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勞動力市場研究范文第1篇

作者簡介：陳保榮（1968-），女，河南南陽人，文學碩士，天津職業(yè)大學職業(yè)技術教育研究所助理研究員，研究方向為高等職業(yè)教育。

基金項目：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題“基于創(chuàng)建‘國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)’的高職教育內涵式發(fā)展研究與實踐”（主持人：董剛；項目編號DJA100316）；中國高等職業(yè)技術教育研究會“十二五”規(guī)劃課題“高職教育與勞動力市場互動機制研究”（主持人：陳保榮；項目編號GZYJH2011008）。

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

文章編號：1001-7518（2012）22-0019-04

伴隨著改革開放，我國高等職業(yè)教育歷經了從小到大、從弱到強的發(fā)展過程，成為高等教育體系的重要組成部分。截止2011年底，全國共有高職（專科）院校1280所，占普通高等學校數2409所的一半還多，職業(yè)院校全日制在校生約700萬人，占高等教育在校生規(guī)模的三分之一。30多年來，高等職業(yè)教育培養(yǎng)了成千上萬名畢業(yè)生，為國家輸送了大量高素質的技術應用型、技能型專門人才，他們遍布在我國各行各業(yè)的企事業(yè)單位，不僅得到用人單位的歡迎，也得到社會認同，成為我國勞動力市場的生力軍。

在高職教育的發(fā)展過程中，勞動力市場是高職教育發(fā)展最直接的動力。我國的高職教育由于起步于改革開放初，最初的辦學定位是“自費走讀、不包分配、擇優(yōu)錄用、短期學制”，這種定位與當時的市場經濟發(fā)育程度比較接近，一開始就得到市場的認同和歡迎。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職教育不僅得到市場經濟的認同，而且得到了社會的廣泛認同，2004年6月17-19日，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部、人事部、勞動和社會保障部、農業(yè)部、國務院扶貧辦七部門聯(lián)合召開了全國職業(yè)教育工作會議。國務委員陳至立出席會議并講話，陳至立在講話中強調：職業(yè)教育要面向市場，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，加快培養(yǎng)大批高技能人才和高素質勞動者，逐步建立起與經濟社會發(fā)展相適應的現代職業(yè)教育體系。教育部部長周濟也在會上發(fā)表了“以服務為宗旨 以就業(yè)為導向，實現職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展”的主旨講話。會議要求，職業(yè)教育在辦學指導思想上應當完成三個轉變：一是從計劃培養(yǎng)向市場驅動轉變；二是從政府直接管理向宏觀引導轉變；三是從以專業(yè)學科為本位向以職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉變。可見我國的高職教育與勞動力市場有著密不可分的關系。

一、勞動力市場與高職教育之間的相互關系及作用

(一)高職教育針對企業(yè)生產管理一線進行人才培養(yǎng)促進勞動力市場發(fā)展

1．高職教育培養(yǎng)出多種類的勞動力，滿足市場對勞動力的不同需求。人類在原始社會就開始了勞動分工，原始社會“采集經濟”時期，每天天亮后，勞動群體在首領的安排下，年輕力壯的若干男人們去狩獵或漁撈；婦女、青少年、中年等，去采摘植物食物；老弱者留在住處看護幼兒、火堆，或在附近撿取燒柴、搓繩子、砸擊制做石器、用獸皮連接成“袋子”或“兜子”；派有經驗的人員四處覓尋哪里存在食物資源[1]。這是原始社會的勞動者從事工作內容不同所引起的分工。由于生產力的不斷提高，社會分工在原有基礎上又有了體力勞動與腦力勞動的區(qū)分，隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，不管是體力勞動還是腦力勞動其分工越來越細，逐步變?yōu)樯鐣止ぃ鐣止な浅揭粋€經濟單位的社會范圍的生產分工，包括社會生產分為農業(yè)、工業(yè)等部門的一般分工以及把這些大的部門再分為重工業(yè)、輕工業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)等產業(yè)或行業(yè)的特殊分工。這種分工勞動的崗位，職業(yè)特性越來越強，于是出現了對勞動力的不同需要，出現了交換勞動力的現象，隨著大量的、不同類型的勞動力交換，逐步形成勞動力市場，為各種生產活動提供勞動力。高職教育的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才”，這一目標定位使高職院校培養(yǎng)的多種類勞動力在滿足市場對勞動力規(guī)格不同需求方面，有著不可小看的作用。

勞動力市場研究范文第2篇

關鍵詞：勞動力市場；教育信號；甄別；配置

基金項目：陜西省教育廳科研計劃項目(2005JKl01)

作者簡介：韓秀華(1976-)，女，北京人，經濟學博士，北京大學經濟學院博士后流動站研究人員，主要從事發(fā)展經濟學、教育經濟學研究。

中圖分類號：F241，2；G40

文獻標識碼：A 文章編號：1006―1096(2008)05―0071―04

收稿日期：2008―05―08

現代社會是在龐大而結構精致的組織中運行，它有著細致的分工，紛繁復雜的職業(yè)種類，職位明確的等級結構。整個組織猶如一張巨大的、動態(tài)的網絡，勞動者在梯級職位和不同的專業(yè)領域中占據一個位置，并以某種規(guī)則在一定范圍內流動，在這一過程中，教育甄別篩選的“配置效應”減少了勞動力的盲目配置，提高了勞動生產率。

教育經濟學為勞動力甄別配置研究提供了切入點，其中篩選理論認為教育信號體現了生產率的高低，對勞動力具有篩選配置效應。其基本觀點是：教育篩選出高生產力者，對勞動生產率具有確定作用而不是像人力資本理論所認為的那樣具有提高作用。篩選具有兩方面的含義，一方面學歷反映生產能力；另一方面學歷是進入某些行業(yè)的敲門磚。這套理論包括信號理論(spence，1973)、篩選理論和過濾理論(Arrow，1973)。信號理論認為教育提供了可免費觀察到的生產率信息，雇主可根據這一信號選擇合適的雇員并給予其適當的報酬；篩選理論認為教育過程揭示出高低不同的生產力層次，確定了個人的生產性特征，教育所改變的不是個人的生產能力而是分配能力――教育使人進入好的行業(yè)，得到好的職位，獲得好的收益；而過濾理論更把篩選直接看成過濾，既然過濾出來的是高生產率者，進人大學本身這一行為就能帶來額外的高收益。

這些理論都認為勞動力具有異質性，并把它歸因于天賦能力的不同，教育的作用在于把勞動力按能力劃分群體，使雇主節(jié)省勞動力選擇成本，根據教育信號觀察個體的生產率并給予不同的勞動報酬，同時勞動力能夠通過教育信號，傳遞自己的生產率信息，以獲取相應的收益。這個互動過程體現了勞動市場和勞動力的雙向選擇，勞動力配置也是在這一過程中完成的，當然它是動態(tài)的，處于不斷的調整之中。

本文主要研究教育如何對異質的勞動力進行甄別篩選，通過建立模型說明教育在勞動力市場的配置效應。第一部分建立教育對勞動力的甄別配置模型；第二部分討論教育的甄別配置作用；第三部分研究勞動力市場與教育信號；第四部分是對我國教育甄別配置分析；第五部分是結論及政策含義。

