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多媒體教學優勢范文第1篇

1 運用多媒體有助于激發學生學習的興趣。

運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。例如講授北京故宮這一知識點，播放北京故宮的三維圖片，畫面的視覺立體感把大家帶到了向往已久的旅游勝地。故宮院內的各個景點，無一不刺激著學生的大腦皮層。讓學生覺得既輕松又新穎，激發了學生學習、探究的濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。

2 運用多媒體可以提高教學效率。

多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。例如：講授北京――十三陵景區――八達嶺長城三個內容用PowerPoint做成圖文兼備的幻燈片，上課時，教師用計算機和投影儀等多媒體設備把幻燈片中需講解的內容適時的投影到屏幕上，學生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學容量，提高了教學效率，也調動了學生學習的積極性。

3 運用多媒體可以突出重點、突破難點，提高教學質量。

一節課成功與否，最根本的就是看有無突出教學重點、突破教學難點，成功運用多媒體教學更易突出重點和難點。

例如：介紹黃山景區時，既要把黃山的自然景觀列舉出來，又要把黃山的人文景觀列舉出來，特別要突出黃山是我國重要的自然和人文雙遺產。既是這一課的重點，又是難點。教師可以讓學生下面總結有關的知識點，互相討論來完成。既活躍了課堂氣氛，又爭強了同學們的互助精神。

多媒體的運用，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

4 運用多媒體可以提高學生的想象力，培養學生的思維能力。

運用多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶信息技術知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養學生思維能力。例如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術有關概念，促進思維向縱深發展。

5 運用多媒體可以提高學生自主探究的水平和學習的成功感。

多媒體教學優勢范文第2篇

中圖分類號：R193.2　文獻標識碼：B

文章編號：1007-2349(2007)12-0057-02

中醫傷科學是中醫各學科直觀性較強，與現代醫學知識結合較緊密的學科之一，多媒體作為一種現代化的教學手段，在教育和教學過程中已得到廣泛運用。在近年來我校《中醫傷科學》教學開始利用多媒體教學，取得了良好的教學效果，并積累了初步的經驗，現總結如下。

1　有利于提高學習積極性

隨著我國信息化的篷勃發展和計算機應用的日益普及，多媒體計算機正在逐漸進入教育領域，給傳統的中醫教學觀念和教學模式帶來巨大的影響。傳統的醫學教育模式，主要以教師為主，課堂上滿堂灌，學生忙于記錄．這種教學方法死板僵硬，缺乏活力。而長時間的聽課、記錄，學生們學習吃力、疲勞，容易產生厭倦情緒。教師辛苦教學，還不能達到令人滿意的效果。學生在學習和認識活曲中，由智力因素組成的認識系統和由非智力組成動力因素在同時起著作用。它們相互配合，相互依存。智力因素組成的認識系統包括感知覺、記憶、想象、思維等。多媒體的教學是通過學生眼看、耳聽、腦記等多種形式同步進行。這種教育形式生動、形象、感染力強，易于激發學生的學習興趣和思想動機，為學生發揮主體性作用，學好知識提供了有利的心理條件。

