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對會計電算化的理解范文第1篇

關鍵詞：企業會計；電算化；對策

企業會計工作質量和效率，往往關系到企業在市場經濟中的競爭力。隨著現代信息技術、特別是會計軟件系統的廣泛應用，企業會計電算化水平越來越高。會計電算化在提升企業會計效率和運作質量中，由于會計電算化方案、工作流程的差異性，可能帶來安全風險。由于電算化軟件是基于計算機、信息軟件平臺，這些自動化分析與處理技術，需要建立完善的會計監督機制，來規范會計工作流程。為此，著重探討當前會計電算化實踐中存在的問題，并提出積極的改進建議。

一、制約企業會計電算化的突出問題

（一）企業管理者對會計電算化認知偏頗

事實上，在企業推進會計電算化進程中，其重要目標在于提升會計系統運作質量和效率。但對于企業管理者，由于認識不足，重視不夠，并未深刻理解會計電算化對提升企業綜合競爭力的積極作用，使得一些會計工作，仍以人工方式為主，對會計人員信息化技術培訓與學習重視不夠。會計人員缺失應有的電算化技術、知識和素能，對電算化應有意識差，理解不深刻，制約了會計電算化運作效益。

（二）企業缺失高端會計電算化人才

現代企業會計管理，需要高技能、綜合型高端人才，特別是在會計電算化管理中，既要懂會計，還要懂信息技術。很多情況下，會計電算化對信息化技術要求更高，一些企業電算化技術人才匱乏，多由會計人員充當其位，對計算機、網絡技術、信息安全掌握不夠。同時，在會計電算化監管環節薄弱，企業缺失專門的電算化管理部門，使得監管工作、監管制度停留于表面，制約會計電算化應用的全面提升。

（三）企業缺失適切行業特點會計電算化軟件系統

會計電算化軟件技術的開發與應用，要與企業行業業務類型、業務內容相關聯，實現良好的對接與融合。事實上，很多企業會計電算化軟件存在不健全、不對口問題。如缺失專門的行業會計軟件，難以對會計工作進行專門的分析、整合和處理，無法真正提升會計運行高效性；一些企業在引入會計軟件時，僅考慮一般應用，未能結合企業業務門類與需求，進行深度開發，導致軟件與軟件之間兼容性差，信息數據共享難，反而制約了會計電算化的應用效率。

（四）企業缺失完備的會計電算化制度體系

企業會計電算化管理，需要構建完善的管理制度，通過制度來約束會計崗位，規范電算化工作流程。在很多企業，高管對會計電算化的監督意識不足，并未細化和完善電算化管理制度。如會計電算化軟件在運行中涵蓋面廣、工作流程復雜，相關制度不完善，導致會計電算化問題頻出；一些企業高管未落實會計電算化監管職責，對會計電算化管理死角未能給予消除和改進，影響電算化系統的正常運行。

（五）企業會計電算化系統安全隱患頻發

會計電算化系統的可靠運行，安全是第一位。如果安全性不足，則阻礙會計電算化系統的正常運行。當前的安全隱患主要有：一是企業缺失會計電算化軟件開發人才，由軟件公司負責，而軟件公司對會計業務不完全了解，導致安全漏洞。二是會計信息網絡化技術，雖給企業會計工作帶來便捷，帶也存在網絡安全風險。一些企業財務信息遭到泄露，給企業帶來致命性威脅。三是企業會計電算化軟件未能納入安全系數高的防火墻和防黑客系統，企業對會計軟件風險防范意識薄弱。

二、改進企業會計電算化管理的有效建議

（一）重視會計電算化，強化會計人員信息素養提升

注重會計電算化管理，企業管理者要從三方面來完善措施。一是加強對企業會計電算化系統的開發與應用，將會計電算化作為企業核心競爭力的重要內容，并關注企業會計信息、會計業務流程的信息化建設。二是加強對會計人員信息化素養培訓，特別是在結合會計電算化管理軟件的學習，要組織專門學習活動，提升會計人員信息素養。三是加強對會計人員安全性意識的提高，特別是在會計電算化工作實踐中，要強化安全管理，不斷創新，提高企業會計電算化工作效能。

（二）培養和引進高端會計電算化人才

人才是企業發展的根本，人力資源管理部門要重視高端會計電算化人才的培訓、引進工作，積極引進優秀會計人才，加強電算化信息技術、軟件應用能力培訓，提高會計人員專業素能。同時，高校會計專業要增加電算化相關課程，增強會計人才電算化應用意識；加強會計電算化尖端人才的引進，以優厚的待遇，完善的制度來保障會計電算化工作全面推廣。

