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計算機基礎理論教案范文第1篇

一、適當調整《實施性教學計劃》

好的教學計劃應該既遵照國家教學大綱又符合學生實際情況。根據中專教學存在特殊性，有些課程的開設受場地條件和授課教師的制約，（比如體育場動遷、體操教練參加年度比賽等等）所以開課的時間經常作適當的調整以滿足教學需要。通過廣泛征求任課教師和班主任意見，通過教務科幾經研究，本學期對中專三個年級教學計劃均作適當調整，具體如下：

（一）、2010級（一年級）設置課程如下：（1）德育課1科:職業道德與法律。（2）文化課4科：語文、數學、英語和計算機基礎知識。（3）體育技術課2科:排球和太極拳（教授24式簡易太極拳。因為太極拳在全國許多大學中專等學校已經成為必修課，所以這學期在一年級開設，準備普及推廣。）因為體育場拆遷，沒有場地上田徑課，所以原教學大綱中的田徑課改為其他學期上。（有場地之后開設）

（二）、09級（二年級）基本按原計劃執行，局部做了調整。（1）德育課1科:哲學與人生。（2）文化課2科：語文、英語、計算機。（3）基礎理論課1科：體育保健學。（4）體育技術課2科:網球、籃球。

（三）、08級（三年級）設置課程如下：（1）德育課2科:哲學基礎知識、職業道德與職業指導。（2）文化課2科：英語和計算機。（3）基礎理論課1科：學校體育學。（每個學生上一節實習課，學校體育學為重點課程。）

二、完善教學器材

為保證體育技術課順利進行，本學期擬定添置部分體育技術課的相關器材，由體育技術教研組提供所需教學器材名稱及數量（計劃購買網球100到200個）

三、加強常規管理

提高對教師及教學相關人員工作檢查指導是教學工作順利進行的基本保障。以下兩方面是重點工作。

1、嚴格檢查教案，不合格教案堅決返回重寫；

2、經常檢查了解計算機室、多媒體教室使用情況；

四、做好計算機水平測試工作

做好普通中等專業學校計算機水平測試的組織工作。做好本校學生參加遼寧省計算機水平測試的考試工作以及本校學生的參加考試前的培訓工作。

五、做好畢業生驗印的材料整理工作

整理學生成績，驗印的各種表格等。

六、每月具體工作

二月份工作

1、制定全校實施性教學計劃（2010-2011下）。

2、聘任任課教師，簽訂授課任務合同書。

3、編排校歷，制定教學進程表。

4、編排全校課表。

5、編制教務科工作記錄表。

6、編制教師工作手冊。

7、打印各種表格、材料。

8、發放課表、教師工作手冊、教案、教師用品（教案紙、紅黑水性筆）。

三月份工作

1、組織補考。

2、檢查教案。

3、檢查各班級上課情況。（巡查，發現問題及時解決。）

四月份工作

1、重點檢查體育技術課授課情況。尤其安全問題。

2、開始計算機考試報名、輔導。

3、檢查教案。

五月份工作

1、參加省26次計算機水平測試會議，組織全市各中專計算機考試工作。

2、組織本校學生考試報名、培訓。

3、檢查教案。

六月份工作

1、安排期末出題、復習。

2、維護計算機室（硬件維修、系統安裝），為考試做準備。

3、組織省第26次計算機考試。

4、打印期末試題，印刷試卷。

5、檢查教案。

七月份工作

1、組織期末復習、考試。

2、組織教師閱卷、總結。

計算機基礎理論教案范文第2篇

關鍵詞：課堂教學 機械制圖 實效性探討

機械制圖是機械類職業學校的一門重要的技術基礎課，它對訓練學生掌握工程技術課程的學習方法，培養學生嚴謹的作風和負責精神都有其特殊的作用。圖板、丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經被計算機所取代；圖紙等技術文件已經放進了計算機磁盤；手工繪圖已經被計算機繪圖所取代。因此制圖課的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學內容，對學生提出新的要求，采用現代教學手段，培養出現代企業需要的高素質的勞動者。

一、明晰培養內容，調整教學內容

學校要科學合理地實施素質教育與能力培養的要求，滿足社會的需要，必須對課程內容進行適時的改革與調整，改變那些交叉重復、陳舊老化，不符合社會發展要求的課程內容。及時補充一些新的、企業需要的、對學習提高有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）。

