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任職以來教學總結范文第1篇

(2010-08-11

11:53:45)

標簽：

教育

分類：

職稱范文

本人任職以來，熱愛本職工作，忠誠黨的教育事業，平時認真學習黨的基本理論知識，學習“三個代表”重要思想，嚴格要求自己，對工作勤勤懇懇、兢兢業業。

在工作中自己能以身作則，為人師表，做好學生的表率，與同事之間和睦相處?；ハ嘧鹬?，互相幫助；關愛學生，愛生如子，不僅教給學生科學文化知識，培養他們各方面的能力，而且教給他們做人的道理。并從生活上無微不至地關懷他們，使他們能茁壯、健康的成長。我的工作受到校領導及學生家長的一致好評，也得到學生的尊重。

教學工作中，我認真鉆研教材，備好每一節課，認真上好沒節課，努力提高課課堂教學效率，向40分鐘要質量，虛心向有經驗的老師學習，取長補短，教學相長。由于自己堅持不懈的努力，在鄉、校每一次質量抽測中，所任班科成績均名列前茅，還曾多次獲第一名的好成績。

在成績面前，我從不滿足，而是不斷地總結經驗，不斷地吸收新鮮的血液，積極地投身到改革浪潮中，學習新課標，接受新理念。我所寫的論文曾多次獲縣、市一、二等獎，又獲全國“斯霞杯”優秀論文三等獎。由于工作成績突出，分別在2001年、2002年、2004年、2005年，獲得“優秀班主任”、“先進工作者”、“優秀教師”、“優秀輔導員”等光榮稱號。從2001年至2003年度考核中，連續3年被評為“優秀”

級。

成績只能屬于過去，我不會停留在這幾年取得的成績上，我將繼續努力，從各個方面不斷提高自身的素質，會更加努力工作，勤奮踏實，再創佳績。

本刊投稿郵箱：jsnhzzs@sina.com

任職以來教學總結范文第2篇

一、明確教學中存在的幾點問題

現階段軍隊的各項硬件和軟件設施都已得到明顯的改善，教學管理也應由過去的單一、片面、低效率逐漸轉變為現在的高效率全方面的教學統籌管理.面對新形勢、新任務和新要求，人才培養的重心也要由以前注重學員素質的全面發展、著力打牢學員發展潛力，轉變到著力提高學員的崗位任職能力上來.針對新的教學對象及目標，結合我校實際情況，分析后總結出數學教學的幾點問題：任職崗位科技含量提高使得學員數學知識顯得捉襟見肘，急需數學知識的提高；部分學員基礎差，學習態度和學習方法上存在問題；后續專業理論學習對數學有較高的要求，需要數學知識的支撐.從士官任職教育學員的特點出發，通過改進數學教學中各個環節，提高士官任職教學的質量，已成為亟待研究和解決的重點問題.

二、增強數學教學中的創新意識

數學作為關鍵的基礎課，在滿足任職崗位需求和提高基本文化素質兩個方面都起到極其重要的作用.如何創新軍校士官的數學教學模式，使原本數學基礎較差的軍校士官學員擺脫對數學學習的恐懼，學會用數學的思維方式觀察周圍的事物，是軍校數學教員值得關注和研究的問題.針對士官自身特點，結合我院士官數學教學形式，對士官的教學方法提出幾點探索性意見.

（一）緊貼崗位任職需求，堅持教學思想觀念與時俱進

任職教育具有鮮明的崗位指向性、任務適時性、培養目標的超前性，始終處于一種動態發展的過程.所以，數學課程體系的構建要緊跟世界軍革的發展前沿，緊跟我軍實現跨越式發展的前進步伐，緊跟裝備的發展軌跡，緊跟專業作戰，不斷動態更新，創新發展.改變目前教學體系，轉變為構建以培養應用新理論、新技術、操作新裝備、新系統能力為指向的“研究型”教學內容模塊，以適應信息化戰爭的發展需求.因此，軍校士官的數學教學內容必須充分體現“以應用為目的，以必須夠用為度”的原則，充分體現“聯系實際，貼近專業，注重應用，重視創新”的特色.

（二）創新教學體系必須改變傳統的教學模式

1.實施導入式教學，由“教學”向“導學”遷移

面對信息時代，培養學員的學習能力和捕捉信息的能力尤為重要.在任職教育數學教學方法上，應在“導入”上下工夫，強調教員在講授必要的課堂知識的基礎上，更要注重對學員學法的研究，著重教給他們獲取知識的科學方法.同時，鑒于有些學員從網絡上獲得新知識、新信息甚至比教員還快的特點，可以發揮這些學員在學習互助中的作用，課堂教學可以向書目導讀等方式延伸，引導學員在查閱資料中運用和掌握快速捕捉知識、信息的方法和技巧.