（三）注重電算化軟件開發，提升軟件兼容性、共享性

會計電算化軟件的開發與應用，企業要將之列入重點，特別是在軟件開發上，要結合企業實際，圍繞會計業務，細化和全面分析會計工作流程，提高軟件開發技術水平。同時，結合行業發展特點，優化企業會計電算化軟件構件，從構件基于網絡化平臺的開發模式上，實現會計信息的共享、共用，提升軟件兼容性。

（四）完善會計電算化制度建設，強化監管

企業在會計電算化制度建設上，要結合企業實際，完善會計軟件運行模式，優化會計電算化監管制度，細化管理流程，實現對會計工作的全覆蓋、全監督。企業要成立專門的會計監督部門，落實崗位職責，細化監督措施，從根本上規避監管死角，促進會計電算化軟件的正常運行。

（五）強化會計軟件安全管理，提高會計保密性

會計電算化系統的穩定運行，安全性是首要目標。企業要注重會計電算化系統的安全與保密性，特別是在會計軟件開發、運行中，要強化會計軟件的系統化調試，減少安全漏洞；在系統軟件各個重要環節，融入安全性加密保護技術，對會計電算化軟件的不同功能引入分級權限管理，提高財務軟件信息的安全水平。

三、結語

企業會計電算化技術的應用，必將成為現代企業會計管理的主流趨勢。企業要重視會計電算化管理，立足自身實際，改進和完善會計電算化技術及運行環境，提高企業會計電算化運行效率和質量。

對會計電算化的理解范文第2篇

會計電算化教學是在信息技術發展的基礎上開展的，隨著企業發展對專業技能型人才的需求越來越大，要求相關應用型人才具有扎實的會計理論基礎和對計算機軟件操作熟練，因此開展會計電算化教學是適應于時展潮流和企業發展需要的，對于中職學生來說，開展會計電算化教學有利于促進學生的就業和未來在企業中的發展。在財經專業中會計電算化教學是一門必修課，但在會計電算化教學中仍存在較多不合理的地方，例如對于會計電算化教學的教學軟件較為單一，中職院校的師資力量較為薄弱，教師的專業素質水平較低，教學課程設計不合理，教學模式存在滯后性等多個方面的問題，導致會計電算化教學的質量不高，教學效率低，從而對中職學生未來的職業發展產生一定的影響和制約。因此根據中職院校會計電算化教學中存在的不足之處進行探討，并制定出合理的解決措施。

1中職院校會計電算化教學中存在的不足

1.1課程設計不合理

會計電算化教學融合了計算機基礎教學和會計學科的基本理論基礎。中職院校在開展會計電算化教學時，對計算機基礎課程和會計實訓課程的開展存在滯后性，學生在學習會計電算化時對計算機理論知識與會計學的理論基礎知識缺乏認識，因此在會計電算化教學時將大部分時間和精力都花費在會計理論知識的教學中，對課程的設計安排不合理，影響了會計電算化教學的質量[1]。此外，在開展會計電算化教學中，對財務報表的模塊學習時對計算機軟件的報表編制程序缺乏學習，學生對EXCEL表格的制作和公式計算等理論知識和實踐知識不理解，因此會計電算化教學時教學質量不高，教學效率差。

1.2教學方法單一

基于傳統應試教育的影響，在中職院校中開展會計電算化教學時教學方法較為單一，灌輸式的教學模式致使學生處于被動的學習地位，由于學生對于計算機基礎知識和會計學的理論知識認識較少，因此在學習中感到枯燥乏味，學生對于會計電算化的知識難以進行深刻理解。在會計電算化的操作過程中只能根據教師所講授的知識進行機械化操作，對相關理論知識不能理解和掌握，因此學生對于會計電算化的機械化水平不高，實踐效果不佳，不利于對學生的創造性與思考能力的培養，這種單一的教學模式時理論知識與實踐不能很好的結合，學生的學習興趣和積極性不能有效激發，學生的學習成績較差，會計電算化教學質量不高。

