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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)范文第1篇

判斷是思維的基本形式之一,就是給帶有不確定性的事項(xiàng)尋找結(jié)論。將判斷的這種思維過程應(yīng)用到人們所從事的專業(yè)領(lǐng)域,就是職業(yè)判斷。職業(yè)判斷存在于各行各業(yè),應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面是各個(gè)行業(yè)的人們從事本職工作所必不可少的重要條件。所謂會(huì)計(jì)職業(yè)判斷,是指會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)法律、法規(guī),會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度,充分考慮企業(yè)現(xiàn)實(shí)與未來的理財(cái)環(huán)境和經(jīng)營特點(diǎn),以及對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)的精確分析,并運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí),通過分析、比較、計(jì)算等方法,對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過程。這個(gè)過程是建立在會(huì)計(jì)人員的邏輯分析能力、積累的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)并遵循謹(jǐn)慎、客觀、公正原則的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。它貫穿于會(huì)計(jì)工作的全過程,涉及會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄等各環(huán)節(jié),要求會(huì)計(jì)人員具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)、豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響是相互作用,辯證統(tǒng)一的:一方面會(huì)計(jì)人員的每次判斷會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)信息的輸出,會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的失誤都可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息的失真。會(huì)計(jì)信息失真不外乎有兩種類型:一是制度性失真,即“選擇會(huì)計(jì)政策”而造成。二是非制度性失真,即由會(huì)計(jì)造假、對(duì)會(huì)計(jì)政策誤解或適用不當(dāng)造成。不管是制度性失真還是非制度性失真,都同會(huì)計(jì)判斷戚戚相關(guān),前者與專業(yè)判斷能力相關(guān),后者與道德判斷能力相關(guān)。專業(yè)判斷能力引起的會(huì)計(jì)信息失真,只能從提高會(huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)水平和自身素質(zhì)來解決。而道德判斷能力引起的會(huì)計(jì)信息失真問題比較嚴(yán)重。一般來說,在委托關(guān)系下,“會(huì)計(jì)人”忍受不住經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,便會(huì)屈從管理當(dāng)局的壓力,做出不道德的職業(yè)判斷以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤最大化,從而損害委托人的經(jīng)濟(jì)利益。

另一方面會(huì)計(jì)人員做出職業(yè)判斷,除了要依賴自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還要充分考慮到企業(yè)現(xiàn)在和將來的財(cái)務(wù)環(huán)境和經(jīng)營狀況。而評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)在和將來的財(cái)務(wù)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)狀況,又要依賴于一定的會(huì)計(jì)信息,包括企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等。因此,會(huì)計(jì)信息的真實(shí)程度將在一定程度上決定會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果是否符合客觀實(shí)際。在虛假會(huì)計(jì)信息越來越多的情況下,一旦會(huì)計(jì)人員以失真的會(huì)計(jì)信息作為參考依據(jù)來做出職業(yè)判斷,它的準(zhǔn)確性與可靠性將很難得到保障,它的重要作用當(dāng)然也得不到很好的發(fā)揮。

三、提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)

我國的會(huì)計(jì)模式一直都是一種“制度式”。在長期的會(huì)計(jì)實(shí)踐中,會(huì)計(jì)人員已習(xí)慣于依賴制度規(guī)定的會(huì)計(jì)方法、計(jì)算比例、固定標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行實(shí)務(wù)操作,很少深入思考各個(gè)會(huì)計(jì)問題蘊(yùn)涵的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì),會(huì)計(jì)成了僵化的教條和固定的模式,在這樣的會(huì)計(jì)環(huán)境中會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)弱化已是不爭的事實(shí)。面對(duì)新形勢的要求,會(huì)計(jì)人員必須轉(zhuǎn)變觀念,更新思維方式,提高對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷必要性和重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)則和制度的基本內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì),改變過去按圖索驥的舊習(xí),增強(qiáng)職業(yè)判斷意識(shí)。

2.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn),提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,在我國1300 多萬會(huì)計(jì)人員中,具有較高水平的會(huì)計(jì)人才所占比例還是較小的,在這種人員水平狀況下,進(jìn)行科學(xué)有序的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育迫在眉睫。政府應(yīng)有針對(duì)性地組織各方力量對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行全方位、多層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo),開展各項(xiàng)法規(guī)制度的要點(diǎn)、難點(diǎn)以及新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的討論,有條件的地區(qū)和部門還要從法律、稅收、金融學(xué)、貿(mào)易、企業(yè)管理等方面不斷拓展會(huì)計(jì)人員的知識(shí)視野,使其熟悉現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)處理手段。同時(shí)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)是確保職業(yè)判斷質(zhì)量的重要保障,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予會(huì)計(jì)人員的靈活性越大,就越需要有良好的職業(yè)道德。實(shí)際工作中,應(yīng)督促會(huì)計(jì)人員恪守客觀、公允的職業(yè)道德,做到反映真實(shí)、不偏不倚。從長遠(yuǎn)來看,應(yīng)建立以社會(huì)輿論和誠信檔案制度為基本形式的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制,通過這種機(jī)制所特有的內(nèi)在威懾性,最終促成會(huì)計(jì)人員從他律走向自律――真實(shí)、公允地進(jìn)行會(huì)計(jì)選擇。

