前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇推廣普通話的詩(shī)歌范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

推廣普通話的詩(shī)歌范文第1篇

為了進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推廣普通話的參與意識(shí)，推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作向縱深發(fā)展，使普通話由校內(nèi)輻射到校外，傳播到家庭和社會(huì)，在全校、家庭、社會(huì)中形成說(shuō)普通話的風(fēng)氣，推動(dòng)我校語(yǔ)言文字工作深入發(fā)展，特制定活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

本屆推普周的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以營(yíng)造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語(yǔ)言生活為目標(biāo)，全面、深入宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字法規(guī)政策，積極引導(dǎo)師生樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言觀。促進(jìn)推廣普通話在全社會(huì)的推廣普及進(jìn)程，為構(gòu)建校園文化建設(shè)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、活動(dòng)時(shí)間：2020年月日——月日

三、活動(dòng)主題:說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他（拒絕方言，說(shuō)普通話）

四、活動(dòng)目的：通過(guò)本次推普周活動(dòng)，進(jìn)一步濃厚校園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍；養(yǎng)成“說(shuō)好普通話、寫好規(guī)范字”的校園用語(yǔ)用字良好習(xí)慣，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

五、宣傳周主要活動(dòng)內(nèi)容及安排：

（一）宣傳動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。

1.一次專題校會(huì)，向全體教師解讀推普活動(dòng)方案及落實(shí)。

2.

通過(guò)小廣播、宣傳欄、大型宣傳標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等多種形式向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳說(shuō)普通話的必要性，激發(fā)學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)說(shuō)普通話的熱情。營(yíng)造“說(shuō)普通話，從我做起”的氛圍，在全校、家庭、社會(huì)中形成說(shuō)普通話的風(fēng)氣。（在學(xué)校大門、教學(xué)樓處，利用電子屏顯示

“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人”、

“說(shuō)好普通話，溝通你我他；使用規(guī)范字，方便千萬(wàn)家”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，形成推廣普通話、促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化的良好氛圍。）

3、向家長(zhǎng)宣傳，鼓勵(lì)他們參加有關(guān)普通話知識(shí)的活動(dòng)，并在工作、生活中，用普通話、規(guī)范字與家人、朋友交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)全社會(huì)推廣普通話的參與意識(shí)。

（二）利用傳媒宣傳。

1.一次國(guó)旗下講話。利用周一升旗儀式，做推廣普通話的宣傳演講，并向全校師生發(fā)出倡議。

2.一個(gè)主題班會(huì)。以“寫好規(guī)范字，講好普通話”為主題的主題班會(huì)。各班舉行一次“寫好規(guī)范字，講好普通話”主題班會(huì)，學(xué)校德育處組織檢查。

3.一次主題黑板報(bào)。以“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”為主題，出一期黑板報(bào)。

（四）做好系列活動(dòng)。

1.開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”朗讀比賽。各班在班級(jí)開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”朗讀活動(dòng)，低年級(jí)以短小精干的詩(shī)歌為主，中高年級(jí)經(jīng)典誦讀。

2.開(kāi)展“書(shū)寫經(jīng)典·傳承文明”規(guī)范漢字書(shū)寫活動(dòng)。各班在班級(jí)開(kāi)展“寫規(guī)范字·做文明人”

規(guī)范漢字書(shū)寫活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生硬筆書(shū)法內(nèi)容：一至兩首古詩(shī)；中、高硬筆書(shū)法內(nèi)容：緊扣主題字?jǐn)?shù)不超過(guò)100。

3.總結(jié)評(píng)比。對(duì)各班推普實(shí)際情況作全面檢查，如：課間學(xué)生交流普通話使用情況；教師講課普通話使用情況；學(xué)生作業(yè)規(guī)范用字情況等等，對(duì)推普工作實(shí)施認(rèn)真，確有實(shí)效的班級(jí)進(jìn)行表彰。并要求全校師生，以推普周活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)堅(jiān)持時(shí)時(shí)講普通話，處處寫規(guī)范字，持之以恒，并養(yǎng)成習(xí)慣。

嶼崆小學(xué)語(yǔ)言文字推普工作倡議書(shū)

親愛(ài)的同學(xué)們：在金風(fēng)送爽的九月，我們二小又迎來(lái)了全國(guó)第17屆普通話宣傳推廣周。從1998年開(kāi)始，每年9月份的第三周為“全國(guó)推廣普通話宣傳周”。今年的推普周從9月15日起至21日，為響應(yīng)號(hào)召，營(yíng)造文明和諧的校園環(huán)境，學(xué)校少先隊(duì)向全體同學(xué)發(fā)出倡議：

1.普通話是我們的校園語(yǔ)言，同學(xué)們要積極學(xué)習(xí)普通話，使用普通話，使用規(guī)范漢字。

2.學(xué)生上課回答問(wèn)題，課上與同學(xué)交流，與老師交流時(shí)要使用普通話，逐漸養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

