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電工技能操作培訓(xùn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]練習(xí) 動(dòng)作 分解 應(yīng)用

一、認(rèn)知

認(rèn)知的內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作方面，學(xué)員要初步了解和認(rèn)識(shí)其掌握技能的相關(guān)知識(shí)，設(shè)備的功用及使用方法，操作過程的變化，了解操作動(dòng)作的難度及要點(diǎn)，注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)。從指導(dǎo)教師的角度上看，認(rèn)知過程包括講解和演示兩個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、分解

就是指導(dǎo)教師把焊接操作過程中的完整動(dòng)作分解成若干局部動(dòng)作讓學(xué)員逐個(gè)練習(xí)鞏固。分解后的動(dòng)作簡單，容易掌握。但分解動(dòng)作不是機(jī)械地，關(guān)鍵是注意在練習(xí)中如何掌握并將各分解動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合起來。

我們把焊接“平敷焊”技能操作技術(shù)分解為：引弧動(dòng)作練習(xí)，運(yùn)條動(dòng)作練習(xí)，焊縫的接頭連接練習(xí)及焊縫收尾練習(xí)。

1.引弧動(dòng)作練習(xí)

（1）安排學(xué)員分別使用E4303和E5015兩種電焊條，在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習(xí)引弧.比較兩種引弧的優(yōu)缺點(diǎn)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，引燃電弧的成功率越多，引弧的位置越準(zhǔn)確，說明引弧的熟練程度越高。（2）練習(xí)引弧后，學(xué)員就可以明顯的發(fā)現(xiàn)當(dāng)采用E5015焊條引弧時(shí)，焊條與工件粘結(jié)現(xiàn)象比E4303焊條引弧時(shí)要多一些，這就說明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些，這樣學(xué)員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。（3）練習(xí)引弧時(shí)，可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機(jī)和直流焊機(jī)進(jìn)行練習(xí)，從中可以發(fā)現(xiàn)E4303焊條可使用交、直流焊機(jī)進(jìn)行引弧焊接，而E5015焊條只能使用直流焊機(jī)引弧焊接，而交流焊機(jī)無法焊接。

2.運(yùn)條動(dòng)作練習(xí)

（1）要使學(xué)員明白，運(yùn)條是整個(gè)焊接過程中最重要地環(huán)節(jié)，它會(huì)直接影響焊縫表面的成形和質(zhì)量，是衡量電焊工操作技術(shù)水平地重要標(biāo)志之一。（2）運(yùn)條分三個(gè)基本動(dòng)作，要使學(xué)員清楚，各動(dòng)作之間要協(xié)調(diào)配合同時(shí)進(jìn)行。三個(gè)動(dòng)作分別為：沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進(jìn)；沿焊接方向逐漸移動(dòng)和橫向擺動(dòng)。橫向擺動(dòng)的目的是為了獲得一定的焊縫寬度：焊條向熔池方向送進(jìn)的目的是隨著焊條的熔化來維持弧長的變化，焊條下送速度應(yīng)與焊條的熔化速度相適應(yīng)，焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長被拉長，產(chǎn)生斷弧，影響焊接質(zhì)量，太快易使焊條插人到熔池中，與熔池接觸發(fā)生短路；若焊條移動(dòng)速度太慢，則焊筆縫會(huì)過高，過寬、外形不整齊，若焊條移動(dòng)太快，則焊條和焊件熔化不均勻，焊縫較窄。在這一過程練習(xí)中，學(xué)員表現(xiàn)操作動(dòng)作僵硬，不協(xié)調(diào)，在認(rèn)識(shí)上處于感知和表象階段，指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好示范和講解。（3）運(yùn)條的關(guān)鍵在于操作動(dòng)作要平穩(wěn)，焊條與焊件的角度要適當(dāng)，練習(xí)時(shí)注意學(xué)員動(dòng)作的連續(xù)性、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

3.焊縫的連接練習(xí)

（1）為了保證焊縫的連續(xù)性，要求學(xué)員把每根焊條所焊的焊縫相連接，接頭的質(zhì)量對(duì)于整條焊縫來說，顯得非常重要，是電焊工練習(xí)的重點(diǎn)。（2）熟練地掌握焊縫地連接四種方式，比較焊縫連接方式手法不同，在操作中的變化，對(duì)焊接接頭質(zhì)量上的影響。

4.焊縫收尾練習(xí)

