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采用多媒體教學(xué)的好處范文第1篇

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的洞察力，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，作為一種新興的教學(xué)方式和手段，多媒體教學(xué)也存在一些問題，但這不是本文討論的重點(diǎn)，下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下多媒體教學(xué)的好處：

一、交互性，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更積極。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如學(xué)生學(xué)習(xí)語文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過教師的講解，通過抽象的想象去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個(gè)鮮花綻開，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫畫面等，教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

二、圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，多媒體教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。例如教師教《三峽》一課時(shí)，先讓學(xué)生閉目?jī)A聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動(dòng)、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了三峽，緊接著教師讓學(xué)生一邊看投影片上三峽的美景，一邊講解啟發(fā) 。這樣，五光十色的江水、兩岸峰巒疊嶂的的山峰活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。加上教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的手段。

三、直觀性，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》時(shí)，把“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”、“四代計(jì)算機(jī)”和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”三個(gè)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝险n時(shí)，教師用多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，也提高了教學(xué)效率。

四、突破時(shí)空限制，使抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w。

采用多媒體教學(xué)的好處范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 思維

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個(gè)挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、思維創(chuàng)新等方面的不足以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，任何事物有所長(zhǎng)亦有所短，如果我們不能恰到好處地使用它，唯它獨(dú)尊，很可能會(huì)走進(jìn)教學(xué)中的一些誤區(qū)。教學(xué)中我們要恰到好處地發(fā)揮它的作用，提高教學(xué)效率.下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、多媒體教學(xué)的作用

1.化難為易，突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對(duì)圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計(jì)這一部分課件時(shí)，采用動(dòng)畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛人，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，甬?dāng)?shù)圖像中幾個(gè)變量X與對(duì)應(yīng)值Y所得到的圖表自動(dòng)緩緩移人的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到自變量X與Y的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。

2.情境導(dǎo)人，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)人新課，能通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。情境導(dǎo)人的方法有很多，如情境引入、設(shè)問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。如在講授“變量和常量”概念時(shí)，內(nèi)容抽象空洞，語言難以表述清楚，教師難講，學(xué)生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個(gè)問題。

3.巧設(shè)質(zhì)疑，開拓思維。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維E的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如在講授“函數(shù)的概念”時(shí)可設(shè)計(jì)問題情境，先向?qū)W生提出函數(shù)的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？制造懸念，創(chuàng)造質(zhì)疑的氛圍。等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出函數(shù)的圖像式、圖表式、解析式。再讓學(xué)生集中精神觀看，這時(shí)學(xué)生心中的疑問豁然開朗，情緒高漲，思路開闊。

4.課外延伸，發(fā)散思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加聽和看的機(jī)會(huì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，町以增加信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。既做到學(xué)法遷移，叉培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.計(jì)算機(jī)下留“情”。這里的“情”，即“師生情”。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂節(jié)奏太快，師生間情感失去交流，削弱了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過穗。教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。

2保證充足的思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會(huì)害了一代青少年的成長(zhǎng)。

3.保證充足的思維時(shí)間。多媒體教學(xué)有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將大大地影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

采用多媒體教學(xué)的好處范文第3篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);多媒體

Slightly discusses in the language teaching the multimedia methods

Xu Yunping

【Abstract】Along with the time development, the modernized teaching media already entered our classroom instruction, and played the noticeable role day by day, the modern teaching was already getting rid of the beforehand educational model. The multimedia teaching open the channel for the language innovation education.

【Key words】Language teaching; Multimedia

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂教學(xué)，并日益發(fā)揮著不可忽視的作用，現(xiàn)代的教學(xué)已經(jīng)擺脫了以前的教學(xué)模式。過去的教學(xué)，無非是一只粉筆外加一本書，教師帶著一張嘴，教師說什么學(xué)生就聽什么，在我看來，這種教學(xué)模式顯得有些枯燥，缺乏趣味性。多媒體以具體的形、聲、光、色創(chuàng)造了教學(xué)的立體化環(huán)境，增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性，使學(xué)生獲得一種“如見其人 ，如臨其境”的藝術(shù)感受，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天，它可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破；為學(xué)生發(fā)掘文本價(jià)值取向；為語文創(chuàng)新教育開辟通道。