二、提高教師的實際操作技能，增強教師的專業素養

要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有機械專業的相關知識，“教師要給學生一碗水，自己應有一桶水。”如金屬材料與熱處理、機械制造工藝機械基礎與機械原理、公差配合與技術測量等，這些知識在機械制圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求、連接裝配關系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產中的典型例子，讓機械制圖與實際結合起來。作為專業課教師還必須以當代最先進的知識智能裝備自己，不斷調整不適應社會需要的落后的知識結構。隨著計算機的飛速發展，計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖，制圖課教師除了有較強的理論知識外，還必須熟練地掌握和應用幾種計算機繪圖軟件，以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導，培養學生的繪圖技能和繪圖技巧。同時，專業課教師還應具備金屬加工、裝配和測量等方面的實際操作技能。

三、跟緊社會需要，及時調整培養目標

機械制圖作為各類工科院校普遍開設的一門技術基礎課，在提高教學實效性方面，教師必須不斷充實自己及時吸取本學科及相關學科的最新知識，把握教學改革的動向，增強教學的預見性，這樣才能培養出適應社會需要的具有較強實際操作技能的高素質的勞動者。職業教育是一種專業教育，是定向培養技術人才的技術學校。《機械制圖》是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的基礎課，它主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。作為一名專業課老師，我一直認為機械制圖從某種程度上講是一門只能意會不能言傳的學科，有些學生因為空間想象能力較差，即便是比較簡單的零件也不能很好地完成三視圖的繪制，所以對這門學科的教學很有挑戰性。隨著科學技術的不斷進步，學校里的教學要和企業單位的需求接軌，生產、加工企業的需要就是我們的培養目標。而要淘汰那些不再適應新形勢下需求的教學內容。

四、提高教學實效性的有效途徑——做好教案

教案是教師傳授知識的重要依據，而備好具有相當水準的教案是教好一門課的必要條件。教學，教是首位。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學之道，而且要專業知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業新信息、新科學、新知識來充實提高自己。對于《機械制圖》教師則要求既要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統、完整、準確地備好教案。如何備好合理性教案？在這方面我首先就是熟悉教學大綱，根據教學大綱來看教材，對于教材的每部分內容，我都會仔細研究，從不同角度來理解這部分內容。在吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直到最后沒發現遺漏，得到圓滿的結果，這才認為教案合理。在備好課的前提下，我覺得要教好《機械制圖》這門課離不開一位重要的朋友——模型。因為機械制圖是一門比較抽象的課程，需要一定的空間想象能力，而職業類學校的學生數學基礎普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維，所以只有充分選擇與新課有關的模型直接演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。在學生對這部分內容有了一定的初步印象之后，我會選擇一些類似的模型，讓學生自己進行思考，慢慢鍛煉他們的空間想象能力。

五、提高教學實效性的另一個有效途徑—強化訓練

要學好機械制圖這門課，練習是很重要的。課堂講解和練習的時間以一比一來完成，我一般把練習題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學生的需要，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時得到反饋信息，發現問題，及時輔導，及時批改，可提高全班學生的學習積極性，增強求知欲。訓練了思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

計算機基礎理論教案范文第3篇

關鍵詞：校園網 教學資源 資源庫 信息化

校園網是教職員工與學生之間交流互動的一個平臺，是現在網絡環境下不可或缺一個構成一般包含硬件資源、軟件資源和信息流資源。硬件資源包括計算機機房、電子備課室、多媒體教室、網絡教室和電子閱覽室等，軟件資源和信息流資源方面，校園網系統可以由網絡辦公管理系統、網絡多媒體教學系統、信息查詢系統等組成，使校內的教學、科研、辦公和管理都有了網絡環境，實現資源的高度共享。

一、硬件資源

我校校園網目前有網絡服務器五臺，分別是三臺HP高檔服務器、一臺鏡像服務器和一臺磁盤陣列。分別為：聯網用服務器，提供DNS服務；網站WWW服務器，提供學校網頁、各教研組和師生網頁；數據服務器，提供FTP文件傳輸服務、視頻服務和在線播放等服務。