（1）練習(xí)焊縫收尾時(shí)如何熄弧，比較劃圈收尾法、反復(fù)斷弧收尾法，回焊收尾法等三種收尾方法的優(yōu)缺點(diǎn)，注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾，宜防止氣孔、裂紋，而不宜用反復(fù)斷弧法收尾的原因。（2）了解過深的弧坑使焊縫收尾處強(qiáng)度降低，甚至使產(chǎn)生裂紋機(jī)率增高。指導(dǎo)教師在操作時(shí)將上述每個(gè)分解動(dòng)作反復(fù)演示3-4次，然后指定學(xué)員操作，看其是否正確，通過反復(fù)練習(xí)采取合理的方法和措施進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地檢查和評(píng)定學(xué)員最初掌握的動(dòng)作，并抓住主要環(huán)節(jié)采取有效措施對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。

三、組合

組合是在完成分解動(dòng)作基礎(chǔ)上將整套操作動(dòng)作的程序，通過反復(fù)練習(xí)發(fā)展鞏固，逐步消除動(dòng)作的牽強(qiáng)，緊張和錯(cuò)誤，加深理解動(dòng)作與動(dòng)作，局部與整體，各動(dòng)作要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使學(xué)員較快的正確完成動(dòng)作，形成技能操作條件反射式的連鎖反應(yīng)。

指導(dǎo)教師安排3個(gè)學(xué)員為一個(gè)組，按照上面的要求將“平焊”實(shí)際操作做一遍，然后指導(dǎo)教師和學(xué)員進(jìn)行評(píng)議，指出正誤，指導(dǎo)教師再操作一遍，這樣學(xué)員既有感性認(rèn)識(shí)，又有完整地平焊操作概念。指導(dǎo)教師要不斷的在學(xué)員中間巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確地動(dòng)作，對(duì)個(gè)別差的學(xué)員，要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題，要集中指導(dǎo)。這樣可使學(xué)員進(jìn)一步理解，加深印象，然后采用分組練習(xí)的方法，規(guī)定每人每天焊接四付試件，每天焊完后，對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)定，并集中進(jìn)行總結(jié)。

四、應(yīng)用

技能操作的最后階段是應(yīng)用，是技巧的形成階段。根據(jù)心理學(xué)研究成果，大腦皮層興奮和抑制在空間上更加集中和精確，形成牢固的階段，表現(xiàn)在能準(zhǔn)確、熟練、省力地完成動(dòng)作。此時(shí)，平焊技能操作技術(shù)應(yīng)完全嫻熟，動(dòng)作得心應(yīng)手，并能在各種變化的條件下，隨機(jī)應(yīng)變，靈活自如和輕快地加以運(yùn)用。但是焊接技能技巧的操作水平要不斷提高，使之達(dá)到更加完整的程度，取決于學(xué)員的訓(xùn)練程度，指導(dǎo)質(zhì)量等因素，如長期中斷練習(xí)，會(huì)使已經(jīng)形成的動(dòng)作逐漸消退，因此要注意反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高動(dòng)手操作的應(yīng)用能力。

電工技能操作培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高級(jí)維修電工 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)做一體 模塊化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的高級(jí)維修電工考證培訓(xùn)中，通常是采用的教學(xué)方法是基礎(chǔ)課加專業(yè)課的教學(xué)，這種教學(xué)方式在一定程度上能夠保證學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但由于理論性過強(qiáng)，理解難度大，不便于學(xué)生掌握，同時(shí)不具針對(duì)性，且學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到訓(xùn)練，因而，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在高級(jí)維修電工考證培訓(xùn)中十分必要。

1 將以往競賽內(nèi)容有機(jī)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

在高級(jí)維修電工的理論教學(xué)中，雖然在課程設(shè)置上除了基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)理論模塊之外還有實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用型模塊和新技術(shù)應(yīng)用模塊，但在實(shí)踐過程中，普遍存在著教學(xué)教材較為落后的問題，教材內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，跟不上電工行業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展水平，使學(xué)生不能很好地掌握新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)等，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生不僅不具備適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，也不能很好地應(yīng)對(duì)高級(jí)維修電工考核。因此，在高級(jí)維修電工技能考證培訓(xùn)中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在選取教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取包括有當(dāng)前新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的教材，通過對(duì)不同教材的對(duì)比分析，大膽地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容能夠更貼近實(shí)際，更符合現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

