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光學應用技術范文第1篇

關鍵詞小學生；攝影藝術；應用

普及科技的日新月異，人們生活水平的提高，使得相機從高檔奢侈品走進了千家萬戶，人們的工作生活都開始離不開攝影藝術。在這樣的背景下，小學生學習攝影藝術變得十分必要。一方面攝影簡單易學，另一方面小學生對攝影也比較感興趣。在小學階段開設攝影藝術教學，讓小學生及早接觸光影藝術，在記錄的過程中感受生活之美，確立攝影藝術在小學教學中應有的地位是有重要意義的。

一、小學生學習攝影藝術的背景

攝影藝術發展到現在已經有一百多年的歷史，最早的攝影藝術是靠私人之間的相互授受進行傳承，沒有系統的教學模式。對于中國人來說，攝影藝術更是遙不可及，相機只是有錢人擺弄的洋玩意兒。隨著社會的發展，科技的進步，相機開始走進千家萬戶，這為攝影藝術的發展奠定了基礎。許多高校紛紛開設攝影藝術課程，受到了很多在校大學生的青睞，在此基礎上，中國的攝影藝術開始了突飛猛進的發展。高校開設攝影藝術課程，使學校的學術氛圍得到極大地調動，育人環境得到優化，有利于培養高校學生嚴謹的治學態度，形成良好的校園文化。小學生與大學生在年齡上是有很大差距的，但攝影藝術在高校的成功值得借鑒。對于能否把攝影藝術教學引入到小學生的教學當中，許多領導和老師的回答都是肯定的。在對小學生對于攝影藝術興趣的調查中，小學生也表現出了學習攝影藝術的濃厚興趣。

二、小學生學習攝影藝術的目的

（一）培養學生的學習興趣

攝影藝術是一門實踐性很強的課程，首先要學會認識相機，熟悉相機各個部位的功能，然后才能正確使用相機進行照片拍攝。這個過程讓學生對相機從陌生到熟悉，充滿著樂趣和新奇。小學生正處于探索求知欲很強的階段，對新事物的接受能力也很強，所以能夠快速地掌握攝影技巧。這對于培養學生的學習興趣，增強學生的自信心有著不可替代的作用。

（二）提高學生綜合素質

攝影是需要理論與實踐相結合的一門學科，在學習攝影的過程中能夠接觸到很多其他學科的內容，如：數學、物理、化學、美術、地理等。在理論與實踐相結合的過程中，讓學生學會對知識進行融會貫通。如：想要了解相機的成像原理，就要用到物理學中有關凸透鏡的知識，想要學習拍攝過程中色彩的運用，就要用到美術學中關于色彩的知識，想要了解相機的工作原理，就要去研究機械構造，電路原理。另外還有色溫、構圖、取景各方面的知識，這些都能擴大學生的知識面，為將來自身的發展打下堅實的基礎。

（三）開發學生智力

攝影藝術在開發學生智力方面能夠發揮重要作用。攝影藝術中涉及的色彩、動靜、線面關系、明暗、空間等能夠引發學生思考，如何才能拍出更美的照片，在思考的過程中，學生的智力得到了開發，有助于養成敏銳的洞察力和深入分析問題的能力。在攝影的過程中，會接觸到各種各樣的事物，形形的人物，學生可以在攝影的過程中學會如何與人進行溝通，怎樣與自然環境和諧相處，小學生能在這些交流和溝通中得到鍛煉，提高分析問題、處理問題的能力。

（四）激發學生的想象力

攝影藝術是一門視覺藝術，事物的形態復雜多變，每個人對于事物的認知也不盡相同，這就需要在拍攝過程中細心觀察，充分發揮自己的想象力。人物攝影為了突出人物個性怎樣擺造型，靜物攝影如何處理光影關系，風景攝影怎樣構圖，晚間攝影如何打光等等，這些都需要發揮自己的創造力、想象力。攝影是一種藝術創作，在拍攝新聞及突發事件過程中要求思維敏捷、隨機應變，在這種場合里，沒有太多的反應時間，時機稍縱即逝。這有利于學生創新思維的養成，提高學生的創新能力。