3.在校園里，請(qǐng)時(shí)時(shí)處處使用普通話，形成良好的校園語(yǔ)言交際環(huán)境。

4.在日常生活中，注意使用文明語(yǔ)，不說(shuō)粗話和臟話，使文明語(yǔ)成為一種自覺(jué)行為。

推廣普通話的詩(shī)歌范文第2篇

語(yǔ)文教學(xué)普通話教學(xué)培養(yǎng)策略推廣普通話是科技信息時(shí)代的迫切要求，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的重要保障，推廣普通話對(duì)于改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要意義。所以我們要全民參與，從孩子抓起，使用國(guó)家通用的普通話。讓普通話為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，從而進(jìn)一步促進(jìn)各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，維護(hù)中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，校園是推廣普通話、運(yùn)用規(guī)范字的重要場(chǎng)所。教師理所當(dāng)然地成為說(shuō)普通話、用規(guī)范字的先行者。所以作為21世紀(jì)的教師，要具備說(shuō)普通話和書(shū)寫規(guī)范字的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際，規(guī)范書(shū)寫的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)好普通話的方法

1.從基礎(chǔ)抓起，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。掌握語(yǔ)音知識(shí)，發(fā)好聲母、韻母、聲調(diào)，知道聲母雙唇音b、p、m；唇齒音：f；舌尖前音：z、c、s；舌尖中音：d、t、n、l；舌尖后音：zh、ch、sh、r；舌面音：j、q、x；舌根音：g、k、h；韻母中前鼻韻母an、en、in、un、vn；后鼻韻母ang、eng、ing、ong，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)。掌握語(yǔ)流音變規(guī)律，這是學(xué)好普通話必不可少的條件。語(yǔ)流音變現(xiàn)象有：變調(diào)、兒化、輕聲、語(yǔ)氣詞“啊”的音變，只有掌握了這些語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，才能正確的進(jìn)行語(yǔ)音辨正，并且正確說(shuō)好普通話。

2.在課堂教學(xué)中，說(shuō)好普通話。杜絕方言土語(yǔ)，說(shuō)一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅是對(duì)老師的基本要求，也是對(duì)學(xué)生的基本要求。在教學(xué)中，老師要時(shí)時(shí)處處，方方面面，努力糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，幫助他們盡量把字音讀準(zhǔn)。每節(jié)語(yǔ)文課我都要重點(diǎn)范讀，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)與感受的氛圍。例如，新課文我范讀時(shí)要求學(xué)生做到聽(tīng)準(zhǔn)字音。要求學(xué)生讀課文時(shí)，首先，初讀要讀準(zhǔn)，做到不讀錯(cuò)別字，不顛倒字詞，不填字，不重復(fù)，不漏字。其次，要讀正確流利，要不斷句，不讀破句，要做到心到口到眼到，不僅要看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，而且能夠嘴里讀這個(gè)詞，眼睛看下一個(gè)詞，然后迅速把幾個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)，變成一個(gè)句子，要做到停頓正確，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)，逗號(hào)和句號(hào)要讀出區(qū)別來(lái)，嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)要讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。最后，達(dá)到有感情的朗讀，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，情感訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀技巧。聲情并茂的朗讀不亞于一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，一首委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。聲情并茂的朗讀，有助于學(xué)生積累名言佳句，擴(kuò)大知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)能力；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生在起伏跌宕、輕重有致的感情變化的波濤中受到多方面美的熏陶；聲情并茂的朗讀，能體驗(yàn)藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。一句話，朗讀是我們搞活語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)推普工作，培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段。

3.在課外進(jìn)行藝術(shù)語(yǔ)言的競(jìng)賽。每周要進(jìn)行一次講故事比賽，要求口語(yǔ)表達(dá)要流利，吐字要清晰，聲情并茂，然后評(píng)出本周的故事大王，長(zhǎng)期這樣的比賽為學(xué)生說(shuō)普通話創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，學(xué)生也嘗到了成功的喜悅。每周讓學(xué)生朗誦一首現(xiàn)代或者古代的詩(shī)歌。定期舉辦“繞口令”比賽。每月一次演講比賽，另外班級(jí)還定期開(kāi)展說(shuō)普通話班會(huì)，這些做法都讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處在說(shuō)普通話的氛圍中。

4.在校外注重學(xué)生說(shuō)普通話的培養(yǎng)。比如，在家讓他們和父母學(xué)普通話，和家人一起糾正發(fā)音，跟新聞聯(lián)播節(jié)目練習(xí)說(shuō)普通話，跟著錄音機(jī)學(xué)說(shuō)普通話等等。

總之，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)文教學(xué)與推廣普通話相互融合，相互依存，一定會(huì)共同提高、共同進(jìn)步。

新課標(biāo)指出，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字策略

1.培養(yǎng)熱愛(ài)寫字的興趣。要求學(xué)生在課余時(shí)間了解古代和現(xiàn)代一些書(shū)法家的故事，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣，而且陶冶了情操，增強(qiáng)了民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。閱讀他們的一些書(shū)法作品，多觀看擅長(zhǎng)書(shū)法的人們寫字，多聽(tīng)聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)的人們談寫字，這樣在耳濡目染之下，慢慢產(chǎn)生了興趣。

2.培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。從低年級(jí)開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。為了讓學(xué)生感興趣，我編了兒歌讓學(xué)生背會(huì)。學(xué)生每到寫字姿勢(shì)有錯(cuò)誤的時(shí)候我就提醒說(shuō)：“身體坐直。”學(xué)生接著說(shuō)：“頭放正，肩放平，腳放平、腰挺起，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。”課堂用兒歌來(lái)啟發(fā)、糾正，學(xué)生一聽(tīng)就馬上坐好，繼續(xù)耐心正確書(shū)寫。

