前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的教學故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的教學故事范文第1篇

關鍵詞：課程改革 美術 興趣

2009年9月開始，根據教育部普通高中課程改革推進計劃，我們學校和河北省其它普通高中學校一樣，全面開設了所有學科，以前美術被束之高閣，不被提及，現在隨著改革的一聲號角，我們學校也加入了新課改的行列。我成為新課改幸運老師中的一名。我作為全校唯一的一名美術老師，全力接下了這個艱巨而又神圣的任務。

從新高一開始開設"美術鑒賞"必修課，這是我國美術教育歷史上的一件大事，它填補了長期以來我國高中不開藝術課的空白。在高中開設美術課，是為有機地銜接義務教育階段的美術教育，主要的任務是為激活廣大學生形象思維的能力，培養他們健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創造個性，以促進學生形成全面發展的優秀人格和品質。

自09年接手高中美術鑒賞課以來已有將近3個春秋，不管是自己上課，還是聽兄弟學校其他老師上美術欣賞課，感受頗多。

我是一名鄉鎮普通高中的美術教師。對于當今的現狀可以說了如指掌，學生們既喜歡上美術課，又不喜歡。估計這矛盾的說法只有我們農村美術教師才領會其中的含義。學生們喜歡上美術課是因為他們厭煩了每天沒完沒了的其它文化課的輪番轟炸，有的學生甚至一上課就打蔫，即使是在早上也同樣。開設美術課讓他們眼前一亮。很多學生在小學就渴望好好的上美術課。因為美術課可以讓他們能充分的發揮自己的想象，隨心所欲的一起和朋友們畫畫，毫無拘束的做自己喜歡的事。這可是他們在一直盼望著的美事啊。這種奢望好像有點可遇而不可求。如今要開設美術課了。他們興奮的躍躍欲試，歡欣鼓舞。

第一節美術課學生們十分興奮的上了高中階段的第一節美術欣賞課，因為以前他們從來沒這樣近距離的直觀的看到這么多美麗的震撼心靈的圖片，并且通過我細致的講解了解了藝術大師們創作作品的藝術背景和他們在其它書上很難知道的藝術家的思想和人格魅力。學生在欣賞美的同時同樣接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術品能屹立不倒，不僅僅只有外表的形式美，而更重要的是對社會產生的影響。

前幾節課可以說學生們的聽的興趣濃厚。然而接下來的一節課學生們卻是沒那么投入的進入美術課的狀態。因為他們不喜歡那種“講賞”性質的美術課了！！！那些“講賞”不足以吸引他們了，換言之他們需要了解和參與的更多。

我的教學故事范文第2篇

江蘇省大豐中等專業學校　施　暢

故事背景：

教育藝術的實質應該在于喚醒、激勵和鼓舞學生，這也是我從教二十多年來的切身體會。這么多年來盡管所教的學生對上大學有著強烈的渴求（一直擔任對口單招的教學工作），但由于眾所周知的原因，這些學生學習成績并不是很理想，特別是學習習慣、學習態度更是一暴十寒，不少同學由于未考上重點高中，父母對他們聽之任之，不管不問，更談不上經常和老師交換意見，這也導致了這些學生常常抱著玩世不恭的態度，認為反正我不行，反正我不想學，我父母都不管我，你管什么，有的甚至在課堂上公然和我對著干，比如講話，看小說書，玩手機，課后作業不按時完成，甚至不做等等。記得剛工作那會兒，碰到這種情況，我也總是認為你自己都放棄自己了，我何必要對你多加關注，我的關注點始終是那些聽話，學習成績較好的學生，而對于那些所謂的雙差生，我總是不屑一顧，如果碰到確實不像話的，我解決的法寶就是交給班主任或者是交給政教處去處理。但是那一次偶然的有效的教學措施，改變了我對教育藝術的理解，使我對“一切為了學生的發展”的教育理念有了新的認識。

故事緣起：

那是2016年三月份的一次月考，《機械基礎》才教了一個章節，試卷中有幾道題是我上課講過的原題，可是竟然有許多同學沒有做對，而且全班成績也不是很理想。看到這個成績，我很生氣，所以一到班上就對同學們發了一通火，并利用上課的時間給他們訂正試卷，然后又要求同學們每人在課堂作業本上進行反思小結，查找自己的差距，課后交上來。第二天，我認真的批閱了每個同學的月考小結，并進行批注，可是劉志勇的月考小結只有三個字：“我不想寫”。

