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培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性范文第1篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)類研究生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0152-03

高等醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的重任，而碩士研究生教育作為醫(yī)學(xué)本科教育與博士研究生教育的中間環(huán)節(jié)，起到承上啟下、開拓創(chuàng)新的重要作用。碩士階段的學(xué)習(xí)，不僅需要更為細(xì)致深入的專業(yè)教育，另一方面，其地位的特殊性要求碩士研究生在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時，又要具有一定獨(dú)立科研能力，為今后專業(yè)性更強(qiáng)的博士階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

從國家層面而言，創(chuàng)新是一個國家和社會前進(jìn)和發(fā)展的動力。在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上強(qiáng)調(diào)：“我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能。”落實(shí)到醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略上，培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維將極大有助于我國未來醫(yī)學(xué)科技事業(yè)的發(fā)展，有利于有中國特色的、高度原創(chuàng)性和先進(jìn)性醫(yī)學(xué)科研成果的開發(fā)和創(chuàng)立，不僅可提高我國醫(yī)療衛(wèi)生在世界上的地位，更能廣泛造福于廣大人民群眾，為國家衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

就碩士研究生這一承上啟下的培養(yǎng)對象而言，其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又有一定的特殊重要性。

（一）專業(yè)知識的鞏固與深化

醫(yī)學(xué)碩士生大多具有很好的醫(yī)學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但目前醫(yī)學(xué)本科教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科分別教授的現(xiàn)狀有時會使得學(xué)生掌握的學(xué)科知識點(diǎn)比較散亂，缺乏系統(tǒng)的梳理和理解，因此，這就要求在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，抓住今后臨床與科研可能涉及的方向，鞏固與深化專業(yè)知識的理解，把握最新科研方向與進(jìn)展，參與科研創(chuàng)新活動，加深對理論知識的理解與融會貫通。

（二）科研興趣的發(fā)現(xiàn)與落實(shí)

科研熱點(diǎn)和前沿的把握是一個長期、系統(tǒng)的積累過程，需要不斷的探索和實(shí)踐，而這對于研究生而言，既是一個訓(xùn)練過程，又是對其今后發(fā)展方向創(chuàng)立的初級基礎(chǔ)，也只有發(fā)現(xiàn)了自身的科研興趣落實(shí)點(diǎn)，才能給自身樹立今后臨床與科研進(jìn)步的目標(biāo)，才能開展系統(tǒng)深入的研究，為今后成為“大家”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）思維模式的開發(fā)與拓展

從中學(xué)到大學(xué)，是一個學(xué)習(xí)方式由“被動式”向“主動式”轉(zhuǎn)變的過程；而由本科到研究生階段的學(xué)習(xí)，則更是學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)的過程。獨(dú)立科研思維的培養(yǎng)、失敗中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升以及研究方向的拓展和創(chuàng)新，對于碩士研究生而言，也許是個痛苦艱辛的過程，但卻是成長經(jīng)歷中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)與訓(xùn)練顯得尤為必要。

（四）團(tuán)隊(duì)意識的形成與培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作意識是現(xiàn)代社會中事業(yè)成功的基石和保證，個人的力量往往是渺小的，分工合作、協(xié)調(diào)共進(jìn)才能取得研究的突破和創(chuàng)新的成果，這也是研究生人格發(fā)展和培養(yǎng)的不可或缺的重要部分。

二、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題

（一）本科生階段科研訓(xùn)練不足

大多數(shù)本科醫(yī)學(xué)院校在本科生教學(xué)中還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂填鴨式教學(xué)為主，缺乏與學(xué)生的教學(xué)互動和科研思維的訓(xùn)練。學(xué)生在本科生階段參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究機(jī)會少，動手能力培養(yǎng)不足，學(xué)生考試能力強(qiáng)。進(jìn)入研究生院后，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生科研思維薄弱，并且對科研缺乏必要的了解，這就迫使導(dǎo)師必須從頭開始培養(yǎng)與訓(xùn)練，而研究生階段的學(xué)習(xí)時間又很短很寶貴，這也一定程度上客觀造成了研究生畢業(yè)時科研能力與水平的參差不齊。

