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德育在教學中的滲透意義范文第1篇

一、教師深入備課，找準知識與德育的最佳融合點

新版英語教科書，內容豐富，設計優美，不僅給我們豐厚的文化積淀，而且把那些具有時代感、思想性、科學性、啟發性和創造性的元素一點一滴渲染，滲透進我們的血液。英語教師在教學前，必須深入備課，深入鉆研教材，掌握知識脈絡的同時，把知識潛在的德育因素挖掘出來，每教學一個知識點，要把其三維目標結合起來分析，根據學生的年齡特征與認知規律，找準教材中知識教學與思想教育的最佳融合點，適時、適度地進行滲透，在教學中滲透思想品質、人際交往、愛國主義、社會主義等方面的教育。

二、課堂講授，滲透德育

教師在課堂上講授時，準確把握知識的育人目標，為學生創設一個和諧的德育環境，教師抑揚頓挫的語調，善良和藹的微笑，鼓舞期盼的眼神，都能喚起學生情感的共鳴，學生能親切地感受到愛的教育。教學時，教師態度要坦然明朗，感情流露真摯，讓學生從心靈深處得到浸染。語言作為交際工具，在一定的情境中發生，語言的學習帶有較強感彩的因素，一個知識點，就是一個鮮活的德育典例。而且教師要善于深化主題，創設情境，讓學生在情境中交流、學習，學會做人，學會處事。

三、設計練習，滲透德育

為了鞏固知識，教師往往會安排一定量的練習給學生做，我們可以讓學生在做作業、練習過程中受到良好的德育教育，這就需要英語教師在選編作業、練習時巧妙設計。教師舉出有教育意義的題材、反映現實生活中的例子，可用學習的句型來表達，也可以通過讓學生閱讀寫作，讓學生在訓練中受到思想教育。例如，寫作練習時，教師設計一些貼近生活的話題，讓學生去表達，比如：“Leifeng is a helpful man”，“How to protect our evironment”之類的，讓學生在寫作過程中，自主搜索優美而有積極意義的句子，同時，獲得良好的思想教育，這是學生自己的體驗和感悟，遠比教師直接教育的效果好得多。

四、開展英語活動，滲透德育

開展多種形式的英語活動，不僅豐富學生課余生活、拓展視野、鞏固知識，而且對學生的人格教育有著深厚的教育意義。聯系校園生活實際，英語教師組織學生進行英語演講、角色扮演。出英語報，設置英語學習角等等。總之，英語教師要開發一切與德育有關的潛在因素，多渠道完成育人任務。

五、處理突發事件，滲透德育

教師在學科教學中，時而會出現一些突發事件，我們英語教師可以借助處理突發事件的機會向學生進行思想品德教育。面對突發事件，教師要保持良好的心態，不驕不躁，運用教育機智藝術地將德育教育同突發事件聯系起來，對發生的良性事件及時肯定，對惡性事件懲罰適度，給予否定。這樣，學生不僅能從老師的肯定與否定態度中提高自身的道德認識，還抑制了自己潛在的不良因素，從而達到內外兼備、全面發展學生品德的目的。

德育在教學中的滲透意義范文第2篇

【關鍵詞】體育教學 滲透 德育 以學生為本

德育與體育是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。在此，我在教學過程中談談自己的一點做法

一、教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語言

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師的嚴肅，又要充分體現其職業特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。

因此，我認為體育課堂教學應做到“六規范”：第一，規范語言：使用普通話和文明用語；第二，規范示范：動作正確，熟練優美；第三，規范板書：字跡工整，格式正確；第四，規范儀表：衣著合乎運動特點，精神飽滿；第五，規范行為：舉止大方，遇事得體；第六，規范環境：教具擺放有序，場地設計合理優美。

體育教師嚴于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。

2.密切教師與教師、教師與學生之間的關系

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在練習排球墊球練習的最后講評時，除找出墊球較好的學生示范小結外，還可以請雖然墊球要領動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