（五）學生能在攝影過程中接受藝術的熏陶

攝影是一種美的藝術，小學生能夠在攝影過程中接觸到美與丑、善與惡、快樂與悲傷，這能讓小學生對自然、社會、人性有更加深刻的認識。在今后的學習、生活中，接近美的東西，遠離丑的東西，有利于學生養成良好的生活習慣。

三、小學生學習攝影藝術的可行性

小學生學習攝影藝術是社會進步發展的需求，國家倡導在全國范圍內推進素質教育，小學生通過學習攝影藝術，能夠提高自身的綜合素質，符合當代社會發展的需求。隨著中國社會的發展進步，學校和家庭都有能力、有資本教育小學生學習攝影藝術。學校是綜合性的教育場所，有義務對學生進行全方位的教育，攝影藝術作為一門重要的學科，是每個學生健康成長過程中不可或缺的。

四、小學生學習攝影藝術如何普及

（一）不拘泥于形式，鼓勵創新

有些人認為攝影就是背上單反相機，配上單反鏡頭才能算是真正意義上的攝影，這種想法是不正確的。攝影藝術存在于生活的方方面面，關鍵在于能否發現生活中的美，擁有一雙發現美的眼睛，就是用普通的手機也能拍出令人叫絕的作品，若是沒有一雙能夠發現美的眼睛，縱使背上再貴的相機也無濟于事。怎樣才能擁有一雙能夠發現美的眼睛呢？那就是多思考、多練習，鼓勵學生大膽拍攝，大膽創新，久而久之，學生自然就能夠練就一雙火眼金睛。

（二）寓教于樂

攝影是一門實踐性很強的學科，只在課堂上學習是極其乏味的，攝影藝術教育要打破現有的課堂格局，組織孩子們到廣闊無垠的天地中去，尋找到適合他們的途徑和形式，讓學生自己多觀察、多思考、多動手，這樣才能激發學生的學習興趣，讓學生主動喜歡上攝影，而不是被動地去接受。由此可見，小學攝影藝術的教學是非常有意義的。小學生可以在攝影藝術的學習過程中開發智力、培養學習興趣、激發想象力、接受藝術的熏陶、提高自身的綜合素質，收獲屬于自己的童年樂趣。

參考文獻

［1］王柄凱．小學攝影藝術教學實驗與推廣［D］．沈陽：沈陽師范大學，2014．

［2］周梅祎．淺談攝影在中小學藝術教育中的作用［J］．美術教育研究，2010（4）：91．

［3］劉敏．中小學普及攝影教育的研究［D］．開封：河南大學，2011．

光學應用技術范文第2篇

關鍵詞：《光伏技術應用》 信息化教學 教學設計

近年來，隨著信息技術的高速發展，以計算機和互聯網為主的信息技術迅速滲透于社會的各個領域，尤其是教育領域。教育信息化是教育發展的一次深層次變革。信息技術突破了時空限制，突破了學習圍墻，擴展了學習的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構建師生積極互動的教育新模式。2012年9月，劉延東副總理在全國教育信息化工作電視電話會議上提出“信息技術的深度應用，迫切要求教與學的‘雙重革命’，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變。”

教育信息化的核心內容是信息化教學。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章關于“加快教育信息化進程”的文件精神，自2010年起，教育部牽頭舉辦全國職業院校信息化教學大賽。各職業院校組織校級比賽，并積極選送教師參加市級、省級、全國信息化教學大賽，形成“人人參賽、逐級競賽”的大賽機制。大賽宗旨是為了推動職業教育教學改革創新，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用。大賽項目主要包括：信息化教學設計比賽、信息化課堂教學比賽、信息化實訓教學比賽。

筆者本人參加了2015年江蘇省職業學校信息化教學大賽，具體賽項為信息化教學設計比賽（項目1）的專業課程一組（能源與新能源類），并獲得省賽一等獎。本賽項重點考察教師充分合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，突出教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，完成特定教學任務的能力。本文詳細介紹了大賽作品――《光伏技術應用》課程的教學模塊“太陽能路燈”的信息化教學設計，并淺談了大賽對教師信息化教學能力發展的促進作用。