（二）攻讀學(xué)位的動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度

目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，大城市小地方、各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間醫(yī)療資源、醫(yī)療待遇和成長空間客觀來說，差異很大，這也造成了醫(yī)學(xué)本科生攻讀研究生的目的與動機(jī)不一，不少學(xué)生受迫于就業(yè)壓力或者追求名校情結(jié)。而以對學(xué)術(shù)追求為目的的學(xué)生人數(shù)不多，又因?yàn)榻?jīng)過艱辛的研究生入學(xué)考試，很多學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的疲憊感，認(rèn)為進(jìn)入了名校了任務(wù)就完成了，客觀造成了學(xué)習(xí)態(tài)度的不明確以及主觀能動性的不足。

（三）醫(yī)學(xué)碩士生培養(yǎng)模式的缺陷

醫(yī)學(xué)碩士研究生招生模式客觀分為“臨床型”或者“科研型”，以我校而言，臨床型在前半年課堂學(xué)習(xí)后即進(jìn)入臨床各科室輪轉(zhuǎn)，最后有半年的科研時間；而科研型在半年至一年課堂學(xué)習(xí)后即進(jìn)入各導(dǎo)師課題組開展科學(xué)研究，其間有半年臨床訓(xùn)練時間。這兩種培養(yǎng)模式各有利弊，就臨床型碩士研究生而言，平時大量的病房工作可以培養(yǎng)臨床能力，但同時繁重的臨床工作也使得平時創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及科研能力的訓(xùn)練成為一句空話，而最后半年的科研時間又是極大的不足，也就造成了畢業(yè)時，獨(dú)立科研能力、科學(xué)論文及科研標(biāo)書撰寫的能力不足，這對于當(dāng)前培養(yǎng)“復(fù)合型”醫(yī)生的大趨勢和目標(biāo)是非常不利的。

（四）各院校各課題組之間學(xué)術(shù)氛圍參差不齊

研究生階段的學(xué)了要求學(xué)生多查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述以外，還要創(chuàng)造機(jī)會及引導(dǎo)學(xué)生多參與各級學(xué)術(shù)活動，把握本學(xué)科、本領(lǐng)域前沿和熱點(diǎn)，并且要培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，多與著名專家學(xué)者面對面交流與請教，以開拓學(xué)生的眼界和視角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但當(dāng)前各級高校學(xué)術(shù)氛圍不一，各課題組之間差異也很大，學(xué)術(shù)開拓精神不足，還沒有形成良好的學(xué)術(shù)氣氛和科研創(chuàng)新風(fēng)氣。

（五）研究生科研創(chuàng)新動力不足

科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新開拓除了要有很好的科研熱點(diǎn)敏感度以外，導(dǎo)師的重要性也不能忽視。但是當(dāng)前，有的導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)不足、導(dǎo)師研究生招生過多導(dǎo)致照顧關(guān)注學(xué)生不夠，臨床學(xué)科導(dǎo)師要忙于臨床工作等原因，也造成了培養(yǎng)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)師沒有精力去指導(dǎo)研究生的科研創(chuàng)新，客觀導(dǎo)致了研究生科研創(chuàng)新動力不足。

（六）教學(xué)理念與培養(yǎng)模式先進(jìn)性不足

當(dāng)前大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)理念包括研究生教學(xué)，在課堂授課模式上仍是以“教師為中心”，教學(xué)方式單一，成績評估重考核輕實(shí)踐，這就極大忽視了學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力，一定程度上也阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，研究生教育的質(zhì)量將受到極大影響，這也使得探索時間新型的研究生教學(xué)方法勢在必行。

三、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體舉措

（一）本科生參與科研實(shí)踐，打下科研基礎(chǔ)

本科生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，正值各基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)時機(jī)，在學(xué)習(xí)間隙應(yīng)參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究和進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)室操作；同時，學(xué)校可以提供一定的科研經(jīng)費(fèi)并招募有較強(qiáng)科研能力的老師，讓一部分掌握一定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及學(xué)有余力的學(xué)生在老師指導(dǎo)下，開展一定的先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，比如我校的“正誼學(xué)者”計(jì)劃，這將有助于學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段對科研工作有一定的了解，并有助于科研能力的訓(xùn)練與科研思維的培養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生思想交流，培養(yǎng)學(xué)術(shù)追求目標(biāo)

