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廣播電視編導學科評估范文第1篇

【關鍵詞】項目教學法；特色；實證研究；推行途徑

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-189-02

廣播電視編導專業由北京廣播學院于1958年開創，90年代以來作為一門傳媒類新興學科得到蓬勃發展，現在國內許多本科院校都開設了相關專業。幾十年來，各大院校在編導專業學生的培養過程中，立足專業發展現狀和用人需要，進行了各種教學方式的改革與探索。如同濟大學李英春老師在《關于加強廣播電視編導專業實踐教學的思考》中提出，“要搞好專業的實踐教學，需要構建合理的培養體系，加大實踐類課”①。福建師范大學宋解、吳瑞坤老師在《對電視編導方向課程教改的研究》中提出，“要在教學、實驗上突出實踐環節；在考核方法上總評成績向實驗傾斜，突出創作型人才的培養”②。哈爾濱師范大學高王禹澤老師在《廣播電視編導專業實踐教學研究》中提出，“要拓寬實踐教學空間”③。如此等等，不一而足。

在人力資源市場競爭日益加劇的情況下，廣播電視編導專業作為一個實踐性、應用性、學科融合性很強的專業，唯有更新觀念，深化教學改革，才能更好地實現教學效果，培育更多社會認可的復合型人才，順利接軌市場前沿。經過對國內高等院校相關專業課程的教學考察，筆者發現廣播電視編導專業在教學過程中已經出現了諸多與實踐、就業脫節或滯后的問題。顯然，作為新近設立廣播電視編導專業的井岡山大學，探索新的教學模式，引入新的教學方法，積極探索新形勢下的教學新途徑勢在必行。近幾年，筆者在廣播電視編導專業的教學上，積極嘗試了一種“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的教學方式――“項目教學法”，取得了良好的教學效果。

一、項目教學法的教學特色

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目，把課堂理論與實踐操練嫁接，實現理論與實踐有機結合的一種教學活動，有助于充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。項目教學法通過對本專業多門課程的統籌安排，形成一個科學、合理的實踐教學鏈條，以項目創作（即影視作品）為核心，讓學生每學年完成不同的作品，同時，老師要對項目進行指導和“把關”，協助學生完成項目創作。項目教學法相對于傳統的教學方式有著得天獨厚的優勢：

（一）以項目帶動課程學習，將理論知識融于實踐教學。

通過課程項目的展開，讓學生親自體驗從策劃、拍攝到編輯成片的全過程，鍛煉學生的策劃能力和攝制能力，進一步促進學生理解和掌握所學的有關攝影構圖、攝影角度、機位設置、布光以及畫面編輯等方面的基礎理論。項目教學法將改變以往專業教學設置上對學生動手能力培養的缺失，解決枯燥的純理論教學模式以及理論教學與實踐脫節等問題。

（二）圍繞項目教學，有助于培養學生的綜合能力

在項目任務的安排上，要求學生根據自己的愛好或者優勢進行選擇，并且承擔項目相應環節的任務，與此同時還要求學生彼此之間要經常進行探討交流，相互學習，相互借鑒，尊重他人的工作方式和思考方式，不斷地調整項目實施過程中的方案。在項目的評估考核中，學生的團隊協作情況也將作為課程考核的一部分。通過項目教學法的應用，培養了學生的外聯能力和實踐能力，能有效幫助學生實現從學校到用人單位的平穩過渡。

二、項目教學法的實證研究

筆者及所在教學團隊在教學過程中發現，理論課程進行必要的理論講解必不可少，但是要達到深入淺出的教學效果，勢必要和專業實踐結合在一起，讓學生有更多的實踐任務，以此來操練課堂的理論知識。在專業課程的教學中，筆者通過設置并親自參與多個項目之中，和學生碰撞思想，將理論知識付諸實踐，使整個課程教學達到了良好的效果。下面以筆者在廣播電視編導專業課程《影視導演實訓》實施項目教學為例做簡要闡述。

（一）項目設置

學期初，師生在課堂上一起討論《影視導演實訓》課程的實踐項目目標將設定為一部電視電影，并擬定項目實施的初步方案。接著，將項目任務進行細化并分工，安排劇組工作人員，制定相應的任務，完成時間表和各工種的工作聯系表。隨后，進入正式實施項目階段，具體就是以小組合作方式執行項目前期設定的計劃，并根據實施情況定期完善和調整計劃。具體項目實施過程如下：

一是前期籌備階段：

1.組建創作班子。學生根據自身興趣選擇工種，確定導演組、編劇組、攝像組、場記組、燈光組、剪輯組人員等。

2.創作劇本。主創人員創作劇本，并且查閱與劇本相關的文字資料與影像資料。在此基礎上，老師和導演組討論，核定劇本。經過一個多月齊心協力的創作，劇本《杜鵑山》完成，主題是反映動蕩時局中人性中善的堅守，故事跨越了民國、和現代三個時代，反映了兩段刻骨銘心卻誤會交織的情感故事，一段情感源于戲劇《杜鵑山》，另一段情感故事發生在一個叫杜鵑山的地方。

3.遴選演員。開拍之前，我們安排候選演員進行帶妝試鏡，按照不同年代進行分組搭配試戲，遴選合適的角色，確定不同時代的男女主角和各類角色。

4.撰寫導演闡述。目的在于考驗導演組的宏觀把握能力。導演闡述內容涵蓋對劇本的立意、主題思想、時代背景、人物設置、風格樣式等方面的闡釋；包括對表演、攝影、美術、化妝、服裝、道具等創作的構思和造型設計的要求；對音樂、錄音、剪輯、特技等各創作部門的提示。