3.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫漢字。課堂中耐心指導(dǎo)在虛宮格中書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)？每一筆在虛宮格的什么位置？這個(gè)字最突出的地方是什么？然后按照筆順認(rèn)認(rèn)真真的書(shū)寫，再比一比誰(shuí)寫的規(guī)范，每節(jié)課都要給寫字好的加一朵小紅花，這樣學(xué)生在無(wú)形中都積極向上的愛(ài)上寫字，認(rèn)真規(guī)范的書(shū)寫。

推廣普通話的詩(shī)歌范文第3篇

朗讀在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成中起著至關(guān)重要的作用。可以這樣毫不夸張的說(shuō)：朗讀質(zhì)量的高低，朗讀量積累的多少，直接決定著一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。以下是小編精心收集整理的關(guān)于朗誦大會(huì)開(kāi)幕詞3分鐘范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

朗誦大會(huì)開(kāi)幕詞3分鐘范文1老師們，同學(xué)們：

你們好!在這楓葉飄飄的晚秋，我們?cè)谶@里相聚一堂，隆重行由語(yǔ)文組、校團(tuán)委和教導(dǎo)處合辦的“秋之韻”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，這是很及時(shí)的。同學(xué)們，秋天，不僅是農(nóng)民豐收的季節(jié)，而且是你們豐收的季節(jié)，當(dāng)然也是詩(shī)歌豐收的季節(jié)。你們，作為青春少年，不僅是祖國(guó)的未來(lái)，也是中國(guó)詩(shī)歌的未來(lái)。

可是，現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)極度膨脹的時(shí)代，詩(shī)歌離卻我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，曾經(jīng)一度被稱為“詩(shī)國(guó)”的中國(guó)似乎已經(jīng)成為歷史。詩(shī)歌生存的土壤正趨于消亡。誰(shuí)來(lái)作詩(shī)，誰(shuí)又來(lái)讀詩(shī)?已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代性的問(wèn)題。詩(shī)歌僅僅存活于所謂的`詩(shī)人圈子和大學(xué)的中文系里，其處境尷尬到了極點(diǎn)。

同學(xué)們，讓我們救救詩(shī)歌吧!你們是中國(guó)未來(lái)的知識(shí)群體。有朝一日，你們之中有人必會(huì)成為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的精英，當(dāng)然其中也不乏詩(shī)人的誕生。你們要相信自己，相信未來(lái)。

學(xué)校這次舉辦本次活動(dòng)，主要基于下面的考慮：一是為召喚詩(shī)歌復(fù)興時(shí)代的到來(lái)，我們要讓當(dāng)代詩(shī)成為繼《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲之后的再度崛起，讓當(dāng)代詩(shī)成為中國(guó)詩(shī)歌史上不可磨滅的一筆;二是為學(xué)習(xí)借鑒大家的文學(xué)性格、陶冶大家的性靈、鑄造大家的詩(shī)魂;三是為推廣普通話，讓普通話為詩(shī)歌感情地飛揚(yáng)插上伶俐的雙翅。

就說(shuō)這些吧，最后祝每一位參賽的同學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，祝本次活動(dòng)取得圓滿成功。

朗誦大會(huì)開(kāi)幕詞3分鐘范文2親愛(ài)的老師,同學(xué)們.

大家好!

滔滔江河水,淹不盡浩浩中華魂;

巍巍昆侖山,鎖不住陣陣中華風(fēng)。

又是一年秋風(fēng)送爽時(shí);

又是一輪花好月圓日。

走進(jìn)十月,我們用一樣的眼神凝望金秋;

投入國(guó)慶,我們有一樣的感慨發(fā)自肺腑。

長(zhǎng)江,黃河,驚濤裂岸

中國(guó),我們?yōu)槟ぐ旱捻灨?

泰山,黃山,刺破青天

為您捎上征服的歡樂(lè)。

全中國(guó)都在歡呼,

全世界都在雀躍。

我們只想為您送上一句話:

我們共祝祖國(guó)生日快樂(lè),共祝中華繁榮富強(qiáng)!

沒(méi)有祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,沒(méi)有祖國(guó)為我們創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,就沒(méi)有我們新時(shí)代學(xué)生的今天! [河北教師網(wǎng)站-冀教網(wǎng) ]

歡慶的歌聲就要唱響,把頌歌獻(xiàn)給祖國(guó)、獻(xiàn)給人民、獻(xiàn)給親愛(ài)的老師,同學(xué)們，祝福我們的民族日益強(qiáng)大!祝福我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)!

朗誦大會(huì)開(kāi)幕詞3分鐘范文3各位小朋友，各位老師，各位家長(zhǎng)，大家下午好。

在這楓葉飄飄的晚秋，我們將開(kāi)展“祖國(guó)，我愛(ài)您”詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，我們每一位小朋友將滿懷最真摯的情感，用最優(yōu)美的語(yǔ)言，為我們偉大的祖國(guó)獻(xiàn)上最美的祝福，讓我們用詩(shī)歌祝愿我們偉大的祖國(guó)繁榮昌盛!下面我們進(jìn)行升旗儀式。

1 小朋友們，當(dāng)我們聽(tīng)著雄壯激昂的國(guó)歌，目睹著五星紅旗冉冉升起，不禁感到身為中華兒女的自豪。下面請(qǐng)欣賞大班全體小朋友帶來(lái)的【好媽媽】。

2 小小蠟筆，穿花衣;紅黃藍(lán)綠多美麗，你畫(huà)太陽(yáng)我畫(huà)國(guó)旗，祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你，下面請(qǐng)欣賞中班小朋友帶來(lái)的【祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你】。

3 小兔子又白又可愛(ài)，但我們小班的小朋友更可愛(ài)，下面請(qǐng)欣賞小班朋友帶來(lái)的【小白兔】。

4 五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)，請(qǐng)欣賞大班李超等五人帶來(lái)的【五星紅旗】。

5 滔滔江河水，演不盡浩浩中華魂。巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)。請(qǐng) 欣賞中班劉翔瑞，王星月帶來(lái)的【沁園春。雪】。

6 每個(gè)人都有一雙能干的手，你看，我們小班小朋友的手指還在做操呢!