目前入學(xué)的研究生進(jìn)入“90后”為主階段，個性上更為獨(dú)立，思維也很活躍，這就要求導(dǎo)師時刻把握學(xué)生的思想動態(tài)，多交流談心，培養(yǎng)他們正確的科學(xué)研究態(tài)度，確立學(xué)術(shù)追求目標(biāo)，而不是單一的工作式的布置和指揮。同時，要塑造良好的性格和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，要有“眾人拾柴火焰高”的認(rèn)識，發(fā)揮互相交流和協(xié)同工作能力，這將有助于更為優(yōu)良的科研成果的取得，也利于研究生今后科研工作的組織與開展。

（三）培養(yǎng)學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)師生學(xué)術(shù)研討

學(xué)校層面，良好的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍是研究生創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的動力與源泉。塑造和培育以創(chuàng)新為核心的校園文化，是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原動力。學(xué)校應(yīng)積極組織各種學(xué)術(shù)交流活動和學(xué)術(shù)研討會，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，開拓科學(xué)視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好的平臺。學(xué)科層面，要打破各課題組之間的壁壘，定期組織各學(xué)科組研究生進(jìn)行活動與交流，取長補(bǔ)短，融會貫通，可以有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)，并做到交叉學(xué)科的融合。課題組層面，導(dǎo)師要與知名學(xué)者和專家保持密切聯(lián)系、協(xié)作，定期邀請他們進(jìn)行講座與組織學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)師與學(xué)生打破師生隔層，相互為師，積極交流，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生多參加國際國內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會議，積極發(fā)言與交流，這也將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開拓。

（四）加強(qiáng)對導(dǎo)師考核，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)成才的核心，也是研究生學(xué)習(xí)的榜樣和動力。學(xué)校層面，要定期對研究生導(dǎo)師加以考核，對導(dǎo)師自身的科研成果和課題取得加以評價(jià)，對所培養(yǎng)畢業(yè)生的成績加以考評，以保證優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)中的重要性，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)。導(dǎo)師自身，應(yīng)積極把握所研究領(lǐng)域的前沿與熱點(diǎn)，臨床學(xué)科的導(dǎo)師在繁忙臨床工作時要注意定期與研究生進(jìn)行小組討論與交流，結(jié)合臨床實(shí)踐和難點(diǎn)熱點(diǎn)開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究，以導(dǎo)師相對成熟的選題為依托，規(guī)范指導(dǎo)，共同探討，調(diào)研匯總，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)研究生開拓科研創(chuàng)新思維，使研究生在科研能力深度與廣度上有極大提高，最終推動研究生畢業(yè)時具備一定的獨(dú)立開展科研工作的能力。

（五）重視研究生學(xué)術(shù)成果與創(chuàng)新，建立有效保障機(jī)制

一方面，積極鼓勵研究生將取得的科研創(chuàng)新成果在國際國內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會議發(fā)言交流，并積極向高影響因子期刊投稿；另一方面，也應(yīng)積極鼓勵研究生將自己的成果應(yīng)用于實(shí)際工作，在實(shí)踐中吸收更多的新知識新技能，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維，形成厚積薄發(fā)的態(tài)勢。同時，導(dǎo)師也應(yīng)尊重學(xué)生的成果和工作，引入課題獎勵機(jī)制，重視學(xué)生最為關(guān)心的畢業(yè)后問題，建立有效的保障機(jī)制，避免后顧之憂。

（六）開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

專題研討式教學(xué)蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所需的內(nèi)在要素，有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在本科生的教學(xué)中，特別是在研究生的課程課堂教學(xué)中引入研討式教學(xué)模式，并結(jié)合床旁教學(xué)、PBL等新教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為中心的教育理念”，積極開展教育教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立發(fā)展、思考與解決問題的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱紅，李文利，左祖晶.我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.

[2] 陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創(chuàng)新能力評價(jià)的三個基本問題[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）：10-11.