5.選景。框定拍攝場景，攝像組去踩點，并且練習室內景和室外景的選取和搭建。

6.創作分鏡頭劇本。編劇組進行分鏡頭劇本的寫作，練習分鏡頭劇本寫作中情節的強調和省略。

7.擬定拍攝計劃。正式拍攝前進行演員演練走位，導演和攝像師確定拍攝方式和機位選擇。

二是中期拍攝階段：第一步，化妝組幫助演員進行定妝，道具組購買道具、服裝，攝制組再次踩點選景，其他組配合完成拍攝準備工序。第二步，導演組召集各路人馬按照分鏡頭劇本進行詳細的場面調度設計，劃分幾類場景集中拍攝。拍攝鏡頭定期上傳課程百度云盤并整理。拍攝階段結束，進入后期編輯階段，經過初剪、細剪、精剪，反復推敲、調整，同時處理好音樂、音響效果與編輯好的畫面的合成。在后期制作過程中，還涉及字幕、特技等諸多問題，相應的人員要全力完成每個環節的工作，達到老師和導演提出的合理設想和要求。

（二）項目評估

項目評估是針對教學內容而設計，《影視導演實訓》課程的項目評估，要求學生在學期末提交項目完成成果即電視電影，并且要求每位學生撰寫一份《實踐總結報告》。《實踐總結報告》的內容大致包括：項目實施過程中如何克服遇到的難題；整個項目實施過程中哪些段落是自已親自參與完成的，要求附上文案、圖片或影像資料；通過此次課程項目教學實踐，自己哪方面的能力得到了有效提高，哪些還有欠缺？另外，導演組整理一份劇組工作人員考勤表和小組各工種之間的互評表。綜合這些方面的依據，老師根據視頻作品和學生們提交的《實踐總結報告》進行總體評價和課程考核。通過課程項目的實施，真正把理論和實踐教學有機結合起來，既提高了學生的理論水平，又增強了學生的實踐操作技能；既鍛煉了學生的團隊精神與溝通能力，又為實現零距離與用人單位接軌創造了條件。與此同時，學生參與項目實踐和評估的過程，激發了學生學習的主動性和創造性；探討項目的實踐與理論知識的關聯，也有一定的應用價值。

三、項目教學法的推行途徑

毋庸置疑，相對于傳統教學法，項目教學法是一種新的教學方法，運用到廣播電視編導專業教學中收到了良好的效果。以項目為依托，能夠激發學生的學習興趣，讓學生更深刻感受影視創作的無窮魅力，提高學生的動手能力、協作能力，切實突破專業教學紙上談兵、脫離實踐的困局。為了在廣播電視編導專業的教學中更好地推行項目教學法，筆者認為應該從課程改革、師資隊伍建設、完善考核機制等方面入手，為教學改革提供基礎條件。

（一）構建合理的專業培養體系，探索課程改革

在本專業教學上，把教學安排與項目實踐結合，以課程開設輔助項目創作。教學負責人設定每學年的實驗創作項目，項目的類型包括劇情片，紀錄片，MTV以及電視節目等。在第一學年，開設基礎性課程，如影視作品鑒賞類課程，以培養和鞏固學生的藝術感知力；劇本創作類課程，以指導學生如何進行小劇本創作。開設完基礎課程后，以后每學年課程設置與當年設定的實踐項目相關。陸續開設視聽語言課程、攝影技術、照明技術、后期剪輯等課程，并把項目創作和課堂教學結合起來，以項目創作帶動課程學習，真正實現理論和實踐相結合，讓所有學生在實踐中領悟理論，在理論的指導下進行創作。

（二）引進專業實踐人才，加強師資隊伍的質量建設。

高校需要建立專業創作型教師人才庫，才能更好地支撐項目教學法的運行。項目教學法在實施過程中，對教師教學水平的要求很高教師作為整個教學方式的組織者、引導者，要求教師有較高的藝術鑒賞能力和項目實踐指導能力，積極地制定計劃、實施計劃并評估計劃；并且在操作過程中，積極發揮教師的主導作用，依托設置的項目的實踐，從創意策劃、文案形成、拍攝錄制、后期編輯全過程和學生參與創作項目，培養學生與人交流的外聯能力，幫助學生提前進行職業規劃。

（三）嚴格考核機制，把項目創作和學期成績考核掛鉤

項目教學法打破了課堂純粹傳統的理論教學模式，使乏味的理論學習過程成為一個眾人參與的創造實踐活動，最大程度地調動學生的創造性和參與性，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，讓學生親身感受如何完成項目的各個環節以及完成項目過程的重要性。為了更好地體現項目教學法的效果，充分調動學生學習的積極性、主動性，應當嚴格考核機制，把項目創作和課程考核掛鉤，并且項目創作可以作為一門必修課納入教學計劃當中，每學年由專業老師組成評審小組，以學生在作品中參與的工作量和貢獻為依據，對小組作品和學生個人進行評分。

綜上所述，項目教學法的應用，有助于培養廣播電視編導專業學生的理論修養和藝術鑒賞能力，而且能使學習較為扎實地掌握廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的實踐動手能力。項目教學法對于廣播電視編導專業的實踐教學是個新事物，不僅更好地將本專業的應用性和實踐性的特點發揮了出來，更為編導專業的教學改革開辟了新路，提供了有益借鑒。在日新月異的時代，項目教學法還需要不斷地實踐、探索、改進，才能發揮其最大的效用。

注釋：

①李英春，忻志海.關于加強廣播電視編導專業實踐教學的思考[J].中國現代教育裝備，2008（12）.