教學過程：

按照我的習慣，我估計是不會再去關注他的，當時正好他的班主任在我旁邊，我就把這個情況告訴了他的班主任李老師，李老師說，他很聰明，數學很好，但是父親母常年不在家，一直和爺爺在一起，導致比較懶散，可能你這門功課背的內容比較多，他比較懶，你不能放棄喲。于是我認真看了一下他的試卷，發現確實如此，他的解答都是用自己的話語，盡管不標準，但是卻不是亂寫一通。于是我在他的作業本上寫上了這樣一行話：“老師發現，你基本知識掌握得還可以，可真可惜呀，總是組織不好，專業術語應用不夠準確，如果你能做到不寫錯該多好啊，老師相信你能行。有什么困難？能和老師談談嗎?”意想不到的事情發生了，第二天早上交作業時，他認真的完成了對這份試卷的分析，并且在最后寫上：“老師，對不起”。我借機又在他的作業本上寫到：“我為什么讓你們寫小結，其實，只有每一次考試后有反思，你們才會有進步，為什么學習不能提高，關鍵就在于你們的學習習慣不好，老師布置的任務不能認真的完成，有了一次，就有第二次，導致永遠在唱《明日歌》，但老師相信，你一定不會的”。后來，我又多次在他的作業本上寫上批注，比如：“字跡工整些會更好”、“字跡工整多了”、“如果能注意解題的格式就更好了”、“這次的作業非常棒”，同時我把這一評介批注的習慣也用在了更多的學生當中，發現往往簡短的幾句賞識的話語，在接下來的作業質量上有了大大的改善，成績也有了明顯的提高，比起以往簡單粗暴的批評教育效果好多了。看到學生們的進步，我學會了不吝嗇自己的語言，經常面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得的進步。”學生們也欣然接收了我的鼓勵，學習的主動性明顯的提高。在我的提議下，劉志勇高二的時候成了我這門功課的課代表，我更是不遺余力人給予語言上的鼓勵，他的專業成績也突飛猛進。盡管2018年他與本科失之交臂（那年的分數線是歷年最高），只考了一個大專，但在他自己的努力下，今年三月份順利通過專轉本考試考入了江蘇科技大學。拿到通知書的那一天，特意給我發了一個短信，第二天，又專程到學校來看望我和李老師。在為他感到自豪的同時我也慶幸自己當時沒有選擇放棄。用他后來給我發的信息說：我一直以為我肯定考不上大學的，是老師您的鼓勵和耐心的教導，讓我有了信心和決心，謝謝您，老師！

教學反思：

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”由此可見，無論什么樣的評價必須要有真情。古人云：“感人心者莫先乎情。”我們有時對學生的一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，都是一種賞識評價，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評價，簡便、直接、有效，長期堅持，你會發現它會成為學生發展的動力。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”最高明的教師首先要做學生的賞識者。

我的教學故事范文第3篇

江蘇省大豐中等專業學校　施　暢

故事背景：

從工作到現在，我一直擔任對口單招機械專業理論教學工作，現已經有二十多年，二十來年的為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。還記得2007年的秋學期，我任教了07機械(3)班班主任及專業課的教學，盡管所教的學生對上大學有著強烈的渴求，但由于眾所周知的原因，這些學生學習成績并不是很理想，特別是進入職中的學生許多家庭都存在不同的問題，造成了有些同學性格孤僻，不合群。

故事緣起：

由于我是班主任，對學生關注得比較多，因此我很快就掌握了本班學生基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫紅，分班時在班上她的成績是中上游。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，紅就是這樣一個學生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。那年十月份的一天，我發現她一直心不在焉，有幾次看我的眼神總是忽閃的，好象有意躲避。我特別留意了一下她的成長日記，盡管沒有寫什么事情，但從日記的字里行間感覺到她的內心好象在受到某種困惑，可又不希望別人去了解，去幫助。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經驗來看，這個學生一定有什么心結，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結，對她的發展是很不利的。不出所料，下午放學后，和她同宿舍的一個女生找我，說丟了四十元錢。我的第一直覺就是紅。我問這個女生有沒有懷疑對象，她說有，并說出了紅的名字。我的第一反應是保護紅，于是不動聲色的說，沒有足夠的證據不要亂說，這個事情你不要在班上說，我來處理。安撫好這個學生后，我就在思考怎么樣處理這個事情。