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，是民族發(fā)展的動力，是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新，關(guān)系一個民族的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)前國際間的競爭，是綜合國力的競爭，是生產(chǎn)力的競爭。而生產(chǎn)力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭，是人的素質(zhì)的競爭，是人的智能水平的競爭，是人的創(chuàng)造能力的競爭。因此，國際間的競爭歸根結(jié)蒂是人的創(chuàng)造能力的競爭。但是，創(chuàng)新不是科學(xué)家的專利，每個人都有創(chuàng)造的潛能。如果將這種潛能發(fā)揮出來，那將是不可估量的財(cái)富。德國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中指出：“資本主義的發(fā)展的根本原因不是資本和勞動力，而是創(chuàng)新”。一個人的創(chuàng)新能力將決定他的一生，將一個民族的創(chuàng)造水平將決定一個國家的競爭力。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)適應(yīng)時展所需的勞動者的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育存在的種種弊病而提出來的，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等多方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，并以創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。

縱觀我國的教育特別是家庭教育，長期以來受中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀、道德觀和倫理觀的影響，是一種非常規(guī)范的循規(guī)蹈矩的知識技能的教育，而對孩子個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，卻顯得比較薄弱。這樣就導(dǎo)致孩子的綜合能力和動手實(shí)踐能力較差，特別是學(xué)生的創(chuàng)造力受到較大抑制，創(chuàng)新能力差。學(xué)生離開了家長、老師這根拐棍就不知道如何走自己的路，無法適應(yīng)將來社會對人才選擇的要求。

教師是學(xué)生創(chuàng)新的主要培養(yǎng)者。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師首先要成為創(chuàng)新型的教育者，學(xué)校首先要成為創(chuàng)新型的學(xué)校。學(xué)校不僅要把學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放到一個重要的位置，而且自身更要改變教育觀念，進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)。要教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思維的方法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極主動地去探討求知的興趣，培養(yǎng)他們在競爭中求生存求發(fā)展的本領(lǐng)。

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的黃金時期。生物學(xué)研究表明，人從出生至一周歲腦部發(fā)育已經(jīng)相當(dāng)于成年人的70%，3周歲左右大腦發(fā)育完全，而從那時（或許更早）開始到成年時期，人的思維是非常獨(dú)特的，是最易接受新思維方式的黃金時期。有關(guān)專家對近100年來的所有發(fā)明人所作的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，發(fā)明人的文化水平在總發(fā)明人數(shù)中的分布是：具有初中文化水平的人占總發(fā)明人數(shù)的34%，高中的 占33%，技校占13%，中專占7%，大學(xué)占13%。可以看出：初中、高中和技校文化水平的人數(shù)占總發(fā)明人數(shù)的80%。由此可見，在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)是非常必要的。我們中學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)充分抓住這一黃金時期對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

隨著中學(xué)信息技術(shù)教育的普及和深入，原有教學(xué)模式下的以技術(shù)操作為主的思維方式，已不能滿足社會發(fā)展對這門新興學(xué)科的要求。越來越多的教育者清醒地認(rèn)識到：在信息技術(shù)教學(xué)中，必須全方位實(shí)施素質(zhì)教育，多方面的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中學(xué)會思考學(xué)會創(chuàng)新。

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它是學(xué)生獲取信息時最便捷的學(xué)科，它的教學(xué)有別于傳統(tǒng)學(xué)科，它的思維方式有別于傳統(tǒng)思維方式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

信息技術(shù)的操作性強(qiáng)，易于打破了常規(guī)思維產(chǎn)生創(chuàng)意。信息技術(shù)的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的。學(xué)生對軟件的操作不同于生活中對實(shí)物的操作。這就要求學(xué)生打破固定思維模式，把生活中的事或物映射到虛擬空間上去，這一思維過程就是創(chuàng)新思維的過程。同時，各種各樣軟件涵蓋了社會生活中的各個領(lǐng)域，軟件的更新也以驚人速度層出不窮。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中就不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，這就使我們必須把信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課外活動中學(xué)會舉一反三、不斷探索、具備創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新的能力。