高級(jí)維修電工每年都會(huì)有大大小小的競賽，這些競賽的內(nèi)容是了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向最為直接和便捷的手段，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，可以通過將近年來的競賽中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集、整合，有機(jī)地融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況、對(duì)知識(shí)的接受能力，以及高級(jí)維修電工技能考核試題的類型、模式，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2 建設(shè)模塊化實(shí)訓(xùn)室

設(shè)備完善、功能齊全的實(shí)訓(xùn)室是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基本保障。在高級(jí)維修電工技能考證培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，根據(jù)高級(jí)維修電工的教學(xué)模塊及考核中的具體要求，建立起包括機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)室、電氣線路自裝實(shí)訓(xùn)室、PLC模擬實(shí)訓(xùn)室等一系列與教學(xué)模塊相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)生能夠有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中的條件，從而使理論知識(shí)與實(shí)踐操作更好地融合在一起，滿足學(xué)生動(dòng)手能力的需求。

已有的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)技術(shù)、工藝的發(fā)展對(duì)其設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行不斷的更新，以機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)室為例，應(yīng)當(dāng)增加現(xiàn)代化的數(shù)控裝備，建立起具有相應(yīng)規(guī)模的數(shù)控車間和包括生產(chǎn)流水線微機(jī)控制、變配電微機(jī)控制等在內(nèi)的微機(jī)自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠更好地掌握現(xiàn)代化的設(shè)施、設(shè)備的維修技術(shù)要求，跟上時(shí)展的腳步，從而切實(shí)提高實(shí)際操作能力，更好地理解并掌握高級(jí)維修電工技能考核中的理論考核知識(shí)，獲取相應(yīng)的資格證書。

3 教學(xué)做一體化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高級(jí)維修電工技能考證實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，采取的多是灌輸式的教學(xué)方法，通常是老師先演示一遍，之后交由學(xué)生自己動(dòng)手操作。這種教學(xué)方法對(duì)中級(jí)維修電工的教學(xué)尚有一定的適用性，但由于高級(jí)維修電工教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)都較為復(fù)雜，有些模塊的實(shí)訓(xùn)步驟繁多，在各個(gè)步驟中的問題多，易出現(xiàn)失誤的地方多，如果仍采用老師先講，學(xué)生后做的教學(xué)方法，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遺漏實(shí)訓(xùn)步驟，或是遺忘關(guān)鍵步驟須注意的關(guān)鍵事項(xiàng)，易導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的失敗，同時(shí)由于一般情況下，學(xué)生對(duì)第一次的實(shí)踐操作記憶較為深刻，容易造成實(shí)訓(xùn)錯(cuò)誤的重復(fù)性出現(xiàn)，不僅學(xué)生無法很好地掌握知識(shí)，還會(huì)造成實(shí)訓(xùn)設(shè)施的大量損壞，增加教學(xué)成本。

因此，高級(jí)維修電工技能考證實(shí)訓(xùn)時(shí)，除了要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)時(shí)可以采用老師一邊演示一邊指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)方法，做到老師邊教學(xué)生邊學(xué)邊動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)步驟中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行指導(dǎo)，在保證學(xué)生完全掌握了上一個(gè)步驟的前提下，再進(jìn)行下一步驟的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)γ恳粋€(gè)步驟都有完全正確的掌握，從而全面地掌握實(shí)訓(xùn)中的操作技能，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。

4 模塊化教學(xué)

根據(jù)國家高級(jí)維修電工職業(yè)資格要求，有機(jī)地融入維修電工競賽內(nèi)容，可以將其實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為電子電路的繪制、測繪與裝配模塊、電氣線路設(shè)計(jì)、繪制與裝配模塊、機(jī)床電氣線路故障檢修模塊、機(jī)床電氣的PLC控制改造模塊等幾個(gè)主要的模塊，對(duì)每個(gè)模塊分別進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，系統(tǒng)化高級(jí)維修電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，系統(tǒng)全面地提高學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)水平和操作技能水平。

5 結(jié)語

高級(jí)維修電工技能考證實(shí)訓(xùn)中，還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生到電氣企業(yè)、工廠中，讓學(xué)生感受實(shí)際工作環(huán)境，并通過實(shí)際的操作和實(shí)踐，強(qiáng)化理論知識(shí)及在模擬實(shí)踐中掌握的相關(guān)技能。雖然高級(jí)維修電工考證實(shí)訓(xùn)的目的是幫助學(xué)生通過考試，獲得相應(yīng)的資格證書，但在實(shí)訓(xùn)過程中不能為了考證而考證，獲得證書是實(shí)訓(xùn)的直接目的，但不是最終目的，高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的真正高素質(zhì)人才為真正的目的，著重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生掌握一技之長，成為現(xiàn)代企業(yè)需要的真正的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 付煥森，李元貴.基于工作過程的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以高級(jí)維修電工技術(shù)PLC部分為例[J].輕工科技，2012（12）.