一、模型的建立

(一)幾個必要的假設

篩選理論把教育看作是甄別器，勞動力異質性源于天賦的非均質性，教育通過甄別篩選，將勞動力歸入不同的生產力群體，這一過程較為復雜，其對應關系有賴于眾多因素，且需要在理想的環(huán)境中進行才是有效率的。因此，教育作為甄別配置器發(fā)揮作用，建立在下面假設基礎之上。

假設1：基礎教育的同質性。教育是教與學的互動過程，天賦不同的學生對相同質量的教育做不同的回應，能力強的學生會有更好的成績，但是面對不同質量的教育呢?很難說一個天賦很高的學生在缺乏必要的教學設施的學習環(huán)境中、在低質教師的教育下能取得驕人的成績，尤其是天賦處于中上等或中等的學生極易被低質量教育漏選，失去更多的教育機會，從而被劃歸低生產力群體。因此，基礎教育的同質性在教育的篩選功能中起著至關重要的作用。

假設2：準確有效的甄別手段。目前最重要的篩選手段是考試，在一定范圍內實行統(tǒng)一考試，以標準化分數作為依據進行篩選。此外，加分和面試也在篩選中發(fā)揮一定作用，加分的基礎是所取得的各種獎勵和特長，包括各種競賽得獎以及專業(yè)證書或專業(yè)等級，面試主要考察綜合能力。這些可以看成是對考生的總體評定或是對某一專長的認可，也是考試手段的補充，使教育篩選更準確有效。

假設3：教育選擇約束僅存在于個人能力范圍。教育選擇的基礎是學術成績，無論是他選擇還是自選擇，都存在著約束條件。在理想環(huán)境下，教育選擇約束除了個人能力外，不涉及其它因素。教育成績是進入高層次教育機構的基本條件，能力的約束是個體不能進入更高層次教育機構的唯一因素。

假設4：競爭的勞動力市場。在競爭中，勞動者身上的生產率信號能得到充分利用，教育對勞動力的配置功能發(fā)生作用。當市場存在分割時，勞動者由于主觀特征受到歧視，成為其進入好的勞動市場的障礙，即使教育篩選是成功的，配置功能也會失效。因此，競爭的勞動力市場是教育作為甄別配置器發(fā)揮作用的重要條件。

(二)模型的建立

在完美環(huán)境下，教育機構通過考試等各種手段，依據個體的學術成績進行甄別篩選，對教育成績好、生產能力高的群體進行更高層次教育，使其得到好職業(yè)職位的敲門磚，對不能接受高等教育的個體也進行階梯式的、不同層次的教育。在我國有職業(yè)高中、中等專業(yè)、高等職業(yè)、大學專科等職業(yè)教育。勞動力市場中不同的職業(yè)崗位對受教育程度也有著較為明確的要求，可看成是教育與勞動市場相互調整的結果。個體在教育層次的選擇上是被動的，學習成績約束著個體教育選擇，個體選擇的自由度在于根據自己的教育成績和能力選擇收益最大的教育層次。通過篩選，勞動力接受不同層次的教育，并在學業(yè)結束后獲取不同等級的職業(yè)職位，實現勞動力的最初配置。

在教育機構進行選擇的同時，個體也在進行著主動的自我選擇，興趣及個性特征主導了教育類別的選擇，因此，教育專業(yè)的選擇總會與一定的職業(yè)偏好相關聯(lián)。由于不受學術成績的約束，教育專業(yè)的選擇有著較大的空間，決定了個體對所學習的專業(yè)技能具有較大的自主選擇權。教育的類別是平行的，不存在教育程度的高低之分，只是掌握不同的專業(yè)技能，從事不同專業(yè)的工作。

自我選擇是甄別篩選中必不可少的一環(huán)，它是勞動力的自我配置，如果個體對自身有更多的信息，自我配置會更有效率。在學習過程中，學生會通過教育機構分數評估體系所具有的反饋機制，得到關于自身能力及其它方面有價值的信息，如了解自己在成績序列中的排名、在與同學的接觸中了解自身的能力特長、在各種課程的學習中了解自身的興趣所在等，使個體找到在經濟系統(tǒng)中適合自己位置。因此，自選擇和他選擇是相互修正、相互檢驗，并處于不斷的調整中，教育所體

現的信息也隨之變得更為準確，其甄別配置也更為有效。

通過他選擇與自選擇，教育層次提高與個人特征明晰化同步進行，即隨著教育層次的提高，個體生產率特征不斷明朗化，生產技能的專業(yè)化不斷加強，個人搜尋工作意向更為明確，崗位和勞動者的對接更為具體，使個體對勞動力市場有較為充分的信息，了解自己在求職者大軍中的位置，找到自己最初的定位點，也為勞動市場根據教育信號配置勞動力提供了依據，實現勞動力市場的初步配置。

二、教育的甄別篩選配置作用

對于首次進入勞動力市場的青年人而言，受教育的層次和類別是其生產率的主要信號，成為進入勞動組織以及工作階梯的主要依據。小學是全民義務教育，其甄別功能即使有也是潛在的，沒有體現為明確的篩選，學術成績的高低不做為進入哪一所學校的依據。到了小學畢業(yè)升學到初中，其甄別功能已經顯現，教育成績不佳的學生雖然會接受初中教育，但好的學校會排斥成績不好的學生。成績的高低使學生分為不同的群體，不過這時的群體劃分是不固定的，隨著時間的推移，會出現新的分化組合。教育作為甄別系統(tǒng)，將學術成績做為評價指標，初次顯現了它的甄別篩選功能。

基礎教育階段為教育的甄別功能奠定了基礎。九年制義務教育使基礎教育數量――接受教育年限是沒有約束的。政府提供教育經費保證所有的適齡兒童能夠進入學校接受教育，且邊遠貧困地區(qū)和貧困家庭的學生還能得到政府補貼(，為其接受基礎教育提供了經濟保障；小學和初中是免試入學、免試升學，學術成績不成為是否接受教育的影響因素。

甄別不發(fā)生在基礎教育階段，卻是以這一階段的教育成績?yōu)橐罁模瑐€體也以成績?yōu)榛A選擇接受教育的層次和類別。每一階段的成績都是評價學生的依據，它不是一次性完成，而是階段性的連續(xù)性測試。在九年中對個體的總體評價作為甄別篩選的依據，劃分出不同的學生群體，進行不同層次和類別的教育。

基礎教育結束后，一部分學生進入勞動力市場，一部分學生進入普通高中以及職業(yè)高中、中等專業(yè)學校等各種職業(yè)學校。這樣同齡人出現了分化，這種分化對其以后進入的工作崗位具有重大影響。無論是城市還是農村的初中畢業(yè)生以及初中甚至小學未畢業(yè)就更早進入勞動力市場的勞動力，基本只能進入差的勞動力市場。

接受職業(yè)教育還是普通高中教育，相當程度上意味著是否接受高等教育，從而決定著進入勞動力市場后的走向和在職位階梯上的位置。在我國，中等職業(yè)教育基本分為職業(yè)高中和中等專業(yè)學校，它們在現有制度框架下具有不同的身份。中等專業(yè)學校畢業(yè)生有資格被政府部門、事業(yè)單位、國有企業(yè)等以干部的身份接收，意味著他們拿到了進入某一勞動力市場的門票，而職業(yè)高中畢業(yè)生則被需要干部身份的用人方拒之門外。這樣接受不同的中等教育也就被配置到了不同的勞動力市場。