1教學分析

1.1教學內容

所用教材是中等職業教育改革創新示范教材《光伏技術應用》，由工業和信息化部電子行業職業技能鑒定指導中心、太陽能光伏產業校企合作職教聯盟、開昂教育股份有限公司組織編寫。“太陽能路燈”是第8章光伏技術應用實例的第二節內容，也是《光伏技術應用》課程的重要章節。為了讓專業課更好地服務于崗位需求，根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）的要求“課程內容與職業標準對接”，教學中引進了企業項目：太陽能路燈設計。

1.2學情分析

授課對象是太陽能技術利用專業中職二年級的學生，他們對聯系實際的知識感興趣，伴隨著信息時代成長，是信息技術的原居民，喜歡通過網絡獲取信息，喜歡借助各種平臺溝通。這個班是校企合作冠名班，企業深度介入專業教學，學生的成績將于其就業崗位掛鉤。

1.3教學目標

根據人才培養方案，結合職業崗位需求，確立了三個維度的教學目標，知識目標是基礎，能力目標是提升，情感目標是歸宿，這三個維度的目標層層遞進、相互滲透、融為一體。

（1）知識目標。掌握太陽能路燈的結構和原理。

（2）能力目標。學會太陽能路燈設計的思路，掌握太陽能路燈各構件的匹配。

（3）情感目標。形成低碳理念，培養團隊意識。

1.4重點難點

（1）重點。太陽能路燈的結構和工作原理。

（2）難點。根據需求，選擇合適的太陽能路燈構件。

2教學策略

教學策略是高效達成教學目標的指南。本次課以學情為基礎、以信息化為手段、以項目完成為載體、以能力形成為根本，構建愿學、會學、樂學的信息化學習環境，真正還課堂給學生，實現做中學、學中做，提高教學有效性。具體為：

2.1通過校企合作項目，讓學生感受太陽能路燈設計的真實性；

2.2通過網絡學習平臺、極域電子教室、視頻會議系統等信息資源的有效利用，便于學生自主學習，拉近了學生、教師、企業之間的距離；

2.3通過Flash索引、Flash演示、Flash游戲，把知識由靜態變為動態，符合學情分析，賦予知識新的生命。

3教學過程

教學過程是運用信息化手段，解決教學重難點，達成教學目標的實施過程。本次課分為課前準備、任務引入、任務探究、任務實施以及任務評價五個環節。

3.1課前準備

學案是學生學習的導航，一周前，教師將學案上傳網絡學習平臺，學生登錄平臺下載學案，學案要求學生收集傳統路燈存在的問題，了解太陽能路燈構件及原理，了解學習成績評價體系等。

根據學情，為了提高學生的感性認識，教師帶領學生，走訪企業，讓學生切實感受企業的設計、生產過程，了解產品結構、性能，為提高課堂教學效果奠定基礎。

3.2任務引入

課堂上，為了迅速把學生調整到最佳求知狀態，教師請各小組匯報傳統路燈存在的問題，學生爭先恐后用視頻展示傳統路燈存在著：維護成本高、能源消耗大、電纜易被盜、漏電等安全隱患，就在學生爭論不休的時候，教師乘勢拋出問題：能否讓路燈規避上述不足呢？問題情境的創設，啟發學生思考，讓學生帶著疑問和期待進入主題。

3.3任務探究

太陽能路燈是綜合結構，首先要了解各個構件及其工作原理。學生登錄平臺查看Flash索引，從能量轉換的主線出發，了解到太陽能路燈有四大主要構件：電池板、控制器，蓄電池、負載，其功能分別為：集能、控能、儲能、耗能。這與太陽能路燈的工作原理一脈相承。

通過極域電子教室監控，教師了解到學生對電池板集能原理難以理解，如此薄片，怎樣實現光能向電能的轉換？教師引導學生查看平臺上的Flash演示，Flas把復雜的半導體材料的電子特性，把光能轉換為電能的神奇變化，表現得淋漓盡致，極大地調動了學生的學習興趣。