2　有利于提高教學質量

《中醫傷科學》是一門研究骨關節及其周圍筋肉損傷與疾患的專業基礎課程。其內容涉及到許多基礎課，如解剖、中醫基礎、外科基礎等，如果這些基礎課學不好或時間太久記不清楚這些內容，將嚴重影響《中醫傷科學》理解和記憶。在傳統教學中，許多同學因學不好基礎課，認為《中醫傷科學》難學，教師不得不花大量的時間講解、板書，浪費大量時間，嚴重影響了專業內容的教學。通過多媒體教學，情況大為改觀，筆者用PowerPoint為操作平臺，PowerPoint在多媒體制作上操作簡單，易學易用，文字、圖形、聲音、視頻、簡單動畫等一應俱全，最重要的是它使用的普及性和廣泛的兼容性，例如每一部位的骨折，在教學開始，學生感到局部解剖枯燥，難記憶，通過PowerPoint課件，該部位彩色解剖三維立體圖清晰生動展現在同學面前，同學們既感新鮮又有興趣，僅花5～10min，講解局部解剖，就能起到一個好的開頭；在講述文字上的內容時，在幻燈片的底版放上所涉及的解剖，講述容易，學生更容易理解。例如講述脊髓截癱時，每條神經根的分布區域，支配的感覺和運動部位在用文字板書的同時，在底版上放上神經根彩色局部解剖圖譜，老師講課方便，學生理解和記憶更深刻。在講到骨折的受傷機制，以前同學最不愿聽，通過動畫將受傷的全過程一目了然地展現出來，同學印象非常深刻。例如在講到頸椎損傷的“揮鞭”損傷時，用動畫模擬汽車司機發生車禍時，速度突然降低，先引起頸椎屈曲暴力損傷，頭撞到方向盤，反作用力的關系，又導致頸椎后伸暴力損傷．同學很感興趣并樂于了解損傷的過程。

《中醫傷科學》在骨折治療中的手法復位加小夾板外固定是中醫的一大特色，但如何讓學生理解，在傳統教學中是一個難點。通常的做法是在見習中示范，但見習時間少，許多疾病的復位是無法看到的，例如在講到孟氏骨折治療時，因骨折分有幾型，每型的復位方法不同，手法不同，術者手部各指放的部位不同，無論如何講述，學生都極易混淆或記不住，教學效果極差，而在多媒體教學中，使用“超級鏈接”技術，每個部位的骨折手法復位通過錄像播放，慢鏡頭分解，能直觀、清晰了解每個細節，學生輕而易舉地掌握了此內容。在肱骨髁上骨折用杉樹皮固定，杉樹皮需要臨時加工才能用，如果要給學生示范，需要花費20min，而且只能部分學生看得清楚，而使用“超級鏈接”技術錄像播放，5min大家都了解了全過程，這些是傳統教學無法比擬的。還有在診斷中的X線閱片問題，傳統教學是分幾組，在X光機上依次講解，學生不舒服，老師很辛苦，浪費了許多時間，效果也不佳，通過多媒體教學，老師先將大量的X線片制作成課件，在課堂上清晰地展出，學生較容易了解正常X線片、異常X線片．及在鑒別診斷中的對比，取得不錯的效果?？傊?，多媒體形式教學法賦予傳統授課體系以新的活力，增加了教學過程的直觀性，提高了教學內容的可接受性，開闊了學生充分感知事物的視野。它能以生動活潑的形式激發學生們的學習興趣，以友好、交互的方式發揮學生的學習主動性，激發學生的學習積極性，提高教學效率和質量。

多媒體教學優勢范文第3篇

關鍵詞 多媒體 幼兒園 學習興趣

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A

多媒體技術就是利用計算機及其配套的數字設備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，創設教學平臺，優化教學效果，是現代教育技術的重要形式。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，游戲互動、師生參與的教學形式，更能夠滿足幼兒的要求。

1多媒體在教育活動中能夠激發幼兒學習興趣

心理學研究表明，“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動以某種興趣作為先決條件。”由此可見，興趣是孩子最好的老師。多媒體教學恰恰能有效激發孩子的興趣，在活動中孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或靜或動的景物、或有趣或緊張的情節吸引住，從而進入一種自覺的學習狀態。例如，社會活動《做個誠實的孩子》跟孩子說要做一個誠實的孩子，所謂的誠實就是不說謊話。但是這個年齡段的孩子還分不出現實和電視上播放的有什么差別時，所以為了讓孩子們能夠更好地理解“誠實”，筆者設計了一個課件動畫“小貓”，通過組合許多的動物來參加小貓的生日派對導入活動，幼兒被各種形象生動、色彩鮮艷的動物所吸引，興趣很濃厚，接著就會出現貓媽媽買來給小貓做生日禮物的幾條小魚不見了，讓孩子們也融入課件中去幫小貓想辦法怎么樣才能說出讓媽媽相信小魚不是小貓吃掉的。通過課件的有效運用，課堂教學內容加大、信息量增多，幼兒看得多，感知得多，從而激發了他們的主動學習的興趣。