3.加強(qiáng)監(jiān)管,規(guī)范會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)法律明確賦予財(cái)政部門主管會(huì)計(jì)工作的職責(zé),財(cái)政部門應(yīng)建立和規(guī)范相應(yīng)的制度,形成以財(cái)政為主,以企業(yè)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)為連接、協(xié)調(diào)的監(jiān)管機(jī)制。如建立重大會(huì)計(jì)事項(xiàng)報(bào)告制度,建立對(duì)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)督制度,建立會(huì)計(jì)資格綜合認(rèn)定制度等等,完善的監(jiān)督制度和良好的會(huì)計(jì)運(yùn)行環(huán)境是會(huì)計(jì)正確行使職業(yè)判斷的保障。

4.重視會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是一種經(jīng)驗(yàn)判斷,不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí),更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力,要求提高理論水平,還要求提高會(huì)計(jì)人員分析、解決問題的能力,以及應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)實(shí)踐中,經(jīng)常遇到各種各樣的問題,有些問題會(huì)與自身能力欠缺發(fā)生矛盾,這些矛盾的產(chǎn)生和解決過程,會(huì)使會(huì)計(jì)人員工作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)范文第2篇

目前會(huì)計(jì)為實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構(gòu)建完整的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的條件，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，也可以節(jié)約企業(yè)尋找可用人才的成本，使當(dāng)代會(huì)計(jì)學(xué)教育更好的為動(dòng)態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。一些院校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中已經(jīng)探索和積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在一些問題亟待解決。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建的作用及重要性

構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)基地可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，通過校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將平時(shí)教材上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于具體的工作中，更好的領(lǐng)悟會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，為其畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。毋庸置疑，實(shí)習(xí)基地是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要起點(diǎn)，可以提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)、合作意識(shí)、市場意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)，可以幫助學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境的約束和考驗(yàn)中得到鍛煉，更好的領(lǐng)悟課堂上老師傳授的知識(shí)點(diǎn)。其形成除了需要教師在平時(shí)的教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中不斷強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練外，更重要的是還需要受到實(shí)際工作環(huán)境的約束與鍛煉。

并且，構(gòu)建出完善的實(shí)習(xí)基地也可以幫助企業(yè)選擇人才，讓在校的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生在設(shè)立在合作企業(yè)中的實(shí)習(xí)基地可以減少企業(yè)搜尋招聘會(huì)計(jì)人才的成本，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可以較好地參與企業(yè)中的一些短期項(xiàng)目，實(shí)習(xí)中，企業(yè)也能仔細(xì)觀察有潛質(zhì)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)結(jié)束后留用所需人才，也減少了企業(yè)對(duì)新入職職員的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本。因此，建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地是一項(xiàng)雙贏工作，對(duì)滿足企業(yè)人才需求和高職學(xué)生的成長都有極大益處。

三、目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建存在的問題

為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)基地，可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從業(yè)的綜合素質(zhì)，更好的為當(dāng)前社會(huì)培養(yǎng)高水平會(huì)計(jì)學(xué)人才。近些年，許多設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著手構(gòu)建校內(nèi)和校外的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，但就目前國內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建情況人存在問題和不足需要解決和改善。

首先，大多院校無法為會(huì)計(jì)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供充足的經(jīng)費(fèi)，近年來，一些高校、高職院校以及社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消耗大量財(cái)力盲目擴(kuò)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并擴(kuò)大招生量，造成經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)基地構(gòu)建經(jīng)費(fèi)有限。因此，目前建立起的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用的硬件與軟件水平滯后，校內(nèi)實(shí)習(xí)使用的財(cái)務(wù)軟件等落后，校內(nèi)實(shí)習(xí)考核機(jī)制呆板，同時(shí)一些校內(nèi)實(shí)習(xí)基地配備的老師或培訓(xùn)師欠佳，多是在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的老師，自身沒有參與專業(yè)實(shí)踐和會(huì)計(jì)工作，造成完成校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地脫節(jié)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)質(zhì)量。甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)走向就業(yè)崗位前只是編造了虛假實(shí)習(xí)經(jīng)歷，造成學(xué)生職業(yè)能力薄弱。

其次，由校外的實(shí)習(xí)基地來看，因會(huì)計(jì)工作自身的特殊性以及各實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)自身?xiàng)l件的限制，校外實(shí)習(xí)基地的工作人員和企業(yè)管理者對(duì)來企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生并不能提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，與院校合作態(tài)度并不端正，一些企業(yè)的財(cái)務(wù)人員為減少實(shí)習(xí)生專業(yè)能力差而對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)部門工作效率產(chǎn)生負(fù)面影響或引起一些不必要的問題，往往只會(huì)將一些整理資料裝訂文件的簡單工作分配給實(shí)習(xí)生，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性操作很少，影響實(shí)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量，造成校外的實(shí)習(xí)基地不能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

四、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建實(shí)踐性措施

目前，我國的高校、高職院校以及社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地需要注意基地的實(shí)踐性與先進(jìn)性，適時(shí)改版使用的教材，在實(shí)踐性的培訓(xùn)中，建立系統(tǒng)的教學(xué)理念和培訓(xùn)體系，同時(shí)也需要呼吁政府出臺(tái)政策支持基地的完善，投資開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)、操作性能穩(wěn)定的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)軟件，更好的為社會(huì)輸出動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、崗位適應(yīng)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

鑒于目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育自身對(duì)構(gòu)建實(shí)習(xí)基地的資金有限的問題，各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)與校外的企事業(yè)單位合作，通過校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)帶動(dòng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建，并且可以高效的利用院校自身的財(cái)務(wù)部門，各院校的財(cái)務(wù)部門工作人員的職業(yè)技能成熟又具備較多的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生與本學(xué)校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財(cái)務(wù)部門辦公設(shè)施齊全，部門體系完善，是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的不二選擇。

