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經管類畢業論文范文第1篇

一、本科生畢業論文質量提升的意義

畢業論文是大學生走向社會前的最后一次綜合訓練，要求學生能夠運用大學四年所學的專業理論知識，去發現、分析和解決實際問題。通過畢業論文訓練，大學生至少可以在以下幾個方面得到進一步的鍛煉和提高。

(一)培養學生的問題意識

畢業論文訓練的第一個環節是如何選題，這需要學生具有較好的問題意識。愛因斯坦曾言，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造力和想象力。經管類專業具有知識半衰期短、知識涉及面廣、熱點難點問題多等特點。因此，學生要確定合適的論文題目并不容易，這既需要有一定的理論素養，更需要類似一雙慧眼的問題意識，善于發現實踐中有待探究的問題。

(二)訓練學生的批判思維

畢業論文有文獻綜述的要求。丘吉爾曾說，回望有多深邃，展望就有多遠。這句話可用于對畢業論文的文獻綜述要求。畢業論文促使大學生大量閱讀特定選題領域已有的文獻，系統地收集、了解和判斷特定選題研究的過去、現在與未來，批判性地審視已有文獻的良莠，去粗取精、去偽存真，合理吸收現有文獻的養分，從而使已有文獻為自己的選題研究服務。在這個過程中，大學生不能人云亦云，必須有所思考、有所判斷、有所取舍，其批判性思維因而得到訓練。

(三)培養學生的學術能力

大學在政治、經濟、文化、社會各領域發揮著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的功能。從某種意義上說，大學的功能是通過其培養的人才承擔的。大學畢業生必須具備一定的學術水平和初步的學術能力，才能承載大學和社會的期望。畢業論文是訓練和檢測大學生學術水平的有效培養環節，能培養大學生具備初步的學術能力。著名學者蕭乾、、侯仁之等因本科畢業論文出色而較早引起學術界的關注就是最好的例證。

(四)提升學生的創新精神

聯合國教科文組織在其《學會生存》的報告中指出，人們應對當今世界性問題和挑戰的能力，歸根到底取決于人們能夠激發和調動創造力的潛力。具有學術研究基本功用的畢業論文，是能夠打破思維標準化和知識無活力化的利器，能夠烙下大學培養的個性化印記，可以讓大學生在學術訓練中提升創新精神與創新能力，滿足經濟社會發展對創新型高素質人才的需求。因此，畢業論文是一個以創新為主要特征的綜合實踐課程，是培養創新人才的關鍵教學環節。

(五)鍛造學生完美的社會人格

社會人格一般指待人處事的方式、溝通交流的能力、應對挫折的心理素質、面對選擇的價值取向等。在撰寫畢業論文前，學生需要與指導教師溝通，向師兄師姐請教或跟同學朋友討論，這需要具備一定的溝通交流能力和懂得基本的社交禮儀;為了獲取畢業論文的研究數據，學生往往要到企業或者社會組織進行調查研究，這是一個接觸社會、了解社會并初步融入社會的過程;畢業生在完成畢業論文的過程中，還要承受就業和論文驗收的雙重壓力，對他們的心理承受能力也是一個考驗。因此，畢業論文的撰寫過程，其實也是培養學生社會人格的過程。

二、本科生畢業論文訓練存在的問題

從經管類專業本科畢業論文訓練的現狀看，主要存在以下問題。

(一)教師主觀重視不夠，畢業答辯流于形式

畢業論文指導教師在同一時期內往往要兼顧科研、教學和畢業論文指導工作，有限的精力加上重科研輕教學的考核制度導向，對學生畢業論文的過程管理采取放任的態度成為普遍現象。部分指導教師認為，給學生定好論文題目，定期要求學生匯報論文進度并對其論文提出相應修改意見即可，并沒有分配足夠時間去啟發、引導和督促學生做出高質量的畢業論文。教師指導不夠，自然對學生的要求高不了。在畢業論文答辯之前，指導教師往往沒有足夠時間仔細閱讀學生的畢業論文;答辯過程中，由于時間限制，答辯的學生沒有充分的時間陳述論文和答辯，教師也很少認真地對答辯學生進行提問和質疑;此外，畢業論文的評分環節雖有統一的量化標準，但指導教師更多是憑經驗和主觀印象給分。諸多因素致使畢業論文答辯作用虛化并流于形式。