網絡學習平臺的在線答題系統是教師及時了解學生學習情況的好幫手，結果統計：學生對太陽能路燈構件及原理的掌握達到了預期效果。此時，學生已經掌握了本次課的教學重點。

3.4任務實施

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生是否真正掌握了太陽能路燈的相關知識，需要通過實踐的檢驗。學生登錄平臺，查閱校企合作任務書，詳細了解客戶需求。謀定而后動，設計目標是否正確、設計思路是否準確、設計步驟是否合理，是設計前必須確定的內容。首先，學生討論交流，進行需求分析；其次，給設計步驟排序，如果出錯，軟件會提示，直到排出正確的設計流程。這樣教會了學生如何分析問題，體現了職業教育與終身學習的對接。

選擇合適的構件是設計中的難點，學生通過網絡查詢相關資料，確定太陽能電池板的功率、蓄電池的容量以及控制器的類型等。借助極域電子教室，教師遠程監控學生的設計過程，將錯誤捕捉、匯總；學生可以將設計過程中遇到的問題，通過遠程消息直接發送給教師機；完成設計的同學電子舉手。取得理論數據后，學生通過光伏測試軟件進行驗證。

3.5任務評價

客觀正確的評價有利于促進學生今后的學習，本次課的學習成績由在線答題、設計思路、設計方案三部分組成，綜合了主觀和客觀，結果和過程，學生自評互評、教師評價和企業評價。

信息化的評價手段，使教師及時了解每個學生掌握知識的情況，實現了信息反饋的快、細、準，便于教師宏觀掌控教學進程；學生通過評價系統及時了解自己的學習狀況，了解在班級中所處的位置，為今后更好地學指明了方向。

4教學效果

信息技術的應用，顛覆了傳統教學，延伸了教與學的時間和空間，拓展了師生交流、生生交流、校企交流的疆域，使原本枯燥乏味的內容變得鮮活生動，激發了學生的學習興趣，變被動學習為主動探究。

四個轉變是信息技術優化教學的最好詮釋：第一，師生、生生通過平臺相互交流的多了；第二，學生通過平臺向企業技術人員請教的多了；第三，根據家長反饋，學生課后主動學習的多了；更為突出的是，有利于孩子們實現由學生到從業人員的轉變，真正體現了專業教學為崗位服務的宗旨。

5大賽促進教師信息化教學能力發展作用突出

5.1增強了參賽教師開展信息化教學的動機

在積極備賽的學習、研究和培訓過程中，教師對信息化教學設計理論的認識不斷提高和深化、信息技術應用能力不斷增強、信息化教學水平不斷提高，從而提高了開展信息化教學的訴求。

5.2提升了參賽教師的信息化教學水平

大賽促進了教師信息化教學水平和能力的提升，主要表現在：增強了信息化教學意識、提高了信息化教學設計能力、信息化教學主動性增強、開拓了視野、促進了教學設計的規范化。

5.3促進了參賽教師個人的持續發展

信息化教學大賽對于促進教師在教育教學過程中廣泛應用信息技術的作用顯著，參賽教師在經歷了信息化教學大賽之后，信息技術應用的頻次明顯提升，持續發展勢頭強勁，主要表現在：繼續推廣應用大賽作品及成果、繼續開展信息化教學作品的開發、參與開展信息化教學方面的課題或專項研究、擬定信息化教學方面的論文等。

5.4促進了參賽教師引領團隊的持續發展

教師參加信息化教學大賽后，在自身得到快速發展的同時，也通過多種教研活動形式積極帶動周邊教師開展信息化教學，以點帶面，引導、指導其他教師應用信息技術優化教育教學過程。參賽教師主要通過經驗介紹、公開課形式、教學研討等教研活動方式發揮帶動作用。

6結束語

在信息技術迅猛發展的背景下，加快推進信息技術與職業教育的深度融合，有效利用信息化教學推動職業教育教學改革勢在必行。職業院校的全體教師，應以大賽為契機，系統、深入、全面地研究教育信息化環境下職業教育教學改革的方向與趨勢，特別是要探索網絡教學輔助平臺支持下的新型學習活動，研究和總結信息化環境下教與學的新模式。

參考文獻：

[1]王曉玲.淺談信息化教學設計的思考和實踐[J].中國市場，2015，（7）：159-162.

