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實驗室的衛生管理制度范文第1篇

市衛健局“抽檢+督查”全力保障游泳場所衛生安全

炎炎夏日，酷暑難耐，清涼的游泳場館成了不少游泳愛好者以及普通市民的避暑好去處。疫情尚未結束，游泳場所作為人員聚集場所，衛生安全至關重要。

一是開展雙隨機抽檢。2020年7月1日、2日兩天，根據國家雙隨機抽取名單，市衛生健康局衛生監督執法人員對我市38家游泳池進行監督監測。7月1日下午，執法人員先后來到國際大酒店、鑫山游泳池、瑞體健身等游泳場所，對游泳場所的日常衛生管理制度、硬件設施條件、工作人員健康證等方面進行檢查，核驗水質自檢記錄、消毒操作規程、檢測管理臺賬。游泳場所水質好壞直接影響人體健康，現場第三方檢測公司對各游泳場所內的池水進行現場采樣，帶回實驗室做池水渾濁度、游離性余氯、PH值、細菌總數、大腸菌群和尿素含量等檢測。在檢查過程中，執法人員發現這幾家游泳場館總體情況良好，各游泳場館入口處放置內容規范的禁泳標志，制定了衛生管理制度和突發公共衛生事件應急處理預案，并配備衛生管理人員，但發現個別游泳場所的從業人員未取得有效的健康證明。執法人員現場提出整改意見，并根據違法情形作進一步調查處理。

二是強化定期督查。近日，市衛生健康局衛生監督所對轄區內涉投訴較多游泳場所開展了專項監督檢查，以保障游泳場所公共衛生安全。按照《公共場所衛生管理條例》、《游泳場所衛生規范》，執法人員對各游泳場所的衛生許可證、從業人員有效健康證明、衛生管理制度制定、水質監測數據記錄、公共用品清洗消毒等情況進行了監督檢查。執法人員針對檢查中發現的問題，當場出具了衛生監督意見書，要求游泳場所經營者加強水質消毒和自檢工作，責令有問題的單位立即改正。此次檢查發現某民宿游泳池未取得游泳場所有效衛生許可證，擅自營業，該行為違反了《公共場所衛生管理條例實施細則》第二十二條第二款：“公共場所經營者取得工商行政管理部門頒發的營業執照后，還應當按照規定向縣級以上地方人民政府衛生計生行政部門申請衛生許可證，方可營業。”的規定，被依法立案查處。

下一步，衛生健康局將繼續加強監管力度，依法查處水質不達標的游泳場所，并做好相關復查工作，及時掌握游泳池水質狀況，嚴格把關今夏游泳高峰期衛生安全，為廣大市民營造一個良好、放心的游泳環境、保障游泳者的身體健康。

實驗室的衛生管理制度范文第2篇

關鍵詞：“破窗”理論 軟環境 科學

一、闡述“破窗”理論

“破窗”理論是美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林提出的，他們認為，如果有人打壞了某個建筑物上的一塊玻璃，又沒有及時修好，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，“破窗” 理論體現的是細節對人的暗示效果，以及細節對事件結果不容小視的作用。實驗室的軟環境是指物質條件以外的如思想觀念、制度、管理、服務等外部因素和條件的總和。

二、護理學實驗室軟環境建設的意義

護理學是一門關于人的科學，其工作是以母性的慈愛為基礎，以對人的關懷照顧為目的，來維護人的生命與健康，因此護生不僅要具有良好的醫學基礎知識，還要具有穩定的心態和足夠的人文、社會科學知識，這樣才能認識人、理解人和關心人。許多研究證明，人文素質已成為護士職業素質的底蘊。護理學實驗室是護生學習護理技能和職業素質養成的重要場所。在實驗室軟環境的建設中，“破窗”理論給我們的啟示是[1]：一個整潔有序，制度健全，管理規范，團結和諧的實驗室環境，能使工作人員和參與實驗的學生心情舒暢，自覺遵守各項規章制度，自覺保持和愛護實驗環境。相反，如果實驗室管理混亂，有章不循，儀器設備無序擺放，實驗物品隨意丟棄，在這樣的環境中，護生就容易產生“你亂我也亂，你不管我也不管”的從眾心理，這樣不僅會影響教學，影響學習效果，而且不利于護生人文修養和綜合素質的培養。基于這種理念，我們在實驗室軟環境建設中以“破窗”理論為理論基礎，進行規范化建設。