“信息技術(shù)教育是單純的技術(shù)教育”，這種思想在信息技術(shù)教育初期曾經(jīng)主導(dǎo)著許多教師的教學(xué)工作。特別是信息技術(shù)剛進(jìn)入中國的時期，多數(shù)教育者對信息技術(shù)的理解更是側(cè)重于技術(shù)能力方面，而忽視了教育本身應(yīng)該給受教育者提供全面發(fā)展的機(jī)會。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)呈現(xiàn)出多元化，多樣化的動態(tài)發(fā)展趨勢，不斷地深入到人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。單純的技術(shù)培養(yǎng)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求，能力培養(yǎng)顯得更加重要。教育者必須認(rèn)識到信息技術(shù)教育首先是“教育”，它必須具有教育的全面性和引導(dǎo)性。1996年，“國際二十一世紀(jì)教育委員會”在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這個報(bào)告中指出：“教育的任務(wù)是毫無例外的使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要”。信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它必須使受教育者得到全面的發(fā)展空間，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展。

具有創(chuàng)新能力的人不會拘泥于書本，也不會固步自封。他們社會適應(yīng)能力強(qiáng)，面對飛速發(fā)展的社會和不斷進(jìn)步的科學(xué)勇于探索不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)永不落伍。如果說掌握嫻熟的技術(shù)是“授之以魚”，那么培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力就是“授之以漁”。信息技術(shù)是一門綜合學(xué)科它涉及到最新的技術(shù)、設(shè)備、信息和科學(xué)知識。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以很方便的收集材料，交流信息，了解最新科學(xué)動態(tài)。這些都為科學(xué)創(chuàng)新提供了優(yōu)越的條件，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新恐怕就需要一顆具有創(chuàng)新精神的頭腦了。在信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維就是要培養(yǎng)既有嫻熟的技術(shù)又具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是教育的重要目的，創(chuàng)新教育為信息技術(shù)教學(xué)指明了新的方向。

總之，教育大環(huán)境和政策，為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了契機(jī)的前提之下，學(xué)生減了負(fù)，學(xué)生有了自由的時間和足夠的精力來學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，我們就應(yīng)該不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有科學(xué)意義的創(chuàng)新思維方面的活動。其次，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，頭緒較多，容量相當(dāng)大，按現(xiàn)行部頒標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)課的周課時只有1-2節(jié)。在這樣有限時間內(nèi)是不可能讓學(xué)生把太多的知識牢牢掌握的。所以，我們作為教育工作者不得不授之以漁------------讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維；教育

在當(dāng)前新課改不斷實(shí)施大形勢下，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然要求，同時也是現(xiàn)代教學(xué)中的必然需求。所以，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育過程中，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為必要內(nèi)容及任務(wù)。作為小學(xué)美術(shù)教師，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性及意義充分認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)以有效方法及途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

1在小學(xué)美術(shù)教育中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新思維重要性分析

首先，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可充分挖掘?qū)W生潛力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)屬于重要內(nèi)容。通過對學(xué)生創(chuàng)新思維能夠培養(yǎng)，可使學(xué)生具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，可使其在美術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中積極創(chuàng)新，可對學(xué)生潛力進(jìn)行充分挖掘，使學(xué)生潛力能夠得以更充分發(fā)揮，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可使美術(shù)教學(xué)效果對提高。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，其主要目的就是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識及繪畫技能，并且能夠使學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品。而在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，創(chuàng)新思維屬于十分重要的一項(xiàng)影響因素，在學(xué)生具備創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，才能夠使其創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品，才能夠使美術(shù)作品更加具有新意。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維可使學(xué)生更好學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而使美術(shù)教學(xué)效果得以提高。第三，創(chuàng)新思維培養(yǎng)可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師不但要對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)及能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)各個方面綜合能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，不但能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對創(chuàng)新思維進(jìn)行運(yùn)用，并且在其它學(xué)科學(xué)習(xí)中也能夠?qū)?chuàng)新思維進(jìn)行運(yùn)用，可對學(xué)生綜合能力發(fā)展及成長均具有重要作用[1]。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