7 我們愛(ài)爸爸媽媽，我們愛(ài)老師同學(xué)，但你要問(wèn)我們最愛(ài)什么?我們最愛(ài)自己的祖國(guó)!下面大班的小朋友庹淇翔等8位小朋友給大家朗誦【我愛(ài)】。

8 是誰(shuí)讓我們過(guò)著幸福的生活?是誰(shuí)讓我們快樂(lè)的成長(zhǎng)?噢!是您——祖國(guó)親愛(ài)的媽媽。

9 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。這是李紳【憫農(nóng)】中的其中一首，下面由小班的小朋友為大家?guī)?lái)他的另一首【憫農(nóng)】。

10 下面請(qǐng)我們大班的張?jiān)娪甑?位小朋友為大家獻(xiàn)上【請(qǐng)埋葬我，大地】。

剛才聽(tīng)到各位小選手的精彩朗誦，里行間所包含的對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)，真的是讓我熱血沸騰、激動(dòng)不已!下面請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話。

小朋友們，我們要愛(ài)我們的祖國(guó)，也應(yīng)該愛(ài)我們的幼兒園。小朋友們，愛(ài)我們的幼兒園就不要亂扔垃圾;愛(ài)我們的幼兒園就要不打架、不罵人、不說(shuō)臟話;愛(ài)我們的幼兒園就要尊敬老師、愛(ài)護(hù)幫助小朋友;愛(ài)我們的幼兒園就要愛(ài)護(hù)幼兒園的一花一草一木。小朋友們，大家能做到這幾點(diǎn)嗎?

好，通過(guò)這次《“祖國(guó)，我愛(ài)您”詩(shī)歌朗誦》活動(dòng) ，大家一定要將愛(ài)國(guó)與愛(ài)幼兒園結(jié)合起來(lái)。讓我們的幼兒園變的更加漂亮!

現(xiàn)在，我宣布，這次朗誦活動(dòng)圓滿結(jié)束!

朗誦大會(huì)開(kāi)幕詞3分鐘范文4老師們，同學(xué)們：

你們好!在這楓葉飄飄的晚秋，我們?cè)谶@里相聚一堂，隆重舉行由語(yǔ)文組、校團(tuán)委和教導(dǎo)處合辦的“秋之韻”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，這是很及時(shí)的。同學(xué)們，秋天，不僅是農(nóng)民豐收的季節(jié)，而且是你們豐收的季節(jié)，當(dāng)然也是詩(shī)歌豐收的季節(jié)。你們，作為青春少年，不僅是祖國(guó)的未來(lái)，也是中國(guó)詩(shī)歌的未來(lái)。

可是，現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)極度膨脹的時(shí)代，詩(shī)歌離卻我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，曾經(jīng)一度被稱為“詩(shī)國(guó)”的中國(guó)似乎已經(jīng)成為歷史。詩(shī)歌生存的土壤正趨于消亡。誰(shuí)來(lái)作詩(shī)，誰(shuí)又來(lái)讀詩(shī)?已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代性的問(wèn)題。詩(shī)歌僅僅存活于所謂的詩(shī)人圈子和大學(xué)的中文系里，其處境尷尬到了極點(diǎn)。

同學(xué)們，讓我們救救詩(shī)歌吧!你們是中國(guó)未來(lái)的知識(shí)群體。有朝一日，你們之中有人必會(huì)成為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的精英，當(dāng)然其中也不乏詩(shī)人的誕生。你們要相信自己，相信未來(lái)。

學(xué)校這次舉辦本次活動(dòng)，主要基于下面的考慮：一是為召喚詩(shī)歌復(fù)興時(shí)代的到來(lái)，我們要讓當(dāng)代詩(shī)成為繼《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲之后的再度崛起，讓當(dāng)代詩(shī)成為中國(guó)詩(shī)歌史上不可磨滅的一筆;二是為學(xué)習(xí)借鑒大家的文學(xué)性格、陶冶大家的性靈、鑄造大家的詩(shī)魂;三是為推廣普通話，讓普通話為詩(shī)歌感情地飛揚(yáng)插上伶俐的雙翅。

就說(shuō)這些吧，最后祝每一位參賽的同學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，祝本次活動(dòng)取得圓滿成功。