[2] 薛志榮，俞智炯.高級(jí)維修電工考核設(shè)備TE82電路改造[J].出國與就業(yè).就業(yè)教育，2011（22）.

[3] 羅耿興，寧玉珊.高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011（3）.

電工技能操作培訓(xùn)范文第3篇

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要搖籃，由于中職院校專業(yè)技術(shù)性極強(qiáng)，在教育過程中不僅要重視學(xué)生的理論知識(shí)，而且還要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)此一體化的教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。本文首先提出一體化教學(xué)改革在中職院校開展的重要意義，并以中職院校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》專業(yè)為例，分析目前電類專業(yè)學(xué)生教育存在的問題，并根據(jù)中職院校的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、一體化教學(xué)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：

中職院校；電類專業(yè)；一體化教學(xué)；改革

引言：

隨著中職院校教學(xué)改革的深入發(fā)展，中職院校一體化的教學(xué)改革勢在必行，中職院校領(lǐng)導(dǎo)開始重視起一體化教學(xué)在中職院校教育中的重要性。對(duì)于中職院校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程而言，其教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方法更是無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，理論性強(qiáng)、課程內(nèi)容抽象讓電類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量止步不前，在很大程度上影響了電類專業(yè)教學(xué)水平的提升。然而將理論與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)卻能很好地解決這一矛盾，中職院校教師通過“實(shí)踐-理論-再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電類技術(shù)的積極性。

1一體化教學(xué)改革在中職院校開展的重要意義

1.1一體化教學(xué)適應(yīng)了中職院校教學(xué)改革的大綱要求

近年來，我國各大中職院校開始開展對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)改革，新的教學(xué)改革大綱要求“以就業(yè)為導(dǎo)向和學(xué)生能力可持續(xù)發(fā)展”和“教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則；改變了“學(xué)科中心，知識(shí)本位”的課程思想，建立了“以能力本位，以應(yīng)用為主線”的課程體系，一體化教學(xué)改革正是符合了中職院校教學(xué)改革的大綱要求，在中職院校教學(xué)改革過程中起到了重大的促進(jìn)作用。

1.2一體化教學(xué)滿足了社會(huì)崗位的人才需求

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要搖籃，技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求非常高，對(duì)此中職院校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的生產(chǎn)一線的實(shí)用性人才，提出一體化教學(xué)改革是非常必要的，因?yàn)橐惑w化教學(xué)能夠通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式教導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生更快的掌握到崗位工作的專門知識(shí)和技能，熟悉生產(chǎn)工藝流程，為步入社會(huì)打下良好的技能基礎(chǔ)。

1.3一體化教學(xué)是提高中職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保障

隨著諸多中職院校電類專業(yè)的一體化教學(xué)改革的順利推進(jìn)，教師緊抓課堂教學(xué)的質(zhì)量，縮短理論教學(xué)的時(shí)間，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，制定了一套符合電類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)重視加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與評(píng)估，及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息，對(duì)中職院校教學(xué)質(zhì)量有極大的提升。

2電類專業(yè)學(xué)生教育存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容抽象乏味，不易理解

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它具有理論性強(qiáng)、課程內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)不易學(xué)。同時(shí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》主要涵蓋的內(nèi)容是安全用電、室內(nèi)照明電路、電動(dòng)機(jī)及其控制電路、低壓配電裝置、架空線和電纜、直流穩(wěn)壓電源等操作技能和電路基本物理量、簡單直流電路、復(fù)雜直流電路、電與磁、交流電路、電容器、變壓器等基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)的專業(yè)性極強(qiáng)，對(duì)于初學(xué)者的學(xué)生而言，過于抽象，難以理解。

2.2理論知識(shí)與實(shí)踐操作分離

在大部分中職院校在對(duì)電類專業(yè)教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法較單一，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課教學(xué)過分注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，把理論和實(shí)踐人為分離，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互脫節(jié)，同時(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)課時(shí)要多于實(shí)踐操作的教學(xué)課時(shí)，枯燥乏味、冗長的理論知識(shí)根本無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