廣播電視編導學科評估范文第2篇

天津工業大學為教育部批準可參照獨立設置本科藝術院校招生辦法執行的普通高校。

天津工業大學是中央與地方共建、以地方管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設的以工為主，工理結合，工、理、文、管、經、法協調發展的多科性大學。學校下設14個學院，目前共有博士和碩士研究生、本科生、高職生等全日制在校生兩萬七千余人。學校現有2個一級學科博士點、14個二級學科博士點、17個一級學科碩士點、71個二級學科碩士點、4個專業碩士及15個工程碩士授予領域，49個本科專業，具有重點學科和省部級重點學科，還有天津市的“重中之重”學科、重點發展學科和重點建設學科，有國家教育部重點實驗室、天津市重點實驗室、天津市工程技術中心和天津市技術推廣中心，還設有博士后流動站。2003年在教育部組織的本科教學水平評估中獲得優秀。2009年度被教育部評為“全國畢業生就業典型經驗高校”。

二、藝術類專業及專業方向

天津工業大學藝術類專業從1984年開辦至今已有二十余年的辦學歷史，在社會上享有較高的知名度，培養了大批藝術與技術相結合的高級人才。現設有藝術設計（下設四個專業方向）、廣告學、工業設計、動畫、表演（下設兩個專業方向）和廣播電視編導（下設三個專業方向）六個本科專業，設計藝術學、藝術專業碩士、工業設計工程三個碩士點。

（一）藝術設計專業

本專業下設四個專業方向：服裝藝術設計、視覺傳達設計、環境藝術設計、公共藝術設計。入校后分專業方向（根據考生入校后的志愿選擇，按文化課考試成績排序）。

1．服裝藝術設計方向 培養從事服裝設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中西服飾史論、服裝設計原理、服裝設計、服裝結構設計、服裝材料學、服裝畫技法、成衣制作工藝、立體裁剪等。

2．視覺傳達設計方向 培養從事產品包裝設計、書裝設計與廣告藝術設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：圖形創意、包裝設計、標志設計、招貼設計、CIS設計、平面廣告設計、展示設計、廣告攝影等。

3．環境藝術設計方向 培養從事景觀設計、室內設計、家具設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中外建筑史、建筑制圖與識圖、設計表現技法、環藝模型設計、室內設計、家具設計、陳設設計、景觀設計、園林設計、公共設施設計等。

4．公共藝術設計方向 培養從事公共設施設計、公共環境裝飾設計、飾品設計的高級專門人才。 本專業方向開設的專業課程有：公共藝術設計、裝飾雕塑、纖維藝術、漆藝、鍛銅、陶藝、裝置藝術研究等。

（二）廣告學專業

廣告學專業 培養具備廣告學理論與設計技能，從事廣告策劃、廣告創意和設計制作的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：藝術概論、藝術設計史、傳播學、平面造型基礎、色彩學、計算機技術基礎、廣告策劃、廣告學、廣告心理學、廣告攝影、廣告創意、廣告設計。

（三）工業設計專業

工業設計專業 培養具備工業設計的基礎理論與知識，并具有設計創新及實際應用能力的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：設計素描、色彩基礎、透視學、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表達、產品形態學、模型制作、造型材料與工藝、產品造型設計、圖形創意設計、招貼設計、字體設計、CI設計、印刷設計、網頁設計、環境藝術設計、展示設計、人機工程學、價值工程學、設計心理學、設計方法學、計算機輔助設計、計算機三維設計等。

（四）動畫專業

動畫專業 培養三維動畫、二維動畫、定格動畫創意與制作的高級專門人才。本專業在天津市大學軟件學院（坐落在天津工業大學新校區內）辦學，采用與國內外知名動漫企業合作辦學，并在大學軟件學院或企業實習、實踐的全新模式。這種模式將為學生提供良好的教學環境和實踐平臺，提高學生的創新和實踐能力，實現了學生培養與社會需求的有效對接。本專業開設的專業課程有：動畫制片、動畫編劇、動畫分鏡與故事板、動畫聲音、動畫角色設計、動畫場景設計、表演基礎、定格動畫、原畫、動畫技法、視聽語言、三維動畫建模、三維動畫特效、游戲設計、動畫后期數字合成、動畫后期非線性編輯。

（五）表演專業

1.服裝表演與營銷方向 培養服裝表演、編導與策劃、市場營銷的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、服裝流行趨勢預測、妝飾及形象設計、形體訓練、舞蹈基礎、服裝表演、服裝表演組織與策劃、服裝賣場設計、服裝零售學、服裝對外貿易實務、商務公關實務等。

2.服裝表演與策劃方向 培養服飾及時尚產品展示、組織與策劃、影視廣告表演等高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、基礎色彩、服裝表演、妝飾及形象設計、鏡前造型、人物造型設計、形體訓練、舞蹈基礎、廣告策劃與創意、服裝表演組織與策劃、時裝廣告攝影等。