朗誦大會(huì)開(kāi)幕詞3分鐘范文5老師們，同學(xué)們：

大家好!在這書(shū)聲朗朗，書(shū)韻留香的歲月里，我們迎來(lái)了“打造書(shū)香校園”主題詩(shī)歌朗誦會(huì)!讀書(shū)是一個(gè)古老而永恒的話題。提起書(shū)，我們一定會(huì)倍感親切。書(shū)就像我們的朋友，默默地與我們進(jìn)行心靈的對(duì)話，無(wú)言地伴隨我們行走人生之路。莎士比亞曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，而一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。一所學(xué)校的魅力同樣來(lái)自于這所學(xué)校的閱讀氛圍。我們的學(xué)校是一所美麗的窗口學(xué)校，我想，她的美應(yīng)該不僅僅是潔凈、通透、精致，更應(yīng)該洋溢著濃濃的書(shū)香氣息。有了書(shū)香的薰染，我們老師和學(xué)生的人生就充滿了詩(shī)意，有了書(shū)香的飄溢，我們的學(xué)校就會(huì)美得深刻，美得大氣而厚重。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在努力地營(yíng)造書(shū)香校園，學(xué)校里，處處都書(shū)香撲面，才氣四溢，作為現(xiàn)代社會(huì)的一位公民，讀書(shū)應(yīng)該成為我們每日必需和師生共同成長(zhǎng)的精神源泉。我們的校園應(yīng)當(dāng)始終充滿著瑯瑯的書(shū)聲，我們校園的每一株草木都應(yīng)當(dāng)散發(fā)著文化的芬芳。

今天，讓我們?cè)谶@里敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)大家的心里話!讓我們以美妙的語(yǔ)言，抒發(fā)最純真的感情!讓我們用豪邁的激情，歌頌美好的生活!讓書(shū)香、書(shū)聲彌漫在溫馨的校園中，讓文化伴隨著每一位同學(xué)成長(zhǎng)!愿我們的人生更精彩!

推廣普通話的詩(shī)歌范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中職幼師 口語(yǔ)教學(xué) 教材 教學(xué)反饋

一、中職幼師教師口語(yǔ)教學(xué)的重要性及問(wèn)題凸顯

中職幼兒師范學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)合格的幼兒教師的任務(wù)，幼師生進(jìn)行教學(xué)工作的重要途徑是口頭語(yǔ)言，“教師良好的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)正處于智力、知識(shí)開(kāi)發(fā)和啟蒙階段的幼兒來(lái)講具有較大的影響”。因此，口語(yǔ)訓(xùn)練成為幼兒師范教育的最重要環(huán)節(jié)之一。

《教師口語(yǔ)》課程由“普通話訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練和教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練”三部分構(gòu)成，課程的三個(gè)部分內(nèi)容逐層深入，要求各不相同。近年來(lái)，該課程的教學(xué)取得可喜成績(jī)，同時(shí)存在不可忽視的緊迫性問(wèn)題。問(wèn)題之一，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試投入使用后，筆者所在學(xué)校學(xué)生的測(cè)試合格率明顯下降，由原80%左右的合格率降至40%左右。問(wèn)題之二，雖然部分學(xué)生取得了普通話合格證，據(jù)用人單位反饋，一般口語(yǔ)交際能力的薄弱使剛站上三尺講臺(tái)的她們時(shí)常陷入被動(dòng)的尷尬境地，常見(jiàn)的問(wèn)題是課堂“講課”能力較差，口頭表達(dá)水平的欠缺已成為幼師生發(fā)展的“瓶頸”。

二、中職幼師教師口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的因素眾多，以往多數(shù)研究者主要從口語(yǔ)教學(xué)的具體訓(xùn)練對(duì)策方面進(jìn)行探索，筆者以多年來(lái)從事該課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，側(cè)重于對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)前教育口語(yǔ)教學(xué)所采用的教材、教學(xué)方式及教學(xué)反饋等現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

（一）現(xiàn)用教材的局限性。

多年來(lái)，中職師范學(xué)校教師口語(yǔ)課程一直采用國(guó)家教育部規(guī)定的教材，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《聽(tīng)話和說(shuō)話》。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)而言，教材缺乏指向崗位需要的針對(duì)性，其涉及的知識(shí)理論性亦較強(qiáng)較難，知識(shí)更替緩慢。近兩年來(lái)，為了克服前述弊端，筆者所在學(xué)校對(duì)課程教材的選擇重新作了多次調(diào)整。筆者認(rèn)為，該舉措雖在一定程度上緩和了不少突出的問(wèn)題，但因?yàn)榻鼉赡杲滩陌姹据^多，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不穩(wěn)定因素增加。雖然各個(gè)版本均加入了部分專業(yè)實(shí)用口語(yǔ)項(xiàng)目，但訓(xùn)練部分的內(nèi)容依然缺乏，如語(yǔ)音、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練章節(jié)，并且在實(shí)際授課中因課時(shí)不足等原因，部分訓(xùn)練技巧的教學(xué)最多也就是組織一下觀摩，較少進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。再者，個(gè)別重點(diǎn)概念解釋模糊。如，在介紹語(yǔ)音概念“音素”一詞時(shí)，教材對(duì)普通話音素的基本組成情況未做重點(diǎn)展示，其中對(duì)元、輔音的定義缺少科學(xué)描述，類似情況并不鮮見(jiàn)。

（二）重理論輕實(shí)踐，訓(xùn)練形式單一。

大部分中職學(xué)校由于受到專業(yè)課程的影響，普通話的教學(xué)課時(shí)普遍偏少。中職學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，因此在理論知識(shí)方面（如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）要做到必要的講解，而教學(xué)中普遍的情況是，大部分教師在理論知識(shí)部分確實(shí)做了精細(xì)分析，課時(shí)的限制卻導(dǎo)致實(shí)踐練習(xí)只能泛泛而談。更為甚者，課時(shí)的壓縮，往往導(dǎo)致多數(shù)技能訓(xùn)練無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都參與，導(dǎo)致學(xué)生的不足或缺陷得不到糾正。雖然學(xué)校每周都設(shè)有由學(xué)生組織的推普課，但訓(xùn)練材料不夠豐富，訓(xùn)練方法單一，如學(xué)生晨讀、晚練的教材都是那一本薄薄的一二級(jí)常用字詞，實(shí)訓(xùn)效果不佳。