2多媒體在教育活動中能夠提高幼兒能力

2.1發展幼兒的創造能力

在教學過程中，通常是由文字引發想象，從而在頭腦中設立一個抽象的學習環境，但是往往脫離實際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創設了豐富有效的教學情境，不僅有利于幼兒對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了幼兒的知識面。例如，大班語言活動《秋天的雨》中，用一系列配音圖片和具有動畫效果的事物來描述故事，為幼兒創設了一個優美的故事情境，使幼兒很快進入學習狀態。幼兒的參與意識增強，課堂氣氛活躍，特別有利于語言活動的教學。圖文聲像并茂，所以給幼兒提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起幼兒的學習興趣和提高幼兒的學習積極性。從而為幼兒進行創造性的學習奠定了基礎。

2.2培養幼兒的責任意識

例如，班上有幾個孩子生病了，筆者特地找了一本繪本《受涼》制作成課件，讓孩子們知道我們怎么會感冒，我們要怎樣預防感冒。有許多的孩子都會說“要多喝水”?！澳俏覀儜撌裁磿r候需要喝水呢？”然后將畫面切換到這樣一組畫中“在課間要喝水”“在戶外活動時要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時候要喝更多的水”。通過活動，不僅那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動關心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。

2.3激發幼兒崇高的志向，積極參加體育活動興趣

幼兒的年齡特點是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的。有的孩子喜歡自己的老師，長大了要當老師；有的孩子崇拜醫生，長大了要當醫生；也有的孩子崇拜科學家、音樂家。但是現代的孩子卻很少說長大了要當運動員，在世界體壇上多拿金牌，為國爭光。于是，筆者有意識的收集一些我國體育健兒在奧林匹克運動會上、在世界杯比賽中，努力拼搏，爭奪金牌電視節目讓他們看，當孩子們看到中國運動員站在世界最高領獎臺上時，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學中平淡得介紹生動的多。由于有些小朋友經常看體育節目，他們對各項體育活動都感興趣，而且積極主動參加各項活動，在教新的體育動作時，筆者示范講解動作，幼兒跟著練習。但是，身體怎樣轉動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動作不規范。于是，筆者采用多媒體教學分解動作，在分解動作的基礎上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領，能模仿標準動作練習了。

2.4進行美的教育，激發愛國情懷

多媒體教學優勢范文第4篇

隨著素質教育在我國的全面推進，傳統的教學手段和教學模式已經不能適應當下教育行業發展的新形勢了，采用現代化的多媒體手段進行教學成為現階段教育行業發展的大勢所趨。對于中職院校的音樂教學來說，其作為一種藝術類的學習內容，在其中應用現代化的多媒體模式能夠讓整個課堂更加生動形象，提高學生的學習積極性和主動性。

一、多媒體教學手段應用于中職音樂教學課堂的優勢

（一）中職音樂課堂應用多媒體教學具有劃時代的歷史意義

隨著現代化的科學技術的深入發展，其在我國社會主義現代化建設中的各行各業中已經開始廣泛的應用，對于教育整個教育界的發展具有非常重大的劃時代的歷史意義。本文通過對現階段我國的教育行業發展整體情況的研究發現，采用現代化的多媒體教學手段之后，可以將教學內容以最為直觀的形式傳遞給同學，讓同學們能夠快速的了解所需要學習的內容。除此之外，對于中職音樂課堂來說，采用現代化的多媒體技術之后，能夠最為集中的整合教學資源，讓學生們在課堂學習中充分的了解來自到全世界各個地區先進的音樂教學實例，同時也能充分的調動學生的學習積極性和主動性，讓學生更好地了解知識，進而產生良好的學習效果。

（二）中職音樂課堂應用多媒體教學能夠有效的引起學生的共鳴

對于中職階段的學生來說，他們無論在生理上還是心理上都處在一個初步成熟的階段，對任何事物和事件都開始有了自己的認知觀念，因此，想要在音樂教學方面產生良好的教學效果必須要能夠引起學生的共鳴，讓他們能夠從心底里接受音樂學習，真真正正的投入音樂的學習中去。