教學過程：

當天我試著慢慢接近她，晚自習間隙時，我問她是否聽懂，同時把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，而且總是躲閃著我的目光。但在我的耐心詢問下，態度有了一些轉變。我抓住契機，適時的把我對丟錢這個事情的看法說了出來，看得出來，她慌了，兩只手互相搓著。不用多說，我明白了。但我沒有點破，而是說希望你能妥善地做好每一件事，老師任何候都相信你，然后我就靜靜的看著她，這次談話也到這兒就結束了。讓我欣慰的是，第二天，丟錢的女生告訴我錢找到了。我知道我對紅的交流才剛剛開始。為了更好的和她交流，我找了幾件自己穿過的衣服送給了她（從她的穿著能知道家庭經濟不好），她對我越來越信任了。通過了解，她確實是有心結的。幾天后，她主動找到我，告訴了我她小時候的一些事情。她說小時候父母關系不是太好，在她十歲時，父母離婚了，她和母親生活，靠母親八畝地的收入生活，經常入不敷出。中學時，班主任看她不愛講話，又不合群，不但不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。由于家庭不好，所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。今年剛開學時由于母親身體不好，她就只要了十元錢，那一天，看著那個女生把錢隨意地放在了枕頭底下，不知怎么回事就心動了，不由自主地干了那事，可心里一直不能安心，還好老師提醒了她。聽了紅的述說，我半開玩笑地對她說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任？”紅搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些。”“是的，那你現在感覺怎樣？”“好多了，我會記住你的話，一定讓你相信我的。”我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”

是啊，又有誰會對別人的關心而棄之于不顧呢？紅同學可以說是認同了我對她的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來紅在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

教學反思：

我的教學故事范文第4篇

    教師的愛,是圣潔的無私的,真正的教師吃純粹的奉獻者,因為我們把自己地青春,智慧,溫柔,激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出,不為名利,不及報酬,微笑著送出一代代爭芳的桃李,有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來描述教師的一生,我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉,卻用愛濃縮了生命意義的崇高。

    二十多年從教生涯有苦澀,也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學生在愛的跑道上飛奔,駛向理想的彼岸。記不清曾經多少次為貧困學生墊付過多少次學費;記不清把多少個學生領到家里為他們義務補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯,一切切來自于愛我的學生,愛我的事業。當今隨著社會的進步,信息的發展,人們都說現在的中學生難教育,的確似的。網吧,游戲廳,臺球室等等一些娛樂場所對學生的吸引力很大,一旦學生迷戀上了游戲,學習成績就會下降。對學習失去信心。2003年9月我接了三年六班,當時學生平均成績低得可憐,差生率為58.2%。這些學生不僅學習成績差,行為習慣,組織紀律性都很差,特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。有一天我對王佳和說:“你知道一個人最重要的是什么嗎?”他看了看我說:“不知道。”我說:“自尊,自控。”他一派桌自己呼喊著說:“得了得了,什么自尊,自尊有什么用啊,誰都不尊重我,還差我一個人么?”他的話深深刺痛了我,我冷靜想一想,是啊。象他這樣的差生,哪有一節課不被批評的,天天批,節節批,他的心情能好么?心情不好,表現能好么?我很重視這個問題,我與他談話,了解家庭背景,學習狀況,開始他對我有戒心,不接受。我就一次,兩次,三次……不厭其煩的找他談話,記不得多少次了,終于他信賴我了。在談話中我了解到,他是寄住在他阿姨家里,但是這個阿姨也不是他的親阿姨,他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候,說道這里,他哭了,我的眼淚也留了下來,他抓住了我得手,我們兩個人的收握在了一起,很久很久,趁機我和他談了很久,逆境中如何成長,學會面對困難,學會管理自己,講了玩游戲的危害。從此,他轉變了很多,上課也能聽課了,不再故意大聲吵鬧了。

    教育不是一天兩天的事情,也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候,我就找他,幫助他分析犯錯誤的原因,提出建議幫助他改正,由于他的轉變,同時帶動了許多學生,班級的紀律好了許多,學習積極性有了很大的提高。今年的期末成績是入學以來最好的一次。學生們很高興,同時我也感到一份快樂,一絲安慰。不僅如此,在工作中我也經常與同行們交流,探討如何教育好學生,怎樣才能教育好學生,我深信心靈的溝通是教育學生的最佳方法,一位教育家說過:“在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。”叫適應學會保護學生而不是傷害,只有教育者心系學生的心靈,情牽學生的內心世界,用心與學生交流,持之以恒,才能使教育走向成功。因為我知道教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣,他存在是這片天地更加有聲有色,是這個世界更加圓滿充盈著,感染著每一個感受過他的人。引導他們去奉獻。去機遇、去愛一切美好的事物,他像一條條長流不息的江河,逝者如絲,而這條愛和跨越時空,橫亙千古。正因為我明白這個道理,在工作上我勤勤懇懇,任勞任怨。無論是在業務上,還是師德方面,都時時處處嚴格要求自己,我曾經把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫院,在早晨七點前出現在孩子們的面前,我默默無聞,在教育事業上沒干出轟轟烈烈的事,但我無怨無悔,捧出一顆心來,不帶半顆草去。教師從事的職業是太陽底下最神圣的職業,他像虔誠的教徒,在教育的神殿上,用生命燃起了愛之火,蕓蕓眾生,世代繁衍,永遠得益于這團不熄的火焰,他跳動著愛,傳遞著愛,訴說著愛,撒播著愛,是整個世界沐浴在這美好的情感中,他照亮了一代代學生的心靈,也照亮人類社會前進的征程,他最終于無限的宇宙融為一體,成為歲月抹不去的永恒。