二、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。例如：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。例如：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。優秀道德品質的主題很多，有愛國、勇敢、團結等。我們可以圍繞一個主題指定相關的內容以及游戲，讓學生在不經意之間學到這些優良的品質。例如：針對2012年倫敦奧運會這一體育盛會，對學生介紹運動員積極備戰，刻苦訓練的感人事跡，通過觀看多媒體感受運動員的頑強拼搏、永不放棄的精神。還可以以奧運為主題，在課內開展一次小型的“奧運會”，讓學生在比賽中學到不怕失敗，團結協作的精神。還可以學習那些奧運明星，如林丹、孫揚、葉詩文等。學習他們的愛國，助困，不服輸的精神，作為我們學生學習的榜樣。

三、評價中進行滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生的學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：第一，不傷害孩子的心理和身體；第二，言行避免粗暴；第三，就事論事，不以孩子成為發泄對象，既往不咎。

總之，針對學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。

四、結語

德育在教學中的滲透意義范文第3篇

關鍵詞 小學數學；德育；滲透；教學

一、有機滲透，堅持經常性教育

數學是一門基礎的自然學科，它不同于思想品德課，不能靠集中課時，集中內容對學生進行思想品德教育，而應該把德育教育滲透到各年級的教學內容中去，使知識教學與思想教育同步進行，讓學生既增知長智，又培養德育品德，錘煉操行。因此，在數學教學中滲透思想品德教育不是件很容易的事，但并不是做不到的事。許多思想品德教育內容乘我們不注意時，就悄悄地從數學課上溜了過去，使我們失去了很多教育機會。只要深入地鉆研教材，在訂好數學計劃的同時，訂好滲透德育的教學計劃，將具有思想品德教育的內容編入教案之中。

二、結合例題，加強針對性德育教育

數學教材中，許多例題、習題的字里行間中蘊含豐富的思想教育內容，特別是許多應用題（也就是新課標的解決問題），編者的編排目的就是要通過應用題的題意來陶冶和感染學生以達到德育的目的。為了達到這一目的，就得引導學生以例題、習題的題意為基礎向外引申，挖掘出它所蘊含的深刻道理，從而培養學生良好的思想品德、現代化的行為意識，以適應激烈競爭、高速發展的社會。

愛國意識：愛國主義是我們中華民族優良的歷史傳統，它是千百年鞏固起來的人們對祖國的一種最深厚的情感。我們的祖國幅員遼闊、物產豐富、建筑雄厚，有許多值得小學生們熱愛的地方。例如：新課標課本第3冊16頁：“兩位數減兩位數”的教學，課文以北京贏了為課題，出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。這是一個進行德育滲透的好材料，教師應抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，這是我們中國人期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜。通過這樣的情景，對學生進行愛國主義教育，引導學生關注社會，關心實事，增強學生的愛國激情。

理想意識：理想是人們對未來美好生活的向往和追求，是人們的生活目標和奮斗目標，對學生進行理想教育，使之把理想建立在科學的基礎上，確立實現理想的堅定信念。要達到這一目的，就得從例題本身的題意出發。例如：在學習“一只宇宙飛船3秒鐘航行36千米。照這樣計算，8秒鐘航行多少千米？”這一類題時，德育滲透點就在題目本身，就要向學生講：現在許多國家已經發射了宇宙飛船，宇宙員登上了月球，我們要好好學習科學知識，將來才可以進一步向宇宙探索，為國家爭光，為民造福。通過講述，使學生了解祖國文化科技與世界先進水平的差距，激發學生為振興中華而勤奮學習的強烈責任感，從而樹立遠大的理想。