經過甄別篩選，能夠進入高等院校并能順利畢業(yè)的學生，有了進入絕大部分勞動力市場的資格。我國好的勞動力市場，除了專業(yè)技術性非常強的一些工作崗位，對學歷的要求基本是大學本科，并有一些大學專科，如事業(yè)單位工作人員、國家機關公務員、企業(yè)管理技術人員等。專業(yè)技術強的崗位可能學歷要求更高一些，如高校教師、科研人員等。大學以上學歷在配置方面也發(fā)揮作用，不同學歷在技術領域的縱向崗位不同，學歷越高，崗位越重要。最明顯的事實是，國家機關對不同學歷公務員所確定的最初級別不同，高等院校和科研機構對不同學歷教師所評定的最初職稱不同，與此相應，他們的最初工作崗位也有差別。

教育的不同層次和類別決定了個人在求職大軍中所處的位置，決定了獲得工作崗位序列的位置，決定了在整個勞動力市場這個網絡中的定位點。教育層次對勞動力進行縱向配置，使其在梯級崗位中找到自己的位置，而教育類型則是對勞動力進行橫向配置，使其在平行而又各異的崗位中從事不同專業(yè)技能的工作。教育，以其層次和類型實現了對勞動力的甄別配置功能。

三、勞動力市場與教育信號

事實上，勞動力市場中的求職和招聘活動，就是信息傳遞過程。雇傭行為發(fā)生之前，需要充分搜尋信息以降低雇傭決策的不確定性。這種不確定性發(fā)生在雇傭雙方，雇傭方不了解求職者的生產能力，求職者同樣對工作環(huán)境、工作強度等沒有完全信息。但企業(yè)(包括其它用工部門)有更多的公開信息，求職者可以通過多種渠道加以了解，而個體信息則封閉的多，那么，如何獲取求職者信息，得到高生產能力員工呢?

通過個人能力可以改變的特征便可成為衡量生產能力的信號(Spence，1973)，這樣代表生產力特征的有教育背景、工作經歷、得到的獎懲，擔任過的職務等幾方面。對于初次就業(yè)者來講，只有教育背景以及與之相關的方面作為生產能力信號，教育層次傳遞個人的基本能力信息，包括天賦和學習能力。通過教育篩選出的就業(yè)申請者至少有應付考試的能力，在職業(yè)培訓中也應有強的接受能力，較快掌握生產技能，節(jié)省培訓成本并能很快進入崗位角色，使?jié)撛诘母呱a力轉化為現實的生產效率。

教育類型傳遞著專業(yè)技術信息。在專業(yè)性較強的領域，教育專業(yè)與職業(yè)有著更強的關聯(lián)，對教育專業(yè)的選擇基本決定了未來的職業(yè)范圍，這也許是因為接受過某種教育的人具有從事某種職業(yè)的品質。首先是具備了專業(yè)技術品質；其次，也許更為重要的一點是個人的職業(yè)品質，在教育類型的自我選擇上約束較少，體現了個人興趣和職業(yè)意愿，意味著個人品質與職業(yè)要求有更多的契合點。

如果把公開招聘視為理想勞動力市場的話，可以從中得到許多有用的啟示。招聘廣告中對求職的要求主要分為幾大類：(1)學歷，(2)專業(yè)，(3)職業(yè)證書，(4)工作經驗，(5)個人特征及能力，(6)性別、年齡。學歷、專業(yè)是每個職業(yè)崗位的基本要求，職業(yè)資格證書是某些職業(yè)的必備條件，如注冊會計師、醫(yī)生資格證書、律師資格證書等等。

這里可以看到勞動力市場對教育信號的利用。對于初次就業(yè)者，教育是第一位的要求，雇傭方通過教育信號排除掉不需要的人，再通過面試及其他方法，如心理測試等考察其他個人特征和能力，篩選出符合要求者。假如沒有教育信號，在茫茫人海中無從識別勞動者生產力特征，勞動力配置則是高成本而低效率的。

對于再次就業(yè)者則要考察其工作經歷，體現了教育信號作用的有限性。生產力隨著工作的實際展開才會有準確的測度，其各種能力和個人特征才會有充分體現，如是否具有組織管理、公關溝通等能力；是否具備責任感和敬業(yè)精神等個人品質等，而這些都會通過崗位的變動、職位的升遷等經歷加以考察，這樣，在再次就業(yè)的群體中，工作經歷顯得尤為重要，在某些情況下，甚至超過了教育信號的作用。

四、我國教育篩選配置分析

在我國，教育的甄別配置功能在勞動力市場起著基礎性作用，學歷確實是進入好的勞動力市場的敲門磚。國家政府機關、事業(yè)單位對初次就業(yè)者有著嚴格的學歷要求，只有接受過

大學教育求職者才有資格報考全國統(tǒng)一的公務員考試，不同學歷的入選者被確定的職務級別高低不同，處于不同的職務階梯并對以后的晉升產生一定影響；科研院所中不同學歷被賦予不同的職稱，并與一系列福利待遇相關聯(lián)，在專用性強的技術領域教育類型基本確定了就業(yè)領域；企業(yè)公司對教育信號的運用前面有較為詳細的分析，在此不贅述。但是，教育的甄別篩選功能發(fā)揮理想作用是建立在一定條件下的，當檢驗前面的假設時可以發(fā)現：我國的教育甄別配置功能存在部分失靈。

(一)基礎教育的異質性

由于城鄉(xiāng)二元經濟的存在以及教育投資以地方為主的教育投資政策，城鄉(xiāng)教育投資存在差異并由此引發(fā)一系列的不對稱，在教學設施、師資力量等方面存在較大差異，從而產生教學質量的不同。其中影響最大的是師資力量的差異，由于農村生活的艱苦和低工資，農村教師長期處于短缺狀態(tài)。為了解決這一問題，要么大班上課，使每個教師面對更多的學生，承擔更多的教學任務；要么降低準入標準，讓學生接受不合格教師的教育教學。這兩種情況都會降低學生的學習成績：較小的班級規(guī)模對班級成績有正效應(Krueger，1999)，教師能力的高低對學生成績有顯著影響(Hanushek，1992)。

教育機構甄別篩選暗含的假設是同區(qū)域城鄉(xiāng)教育同質性，不同區(qū)域教育的異質性，承認中心區(qū)域與邊遠地區(qū)的差異，對邊遠地區(qū)的高考錄取分數相對要低一些，就考慮到了這種差異，但是城鄉(xiāng)教育差異被忽略了。實際上，城鄉(xiāng)二元經濟下，城鄉(xiāng)間的差異遠大于城市間的差異，對一種差異有一定的補償機制，而對另一種更大的差異則熟視無睹，教育的城鄉(xiāng)異質性被忽略，甄別篩選機制部分失靈。

(二)教育選擇存在多重約束

當教育選擇除了教育成績還有其他約束條件的時候，甄別篩選功能將得不到完美體現，恰恰我國的教育選擇對一部分學生而言存在著多重約束。下面逐一進行分析：

1、經濟約束。這里指家庭經濟條件對教育選擇的約束。主要包括幾個方面：一是擇校費問題，家庭經濟條件不同的學生有不同的選擇機會，經濟條件不好的學生是選擇好學校的機會較少，成為教育選擇的經濟約束；二是分數差額補償費問題，教育機構在實際篩選過程中，貨幣在一定程度上可以對分數進入補償。三是學費問題，我國實行的是九年制義務教育，其它教育包括各種職業(yè)教育都是自費教育，高等教育更是實行了產業(yè)化，學費數額占普通家庭收入比重過高，尤其對農村學生而言，大學學費對他們來說幾乎是不能承受之重，經濟也便成了重要的教育選擇約束條件。