（三）師資力量有待提高，教學(xué)方式尚需完善。

1.師資結(jié)構(gòu)亟待改善。

教師口語(yǔ)是一門涉及知識(shí)豐富廣泛的學(xué)科，它要求任課教師除具備教師的一般素質(zhì)外，還要求普通話水平達(dá)到較高等級(jí)，具備方言辨正能力、較強(qiáng)的示范指導(dǎo)能力，并熟悉了解幼兒園教育常規(guī)實(shí)際。筆者所在學(xué)校普通話教師在數(shù)量、質(zhì)量上良莠不齊，擁有國(guó)家級(jí)或省級(jí)普通話水平測(cè)試員資格的教師只有三位。部分教師本身普通話表達(dá)缺乏規(guī)范性，語(yǔ)音辨正能力較弱，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)如何通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力等問(wèn)題缺乏深入探索。

2.普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)設(shè)備匱乏，教學(xué)模式更新少。

目前，筆者所在學(xué)校雖然配備了多媒體教室，也投入使用了語(yǔ)音訓(xùn)練功能室，但只限于英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，部分教師在教學(xué)中未能充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂教學(xué)大都依然停留在“教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，教學(xué)方法老套，單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式大大減弱了學(xué)生的參與程度。

3.教學(xué)反饋手段方式缺乏有效性。

（1）口語(yǔ)教學(xué)評(píng)估手段匱乏。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)術(shù)界除了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)估方式進(jìn)行分析探討以外，對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)估手段的研究甚少。在筆者所任教的中職學(xué)校里，口語(yǔ)評(píng)估常常被排除缺位，或者只是以期末口試或淺顯的理論知識(shí)筆試為主要形式的終結(jié)性評(píng)估，這些做法對(duì)促進(jìn)普通話口語(yǔ)教學(xué)作用甚微。

（2）課后反饋訓(xùn)練較少。

筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生的面談?wù){(diào)查了解到，在課后反饋環(huán)節(jié)上，大部分教師只是象征性地布置幾道相關(guān)的課外習(xí)題，較少涉及多樣性的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)。因此，口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際功效堪憂。

三、現(xiàn)階段優(yōu)化教師口語(yǔ)教學(xué)的建議

（一）擺脫現(xiàn)用教材的局限性。

中職幼師口語(yǔ)教學(xué)一直都依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，然而目前因中職生文化課基礎(chǔ)差、教學(xué)課時(shí)被大大削減等因素，使得口語(yǔ)教材難以適應(yīng)現(xiàn)在的實(shí)際需要。因此，教育者要有全新的課程意識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容做合理補(bǔ)充、精選。

筆者認(rèn)為，當(dāng)前幼師口語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)部分為語(yǔ)音技能訓(xùn)練，在教學(xué)中，邊鼻音、平翹舌音、前后鼻音、音變中音素的變化等內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)所在，應(yīng)設(shè)法搜集充分的語(yǔ)音辨正訓(xùn)練內(nèi)容。其次，要提高教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的銜接性，適時(shí)解釋概念，并明晰概念的外延。再者，教材中朗讀訓(xùn)練部分針對(duì)性不強(qiáng)，可適當(dāng)補(bǔ)充普通話測(cè)試?yán)首x內(nèi)容，并將幼兒園現(xiàn)用教材中的詩(shī)歌欣賞內(nèi)容有機(jī)插入朗讀訓(xùn)練中。最后，在教學(xué)口語(yǔ)部分，結(jié)合崗位需要，可插入幼兒園教學(xué)真實(shí)案例點(diǎn)評(píng)及優(yōu)秀案例指導(dǎo)材料等，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容附上幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)課教材實(shí)例、教學(xué)光盤及視聽(tīng)媒體等。

總之，教材內(nèi)容既要能幫助學(xué)生提高普通話表達(dá)水平，又能結(jié)合幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際，力求做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

（二）重實(shí)踐，強(qiáng)化課內(nèi)外活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。

學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中往往把注意力集中在聲、韻、調(diào)上，雖然普通話考核取得較好的成績(jī)，但一般表達(dá)能力欠缺，上臺(tái)發(fā)言時(shí)常出現(xiàn)聲音發(fā)顫、語(yǔ)調(diào)失常、顛三倒四等語(yǔ)無(wú)倫次的狀態(tài)。在教學(xué)中，我們必須把推廣普通話和一般口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，明確雙重任務(wù)的重要性。