校園網主干采用光纖連接，實現百兆桌面的快速以太網架構，辦公樓、圖書館、教學樓、實驗樓、宿舍樓等都接入寬帶網。網絡拓撲結構如下：

二、軟件資源

校園網的教育資源主要來自：校園網上的資源庫、因特網上的各類資源庫和分布在因特網眾多網站上的資源。

1、校園網資源庫

2、網上教學資源

3、教育資源的分類

教育資源分為：資源素材層、資源管理層和資源應用層。

（1）資源素材層分為音視頻、動畫、圖文等CAI素材，電子教案、教學案例錄像、實驗操作錄像，各類習題、試卷電子文檔，教育論文等。

（2）資源管理層分為資源系統與權限管理，資源分布式自建管理，資源建立與、等

（3）資源應用層分為基于資源的網絡課程制作，資源分布建設與應用評價，資源應用分析與個性化服務等

4、教育資源的使用

教師使用的素材庫包括：學科素材庫（mpg視頻、avi動畫、jpg學科圖片、wav配音）、同步教學（高中各學科各章節知識點同步的教學、知識要點、教學輔導、教案、練習測試等）、教研論文庫（教育基礎理論、課程與教學理論、教育教學實驗、素質教育等）。

學生使用的素材庫包括：學科知識博覽（數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、美術、計算機等學科相關的知識資料）、課外百科（軍事、科技、天文、書法、醫藥保健、汽車、生活常識、娛樂游戲、日常禮儀、紀念日節日、國家與國旗、文學、藝術等豐富的課外教育資源）、通用音效庫（midi庫、人類、動物、按鈕、開關聲、工具聲、公共場所、交通工具、警報、軍事、卡通、樂器、日常生活、音樂、游戲等）。

三、教育資源的建設

具有了上述硬件資源和軟件資源，充分利用計算機網絡教育的功能，將硬件資源和軟件資源有機結合，成為現代教育中一大亮點。

1、購買國內教育資源庫

隨著多媒體和網絡技術的飛速發展，網絡教育資源的產品越來越多，我校購習了多套計算機輔助教育軟件、清華廣信資源庫等。目前我國的教育資源庫很多，現列舉以下幾例，供有關學校參考。如：K12教育資源庫、K12智囊教育資源庫、K12學科資源庫、K12建庫王、K12分布式建庫王、K12網絡課程制作平臺、K12信息技g教育資源庫、中國基礎教育資源庫、CNKI基礎教育知識倉庫、真源多媒體教育資源庫&平臺、清華同方多媒體教育教學素材庫和青少年思想品德教育資源庫等。

2、建立有關網站

依照學校的業務，利用校園網滿足學校的管理、備課、教學、學習、Internet遠程教育的需求。我校專門建立有關子網站，供校園內師生共享資源。分“備課子網、教學子網、學習子網和管理子網”等。

①、備課子網。在備課子網主要滿足教師的備課需求。教師用來進行教學研究、教學資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。借助于備課子網，還可以共享并借鑒共享網上教案；利用計算機多媒體技術和手段，豐富、完善和充實教學內容，制作多媒體課件。

②、教學子網。教師利用計算機信息設備手段，進行計算機課堂教學，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內容；通過網絡，教師實時抽調網上課件資源。利用信息教學手段，可以提高教學效率，擴大信息來源范圍和信息量，傳遞給學生大量的知識、信息、技術，提高學生的學習效果。

③、管理子網。使學校管理人員有效收集校內校外信息數據，進行匯總統計分析，有效掌握學校的各個方面的狀況，并為管理人員進行工作決策提供極大的幫助。借助于相應的管理軟件，可以減少人為因素的隨機干擾，提高管理的科學性，促進學校工作的全面發展。

3、自建教育資源庫

對我校教師利用業余時間制作、收集的教研論文、學科教案、說課教案、備課參考、課堂教學心得、試題庫、教學用多媒體和網絡課件、課外知識和競賽輔導等有關素材收集起來，加以整理、分析和刪除部分重復資源，以網頁形式供師生調用。

在校園網上建立論壇和聊天室，開設心理輔導站、學習交流園地、教師網上答疑等欄目，開設校長信箱和家長信箱。

四、資源庫建設中的幾點說明

1、各軟件公司各做各的，造成許多資源的浪費和不對口。

軟件公司在開發各種教育軟件時，聘請了許多教育專家和計算機專家，但可能是第一線的教師比較少的緣故，生產出來的教育資源，很大程度上出現類同和與教材不相符的現象。往往看上去還可以，到實際用時卻用到的東西很少。