三、“破窗”理論在護理學實驗室軟環境建設中的應用

“破窗”理論給予我們很大的啟示，對實驗室軟環境的建設具有積極的指導意義，我們在實驗室建設中著眼點于細節之處，建立健全各項規章制度，營造良好的人文環境，充分調動學生的積極性與主動性。

1.建立完善的實驗室管理制度

沒有規矩不成方圓，完善的制度是維護和諧實驗教學環境的基礎，由于實驗教學中學生活動空間大，教學環境復雜，學生自主意識強，增加了管理的難度，因此需制定完善的實驗室管理制度[2]。經過多年的實踐摸索，借鑒兄弟院校實驗室管理經驗，我們在學校實驗室管理規章的基礎上，結合護理專業的特點制定了實驗室的各項規章制度。具體包括實驗室日常管理制度、學生管理制度、實驗室開放制度、實驗室安全衛生管理制度、實驗室檔案管理制度、儀器管理制度、實驗課程管理制度。各項制度簡明扼要，掛在實驗室顯著位置，讓實驗室每位工作人員和進入到實驗室的學生都理解熟知。

2.營造良好的護理文化氛圍

護理是一項科學與技術、行為與情感、道德與品質相互交融的職業[3]，護生的責任感就是對自己、對他人、對專業和社會負責。實驗室是培養護生職業態度和人文修養的重要基地，實驗室良好的文化，對老師和學生會起到潛移默化的作用。我們在實驗室建設中從內部裝潢，形象識別等方面入手，充分利用走廓、模擬病房、操作室等區域，全面展示護理文化。實驗室墻壁上張貼南丁格爾畫像、名人名言、與護理有關的圖片和護理操作流程，上課時教師和學生都必須著裝整齊。護生在這樣的環境學習，會受到整體美的熏陶，并對護生的職業素養和角色適應產生潛移默化的影響。

3.構建和諧的人際關系

和諧的實驗教學環境是實驗室軟環境建設的重要方面，和諧的環境需要和諧融洽的人際關系。在和諧實驗教學環境構建中，教師是主導，學生是主體。因此，我們注重教師的自我建設，努力提高自身的職業道德水準和文化專業素養，互相扶持，建立和諧的教學團隊，這樣不僅會提高實驗室的工作質量，也會間接影響到學生的行為。同時建立良好的師生關系也是構建和諧人際關系的重要方面，教師對學生給予更多的關心和理解，在指導實驗中要表現出充分的耐心，尤其是應多關心性格內向和操作能力差的學生，多與其交流及指導，提高其自信心。實驗室融洽和諧的人際關系，不僅有助于學生良好人格的培養，而且有助于提高教學質量和學習效果，

4.在實驗室管理中充分發揮學生的作用

對于護生來講，大部分護理操作項目需要反復練習才能熟練掌握，達到孰能生巧的程度，因此護理實驗室需要在課外時間開放，為學生操作練習提供方便。課時外開放常常安排在晚上或雙休日，此時教師一般情況不可能到崗，因此在實驗室開放期間，實驗室管理在時間和空間上出現了盲點。針對這種情況，我們考慮到了學生在實驗室管理中的作用。首先由學生組成學習小組，設立組長和總負責人，實驗老師根據每班的具體情況排班，每班按計劃分小組輪流進行課后練習，組與組之間要進行實驗物品的交接。實驗室建有開放時間學生簽到本，每個進入到實驗室練習的學生都要簽名，組長掌握學生練習的總體情況，教師通過簽到本可以了解學生課外練習出勤情況。同時，我們在大二、大三班級的家庭困難的學生中，挑選責任心強的學生到實驗室參與勤工儉學工作，使他們在實驗室開放期間充分發揮作用。在沒有指導教師的情況下，學生可以利用實驗室內多媒體網絡系統和開放式護理輔助教學系統回放和檢查自己的學習效果，有助于保障實驗室開放期間學生的學習。在教師不在的情況下學生參與實驗室管理，不僅保證了實驗室物品和環境的安全，有利于實驗室管理且有助于學生管理能力的培養同時可以很好地鍛煉學生的管理能力。

實驗室軟環境的建設是一項系統工程，涉及到諸多要素，而且相互影響[3]，軟環境的建設需要從細節入手，日積月累，潤物細無聲。通過幾年的實踐我們無論是實驗室管理還是實驗教學質量都取得了滿意的效果，實驗室安全衛生狀況已經成為常態，在有關部門各級各類檢查中得到好評。

參考文獻：

[1]劉麗華.“破窗理論”在護理教育中的應用[J].河北醫藥，2009，31（13）；1696.