（六）廣播電視編導專業

本專業下設三個專業方向：新媒體創意、數字媒體（國際傳播）、文藝編導方向。

1．新媒體創意方向 本專業方向著眼于媒體發展的產業前沿，為電視傳媒機構、文化創意產業培養并輸送綜合素質高、專業技能強的電視節目編導人才和文化創意產業工作人員。根據學校和學院卓越人才培養計劃，本專業學生入學一年后，將選拔優秀學生，組成“優秀傳媒人才培養實驗班”，單獨安排教師授課，與國內知名傳媒技術公司合作，實行校企聯合的培養模式，培養從事對數字媒體資產進行專業化的儲存、管理、挖掘和再利用的媒體資產管理人才。

本專業開設的專業課程有：傳播學、電視藝術概論、戲劇藝術概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節目制作、色彩學、攝影技術、照明技術、電視節目策劃、紀錄片創作、廣播電視節目主持等。

2.數字媒體（國際傳播）方向本專業方向培養具備國際化的視野，較高人文、藝術素質，具有較強創意能力，系統掌握數字媒體藝術理論和數字媒體應用技術，能在數字影視制作領域中，將創意與數字媒體技術良好地結合起來進行數字影視特效創作、數字影視節目制作的高級復合型人才。

本專業方向與國外高校高水平廣播電視傳媒專業合作，學生入學后在天津工業大學修讀課程中引進韓國優質數字媒體專業核心課程，并增加韓國語課程。在國內修讀兩年后，可申請免試參加國際交流項目，赴韓國青云大學修讀兩年，學業期滿，畢業設計與畢業論文通過答辯后可獲得兩校分別頒發的畢業證、學位證，同時可免試申請在韓國攻讀碩士學位。

本專業開設的專業課程有：韓國語聽說、韓國語讀寫電視紀錄片制作實務、電子新聞采集（ENG）制作實務、數字化后期制作實務、廣播電視節目編排、電視（演播室）節目制作實務、編輯系統基礎與應用、電視導演基礎、影視化妝與服裝、AVID影視后期制作實務、電視劇制作實務、信息社會和新媒體基礎、廣播產業前沿、數字媒體管理、網絡傳播等。

3.文藝編導方向 本專業方向面向電視臺、電臺、文化傳媒及其它影視制作機構，培養具有較高綜合素質、文化修養和音樂鑒賞能力，具備有聲藝術形式的音樂策劃、創作、編輯、配樂、合成、剪輯等多方面的專業知識與技能，能夠從事影視藝術類節目、綜合類文藝演出的音樂策劃和設計等方面專業人才。

本專業方向開設的主要課程有：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、影視作品分析、廣播電視文藝、影視配樂、文藝節目策劃與主持、電視音樂節目創作、藝術概論、經典歌劇鑒賞、交響樂賞析、戲劇鑒賞、音樂美學等。

三、招生計劃

藝術類招生計劃995名（文理兼收）。

動畫專業以各省公布的招生計劃為準，其它專業面向全國招生，不作分省計劃。

專 業

專業方向

學制

層次

招生人數

所屬學院

藝術設計

服裝藝術設計方向

四年

本科

450名

藝術與服裝學院

視覺傳達設計方向

四年

本科

環境藝術設計方向

四年

本科

公共藝術設計方向

四年

本科

廣告學

四年

本科

100名

動畫

四年

本科

150名

計算機科學與軟件學院

工業設計

四年

本科

40名

機械電子學院

表演

服裝表演與營銷方向

四年

本科

50（男10、女40）

藝術與服裝學院

服裝表演與策劃方向

四年

本科

25（只招女生）

廣播電視編導

新媒體創意方向

四年

本科

120名

人文與法學院

數字媒體（國際傳播）方向

四年

本科

30名

文藝編導方向

四年

本科

30名

注：報考動畫專業的考生，省專業統考合格即可報考，不需參加我校組織的專業考試。

四、美術類專業報考須知

（一）報考條件

1．符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

2．熱愛藝術事業，有一定的美術基礎和設計能力。

3．無色盲、色弱，身體健康。

（二）專業考試地點及時間

考生所在省市有我校考點的，只允許在該省市我校設置的考點考試，不允許到其他考點考試；考生只允許參加一次美術類專業考試，如參加兩次或兩次以上，則以分數最低的一次作為專業考試成績。

（三）報名方法

1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現場報名。

2．報名手續：

(1)考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

(2) 交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

(3)用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

(4)報名考試費：150元。

（四）專業考試

1．考試科目四門：素描、速寫、色彩和綜合測試，滿分為260分，其中素描占100分，速寫占60分，色彩占100分，均為默寫；綜合測試為筆試簡答題，只做參考，不計入總分。