現(xiàn)在，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)入我們的生活，給我們的教學(xué)活動(dòng)增添了無窮的樂趣。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)的課堂中來，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，增大課堂教學(xué)的容量，而且還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)教師自身知識(shí)能力的不足，提高學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，不斷完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。同時(shí)，由于多媒體是一種新鮮的事物，學(xué)生覺得新鮮便于接受。在實(shí)際教學(xué)中，有許多教師產(chǎn)生了疑問，多媒體教學(xué)是讓學(xué)生感到新鮮，但對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)好象并無多大好處，所以對(duì)采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生了懷疑。而在我看來，只要合理利用多媒體資源，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生成績(jī)的提高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文學(xué)科的課堂上來，不但優(yōu)化和完善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能夠提高課堂效率，給教師和學(xué)生都帶來了很大方便。

究竟怎樣才能運(yùn)用好多媒體的語文教學(xué)呢？既要讓學(xué)生感到有趣，又不能違背教學(xué)大綱的要求。我對(duì)這個(gè)問題有我自己的看法：

第一，多媒體教學(xué)并不適應(yīng)所有的課文，有的課文采用多媒體教學(xué)效果很好，有的課文就不適合用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該選擇性使用。比如在教學(xué)小說時(shí)，由于篇幅比較長(zhǎng)，就可以采用多媒體圖片向?qū)W生展示，讓學(xué)生梳理小說的情節(jié)。有效的幫助學(xué)生理清了小說的故事情節(jié)，并且通過感受圖畫，形象的畫面加深了學(xué)生對(duì)人物形象的了解，有助于學(xué)生分析小說的主題。

第二，教師只是一個(gè)平凡的人，知識(shí)不可能面面俱到，有時(shí)也會(huì)遇到一些自己無法解決的問題，而這些問題可能正好在多媒體資料中就有，教師可以采用，可以減少一些不必要的工作量，有更多的精力去做其它的事情。

第三，語文教學(xué)是要用教師的情感去感染學(xué)生的，教師的情感對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師的朗讀方式也會(huì)被學(xué)生模仿。然而，有些教師天生的音質(zhì)就不好，在給學(xué)生范讀時(shí)就會(huì)有許多麻煩，多媒體資源中設(shè)有課文朗讀，而且都是讀得非常標(biāo)準(zhǔn)的，教師可以采用這種范讀方式來彌補(bǔ)自己的不足，詩歌教學(xué)和散文教學(xué)都可以采用這種方式，這樣能讓學(xué)生更好的把自己的情感融入到課文中去，有利于教師更好的教學(xué)。

采用多媒體教學(xué)的好處范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法 揚(yáng)長(zhǎng)避短

在現(xiàn)代教育技術(shù)的普及下，多媒體教學(xué)的集成性、交互性、開放性、個(gè)性化、信息時(shí)空化等特征得到了充分肯定。因此，它的運(yùn)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等都產(chǎn)生了重大影響。如何運(yùn)用多媒體教學(xué)變革傳統(tǒng)教學(xué)，探索新型的現(xiàn)代教學(xué)方法，切實(shí)提高教育教學(xué)的效益，成為教育教學(xué)水平發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。目前多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式同時(shí)并存于教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互通有無，有效的將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，使教育教學(xué)效益最大化。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

課堂中多媒體的運(yùn)用不僅改變著教師的教學(xué)方式，同時(shí)改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體輔助教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的講與聽、教與學(xué)的局限局限性，拓寬了學(xué)用渠道，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的多元性與開放性，并為自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在四各方面：一是使學(xué)生單純依賴書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向有效利用多種資源學(xué)習(xí)；二是學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳂?gòu)建式的學(xué)習(xí)；三是由依靠教師講解與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主發(fā)現(xiàn)與探究的學(xué)習(xí)。四是由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。例如在英語辨析“is、am、are”的用法時(shí)，師生可以小組合作運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找，下載，并將所得的信息進(jìn)行整理，在這個(gè)過程中，學(xué)生搜集和整理信息的能力得到鍛煉，其學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2、創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中教師多以具體的圖片、模型等來幫助學(xué)生理解抽象的事物，這些手段多是平面的、靜態(tài)的，學(xué)生理解起來有一定的難度，而多媒體的運(yùn)用則創(chuàng)設(shè)了更為豐富的教學(xué)情境，對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果具有不可替代的作用。此外，多媒體技術(shù)具有集成性的特點(diǎn)，它可對(duì)文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息進(jìn)行相應(yīng)的處理，刺激學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生加深理解。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而達(dá)到了較理想的學(xué)習(xí)效果。