[2]燕艷，朱磊.破窗理論構建和諧的實驗教學環境的探討 [J].實驗科學與技術，2008，6（6）；143-145.

[3]吳之明，秦海宏，鐘麗麗.護理學實驗教學改革的理論與實踐[J].實驗技術與管理，2011，28（8）；8-10.

實驗室的衛生管理制度范文第3篇

1.1實施標準預防

為防止運輸過程可能發生的泄露,所有標本均須使用具有安全蓋的結構優良的容器。來自于病人的血液和體液標本均被認為具有傳染性。工作人員有以下情況應佩戴手套:處于可能接觸到可能具有傳染性的物質、病人的皮膚黏膜﹑工作人員有皮膚破損、處理污染物品的情況下;若處于可能出現血液或體液噴濺環境中,則應使用面部防護裝備。實驗室入口必須貼有生物安全危險標志,注明危險因子、生物安全級別。非實驗室工作人員禁止入內。有被污染可能的設備在進行維修前,無論其是否離開實驗室,均應先進行清潔和消毒;無法徹底消毒的設備必須貼上生物安全危害標簽。

1.2氣溶膠

實驗室工作眾多環節均可產生微生物氣溶膠,播散而污染實驗室空氣,造成生物危害。通過對近10年的實驗室感染病例分析,通過吸入和攝入感染是實驗室工作人員主要感染途徑,分別為31.3%和32.5%[9-10]。為防止氣溶膠傷害,實驗室儀器應合理擺放,任何工作過程中可能產生氣溶膠的儀器均應嚴格擺放于適合氣流外派的實驗臺上,工作區亦應使用吸收性強的紙張覆蓋,隨時吸收產生的氣溶膠。

2化學性職業暴露及防護

具有強酸、強堿、強腐蝕性的化學消毒劑、化學試劑和各種添加劑、染色劑、酸堿劑等,均可對長期暴露與其中的實驗室工作人員產生不同程度皮膚損害;含氯消毒劑因其強烈的刺激性氣味,長期暴露其中>，！

3實驗室生物安全管理措施

3.1建立實驗室生物安全管理制度,編制標準操作規程(SOP)文件。生物安全的操作制度是實驗室管理的核心。結合科室實際情況建立和完善適宜科室的各項管理制度,積極完成SOP文件的編制,嚴格執行SOP,以便在工作中做到有章可循,有據可依,最大限度地保障實驗室生物安全。

3.2規范工作人員手衛生

定期進行手衛生知識培訓,使工作人員掌握手衛生知識和正確的手衛生方法,并進行考核;在水池上方張貼“六步洗手法”示范圖。

3.3建立體檢檔案及接種疫苗實驗室人員上崗前均需進行體檢,體檢指標包括常規項目和與即將從事工作有關的特異性抗原﹑抗體檢測,從而掌握既往傳染病史及陽性檢測結果,進行免疫接種和預防性服藥。每年應體檢1次,制定健康監護檔案,為暴露后的預防控制提供參考依據。

實驗室的衛生管理制度范文第4篇

【關鍵詞】實驗室安全含義；實驗室安全內涵；實驗室安全路徑

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0795-02

高校實驗室是培養學生實踐能力和專業技能的主要場所，也是教學與科研的基地。但是由于實驗室數量和規模的不斷增加，實驗室的儀器設備和實驗內容、學生人數的不斷增加，而且在實驗過程中，會經常遇到一些易燃、易爆、強腐蝕性、有毒有害的試劑，學生使用不當或稍有不慎則可能導致安全事故[1]。因此實驗室安全管理非常重要。

1 安全的含義

安全：是指人、物、環境，不受到威脅和破壞的一種良好狀態。

現代漢語辭書對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”。 有專家學者提到安全的含義有兩方面，一方面是指安全的狀態，即免于危險，沒有恐懼；另一方面是指對安全的維護，指安全措施和安全機構。