報考我校藝術設計專業的考生，需在測試時填報專業方向，作為入校后分專業方向的依據之一。

2．考試時，考生務必持身份證和準考證入場，并自備畫具。

3．四月十五日前，所有參加專業考試的考生可上網直接查詢成績，網址為：zsb.tjpu.edu.cn。專業合格的考生將收到專業合格通知單（請保存，備查）。

4．專業合格通知單的發放原則一般是按1：4（招生計劃：專業合格人數）的比例發放。

（五）錄取原則

1．藝術設計、廣告學、工業設計專業錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；

(2)參加我校組織的專業課考試，成績合格；

(3)文化課成績達到我校規定分數線；

(4)英語成績達到我校規定分數線；

(5)不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

2．動畫專業錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；

(2)文化課成績達到各省規定分數線；

(3)英語成績達到我校規定分數線；

(4)不分文理以綜合分=文化課成績（高考實考分）+專業課成績，排名錄取；

(5)動畫專業只錄取有專業志愿的考生。

注：1．藝術類平行志愿投檔的省市按照各省規定執行。

2．我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

（六）入學、復查

藝術設計、廣告學、工業設計專業新生入學一個月內，我校對新生進行專業課復試，如發現復試不合格或弄虛作假者，將取消其入學資格。

五、表演類考生報考須知

（一）服裝表演與營銷方向考生報考須知

1．報考條件

（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚青年。

（3）女性身高在1.74米（含）以上，男性身高在1.82米以上，符合服裝模特基本條件。

2．專業考試地點及時間

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月11日

2月12日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

藝術與服裝學院樓

復試

2月13日

3．報名方法

（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。

（2）報名手續：

a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

d 報名考試費：初試150元，復試150元。

e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。

4．考試內容

初試（1）形體測試：測定身高、體重、三圍尺寸（請自備泳裝）。

（2）形體展示（指定音樂走臺，請自備泳裝）。

復試（1）模特技巧（步態、轉身、造型、樂感等）。

（2）自選舞蹈或健美操（自備音樂及道具，時間不超過三分鐘）。

（3）口試（語言表達能力和綜合素質測試）。

5．錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

（1）有服裝表演統考的省市，統考必須合格；

（2）參加我校組織的專業課考試，成績合格；

（3）文化課成績達到我校規定分數線；

（4）分男、女，按照全國專業名次從高到低錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

（二）服裝表演與策劃方向考生報考須知

1．報考條件

（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚女青年。

（3）身高在1.65米~1.74米 (含) 之間，符合該專業基本條件。

2．專業考試地點及時間

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月8日

2月9日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

藝術與服裝學院樓

復試

2月10日

3．報名方法

（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。

（2）報名手續：

a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

d 報名考試費：初試150元，復試150元。

e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。

4．考試內容

初試（1）形體：測量身高、體重、三圍尺寸、肢體比例等，泳裝展示（請自備泳裝）。

（2）口試（語言表達能力和綜合素質測試）。

復試（1）形體與形象（指定音樂走臺，請自備泳裝）。

（2）韻律與協調（自選舞蹈或健美操，自備音樂和道具，時間不超過三分鐘）。

（3）靈感與創作（按抽簽命題中指定道具和主題要求，做出6組不同造型）。

5．錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

（1）有服裝表演統考的省市，統考必須合格；

（2）參加我校組織的專業課考試，成績合格；

（3）文化課成績達到我校規定分數線；

（4）按照全國專業名次從高到低錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

六、廣播電視編導專業報考須知

（一）報考條件

符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

（二）新媒體創意方向、數字媒體（國際傳播）方向專業考試地點及時間

報名時間

考試時間

考 點

地 址

1月9、10日

1月11日

中原工學院

鄭州市中原中路41號

2月10、11日

2月13日

濰坊市招生辦

山東濰坊奎文區虞河路418號

2月11、12日

2月13日

石家莊信息工程職業學院（北校區）

石家莊高新區湘江道39號

2月23、24日

2月25日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

注：山東、河北、河南考生必須在當地考點報考。

（三）文藝編導方向考試時間及地點

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月17日

2月18日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

復試

2月19日

報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。

（四）報名方法

1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現場報名。

2．報名手續：

（1）考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制考生號。

（2）交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請貼在準考證及準考證存根指定位置）

（3）用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

（4）報名考試費：150元（文藝編導方向初試、復試報名費均為150元）。

（五）考試內容

1．新媒體創意方向

（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）

（1）文學基本知識 (占總分20%)；

（2）廣播電視藝術常識(占總分20%)；

（3）命題編講故事 (占總分30%)；

（4）電視節目與電視文化現象評論（提供相關文字材料，書面評論，占總分30%）。

2．數字媒體（國際傳播）方向

（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）

考試內容與新媒體創意方向相同。

3．文藝編導方向

初試：（總分100分）

文藝編導方向須具有一定音樂或器樂基礎，考生可在管樂、民樂、聲樂、舞蹈、鍵盤等項目中任選一項或多項參加初試，除鋼琴、打擊樂外需自帶樂器，考生須準備兩首應試曲目。

（1）考生進行6分鐘以內的自備作品表演。

（2）器樂需進行視奏、聲樂需進行視唱，舞蹈需進行即興表演和基本功測試。

（3）聲樂、舞蹈考試均為無現場伴奏表演（考生可自帶U盤或光盤 ）。

復試：（考試時間120分鐘，總分100分，筆試）

（1）命題編講故事（占總分50%）

（2）電視文藝現象評論（占總分50%）

（六）其他

1.參考書目：畢磊箐，《藝術知識與文學常識（第2版）》，南京師范大學出版社，2009年版。

2.電視節目與電視文化現象評論，重在考察考生對某一類型的電視節目與電視文化現象的認知、分析、解讀能力。

3.文藝編導方向初試、復試均在天津工業大學校內進行，不設省外考點。

4.新媒體創意方向與數字媒體方向筆試內容相同，高考錄取時分專業方向錄取。

（七）錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

1．有廣播電視編導統考的省市，統考必須合格；

2．參加我校組織的專業課考試，成績合格；

3．文化課成績達到我校規定分數線；

4．語文成績達到我校規定分數線；

5．不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

七、學費

藝術設計、工業設計、廣告學、廣播電視編導專業為8000元／年·生，動畫專業為11500元／年·生，表演專業學費為10000元／年·生。其中廣播電視編導專業新生要求自備（或到校后購買）筆記本電腦一部，高清DV攝像機或有攝像功能的單反照相機一部，共預計價值12000元左右。（學費以當年天津市物價部門批準的標準執行）