2.3欠缺一支“雙師型”的教師隊(duì)伍

教師在一體化教學(xué)改革中是主要得執(zhí)行者，但是目前很多中職院校在對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，往往忽略了對(duì)教師的一體化教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，很多教師只擅長理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐操作能力并不過硬，大大影響了這類教師對(duì)電類專業(yè)的學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量，更是不利于中職院校一體化教學(xué)的全面推廣。

3電類專業(yè)一體化教學(xué)改革的舉措

中職院校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的一門專業(yè)課程，針對(duì)以上對(duì)電類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)形勢要求，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，這將困擾和制約著職業(yè)教育的發(fā)展，如何擺脫困擾，促進(jìn)教育健康發(fā)展已迫在眉睫，可以看出中職院校推行一體化教學(xué)改革勢在必行，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一條符合中職院校電類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的一體化教學(xué)，具體如下：

3.1整編符合一體化教學(xué)改革的教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱通常都是分段式的教學(xué)模式，然而中職院校采用的一體化教學(xué)模式主要采用的是模塊化的教學(xué)方式，對(duì)于《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程是一門實(shí)踐很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中許多知識(shí)來源于實(shí)踐，知識(shí)的理解、難點(diǎn)的突破都有賴于大量豐富的感性材料。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷充實(shí)演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示、技能訓(xùn)練等內(nèi)容，使理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容接近1:1。如在教《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的電工器材，不能光講白熾燈原理，而是要增加對(duì)節(jié)能燈、LED照明等現(xiàn)代化的新光源應(yīng)用進(jìn)行深入介紹，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更貼近生活實(shí)際。同時(shí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程所涉及到的知識(shí)、技能、方式方法都要進(jìn)行分類和整合，教學(xué)計(jì)劃中可以設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置若干的任務(wù)，然后把所學(xué)知識(shí)內(nèi)容綜合起來，如在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)，主要以電動(dòng)機(jī)為教學(xué)主體，通過知識(shí)鏈接，可以讓學(xué)生了解磁與電、單相交流電、三相交流電、電動(dòng)機(jī)的工作原理，通過“方法技能”介紹了識(shí)讀電動(dòng)機(jī)銘牌、安裝（折裝）小型電動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)的維護(hù)和檢修等技能方法。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫適合中職學(xué)生教學(xué)的教材，教學(xué)知識(shí)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。

3.2創(chuàng)新多樣性的一體化教學(xué)改革方式

中職院校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的一體化教學(xué)改革必須要堅(jiān)持以學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要將電類專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作融合起來，通過多樣性的一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握更高的技術(shù)能力，更加適合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求。如電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)用中我們體會(huì)到，只有讓學(xué)生能充分接觸實(shí)物實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生理解電工理論知識(shí)，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)操的成功體驗(yàn)過程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一體化教學(xué)的目的；部分實(shí)訓(xùn)室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結(jié)合對(duì)學(xué)生開放的課余管理結(jié)合，使學(xué)生能在其感興趣的時(shí)候及時(shí)動(dòng)手體驗(yàn)。電工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，必須打破一間實(shí)訓(xùn)室就能滿足所有技能實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考，達(dá)到充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求為目的，當(dāng)然要結(jié)合各校的實(shí)際，做出最為實(shí)用的方案，才能使《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》真正通過一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3培養(yǎng)一支符合一體化教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍

中職院校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)改革離不開教師的教學(xué)執(zhí)行力，往往一體化教學(xué)對(duì)教師的職業(yè)技能要求要更高一些，一體化教學(xué)背景下的“雙師型”教師不僅僅能夠教學(xué)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，能夠?qū)㈦婎悓I(yè)的理論知識(shí)更好的轉(zhuǎn)變?yōu)殡姽ぜ寄埽R(shí)與實(shí)踐的相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化，從而成功塑造更加符合電類專業(yè)的一體化教學(xué)。對(duì)此，對(duì)于培養(yǎng)這種一體化的“雙師型”教師隊(duì)伍，需要中職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力投入。首先，要引進(jìn)雙師型教師，要到各大高校區(qū)聘請(qǐng)專業(yè)化教師，要不拘一格降人才，壯大學(xué)校教師隊(duì)伍。其次，要加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)電類專業(yè)的教師在寒暑假到電類專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)修參觀和學(xué)習(xí)，大量的專家講座、各類的在職培訓(xùn)為培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍提供更為便利的條件，再次，要加大理論教師和實(shí)訓(xùn)教師的溝通力度，實(shí)現(xiàn)二者的互融式教學(xué)。從而加快中職院校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)改革的進(jìn)程。