(二)學生態度不端正，拼湊抄襲現象嚴重

畢業論文通常安排在大四學年進行，而這正是學生實習或找工作的關鍵階段。就業壓力使學生不愿意在畢業論文上花費過多的時間和精力，加之用人單位在選聘畢業生時，也很少詢問和考察畢業論文的質量，學生不重視畢業論文可以說是其理性選擇的結果。既然畢業論文異化為只有學分意義，謀求過關便成為目標。在論文撰寫過程中，許多學生對他人論文依賴性過大，存在大量的嫁接、拼湊或抄襲現象，甚至有少數學生抱著僥幸心理，直接在網上購買論文以蒙混過關。指導過程管理跟不上，加上教師對抄襲行為的監督成本很高，拼湊抄襲現象很難杜絕并有泛濫之勢

(三)論文選題不當，學生寫作能力欠佳

經管類專業一般都設有畢業論文選題題庫，但由于部分指導教師在擬定參考選題的時候，不注重題目更新，或者沒有投入足夠的精力進行選題設計，從而導致學生論文選題不當、選題雷同。選題不當主要表現在論文選題范圍過大、題目大而空，選題缺乏時代性和新穎性，不能反映經濟社會形勢的新變化，選題難度過大，可能是導師課題或研究生論文的一部分。學生寫作能力欠佳主要體現如下：論文多為定性分析，較少定量分析，即使定量分析，由于搜集、處理和分析數據的能力偏弱，定量研究效果較差;語言運用能力較弱，文字表達難以達意，甚至會出現明顯的語法或句子結構錯誤;缺乏嚴謹的邏輯思維能力，論點不明確，論據不充分，說服力不強。

三、本科生畢業論文質量滑坡的成因

(一)就業壓力

教育部公布的數據顯示，2013年高校畢業生人數達到 699 萬人，為歷年之最，明年還將有所增加。高校畢業生面臨越來越大的就業壓力，畢業論文成為畢業的附屬目標。一方面，擇業的巨大壓力使學生不得不把主要的精力放在找工作上，而且大部分用人單位會要求已簽約的學生提前上崗實習，致使該部分學生無暇顧及畢業論文;另一方面，沒有尋找工作的學生也在備考研究生、公務員或者考取各類證書，畢業論文的撰寫被完全置于從屬地位;另外，畢業綜合焦慮癥使學生無心聚焦撰寫畢業論文。綜上，畢業論文質量自然難以得到保障。

(二)高校擴招

近十幾年來高校連續擴招，本科生數量不斷增長，使高校教師資源明顯不足。在承擔大量的教學、科研和社會服務任務之外，有些指導教師要指導十幾名甚至更多學生的論文，用于指導的時間和精力難免不及;有些教師缺乏對學生科研實踐能力的培養;也有部分教師責任心缺乏，在論文的選題、指導、評審等程序上對學生不嚴格要求;此外，有的論文指導教師由于自身缺乏科研實踐和社會實踐的背景，對本科生畢業論文的指導存在局限。因此，高校師資力量的相對不足是導致本科生畢業論文質量滑坡的重要原因之一。

(三)學校制度缺位

許多高校缺乏對畢業論文的過程管理制度和監督激勵機制，導致制度缺位。這具體表現在：一是缺乏對論文指導教師的檢查和監督，致使部分指導教師產生敷衍了事的態度;二是未能建立畢業論文教學的評估與激勵機制，使指導教師沒有足夠的積極性和責任心去進行畢業論文指導;三是畢業時不得不讓學生過畢業論文關的倒逼機制，使得畢業論文的淘汰率極低，學生容易形成畢業論文的質量好壞并不影響其畢業和就業的錯誤觀念，因而在對待論文上采取走過場的態度。相關制度的缺位在一定程度上縱容了論文質量滑坡。