對于小學(xué)生而言，其對外界認(rèn)知水平仍舊比較低，其思維仍處于感性階段，他們主要是通過大自然及各種相關(guān)社會活動對外界事物進(jìn)行認(rèn)知，因此在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極營造合理教學(xué)氛圍及環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生意識。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可組織學(xué)生開展課外活動，使學(xué)生能夠融入大自然，引導(dǎo)學(xué)生通過各種感官感受大自然，真正體會大自然變化，在此基礎(chǔ)上教師可引導(dǎo)學(xué)生描繪自己比較喜歡的景象，并且可通過美術(shù)工具自己創(chuàng)新自然景象，從而有效激發(fā)學(xué)生想象力，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行較好培養(yǎng)。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求下，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維已經(jīng)成為重要內(nèi)容，也是必要任務(wù)。在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生心理特點(diǎn)及創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生想象力，通過不同方式的運(yùn)用使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得以逐漸提高。比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行花草樹木繪畫教學(xué)過程中，教師可鼓勵學(xué)生繪畫一些具備科幻色彩的一些植物，而這些植物并不一定會存在于現(xiàn)實(shí)生活中，這對于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)不同學(xué)生美術(shù)水平，將多元化美術(shù)素材提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠?qū)L畫素材進(jìn)行自由選擇，使自身繪畫優(yōu)勢能夠?qū)Τ浞职l(fā)揮，使其創(chuàng)新思維能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.3利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對于每個小學(xué)生而言，其均存在潛在創(chuàng)新思維，只是有些學(xué)生未能夠使其充分體現(xiàn)出來，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行較好培養(yǎng)。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的大形勢下，教師可對多媒體進(jìn)行運(yùn)用，利用多媒體生動形象特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行較好培養(yǎng)。比如，在對《美麗的天空》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可利用多媒體將同齡學(xué)生作品向?qū)W生進(jìn)行展示，從而使學(xué)生視野更加開闊，使學(xué)生創(chuàng)作思路得以進(jìn)一步拓展，從而使學(xué)生創(chuàng)造能力得以提高。利用多媒體設(shè)備可展示精美畫面，色彩比較鮮明，可為學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生在觀察過程中可真切感受，可產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，這對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維及進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新思維均十分有利[2-3]。

3結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教學(xué)必然需求，具有十分重要的作用及意義。在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極進(jìn)行探索，通過創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理應(yīng)用多媒體等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生創(chuàng)新思維得以進(jìn)一步提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高翔.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑探究[J].課程教育研究,2013(10).

[2]唐瑜.小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013(22).

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性范文第4篇

一、字體設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的重要性

1.創(chuàng)新思維的涵義

創(chuàng)新思維是指通過新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，創(chuàng)新思維不同于常規(guī)的思維，其本質(zhì)就是突破傳統(tǒng)，打破固有的思維模式，創(chuàng)造出獨(dú)特的、別具一格的、有現(xiàn)實(shí)意義的思維成果。而藝術(shù)作品的精髓就是在于創(chuàng)新和創(chuàng)造。每一個藝術(shù)作品，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)，它的靈魂都是獨(dú)一無二、無可取代的，這才是創(chuàng)新思維的真諦。字體設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)大軍中的一員，創(chuàng)新思維是每一個即將進(jìn)入這個行業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該具備的素養(yǎng)，其重要性是不可取代的，必須從學(xué)校開始抓起，重視創(chuàng)新思維加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練創(chuàng)新思維的主要途徑

對于占據(jù)字體設(shè)計(jì)半壁江山的創(chuàng)新能力，在中職院校在教學(xué)改革中，首當(dāng)其沖的就是要對創(chuàng)新思維訓(xùn)練加大改革力度。首先要制定科學(xué)的適應(yīng)本校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，沒有規(guī)矩，不成方圓，因此必須要有正確的指導(dǎo)綱領(lǐng)。但是具體的訓(xùn)練計(jì)劃必須由各個教師根據(jù)本班的學(xué)生情況，因材施教，切不可墨守成規(guī)、生搬硬套。在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中重要的兩點(diǎn)是發(fā)散思維和逆向思維。要提高學(xué)生的發(fā)散思維，教師可以在上課過程中為大家引經(jīng)據(jù)典，多舉一些優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生擺脫現(xiàn)有知識和傳統(tǒng)觀念的局限，突破固有模式，在設(shè)計(jì)時能有新想法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，逆向思維的養(yǎng)成也十分有利于學(xué)生字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的提高。逆向思維就是打破固有模式，打破常規(guī)，不走尋常路，這樣可以使學(xué)生創(chuàng)造出別具一格、完全屬于自己的設(shè)計(jì)理念，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、關(guān)于傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.缺乏對創(chuàng)新性思維教學(xué)的訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在對文字結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律的掌握，一般都以拉丁字母和宋體、黑體為基本字體展開臨摹練習(xí)。在課堂中教師一般只強(qiáng)調(diào)書寫和作業(yè)的完成程度，僅僅是熟練地書寫中外文各種字體。而對文字設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性培養(yǎng)和對學(xué)生的動手能力缺乏足夠的重視，僅僅是固有的大班教學(xué)及講述課本內(nèi)容。大多數(shù)中職學(xué)校關(guān)于字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的課程很少，甚至是沒有。學(xué)校也并不重視對創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，不將此作為教學(xué)重點(diǎn)。這種實(shí)踐性、創(chuàng)新性的課程也難以進(jìn)行教學(xué)評估和考核。因此很多學(xué)校僅僅是作為面子工程，敷衍了事，學(xué)生難以得到足夠的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