4結(jié)語

一體化教學(xué)改革是目前中職院校教學(xué)改革的重要方式之一，中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)中職院校的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和中職生的特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作統(tǒng)一結(jié)合的教學(xué)舉措，通過理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，然后再通過實(shí)踐操作檢驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)漏洞，從而讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高電類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，為中職生畢業(yè)后更快的從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠ご蛳铝己玫幕A(chǔ)。

作者：韋國期 單位：廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬俊芳;淺談一體化教學(xué)模式在PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技風(fēng);2010年20期

[3]翁雪平;職高電工專業(yè)電力拖動(dòng)“一體化”教學(xué)的研究[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年05期＊

[4]劉志偉;中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)的嘗試與反思[J];《當(dāng)代職業(yè)教育》;2013年08期

電工技能操作培訓(xùn)范文第4篇

一、組織機(jī)構(gòu)

成立__礦員工技能大賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：礦團(tuán)委、礦工會(huì)、培訓(xùn)中心、安監(jiān)中心、生產(chǎn)辦、勞動(dòng)人事科等有關(guān)科室負(fù)責(zé)人。

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在礦團(tuán)委，具體落實(shí)本辦法。

另設(shè)兩個(gè)評(píng)審組（主要為生產(chǎn)辦及安監(jiān)中心人員）。

二、比賽工種

采煤機(jī)司機(jī)、地面維修鉗工、井下維修鉗工、地面維修電工、井下維修電工、爆破工、礦井通風(fēng)工（瓦斯檢查工）、電機(jī)車司機(jī)、主提升機(jī)司機(jī)、電氣安裝工、煤質(zhì)化驗(yàn)員、小絞車司機(jī)、錨噴工、窄軌鐵道工、焊工、管工等17個(gè)。如果集團(tuán)公司比賽增設(shè)新項(xiàng)目，礦將另舉行選拔賽。

三、組織培訓(xùn)

1、參加人員。持有以上各工種《職業(yè)資格證書》（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）的所有人員，都必須全員參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽。

2、培訓(xùn)分工。地面（井下）維修鉗工、地面（井下）維修電工、爆破工、窄軌鐵道工、電焊工、管工、電氣安裝工、小絞車司機(jī)、錨噴工等工種統(tǒng)一由培訓(xùn)中心培訓(xùn)；采煤機(jī)司機(jī)、礦井通風(fēng)工（瓦斯檢查工）、電機(jī)車司機(jī)、主提升機(jī)司機(jī)、煤質(zhì)化驗(yàn)員等工種由各單位自己培訓(xùn)，技術(shù)員具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

3、培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)中心針對(duì)以上工種做出每月的培訓(xùn)計(jì)劃和自學(xué)計(jì)劃，上半年完成各工種全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、培訓(xùn)時(shí)間。平時(shí)以自學(xué)為主，節(jié)假日組織集中培訓(xùn)。六月上旬理論考試，下旬實(shí)際操作比賽及答辯，培訓(xùn)中心及各單位每個(gè)月必須保證至少兩天全天的全員集中培訓(xùn)。

5、培訓(xùn)制度。培訓(xùn)中心及各單位建立規(guī)章制度，設(shè)簽到簿，學(xué)員記好筆記，教師要有教學(xué)計(jì)劃和教案。領(lǐng)導(dǎo)小組每月進(jìn)行檢查。

6、指導(dǎo)教師及學(xué)習(xí)資料。培訓(xùn)中心組織聘請(qǐng)專兼職教師指導(dǎo)、出題。并準(zhǔn)備足夠的課本，供員工借閱。

四、組織比賽

1、根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃安排，給出礦比賽的考試試題，理論考試占40，實(shí)際操作占50，答辯占10，（參加人數(shù)過多的工種，可根據(jù)理論成績，確定參加實(shí)際操作和答辯的人員）根據(jù)總成績?cè)u(píng)出前三名。

2、獲得礦比賽工種前三名的人員，參加集團(tuán)公司職工技能大賽。參賽前將組織集中的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

3、下半年，準(zhǔn)備集團(tuán)公司職工技能大賽；并根據(jù)我礦的比賽情況及參加集團(tuán)公司職工技能大賽取得的成績進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出工種狀元、技術(shù)能手，優(yōu)秀教師，特別貢獻(xiàn)人員。