2.推出“應用式”教學，重點培養學員的數學素質

實驗性教學是一種很好的手段，但受到教學條件的限制，不可能將每個知識的學習通過實驗進行.這就要求教員在課堂教學中不能一味地傳授知識，應該將知識與應用及專業相結合進行講學.例如，可按照專業課教學的基本要求，分專業按需選擇教學內容，直接選取專業課程的相關內容作為例題、習題講解和練習，強調知識的應用性.同時，結合開放式教學方式，讓學員對知識點的應用給出自己的想法，充分調動學員的積極主動性和思維能力，同時也能夠幫助學員掌握知識點.

3.注重學員為主體，開展換位教學活動

所謂換位教學，就是師生角色互換，在角色換位的活動中完成教與學任務.著名教育家魏書生告訴我們：“教師不替學員做學員自己能做的事，學員能講明白的知識盡可能讓學員講.”運用換位教學模式，能改變傳統教學模式中教員單向傳授式教學，使學員在掌握必要的理論知識的同時也起到在學習中學員自行發現不足的作用，從而達到督促學員學習和引導學員積極思考的能力.

（三）在教學中應注重培養學員的創新思維能力

現行的教材是一個經過邏輯加工的純數學系統，它具有確切的概念和嚴密的公理，但其忽視了教學基本概念和思維方法的產生、形成、發展、完善所經歷的過程，阻礙了學員創新能力的培養.在教學中，我們應注意以科學的創新思維方法為指導，適當拆散教材的精美結構，盡可能地揭示和展現數學家們當時的創新思維過程，如歸納總結、聯想類推、逆向思維等，充分激發學員獨立思考的熱情，努力構建數學家和學員之間思維活動的和諧統一，加強學員創新思維能力的培養.

任職以來教學總結范文第3篇

任職教育的目的是面向崗位需求，通過知識更新、技能訓練、素質培養等，拓展學員的專業知識，增強學員的職業技能，提高學員的整體素質，從而更好的勝任專業技術崗位。現今隨著我軍現代化建設的不斷加速和加深，軍隊任職教育已取代學歷教育成為我軍軍事高等院校教育任務的主體。長期以來，學歷教育一直是軍隊高校主要的教育任務，因此高校機構及授課教員普遍存在重學歷教育輕任職教育的傾向］，往往把學歷教學的教學內容和教學方法做簡單修改甚至不加修改的應用于任職教育，缺乏針對性和目的性，無法滿足培訓學員的實際需要，這是任職教育培訓亟待解決的重要問題。軍隊任職教育是學員在完成高等學歷教育的基礎上，為適應崗位職務以及逐級晉升需要而進行的專業教育，在教學對象、教學目的等方面與學歷教育有很大不同。學歷教育主要強調的是“三基”教學，使學員具備扎實的專業理論背景，從來為其將來進入工作崗位后依據需要進行自主學習和知識擴充打下基礎。參加任職教育的學員本身已接受過專業知識的系統學習，已具備專業知識背景，都是來自于部隊實際工作一線，具有實踐經驗。任職教育的目的性更強，對實踐知識和技能的需求更大，其教學重點不再是強調“三基”的訓練，而是重視培養學員發現并解決實際問題的能力，同時更新知識結構，切實提高其業務素質和水平。作者通過問卷調查和座談交流等方法調查和分析了所在校任職教育青年學員的學習動機和培訓需求。結果表明，學員的學習動機普遍很強，期望通過培訓學習增加人際交往并提升自身素質和業務水平；在教學內容的需求上，學員注重“獲取知識的方法和途徑”以及“解決實際問題”的策略；在教學方法上偏向案例式、討論式教學，同時要求教員了解部隊，能夠將理論與部隊實際相結合開展有效教學。可見，不斷優化教學方法和教學內容，切實提高教學效果和學員的滿意度是任職教育改革面臨的重要挑戰。