(四)各界投入經費有限

政府、高校、企業等社會各界對實踐教學的經費投入相對不足，高校的有效實習基地匱乏，學生的科研項目以及實踐項目申報困難等，使得本科生很少有機會進行科學研究實踐。另外，經管類專業因其學科知識實踐性強，學生必須到企業或社會組織中進行實地的考察、調研或訪談，獲取大量有效的數據支撐，才能完成較高質量的畢業論文。教學經費有限，學校在畢業論文上投入經費偏少，導致學生調研無足夠經費支撐。此外，實習企業或者社會組織為了不影響自身正常工作的開展，往往不能充分配合畢業生的考察調研工作，這在一定程度上影響到畢業論文的質量。

四、提高本科生畢業論文質量的對策

為提高本科生畢業論文質量，高校應該采取有效的措施使畢業論文訓練進入一個健康發展和良性循環的軌道。

(一)端正師生的思想認識

首先，高校的學生和教師都要正確認識畢業論文的教學定位。畢業論文是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環節相輔相成，共同構成一個完整的教學體系，而它的實踐性、綜合性和創新性是其他教學環節所不能代替的。其次，要充分認識到畢業論文的綜合教育功能。畢業論文是本科生大學階段最后一次綜合性的學術訓練，具有深化學生四年理論知識，培養學生探求真理精神，提高學生科學研究能力的教育功能，是提升學生綜合素質的重要途徑。最后，要深刻認識到畢業論文的社會功用。畢業論文是高校人才培養中必不可少的環節，是培養學生優良的思想品質、責任感、使命感、價值觀的有效方式，是學生走向社會的前期準備。

(二)保障充足的撰寫時間

保障充分的撰寫時間是提高經管類本科生畢業論文質量的基礎。建議將畢業論文的開始時間前移到第五學期，一直到第八學期結束，這樣可使教師與學生有充足的時間溝通、交流和探討論文涉及的問題。該措施還可以使學生根據選題有針對性地在大三期間選擇專業選修課，近兩年的時間安排，學生有更多的時間查閱資料、實地調研、完善方案、相互研討，為其高質量地完成畢業論文奠定良好的基礎。

(三)注重學術能力訓練

高校可通過多種形式的訓練以提升學生的學術科研與論文寫作能力。首先，針對不同專業，可開設學術方法、學術視野類課程，例如專業學術論文寫作、專業文獻綜合訓練、科學研究基礎訓練、科技創新實踐、社會調查與實踐、學科前沿等等，這些課程能使學生有效掌握畢業論文的基本研究方法、思路和要求;其次，定期邀請著名專家學者和高水平教師舉辦學術講座和專題報告，介紹學術前沿，開闊學生視野，使學生積累更多的知識和經驗;再次，鼓勵學生參與教師的科研課題，培養鍛煉學生的團隊協作精神、主動學習意識和獨立思考能力;最后，以挑戰杯競賽和大學生科技創新項目為依托，培養提升學生的創新精神與實踐能力。

(四)營造濃厚的學術氛圍

營造濃厚的學術氛圍必須強調理論與實踐相結合。一方面，高校應積極建立校外實習基地，有效組織學生參與課程實習、專業實習和畢業實習，鼓勵學生利用寒暑假開展社會調研，參加暑期三下鄉社會實踐活動與學校舉辦的科技創新活動。另一方面，構建國家級、省級、校級、院級四層次的大學生科技創新項目體系并出臺相關管理辦法，要求學生項目盡量與論文指導教師的研究課題相結合，鼓勵不同年級、不同專業的學生相結合，形成學科訓練團隊，實現學生科研的傳幫帶。此外，針對特定專業，定期開展畢業論文、科研項目成果經驗交流會，讓畢業論文獲優秀等級的學生或者科研項目獲獎者向本專業學生介紹畢業論文或科研成果，這不僅可激發學生的科研熱情，也營造出較好的學術氛圍。

(五)強化論文過程管理

畢業論文訓練包括選題、撰寫、評閱、答辯、成績評定等一系列過程，其中每一個環節都關系到畢業論文的質量。因此，必須強化畢業論文訓練的過程管理。對高校而言，要提出明確的畢業論文訓練整體要求，建立和完善畢業論文的過程規范化制度，明確畢業論文的質量評價和評估標準，并保證以上制度和要求得到具體落實和嚴格執行。對教師而言，要注重畢業論文的每一個管理環節，對學生嚴格要求，加強對其撰寫過程的監督及論文質量的把關，對論文質量較差的學生要求其重做或者認真修改。對學生而言，要及時查閱和了解畢業論文訓練全過程的管理文件，以明確畢業論文訓練的目的、意義、作用、要求和注意事項。