五、獎(jiǎng)罰

1、在我礦的比賽中，每個(gè)工種第一名獎(jiǎng)勵(lì)3000元，第二名獎(jiǎng)勵(lì)20__元，第三名獎(jiǎng)勵(lì)1000元。(考試成績不及格的，不與獎(jiǎng)勵(lì))

2、在集團(tuán)公司職工技能大賽中取得名次并獲獎(jiǎng)的選手，礦里亦給予對(duì)等獎(jiǎng)勵(lì)。單位領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師亦有適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、被評(píng)出的工種狀元、技術(shù)能手，優(yōu)秀教師，特別貢獻(xiàn)人員，給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

電工技能操作培訓(xùn)范文第5篇

實(shí)施職工技能提升活動(dòng)，是金州公司夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)金州公司高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，安全、優(yōu)質(zhì)、高效為選冶化穩(wěn)定生產(chǎn)保駕護(hù)航的重要舉措。

為深入推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，促進(jìn)職工立足崗位學(xué)技練藝，不斷提升職工隊(duì)伍技能素質(zhì)，在分公司全體員工中掀起“學(xué)技能、比技術(shù)”的熱潮，根據(jù)集團(tuán)公司要求，金州公司結(jié)合專業(yè)化技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，迅速制定活動(dòng)方案，啟動(dòng)2016年職工技能提升工程。

一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1、金州公司3月20日召開了素質(zhì)提升活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立活動(dòng)辦公室，采取工會(huì)牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責(zé)任到人。

2、制定職工技能比賽實(shí)施方案，明確比賽工種、時(shí)間進(jìn)度、人員、培訓(xùn)方式、比賽程序，確保活動(dòng)起點(diǎn)高，目標(biāo)高，程序嚴(yán)。

3、建立培訓(xùn)檔案，對(duì)各工種培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤記錄，工會(huì)定期進(jìn)行檢查督導(dǎo)，確保技能比賽活動(dòng)扎實(shí)開展。

4、加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)工作，利用自辦的《檢修風(fēng)采》、《檢修工會(huì)》和公司電視臺(tái)、黨建網(wǎng)頁、鎳都報(bào)，大力宣傳技術(shù)能手、金牌工人。

二、精心組織，注重實(shí)效，保證了技能培訓(xùn)有序開展

1、以技術(shù)比武為契機(jī)，開展全員崗位技能培訓(xùn)。

分公司根據(jù)各車間專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，安排檢修一車間承擔(dān)鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓(xùn)；檢修二車間負(fù)責(zé)電工的培訓(xùn)；檢修三車間負(fù)責(zé)鉗工、管工培訓(xùn)；檢修四車間負(fù)責(zé)機(jī)加工培訓(xùn)；修爐車間負(fù)責(zé)筑爐工培訓(xùn)。分技術(shù)培訓(xùn)階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強(qiáng)化培訓(xùn)階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結(jié)表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術(shù)優(yōu)勢，重點(diǎn)組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時(shí)間進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合培訓(xùn)。

2、深化培訓(xùn)組織保障，確保技術(shù)比武活動(dòng)有序開展。

為保證技術(shù)比武培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)在時(shí)間上的沖突，充分利用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，保證培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)效果。

培訓(xùn)第一階段采取全員參加，業(yè)余時(shí)間分批組織，重點(diǎn)圍繞專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)好的職工進(jìn)入第二階段技能培訓(xùn)，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產(chǎn)檢修相結(jié)合，針對(duì)個(gè)別設(shè)備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行問題查擺、分析、討論改進(jìn)方案。根據(jù)集團(tuán)公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實(shí)際比武，選拔出技術(shù)尖子，進(jìn)行第三階段脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)。

分公司根據(jù)集團(tuán)公司職工技能比賽活動(dòng)安排，積極組織人員制定技術(shù)比武的培訓(xùn)大綱，同時(shí)積極聯(lián)系溝通綜合管理室負(fù)責(zé)人，做好技術(shù)比武的場地、設(shè)備、材料、人員等方面的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作。克服各種困難，本著節(jié)儉、長效、實(shí)用、規(guī)范的原則，充分開展各類培訓(xùn)、練兵工作，確保技術(shù)比武的各項(xiàng)工作扎實(shí)開展，落到實(shí)處。