其社會學的含義：是通過持續的危險識別和風險管理過程，將人員傷害或財產損失的風險降低至并保持在可接受的水平或其以下。

2 實驗室安全的內涵

2.1 實驗室安全：實驗室是從事實驗教學、科學研究與社會服務的重要場所，實驗室的安全直接關乎校園安全，是校園安全的重要組成部分，是完成學校人才培養目標的必須、必要因素。

2.2實驗室安全的范疇

2.2.1環境安全

環境安全是實驗室安全的基礎。實驗室環境安全包括：

（1）整體環境：

建筑環境：建筑環境的設計既要符合實驗室相應教學與科研的要求，又要符合國家、地方和政府對實驗室設計的整體要求。要充分考慮到布局的合理性以及供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環境保護的基礎設施和基本條件。更重要的是基礎設施的保護與及時維修，衛生狀態的保持等。

特殊實驗室如生物實驗室要遵循國家標準（GB19489-2008）《實驗室生物安全通用要求》[2]；使用危險化學品的實驗室及儲存倉庫要遵循國務院2011年2月16日通過的《危險化學品安全管理條例》。

（2）四防安全：防火災、防水淹、防漏電、防盜竊是保障實驗室安全的重要條件。

2.2.2 物品安全

物品安全是實驗室安全的主要內容。

（1）設備安全：實驗設備是完成教學及科研必不可少的條件。實驗設備的安全具有兩重含義，一是實驗設備要符合教學及科研需要，包括實驗臺、實驗消毒設備、實驗用具清洗設備及人員傷害后的沖洗設備、通風防護設備、家具等的安裝與使用均應符合要求；二是對專業設備的正確操作和使用及對實驗設備的日常保養與維護。

（2）材料安全：尤其是易燃易爆危險化學品的安全。危險化學品的儲存要符合通風、防曬、調溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏及隔離的要求。

（3）生物安全：生物安全包括從事在人工環境條件下進行生物培養（如微生物培養、組織培養、細胞培養等），和從事活體動物實驗項目。除前述提到的《實驗室生物安全通用要求》外，還有中華人民共和國科學技術委員會令《實驗動物管理條例》及衛生部《醫學實驗動物管理實施細則》。

2.2.3人員安全

人員安全是指從事實驗教學或科研的工作人員、教師及學生的安全，是建立在其他所有安全的基礎上的，也是安全的最終目標。實驗室工作人員要熟知實驗設備的功能，掌握安全防護及逃生措施，加強個人防護；學生要遵守實驗守則，服從實驗教師指揮。

3 實驗室安全的路徑

3.1 樹立安全第一的責任心

實驗工作人員要了解崗位工作職責，熱愛實驗室工作，具有高度的責任心。建立現代化的人才量化考核標準、科學的考核方法和合理的量化考核內容、公開公正的考核過程，恰如其分的全面評價實驗技術人員，是培養實驗室技術人員責任心及業務素質的最佳途徑，考核是對實驗技術人員的結果評價，還要結合平時的實驗室管理中的過程評價，注重平時檢查與督促。以我校為例不僅建立了實驗技術人員崗位考核體系及標準用于年終的考核，同時平時也對實驗技術人員的實驗室安全四防、環境衛生管理狀態進行量化考核。有效地保證了實驗室的安全和有序運行工作。

3.2建立安全保障的制度

實驗室安全制度的制定是保障實驗室安全的一項重要工作[3]。要建立完善的實驗室管理制度、設備使用規范、實驗操作流程等。以我校為例建立了一整套實驗室管理制度包括實驗室安全衛生、實驗儀器設備、實驗耗材、實驗動物、危險化學品管理、廢氣、廢渣、廢水管理等共六章、二十三項實驗室管理制度以及管理流程。充分的保障了實驗教學及科研的順利開展。

3.3 開展實驗室安全的教育

包括基本教育和專業教育。

3.3.1基本教育：面對所有的實驗室工作人員和在實驗室上課的學生。

教育內容有：①實驗室的管理制度；②儀器設備的使用要求；③實驗操作流程；④常見實驗室安全事故的應對及處理方法。

開展方式：①利用實驗室內的宣傳板、文化墻營造安全第一的氛圍；②在學生進入實驗室學習之前集中開展安全教育講座，提高學生實驗室安全防范意識；③將安全教育融入學生的課程教學中，結合教學內容進行隨機性的安全教育，做到安全教育天天講、時時講；④對一些安全隱患比較大的項目，有針對性的組織實驗室工作人員和學生進行安全演練，提高對安全事故的應急防范能力。