1.3師資力量嚴重匱乏

在中職會計電算化教學中，具備相關專業技能與豐富理論知識基礎的教師數量較少，教師普遍專業水平和專業素質不高。在會計電算化教學時，要求教師具備扎實的會計理論基礎和豐富的計算機操作技能，還要具備一定的管理學知識和經驗。但在中職院校中，大部分教師都對本專業的工作技能有所欠缺，理論知識與實踐不能很好的結合，對會計電算化的基礎模塊的業務流程無法深入理解[2]。且一般會計專業教師對于計算機技術操作水平較低，而從事多年的老會計教師專業知識較為穩固，對于會計理論知識內容沒有及時更新，對計算機軟硬件知識欠缺，在會計電算化教學時，不能很好的開展會計電算化的實踐課程，在理論知識講解中偏向于會計理論知識，欠缺對計算機相關知識及其他綜合性知識的教學，總體來看，會計電算化教師的綜合實力較差，綜合素質也較為薄弱，導致會計電算化教學的整體質量水平較低，教學效果較差。

2中職院校會計電算化教學有效的解決措施

2.1對課程結構進行調整

為提高會計電算化的教學質量和教學效果，需要對課程結構進行調整，適當增加會計電算化教學課時和會計電算化的實訓課，通過大量的會計電算化相關業務進行訓練，來提高學生的操作技能，鞏固學生會計電算化的理論知識，為學生在未來工作崗位中解決問題的能力打下堅實的基礎[3]。此外，還要進行會計電算化的仿真訓練，通過模擬實驗的方式將企業中的電算化系統進行核算，通過會計綜合實訓課程加強學生對會計電算化業務的練習，培養學生獨立思考和解決問題的能力和習慣，擴大會計學習的知識范圍，為學生的未來就業奠定基礎。

2.2轉變傳統的教學模式

中職院校會計電算化教學中應對傳統的教學模式進行轉變，從灌輸式的教學轉為交互式和探討式的教學模式，在教學中給予學生充足的思考時間和解決問題的權利與機會。根據教學的具體內容，創設出合理的教學情境，適當運用經濟業務的相關案例，設計多元化的教學內容，營造良好的課堂氛圍。根據企業中會計崗位進行模擬實訓，讓學生能領會到會計工作的內容，體會工作過程，例如安排學生會計，出納，會計主管等不同崗位的工作權限，并讓學生從工作崗位的角度來解決實際問題和業務實例，在解決問題的過程中讓學生樹立成就感和學習的自信心，從而有效激發學生學習會計電算化課程的興趣，充分調動學生的積極性。

2.3加強會計電算化的師資隊伍建設

為了保證會計電算化教學質量與教學效果，需要加強中職院校會計電算化的師資隊伍建設，教師在教學中要對自己的專業知識和專業素質進行不斷提升，優化專業的知識結構，豐富會計電算化的理論知識基礎，提高會計電算化的實踐技能。在教學中需要對教學方法不斷改進與創新，適應現代化企業對會計電算化等專業人才的要求和需求，以便學生在未來的工作崗位中盡快適應。其次，中職院校應與相關企業保持聯系與合作，建立校企合作模式，聘請企業中相關領導者及專家來院校中開展講座，進行學術交流，促進學校的發展和對人才的培養能夠滿足企業的人才需求[4]。聘請企業中財務軟件等技術專業人員來校對學生開展技術性教育活動，幫助教師對專業知識與實踐技能進行培訓，從而促進教師的專業化水平提升。為了更好的建設高素質師資隊伍，解決會計電算化中教師的經驗不足等問題，院校可以安排教師進企業中開展工作，提高教師的專業水平，豐富教師的工作經驗，不斷提升個人能力與專業水平，促進會計電算化教學質量得到提升。

4結語

總而言之，中職院校中開展會計電算化教學是現代企業發展的需求及社會發展的趨勢，在會計電算化教學中，需要教師具備豐富的會計電算化理論基礎與實踐經驗，并對自身的專業水平和專業素質進行不斷提升。中職院校在開展會計電算化教學時需要對課程進行合理的安排，加強院校師資隊伍建設力度，提高院校教學設備和相關基礎設施建設，滿足學生的學習需求和發展需求，提高學生會計電算化的實踐技能水平。建立校企合作模式，使學生的學習與企業的發展需求實現無縫對接，從而更好的促進學生在職場中的發展。

主要參考文獻

[1]楊建平.西南地區高職會計電算化專業教學改革研究——以重慶工貿職業技術學院為個案[J].重慶工貿職業技術學院學報，2009（2）：15-40.