2、軟件公司的開發周期長。

目前教育資源庫的內容大多以教學用素材為多，而提供基于校園網的教育資源卻很少。教材的更新也給軟件開發商帶來了不便，開發周期長，帶來很多負面現象，由于跟不上教材，甚至有的教師不愿意用。

3、資源開發要做好總體規劃，要抓好資源的審批與工作。

我校在進行網上教育資源的建設，以“整體設計，分工建設，統一管理，資源共享”為指導，避免重復建設，保障教育資源的建設有計劃、有步驟。建立資源庫內容的嚴格審批制度，使得教育資源穩步發展。

參考文獻：

1.《信息技術與教育》，北京師范大學音像出版社，2008。

2.《計算機輔助教育》，何克抗，高等教育出版社。

3.《基于網絡技術平臺的教學實踐與研究》，計算機研究中心。

4.《中國電化教育》，中國電化教育雜志社，2000。

5.《信息技術與教育相整合的進程》，北京師范大學心理系教育技術通信網站。

計算機基礎理論教案范文第4篇

【關鍵詞】 計算機應用基礎;考核模式;上機考核;上機任務

一、計算機應用基礎課考核模式的設計原則

1.理論考核與實踐考核相結合,強調實踐考核。計算機應用基礎課以培養學生的“雙基”作為最終目的,“雙基”是指計算機基礎理論知識和基本操作技能。該課程強調學生在掌握一定理論知識基礎上培養和提高計算機實踐操作能力,以使其初步具備學習更高層次計算機理論和訓練實踐操作能力的基礎。該課考核模式設計中,須結合理論與實踐,既要將理論知識作為最基礎的內容進行考核,又要將實踐能力考核部分突出出來。

2.隨堂考核與上機考核相結合,偏重上機考核。課堂講授中可以設計互動環節來作為隨堂考核的內容,教師要將隨堂考核設計到教案當中,編排到平時的課堂講授過程中,在備課時更要有針對性的有目的的備課,以增強隨堂考核的實效性。隨堂考核反映的僅僅是課堂中師生的即時教學互動,教師還需要通過布置一定量的上機任務來鍛煉和提高學生實踐操作能力,其完成情況則作為考察一個學生對該課程實踐性內容的掌握和學習情況,應當作為考核組成的重要組成。

3.作品設計考核與結課考核相結合,重視作品設計考核。隨堂及上機考核都是平時一般性的考核,不足以反映學生對知識的整體學習和掌握情況,教師在教學過程中還應該設計一些階段性的作品設計考核。在文字處理軟件Word的相關知識和操作學習完畢之后,應當布置一次作品設計任務,相關的素材和資料由教師提供,要求學生根據所學內容自由編排一份圖文并茂的小報紙或其它形式的文檔,而且在作品設計過程中要給予學生一定自由度。這樣不但可以檢驗學生對該部分知識的學習情況,還起到了提高學生綜合實踐操作能力的作用。課程結課考核也是必須的,它是最后針對課程學習重點和難點設置,專門用于考核學生理論知識及實踐操作技能的一種有效考核方式,應當盡量采取無紙化考核形式,改為純上機操作考核,其中理論部分的內容以選擇題等形式出現,其余均考核操作性內容。

二、考核模式的構成設計

1.平時考核。主要包括隨堂和上機兩類考核成績,分別占課程總成績的10%和20%。隨堂考核可以采取多種形式,除了上文提到的互動式考核形式外,還可以在課堂上組織一些階段性的理論小考試,教師通過不多的題目將一部分理論知識整理成考卷形式,隨堂利用一小部分時間進行考核,以檢驗學生對基礎理論知識的掌握情況。上機考核主要指教師根據學生上機情況所給予的一個評定成績,可以包括每次上機任務完成情況、課后作業的提交情況等等。該部分考核需要教師在上機任務的內容設計上下足功夫,因為它是課程考核的重要組成部分,也是符合課程考核模式設計原則的重要體現。