節約意識：勤儉節約是中華民族的傳統美德。現在生活富裕了，小學生鋪張浪費現象很嚴重，特別是浪費糧食的現象很普遍。教學時，可以出有關節約糧食的應用題讓學生算一算帳。如果每人每天節約1粒米，全國人民一年可以節約10000000千克米。如果每個小朋友一年吃200千克米，問全國人民一年節約的米夠1000個小朋友吃多少年？等同學們算出夠1000個小朋友吃50年的數據后，強調，每人只需節約1粒米，全國人民一年節約的糧食夠1000個小朋友吃半輩子。多驚人的數字啊！我們今后可不能浪費糧食喲！其他的如：計算廢紙張能制成多少本練習本，計算工廠節約的煤能發多少度電……都是向學生進行節約意識教育的材料。

安全意識：安全是生產、交通等的保障，要適應現代社會，必須具備安全意識。教育時，可以自編有關的應用題進行教育。例如：某工廠去年發生了一場火災，造成了15萬元的經濟損失，這筆款如果發給一個每年享受4000元工資的工人，夠發多少年？其他有關防火、防盜等應用題，都要注意培養學生的安全意識。

德育在教學中的滲透意義范文第4篇

關鍵詞：環保意識；化學；教育教學；滲透；策略；探析

一、現狀

環境保護教育非常重要。如何科學的保護環境就需要對學生進行環保化學教育，了解其原理才能補救和保護。我們要在化學的課堂里、活動課里和實踐課中不斷研究如何使用化學知識以保護好環境，提高學生環境保護能力與意識[1]。

二、具體措施

（一）化學教學中滲透環保意識

我們面臨的各種環境污染問題，包括空氣污染、酸雨、溫室效應、土壤沙漠化這些問題與化學都息息相關，從污染物成分來看百分之九十其實都是化學物質，所以想要從根本上解決這些污染問題，必然要采用化學手段[2]。那么我們化學課程設置里就應該把環保知識與化學知識結合起來。

（二）讓學生重視化學對于環保的重要

經濟、工業的不斷發展，我們的環境也受到了嚴重的破壞，比如空氣中二氧化硫排放過多，出現酸雨，酸雨又讓土壤酸化，植物存活率降低，植被面積減少，二氧化碳不能及時經過植物光合作用分解，這又造成溫室效應。全球氣溫上升，又導致極地冰川融化，全球氣候失調等，一個環境因素被破壞往往會導致出一系列的問題，讓人類、動物、植物生存受到威脅。所以，一定要先讓學生理解學好化學才能正確的保護環境。

（三）利用環保知識在高考中及平時教學中的習題進行教育

教師應該利用好平時的教學習題，將環保知識與考試和作業聯系起來，發揮考試的導向作用，讓學生能關注環保、關注自然。教師鼓勵學生去了解環保常識、知識，把理論與環保實踐結合起來。

（四）多開展環保課外活動

比如說在一些環保日，像植樹節，教師就可以帶學生去森林里知識，順便講解植物在自然中處于什么樣的地位，隨后可以講解氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等知識，讓學生明白這些化學知識也能理解植物在人類生態環境中有多重要，引導學生愛護植物，保護環境。

（五）結合當地區污染實況，進行環境知識教育

城市污染很嚴重，幾乎每一座城市會有工廠，教師可以帶學生參觀當地的污染地點，讓學生身臨其境感受到環境污染有多可怕，才能設身處地的去思考環保問題，并講解污染原理，與學生討論，制定環保策略，進行深入的環教育，實踐是最好的教學。想要保護好環境，就好有強大知識儲備，讓學生能更用心的學習化學。

三、結語

雖然我們化學教學的環保內容與考試的聯系不大，但是保護環境，人類才能更好的生存，這不是一場考試可以決定的，這是素質教育的要求，是我國的基本國策，所以保護教育力度必修加強。樹立學生的環保意識，才能讓世界未來更美好。

作者:惠友忠 單位:甘肅省鎮原縣職業中等專業學校

參考文獻：

[1]何晶.淺析環保意識在化學教育教學中的滲透[J].中國科技信息,2011,07:247-248.

[2]郭艷濤.中學化學教學中滲透環保教育的探索與實踐[J].科教文匯(下旬刊),2011,08:121-122.