構(gòu)建實(shí)習(xí)基地需要重視實(shí)習(xí)培訓(xùn)配備教師隊(duì)伍的建設(shè)，可從合作的企事業(yè)單位引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員到校內(nèi)培訓(xùn)基地進(jìn)行兼職培訓(xùn)，鼓勵(lì)在校的培訓(xùn)教室從事校外會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐或培訓(xùn)，充實(shí)豐富更新培訓(xùn)教師隊(duì)伍的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，為在校生提供更與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境接洽的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程。

為構(gòu)建更完善的實(shí)習(xí)基地，各會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)需要建設(shè)完備的管理制度，全面完善課程設(shè)計(jì)、教學(xué)體系、教材配備、進(jìn)度安排以及考核制度各個(gè)方面的管理制度，使校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地表里如一，能夠最大限度的發(fā)揮培訓(xùn)作用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“零距離”接觸所學(xué)專業(yè)，更好的了解畢業(yè)后就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，及時(shí)了解除教材上學(xué)來的理論知識(shí)之外，還需要自學(xué)自修哪些職業(yè)技能（如：計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，等），需考取怎樣的資質(zhì)證書。校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)基地需要對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)成果嚴(yán)格把關(guān)，要構(gòu)建嚴(yán)格而完善的考核機(jī)制，不能僅憑幾頁紙的實(shí)習(xí)報(bào)告蒙混過關(guān)，確保實(shí)習(xí)培訓(xùn)“有血有肉”，保證實(shí)習(xí)期間的合理勞動(dòng)報(bào)酬、醫(yī)療保險(xiǎn)和安全保險(xiǎn)，建立完善的勞動(dòng)保障制度。

綜上所述，通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機(jī)制，各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以完善實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，提高更優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)教育，為我國提供優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊敏，廖良林.高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困境及對(duì)策[J].財(cái)會(huì)通訊：學(xué)術(shù)版，2008（6）.

[4]張文林.充分利用高職院內(nèi)資源為專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)——會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)處實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006（3）.

作者簡介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)范文第3篇

[摘要]文章針對(duì)高職會(huì)計(jì)類傳統(tǒng)課程體系存在的主要問題，探討了會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化課程體系設(shè)計(jì)思路，并就項(xiàng)目化教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行了建構(gòu)，最后提出會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。

[

關(guān)鍵詞 ]職業(yè)能力 高職 會(huì)計(jì)類核心課程 項(xiàng)目化教學(xué)

[作者簡介]朱一聞（1973一），男，上海人，西安電力高等專科學(xué)校，講師，碩士，主要從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)與研究。（陜西西安710032）

[中圖分類號(hào)]G642.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-3985(2015)21-0098-02

實(shí)用性是高職課程特色建設(shè)的重要特征，目前教育部主推任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等“學(xué)做一體”的教學(xué)模式，其核心是將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，使核心課程能夠解決高職院校畢業(yè)生在職業(yè)領(lǐng)域遇到的問題。課程實(shí)用性這一特點(diǎn)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)尤為突出，由于其人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的第一線人員，所以學(xué)校及學(xué)生需要更為準(zhǔn)確地把握市場對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面的具體要求。學(xué)校的核心課程在設(shè)計(jì)上應(yīng)更側(cè)重于讓未來的核算人員熟練掌握會(huì)計(jì)核算能力，并具有一定職業(yè)發(fā)展能力。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是在研究經(jīng)濟(jì)交易的核算、監(jiān)督以及經(jīng)濟(jì)交易資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成的協(xié)助決策信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一門應(yīng)用學(xué)科，會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生除了具備財(cái)務(wù)報(bào)表的實(shí)操能力以及能夠記錄企業(yè)交易行為外，還要能夠參與財(cái)務(wù)應(yīng)用、稅務(wù)戰(zhàn)略以及企業(yè)管理決策活動(dòng)。所以會(huì)計(jì)類專業(yè)的課程應(yīng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)、稅收基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等20多門課程。

一、高職會(huì)計(jì)類傳統(tǒng)課程體系存在的主要問題

1．會(huì)計(jì)課程資源開發(fā)脫節(jié)。雖然我國會(huì)計(jì)職業(yè)資格制度建立較早，與之配套的課程資源開發(fā)也早就進(jìn)行了，同時(shí)具有國家層面的職業(yè)培訓(xùn)課程資源作為支撐，但在高職院校中，會(huì)計(jì)課程體系仍然擺脫不了普通高等院校課程體系的影響，未能從根本上打破原來的結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)教育體系一貫對(duì)CPA考試非常重視，理論知識(shí)、職業(yè)專門技術(shù)能力、職業(yè)關(guān)鍵能力等各部分的比例也都反映出這一點(diǎn)，有的高職院校甚至干脆直接指定注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的教材，直接將其用作會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程所用的教材，導(dǎo)致學(xué)生難以接受。

2．會(huì)計(jì)教育觀念缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是以教師為中心，教師教學(xué)的依據(jù)是教科書，注重教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但往往忽視教給學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)的方法，而且各會(huì)計(jì)核心課程之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括授課內(nèi)容及課時(shí)等方面。在這樣的教育模式下，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了編制分錄、編制跨級(jí)報(bào)表，但在利用這些生成的信息解決企業(yè)目前存在的財(cái)務(wù)問題，以及規(guī)劃發(fā)展愿景等方面則顯得不足。同時(shí)，現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育體系側(cè)重于教授國內(nèi)會(huì)計(jì)制度，忽視了現(xiàn)代企業(yè)向全球性發(fā)展的趨勢。因此，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是根本與關(guān)鍵。