2.創(chuàng)新性思維訓(xùn)練模式化、教條化

學(xué)生的創(chuàng)新能力不高，有很大的一部分原因是教師在教學(xué)過程中存在教條化和模式化的問題。教師的教學(xué)過程往往一成不變，僅僅是講解書面知識或者是PPT，對創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練模式化、教條化，以臨摹為主，以書面形式作為考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多學(xué)生習(xí)慣性地模仿教師或書本，整日埋頭于大量的練習(xí)作業(yè)，這樣長年累月必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，對這門課程缺乏興趣、缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。許多教師的教案甚至幾年都不變，如果教師是這樣，那么教師的創(chuàng)造性思維也就會逐漸降低。教師都缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生又該如何提高創(chuàng)新性思維呢？

三、如何解決創(chuàng)新思維教學(xué)中存在的問題

1.用新的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)計(jì)劃方面，學(xué)校應(yīng)加大對創(chuàng)新思維的重視程度，增加創(chuàng)新思維訓(xùn)練的課程時間，進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練。在上課過程中教師將時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，有思維的碰撞，突破書本中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；在課程考核方面，突破傳統(tǒng)的考核方式，進(jìn)行多樣化考核，例如可以以完整的字體設(shè)計(jì)作品作為考核內(nèi)容，讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)理念，學(xué)生和教師共同評定考核結(jié)果。在討論過程中可以促進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校還可以舉辦多樣的校園文化活動，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐性的設(shè)計(jì)活動，提高學(xué)生的主動性和動手能力，而不僅僅是紙上談兵，讓學(xué)生將創(chuàng)新思維從理論層面上升到實(shí)際操作，從感性認(rèn)識上升到理性創(chuàng)作。比如中等職業(yè)學(xué)校可以定期舉辦校內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵學(xué)生參加比賽，或者引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參加各種大型設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；也可以加強(qiáng)不同院系甚至學(xué)校之間的文化交流，舉辦各種藝術(shù)設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)展覽，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力。

2.將字體設(shè)計(jì)與其他創(chuàng)意相結(jié)合

將文字設(shè)計(jì)與圖形創(chuàng)意相結(jié)合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。文字的前身就是圖形，最早的文字就是象形文字，而圖形又比文字有更大的創(chuàng)造空間和想象空間。因此將文字與圖形有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅可以提高學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造能力，還可以將圖形的創(chuàng)意運(yùn)用于文字中，突破文字本身的限制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。讓文字不僅僅是作為記錄、傳遞信息的工具，而將它們賦予新的藝術(shù)含義，創(chuàng)造出更具有突破性的文字設(shè)計(jì)。將文字設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)相融合，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生們意識到，文字設(shè)計(jì)并不僅僅局限在自己的一方天地里，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)，它與平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等相結(jié)合才能表現(xiàn)出它的靈魂精髓。很多藝術(shù)形式都是由文字演變而來，文字本身就是一種藝術(shù)。因此我們將其他藝術(shù)和文字藝術(shù)融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作潛能，就可以創(chuàng)造出更具有藝術(shù)性的作品，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在社會市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

四、小結(jié)

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；教師

21世紀(jì)是知識創(chuàng)新思維時代，創(chuàng)新思維在實(shí)際教學(xué)中非常重要。美術(shù)教育在實(shí)際教學(xué)的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新思維。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以往的教學(xué)形式難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)的需求。因此，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重要，同時要結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境。研究小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維，了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義，從而為學(xué)生未來的發(fā)展提供有效的信息。