2.作品設計考核。作品設計它包含了課程標準對學生在Word、Excel和Powerpoint三章上的教學內容和要求,這三章的作品設計成績分別占總成績的20%、10%和10%。由于作品設計具有極強的個性分,在每部分考核過程中,教師要以開放的態度來看待學生的作品,確實做到成績評定的客觀性和公正性。Word部分作品設計的考核題目,設置上要以文字和段落的編輯及排版、文本框、藝術字、圖片等對象的插入等為重點,將作品設計所需的資料、素材以及必要的提示發送給學生,并規定在一定的時間內完成作品,要盡可能從作品題目設計上反映出該部分內容對學生的要求,力求反映學生對文檔編輯、排版和美化等方面的掌握情況和綜合的操作能力。Excel部分要以填充、排序、篩選、分類匯總、圖表、條件格式、公式函數等內容為重點,教師可以給出一個樣表讓學生參考,并附以相應的要求,該部分考核題目設計上要能夠反映學生對表格制作、編輯和美化等方面的掌握情況和綜合操作能力。Powerpoint部分要以幻燈片的制作、編輯、版式、切換方式和自定義動畫為重點,可以任由學生自由發揮編輯具有一定主題意義的幻燈文稿,要求學生綜合利用該部分所學的知識和操作技能,最后以文稿放映效果、動畫效果、文字顏色搭配等為評定依據。

3.結課考核。結課考核主要通過學生登錄上機考試系統并以最終答題成績為考核成績,該部分的成績占總成績的30%,且系統卷面分數總分為100分。其中,選擇題占40分,側重理論知識的考核,包含少量操作方面的基礎知識;文字錄入題占10分,檢驗學生的打字速度和準確度;操作題占50分,包含操作系統的基本操作、辦公系列軟件和網絡應用三大部分。每種題型分別按照由易而難逐個題目增加難度,難度檔次分為易、中、難三檔,比例為1:2:1。

參考文獻

計算機基礎理論教案范文第5篇

關鍵詞：計算機；操作系統教學改進

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)05-00ppp-0c

操作系統是計算機學科領域的重要課程，該課程是一門綜合性課程，內容龐雜，涉及面廣。其理論中的許多概念、過程相當抽象，不易理解。操作系統課程的教學，一直在計算機學科的教學計劃中占據重要位置，因其技術與市場原因，該課程比其他專業課更加難教，學生也更加難學。因此，本人認為應針對《計算機操作系統》課程教學的困難情況，對學生的學習態度和特點進行仔細分析和研究，有針對性的進行一些教學改進，才能提高學生的學習興趣與實踐能力。

1 操作系統課程教學的現狀

1.1 課堂教學手段單一，跟不上現代化的教育發展步伐

目前《計算機操作系統》教科書的基本結構多為計算機操作系統的基本原理及五大組成部分，加上對UNIX SYSTEMV的分析構成，與實際操作系統的結合存在一定的距離。學生學與用之間缺乏聯系，使學生掌握這門課程感到很吃力，并且所學的內容與他們實際接觸的系統有較大的距離。由于課程自身的原因，也使得許多現代教育手段很難應用到教學過程中，大多數教師目前仍采用傳統的教學手段，以黑板板書為主，老師站在講臺上講著干巴巴的理論，這當然很難激發學生的學習興趣。即使已經使用了電子教案，也是單純地播放理論知識課件，讓學生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性。

1.2 理論與實際相聯系較欠缺

目前，各學校在《計算機操作系統》課程教學中，或多或少的都存在偏重專業知識的傳授的現象，對應用技能的培養訓練不足，課程的教學與實際相脫節。目前操作系統課程的教學內容與計算機的發展水平、計算機在各個領域應用以及學校培養專業技術人才的目標有許多不相適應之處。一些教師在教學中缺少理論與實踐相結合的具體內容。造成課堂上教學內容枯燥、實驗室里實踐內容不明確。

1.3 實踐教學形式缺乏多樣性

目前學校使用的教材多是以UNIX 作為實例來介紹分析多用戶多進程并發處理的計算機操作系統的特征，但大部分教師不熟悉UNIX系統，導致授課過程中教師對UNIX部分一帶而過，無法深入講解。其次是UNIX作為商業軟件，他的源代碼不公開，給實驗環境的構建帶來一定的難度。甚至有些學校根本就不開實驗課；大部分學校操作系統課程的實驗部分的實現過程并不能真正地達到課程的實驗大綱要求。