[2]劉偉.現代高職院校會計電算化實驗教學中的問題及解決方法研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（6）：233.

[3]鄭靜.中職會計電算化教學中角色模糊問題探析[J].海峽科學，2015（2）：73-75.

[4]賀旭紅.會計電算化專業中高職銜接課程體系及教材建設一點思考[J].教育教學論壇，2016（17）：54-56.

對會計電算化的理解范文第3篇

（一）會計人員缺乏對電算化的認識

許多會計人員認為企業實施會計電算化以后會導致自己失去工作，卻不清楚會計軟件也是需要專門會計人員進行操作的。這樣的負面情緒導致會計人員從心理上對會計電算化有所抵觸，一方面會計人員缺乏對會計電算化本身意義的認識；另一方面會計電算化相關知識也在不斷更新，同時會計人員對電算化的認識也阻礙了對新知識的學習。

（二）會計人員電算化操作技能差

會計人員不能完全理解會計電算化的操作方法及操作意義，導致會計人員整體電算化實際操作技能偏低。一些年長的會計工作人員還停留在手工記賬、做賬編制會計報表等業務中，對于電算化軟件知之甚少。會計人員電算化操作技能差，不僅對企業的日常經濟業務影響嚴重，還將導致企業不能緊跟信息時代步伐。（四）崗位無嚴格權限會計電算化模式下期初的金額與發票的錄入等數據，操作人員一人就可以進行完成。在會計電算化審核方面審核人員與操作人員無嚴格崗位限制。會計電算化期末時從計算機輸出的結果僅能看出最后的金額與報表，根本無法辨別誰進行了操作。并且會計電算化進行計算機操作改動后不會留下任何人為痕跡。所以應該嚴格規定各崗位權限，避免舞弊行為的發生，以免為企業造成不必要的經濟損失。

二、會計電算化實施問題的解決對策

（一）研發標準化會計軟件

建立符合現代企業發展需求的新型標準化財務軟件變得刻不容緩，如何研發標準化會計軟件應做到以下幾點：第一，借鑒國外會計軟件研發經驗，開發符合我國經濟時代要求的標準化會計軟件。第二，各大會計軟件開發商協調開發，適用于我國大部分行業應用的標準化會計軟件。第三，會計電算化系統設置統一的對外連接口徑。第四，會計軟件還應適當創新，例如理財功能，既幫助企業利益增加，也提高標準化會計軟件的普及。第五，嚴把統一會計軟件的售后關，遇到疑難問題軟件公司需派請專門人才進行解答。

（二）建立健全職責分工制度

為了防止作假舞弊的行為出現，應合理進行人員分配。如何做到職責分工明確應做到以下幾方面。第一，進行密碼管理，指定人員才可進行計算機操作，防止不法人員篡改會計信息。第二，操作電算化軟件錄入時，賬套主管，記賬人員，審核人員等由不同人擔當。第三，出納人員不得參與會計電算化操作的相關工作。第四，電算化系統的日常維護人員與管理人員不能為一人。第五，采取復核崗，定期其他指定會計人員進行數據檢查，保證信息準確性與透明度。

（三）提高會計人員對電算化的認識

在企業進行電算化知識普及，大力宣傳會計電算化的作用和意義，使會計人員處于開展會計電算化事業的良好氛圍中，轉變會計人員對電算化的看法。如何做到提高會計人員電算化認識可以從以下幾點出發：第一，企業領導起帶頭作用，自身學習電算化操作技能，帶動企業會計員工積極性。第二，企業領導解開會計人員對電算化的曲解。第三，在企業內部選拔優秀的會計電算化人才，以老帶新，提高對電算化的認識。第四，在企業開展電算化專題講座，普及電算化知識。第五，在企業內部舉行電算化業務比賽，在實際過程中展現會計電算化的優勢。

（四）進行系統操作培訓

對會計電算化的理解范文第4篇

在當前企業財務信息發展中，實現企業會計電算化信息化方向發展，可以從信息化的發展方向出發，有效提升企業的會計電算化信息化水平，不及由于提升會計電算化的發展步伐，還可以有效實施企業信息化中的成本預測方案，確保企業信息成本計劃、成本決策的準確性，優化企業信息化中的會計職能。還可以為企業信息化創造完善其會計從業環境,確保企業的資源得到合理地利用。在企業會計電算化中，實現信息化方向發展步伐，應用現代信息化的電子技術，為企業會計電算化實踐中，設計開發會計報表處理軟件，可以全面提升企業電算化中的會計報表處理能力，縮短會計工作的流程，簡化企業會計電算化管理難度。