    我慶幸我是一位人民教師,我自豪我是一名人民教師。我奉獻者,我快樂著,我耕耘著,我收獲著。

我的教學故事范文第5篇

【關鍵詞】 小學 語文 古詩詞 意境

小學語文教材中的古詩雖短，但語言精煉優美，意境深大。“語言訓練，欣賞意境”是古詩的教學目標，“以學法指導為綱貫穿教學過程”是實現目標的重要手段。古詩教學的每個環節都不脫離語言訓練，在語言訓練的基礎上進行情境熏陶、情感教育、想象教育；學法指導貫穿于教學的全過程，包括解字詞的方法，整體理解的方法，推敲品味詩的語言進而想象意境的方法，指導朗讀的方法。

大家都知道古詩產生的時代離我們已經很久遠了，古詩中出現的生活片段很難讓現在的孩子接觸和體會。所以單靠教師的只字片語很難解釋清楚，孩子們也無法體會出相關的詩意。這時就要教師借助多媒體，制作課件，讓學生通過聲像、視頻去了解歷史、了解過去，這樣不僅讓學生理解詩意，也幫助學生拓展了課外知識。

中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，時空跌宕，跳躍騰挪，非聯想、想象不能領悟其意境、意趣。老師的講析代替不了學生的聯想、想象，學生也不可能通過老師的聯想和想象走進詩詞的意境、詩人的世界。學生只有在教師啟發下進行聯想想象才能實現讀者與文本的對話，最終實現意義的建構。讀者閱讀的過程，就是以自己的全部生命體驗、生命情感和生命意識與文本背后潛藏著的生命對話的過程，就是實現讀者自我生命成長和提升的過程。

欣賞古詩語言、意境美，必須讀懂詩句先過語言關。這是基礎，也是語文教學的重要目的。語言訓練的方法是：理解、翻譯（把書面語言翻譯成口頭語言）、復述、朗誦，從而達到積累活用，內化為自己語言的目的。古詩語言非常簡潔，和現代漢語不同的是它多是單音節詞，所以要教學生逐字落實理解，從而讀懂詩句。

明詩意是在理解字詞的基礎上理解詩句，是一個把一句句精煉的詩的語言譯成現代漢語的過程。從而對學生進行思維訓練，在第一環節逐一落實字詞以后，通過對每個詩句的串連通釋，在整體上把握全詩。

語言訓練有識形、解義、運用的訓練，也有以聲傳情的訓練，通過誦讀，使優美的文學作品深入內心，古詩教學尤其講究誦讀。

對于小學語文教材中的古詩教學傳統的教學方法是按“知詩人”、“解詩題”、“明詩意”……的程序進行的，每一步都以“短平快”的一問一答為主，整堂課百分之百地順著沿設路線推進。在這種因化地教學范式面前，孩子的活力蟄伏于教師的權威，使教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意識領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”那么對于古詩教學，如何發揮教學法有效的作用呢？

以生為本，把學生從傳統的“認知體”提升到“生命體”的高度。所謂“以生為本”就是改變古詩教學由教師引導學生，逐字逐句串講詩意的教學模式。課堂上，還給學生獨立思考、發揮想象的空間，安排自學的時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報自學情況，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，教師安排質疑環節，啟發學生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中，在學生自由發表意見的探討中完成了教學任務，同時也體現出對學生的尊重和信任。

安排一定的時間讓學生自學，讓他們靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查，并讓學生談古詩，談感受。在學生的過程中滲透學習古詩的方法，在潛移默化中培養學生的自學能力。只有還給學生自由的空間，他們的內心體驗才會豐富多彩。

古詩的理解是學生領會詩意、品詞賞句的過程。這往往是教師難教、學生難學的難點。如果教師讓學生在自主感知的基礎上，感悟詩意，說自己喜歡或不喜歡的句子，利用自己的生活經驗和調動自己的情感來理解詩意，讀出自己的喜與惡，使自己的閱讀情感與詩人的思想感情產生共鳴。這時學生在表述的過程中就理解了古詩，我想此時的教學會收到良好的效果。