1.4 對學生的課后訓練重視不夠

學生學習操作系統主要依賴課堂上教師的講授，但課堂教學的時間有限，教師只能講授基本的理論，而新的操作系統實現技術的不斷出現及運用，都要求學生能通過自己課后時間去閱讀大量相關資料，來拓寬操作系統方面的知識。應多為學生提供實踐應用的機會，多給予獨立思考和自學的時間，不時地組織學生對計算機及其應用進行廣度和深度的思考和探討，這樣才能培養學生的創造性、開拓性。

2 學生對操作系統課程的態度分析

雖然操作系統很重要，但學生的學習興趣并不高，存在主觀和客觀兩方面的原因。

2.1 主觀原因，學習操作系統的“無用論”在學生中普遍存在。因為操作系統不像其他應用軟件，學習后會有立竿見影的效果，比如學習了FLASH會設計一個簡單的動畫，而學習了操作系統后要求學生設計一個操作系統是難以實現的。因此，許多同學都不重視操作系統，認為學不學沒有太大的關系。

2.2 客觀原因，操作系統是一門理論性和綜合性都比較強的學科，要求學生不僅要有很強的抽象思維能力，同時還必須具有深厚的程序設計語言功底、扎實的《數據結構》基礎和一定的硬件基礎知識，所以大部分學生對操作系統本身就存在一種畏難情緒。

2.3 教與學中存在的具體問題

2.3.1 教學方法單一。教學方法主要是把學生集中起來，以課堂講授為主，形成了一種“灌輸式”的教學方法，對啟發式、討論式和研究式的教學方法采用的比較少。

2.3.2 教學內容理論性過強，實踐性環節薄弱。學生缺少自己動手分析具體操作系統實例的過程，課程設計環節幾乎沒有，學生參與研究性學習的機會少，不能激發學生學習的興趣。

2.3.3 教材內容陳舊，不能反映操作系統發展過程中最新的思想和實現技術，導致教材中的基本理論落后于目前操作系統中使用的前沿技術。

3 操作系統課程教學的改進建議

針對上述存在的問題，必須對操作系統課程的教學進行改進，從以下幾個方面入手，引導學生如何學習操作系統，切實解決學生們為何學，怎樣學和要求達到什么樣的目的等難題，克服學生的畏難情緒和打破“無用論”， 培養學生的實操作能力。

3.1 明確課程學習目的

計算機操作系統是計算機系統不可缺少的重要組成部分之一，是計算機硬件功能的首次擴充，任何計算機的使用都離不開操作系統。在計算機專業軟、硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統已是現代計算機不可缺少的部分；只能通過操作系統來使用計算機，商業軟件也只能在操作系統下運行；操作系統的性能在很大程度上決定了計算機系統的性能。對它的掌握程度，影響著計算機學習者的專業水平及發展方向。

3.2 充實課程教學內容

3.2.1 合理選擇教材。操作系統的教材種類繁多，如何選擇教材對于該課程的教學效果具有非常重要的作用。一般應采用既能讓學生用于理論學習，又有實例程序給學生做課程設計的教材。

3.2.2 完善教學內容與教學體系結構。操作系統在整個計算機系統中處于承上啟下的地位，這便決定了操作系統課程與其他專業課程之間的緊密聯系及彼此間教學內容的重疊性。要求學生在學習操作系統課程之前應具備程序設計語言和數據結構的基礎知識，并要求學生應預先修完計算機原理等硬件課程。

3.3 學習操作系統課程要求達到的層次

從理論上講，操作系統的學習，可以達到3個不同的級別。

3.3.1 概念級：掌握操作系統的基本概念，可以應付考試，但沒有太多的實際用途；

3.3.2 命令級：掌握操作系統的命令，可以達到實用目的，做到最基本的理論與實際相結合，但這是表層的使用，也不夠專業；

3.3.3 系統級：掌握操作系統的結構和概念的具體實現，學會使用系統命令和調用，用程序來使用和控制計算機的資源，可以達到理論與實際的完美結合，這才是專業級的學習目的。

3.4 怎樣學好操作系統

學習操作系統可分為三方面：理論、試驗、基礎。

理論：系統學習操作系統的理論。連貫與系統的教學理論學習不能抱著僥幸心理，不能簡單地背一背，或跳躍式的學習，而應該認識到每一個章節都有其密切的聯系，都需要融會貫通。