二、實現會計電算化向信息化發展的措施

1.轉變會計電算化發展理念

在會計電算化的信息化發展之中，首先，應該確保企業會計電算化能夠覆蓋整個財務信息流。同時，也要求企業的會計電算化系統中，確保其數據可以同企業信息化數據處理工作保持一致，確保會計電算化財務信息與企業相關信息的融合，加強企業內部的會計電算化信息處理強度，強化會計電算化信息化處理的流程，提升企業處理財務信息化的能力水，實際中滿足企業對各個方面的財務信息化需求。提升會計電算化數據收集處理速度，提升會計電算化工作效益。轉化會計點算化發展的觀念，可以結合信息化技術，實現會計電算化向信息化方向的發展。

2.重視人才培養

應該樹立全員成本控制意識，加強企業會計電算化人員培訓的工作，企業可以應用先進會計人員管理辦法，根據企業信息化轉向發展實際情況，提高會計電算化人員綜合素質。轉變人才培養模式，培養出熟練編制財務軟件的人才，培養信息化方向的會計電算化人才，應充分重視企業會計電算化人員的素質教育，重視度對企業內會計電算化人員的投資，有助于提高企業的市場競爭力，更好的實現企業會計電算化向管信息化的轉變，提高企業的發展優勢。企業信息化中，需要提高企業的信息主管地位，重視、支持與理解會計電算化向信息化發展轉向工作，重視對會計電算化人才的培養工作。

3.信息化支撐

企業會計電算化中，應該避免其成為信息孤島，企業應從信息化發展方向出發，及時開展決策支持系統，制定整體的規劃，用企業信息化的觀點，指揮發展引導會計電算化工作，滿足企業自身財務對會計信息化發展餓需求。可以在企業的整個財務信息管理中，使用先進的信息化計算機技術，實現會計電算化應轉變成財務信息化，并且可以建立與信息化相適應的會計電算化管理體制，加強會計電算化理論研究，用計算機改變處理的手段，更注重技術、信息以及管理等方面，相互結合處理會計信息，提升會計電算化信息化方向發展進度。

4.應用ERP系統

在會計電算化中，應該提高企業信息化的水平，可以在會計電算化中采用通過先進的管理技術，可以構建ERP系統，在ERP環境實現會計電算化業務向信息化的發展。可以采用ERP系統，集成管理企業會計電算化中的信息流、物流與資金流，采取信息化手段，通過服務器執行會計電算化操作，完成企業會計報表數據處理、數據查詢與數據展示工作。信息化的會計電算化，易于企業管理，也便于維護企業會計工作，可以有效整合企業會計信息，提升企業會計報表處理的效率。大力發展財務管理軟件，為企業提供了與經營決策相關的財務信息，為財務信息化提供了技術基礎。利用現代化技術手段，為企業設計會計報表處理軟件，提升企業的會計報表處理能力，對企業發展之中，在其業務成本費用的會計電算化中，可以應用信息化ERP系統,有效提高企業會計財務資金的運作效率，提高企業對于成本會計的管理水平。

三、結論

對會計電算化的理解范文第5篇

1．1授課方式不合理，教學方法單一

會計電算化這門課實踐性很強，目前很多學校上這門課的時候會采用講授法、案例分析法、演示法教學這一些教學方法。但大多數學校只側重于財務軟件操作教學，忽視了會計實際業務核算與財務軟件的相結合。在會計電算化上課過程中大多都采用教師先演示，學生“照葫蘆畫瓢”這種方式。這樣的話，學生僅僅學會如何在財務軟件中錄入會計資料，在面對企業發生的經紀業務時，只會用慣性思維在模塊中進行操作，但面對企業發生的綜合業務時，就素手無策。因此會計電算化傳統的教學法只能使學生被動接受知識，學生上課不能主動思考問題，無法培養學生的綜合素質。