(六)完善師生獎懲機制

在激勵方面，一是制定數量與質量相結合的教師考核標準，根據教師指導學生畢業論文的數量和質量，判斷和認定教師的指導業績，考核的結果納入教師職稱評定、工作量認定和績效工資考核等方面，充分調動教師對畢業論文工作的積極性;二是根據教師指導出校級優秀畢業論文的數量，評定優秀指導教師;三是集中資源支持學生參加有影響力的專業性學科競賽，把學生開展各類科研活動、創新活動所獲得的成果納入到學生的綜合測評體系中。在懲罰方面，引入答辯組論文排序末位淘汰機制，要求被末位淘汰的學生必須重做并進入第二次論文答辯。

經管類畢業論文范文第2篇

【關鍵詞】遠程開放教育經濟管理類畢業論文質量保證機制

對于遠程開放教育經濟管理專業而言，畢業論文是其畢業前的必需環節，同時也是對學生運用所學知識解決實際問題的研究和設計進行綜合考核的一項活動，主要目的在于提升學生自身專業素養。慶元程開放教育經濟管理專業而言，培養人才的目的就是能夠將所學應用于實際工作，以此推動本行業、領域以及社會的進步和發展，從某種意義來講，畢業論文是遠程開放教育中的重要環節。

一、對學生方面畢業論文質量保證機制的要求

（一）明確畢業論文寫作觀念

對畢業生進行論文寫作這一階段而言，明確畢業論文寫作觀念在其中具有非常重要的意義。要特別注意的是本次畢業論文是開展遠程教育教學中的一項重要內容，不僅僅是對學生學業水平以及研究方面的能力進行一次綜合性的檢驗，還是對學生對所學知識以及技能的培養，且有利于提升學生對問題的分析以及解決方面的能力。其中最重要的是訓練學生將所學知識與實際兩者相結合，能夠將所學應用于實際中去。與此同時這部分內容還需要專業教師在其中起到指導性的作用，所以學生若能夠認真聽取指導教師對自身畢業論文寫作提出的意見，在加上學生自身的努力，進行畢業論文寫作有助于幫助學生形成正確的專業思維，同時對提升學生專業素養方面也有積極性教育意義。

（二）認真查閱相關的文獻資料

本文所講的文獻資料，具體指的是與遠程開放教育經濟管理類專業學生在進行畢業論文寫作時，與其所選擇的題目相關聯的專業書籍以及學術論文等，對于學生而言，在進行實際論文寫作時，重點就在于全首位了解和掌握與選題相關的理論知識，同時還要做到融會貫通。而對于這些理論知識在實際中的應用檢驗，則需要學生做到的是多多關注近年來與本次選題相關的一些學術論文。通常來講，若刊載學術論文期刊級別越高的情況下，則說明該論文期刊具有很強的代表性以及權威性，通過這種類型的論文期刊，特別是對經濟管理類專業學生而言，其中的統計年鑒、調查報告等方面的內容對學生之后的問題分析方面以及畢業論文撰寫方面有一定的幫助作用，基于以上，學生應該通過教師在其中的指導，在有限時間對文獻資料進行針對性查閱。

（三）積極聽取教師對論文提出的意見

畢業生在進行畢業論文選題以及論文寫作時，若沒有指導教師在其中的指導，光靠學生自己是很難完成的，因此這就要求學生在論文選題開始主動與指導教師就本次畢業論文寫作進行溝通，通過溝通征求教師對自身進行論文寫作的意見，學生聽從教師提出的意見并改進。就整個論文寫作階段而言，學生遇到的寫作困難以及問題都要積極與指導教師聯系，通過教師指導來完成并解決問題，若出現因學生自身原因導致困難或問題沒有辦法妥善解決的情況下，也應盡最大可能將困難與問題對畢業論文造成的不利影響降至最小。