1.應(yīng)注重教學(xué)中的情境性實(shí)踐訓(xùn)練。

縱觀普通話教師在課堂上的教，依然習(xí)慣于教語(yǔ)音知識(shí)，缺少活動(dòng)安排。除了常規(guī)語(yǔ)音教學(xué)外，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)的情境訓(xùn)練，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)口語(yǔ)交際的全過(guò)程。“所謂的‘情境’，就是某種圖景和情感的結(jié)合體，有‘物’有‘意’，置身其中，將激起濃厚的興趣和情感，產(chǎn)生‘骨鯁在喉，不吐不快’的沖動(dòng)，從而‘情動(dòng)而辭發(fā)’，滔滔而不絕”。根據(jù)以往的實(shí)踐，學(xué)生較為熱衷的情境口語(yǔ)主要包括如下幾種，如：角色表演、即席發(fā)言、應(yīng)聘介紹等，訓(xùn)練內(nèi)容都是針對(duì)專業(yè)性質(zhì)及人際交往中口語(yǔ)表達(dá)容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題訓(xùn)練。比如，在上《口語(yǔ)表達(dá)中心理溝通的方法》這節(jié)課時(shí)，筆者為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)溝通方法的理解掌握，設(shè)置了一個(gè)幼兒園常見(jiàn)情境：

一天，你批評(píng)了一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子，可是這個(gè)孩子的家長(zhǎng)卻找到你說(shuō)了很無(wú)理的話，比如，說(shuō)你是一名沒(méi)有素質(zhì)的教師，批評(píng)得不公平；或者說(shuō)你算干什么的，怎么能對(duì)孩子要求這么嚴(yán)，等等。

首先，筆者設(shè)疑：如果你是這位教師，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

頓時(shí)，課堂上三五成群，學(xué)生七嘴八舌，人聲鼎沸，教室里洋溢著一陣陣充滿激情的對(duì)話……

然后，分別讓幾組學(xué)生模擬角色上臺(tái)表演，強(qiáng)調(diào)注意溝通技巧的表達(dá)……

最后，由學(xué)生對(duì)角色表演進(jìn)行評(píng)論后，引導(dǎo)其分析溝通中的認(rèn)同和調(diào)控技巧，從而對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行感知和概括總結(jié)……

總之，只有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，才能達(dá)到一舉多得之效。特別是中職三年級(jí)，課程的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)話、會(huì)講課。這一階段以“即興型口語(yǔ)”和“職業(yè)口語(yǔ)”訓(xùn)練為主，“試教”訓(xùn)練也是本階段的主要任務(wù)之一。所以，創(chuàng)設(shè)生活化、專業(yè)化的口語(yǔ)情境更顯得舉足輕重。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)外的實(shí)踐。

師范學(xué)校每周都設(shè)置口語(yǔ)訓(xùn)練課程，如推普課、晨讀、晚練課等。在各種訓(xùn)練活動(dòng)中，應(yīng)提供給學(xué)生靈活多樣、富于針對(duì)性的實(shí)際訓(xùn)練材料，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織者的規(guī)范性輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)訓(xùn)練材料匱乏、訓(xùn)練方式呆板等不足。為了強(qiáng)化訓(xùn)練形式，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)多舉辦語(yǔ)言類的活動(dòng)，如演講、故事講述、辯論賽、語(yǔ)言情景劇等活動(dòng)，鼓勵(lì)這樣的校園文化氛圍的出現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到普通話的學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨。

（三）提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)方式、教學(xué)反饋的有效性。

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，完善教學(xué)設(shè)施。

針對(duì)普通話教學(xué)的特殊需要，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)或進(jìn)修提升普通話教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到中職幼師普通話教學(xué)的重要性及存在的問(wèn)題，從客觀實(shí)際出發(fā)，探索出有效可行的教學(xué)方法和途徑，不斷提高個(gè)人教學(xué)技能和普通話口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)音訓(xùn)練環(huán)境，并嘗試將國(guó)家先進(jìn)的智能普通話口語(yǔ)評(píng)測(cè)技術(shù)引進(jìn)本校，積極利用電腦室開(kāi)展輔助計(jì)算機(jī)普通話水平測(cè)試，盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生測(cè)試合格率明顯下降的局面。

2.豐富教學(xué)方法，巧用媒體教學(xué)。

在打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師要形成新理念，運(yùn)用新手段、新方法，并把傳統(tǒng)的教學(xué)方法、原則與現(xiàn)代化的教育技術(shù)（如運(yùn)用微格教室、多媒體和遠(yuǎn)程教學(xué)）相結(jié)合。

（1）探索有效的口語(yǔ)教學(xué)方法。

對(duì)于語(yǔ)音訓(xùn)練中重難點(diǎn)音的訓(xùn)練，如果僅僅停留在對(duì)受訓(xùn)者講清語(yǔ)音理論再做一般的示范發(fā)音和跟讀訓(xùn)練，則顯然收效甚微。如能通過(guò)語(yǔ)音比較法，語(yǔ)音強(qiáng)化――還原法，口部操訓(xùn)練法等，便能提高訓(xùn)練實(shí)效。

此外，學(xué)者們更提倡在教學(xué)中運(yùn)用多元情境策略，即“教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種渠道，有目的地創(chuàng)設(shè)多種具體的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)及思維活動(dòng)，從而獲得理想教學(xué)效果的教學(xué)策略”。如前面所述，通過(guò)符合專業(yè)性質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)模擬進(jìn)行的實(shí)踐練習(xí)，能多方位地強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交流及應(yīng)變能力。再者，亦可利用語(yǔ)文科目中的《閱讀與寫作》、《語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)》課程等進(jìn)行活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，借此彌補(bǔ)教材編排的不足，豐富訓(xùn)練形式，增強(qiáng)教師教的延伸性和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。