2CBL教學特點適合任職教育營養學專業培訓

CBL（Case－basedLearning）和PBL（Problem－basedLearning）是國際上近些年較流行的兩種教學方法，隨著我國教學改革的深入，眾多院校學習國外先進教學經驗，引入了這兩類教學方法，以提高教學質量。CBL與PBL都是討論式教學，但兩者的教學思路和方法存在一定的差異。PBL教學以問題為先導，以學生為主體，以教師為旁聽者，最大限度地調動學生的自我求知欲。這種教學方法與我國的傳統教學方法有著本質差異，最突出的表現是教師失去了有力的主導性，從知識的“傳播者”變為“旁聽者”，教學的成敗關鍵取決于學生個人自主學習的能力和努力，以及教學內容可獲得性的難易程度。PBL的特點決定了其應用對象的范圍，并不是所有層次、性質的學員都可以開展PBL教學，有研究調查表明，對于很多專業和層次的學生，PBL的優勢與作用無法在教學中得到發揮，教學效果并不如預期顯著。CBL是基于PBL模式發展而來的全新教學方法，它的特點是需要教師和學生共同分擔責任，并通過事先準備引導學生探索問題、發現問題和解決問題。其核心之處在于強調“引導”。在具體實踐中，以典型案例為先導，根據教學大綱和學生實際水平，發揮教師為主導和學生為主體的雙邊活動作用，需要教師做出周密的教程設計，組織學生進行分析和討論。在本教學法中，始終要貫徹教師引導學生如何發現問題，解決問題。CBL教學兼顧了教師發揮“知識提供者”的主導作用以及學生主動思考和學習的主體地位，使兩者可以很好的互動，既充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的參與度和學習成就感，又保證了教師傳授知識和經驗的機會，使學生更易獲取和掌握專業知識和技能，達到理想的教學效果。CBL教學的特點使之十分適合職業、任職教育教學，能夠使學員充分掌握“獲取知識的方法與途徑”，培養其發現并解決實際問題的能力，提高業務水平，滿足學員的培訓需求。營養學是一門重實踐的應用性學科，特別是針對任職教育，重點是培養學員發現并解決部隊營養問題的能力。從以往教學經驗和與學員的交流掌握的信息來看，學員對實際開展膳食調查、官兵營養狀況評價、疾病預防的營養宣教等具體營養工作并不太熟練，而這些正是學員在實際工作中最缺乏和需要的知識和能力。CBL教學為進一步提高任職教育教學培訓效果提供了一條新思路和新方法，特別是對于軍隊營養學等實踐性強的實用性學科，尤其適合其教學目的。

3CBL教學在任職教育營養學專業培訓中的實施和需注意的問題

任職以來教學總結范文第4篇

我，2006年畢業于唐山師范學院，中學二級教師。一直擔任班主任工作。在14年的教學生涯中，我時刻以一個優秀教師的標準嚴格要求自己。始終堅持黨的教育方針，為教育事業鞠躬盡瘁，無私奉獻?，F申請中學一級評定，工作情況總結如下：

一、德

本人堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業;對工作勤勤懇懇、一絲不茍、精益求精；對同事和睦相處、虛心好學;對學生循循善誘、諄諄教導。在工作上，顧全大局，不爭名利、不計得失，廉潔從教；在生活上，謙虛退讓，做學生的良師益友。愛學生是教師職業道德的核心，也是教育改造學生的最佳途徑。我為自己確立了“培養好每一個孩子”的目標，而且“不奢求培養好每一個孩子，但是決不放棄對每一個孩子的培養”，為了讓每一個孩子體會到我對它的關心，讓每一個孩子都得到老師對他們的愛，我努力樹立這樣一個榜樣：要求學生做到的，自己首先就要做到。我贈送給學生最有價值的禮物是：一個良好的榜樣。上學，我總是提前到校，課間和同學們談心，聽他們的心里話;這既是愛學生的體現，也是了解學生關心學生的體現。在和學生的交流中，學生真正把我當成了他們的知心朋友。也讓我的教育教學工作更容易開展了。

二、能

1.創新教學方式，培養學生創新思維和創造能力。

任職以來，認真鉆研教材，不斷創新，尋求最適合我校學生的教育教學模式。以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力。幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使學生的分析、解決問題的能力不斷提高。重視培養學生的課堂學習習慣。學生良好的課堂學習習慣不是與生俱來，是需要每堂課逐步訓練出來的，凝結了老師長時間訓練、培養才有這樣的成果。在授課與平時的觀察中，我發現：重視習慣培養，堅持每課一得，以點帶面，并形成能力。我們班的孩子們已經形成了小組組內互助，小組合作交流的學習習慣。

2. 盡心幫教，做青年教師的良師益友。

積極參加互助教學活動，悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫助他們處理好教育教學疑難問題，使他們迅速掌握教學規律和方法。我校青年教師李佳琪近年來進步非常明顯，多次參加縣優質課評選，并有出色表現。