1．2實訓內容不系統化，仿真性較差

高職院校在會計電算化授課時都是采用分模塊單獨學習，很多學校在教完學生如何操作各個模塊后，沒有通過進行系統化綜合訓練，讓學生加強練習，所以最后導致學生的會計電算化技能不高。大多學生學完會計電算化課后，對企業實際發生的業務仍不知如何在會計電算化系統里操作。另外，教學環境與企業實際情況相差很大，實訓室一般采用單機操作，學生都是獨立完成從系統初始化、憑證輸入、審核、記賬、編制報表的全部工作。而大部分企業都在局域網中有會計分工，由不同人員共同完成。這樣的教學環境很難讓學生真正體會到企業會計電算化實際工作流程。

1．3師資隊伍綜合素質不高

會計電算化授課教師不僅要求要有完整的會計專業知識，而且要精通財務軟件和計算機操作。現在一些高職院校會計電算化教師并沒有較完整的財務知識。其他，由于計算機技術和軟件工程的快速發展，使得會計電算化教師知識更新緩慢。有些教師在計算機操作上有欠缺，對操作過程中出現的問題不能及時解決。另外，還有很大一部分老師不具備在企業實際業務處理和會計電算化操作經驗，在會計電算化教學中，只能按照教材教給學生一步步操作，實踐性不強。

2會計電算化改革措施

2．1以企業需求為導向，調整課程標準

高職院校目標是為社會培養各種技術應用人才，根據調查，企業對財會人員的需求不僅會操作財務軟件，還要懂得財務軟件的維護。因此，高職院校要改變以往的教學目標，應以軟件操作能力為基礎，同時培養軟件系統管理和日常維護的能力，尤其重視學生自學能力的培養，使學生具備會計電算化綜合應用能力。另外，增加核算月份，由單獨核算一個月增加到核算11月、12月和1月。使學生學習年度和跨年度核算，對整個年度會計核算更好地理解，使課程實踐更接近企業實際核算。

2．2選擇合適的教學方法

教學方法對保證教學目標實現尤為重要。在選擇教學方法時要考慮教學內容和高職學生的特點。可以采用三種教學方法：一是講練結合，以練為主。在教學過程中，教師對一些必須掌握的理論知識進行講解，大部分時間讓學生動手練習。在學生練習過程中出現的異常問題，讓學生主動思考解決辦法，最后再由老師統一分析原因，講解解決問題方法，這樣學生理解效果更好。二是小組訓練，讓學生分成不同小組，每個小組分成若干崗位，學生分工完成操作。讓學生按照企業實際操作流程模擬訓練，體會企業不同崗位的職責。三、項目驅動教學法，“以項目為主線，教師為引導，學生為主體”，設定單獨的項目來完成教學任務。模擬企業某會計期間發生的業務，這些經濟業務處理的時候橫跨多個模塊，學生按照業務發生的時間順序進行處理。觀察學生對這些業務的操作，引導學生主動思考，分析業務之間的關聯性。這樣的話可以提高學生分析問題和解決問題的綜合能力。

2．3加強綜合實踐

在學習完各個模塊后，應安排綜合實踐的時間。將會計電算化綜合實踐與會計實務實訓相結合，運用模擬實訓資料進行會計電算化核算。在開展過程中要注意模擬的仿真性，盡量模擬企業實務操作環境。分組分崗位進行，使學生更能理解在實際操作過程中自己的權限和責任，對企業實務環境更進一步了解，使他們工作后能更快的融入實際工作環境。

2．4建立高素質的會計電算化師資團隊

提高師資團隊綜合素質是保證會計電算化教學質量的必備條件。會計電算化教師首先應該積極進行知識更新，不斷學習先進的計算機計算；另外，為了提高會計電算化教學實踐性，高職院校教師可以安排“走進來、走出去”這種方式提高教師綜合素質，不定時地請軟件公司的技術人員來學校對教師進行專題講座，講解最新的財務軟件操作技術。同樣，也可以安排教師去企業學習，了解會計電算化在企業實際工作中的應用情況，更好地指導教學。

2．5加強校企合作，建立實訓基地

目前，會計電算化實踐教學與企業實際情況相差甚遠。鑒于財務工作的特殊性，高職院校建立實訓基地很難實現，學校可以建立校企合作關系。首先，可以為會計電算化教學提供教學資料，使會計電算化教學與企業實際情況更接近；其次，由企業為我們提供財務人員進行企業實踐指導，可以幫助我們更了解企業實際核算環境，更好地開展教學。第三，可以安排學生參觀學習，讓學生接觸到企業的實務，結合課堂上的模擬實訓，使學生更好的理解掌握所學知識。企業也可以選拔優秀人才，最后達到校企雙贏。

3結論