德育在教學中的滲透意義范文第5篇

【關鍵詞】小學數學教學 德育教育 策略

百年大計，教育為本;學校教育，德育為首。在一個學校的教育教學工作中，要提高學生的道德修養，就要加強每一門學科的德育教學，實行全方位的德育教育和全學科的德育教育。在每一門學科教學中滲透德育教育，這是對學生進行思想品德教育最為直接的、最為有效的教育方式和途徑。在一個人的成長歷程中，學校教育占了很長的時間，學校教育中課題教學又占了很多的時間，大量的時間是有效開展各學科教學的保證，只有抓好各學科的德育滲透教育，才能全面提升學生的思想道德修養。

首先，由于目前應試教育的影響，我們每一個數學老師只注重學生的成績和分數，對于學生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數學教材中蘊含的德育因素沒有充分挖掘和利用，導致德育資源的浪費和流失。其次，即使部分數學教師挖掘并利用了數學教材中的德育因素，但是其他學科的教師沒有做到相互配合，沒有做到全面育人，致使德育教育出現了真空地帶。再次，由于每一位教師的教育教學水平參差不齊，文化底蘊也不一樣，教育的出發點和落腳點不一樣，對于學生德育教育的合力還沒形成，教育的力度還不夠。由于以上種種原因，我們今天探究本課題顯得尤為重要。

一、充分利用教材挖掘德育素材

新課程標準提出：數學教學活動要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。由此可見，對小學生進行思想品德教育是小學數學教學的一項重要任務。小學生是祖國的未來，他們思想品德的發展方向、水平如何，關系到自身能否全面發展，能否適應現實社會各方面的要求，更為重要的是能否成為一個合格的對社會主義祖國有用的人才。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的講解中。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造、數學家的故事，如“九九口訣”和“七巧板”的發明、“珠算”的歷史、祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣就可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。在學生探究問題的過程中，我們要適時從小培養小學生堅持不懈、永不言敗、愛拼才會贏的精神品質。在平時的教育教學中，只要我們做一個有心人，在生活中仔細觀察、認真探究，就會找到德育的素材。

二、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來

作為一名數學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行。平時我要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就做到早到晚歸，經常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業，我就經常利用空余時間守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又增強了學生的學習興趣。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從教師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。教師應以高尚的師德向學生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構建純潔的友誼。學生尊師，往往是教師愛生的體現。學生只有生活在良好的師生關系氛圍中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發其熱愛學校、熱愛人生的社會責任感，進而會增強榮譽感、進取心。

三、在數學研究性學習中滲透德育教育

自新課程改革以來，綜合實踐活動受到大家的青睞。綜合實踐活動的幾個板塊中有一個板塊是研究性學習，在數學教育教學中將這一內容落到實處，對提升學生的道德素養來說也具有良好的功效。在數學活動研究的某一主題中，在學生合作探究、合作實踐中滲透德育教育，可以慢慢提升學生的自理能力、自學能力、自治能力、自律能力和自強能力，使其養成遵紀守法、遵守社會公德的好習慣。

四、數學學科德育滲透教育中所要解決的主要問題

（一）每一位教師要樹立全員德育育人和全程德育育人的思想，摒棄對學生的德育只是學校領導的事情，或者只是班主任的事情，或僅僅是思想品德教師的職責的消極思想。我們每一位教育工作者要把對學生的品德教育看成是自己工作的重任，自己有義務對學生進行思想品德教育，做到教書與育人相輔相成。

（二）教師要加強理論學習，掌握科學的德育理念和現代教育理論，并能做到理論聯系實際。

（三）教師通過學習和研究，能熟知德育的途徑和方法，找準數學學科實施德育的著力點，并能創造性地加以聯系，力爭形成體系。

（四）對學生思想道德素質的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效。

總之，要準確提煉和尋找數學學科德育的切入口，使我們的小學生在潛移默化中接受德育教育，逐步提升他們的思想道德素質，提升國民的道德修養。

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司，數學課程標準研制組編.全日制義務教育數學課程標準解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大出版社，2002.