八、聯系方式

天津工業大學校址：天津市西青區賓水西道399號

郵編：300387 電話：022-83955227

網址：zsb.tjpu.edu.cn

廣播電視編導學科評估范文第3篇

長春工業大學是一所以工為主，工、管、文、理、經、法、教育、藝術等多學科相互支撐、協調發展的省屬重點大學，是吉林省高層次人才培養、應用技術研發、高新技術產品研制、高水平社會服務的重要基地。1992年被吉林省政府確定為首批三所省屬重點高校之一，于2014年全國首批、吉林省首家完成教育部本科教學審核評估工作。

學校現有全日制在校學生20000余名，其中本科生15435名，博士、碩士研究生2169名。 教職員工1800名;設有20個學院，2個教研部，1個工程訓練中心;擁有2個省重中之重立項建設學科，8個省優勢特色重點學科，3個一級學科博士點，17個一級學科碩士點及7個二級學科碩士點，4個碩士專業學位類別，18個碩士專業學位授權點，54個本科專業。

我們熱烈歡迎有志青年報考長春工業大學!

報名要求

1.具備參加2016年普通高等學校招生全國統一考試所要求的資格;熱愛所學專業，有一定的專業基礎;所報專業符合普通高等學校招生體檢要求。

2.考生一律在考試前兩天(吉林省考生在考試前一天)到所在省份考點報名(部分省份采取網上報名、繳費，按所在省份要求執行)，我校美術類各專業考試內容相同，成績通用，錄取時以高考考生實際填報志愿為準。

3.報名及考試時必須攜帶本人身份證、藝術類報名資格證(吉林省考生須自備白底小二寸照片兩張，藝術類報名資格證復印件1份)。

招生專業、計劃及范圍

學院

專業（文理兼招）

層次、學制

授予學位

學費

（元/年）

預計招

生人數

招生省份

考試內容

藝術設計學院0431-85118287

視覺傳達設計

本 科

四 年

藝術學學士

 

5940

50

 吉林、河北

山東、安徽

 湖南、山西

 江蘇、江西

1素描  2.色彩

注：吉林省、河北省、山東省、安徽省、湖南省考生采用美術類省統考成績錄取，無需參加我校校考。

環境設計

50

動畫

50

紡織服裝學院

0431-85118336

服裝與服飾設計

50

信息傳播

工程學院

0431-85716573

廣播電視編導

6820

120

吉林、山東

山西、安徽

湖南、江西

1.影視作品分析(根據現場播放影視作品回答問題進行分析)

2.文學寫作(根據題目要求進行文學寫作)

注：安徽省考生采用省統考成績錄取，無需參加我校校考。

1.考生律在考試前兩天到所在省份考點報名，報名時必須注明所報專業(服裝與服飾設計專業、視覺傳達設計專業、

文化課考試及成績公布

凡校考合格者，按當地要求報名，參加普通高等學校招生全國統一考試。

我校將在規定日期內在長春工業大學本專科招生網公布合格考生名單，不再發放紙質合格證，考生如有需要可自行打印。

錄取原則

校考合格(我校不組織校考的省份須省統考合格),按綜合分從高到低擇優錄取。同等分數情況下，外語成績高者優先錄取。

綜合分計算方法如下：

美術類專業：綜合分=文化課成績總分×60%+專業成績總分。

廣播電視編導專業：綜合分=文化課成績總分+專業成績總分。

注：江蘇省美術類專業校考滿分為200分，其他省份校考滿分均為400分;廣播電視編導專業各省校考滿分均為200分。

咨詢電話及網址

招生辦公室：0431-85914753

網 址：http: //bzkzs.ccut.edu.cn

藝術類校考考點設置情況 美      術     類

省 份

報名時間

考試時間

報名及考試地點

江 西

待定

待定

待定

江 蘇

1月24-27日

(網上報名)

1月31日

江蘇師范大學(徐州市銅山區上海路101號)

山 西

1月28-29日

1月31日

太原師范學院（山西省晉中市榆次區大學街319號郵編030619）

編      導     類

省 份

報名時間

考試時間

報名及考試地點

吉 林

1月5日

1月6日

長春工業大學招生辦公室（長春市延安大街2055號綜合樓3樓）

江 西

待定

待定

待定

山 西

 1月5日-10日  

 (網上報名)

2月2日

山西傳媒學院（晉中市榆次區山西高校新校區文華街125號）

山 東

1月18日-2月14日

 (網上報名)

2月18日

由青島市招辦部署考試地點（以青島市招辦網上公布為準）

湖 南

2月21-22日

廣播電視編導學科評估范文第4篇

重慶郵電大學王牌專業有：通信工程、計算機科學與技術、自動化、微電子科學與工程、軟件工程、傳感器與自動檢測技術、傳感器與自動檢測技術、現代交換原理等。

重慶郵電大學在重慶市高校之中位列前五，通信行業是非常有名的，在第四輪學科評估之中計算機科學與技術進入B+類專業，軟件工程進入B-類專業。

國家級特色專業：通信工程、計算機科學與技術、自動化、微電子科學與工程、軟件工程

重慶市特色專業：通信工程、自動化、計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統、廣播電視編導、電子信息工程、測控技術與儀器、微電子學、信息與計算科學、光電信息科學與工程