光學應用技術范文第3篇

關鍵詞：CCD技術 光學實驗 教學數字化

中圖分類號：TN386 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）07-0088-01

CCD是一種電荷耦合元件，亦稱為CCD圖像傳感器，可將光學影像轉化為數字信號，在將影像轉換為數字信號后輸入到計算機中，可進行數字處理，得到實驗所需的數據。在獲取圖像像素數據時，一般采用先選取圖像一端Y方向上各點的point值，再將Y軸向另一端推移，可得到圖像所有像素的point值，進而進行處理。以下將列舉幾種光學實驗的例子，進一步闡述其應用方法。

1 光學實驗舉例

1.1 光的衍射實驗（以圓孔衍射為例）

在普通物理實驗中，用CCD視頻裝置代替刻度板和光屏，在排除雜光干擾的情況下，調整好CCD的位置，可以在計算機視頻中可到圓孔衍射的圖像。在圓孔的夫瑯合費衍射中，假設圓孔半徑為0.1mm，透鏡L2與CCD視頻裝置的合焦距f=50cm，所用單色光波長為589.3nm，則可得衍射圖樣中艾里斑的半徑大小為1.5cm左右，遠遠大于CCD攝像裝置的分辨距離。通過調節CCD的焦距可使圖案達到最清晰。

處理圖案像素時，可得到圖案中的每一個像素point值。具體處理方法為：For x = 1 To Picture1.ScaleWidth

For y = 1 To Picture1.ScaleHeight

c = c & strRGB（Picture1.Point（x - 1， y - 1））

如果直接用point值進行作圖，可能會因為point值過大造成圖像出錯，此時可將point值進一步進行處理，轉化為圖像RGB值。

Dim r As Integer， g As Integer， b As Integer

r = （color And &HFF） Mod 256

g = （（color And &HFF00） ＼ &H100） Mod 256

b = （（color And &HFF0000） ＼ &H10000） Mod 256

strRGB = "RGB（" & b & "，" & g & "，" & r & "）"

得到圖像各點的RGB之后，重新計算各點的光強度值，記作Y，此時Y的值在較小數值范圍內，容易作圖與控制

Y=0.212671*R+0.715160*G+0.072169*B

在圖像中做橫縱坐標，其中橫坐標為衍射圖像中經過艾里斑圓心的水平軸的坐標，縱坐標是此坐標上各點的Y值。

可得到類似圖1的結果：

兩圖為改變孔徑大小所得到的結果不同。

在具體的計算時，需要將真實的艾里斑大小進行定標。可以通過下述方法解決，在原有光路上用2mm狹縫代替圓孔，保持CCD位置不變，此時可得到2mm狹縫像所對應的像素X，根據透鏡成像原理，狹縫像的寬度L=狹縫的物距/狹縫的像距。則CCD圖像上2mm所對應的長度為X/L.利用此原理定標可得圖像中所有距離的實際長度。

1.2 光的干涉實驗（以牛頓環為例）

在光的干涉中，牛頓環實驗是典型實驗，在現有的實驗過程中，一般用讀數顯微鏡進行數據記錄，人眼讀數過程中將產生較大誤差，且十分繁瑣。將CCD安裝在原來的讀數顯微鏡上，并將圖像傳入進計算機處理，將提高效率和準確率。

牛頓環干涉實驗基本光路圖如圖2所示。

可用1.1中結尾處定標的方法對固定位置的CCD圖像進行定標。得到圖像后通過自編軟件確定各級干涉亮環的半徑大小，通過公式進行計算可得牛頓環半徑。通過此方法可大大提高計算速率與準確度。