2、區(qū)域約束。我國教育存在一個很大的特點是出生地決定了教育資源的獲得，經濟發(fā)展的區(qū)域和城鄉(xiāng)差別投射到教育領域，形成教育質量的不同，經濟落后地區(qū)的學生接受低質基礎教育；同時招生名額，尤其是高等院校招生名額與所在省市高等院校數量而不是與學生數量有關，使全國范圍內的高考升學率不均衡。這樣在高等教育入學的區(qū)域分割與基礎教育的異質性共同發(fā)生作用，把接受低質教育的高能力者劃入低能力群體，同時把一部分高質教育中的相對低能力者劃入高能力群體。

區(qū)域約束使學生所獲取的教育資源與出生地有密切關系，與天賦能力的關系被削弱，教育的甄別篩選功能被弱化并部分失靈，使后續(xù)的勞動力配置發(fā)生扭曲。

(三)勞動力市場的影響

競爭性的勞動力市場充分利用教育信號，使其甄別配置功能高效率發(fā)揮作用。

對于受過高等教育的勞動力，其市場主要是競爭性的。我們雖然不能說教育的甄別配置功能達到了理想狀態(tài)，但至少，它有著較高的效率。大學畢業(yè)證書，不管它有什么樣的內涵，確實是好職業(yè)的敲門磚。首先，高等教育使農村勞動力擺脫了戶籍束縛，可以享受到城市居民待遇，最重要的是有了獲取好的職業(yè)職位的資格；其次，被教育機構納入高生產率群體并得到社會及經濟組織的認可，好的勞動市場對其敞開大門。這樣，高學歷群體跨越了勞動力市場的進入門檻兒，在某種程度上其實是“內部勞動市場”，其門口高懸警示牌：低學歷者勿進。但在內部它是競爭的，教育層次、教育類型以及個人特征發(fā)揮主要作用。

對于城市未接受高等教育的勞動力而言，勞動市場也是以競爭為主的。這一群體的就業(yè)序列處：于高學歷勞動力與農村勞動力之間，難以進入高學歷人員形成的“內部勞動力市場”，又不屑于進入農民工市場，并且由于城鄉(xiāng)勞動力市場的分割，農民工也無法與他們處于同一平臺競爭。教育層次決定了他們的職業(yè)階梯，而教育類型也在很大程度上定位了所從事的行業(yè)，教育的配置作用與高學歷勞動力市場中的教育配置作用相似，只是分為不同的兩個勞動力市場。不能忽視的一點是，即使這一群體在教育培訓上取得成績，如取得成人高等教育證書或職業(yè)培訓證書，也無助于進入高學歷市場，除非進入正規(guī)教育機構，成為國民教育系列的高學歷者，或由于各種偶然因素已經在這一市場中占據了一個位置。

由于存在城鄉(xiāng)勞動力市場的分割，教育對農村勞動力的配置功能是部分失靈的。首先，農村戶籍的求職者。即農民工被視低生產技能，即使他們接受過中等職業(yè)教育，但只要在戶籍意義上不是城市居民，城市勞動力市場就有許多限制，一些行業(yè)和崗位禁止農民工進入，與城市中相同生產力者相比，求職序列排位要靠后得多。其次，由于農民工大多只能從事非熟練工種，教育對生產力的作用未能得到充分發(fā)揮。對于熟練工種，企業(yè)，尤其是國有企業(yè)認可較高教育層次勞動力的高生產率，在招收工人時有最低學歷要求，優(yōu)先錄用高學歷者，但在職位階梯和收入方面體現不出教育層次的差異，對勞動力的配置效率不盡如人意。

五、結論及政策含義

在完美環(huán)境中，教育一次又一次在更高層次上對勞動力進行甄別篩選，劃分出不同生產力和不同生產技能的勞動力群體，使勞動力異質性一次比一次清晰，教育提供的生產力信號更為準確，雇用方可根據求職者的教育層次和類型尋找所需要的人員，教育在甄別篩選的基礎上，把勞動力輸送到勞動力市場的同時也實現了初步的配置功能。但在現實中，我們期望的完美條件并不具備，基礎教育的異質性使教育的甄別功能部分失靈；教育選擇的多重約束更使天賦高的個體無法進入更高層次教育，被劃分到低生產力群體；勞動力市場分割的存在使配置效率不盡如人意。

盡管有種種的限制約束，教育作為勞動力市場的甄別配置器依然發(fā)揮著不可或缺的作用，沒有建立在教育成績、教育機構的選擇和個體自選擇基礎上的勞動力的甄別和初步配置，職位和勞動力對接要艱難得多，勞動力的配置效率要低得多。

勞動力市場研究范文第3篇

關鍵詞：勞動力就業(yè)市場竣視壁壘來源表現

1．歧視的來源

政視在勞動力就業(yè)市場上是普遍存在的，為了從更深的層次上認識政視以便制定出有效的政策來消除政視，我們應該先揭示出政視的來源。政視懂得來源主要有三個:第一個來源是個人偏見，這種情況主要是由于雇主、作為同事的雇員以及顧客不喜歡與某些屬于特定群體的雇員打交道而造成的;歧視的第二個來源是先人為主的統(tǒng)計性偏見，這種情況主要是由于雇主用某種先人為主的群體的共性來代替?zhèn)€體的特性而引起的;第三個來源是在不完全競爭的勞動力就業(yè)市場上的壟斷力量。

1.1個人偏好

個人偏好是指人們對那些和自己有著不同特征的其他人持有的成見和反對態(tài)度。有偏好的人未必一定會進行歧視活動，但當基于個人偏好而采取了反對他人的行動，使他人遭受不公平的待遇，就產生了歧視。在勞動力就業(yè)市場上，按個人偏好的主體不同，可以分為雇主歧視、雇員歧視和顧客歧視。

1.1.1雇主歧視

雇主歧視是由于待雇傭者因自己的與生產率無關的個人特征，與雇主的個人偏好相悖，而遭受的不公平待遇。

1.1.2雇員歧視

雇員歧視是指，某些雇員由于其他雇員在非經濟因素上與自己的個人偏好不符，而使雇主采用了對其他雇員的不公平待遇的決策而產生的歧視。

1·1.3顧客歧視

顧客歧視是指，因被服務對象的個人偏好而造成的歧視。

1.2統(tǒng)計性歧視

統(tǒng)計性歧視是由于統(tǒng)計方法不全面，或是由于信息不完全造成的。所謂統(tǒng)計性歧視，是將一個群體的典型特征視為該群體中每一個個體所具有的特征，如果群體中的個體與這個群體的典型特征差別較大時，雇主利用這個群體的典型特征作為雇傭標準，就產生了統(tǒng)計性歧視。顯然，雇主在雇傭工人之前，都會事先對求職者的個人特征做出評價。對其潛在生產率做出評沽。但是他們卻很難詳細地了解每一個求職者的具體特征，因此他們只能借助于每一個求職者所屬的群體的特征，對求職者做出評沽。可是群體特征并不能完全替代個體特征，不能完全真實的反映出個體的生產率，因此這種情況下，即使雇主不存在個人偏好，統(tǒng)計性歧視也會產生。