（2）巧用多媒體教學(xué)。

在當(dāng)今教育教學(xué)領(lǐng)域中，教育者越來(lái)越廣泛地關(guān)注如何有效地發(fā)揮以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師僅僅依靠一支粉筆、一張嘴的課堂講解是實(shí)現(xiàn)不了教育目標(biāo)的。如在語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，理論知識(shí)在傳授過(guò)程中不易被理解和接受。比如平翹舌音，單純向?qū)W生解釋其發(fā)音的生理機(jī)制，學(xué)生最終并不能理解其發(fā)音部位和發(fā)音方法，如果能通過(guò)多媒體3D效果向?qū)W生展示發(fā)音部位和流程，如：圖面中顯示的平舌音是舌尖和上齒背接觸，發(fā)翹舌音時(shí)舌尖和硬腭前部接觸，并且通過(guò)不同的流程圖中線形上下前后的移動(dòng)，代表形成不同的發(fā)音部位，即“平、翹舌音”、“卷舌音”或“缺陷音”。讓學(xué)生從直觀上感受不同的發(fā)音位置，遠(yuǎn)比抽象的一般講解效果好得多。因此，教師要善于利用多媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室等，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，同時(shí)借此鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的普通話語(yǔ)感。

3.提高教學(xué)反饋手段的有效性。

教學(xué)反饋是指教師利用課堂上得到的各方面信息，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)，提差補(bǔ)漏，使學(xué)生正確掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)手段。

（1）完善課程評(píng)估體系。

課程評(píng)估對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的作用，筆者認(rèn)為，教學(xué)評(píng)估活動(dòng)的開(kāi)展既要解決評(píng)估內(nèi)容的問(wèn)題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、課堂活動(dòng)參與度等，又要考慮評(píng)估形式，如自我評(píng)估或同伴評(píng)估形式的結(jié)合，還應(yīng)注重評(píng)估手段，包括如何觀察并記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如何幫助學(xué)生建立口語(yǔ)錄音檔案或設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)卷與訪談問(wèn)題等。只有不斷形成并完善上述評(píng)估體系，才能在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上達(dá)到促進(jìn)其口語(yǔ)能力發(fā)展的目的。

（2）重視課后的教學(xué)反饋?zhàn)饔谩?/p>

基于本課程的特殊性，課后反饋往往不夠充分、不及時(shí)或缺乏多樣性。課后，教師要給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)會(huì)，這既是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，又是學(xué)生交流提高的過(guò)程。教師可以通過(guò)布置書(shū)面作業(yè)、組織交流、提問(wèn)等方式進(jìn)行反饋檢查和鞏固，如讓學(xué)生課后口頭概括本節(jié)課內(nèi)容或概括自己本節(jié)課的感想、收獲，亦可讓學(xué)生就剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容提問(wèn)，同伴回答，或者在故事教學(xué)章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)述、口頭續(xù)編等。這樣，不僅讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主體感和成就感，更有利于教師及時(shí)有效進(jìn)行教學(xué)部署。

總之，影響中職幼師普通話口語(yǔ)交際能力的因素是多方面的。毋庸置疑，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)方式的多樣性和教學(xué)反饋的有效性在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力上尤為重要。口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性研究難以立竿見(jiàn)影，有待于在今后的教學(xué)中不斷深入反思和實(shí)踐探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸文君.中職幼師口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009（11）.

[2]李弟寶.構(gòu)建職校特色語(yǔ)文 提升學(xué)生就業(yè)能力[J].職業(yè)，2008.

推廣普通話的詩(shī)歌范文第5篇

以面向未來(lái)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才為總目標(biāo)，以實(shí)施語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為目的，通過(guò)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)好各門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、閱讀目的

1、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握終身受益的學(xué)習(xí)方法。

2、重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

3、重視中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染，通過(guò)閱讀典范的詩(shī)、文，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和審美能力。

三、閱讀目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，本學(xué)期努力使學(xué)生達(dá)到：用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背育優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

四、閱讀途徑

1、閱讀課外書(shū)籍和報(bào)刊。

2、圖書(shū)館借閱圖書(shū)和查閱資料。

3、班級(jí)設(shè)圖書(shū)角，供班級(jí)同學(xué)閱讀。

4、利用上語(yǔ)文課時(shí)融入的擴(kuò)充閱讀材料，進(jìn)行課內(nèi)閱讀。工作計(jì)劃網(wǎng)

五、閱讀時(shí)間

每周開(kāi)設(shè)1－2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課

所有的語(yǔ)文課

晨會(huì)周三

每月匯報(bào)會(huì)

課外自讀，每天閱讀30分鐘

六、閱讀內(nèi)容

語(yǔ)文教材

聰明語(yǔ)文及其它的練習(xí)當(dāng)中的閱讀材料

報(bào)刊、雜志

典范的古代詩(shī)歌及現(xiàn)代詩(shī)歌、散文

七、反饋

讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得讀后感交流會(huì)；

速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽；

好的讀書(shū)筆記的展評(píng)等。

八、具體安排

3月利用彈性課介紹讀本，并寫閱讀計(jì)劃；

采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書(shū)店等方式向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目；

班級(jí)圖書(shū)館成立：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助和配合，每位學(xué)生提供2本故事書(shū)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)。

4月展開(kāi)交流，到各班的圖書(shū)角去借書(shū)并注意歸還；

聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師就『如何成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)舉辦講座，老師、及熱心家長(zhǎng)共同參與研習(xí)，以便未來(lái)推廣班級(jí)讀書(shū)會(huì)。

5月對(duì)學(xué)生閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；

看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容；