3.3.2專業教育：主要面對實驗室工作人員和在具有特殊防范要求的實驗室（如使用易燃、易爆化學品、使用或合成易制毒化學品、開展微生物、組織培養、細胞培養工作、使用活體動物等實驗室）工作和學習的學生。

教育內容：①國家及學校有關政策及管理制度要求；②相關實驗室或工作的潛在危險及防護要求；③相關實驗室工作的專業技術要求；④特殊實驗室事故的應急處理方法；⑤事故記錄及上報流程。

開展方式：①專業培訓及學習；②特殊事件及場景的模擬訓練；③專業技能的考核及評比。

4 結論

實驗室安全是涉及到高校教學及科研正常開展的重要因素，實驗室安全的保障不僅有賴于實驗技術人員高度的責任心和過硬的業務能力，更有賴于實驗室管理人員科學、有效的管理措施。

參考文獻：

[1] 李殿鵬.加強高校實驗室管理 確保實驗室安全運行[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：345-346

實驗室的衛生管理制度范文第5篇

組長：（書記）

副組長：（副院長）（業務院長）

成員：略

二、管理制度

1、設立預檢、分診處，選派責任心強的護士負責該項工作。

2、分診時及時發現危重病人并做出相應處理。

3、傳染病或疑似傳染病病人有專人引導到隔離的分診點進行就診。需轉院者，工作人員應將患者的病歷記錄復印件一并轉至相應醫院。

4、準確、快速地從就診病人中預檢出傳染病病人或疑似病人，轉送到感染性疾病科，做到早就診、早診斷、早隔離、早治療。

5、預檢、分診人員應堅守工作崗位，嚴格按分診流程工作，熟練掌握分診業務，做到合理分診。

6、預檢、分診護士，要服務熱情，詢問病史詳細，并做好登記工作。若發現有流行性疾病傾向時，及時向上級主管部門匯報。

7、加強預檢、分診人員的個人防護，加強對工作環境進行消毒隔離制度的落實。

8、在預檢、分診工作中，工作人員要積極開展衛生防病知識的健康教育的宣傳。

傳染病預檢分診人員工作制度

為有效安全地做好流行病、傳染病預檢、分檢工作，有效控制傳染病疫情，防止醫療機構內交叉感染，保障人民群眾和醫務人員的身體健康和生命安全，做好流行病、傳染病的監測、控制、診療工作，特制定本院工作制度：

1、醫師在接診過程中，應當注意詢問病人有關的流行病學史、職業史，結合病人的主訴、病史、癥狀和體征等對來診病人進行傳染病的預檢，并做好接診記錄。

2、對患有傳染病的病人及時進行早報告、早診斷、早隔離、早治療。

3、對病情嚴重不適合在本院隔離治療的患者，醫師應及時報告，按傳染病人轉診要求向縣醫院傳染科就近轉診。

4、預檢、分診醫務人員應當嚴格遵守衛生管理法律、法規和有關規定，認真執行臨床技術操作規范、常規以及有關工作制度。

5、醫務人員應自覺做好個人的防護安全，增強防護安全意識，輪換工作，工作后注意休息，對工作中的不足、疏漏，相互提醒、監督。

6、向患者及家屬宣傳傳染病一般防護知識，提高公眾的衛生意識和個人防護意識，做好公眾心理疏導工作，避免出現社會恐慌。

林甸縣中醫院呼吸道傳染病防治工作計劃

1、掛牌設置流行病預檢分診室（條件相對獨立，通風良好）。

2、預檢分診人員的配備：成員：

3、預檢分診管理制度：具體內容制定。

4、疫情報告管理工作：由四人負責，甲類2小時，乙類6小時，丙類24小時內報卡。

5、計劃免疫工作：按上級要求指示完成計劃免疫，由主任和護士負責。

6、消毒管理工作：由各相關科主任負責做好室內空氣消毒、醫療器械、紫外線消毒、醫療廢棄物品消毀工作，并做好記錄。

7、醫療廢物處置工作：由負責。

8、呼吸道傳染病病人管理工作：做到專診室、專靜點室、隔離室。