（三）中職音樂課堂應用多媒體教學能夠有效的融入師生感情

在中職音樂課堂中應用多媒體教學能夠最為有效的融入師生的感情，更加深刻的對歌曲進行演繹，對于促進學生音樂表現力方面也起到了非常重要的推動作用。本文通過對現階段中職院校音樂課堂的走訪調查發現，很多教師在進行課程講授的過程中通常會采用傳統的教學方式，導致整個課堂氛圍非常低沉，無法有效的提升學生的注意力，教學效果并不是很好。采用現代化的多媒體教學手段之后，教師可以將聽、說、讀、寫集中于一體，將自己的情感融入到教學中去，從根本上使學生感受到音樂的魅力和其中所蘊含的深厚情感，對于產生良好的教學效果會產生非常重要的推動作用。

二、多媒體在中職音樂教學中應用時要注意的問題

本文通過對現階段中職院校音樂課堂中應用多媒體的教學的實際情況進行分析，結合文獻資料的查閱，將其在應用過程中所需要注意的問題總結為以下幾個方面：

（一）將多媒體教學模式和課堂教學內容進行緊密結合

在中職音樂課堂中運用現代化的多媒體技術首先應該注意到的就是要充分與教學內容相結合，符合教學邏輯和教學的實際需求，充分激發學生的學習積極性和主動性，切實的培養學生們自主學習的能力。例如：在對學生進行欣賞教學的時候，教師應該注意到在這一教學活動中重點是對學生的欣賞能力進行培養，傳統的教學模式中教師一般你會采用對課本進行閱讀和演唱的形式，缺乏整體性和直觀性，學生在進行學習的過程中也會產生一定的乏味情緒。引進了現代化的多媒體技術之后，教師將課本的內容通過多媒體的形式以最為直觀和立體的形式進行展現，激發學生的學習興趣，對于產生良好的教學效果也將產生非常有力的推動作用。

（二）把握好多媒體教學模式在中職音樂課堂中的應用尺度

雖然多媒體技術在中職音樂課堂中進行應用將會產生非常有效的教學效果，但是任何事物在其使用過程中都需要把握好一個尺度，不能過分的夸大其使用范圍，特別是在教學活動中，教師應該將其作為一種教學的輔助手段，萬萬不可大量使用，教師仍然是教學活動的主要參與者，對于整個教學活動起到非常重要的作用，是任何現代化的多媒體技術都不能代替的。例如：教師在對學生進行《金色年華》這一歌曲的教學的時候，雖然可以采用多媒體技術為學生更多的展現與該歌曲密切相關的圖片和影像資料，但是教師對于整個歌曲中心意義的講解和歌曲所傳遞出的情感等都是不可取代的，因此，切記不可夸大多媒體技術的效果，教學還是要以學生和教師為中心，師生之間要定期進行溝通和交流，教師要及時的發現學生的興趣，選擇一些適合學生的、能夠激發學生的學習興趣的內容去進行教學，只有這樣，才能遵從中職音樂教學的初衷，產生最好的教學效果。

多媒體教學優勢范文第5篇

一、創設學習情境，激發學習興趣

前蘇聯教育家贊可夫認為：“智力活動就是在情趣高漲的氛圍里進行的。這種氛圍給教學帶來好處，同時有助于完成教學任務?！眲撛O動人的情境是成功教學不可缺少的環節和藝術媒介。多媒體運用效果大大強于傳統教學媒體。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，有利于激發學生的學習興趣，并使這個興趣維持整個教學活動的始終。因此，我運用多媒體技術進行古文教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給予學生適當的感官刺激，由此激發學生的學習興趣和求知欲。

