前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇地理信息系統行業報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

地理信息系統行業報告范文第1篇

1 引言

3S也就是GIS(地理信息系統)、RS(遙感)和GPS(全球定位系統)的合稱,目前GIS專業在國內各高校正如火如荼的開設,雖然專業名稱是GIS,但是專業課學習中無不包含RS和GPS,甚至這兩個“S”還占了相當大的比例。

近幾年GIS專業已經從20世紀90年代的冷專業變成了現在的熱門,這固然是好事,但也面臨著就業的嚴峻挑戰。就目前我院3S專業的發展情況和社會對本專業畢業生的需求,筆者認為應該適當的改變教學計劃。本文將從3S專業在我國高校領域的發展,和目前社會對3S專業畢業生基本技能的需求方面,提出了具體教學計劃改革的建議。

2 3S專業在中國大學的發展

2.1 成為高校的新專業

在歐美等發達國家,由于他們的起步比較早,無論是在GIS的理論、技術、科研、教育、科普、機構組織與相關政策等方面,都比較成熟,各自形成了一套完整科而學的體系和機制。我國的GIS技術在上世紀80年代初期開始啟蒙研究,80年代末到90年代初進入推廣和應用時期。隨著GIS技術的發展,對人才的需求不斷增強,我國的GIS高等教育80年代末開始起步,并迅速發展。

1988年第一個專門培養GIS人才的本科專業在武漢招生;1993年,第一個碩士GIS專業在武漢開始招生; 1998年,教育部對高校本科專業進行調整,由原來的504個調整為249個,但仍在原地理類專業中增設了地理信息系統理學本科專業……

到目前為止,我國幾乎所有的高校都開設了GIS及相關專業。

2.2 成為人們關注的焦點

1990年武漢測繪科技大學建立了測繪遙感信息工程國家重點實驗室。北京大學與1994年了成立了北京大學GIS中心?，F在全國絕大數的高效都建立了GIS實驗室。另外全國關于GIS的學術活動今年不斷展開,如在SuperMap杯全國高校GIS大賽等。

各種各樣的3S網站和論壇也如雨后春筍般涌現――GIS人才網、中國GIS開發網、3sNews、3sGame、中國GIS論壇網等。

3 3S專業在高職院校的發展

21世紀初,隨著3S專業在我國本科院校的飛速發展,在高職院校中也逐漸的引入了3S專業。

3S專業在高職院校的建設初期一般會延續高職院校的辦學經驗和優勢,采用和公司、企業合作辦學的方式,但是這種方式雖然有公司為我們提供軟件環境和技術的支持,但畢竟3S專業在高職這一領域還是比較陌生,這一領域該如何開設相關的專業課我們又知之甚少,所以校方基本上會聽取和采用企業方的建議,按照他們提供的參考意見開設一些專業課。

與學校聯合辦學的企業方因在校生少,可能使其得到的利益減少,而校方也經歷了這幾年的專業建設與改革,也想嘗試著獨立進行3S專業的教學,所以作者認為這應該是有具有里程碑意義的時期,可以在學院相關領導的帶領下,對3S專業學生的培養目標、教學計劃、課程設置、實驗室設備的建設等方面進行了較大的改革;教學方面采用案例式教學――學生動手矢量化校園地圖、并逐步建立微型的校園地理信息系統。

進入2010年,隨著人們對3S認識的提高,3S專業也越來越被人們所接受,但是問題也隨之而來。通過在作者給前幾屆學生上課的過程中發現:高職院?，F在越來越看重的關于3S方向的開發課程,學生似乎掌握的不是很好,基礎明顯的較差,這些問題的存在,我們很難把學生推向就業。所以針對此類問題,作者提出了一些方案(第五章)。