1.3 莫爾條紋與光譜

莫爾條紋：同上述實驗，在光源后加兩片相交的光柵或絲網，在光柵或者絲網后添加一CCD裝置，通過自編軟件可得相對運動時的物理量等內容。光譜：將少量光線通過狹縫后經過棱鏡或者光柵分光，可得到該光線的光譜，在一定角度設置一CCD裝置，固定好所有器件的角度，進行不透光密封處理，再連接如計算機進行定標作圖等處理，就可得小型簡易光譜儀。

2 總結

2.1 CCD光學教學的整合

可以通過以下兩種途徑使CCD光學教學系統更加完備：1、通過位置固定和標準大小配置，使CCD裝置在各個子實驗中裝拆方便。2、通過在計算機中建立同一界面，使數據處理部分集中，便于教學。

2.2 CCD光學教學應用前景

通過CCD技術，配以必要的軟件工具，可以完成教學中難以展示或者耗時較久的光學測試實驗。在某種程度上將復雜、抽象的光學知識變得形象直觀。例如，在無法大量開設實驗課的情況下，通過CCD光學教學演示可使學生在短時間內都能直接觀察到真實的實驗結果。再如，在更需要了解原理和計算過程的光學實驗中，能大量建設繁瑣的觀察、調試、數據記錄過程，方便進入數據處理階段。在光學教學中，此技術有一定的應用前景，是一個值得探討、研究的方向。

參考文獻

光學應用技術范文第4篇

關 鍵 詞：多媒體教學 廣告心理學

21世紀中國廣告業需要大量達到培養目標的高素質專業人才，作為廣告設計專業的主要專業課程“廣告心理學”的開設，為藝術設計、廣告設計研究學術領域增添了新的內容。在廣告心理學課程的教學實踐中，改變傳統的教學手段是提高教學質量的一個關鍵問題。多媒體教學是適應21世紀信息時代教育的新模式，通過多種媒體教學提高教學效率和教學質量有助于優化教學環境，提高教師教育技術素質，培養學生適應網絡時代的綜合能力。

一、廣告心理學教學中采用多媒體技術的必要性

目前生產者、經營者和消費者之間的關系發生了巨大的變化，不僅是物質的、金錢的交換形式，而且在心理需求與心理滿足方面的要求越來越高。國內外現在普遍認為：科學的廣告，遵從了心理學定律。成功的廣告人，無論是通過個人的努力獲得成功，或者是通過所在的廣告部集體的努力獲得成功，都必須認真研究心理學。

廣告心理學已成為開設廣告專業高校的學生所必修的一門綜合性理論課程。該課程主要目的是使學生全面系統地掌握廣告心理學的基本理論知識及其應用技能；認識廣告活動中受眾的心理活動規律、特點及廣告策略， 培養學生廣告創作、設計的創新意識；增強分析和解決專業問題能力、社會適應性能力，為學生進行廣告設計、平面設計等工作奠定良好的廣告心理學理論基礎。由此可見，廣告心理學課程在廣告專業教學中占有舉足輕重的地位。但是，由于廣告心理學內容涉及知識面較廣泛，與廣告學、心理學、平面設計、廣告寫作、廣告文案、圖形創意、色彩構成、市場營銷學等學科密切相關，而其中大部分學科是廣告專業學生從未接觸過的。因此，為了強化學生對課程理論性強、內容抽象等方面的認識，我們要及時改變傳統教學觀念，利用現代教學手段具有先進性、主動性和多樣性的特點，調整廣告心理學的教學內容、手段、方法與模式。當然，在教學中積極采用多媒體技術，對于提高廣告心理學教學效果會起到重要作用。