如《三峽》中，利用多媒體下載及軟件制作直插云霄、連綿不絕的山峰；湍流不息、勢如奔馬的江水；一瀉千里、銀光閃亮的瀑布；矗立山巔、婀娜多姿的松柏。漁夫的晚唱，猿猴的長啼……學生在欣賞三峽旖旎神奇的風光時，無形之中對文中內容有了初步形象的感知。再如《狼》首先通過動畫演示故事情節，再分節重播，并在之前顯示與片斷相關的句子，邊觀圖邊解析句子，這其實就是主動探索、發現的過程，有助于學生加深理解、記憶，這樣的互動型學習取得的效果自不必再多言。

二、優化課堂教學結構，提高課堂教學效率

布魯納說過：教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。我們應多為學生創造思考的空間。教師在使用多媒體輔助教學時，要善于通過多媒體教學系統引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生思維，被動地跟著老師走。如學習《三峽》一課時，首先欣賞Flash制作的教學課件。為了讓學生充分運用計算機功能，感受三峽的美麗景色，設計類似“電子公告板”的 “課堂討論區”，由學生自學課文的第二、三、四自然段。學生可以根據自己的喜好先選擇任意一自然段學習，并且點擊計算機上的相關資料，尋找正確答案，自主理解課文。視頻文件上的精美的畫面、美妙的音樂，使學生驚喜地發現了課文之外更多的精彩內容，激發了他們強烈的求知欲，他們興致勃勃地流連其中，課堂教學迭起。

三、視頻范讀，激發求知欲

要學好文言文，先過語言關，就是把“讀”字擺在首位，要熟讀成誦。在教學中范讀是必不可少的，視頻范讀能迅速將學生的注意力、情感調動起來，融入作品中；更重要的是學生在聽讀過程中能迅速找出生字、注音，在難句停頓處標上“/”，在語言環境中解決句讀問題，這是運用多媒體教學的一大妙處。

例如：教讀北朝民歌《木蘭詩》，視頻朗讀時音樂雄渾、鼓點聲聲，朗讀聲鏗鏘有力，配以馬蹄陣陣，將學生帶到了遙遠的古戰場。在聽讀時又抓住“可汗”（kehan）、轡頭（peitou）、舊時裳（chang）等重點字的讀音，同時明白了五字詩句的停頓方式，或“2―3”式，或“2―1―2”式，或“2―2―1”式。

四、介紹作家背景，幫助理解課文

學習古文，需要了解作者、時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，這樣有助于學生理解課文內容。但是，學生往往容易忽視教師枯燥的、沒有感染力的介紹。運用多媒體則能使教學如魚得水，使學生深入了解作家與文章背景，為很好地理解課文內容打下堅實基礎。

如《桃花源記》內容固然不難理解，但該作品重大意義，不易講解，通過多媒體收集、剪輯并展示晉代內亂紛爭，貧富懸殊、民不聊生的社會現實：奔騰的戰馬，隆隆的鼓鳴，震天的廝殺聲，讓人感受到金戈鐵馬的混沌歲月；尸橫遍野的戰場，頹廢殘破的房屋，衣衫襤褸的逃亡者，讓人感到戰亂給人帶來的深重災難；燈紅酒綠，笙吹箏鳴的豪宅，沿街行乞，啃食樹皮的流浪者，讓人感到“朱門酒肉臭，路有凍死骨”貧富不均的殘酷現實。有了如此形象生動的圖片感知，情感得到了初步體驗。然后聯想《桃花源記》中描寫的祥和的場景，結合教師講解，學生不難體會到這正是當時作者美好的人生理想和生活追求。我在教學曹操的樂府詩《觀滄?！窌r，在課件中引入一段曹操東臨大海、即興賦詩影像。學生完全陶醉在那浩瀚的滄海、雄渾的聲音、博大的胸懷中。學生進入多媒體課件所帶入的情境中，興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好氛圍。此時此刻，讓學生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地入情入境。學生在有感情地朗讀中進一步受到了感染，情感的陶冶落到了實處。

五、利用多媒體突出重點，突破難點

多媒體在語文教學中運用的主要目的是提高教學質量。在語文教學過程中，在學生掌握內容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體技術可以突破教學過程中的重點、難點。