3．與企業(yè)人才需求結(jié)合不緊密。目前的課程體系沒有針對(duì)企業(yè)需求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出更高的要求，沒有要求學(xué)生進(jìn)行高水平的技能訓(xùn)練。在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，往往忽視了在工作過程中極為重要的出納、審計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)這三類崗位基本職能的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于出納人員具體要做些什么，審計(jì)人員是如何開展審計(jì)的，企業(yè)辦稅的操作流程等都非常模糊，這樣就造成學(xué)校所開設(shè)的課程與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)脫節(jié)，從而不能滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

二、高職會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化課程體系的設(shè)計(jì)思路

1．根據(jù)確定的職業(yè)崗位（群），對(duì)崗位所需技能進(jìn)行分解。目前，商業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠就業(yè)的主要行業(yè)范圍，這些行業(yè)的會(huì)計(jì)工作主要涉及盈利性企業(yè)內(nèi)部核算管理性質(zhì)的會(huì)計(jì)、營利性企業(yè)對(duì)外經(jīng)營性的會(huì)計(jì)等。這就啟發(fā)我們將會(huì)計(jì)分為兩大專業(yè)方向，即企業(yè)會(huì)計(jì)和銀行會(huì)計(jì)，其中企業(yè)會(huì)計(jì)針對(duì)的崗位重心是小企業(yè)會(huì)計(jì)，銀行會(huì)計(jì)針對(duì)的崗位重心是銀行柜面出納，這兩者在具體業(yè)務(wù)上有明顯不同，這些不同點(diǎn)將成為訂單培養(yǎng)、專門化方向及選修課課程設(shè)置的依據(jù)，而兩者都需要掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力將成為設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的依據(jù)。

2．圍繞核心職業(yè)能力模塊，設(shè)置主干課程體系。以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力模塊為例，設(shè)置主干核心課程，通過開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)（分崗位）、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、出納實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等課程，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、出納業(yè)務(wù)處理能力、納稅核算與申報(bào)能力、成本核算能力、財(cái)務(wù)分析能力、會(huì)計(jì)電算化能力、職業(yè)素質(zhì)要求（隱性能力）等能力。這樣，以企業(yè)所需人才培養(yǎng)要求和職業(yè)崗位核心能力為依據(jù)，確定專業(yè)核心主干課程。

3．實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)。在實(shí)施會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化課程教學(xué)的過程中，將項(xiàng)目具體分解成工作任務(wù)，即每一課程項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位，每一工作崗位要求學(xué)生完成若干個(gè)工作任務(wù)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生具備該崗位需要的相應(yīng)的工作技能。這些工作有的需要在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)完成，有的則需要在校外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)才能完成，或者是在仿真的會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境中對(duì)真實(shí)會(huì)計(jì)過程進(jìn)行加工，完成某個(gè)具體的工作任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作的零距離對(duì)接。

4．增加執(zhí)業(yè)資格的訓(xùn)練要求。把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融人會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程體系中，按照從業(yè)資格證考試大綱所設(shè)定的范圍而設(shè)置會(huì)計(jì)制度的框架及內(nèi)容、會(huì)計(jì)法規(guī)法律及會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程，同時(shí)設(shè)置為取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書以及會(huì)計(jì)初級(jí)資格證書的相應(yīng)課程，學(xué)生在取得珠算等級(jí)證書和會(huì)計(jì)電算化等級(jí)證書的同時(shí)，可增設(shè)用友、金蝶等標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件的相關(guān)培訓(xùn)并取得相應(yīng)的資格證書，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向。

三、高職會(huì)計(jì)類核心課程實(shí)施項(xiàng)目化的教學(xué)策略

1．師生良性互動(dòng)。項(xiàng)目化教學(xué)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分小組完成某一項(xiàng)目下的若干個(gè)工作任務(wù)，這種教學(xué)方式以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)很多。因此，在理順師生關(guān)系的前提下，甚至可以徹底顛覆基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)組織形式，進(jìn)而引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，這是項(xiàng)目化教學(xué)中教師所應(yīng)不斷努力探索的方向。

2．對(duì)接實(shí)際工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的描述大多是采用文本描述，但是在實(shí)際工作中卻沒有任何的文本描述，因此，學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了某一特定業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，確切地說是會(huì)計(jì)分錄，但在面對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作所涉及的大量憑證、文件、合同等時(shí)卻無從下手。在運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式時(shí)，我們則應(yīng)盡可能少用，甚至不用文本進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的描述，讓學(xué)生直接面對(duì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的大量憑證、文件、合同等，讓學(xué)生先從中找出與特定業(yè)務(wù)有關(guān)的實(shí)物資料，再理清它們之間的關(guān)系，自己判定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理，與實(shí)際工作對(duì)接。

3．注重工作流程。在實(shí)施教學(xué)過程中，一定要時(shí)刻讓學(xué)生明確自己所從事的是哪個(gè)崗位的會(huì)計(jì)工作，這一崗位的職責(zé)是什么，與其他崗位有哪些業(yè)務(wù)關(guān)系，自己崗位的會(huì)計(jì)憑證是從哪些崗位傳過來的，應(yīng)如何審核，處理完后應(yīng)傳遞給哪些崗位，如果需要保管該如何保管，保管多長時(shí)間。