1.3壟斷力量

勞動力就業(yè)市場并不都是完全競爭的，也存在著壟斷力量，而壟斷力量也是造成政視的一個來源，主要表現在擁擠效應上。勞動力就業(yè)市場上存在著職業(yè)隔離，尤其是按照性別形成的職業(yè)隔離，表現為把職業(yè)劃分為“男性職業(yè)”和“女性職業(yè)”，“女性職業(yè)”主要包括護士，秘書，售貨員，服務員等，“男性職業(yè)”主要包括工程師，律師，管理人員等，由于婦女的就業(yè)職位相對有限，處于一個比較擁擠的勞動力市場上，這些職業(yè)中的女雇員供給大于需求，工資將被壓低，受到不公平的待遇。

2．歧視的表現

歧視現象在勞動力就業(yè)市場土是)一泛存在的，它有著不同的表現形式，主要有性別歧視，戶籍歧視，學歷歧視，年齡歧視，身體歧視。

2.1，性別歧視

性別歧視是勞動力就業(yè)市場上最普遍存在的一種歧視現象。男人和女人似乎生來就是不平等的，在社會生活中的男女不平等直接影響到他們在勞動力市場上的不平等。

性別歧視不僅表現在求職的難易程度還表現在男女“同工不同酬”上。全國婦聯(lián)和國家統(tǒng)計局聯(lián)合組織實施的第二期中國婦女社會地位抽樣調查結果表明，從90年到2000年10年間，在業(yè)婦女收人與男性收人的差距明顯拉大。99年城鎮(zhèn)在業(yè)女性年均收人為7409.7元，是男性收人的70.1%，男女兩性收人差距比90年擴大了7.4個百分點，以農林牧漁業(yè)為主的女性99年的年均收人為2368.7元，是男性收人的59,6%，差距比90年擴大了19.4個百分點。

2.2戶籍歧視

目前世界上還實行戶籍管制的國家只有三個:朝鮮，貝寧，還有中國。正是由于實行戶籍管制制度才導致了戶籍歧視現象的產生。戶籍歧視在勞動力就業(yè)市場上主要有兩種表現:勞動力地域的限制進人和勞動力行業(yè)的限制進人。

勞動力地域的限制進人主要表現為各發(fā)達地區(qū)，開放地區(qū)先富起來的城市對進城打上的外來務工人員數量上的限制。勞動力行業(yè)的限制進人表現為在一些勞動力流向較集中的城市，對外地勞動力只開放部分經濟部門與行業(yè)，而對另一些經濟部門與行業(yè)貝9限制或禁止外地勞動力的進人。

2.3學歷歧視

在當前的經濟時代，一紙本科以的畢業(yè)文憑就像“”時代的貧下中農出身一樣重要。現在若想應聘，晉升，選拔，本科以學歷兒乎是必不可少的。在勞動力就業(yè)市場上，就業(yè)率也隨著學歷的降低而降低。據教育部學生司統(tǒng)計，2001年中國高校向社會輸送畢業(yè)生115萬人。截至當年6月，研究生初次就業(yè)率為95%，本科生為80%,而專科生的初次就業(yè)率儀為40%。在各人才市場1=各用人單位幾乎都是非本科以卜學歷不要。學歷政視不僅表現在對低學歷層次的勞動者的政視上，還表現在同一學歷層次上，對不同院校畢業(yè)生的政視上。普通院校的學生整體素質或許不如那些名牌大學的學生整體素質高，但這些普通院校中也不乏此優(yōu)秀之才呀，這些限制性條款對這些優(yōu)秀的學生來說無疑是一種政視，一種學歷上的歧視，一種典型的統(tǒng)計性歧視!

2.4年齡政視

年齡歧視在勞動力就業(yè)市場上也是屢見不鮮，絕人多數用人單位都對應聘者提出了年齡限制，“女性20一28周歲，男性35周歲以下”。在一些行業(yè)和部門，更是對40歲的普通女性職工實行“一刀切”，說法委婉，稱之為“內退”。40歲兒乎成了普通女性職下在崗與下崗的一道分水嶺。

2．5身體歧視

在勞動的身體歧視主要體現在對勞動者的容貌和身高的歧視上。在招聘會上許多用人單位都提出這方面的限制條件。

3如何消除歧視

從以上我們可以看出，勞動力市場上的歧視剝奪了被政視者的白由和權利，給個人和社會造成了損失。因此我們應努力消除勞動力市場上的歧視現象，而在消除歧視的過程中政府無疑起到重要作用，政府在消除歧視時應從以卜三大方面著手。:

3.1減少歧視偏好

正是因為人們有了歧視偏好，所以人們才會去主動地歧視別人。如果歧視偏好減少，那么歧視現象也將會隨之減少。在這一點政府可以通過教育的引畢日和法律的強制性來減少人們的歧視偏好。

政府在搞好教育的同時，還應加大立法，健全法制，嚴格執(zhí)法，規(guī)范勞動力就業(yè)市場秩序。政府應在法律卜規(guī)定各單位在雇傭，培訓，升遷，發(fā)放工資上對不同性別，年齡，民族，地域的人要同等對待，要司同酬。時還要注意區(qū)分招聘中的歧視與合理甄選，通過立法明確規(guī)定什么是歧視、什么是正常的合理甄選。

3.2減少節(jié)場缺陷

勞動力市場之所以存在歧視現象與勞動力市場本身存在的種缺陷是分不開的。因此，我們要消除歧視就要減少勞動力市場的缺陷。這些缺陷主要包括信自、不對稱和不完全竟爭。

勞動力市場研究范文第4篇

摘要:隨著市場經濟的快速發(fā)展,我國保姆行業(yè)凸現出許多問題。通過問卷調查反映出現有社會保障制度不適應保姆群體的基本特征和特有的需求。通過法律和社會手段來調整和規(guī)范保姆行業(yè)勢在必行。

關鍵詞:勞動關系;雇傭關系;家政服務;社會保障

中圖分類號:G633.26文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)15024102

1現狀調查

有學者對北京市的住家保姆為主進行了問卷調查和深度訪談的調查方式進行了調查。保姆對問題的回答構成基本調查數據,依據此數據對保姆的基本特征、保障現狀、參保意愿等方面展開描述與分析,為保障制度的設計提供了現實依據。

(1)年齡。從問卷調查取得的數據看,年齡呈現年輕化特點。21至45歲的人數占到了71.1%,21至30歲的占到總體的46.67%。

在我國男60歲或女55歲就作為我國養(yǎng)老保險待遇享受的條件之一。處于不同年齡階段的人其生理特征和心理狀態(tài)會表現出不同的特點,而他們面臨的風險以及對風險的態(tài)度存在較大差異。而這種不同的特點和存在的差異對其保障需求、保障意愿以及對各個保障項目的偏好有直接影響。

(2)保姆的戶籍特征。

從表中可看出被調查的保姆中來自農村的人口占調查主體的四分之五,這表明保姆的主體是由農村轉移出來的。我國現有的社會保障體系是依據二元社會結構建立的,城市人和農村人分別享有不同的保障制度,而戶籍是決定國民社會保障歸屬的核心指標之一。保姆群體的保障問題同樣不可忽視戶籍的重要作用。