3、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)不僅教師的教法比較單一，教師側(cè)重“自導(dǎo)自演”，學(xué)生的主體得不到充分體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)法也比較單一，教師與學(xué)生之間經(jīng)常處于一種對(duì)立的狀態(tài)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)，缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的氛圍。而這些不足，通過多媒體教學(xué)能夠很好的得到解決。

多媒體的運(yùn)用，可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要花大量時(shí)間用于板書的書寫，而采用多媒體可快速做到這一點(diǎn)。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)能夠直觀的將負(fù)責(zé)的邏輯關(guān)系顯現(xiàn)出來，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)作為教師熟悉的教學(xué)方式，不僅有其存在的價(jià)值，更有多媒體教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1、有利于師生情感的交流

傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于教師能夠跟學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行交流，雖然多媒體教學(xué)采用先進(jìn)的交互式功能，但始終離教師現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生具體疑惑比較遙遠(yuǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生情感交流的過程，既開發(fā)了學(xué)生的智力，更陶冶了學(xué)生的情感，大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。我們常常發(fā)現(xiàn)有些教師為了一時(shí)的教學(xué)輕松，而過于依賴運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供的直觀材料，禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維，降低了學(xué)生應(yīng)具有的思維水平，喪失了對(duì)學(xué)生思維能力的全方位培養(yǎng)。

我們經(jīng)常會(huì)講：授人魚不如授人漁。教師在給學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師在講課時(shí)會(huì)經(jīng)常有意地將自己對(duì)解決某個(gè)問題的思路講解出來，讓學(xué)生從中去學(xué)習(xí)、體會(huì)，從而在潤(rùn)物于無聲之中對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行了培養(yǎng)。而這都是多媒體教學(xué)無法替代的。

辯證法告訴我們，不能簡(jiǎn)單地用“新的東西代替陳舊的東西”的程式來判斷一切。有的時(shí)候，新與舊也是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系，多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法之間就是這樣的一種關(guān)系。下面就談?wù)勅绾螌⒍嗝襟w教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，互通有無。

一是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥乏味，題目抽象的課堂，教師主要是思考如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過自身的言談舉止、幽默風(fēng)趣來活躍課堂氣氛；也可以通過把數(shù)學(xué)問題與生活問題相結(jié)合；更可以通過多媒體，運(yùn)用它圖文并茂的特點(diǎn)來設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這里我們不禁要想：是否可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，分別利用各自的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中適當(dāng)利用多媒體的圖像和動(dòng)畫效應(yīng)來創(chuàng)造教學(xué)情景，再結(jié)合師生互動(dòng)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，寓學(xué)于樂，從而嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

二是利用多媒體化靜為動(dòng)的特點(diǎn)來感知知識(shí)的形成，使教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，對(duì)于知識(shí)的重、難點(diǎn)，或某些抽象知識(shí)，可以借助多媒體的形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)變抽象為具體，變難為易，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，集中學(xué)生的注意力，以攻克知識(shí)的重難點(diǎn)。由于多媒體教學(xué)具備有鮮艷的色彩、圖像和動(dòng)畫，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。一方面可以強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生地視覺神經(jīng)，從而使大腦開始活躍，精神興奮，注意力集中，另一方面也可以提高課堂的效率，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。

三是借助多媒體的教學(xué)手段，可以增加訓(xùn)練密度，提高練習(xí)效果。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們常運(yùn)用“一式多變”的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)對(duì)于類似的題目，可以通過顏色、閃動(dòng)的方式來體現(xiàn)其中的不同，從而提醒學(xué)生注意，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)類似題目的區(qū)別，當(dāng)然也節(jié)約了再抄一遍題目的時(shí)間，增加了訓(xùn)練密度，提高了練習(xí)效果，使課堂教學(xué)更緊湊。這樣的處理，往往可以達(dá)到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，學(xué)生也會(huì)感覺很奇妙。