二、廣告心理學教學中多媒體技術的優勢

傳統的廣告教學模式中，教學手段以教師講授為核心，教學過程以教師和教材為中心，學生不是教學的主體，而是教學的客體。教學模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學生聽的班級授課。而廣告心理學的學科以及廣告專業實踐應用性較強的學科，要求在教學中瀏覽大量的廣告案例，如影視廣告、平面廣告來幫助學生加深對理論知識的理解，領會廣告創作者的創作意圖以及創作中所遵循的心理學原理，并通過廣告實踐訓練，指導學生在廣告實踐中進行廣告策劃與設計。由于條件所限，在傳統的教學模式中，教師通常只能用語言描述廣告案例的畫面設計特點和文案內容，用語言來解釋廣告制作的原理與創作意圖。這種單純的聲音、文字板書方式，使信息傳輸渠道單一，信息量小，傳輸速度慢，效果差，難以使學生形成深刻的印象，更無法加深學生對理論知識的理解，從而導致課堂氣氛枯燥沉寂。

計算機多媒體教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。近年來，多媒體技術的迅速興起，計算機的廣泛應用，使教學手段更加豐富。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握。在廣告心理學教學中，利用多媒體手段可以使視聽與啟發、講解相結合，即教師設計教學引出問題，通過多媒體手段引導和啟發學生的思維，學生獨立思考和學習；通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發揮學生的主體地位，主動獲取知識。從心理學來講，注意是學生獲取知識的前提。多媒體中的聲、光、色、動為一體的資料能有效集中學生的注意力，調動學生的學習積極主動性。在廣告心理學教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，通過多媒體、網絡教學，擴展教學的深度和廣度，將生動、形象、清晰、美觀的文字、圖片、國內外優秀的影視廣告、平面廣告與基本理論的課件進行鏈接，使學生對抽象理論有了直觀形象地認識，能增強對抽象事物的理解和感受，并激發學生的學習興趣和創作熱情。

三、廣告心理學教學中多媒體技術應用的注意事項

盡管多媒體教學作為一種先進的現代教學手段，以非凡的功能顯示出強大的生命力，但在教學應用時也要注意相關的事項。

首先，在制作課件中，要購置各種相關硬件設備，收集與課程內容相關的廣告影像與平面資料，并且要熟練掌握PowerPoint、Photoshop等軟件。在此基礎上，還要遵循課件為課堂教學服務的原則，開發不同于教科書和備課筆記的，“講思路、講方法、講要點”的多媒體課件。因此，這就要求教師對教學內容和教學方法進行優化設計，做到“效果最佳、時間最省、過程最簡”。多媒體課件制作質量的優劣對教學效果的影響很大，課件制作要層次分明、結構清晰，具有良好的用戶接口，操作簡單直觀，便于課件的維護與修改。畫面設計要具有良好的視覺效果，否則會給學生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴重影響學習興趣。不要穿插伴奏音樂，而要適當地穿插相關的廣告案例，從而較好地集中學生的注意力。開發和制作多媒體課件進行廣告心理學教學，要適應現代人的思維模式，這將為日益發展的廣告行業培養出高素質的廣告人才、創新人才具有重要的意義和作用。

（基金項目：黑龍江大學青年科學基金項目資助項目編號：QW200744）

參考文獻

[1]王春月，張文誠.廣告多媒體教學實踐與思考[J].長春理工大學學報，2004，17（2）.

[2]方國柱. 淺談計算機多媒體在教學中的應用[J].中國科技信息，2006，4.

光學應用技術范文第5篇

[關鍵詞]紅外光譜技術；環境科學；應用與展望

中圖分類號：065 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-146-01

現代近紅外光譜分析技術是近些年發展起來的高新科技，它的出現掀起了一場技術革命。它是近二十年來發展的最引人矚目的光譜分析技術，已經被應用到了各個領域，創造出了很多的社會財富與價值。就環境科學來說，紅外光譜技術是目前最重要的分析手段和方法，它對環境的污染程度檢測、污染物的分析、突發性污染的控制都有作用。

一、紅外光譜技術的特點

（一）不需要將樣品做處理

近紅外區內的光散色效應很大，而且穿透深度十分大，這就使近紅外光譜技術能夠利用漫反射直接測定樣品，不需要將樣品做預處理。

（二）可以多個組同時進行測定

紅外光譜技術可以多個組同時進行測定，通過一次的全光譜掃描，可獲得樣品中所有化學成分的光譜信息，再通過相應的數學模型進行計算，就可得到樣品中各種化學成分的含量。

（三）不具有破壞性

沒有破壞性是紅外光譜技術最具有意義的革新，它的分析過程只是對樣品進行光譜信號的獲取，不需要進行其它測試，因此不會破壞或消耗樣品，對樣品的外表及內在結構都不會產生任何影響。