（來源：文章屋網 ）

廣播電視編導學科評估范文第5篇

關鍵詞：存在價值;問題情境;課程創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0209-02

影視編劇課自設立以來就一直在爭議中前行。有人說它是創意課，需要悟性和靈感，是不可教的;有人說它是有獨特符碼秘密的，和計算機編程一樣;也有人說，它不過是記錄如何復制作家和社會生活，正如劉震云所說，編劇和作家只不過是生活的搬運工而已。莫衷一是讓編劇課教學的存在感也飄忽不定，這也讓師生無法投入足夠的熱情。

編劇課是針對影視故事類的寫作教學，主體理論是文學寫作范疇。而在文學理論中主要流行著幾種基本觀點。一種是神秘主義性質的，源自柏拉圖的靈感說，認為美文和故事是作家物我感應、靈感神受的反應，作家只是神意的信使。大多數一線作家本身在面對自己作品的解釋時，總是暗示偉大的作品的創作過程是不可言說的，這使得文學作品有一種迷人的氣質，但也使得寫作成為少數“上帝之子”的壟斷行為。后來列維斯特勞斯等社會學家發現了世間故事的千變萬化其實不過是幾種神話原型在作祟，故事不過那幾種而已，這給神秘主義寫作理論以沉重一擊。寫作者就像是實驗室中白衣天使，通過觀察神話原型基因，根據需要重新配對，舊瓶裝新酒，這樣一個個“現代”故事便循環演繹下去，這種寫作觀帶有一種歷史宿命感，仿佛故事只是簡單的自我復制，沒有創新的空間。

自上世紀五六十年代符號學濫觴影響到文學寫作領域，寫作課便又被認為是語法問題，只要了解文字符碼意義和構成規則，文學故事秘密也就一一破解，而寫作就成了填字迷的游戲。這種寫作破除了個性“靈感”說和歷史性“神話原型”說的神秘主義面紗，文學寫作變成了純粹機械的生產行為，但也使寫作者的創作工作失去了存在的價值。最后，寫作理論中也存在著一種反映論。最早源自西方柏拉圖、亞里士多德等人的模仿說。一些故事創作理論認為我們無須過渡開采創作者自身個人主觀能量，只需要發現的眼睛，生活中的故事比純粹虛構的故事更精彩，個人的想象力無法超越自然和社會力量“導演”的精湛性，只需要忠實記錄而已。驚心動魄的社會新聞已經奪人眼球，令人目迷五色，寫作者反倒是應該冷靜處理了，“事實上，作家知道他是面對一些陷入泥潭、被掩蓋、不能自由支配的說話;他本人的自由也不是那么純凈，他必須清洗它;他為了清洗它而寫作。

1948年，法國電影家亞歷山大?阿斯特呂克倡導的“運用攝影機寫作”的電影創作理論。主張電影已經成為一種具有獨特語言、可以自由表達思想和感情的工具，正如作家用筆寫作一樣，電影導演可以用攝影機“寫作”，充分表達個人意念。影視編劇就是用筆運演攝影機的筆觸。基礎寫作的媒介是文字語言，直接作用于心理結構，可以是“心靈的摹寫”。但是銀幕劇作是視聽藝術的本質，直接作用于感覺器官，這個中介隔開了心理與感官的親密關系。因此劇作編劇雖然借助于筆“寫”，但最終又不同于它本身。影視編劇不完全等同于文學故事寫作，它是文學思維在影視媒介環境下的新物種，有自己的獨特存在價值和規范動作。

一、高校劇作課的問題情境

目前，隨著文化產業的持續繁榮，影視藝術異軍突起，并最終在諸多藝術門類日漸萎縮的景象中，借助科技藝術和全球化，拔得頭籌，而文化產業的強大需求，也讓影視藝術教育在全國各大高校中迅速建立起來，仿佛一夜之間，千樹萬樹梨花開。形勢喜人，但問題也相伴相生，劇作教學要面對“問難”情境。

1.非劇作專業的譜系尷尬。影視編劇從狹義的本體來看是以劇本文本寫作為核心。劇本創作是故事生產中的文本合作環節。在專業院校中，有專門培養劇作的獨立學科，比如戲劇影視文學和劇作專業，前者較后者寬泛些，重在故事思維的練習意在培養創意理論藝術媒介中的貫穿動作，不只是劇本寫作，還包括更廣意義的策劃范疇。而本文關心的是在諸多非藝術院校中，側畔而生非劇作專業大類下的影視編劇課的新問題。也就是說影視編劇這門課是“念橋邊紅藥”，在諸如廣播電視編導、新聞學廣告學等學科中處于較為邊緣的位置。影視編導的課程設定應該從影視藝術教育的歷史角度考慮。電影教育是廣播電視編導藝術的水源地;社會學、新聞學是編導的傳播價值保障。但廣播電視編導作為藝術的身份認定應始終圍繞電影教育發展史，視聽語言、影視編劇和剪輯技藝是電影教育的三駕馬車。由此看來，編導培養方案的設計路徑需要重新審視，影視編劇課程的身份歸屬至為重要，它應該擺脫文學影子的從屬地位，被視為編導專業的核心課程，提升其實際課時量，并圍繞影視編劇課程進行模塊整合與體系架構是學院一定時期內從宏觀角度對學科合理設置的重要任務。