(3)保姆參加社會保險的情況。

(4)保姆對目前的社會保險不滿的原因。

40多歲的趙某夫婦為了自己的事業(yè)耽誤了生孩子的事情,抱著再貴也要請個好保姆的想法,他們預訂了一家家政公司推薦的月薪為4000元的特級月嫂,據說特級月嫂不僅能對孩子進行日常護理,還能幫助做早期智力開發(fā)。讓他們沒有想到的是這個市場,價格并非與服務品質成正比。第一任月嫂是妻子產后第七天就被解雇,原因是雙方就月嫂究竟該承擔那些義務達不成一致。月嫂宣布做飯等事情不屬于自己的職責范圍。屬于其職責范圍內的就只剩下給孩子洗澡、換尿布。找出當時與家政公司簽訂的合同,發(fā)現其中對月嫂的責任范圍規(guī)定得很粗糙,只寫了照顧產婦與新生兒,但根本沒有列舉那些該做,那些不該做。

不得已向家政公司申請更換位勤快一點的月嫂,公司馬上換了。幾天后,趙某才發(fā)現這位月嫂是個冒牌貨,這位阿姨除了帶過自己17歲的小孩外,根本沒帶過其他小孩。看著月嫂笨手笨腳地給孩子洗澡卻弄得孩子嗷嗷大哭的狀況,趙某只得再次申請換人。有了前幾位月嫂的經歷,趙某夫婦把婆婆從農村請來,雖然婆婆并不懂得早教,但是給孩子洗澡、換尿布還是信手拈來。

個案二:好保姆不是雇來的。

河北大學生保姆進入上海家政市場,引發(fā)80名雇主搶13名保姆的熱鬧場面,這些有著高學歷的大學生保姆能否填補北京高級保姆的空缺呢不久前,有媒體報出有一位女研究生立志當保姆的消息。在媒體報道中,“大學生保姆”被不斷地和“高級保姆”聯(lián)系在一起,是不是高學歷保姆就是高級保姆呢?北京某家政服務公司總經理在回答這個問題時,明確表示這是一個誤區(qū):“學歷高,做保姆不一定就做得好”。

保姆行業(yè)是個強調實踐的行業(yè),它不像車工一樣可以用技術高低來劃分等級,關鍵要看雇主的滿意度。如果一個保姆,得到雇主80%的認可,那么即使她文化水平不高,她也可以成為高級保姆。曾經有一個家政服務專業(yè)畢業(yè)的女大學生來他公司應聘,那名大學生一開口就是每月1500元的工資。一位雇主來找保姆,他對保姆的要求是:懂得照顧78歲癱瘓在床的父親,有一定的護理知識,照看老人每天的吃喝拉撒,還要為老人擦身子等等。雇主告訴女大學生,“能把這些做好,每個月給你2000元都可以”。但是女大學生不愿做。最后,找了個農村婦女,只要了600元,完成得還很好。因此看來一個保姆是否算得上“高級”,與她的知識不成正比。

業(yè)內分析人士表示,大學生是知識有余但實踐操作不足,而在國際保姆行業(yè)當中有口皆碑的菲傭要進中國還需要一定的政策支持。而雇傭菲傭的主要是一些企業(yè)高管、明星大腕以及外國公司駐京總裁、總經理IT從業(yè)人員或者是一些海歸派。他們對保姆的要求比較高。據說素質高、有雙語優(yōu)勢的菲傭,有的甚至每個月能拿到7000元。因此目前能稱得上“高級保姆”的,應該是那些有至少兩年以上從業(yè)經驗,有一定文化水平,又受80%以上雇主好評的保姆。

2保姆行業(yè)存在的問題

(1)保姆提供的服務難以讓人滿意,缺乏專業(yè)培訓,沒有技能。在我國,保姆的教育水平普遍較低,大多數只有進入次要勞動力市場,無論從工作條件還是福利待遇跟主要勞動力市場相比都差得多。

(2)還有一個深層次的原因是此行業(yè)缺乏社會保障。

在我國一些沿海發(fā)達地區(qū)連農民工也可享受社保,但保姆就沒有任何的社會保障。這也導致了即使保姆的工資漲的很快,但依然招工困難。對于很多人來講,要不是沒有出路,絕對不會干保姆,這個行業(yè)目前還不能吸引素質高的人群進入。從調查情況可看出大多數保姆希望得到社會保障,但現有保障制度設計的理念和缺陷使得保姆的保障需求很難得到有效滿足。

在我國1995年頒布的《勞動法》中第三條就規(guī)定:“勞動者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利……”可見參加和享受社會保險是勞動者的基本權利。但當某項制度允許某一類勞動者參加而把另外若干類的勞動者排除在外時,就會產生不公平。這個時候社會保險就成為一部分人的“特權”,實施的結果是擴大了貧富差距。

一般的社會保險基金是由雇主和雇員共同儲存的,交給相關政府部門進行統(tǒng)籌管理。當雇員遭遇風險時就可以得到此項制度而提供的社會保險金。對于參加社會保險的人而言,遭受不幸風險的機遇是很小的,人也是少部分。而風險也不是每天都會發(fā)生,參加社會保險的人在平時繳納較小的數額,在遇到風險時就能得到較多的保險金。

是否可以變換一下思路,目前的社會保險制度把雇主跟雇員捆綁在一起,沒有雇主繳納的保險金,則雇員不能參加這項制度。如果相對地把繳納社保金的雇主與雇員分開,只要雇員按照規(guī)定向政府的社會保險機構繳納了應交的保險金,就被承認是參加了社會保險;而雇主交的保險金按照稅收的辦法,根據其利潤以累進的方式由政府來征收。當保險基金入不敷出時,由財政來負擔。按照這種方式,家政服務等中介機構可以讓雇主和保姆簽訂勞動合同,合同中可寫明雇主幫助保姆參加人身意外保險的條件等,否則保姆可以拒絕從事存在高危風險的工作。

3對保姆保障制度的思考和建議

依據保姆的群體性特征,需要建立一個區(qū)別于正規(guī)就業(yè)群體的差別性保障制度,提出如下的建議:

(1)加強對保姆行業(yè)立法和增強社會保險制度對保姆群體的適應性。針對我國現行社會保險制度在保障保姆上與這個群體特征的不適應,可以從下列幾個方面對社會保險制度來加以完善:諸如改變社會保險需要依托用人單位的做法,對于保姆群體所建立的勞動關系不穩(wěn)定的特點,在繳費基數、繳費比例、繳費時間、繳費方式以及管理方式上更加靈活,可否考慮采用“社會保險個人服務窗口”的形式來簡化參保程序,盡可能為保姆參加保險和享受社保待遇提供方便。同時社會保險信息庫的建設要逐步實現社會保險信息庫在省市間、地市間的聯(lián)網和信息共享,最終實現全國社會保險關系的信息互相聯(lián)通為目標,從而保證保姆不會因變換工作而失去社會保險。

(2)應當建立適應保姆群體特征的醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險和工傷保險的社會保障制度,在此基礎上再建立其他社會保險的其他項目,日臻完善,形成一個較為完善的體系。同時注意現行制度與新制度的兼容問題。保障非正規(guī)就業(yè)群體也是社會保障制度根本理念的體現,社會保障追求公平,把這部分群體置于保障體系之外是不可取的。

(3)加強對保姆的業(yè)務水平的培訓和技能提高。培訓是關系到保姆群體長期發(fā)展的大問題,政府和各種社會組織要不斷吸引更多高學歷、高技能的保姆加入進來,還要提供更多的培訓機會來有效解決保姆素質和技能偏低的問題,把這個行業(yè)做大做強。

(4)走品牌保姆之路。重慶的“川妹子”、“米脂婆姨”等保姆品牌已經叫響全國保姆市場,而“涉外保姆”、“高級保姆”等現象的出現,說明保姆市場可開發(fā)和發(fā)展的潛力還很大,將保姆由“游擊隊”整合為“正規(guī)軍”,既可以按照民事法律關系來調整,還可以通過行業(yè)自律、競爭等手段來規(guī)范,而走品牌保姆之路則是規(guī)范和發(fā)展這一市場的當務之急。

參考文獻

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[2]石先廣.勞動法律問題與實務操作[M].北京:中國法制出版社,2007.

