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閥門考察報告范文第1篇

一、營造良好的地理課堂教學氛圍，激發學生創造性思維品質

1.營造寬松和諧的新型師生關系。師生關系是影響學生成長非常重要的因素。學生創造性思維品質的培育需要給學生創造更多機會體驗主動學習的過程，和諧、民主的地理課堂可以幫助學生形成主動探究的意識和能力。新型的師生關系倡導能者為師，提倡教師與學生在不同時段內互為引導者，即時扮演，隨時更替，這也正符合了青少年好強、好勝、好奇的心理特征。

2．開發多樣化的地理課堂。地理課堂教學可以不拘于教室，以讓課堂知識傳授和實踐活動相結合，讓學生在應用中學習知識，從而使課堂教學形式多樣化發展。就地理學科本身的特點而言，它與人們的生產生活實踐聯系非常緊密。因此，到野外觀察是學習地理所必須的，也是搞好地理課堂教學所必須的。有時候教室以外是我們最好的課堂。例如，講到陸地地形時，可以組織學生考察本地地形的種類和特征；講到環境保護時，可以組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會。

二、運用現代化教學手段，培養學生自主創新意識

1．讓影視在地理教育中發揮獨特的素質教育功能。影視教育是課堂教學的延伸，它優化了課堂教學的過程，成為素質教育的有效載體，受到學生的普遍歡迎和喜愛。充分利用豐富的地理影視資源，拓展了影視教育的功能，使影視與課堂教材改革相結合。影視教育對提高學生綜合素質提供了有益的探索與實踐的途徑。影視教育的確使學生加深了對地理教材內容的理解，又獲得了情感的陶冶。影視教育與提高學生綜合素質的掛鉤，調動了學生主動參與的積極性，培養了學生的創新意識和實踐能力，成為塑造學生“自強、自立、自主、自信”人格的一種良好形式，也強化了地理教學活動的趣味性、知識性、科學性，提高了地理教學質量。

2．運用多媒體地理教學網絡的優勢。多媒體教學可以做到師生之間的談話能夠及時反饋和情感多向交流。因此，多媒體教學網絡在反饋地理信息、調控和學習交流方面，較其他電教手段更具有明顯優勢。多媒體網絡應用到地理課堂教學中，通過共享多媒體信息，增強了地理教學內容的表現形式。地理圖像可以放大、縮小，在直觀性上發揮了獨特的優勢，大大提高了教學質量。

三、開發學生的情商，掃除創新思維的障礙

1．科學家發現人類除了智商（IQ）之外，還存在著情商（EQ）的生命科學參照因素。這個因素決定著每個人的性格基調，影響著人生的發展和事業的成就。情商是指人的人格素質，是個體最重要的一種生存能力，它影響著學生的學習等各個層面，教師在指導各種地理教學活動中，一定要注意觀察學生的心理狀態，如學習的信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折能力等一系列與個人素質有關的反應程度。凡是情商低的學生，主要表現出缺乏理性認識，意志不堅強，常常容易沖動、悲觀、孤僻，導致學習成績不好等。對此，教師要善于引導學生自我激勵，用愛心去開啟學生心靈的窗戶，尊重學生的人格和創造精神，激發學生的求知欲和創造欲。

2.開發學生巨大的潛能。人類儲存在腦內的潛能驚人，人平常只運用到潛能資源的10%。實踐證明，奇跡源于潛意識的能力，由于人人有潛在能力，所以人人都能創造奇跡。因此，我們在地理教學活動中，要善于開發學生的潛能。凡被壓抑的個性，不能表現出創造性自我，在不同的場合下，教師的暗示會產生強烈的心理優勢，增強信心，打開心靈大腦的“閥門”，引導潛能在動機上產生行為，形成高效的催化劑。