4 社會對3S專業畢業生的需求

目前社會企業或事業單位對3S專業的畢業生都用硬性或軟性的需求。其主要的就業方面在程序員、數據操作、銷售等。

4.1 程序員

北京超圖公司的一位中層領導曾說過“學GIS的不學編程,趁早轉行吧!要么你就繼續讀碩、讀博,進科研機構和大學”。

真正接收GIS專科、本科及碩士畢業生的主力,當然就是數量并不算少的GIS公司了。而目前市場上的這些GIS公司,最主要的是GIS應用軟件的開發,包括底層平臺的開發和應用系統的二次開發。這些公司招人的要求,自然是很看重編程能力了。作者認為,一個不懂GIS但會編程的人,給他兩個星期時間,也就能把GIS軟件的基本原理和結構搞清楚了,而一個不懂編程的GIS畢業生,就是花一年時間,也未必能掌握實際的編程能力。這也是為什么現在GIS公司里真正的技術骨干大都是學計算機出身的程序員的原因了。

4.2 數據操作

數據操作也就是數據建庫、錄入、處理與分析等。數據操作相對于編程要容易,但它是一門非常繁瑣的工作。要求學生掌握地圖投影類型、圖像的配準、數據格式的知識,以及相應的的數據操作軟件,如R2V、ArcGIS、MapInfo等。

社會對此方面的需求量比較大,但是由于此工作的難度較低,單位或企業所給員工的待遇也相對而言比較底,再加上對相關軟件的使用即使是一個高中畢業生,只要培訓一段時間也能勝任。所以一般的企業或單位不會花大的財力去招聘大學生畢業,或者會降低薪酬。

4.3 銷售行業

3S行業的銷售主要有針對軟件產品的銷售,針對數據(遙感圖像、電子地圖等)的銷售以及一些儀器(數字化儀、GPS導航儀等)的銷售。

對3S軟件產品的銷售,要求畢業生能熟練掌握一種或多種3S領域軟件的使用,能為客戶現場操作演示等。

對數據的銷售是目前比較熱門的方向,作者的一位朋友就是國家遙感所的數據,以他的經驗,要做數據銷售領,必須掌握遙感圖像的成像機理、遙感數據的參數組成等知識。

5 高職院校3S專業的改革意見

隨著人們認知的拓寬,對3S專業的理解和使用也越來越廣泛,我們勢必要依據社會對3S專業的需求,針對對教學計劃和教學方式做一些調整。具體的方案作者認為有兩種:一是加強3S專業自身的建設,強調學生的動手能力,增加一些開發類課程的力度,并且要提高此類課程的教學質量;二是在學院其他專業的基礎上增加一些3S專業的課程。

5.1 加強3S自身的專業建設

5.1.1 調整理論和實踐課比例

每所學校根據從以往的教學計劃和教學效果,都會有成功的經驗,但似乎總是在重點強調理論,一個典型的例子是作者所在院校的3S專業《地理信息系統程序設計》課程的理論和實踐課的比例大于2:1,這直接導致了在課堂上講了2個以上的案例,而在實踐中,學生可能連一個都做不出來。至此作者建議適當的增大實踐課比例。具體建議請參考下表一。

5.1.2 增減專業課程

目前3S專業的專業課程和其他專業基礎課程作者覺得稍微多了一些,如果能裁掉這些多余的課程,增加一些開發類課程也正好適合了社會的需求。

針對此種問題,作者建議的具體方案見下表1:

5.2 在其他專業上“嫁接”

由麥可思研究院編寫、社科文獻出版社即將出版的2010年大學生就業藍皮書 ――《2010年中國大學生就業報告》,基于剛完成的2009屆大學生畢業半年后的抽樣跟蹤調查得出結論:計算機等專業均為多年來最受高考考生青睞的專業,但在去年的就業市場上,這些傳統熱門專業遭遇就業寒潮,都出現了畢業生滯銷現象,被劃為“紅牌”專業。這無疑給我們敲響了警鐘。

作者建議在高職院校的計算機系或者其他系編程能力比較強的專業,通過以班級或者培訓班的方式,在每屆第四學期增設《ArcGIS 二次開發》或者《ArcGIS Server》等實用性比較強課程。這類課程不需要特別強科專業知識,就是一個控件或者一種一個架構思想,容易上手和掌握。具體安排如表2:

6 結束語