勞動力市場研究范文第5篇

內容摘要:本文通過對完全競爭和存在制度性分割兩種不同勞動力市場條件的對比分析,認為在勞動力市場制度性分割條件下,當畢業(yè)生暫時無法進入主要勞動力市場就業(yè)時,由于信號成本和高流動成本的影響,“先就業(yè),后擇業(yè)”不符合畢業(yè)生利益最大化需求,自愿性失業(yè)是約束條件下的最優(yōu)選擇。文章認為,需要通過改革缺乏效率的制度安排來培育市場機制,盡可能消除人為的、制度性的市場分割,逐步建立一個統(tǒng)一的、富有彈性、競爭性的勞動力市場。

關鍵詞:勞動力市場 制度性分割 自愿性失業(yè)

勞動力市場不同條件下就業(yè)問題概述

如果對大學生規(guī)模進行總量分析,由于我國大學生占總人口的比例和高等教育入學率仍然低于發(fā)達國家,甚至低于部分發(fā)展中國家,加上我國幅員廣闊,不同區(qū)域增長極帶動的多層次經濟發(fā)展為大學畢業(yè)生就業(yè)提供了巨大的需求空間,因此,大學生依然是稀缺人力資源。然而,與勞動力市場上大學畢業(yè)生供給量逐年上升形成反差的是,經濟增長的就業(yè)彈性持續(xù)降低,市場對大學畢業(yè)生的有效需求滯后于畢業(yè)生的供給,不均衡的人才結構性分布凸顯了大學生就業(yè)難問題。

關于勞動力市場與就業(yè)(失業(yè))的研究,西方主流經濟學的“供給―需求”分析范式一直居于主流,認為憑借工資水平的靈活調整機制,勞動力的供給與需求會實現均衡,勞動力市場將自動出清。他們承認勞動力市場有時也會失靈,不過認為市場之所以出現失業(yè)現象,主要是緣于因工會壟斷、信息不完全等造成的工資剛性,致使勞動力的供給與需求缺乏有效的工資調整機制。Freeman運用這一分析范式較好地解釋了歐美發(fā)達國家大學畢業(yè)生整體就業(yè)情況的長期變化(Freeman R.B.,1975)。不過,“供給―需求”分析范式由于建立在完全競爭、統(tǒng)一勞動力市場的假定基礎之上,忽視了勞動力市場中非競爭性因素的影響,就發(fā)展中國家而言還忽視了二元經濟背景下勞動力市場的特殊性(Lewis,w. Arthur,1954;Tpdaro,Mrchael,1969),因而對現實缺乏足夠的解釋力。

在批評“供給―需求”分析范式的基礎上,影響勞動力市場的制度性因素逐漸受到重視。克拉克•科爾首先將勞動力市場劃分為內部勞動力市場與外部勞動力市場,認為現實中的工資差別是勞動力市場分割的結果,從而較早提出了有關勞動力市場分割(Labor Market Segmentation, LMS)的思想。多林格爾(P.B.Doeringer)和皮奧利(M .J .Piore )在對波士頓低工資群體調查研究的基礎上,提出了二元勞動力市場理論模型,根據工資水平、工作條件、穩(wěn)定性、培訓和升遷機會等差異將勞動力市場劃分為主要勞動力市場和次要勞動力市場,他們認為二者之間不僅存在差異,還存在嚴重的流動壁壘,尤其是由次要勞動力市場向主要勞動力市場流動的可能性很小。賴德勝等在運用市場分割框架對我國勞動力市場進行分析時發(fā)現,與成熟市場經濟國家因經濟內生性因素形成的勞動力市場分割不同,市場機制尚不成熟的轉型經濟國家的勞動力市場主要因外生的制度造成分割,就我國勞動力市場而言,則主要表現為城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、部門之間以及正式勞動力市場與從屬勞動力市場之間的分割(賴德勝、孟大虎等,2008)。

正是因為制度性分割因素的存在,我國勞動力市場上出現大學畢業(yè)生總量上稀缺與結構性過剩并存的現象,這意味著當前我國大學畢業(yè)生并非就業(yè)難,而是擇業(yè)難(賴德勝、孟大虎等,2008),畢業(yè)生如果在就業(yè)過程中“先就業(yè),后擇業(yè)”,譬如選擇去中西部農村地區(qū)或者降低就業(yè)期望值先行就業(yè),就業(yè)空間將很廣闊。但是大量畢業(yè)生在暫時無法找到不低于就業(yè)期望值的工作時,往往放棄低于期望值的就業(yè)機會,選擇自愿性失業(yè)畢業(yè)生作為一理性個體,對于就業(yè)選擇會進行成本收益比較,其放棄“先就業(yè),后擇業(yè)”而選擇自愿性失業(yè)的行為并非是盲目的,而是約束條件下的最優(yōu)選擇,是理性選擇的結果。這種約束條件,包括個人、家庭、朋輩群體的示范等因素,但更主要的是以勞動力市場分割為主要特征的外在制度因素。

完全競爭勞動力市場條件下的畢業(yè)生就業(yè)

古典經濟學認為勞動力市場是統(tǒng)一的和完全競爭的市場,工資具有無限彈性,可以自由調節(jié)勞動力的供求,而且勞動力的供給取決于對收入與休閑的權衡,勞動力的需求取決于雇傭勞動力的邊際成本(MRC)與邊際收益(MRP)的均衡點。新古典經濟理論雖然在一定程度上摒棄了古典經濟學關于完全競爭勞動力市場的假設,但是仍然假定市場主體都是追求利潤最大化或效用最大化的理者,工資可以使勞動力的供求實現平衡。假如勞動力市場上畢業(yè)生供給大于需求,工資水平將趨于下降,從而使作為勞動力的畢業(yè)生使用成本下降,市場對畢業(yè)生的需求增加,而由于畢業(yè)生的勞動收益率在降低,這個時候畢業(yè)生個人會傾向于選擇更多的閑暇,因此勞動力市場上畢業(yè)生的供給隨之減少。相反,如果勞動力市場上畢業(yè)生供給小于需求,則會導致工資水平的上升,并迫使對作為勞動力的畢業(yè)生需求減少和畢業(yè)生供給增加,最后使供給和需求重新達到均衡。