（四）分析的速度快

紅外光譜技術掃描十分迅速，在很短的時間之內就可獲取整個樣品的完整光譜圖，平均的掃描時間是1s到60s。將采集到的光譜迅速地輸到之前建好的數學模型中，就完成對樣品的測定。

（五）可以遠距離進行測試

紅外光譜技術可遠距離采集樣品光譜，并可進行實時的分析，對在線分析特別的適用。利用光導纖維技術進行遠距離的主機取樣，并將光譜信號及時地傳送到主機，就可直接算出樣品的成分含量，確定樣品的性質。

（六）測定的重現性好

紅外光譜技術有非常好的重現性，測試的結果受人為干擾程度小，和常見的化學方法比較，紅外光譜分析技術可顯示出更好的精確性和重現性。

（七）不適合分散樣品分析和痕量分析

在建立紅外光譜技術之前，一定要投入相當多的財力、物力和人力才能得到比較精準的校正模型，這種方法比較適合經常性的質量控制，又經濟又快速，但是對不時常進行分析或是散性樣品的分析就不是很適用了，會浪費資源。

二、紅外光譜技術在國外的應用和發展

紅外光譜技術在國外應用的較早，早在二十世紀初Coblentz就已經發表了百余種有機化合物的紅外光譜圖。五十年代，紅外光譜圖已經積累了很豐富的紅外光譜數據。七十年代由于計算機的蓬勃發展，使得傅里葉變換紅外光譜走進了國外現代化學家的實驗室，成為了結構分析的有效手段。近幾十年，一些新的技術不斷革新、涌現，使得紅外光譜技術在國外得到了更加飛速的發展。

三、紅外光譜技術在環境科學中的應用

紅外光譜技術在環境科學中的應用已經很廣泛了，它對固體、液體、氣體都有很好的監測分析功能。例如：在生產牛奶時，由于要達到出產產品致化的目標，需要保持原料成分的含量一致，還要保持發酵過程的統一。但是，在現實的加工過程中，由于其必須連續進行，不能停止生產來滿足檢測的指標，這時就可以運用紅外光譜技術進行完成。它具有適合在線檢測的特點，與光纖技術結合來實現生產過程的實時控制。這種方式對比常規的理化分析，顯現出快速、準確的優勢。另外，利用紅外光譜和色譜技術相結合的方式，可將很多種氣體中污染物成分的光譜信息進行定性測量，對環境污染的檢測和控制都有很重要的意義。

四、對紅外光譜技術應用的未來展望

紅外光譜技術有很多優點，比如操作方便、檢測速度快、可以同時對多種成分進行分析、無損壞性、無污染性等。隨著時代的不斷發展、信息技術的不斷革新，紅外光譜技術中存在的一些問題和弊端將被逐一解決，其精準度會越來越高、靈敏性也會滿足各個領域的需求。未來，紅外光譜技術在環境科學中的應用會越來越廣泛，并對環境生態的修復起到關鍵性的作用。利用其分析技術有耐受性植物對物質中有機污染物和重金屬的累積作用，從而揭示其污染物介質吸附的過程、提高植物的積累率、探討其作用機理等提供一條新的思路，評估污染物介質對環境的危害和人體健康的威脅提供科學依據，為環境保護、環境生態修復拓展新的空間，是個非常有前途的領域。

五、總結

文章總結了紅外光譜技術的特點、在應用中存在的問題，并對其未來的完善以及在環境科學領域中的發展做了展望。由上我們可得出紅外光譜技術及其聯用技術是科技發展的產物，加以完善和利用，會給人類帶來更多的利益，是科技造福人類的有力證明。

參考文獻：

[1]任瑞娟，柴春祥，魯曉翔.近紅外光譜技術在水產品檢測中的應用展望[J].食品工業科技，2013（02）.