四是好鋼用在刀刃上，多媒體要用的恰到好處。多媒體的教學(xué)方式雖然集文字、圖片、視頻等多種媒體于一身，也易于激發(fā)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生各種感官并用，甚至可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等等好處，但我們也不能整堂全用或天天用，而應(yīng)該和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，將多媒體作為好鋼，用在傳統(tǒng)教學(xué)這把刀的刀刃上。

多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)得到了廣大教師的肯定，其使用的次數(shù)也越加的頻繁，這是現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的利好。另外，在充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也不應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)一票否決，而要看到其存在的價(jià)值。根據(jù)實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互通有無，有效的將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐曉颯；多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之辨[J]；河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版）；2005年03期

[2] 方威，鄧德勝；多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較研究[J]；經(jīng)濟(jì)師；2004年05期

采用多媒體教學(xué)的好處范文第5篇

Out of the "Multimedia Teaching" Errors

Zhang Jin

（山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院，濟(jì)南 250014）

（Shandong Economic University，Ji'nan 250014，China）

摘要：伴隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，也對(duì)多媒體的管理者和使用者提出了更高的要求。在這個(gè)過程中，很容易出現(xiàn)混淆概念、濫用技術(shù)甚至反作用于教學(xué)活動(dòng)的情況發(fā)生。只有走出多媒體教學(xué)誤區(qū)，正確有效的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能保證多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)。

Abstract: With the wide range of multimedia applications, it put forward higher requirements for the multimedia managers and users. In this process, it is prone to confuse the concept and misuse technology and even reacts up on the teaching activities. Only out of the multimedia teaching errors and correct and effective use of multimedia technology in teaching activities, can we ensure the better teaching services of multimedia.

關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 多媒體 誤區(qū) 教育技術(shù)

Key words: college teaching；multimedia；errors；educational technology

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）27-0250-02

1教育技術(shù)工作人員誤區(qū)

不同高校對(duì)教育技術(shù)工作人員的歸屬部門安排不同，比如掛靠教務(wù)部門，或者成立單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)中心，還有的歸屬后勤保障單位。但不管歸屬如何，教育技術(shù)人員是現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣者和執(zhí)行者，而不是現(xiàn)在普遍“誤區(qū)”中狹義的“管理員”。很多人認(rèn)為管理員的職責(zé)就是開關(guān)多媒體教室門、收發(fā)多媒體鑰匙、清潔多媒體設(shè)備衛(wèi)生及處理簡(jiǎn)單的設(shè)備故障。其實(shí)這僅僅是他們職責(zé)中最普通的一環(huán)，因?yàn)樯越?jīng)培訓(xùn)，普通的物業(yè)管理人員也可以做到這些，這也是為何現(xiàn)在很多高校直接將多媒體教室交給本校的物業(yè)部門管理的原因。

高校教育技術(shù)人員，作為教輔單位的重要人員組成，其工作直接影響到日常教學(xué)活動(dòng)的開展。其職責(zé)體現(xiàn)應(yīng)該是系統(tǒng)的、全面的。

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)人員在日常工作之余應(yīng)當(dāng)不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、新興軟硬件、多媒體發(fā)展趨勢(shì)等信息必須不斷了解和研究，對(duì)設(shè)備的布局、硬件配置、維修維護(hù)等工作必須不斷去實(shí)踐、去掌握。沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和務(wù)實(shí)的動(dòng)手能力，是無法保證完成崗位職責(zé)的。至少應(yīng)該先覺于本校教師和其他工作人員，這樣才能更好的為多媒體教學(xué)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，才能保證現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)越的技術(shù)環(huán)境，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)崗位的服務(wù)職能。

1.2 技術(shù)職能之外，教育技術(shù)人員還應(yīng)該發(fā)揮對(duì)高校多媒體教學(xué)方案的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)計(jì)、參數(shù)的制定等規(guī)劃職能，這也是很多高校教育工作者最容易忽視的。一個(gè)多媒體教室的建立，從計(jì)劃、設(shè)計(jì)到合理布局、配備軟硬件設(shè)施，都應(yīng)該是教育技術(shù)部門的直接職責(zé)。這就要求技術(shù)人員潛心研究產(chǎn)品市場(chǎng)、深入教學(xué)活動(dòng)、掌握其他高校多媒體使用情況并分辨其優(yōu)劣，才能根據(jù)本校教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建出最適合本校的多媒體規(guī)劃方案。合理的多媒體教學(xué)環(huán)境配置是有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