一、小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新思維

教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，在這一過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其中，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教育工作的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，需要注重以下幾方面內(nèi)容：（1）創(chuàng)新觀念。小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作創(chuàng)新教學(xué)最重要的是讓小學(xué)生具備有效的創(chuàng)新觀念。這就需要學(xué)生建立個性化發(fā)展理念，為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間，不能約束學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生在自由的空間中成長。（2）創(chuàng)新思維。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維是基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)新能力。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，促使學(xué)生具備創(chuàng)新的能力。（4）創(chuàng)新依據(jù)。創(chuàng)新不但要依據(jù)智力，還需要結(jié)合遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定不移的理念等情感為基礎(chǔ)，不斷的努力。

二、小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

其主要分為幾點(diǎn)：（1）小學(xué)美術(shù)教育有助于學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新理念。美術(shù)是一種視覺上的藝術(shù)形式，需要對實(shí)際物體有很好的掌握，這也是意象的基礎(chǔ)。意象就是對實(shí)際存在的事物實(shí)施記憶、總結(jié)之后獲取的形態(tài)。大部分創(chuàng)造者的思維都是依據(jù)形象自觀和理念抽象的結(jié)合獲取。（2）小學(xué)美術(shù)教育有助于學(xué)生建立創(chuàng)新思維能力。美術(shù)學(xué)科的豐富性和教學(xué)的多樣化促使學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中不斷拓展自己的思維能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作可以引導(dǎo)學(xué)生建立更多的自覺思維能力、靈感和想象力。

三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的建議

（一）學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新觀念

在實(shí)際小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，起初要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)膽提問、不斷研究的習(xí)慣。在實(shí)際美術(shù)研究的過程中，學(xué)生要按自身獨(dú)特的觀念和技能，建立特色。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力和美術(shù)欣賞能力，以此提升學(xué)生的觀察能力和形象思維，促使學(xué)生自主觀看、研究、分析。促使學(xué)生拓展自己的思維訓(xùn)練，依據(jù)多樣化的方向觀察物體，并且突破了制度的約束，展現(xiàn)了新式的小學(xué)美術(shù)教育。

（二）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)情境

教師需要為學(xué)生提供實(shí)際研究的機(jī)遇，起初要建立一個適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。教師在實(shí)際教學(xué)中要支持學(xué)生提出觀點(diǎn)，并且對其給予肯定，構(gòu)建和平共處的師生關(guān)系，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生可以在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)知識，以此為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。興趣是最好的老師。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，需要在教學(xué)中全面發(fā)揮學(xué)生的影響力，促使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境中建立有效的創(chuàng)新思維。

（三）構(gòu)建完善的評價(jià)系統(tǒng)

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生更為關(guān)注教師的評價(jià)，因?yàn)榻處熢u價(jià)的結(jié)果影響會實(shí)際學(xué)習(xí)積極性，從而影響整體教學(xué)工作落實(shí)的質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)施合理化的評價(jià)，突破傳統(tǒng)意義上的束縛，對實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的操作能力、研究能力以及積極性等實(shí)施全面化評價(jià)，同時還需要分析多樣化學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而在實(shí)際創(chuàng)造教學(xué)課堂的過程中，依據(jù)相關(guān)的信息，設(shè)定滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。依據(jù)競爭系統(tǒng)，對發(fā)揮較為優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，從而激勵其他學(xué)生堅(jiān)持努力，不斷研究和思考。

（四）提升教師自身的素質(zhì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作在實(shí)施的過程中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，起初要教師成為創(chuàng)新人員，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取新的教學(xué)方案，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識，全面充實(shí)自身的知R和技能。同時，密切科目之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好的實(shí)施創(chuàng)作。

因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維是非常重要的教學(xué)工作，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以為社會和國家的發(fā)展提供全面發(fā)展的人才。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師起初需要以自己為警醒，對實(shí)際美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合多樣化的教學(xué)形式，尋求最為基礎(chǔ)、最為可靠的教學(xué)方案，促使學(xué)生依據(jù)教師為典范，不斷拓展自身的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：