4．變革考核方式。改變期末筆試的終結(jié)性考評(píng)模式，變單一的考核方式為開放性的考核方式，將過程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合，每一個(gè)項(xiàng)目都做一次項(xiàng)目考核，最后再結(jié)合期末筆試，給予學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)，并且還可以適當(dāng)放大過程性考核所占比重。如果條件允許的話，可請(qǐng)企業(yè)人士按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)；條件不允許的話，可以考慮使用相關(guān)財(cái)務(wù)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞:高職會(huì)計(jì);專業(yè)理論;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)33-0255-02

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育往往通過設(shè)置一系列會(huì)計(jì)理論課程來完成,忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí),隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善,對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來越高,用人單位很重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求我們職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們運(yùn)用理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的能力。

一、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)存在諸多問題,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.偏重于會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。課程設(shè)置大多沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色,即未從職業(yè)的本質(zhì)出發(fā),過分注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性,缺乏靈活性,導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置各自為政、課程數(shù)量偏多。很多學(xué)?！皶?huì)計(jì)專業(yè)”,都開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等十幾門會(huì)計(jì)課程,理論課程完成了,實(shí)際操作課課時(shí)數(shù)很少,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),這種格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。有的課程理論性強(qiáng),理解難度較大,所授知識(shí)在以后的工作中用得很少,甚至根本用不上。相反,與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的一些實(shí)踐類課程卻開得很少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外,專業(yè)課比重過大,知識(shí)結(jié)構(gòu)不太合理,使得學(xué)生很難對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.教會(huì)學(xué)生理論知識(shí),忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下,學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表,但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會(huì)計(jì)問題方面則顯得不足。

3.與會(huì)計(jì)職業(yè)迅速發(fā)展相比,職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)還是“以教師為主,學(xué)生為輔,以教科書為依據(jù)”。在這種模式下,教學(xué)手段落后,仍然沿襲一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式,教師按部就班地一章一節(jié)的講授課本知識(shí),很難實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)點(diǎn)的呼應(yīng)與歸納,課程結(jié)束時(shí),學(xué)生也不一定能夠形成對(duì)該門課的一個(gè)總體認(rèn)識(shí),既影響教學(xué)質(zhì)量,也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.目前,有些高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較為松散,沒有建立一整套關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范,或沒能真正落實(shí),實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心,對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。相當(dāng)一部分學(xué)生非常輕視實(shí)訓(xùn)課,實(shí)訓(xùn)效果可想而知。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的策略分析

1.優(yōu)化課程設(shè)置,突出實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,其核心工程就是要設(shè)計(jì)出行之有效的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。課程體系應(yīng)從職業(yè)角度構(gòu)建其內(nèi)容架構(gòu),切實(shí)做到根據(jù)崗位定課程和確定課程目標(biāo),把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)有的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)落實(shí)到各門課程上,教學(xué)內(nèi)容突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)?；A(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,減少過多的理論知識(shí),增加實(shí)用知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí);課程體系的設(shè)置注意教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的相互配套,形成相輔相成、相互促進(jìn)的教學(xué)體系;同時(shí),應(yīng)同與財(cái)會(huì)密切相關(guān)的財(cái)稅、金融、市場和公司經(jīng)營等相關(guān)知識(shí)整合起來,培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問題的能力。

2.重視會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的作用。當(dāng)前大部分用人單位都很“務(wù)實(shí)”,一旦被招聘就要求立即從事工作,因此,開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課,通過模擬、仿真的財(cái)務(wù)科資料學(xué)習(xí)操作,促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會(huì)計(jì)核算方法。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大特點(diǎn)是模擬性,即仿真性。仿真程度越高,越貼近企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作,實(shí)驗(yàn)效果會(huì)越好。提高仿真性應(yīng)從如下兩方面入手:一方面,提高模擬業(yè)務(wù)的仿真性。這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)上。模擬業(yè)務(wù)應(yīng)貼近企業(yè)實(shí)際,以企業(yè)近期實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為模擬對(duì)象,來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入到實(shí)驗(yàn)教材中,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè),提高仿真性;另一方面,引入情景教學(xué),加強(qiáng)財(cái)務(wù)情景模擬教學(xué)。即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置、工作流程進(jìn)行演練,使學(xué)生如同身臨其境,心臨其景,感受企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作。將上述“業(yè)務(wù)模擬”與“情景模擬”相結(jié)合,既模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),也模擬財(cái)務(wù)工作“情景”,提高仿真程度,模擬實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。讓學(xué)生通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”而能夠成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際能力的會(huì)計(jì)工作人員。

3.提高財(cái)會(huì)教師專業(yè)素質(zhì)。教師是教學(xué)中最主要、最直接的因素。職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教師多數(shù)都是從財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)后,直接進(jìn)入學(xué)校,從事教學(xué)工作的。雖然,他們具有豐富的理論知識(shí),但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就要求我們的教師從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足,不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能。學(xué)?？梢韵蚱笫聵I(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授,讓他們到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作,進(jìn)行教師培訓(xùn)。并創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師經(jīng)常到企業(yè)會(huì)計(jì)工作一線,了解、掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等,并隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí),才能將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,編寫出高質(zhì)量的教材,進(jìn)行形象、生動(dòng)的教學(xué),進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