如圖1所示,D是畢業(yè)生需求曲線,S是畢業(yè)生供給曲線。假如實際市場工資率位于W1,這時畢業(yè)生供給量為S1,而需求量為D1,供給量大于需求量。在這種情況下,勞動力市場上的畢業(yè)生工資率會產生一種向下的壓力,即新增的畢業(yè)生愿意接受較低的工資來獲得就業(yè)崗位,而廠商即便提供較低的工資也能雇傭到自己所需要的畢業(yè)生。這樣,經過一個短暫的調整過程后,工資率會降低到W0的水平,從而實現畢業(yè)生供求的均衡。同樣,如果市場工資率低于W0,則因為畢業(yè)生供不應求,會使工資趨于上升,一直上升到W0的水平。這樣,只要工資率是可調的,市場上畢業(yè)生的供求都會在相應的水平上實現均衡,從而實現勞動力市場出清。

在完全競爭勞動力市場條件下,由于工資率對畢業(yè)生供需的靈敏反映和調節(jié),一個勞動力市場是充分流動和競爭的,畢業(yè)生選擇自愿性失業(yè)并不能帶來額外利潤,卻喪失了如果選擇工作則可以獲得的工資收入,從這個意義上看,自愿性失業(yè)并不符合畢業(yè)生利益最大化目標。

勞動力市場制度性分割條件下的畢業(yè)生就業(yè)

勞動力市場分割是指由于經濟內生因素或者政治、經濟等外在制度因素的制約,使勞動力市場劃分為兩個或多個具有不同特征和不同運行規(guī)則的領域,不同的領域在工資決定機制、工作穩(wěn)定性、勞動者獲得提升的機會等方面有明顯的區(qū)別,而且勞動者很難在不同的市場之間流動。對大多數成熟的市場經濟發(fā)達國家來說,因經濟內生因素形成的主要和次要勞動力市場是最主要的分割形式,但對市場機制不成熟的轉型經濟國家來說,則主要是制度性分割。本文根據勞動力市場分割的定義和特征,對勞動力市場作出如下假定:

勞動力市場是由兩個不同類型的單一市場A與B組成,其中A市場在工資水平、工作的穩(wěn)定性、工作條件和職業(yè)發(fā)展前景等方面顯著性優(yōu)于B市場;B市場接近完全競爭,基本上沒有進入壁壘,勞動力由A市場向B市場流動比較容易,相反,A市場存在很強的進入壁壘,勞動力由B市場向A市場流動成本很高;A、B市場的差別主要緣于制度性分割,忽略其他因素的影響;因為分割的原因,A、B市場存在不同的勞動力供求均衡。

畢業(yè)生進入A市場,意味著可以獲得較高的分割性收益,這種分割性收益是以各種形式的福利待遇或社會地位等形式存在的,而如果進入B市場,則無法獲得分割性收益,因此作為“理性人”的畢業(yè)生,選擇進入A市場符合利益最大化目標。

畢業(yè)生進入A市場,一般有如下三種不同路徑:路徑1:一步到位,直接進入A市場;路徑2:先進入B市場,再擇機進入A市場;路徑3:放棄在B市場的就業(yè)機會,進行等待或工作搜尋,擇機進入A市場。

以上三種路徑,路徑1顯然是最優(yōu)選擇。但在短期內A市場就業(yè)崗位容量有限或者畢業(yè)生與A市場就業(yè)崗位不匹配等情況下,畢業(yè)生將一時難以進入A市場,此時路徑2與路徑3哪個選擇更符合畢業(yè)生利益最大化呢?如果僅僅從短期收入來看,路徑2比路徑3能獲得更多的收入,因此路徑2優(yōu)于路徑3。但這種分析忽略了路徑2與路徑3對畢業(yè)生進入A市場的可能性差異。

畢業(yè)生進入勞動力市場,是一個畢業(yè)生與雇主之間的博弈過程,由于在畢業(yè)生與雇主之間存在信息不對稱,畢業(yè)生具有對自身的信息優(yōu)勢,而雇主處于信息劣勢,因此,一方面,畢業(yè)生通過發(fā)送文憑、技能、工作經歷等有利信號使自己“脫穎而出”,另一方面,雇主則需要對畢業(yè)生發(fā)送的信號進行甄別和篩選。在畢業(yè)生其他條件相同的情況下,是否有在B市場的工作經歷,對于畢業(yè)生進入A市場可以起到信號的作用,雇主有理由相信,寧愿留在A市場失業(yè)也不到B市場尋找工作的勞動者生產效率較高,而B市場的求職者生產效率較低,因此,在B市場工作的畢業(yè)生更加難以進入A市場。此外,畢業(yè)生即使有幸能離開B市場進入A市場,也面臨與B市場雇主的解約成本,包括可能存在的違約金、若干年內禁止從事同業(yè)競爭的限制以及從原先單位的其他退出成本。綜上分析,在畢業(yè)生難以一步到位直接進入A市場的情況下,先進入B市場工作雖然能使畢業(yè)生獲得一定的收入,但進入B市場工作不利于畢業(yè)生向A市場流動,相反,自愿性失業(yè)有利于畢業(yè)生擇機進入A市場,因此更加符合畢業(yè)生約束條件下的利益最大化選擇。

結論與建議

如果勞動力市場不存在流動,在主要勞動力市場就業(yè)壓力大的情況下,畢業(yè)生會先進入次要勞動力市場就業(yè),等有合適的機會再轉移到主要勞動力市場。但是,勞動力市場的分割及其所導致的高流動成本,加上在追求勞動力市場分割性收益動力的驅使下,畢業(yè)生不惜暫時失業(yè)也要想方設法留在主要勞動力市場就業(yè),這說明在勞動力市場制度性分割的約束條件下,“先就業(yè),后擇業(yè)”并不符合畢業(yè)生的最大化利益目標。為此,需要通過改革缺乏效率的制度安排來培育市場機制,盡可能地消除人為的、制度性的市場分割,逐步建立一個統(tǒng)一的、更加具有彈性的、競爭性的勞動力市場。

首先,要處理好政府與市場的邊界問題,當前重點是培育勞動力資源配置的市場化機制,減少政府過多的行政干預,消除勞動力市場的制度性分割。在經濟運行過程中,市場機制將是勞動力資源配置最有效的力量,政府對勞動力市場的干預應主要限制在市場失靈的領域。

其次,政府要推動現有制度變遷,打破勞動力市場制度性壁壘,建立富有彈性和競爭性的統(tǒng)一勞動力市場。與西方成熟市場經濟國家不同,我國勞動力市場分割主要表現為制度性分割,因此,解決問題的關鍵在于推動現有制度變遷,減少勞動力市場的制度交易成本。

最后,城鄉(xiāng)公共資源配置均等化,尤其要完善小城鎮(zhèn)和農村公共資源建設,縮小農村與城市之間的區(qū)域分割。當前,大學畢業(yè)生之所以不愿意前往農村地區(qū)就業(yè),除了不盡合理的就業(yè)心態(tài)等因素外,城鄉(xiāng)之間包括勞動力、資本等在內的資源配置上存在嚴重的制度性分割是主要根源。因此,要拓展大學畢業(yè)生就業(yè)空間,解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題,除了進一步挖掘城市就業(yè)機會外,重點需要完善小城鎮(zhèn)和農村地區(qū)勞動力市場環(huán)境的建設,輔之以配套性激勵政策,進一步縮小農村與城市勞動力市場之間的區(qū)域分割。

參考文獻:

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