2.沉默的大多數―大課堂教育的無奈。影視編劇課程脫胎于文學寫作類教育，寫作是一種精神生產，精神性產品的特點是獨創性、私密性和個性化。這說明編劇課教育不是簡單的知識復制，而大多采取頭腦風暴的激蕩法，課堂的知識是不斷生產、質疑、再生產、再質疑的過程，故事不只是情節的虛構編造，虛構的思維是建立在完全個人化的情感動力上，每個學生都是一個個獨立的原子，同時在互相碰撞中，還會發生內爆，也就是說，課堂需要根據每個學生自己的宇宙觀、世界觀和價值觀，為其量身定作他們各自的豐富情感，內涵各異的教育思路。這在藝術教育中尤其重要。而目前高校擴招的大部制班級授課，對這門以創意個性為培養思路的課程來說是有很大消極影響的。師生缺乏交流，老師的劇作法蘊含著老師自己對社會和人生的看法，常常因為與學生的價值體系缺乏溝通，而產生排斥反應。而課堂師生的對抗是無聲的觀念對抗，因為情感觀念沒有對錯，又不可驗證。編劇課堂失去了創意教育的功能。似乎一個悖論是，創意課程應該走精英授課模式，那就是理想中柏拉圖、孔子等嘗試的“對話體”課堂;但是這又和當前學科課程大部制設計程序互相齟齬。

二、基于劇作教師的課程創新

在現有學科建制和培養方案大致不變的情況下，作為專業教師則需要靈活機動運用現有條件來根據劇作課自身特點進行一定程度的教學創新探索。總體來看，教師應該充分整合課程教學的時間和空間，大致可分為，課堂教學與線下教育;授課和指導;大部制和個人化教育;臨時組織和定時茶敘;講座式與專題式思路。而這些方法都是建立在以學生為本的原則之上，也就是說，要根據學生特點和需要來進行由針對性的創新。

1.個人情懷――微電影模式。教師應該在日常中關心學生，關注那些情感充沛、有藝術情懷的學生。影視編劇是藝術學科，所謂的藝術情懷就是關心社會和個體的人的存在，關心價值和情感，對人與社會、人與人、個體的人進行辯證探索地熱情。總體來說，就是有敏銳的生活感覺，情感的豐富性和對某種理想情懷有追求的學生需要我們老師有惺惺相惜的關愛、支持和鼓勵，他們將私人情感和社會情懷用獨到的創意呈現出來。教師要充分評估個體學生，尊重學生意愿和個性，進行非典型性的劇本指導。一般來說這是傳統師生關系的繼承，是一種與現代人際關系不同的私情模式。通過師生個別關懷，甚至師生合作作品，來達到培養目的。這種教育模式是培養學生關注先鋒和嚴肅的文藝作品，推薦其對著名社會學、文藝學、心理學書籍的個人化讀寫與筆記，鼓勵其以“我以我血薦軒轅”的精神，為社會代言。

2.項目式團隊合作。電影是規模產業，影視制式是團隊化分工與生產。所以商業影視制作需要通俗和流暢劇作思維來指導實踐。教師可以鼓勵以此為職業規劃的學生發展自己的工作團隊，尋找社會新聞熱點或最新話題來貼近脈搏，讓學生通過對社會普世情感的抓取，選擇題材;同時對商業成功作品，進行神話原型分析，總結典型橋段和語法搭配技巧。鼓勵戲仿影視電影，鼓勵貼片拍攝，比如社會對《舌尖上的中國》戲仿出的網絡作品，總結“舌尖體”話語的可復制性。教師可以指定或者由學生提出申請，以項目形式，跟蹤其步步為營，直至進入市場。這需要教師利用平時時間進行臨時或定時的茶敘，進行持續指導。

3.普及式：發展人格魅力。畢竟劇作課作為創意教育，不是每個學生都具有敏感的體悟或專用熱情。對于大多數學生而言，可分為兩部分目標人群，其一，部分學生并非從事編劇和策劃工作，劇作課就該設定為基礎的技術知識，明確定位劇作課的輔質，對沒有劇本寫作熱情的學生，只是作為編導教學模塊，劇本基礎理論的普及教育。但是要發動其對影視編劇課學習的熱情，讓其深刻領會影視編劇在處理日常人際關系和社會矛盾中、在提高個人情商表達與粘合情感關系方面的重要作用，對于提高個人魅力、增強個人受歡迎的程度有好處，也就是可以將劇作課進行段子化處理，強調處理人情矛盾的實戰技巧培訓，這其實接近于人際關系學課程。故事創作中對人的發現、虛構情境和情節的編排這些都有利于增強學生對該課程的重新認識。這門課程最好可以和輔導員工作發生交叉，使得劇作課發揮社會實踐，指導人生的獨特作用，劇作課也能作為精神診療手段，讓個體處于青春萌動期、情感脆弱期和情感試驗期的大學生學會認識自己，調適自己，“詩意地棲居”。

參考文獻：

[1]劉震云.三聯生活周刊[J].我只是生活搬運工不生產幽默，2013，7，12.

[2]讓?保爾?薩特.《為誰寫作？》薩特讀本[M].北京：人民文學出版社，2005：5.