4.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,在教學(xué)中充分利用較先進(jìn)的校園網(wǎng)及多媒體設(shè)備,使用網(wǎng)絡(luò)課程、課件庫、素材庫等各種現(xiàn)代教學(xué)手段,使專業(yè)的教學(xué)手段、方法都更加規(guī)范化、現(xiàn)代化、多元化。在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段過程中,除了教學(xué)基本要傳授的知識(shí)點(diǎn)外,還要精心收集資料,使制作內(nèi)容豐富,能反映最新會(huì)計(jì)信息,使其具有精美、生動(dòng)、新穎、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。比如,如何將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從記賬憑證過入賬簿,為了突破這個(gè)難點(diǎn),在多媒體課件中,將記賬憑證和賬頁顯示在同一張幻燈片上,用線段、箭頭加動(dòng)畫效果,顯示整個(gè)登賬過程,讓學(xué)生能清楚看到賬簿上,數(shù)據(jù)的來龍去脈。通過課件教學(xué)使學(xué)生更容易理解掌握有關(guān)操作要求,并且可以節(jié)約將近一半的學(xué)習(xí)時(shí)間,達(dá)到事半功倍的效果。

5.加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的密切聯(lián)系。為改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)模式,高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。通過建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,將行業(yè)、企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與專業(yè)活動(dòng),給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐教學(xué)的場所。在實(shí)習(xí)過程中,能全方位提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),使其消化所學(xué)理論知識(shí),接觸新鮮有趣的實(shí)務(wù),并發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺,提升他們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),校外實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)校提供就業(yè)信息,為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì),協(xié)助解決畢業(yè)生就業(yè)。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式進(jìn)一步提高了學(xué)生觀察、分析、解決問題的實(shí)際工作能力,彌補(bǔ)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足,完善了專業(yè)實(shí)踐體系。

6.職業(yè)教育與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。通過合理的教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與安排,以及加強(qiáng)與有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)和考試機(jī)構(gòu)部門的合作,將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生既可以獲得學(xué)歷證書,又可以獲得各種職業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書,如外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)電算化證書等,以增強(qiáng)畢業(yè)生的上崗競爭力和職業(yè)適應(yīng)力,為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)范文第5篇

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)資格證書的分類及其重要性

（一）各種證書的分類

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)綜合性管理，它涉及面廣、制約性強(qiáng)，是通過價(jià)值形態(tài)對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、決策和控制的，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容。因此，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生來說，熟練掌握財(cái)務(wù)管理各方面的知識(shí)并取得相應(yīng)的證書是對(duì)知識(shí)能力的一種反映。財(cái)務(wù)管理專業(yè)可以考取的證書種類繁多，有執(zhí)業(yè)資格證書，也有職業(yè)資格證書，其專業(yè)內(nèi)的證書主要包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等。

1、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是有關(guān)機(jī)構(gòu)頒發(fā)給通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試人員的一種資格證書，能夠證明其具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，是任何想要從事會(huì)計(jì)工作的人所必須取得的證書，是會(huì)計(jì)工作的“準(zhǔn)入證”。由于會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)工作，政策性、專業(yè)性強(qiáng)，會(huì)計(jì)人員所具有的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，因此從事會(huì)計(jì)工作的人必須具有必要的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能。

2、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱

初級(jí)會(huì)計(jì)職稱也被稱為助理會(huì)計(jì)師，是由全國統(tǒng)一組織的，具有統(tǒng)一的命題、考試時(shí)間以及合格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些考試合格的人，人事部會(huì)頒發(fā)《初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書》，這種證書全國通用，且其難度較會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書高，含金量大。

3、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱

中級(jí)會(huì)計(jì)職稱是較初級(jí)會(huì)計(jì)職稱高一等級(jí)的證書，報(bào)考中級(jí)會(huì)計(jì)職稱的要求要比初級(jí)更嚴(yán)格一些，需要一定工作經(jīng)驗(yàn)。按照現(xiàn)行會(huì)計(jì)職稱管理規(guī)定，取得該職稱后才能夠評(píng)定會(huì)計(jì)師職稱。

4、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證

注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書是一個(gè)難度很大的證書，具有高權(quán)威性和高含金量，是人民日?qǐng)?bào)反復(fù)推薦的證書。取得注冊(cè)會(huì)計(jì)證書的人簡稱注冊(cè)會(huì)計(jì)師，他們對(duì)知識(shí)有更廣泛深刻的了解，他們的受歡迎程度也是會(huì)計(jì)類證書中最高的。

5、銀行從業(yè)資格證

銀行從業(yè)資格證書是有關(guān)機(jī)構(gòu)向通過該考試的人員頒發(fā)的證書，可以反映其具有的專業(yè)崗位的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力。此種考試也是采取個(gè)人網(wǎng)上報(bào)名的方式，每年五月、十月份分別舉行一次，考試成績兩年有效。

6、證券從業(yè)資格證

證券從業(yè)資格是進(jìn)入證券行業(yè)的前提條件，也是進(jìn)入其它行業(yè)的重要參考，擁有證券從業(yè)資格證是從事證券職業(yè)的第一道關(guān)口，因此，證券從業(yè)資格證也被稱為證券行業(yè)的準(zhǔn)入證。該考試經(jīng)證券協(xié)會(huì)確定的年度統(tǒng)一考試，已全部采用網(wǎng)上報(bào)名，并使用全國統(tǒng)考、閉卷方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