3、開展專題培訓(xùn)，強(qiáng)化高技能人才技術(shù)水平

分公司根據(jù)本次技術(shù)比武的實(shí)際情況，通過精心選拔關(guān)鍵崗位、技術(shù)過硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開展各工種高級(jí)技能強(qiáng)化培訓(xùn)班，通過聘請(qǐng)分公司專業(yè)工程技術(shù)人員、印發(fā)復(fù)習(xí)資料、試題開展理論強(qiáng)化培訓(xùn)，聘請(qǐng)?zhí)亍⒏呒?jí)技師開展實(shí)際操作的脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提高職工技術(shù)技能水平。

三、  精心組織，精心選拔，用技能比賽成績檢驗(yàn)培訓(xùn)效果

分公司工會(huì)和各車間分會(huì)緊緊圍繞分公司工作目標(biāo)任務(wù)，深入推進(jìn)班組精細(xì)化管理建設(shè)工作，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識(shí)型員工”活動(dòng)和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長、崗位能手上講臺(tái)、帶徒弟，努力實(shí)現(xiàn)職工的思想道德素質(zhì)和崗位技能素質(zhì)雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓(xùn)班四期，培訓(xùn)385人次，職工技能等級(jí)通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財(cái)?shù)氯〉酶拭C省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數(shù)控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團(tuán)公司省級(jí)一類和省級(jí)二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術(shù)等級(jí)，其中6人晉級(jí)為高級(jí)技師，3人晉級(jí)為技師，5人晉升為高級(jí)工，4人晉升為中級(jí)工，3人晉升為初級(jí)工，職工技能水平得到了認(rèn)可，職工參與技能培訓(xùn)提高技術(shù)水平的熱情進(jìn)一步高漲。

四、勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成公司通用工種實(shí)際操作比武組織工作

金州公司承擔(dān)了省級(jí)一類、二類比賽項(xiàng)目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實(shí)際操作考試，圓滿完成上級(jí)交給的任務(wù)，金州公司成立比武工作組，詳細(xì)制定各工種的比賽方案，克服檢修任務(wù)繁重，人員緊張、時(shí)間緊迫等困難，加班加點(diǎn)按標(biāo)準(zhǔn)制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實(shí)際操作比賽順利進(jìn)行提供了可靠的保障。

1、     精心組織，周密安排。

為保證賽事的嚴(yán)肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團(tuán)公司于8月初組織召開了考評(píng)員工作會(huì)議，確定考試內(nèi)容、考試工器具，材料。分公司根據(jù)考評(píng)組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場地準(zhǔn)備、試件下料、加工，落實(shí)場地后勤服務(wù)、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務(wù)工作會(huì)，逐一核實(shí)安全準(zhǔn)入、試件、工具、材料、場地、設(shè)備、書面資料以及工作人員、服務(wù)人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進(jìn)行。

2、嚴(yán)格比賽過程控制，保證比賽公平公正。

為保證比賽的嚴(yán)密性，比賽領(lǐng)導(dǎo)小組從出題、制卷、試件編號(hào)、試件考評(píng)、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管控，由紀(jì)檢和督導(dǎo)人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級(jí)二類項(xiàng)目鉗工、鉚工的技能實(shí)際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)到比賽材料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備，場地服務(wù)、管理均做到了嚴(yán)密的部署，考務(wù)人員、考評(píng)人員也嚴(yán)格遵守紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)比賽過程無爭議。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理，促進(jìn)職工技能提升

通過本次比賽，極大地促進(jìn)了內(nèi)部職工之間、各兄弟單位之間的相互競爭和交流，提高了職工素質(zhì)及企業(yè)的競爭力。使廣大參賽選手能夠通過技能競賽看到了自己在崗位上的價(jià)值，增強(qiáng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，努力提高技能，爭做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢。

從這次競賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于培訓(xùn)條件所限，工學(xué)矛盾突出，個(gè)別工種培訓(xùn)流于形式；勵(lì)措施薄弱，獎(jiǎng)勵(lì)面窄，公司技術(shù)比武只獎(jiǎng)勵(lì)前三名，職工參與競爭積極性主動(dòng)性不高；技能比賽形式單一，內(nèi)容呆板；個(gè)別工種整體水平較好，但沒有技術(shù)尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

六、今后職工技能素質(zhì)提升工作思路

1、加強(qiáng)技術(shù)交流，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)常性地開展短平快技術(shù)比武。

積極探索單一工種和復(fù)合工種比賽相結(jié)合，一專多能比賽相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合的技術(shù)比賽。