1.3 多媒體設(shè)備的管理與維護(hù)。看似最普通的工作部分，卻是整個(gè)教育技術(shù)部門最基礎(chǔ)的工作。設(shè)備管理應(yīng)該是科學(xué)的、人性化的，技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)熟知本校多媒體設(shè)備的分布、特點(diǎn)，結(jié)合各個(gè)教室課程的安排，對(duì)設(shè)備進(jìn)行有效管理。維護(hù)不是簡(jiǎn)單的清潔或是系統(tǒng)更新，而是從軟件到硬件、從輸入設(shè)備到輸出設(shè)備、從音頻設(shè)備到視頻設(shè)備系統(tǒng)而全面的維護(hù)，這樣才能保障整套多媒體設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。只有基礎(chǔ)工作做好了，多媒體設(shè)備才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.4 與教師的互動(dòng)。作為多媒體設(shè)備的管理者和使用者，現(xiàn)實(shí)中他們的交集大多僅僅發(fā)生在教師因?yàn)樵O(shè)備故障時(shí)聯(lián)系教育技術(shù)人員。顯然這不是二者在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的關(guān)系。教育技術(shù)人員應(yīng)該充分發(fā)揮在此領(lǐng)域的先進(jìn)性和積極性，主動(dòng)與教師們互動(dòng)。具體體現(xiàn)在兩方面：第一，教育技術(shù)人員應(yīng)該盡可能的與教師們溝通，熟悉他們所需的教學(xué)軟硬件環(huán)境，了解教師們到底需要何種類型的多媒體設(shè)備來發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以便更好的為多媒體教學(xué)服務(wù)。第二，應(yīng)該充分利用各種交流形式來增強(qiáng)教師的多媒體使用水平，比如講座、競(jìng)賽、考核等，只有教師真正掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)，才能更大發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

2高校教師的誤區(qū)

隨著信息時(shí)代的到來和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)在高校教師中得到越來越廣泛的應(yīng)用。它作為當(dāng)今的一種重要教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中的作用是顯而易見的，具有其它教學(xué)手段不可替代的作用，形象、生動(dòng)、具體，能在形、聲、光、色等方面讓學(xué)生以多感官認(rèn)知事物，提高教學(xué)效率。但是，不容忽視的是，現(xiàn)在相當(dāng)一部分教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體的不當(dāng)使用甚至濫用，正不知不覺地侵害我們的多媒體教學(xué)。所以教師不應(yīng)該盲目青睞多媒體教學(xué)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)辯證地分析其優(yōu)劣，謹(jǐn)防陷入使用誤區(qū)。

這需要多媒體的直接使用者――教師，真正認(rèn)識(shí)多媒體、充分有效發(fā)揮這個(gè)教輔工具，恰到好處地運(yùn)用它，以便較好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

2.1 隨著計(jì)算機(jī)等信息化電子產(chǎn)品的日益普及，教師們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的使用上較以往有了較大改觀，但相當(dāng)一部分教師由于不能很好的掌握各種設(shè)備性能及其特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中并不能行之有效的利用多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。在課件的選擇與設(shè)計(jì)、制作方面，也有較大不足，丞待提高。作為教師應(yīng)該不斷完善自身多媒體知識(shí)，提升多媒體使用技術(shù)，利用多媒體這個(gè)載體將自己要講授的知識(shí)更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.2 如果將多媒體課堂簡(jiǎn)單的理解為板書講授的替代者，勢(shì)必與多媒體教學(xué)的本質(zhì)背道而馳。讓多媒體課件比板書講授更好的讓學(xué)生接受更多的知識(shí)是多媒體教學(xué)的精髓。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容，充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必需的教學(xué)情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的互動(dòng)機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)的實(shí)踐性。教師在多媒體的使用上要符合教學(xué)目標(biāo)的完成需要，選取的多媒體課件要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓自己要講授的東西圖聲并茂的展示給學(xué)生，有了現(xiàn)代化教學(xué)的能動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性，多媒體教學(xué)才更有“生命力”。