（二）資格證書的重要性

只要有學(xué)歷就可以工作是社會(huì)過去對(duì)于求職者的要求，既要有學(xué)歷又要有資格證書才能找到較好的工作是現(xiàn)在和未來的趨勢[6]。資格證書是由國家頒發(fā)的，經(jīng)過一定程序嚴(yán)格培訓(xùn)及考核鑒定合格的人才能獲得，是勞動(dòng)者專業(yè)知識(shí)和技能的證明[4]，是雇主招聘員工的主要依據(jù)，是我國公民到境外工作的有效證件[3]。資格證書對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)起著促進(jìn)作用，很多技能人才通過考取資格證書來證實(shí)自己的實(shí)力與技術(shù)。資格證書與相關(guān)工作的具體要求緊密結(jié)合，表現(xiàn)了特定職業(yè)所規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及在這一職業(yè)中工人所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的的能力水平。這兩年來，雖然國家取消了許多行業(yè)的從業(yè)資格證。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在那些黑名單中財(cái)經(jīng)類證書的身影少之又少。

近年來，用人單位愈來愈重視技術(shù)性人才，對(duì)技術(shù)的要求也越變高。他們普遍認(rèn)為資格證書是從事某種工作必須具有的學(xué)識(shí)，技術(shù)和能力的證明，是衡量一個(gè)人能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)可以通過資格證書初步地了解求職者的能力，直接地了解求職者的專業(yè)技術(shù)。大學(xué)生只有獲得相應(yīng)的資格證書，才能使得他們?cè)谇舐毜倪^程中充分運(yùn)用自己的專業(yè)技能找到合適自己的工作，才可以放心的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，為自己就業(yè)提供有效的憑證。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)考證的原因

（一）國家政策因素

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才市場也逐步規(guī)范化，我國很早就已經(jīng)開始實(shí)行國家職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書相結(jié)合的制度，而且勞動(dòng)部門和社會(huì)保障部門規(guī)定了90個(gè)行業(yè)必須要有職業(yè)資格證書才能進(jìn)入，也就是說，如果沒有相關(guān)的資格證書，很難滿足人才市場的需求，很難找到合適的工作。財(cái)務(wù)就是其中一個(gè)，國家明確規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的人員所必須持有的。同時(shí)，在未來的職業(yè)發(fā)展過程中所涉及的職稱與職業(yè)技術(shù)資格評(píng)定都與資格證書聯(lián)系密切，只有獲得相應(yīng)的證書才能被社會(huì)認(rèn)可和接受。因此，越來越多的大學(xué)生為了滿足社會(huì)需要而選擇考證。

（二）用人單位方面

用人單位對(duì)人才選拔的要求對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的影響。一方面，用人單位在選拔人才的過程中通過不斷比較來選出最優(yōu)秀的，招聘時(shí)不僅看學(xué)歷證書，更重要的是看所持有的資格證書的數(shù)量以及質(zhì)量[8]，他們普遍認(rèn)為資格證書是從事某種工作必須具有的學(xué)識(shí)，技術(shù)和能力的證明，是衡量一個(gè)人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生擁有資格證書也能較快的進(jìn)入工作狀態(tài)，從而替用人單位節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用，降低運(yùn)營成本[7]。另一方面，不同的用人單位基本都存在著不同于其他單位的人才評(píng)選機(jī)制。面對(duì)過于個(gè)性化的人才招聘，選拔機(jī)制和缺乏規(guī)范與統(tǒng)一的人才測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生只有將自己越變?cè)絻?yōu)秀，將用人單位多元的素質(zhì)與能力要求集于自身，以便在求職過程中滿足他們的要求。

（三）學(xué)校教育局限因素

目前，我國高等教育還不夠完善，教育體制改革仍然是一個(gè)重大的問題。首先，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加速，社會(huì)對(duì)人才的需求趨于多樣化，知識(shí)更新的速度越來越快，高校要將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型和應(yīng)變型人才越變?cè)嚼щy，大學(xué)生必須通過考證使得自己與實(shí)際的社會(huì)需求之間的差距變小，提前將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)和技能、實(shí)踐能力改善和提升，提高自身的競爭力，將自己培養(yǎng)成為能夠很快適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。其次，高校還沒有深入指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)，沒有徹底形成對(duì)大學(xué)生良好、科學(xué)、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，致使大學(xué)生沒有完全清楚的認(rèn)識(shí)到證書對(duì)于就業(yè)的作用，也讓他們普遍缺乏一種形成明確的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

（四）個(gè)人方面

個(gè)人主要是由于就業(yè)壓力的無奈。隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)情況越來越嚴(yán)峻。考證的原始動(dòng)力是方便求職，而且考取了相關(guān)證書在工作后的收入上也有所體現(xiàn)[6]。由于市場經(jīng)濟(jì)的需要，對(duì)于一些特別的專業(yè)，政府已經(jīng)實(shí)行了準(zhǔn)入制度，目前已有23類專業(yè)建立了職業(yè)資格證書制度，持有相應(yīng)的資格證書是從事此類職業(yè)人員的必要條件，是能力的象征，文化資本的象征。很多的用人單位權(quán)衡人才層次的高低就是以資格證書的有無和多少作為重要標(biāo)準(zhǔn)的，大學(xué)生多一張資格證書就等于說為未來的求職多增加了一個(gè)砝碼[5]。而且，取得證書對(duì)工作后的收入也會(huì)有所影響。據(jù)報(bào)道，若是取得Cisco認(rèn)證或微軟MCSD認(rèn)證，工資差不多可以升高40%到60%。如果取得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，在工作的同時(shí)將這個(gè)證書放在會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職也是可以獲得一定報(bào)酬的[8]。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的考證調(diào)查情況