3.擔任班主任，做學生的良師益友。

任職以來我一直擔任班主任工作，教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。我認為只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難，作為班主任，必須了解每一個學生的思想動態，盡力幫助他們克服困難。我會在班里利用下課的時間進行“小老師幫助”活動，讓好學生多關注基礎差的學生，從而使孩子之間可以交流;更利用好晨會、班會等時間，有針對性地教育孩子在本段時間所發現的不良苗頭。正是如此我管理的每一個班級都具有一種積極向上的精神面貌，在學校的各項活動中都能表現出色。我擔任的班級多次獲得先進班集體稱號，我本人獲得優秀班主任稱號。

三、勤

參加工作以來，本人自覺遵守學校的各項規章制度，每天堅持到校上課，從不遲到，不早退，不曠課，從沒有因為個人的原因而影響工作。積極參加各種會議，認真做好筆記，認真參加每一次的教研課。

四、績

任職以來教學總結范文第5篇

本人于x年x院校畢業后分配到xx醫院工作，x年被調入某院任業務院長，xxxx年xx月xx醫學院衛生管理學專業大專班畢業，xxx年主持全院工作至今。28年來一直從事婦幼保健工作，xx年xx月被聘為主管醫師?，F將本人任職以來的工作情況總結如下：

在政治思想方面，始終堅持黨的路線、方針、政策，認真學習馬列主義、思想和dxp理論以及江總書記的“三個代表”等重要思想，始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，堅持改革、發展和進步，不斷提高自己的政治理論水平。積極參加各項政治活動、維護領導、團結同志，具有良好的職業道德和敬業精神，工作任勞任怨、嘔心瀝血、多次被評為縣、市、省級先進工作者。在分管業務工作期間，積極圍繞婦幼衛生工作方針，以提高管理水平和業務能力為前提，以增強理論知識和提高業務技能為基礎，堅持走臨床和社會工作相結合的道路，積極帶領全院職工齊心協力、努力工作，圓滿完成了各項工作任務。

在工作中，本人深切的認識到一個合格的婦產科醫生應具備的素質和條件。努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習，通過訂閱大量業務雜志及書刊，學習有關婦幼衛生知識，寫下了打量的讀書筆記，豐富了自己的理論知識。經常參加國家及省內外舉辦的學術會議，聆聽著名專家學者的學術講座，并多次去省市及兄弟單位學習新的醫療知識和醫療技術以及管理方法，從而開闊了視野，擴大了知識面。始終堅持用新的理論技術指導業務工作，能熟練掌握婦產科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，能熟練診斷處理產科失血性休克、感染性休克、羊水栓塞及其他產科并發癥及合并癥，熟練診治婦科各種急癥、重癥，獨立進行婦產科常用手術及各種計劃生育手術。工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍的處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。自任現職以來，本人診治的婦產科疾病診斷治療準確率在xx%以上、獨立完成數百例剖宮產及其他婦產科手術，病人都能按時出院，從無差錯事故的發生。注重臨床科研工作，參加了《藥物促排卵聯合人工授精治療不孕癥臨床研究》縣級科研項目，榮獲一等獎。撰寫論文四篇，并先后在省級刊物發表，受到了專家的贊賞和肯定。注重人才的培養，自任職以來，積極指導下一級醫師的工作。在婦幼衛生人員的培訓中，擔負組織和教學任務，由本人具體指導培訓的各級婦幼人員達2千余人次，提高了各級婦幼人員的工作能力，真正發揮了業務骨干作用。

本人在分管保健工作期間，嚴格按照上級婦幼工作要求，認真制定了切實可行的工作指標和計劃，進一步完善了縣、鄉、村三級保健網，建立了婦女、兒童“四簿四卡”，并定期檢查落實，掌握全縣婦女、兒童的健康狀況。每年為女工健康查體3千余人次，0-7歲兒童健康查體1千余人次，實現了婦女、兒童系統化管理，有力保障了婦女、兒童的身體健康。配合主管領導，完成各項目標任務，如初級衛生保健、創建“愛嬰醫院”等工作。認真組織學習，培訓業務骨干，深入各鄉鎮，配合各級領導，當好參謀，并制定切實可行的實施辦法，積累了大量的實施材料，在省市抽查、評估、驗收時，順利通過。學習、宣傳、落實《母嬰保健法》，整理收集有關材料，書寫版面，組織人員利用宣傳車到各集市、鄉鎮宣傳，散發宣傳材料，帶領同志們辦起宣教室，并幫助指導各鄉鎮辦宣教室或宣傳欄，為《母嬰保健法》的落實打下一定基礎。積極開展婚前查體工作，發放《致新婚夫婦的一封信》，進行新婚保健知識及優生優育知識的宣教，每年舉辦學習班1-2期，提高了孕產婦自我保健能力，降低了孕產婦及新生兒的發病率和死亡率，為提高我縣的人口素質奠定了基礎。