實驗：所學的理論都要用實驗去驗證；強調試驗的重要性。操作系統對于絕大部分人來說，都是一門實踐課，幾乎沒有可能在理論上進行論述和證明操作系統應該如何如何，最多只能在某個（或幾個）具體的操作系統上加予論證和驗證部分理論。所以，在操作系統的教學中，應當特別強調試驗的重要性。

基礎：掌握這些理論和完成這些試驗都必須具備牢固的計算機基礎知識。如果沒有這些基礎，也就不可能學好操作系統理論課，更談不上完成實驗。

其次，對操作系統課程教學進行改進：

3.4.1 充分有效使用多元化教學手段進行課堂教學

操作系統課程在教學過程中應采取多樣化的教學手段，且在多樣化教學手段實施過程中應注意分析和劃定電子教案教學與黑板教學內容的分界線。同時，還應注意采取切實措施來提高電子教案的設計與制作質量，使其既符合課程教學大綱，又突出重點和難點；既能充分地利用各種圖表、圖形等形象的形式，又能通過知識的信息編碼過程濃縮知識要點。而作為課堂教學的必要補充，還應積極研制和開發操作系統電子多媒體教學軟件，建立功能強大的考試系統和試題庫，從而全面推進本課程多樣化教學手段的實施。在課堂教授過程中，教師可以用一些課時采用課堂討論方式教學，適當的提問學生，啟發學生積極主動的思考，而不是機械被動的接受知識。

3.4.2 理論與實際相聯系

操作系統課程作為計算機及其相關專業重要的專業基礎理論課程，課堂理論教學環節相對成熟。目前，全國大部分學校的計算機學科對于這門課程的實踐教學環節的發展普遍滯后。實踐教學環節應構成操作系統課程教學過程的一個重要方面，操作系統實踐教學應立足于課程教學及專業發展的實際需求，通過不斷充實和完善學生關于計算機操作系統核心功能的實踐課題、實踐內容及實踐要求，進而增強教學效果，提高教學質量，全面貫徹課程教學大綱的基本要求。

3.4.3 加強操作系統的實驗環節

對于教材中要求的實驗環境的實現困難，采用LINUX操作系統代替UNIX系統來構造學生實驗上機環境的嘗試值得借鑒，LINUX是一套遵循POSIX標準免費的32位多用戶多線程類UNIX操作系統，具有UNIX全部特征。而且系統的源代碼完全公開。也能讓學生容易獲取核心模塊源程序并實現對它們的剖析。學生可通過自己在各自的學生機上安裝LINUX來熟悉安裝過程，并能在熟悉基本的LINUX命令基礎上解決一些基本的問題，而對于深一步對LUNIX的核心模塊的剖析實驗，讓學生幾人一組分別設計實現各個項目，最后得到一個小的，真正的操作系統，這樣能讓學生在實踐中真正體驗操作系統的實現技術在實際操作系統中的應用。

3.4.4 注重學生的課后訓練

教師可以通過布置作業來鞏固課堂講授的知識，也可提供一些系統內核源程序和指導性框圖來幫助學生自己分析實例操作系統中相應功能模塊，教師還可以提供一些閱讀材料分配討論課題，讓學生在上課之后，繼續閱讀和思考討論題；作為課堂教學的補充，教師可以充分利用互聯網，課程的電子教案講稿上網，提供給學生上網閱覽或下載，通過電子郵件解答學生疑問，開辟專門的研討論壇，讓學生積極參與討論交流。

操作系統課程教學的改進應該適應課程教學改革和專業發展的實際需要，切實貫徹該課程的教學大綱和基本要求，不斷地完善教學活動的各個環節，在傳授學生操作系統理論原理的同時，真正培養學生在系統軟件開發方面的綜合能力。

操作系統課程的教學工作是一項復雜的系統工程，教學中要始終牢記學生是主體而教師是主導的原則。通過使用合理多樣的教學方法，充分調動學生學習的興趣、學習的積極性和主動性，通過加強實驗教學提高學生的動手能力以及分析問題和解決問題的能力。只要我們真正抓好教學中的各個環節，就能使學生真正學好掌握好這門課程。

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