（一）調(diào)查形式

財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的考證情況來源于電子問卷調(diào)查獲得每一個(gè)畢業(yè)生信息，信息真實(shí)可靠。問卷共發(fā)放236份，回收問卷200份，回收率為84.74%。

（二）調(diào)查結(jié)果

畢業(yè)生的男女比率大致為1：3，女生顯著多于男生。

女生認(rèn)為考證很重要的比率高于男生，男生認(rèn)為考證無所謂的比率高于女生，表明女生的考證意愿高于男生。

在調(diào)查的幾類證書中，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取比率最高，依次是初級(jí)會(huì)計(jì)職稱和證券從業(yè)資格證。

女生考取的比率為89.55%，男生為63.64%，表明會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考證結(jié)果女生比男生好。

女生的考取比率為26.87%，接近于男生的3倍，表明初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的考證結(jié)果女生比男生好。

女生考取比率為2.99%，而男生為0，表明男生幾乎沒有參與銀行從業(yè)資格證的考試，或者即使參與了也沒有考取。

女生的考取比率為17.91%，男生仍然為0。

從調(diào)查中可以看出，女生的考證意愿比男生強(qiáng)，考證結(jié)果比男生好。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)考證與就業(yè)之間的相關(guān)性分析

（一）相關(guān)性分析

通過SPSS Statistics對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析（給定的顯著性水平是0.05，分析得到的顯著性數(shù)據(jù)小于0.05說明二者相關(guān)，大于0.05說明不相關(guān)），分析的結(jié)果表明是在0.01水平上顯著相關(guān)，說明是否有持有相關(guān)證書與是否從事相關(guān)性工作呈顯著相關(guān)。表明持有相關(guān)性證書的人越容易從事相關(guān)方面的工作。從事相關(guān)工作的比率隨著相關(guān)證書的多少呈增長趨勢，說明持有相關(guān)證書的數(shù)量越多，從事相關(guān)工作的比率越大。

（二）證書有利于提高學(xué)生的就業(yè)率

證書是知識(shí)的證明，是專業(yè)技能的派生物，財(cái)務(wù)管理類證書是相關(guān)專業(yè)能力的體現(xiàn)，證書也與企業(yè)崗位具體要求密切相關(guān)，更多的反應(yīng)了實(shí)際的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及勞動(dòng)者從事這份工作可以達(dá)到的實(shí)際能力水平。當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，用人單位對(duì)人才的要求也越來越高，證書可以幫助求職者在找工作時(shí)增加籌碼。在與別人同等的條件下，相關(guān)的證書越多，可選擇的工作機(jī)會(huì)越多，從事相關(guān)工作的機(jī)會(huì)越多，可能性越大。因此，證書有利于提高大學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

五、對(duì)實(shí)證結(jié)果的原因解釋

證書是專業(yè)知識(shí)技能的派生物，考證是為了培養(yǎng)一種應(yīng)對(duì)特殊工作要求的技能，不同的證書反映了不同的專業(yè)能力?？既》蠈I(yè)方向的證書是提高就業(yè)競爭力的重要保障。上面所列舉的證書也反映著不同的專業(yè)能力。

第一，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，了解會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、賬戶的分類、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表、賬務(wù)處理程序；了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化制度；了解會(huì)計(jì)法律制度、金融法律制度、稅收法律制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。通過了解相關(guān)的理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，如掌握會(huì)計(jì)信息的生成，會(huì)計(jì)電算化軟件的操作，能對(duì)企事業(yè)單位、不同行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理。

第二，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱，獲得此證書即說明已掌握了一般的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)；熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)的財(cái)經(jīng)方針、政策以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度；具備能掌管某些領(lǐng)域或職位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的能力。

第三，中級(jí)會(huì)計(jì)職稱，取得這個(gè)證書即說明已經(jīng)掌握了較強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備承辦有關(guān)審計(jì)、會(huì)計(jì)、咨詢、稅務(wù)等方面業(yè)務(wù)的實(shí)力。

第四，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，能夠全面掌握會(huì)計(jì)學(xué)的法律法規(guī)，職業(yè)道德，能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)選擇合適的工具去正確的解決問題，能夠運(yùn)用swot對(duì)行業(yè)進(jìn)行分析并作出適當(dāng)?shù)呐袛?，能夠了解不同的?jīng)濟(jì)實(shí)體活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確的對(duì)數(shù)據(jù)、狀態(tài)進(jìn)行分析等，總之，注冊(cè)會(huì)計(jì)師證反應(yīng)的是比較全面的能力。

第五，銀行從業(yè)資格證書，了解銀行業(yè)的基本法律法規(guī)，具備與銀行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力，如對(duì)銀行業(yè)發(fā)展情況的了解，對(duì)整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的了解，以及一些理財(cái)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)等。

第六，證券從業(yè)資格證，了解中國的金融體系，證券市場的主體，認(rèn)識(shí)證券所包含的類型以及每個(gè)類型的特點(diǎn)。擁有證券的基本分析能力，掌握投資的基本理論。了解證券市場的基本法律法規(guī)，證券從業(yè)人員的管理，證券公司的業(yè)務(wù)規(guī)范等。

六、建議

第一，首先，大學(xué)生應(yīng)該更深入地了解自己所學(xué)的專業(yè)，了解本專業(yè)可以考取的證書，并積極考取，為就業(yè)增加更多的籌碼，以便畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)。再次，大學(xué)生要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，如了解自身特點(diǎn)、興趣愛好及能力特長等，適時(shí)對(duì)自己的未來做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己將來的就業(yè)做一個(gè)全面地思考。