二、對教師方面畢業論文質量保證機制的要求

（一）認真履行作為教師應做的工作職責

對于畢業生畢業論文指導教師而言，其最重要的就在于認真履行工作職責，合理行使自身作為指導教師的權利。（熟體而言，指導教師的主要職責就在于對畢業生寫作全過程的指導，對畢業生所寫的畢業論文選題方向、論文結構、文字質量等多方面起到指導性的作用，同時還要對學生論文定稿的指定位置簽署自身對該論文的評審建議內容。從整體上來講，指導教師對學生畢業論文指導全過程中，主要從論文選題、論文初稿、論文終稿以及論文答辯四個方面進行相應的指導，確保學生畢業論文的寫作指導，符合畢業論文寫作的相關要求，幫助學生順利畢業。

（二）指導學生對本次論文寫作的合理選題

所謂選題，就是指導教師根據學生對本次論文寫作的選擇以及需要進行研究的學術問題提供幫助，也可以選擇學生在實際工作中遇到的，需要進行解決的問題或矛盾等。基于以上，這就需要教師指引學生在進行論文選題時盡可能貼近當下實際生活中或工作中的熱點、難點等方面的問題。就經濟管理類專業而言，例如題目《淺析企業領導如何在管理中實現有效授權》在寫作上存在一定的難度；再如題目《當前中小企業如何在發展中留住人才》的寫作范圍比較廣。對于以上幾種論文選題，指導教師應結合當前實際對學生論文選題進行一定的制止和糾正。例如題目《A市XX企業對員工績效考核的分析與改進策略》這樣的論文題目比較清晰，將學生所學理論知識與實際工作兩者進行有效結合的選題。

（三）定期進行經濟管理專業的論文指導

對于遠程開放教育的論文指導教師而言，需要明確當前院校對學生畢業論文提出的基本要求，其中最重要的部分就是要求其根據自身研究方向，進一步補充與專業有關的理論與實踐方面知識；即使非本人研究的領域專業知識，也應做到基本的掌握和了解，只要這樣，才能在之后學生畢業論文上提供比較全面的、深入的指導。基于以上，這就要求論文指導教師對本專業具有權威性的核心期刊給予高度關注和重視，對于經濟管理專業而言，主要有《經濟學動態》《管理世界》等期刊，同時還要對當前各大行業、政府機構等的最新經濟動態以及數據有基本的了解，以此為學生畢業論文寫作起到指導作用。

三、對教學組織者方面畢業論文質量保證機制的要求

（一）對學生進行培訓

對于畢業論文寫作期間需要的資料收集方法，應培養學生積極運用當前信息化手段，對于遠程開放教育學生而言，因其在圖書館進行文獻資料查閱的時間比較少，這時候可引導學生通過中國知網等學術論文數據庫對相關資料進行查閱和下載，以便于學生在之后論文寫作中借鑒使用，作為班主任、管理機構等教學組織者，應積極培養學生對電子資料的下載和使用能力，引導其訪問各大高校、省級等電子圖書館，以此來將遠程開放教育的特征展示出來；除上述網絡收集文獻資料，還可以通過引導學生開展社會調查的方式，針對學生自身論文寫作中的問題，例如寫作提綱，寫作觀點提出等方面內容開展調查。

（二）對指導全過程的監控

就遠程開放教育本身的教育特征而言，指導教師與學生之間處于空間分離狀態，學生很容易因論文寫作期間某個困難點而放棄寫作，教師因此放棄指導，而這也就從側面對遠程教育組織者提出了挑戰難題。基于以上，為有效保證指導教師和學生在畢業論文寫作期間克服困難，完成畢業論文寫作，這就需要對其進行指導全過程的監控，通過監控的方式來幫助指導教師與學生解決其在論文寫作期間遇到的問題，同時還要定期與指導教師、學生進行聯系，明確畢業論文寫作情況，對此遠程開放教育機構應對畢業論文寫作建立全過程的長效監控機制，并將其提升至對遠程開放教育教育質量以及社會聲譽方面的影響中，以此來不斷完善畢業論文質量保證機制。

（三）對管理制度中提出的要求嚴格執行

經管類畢業論文范文第3篇

木科生畢業論文是教學培養方案中的重要環節，是學生在畢業前獨立從事科學研究工作的初步嘗試。學術論文應具有學術性、科學性、創見性等特征。然而，木科生畢業論文在學術層次上與專門從事某一問題研究的專家、學者的學術論文可能存在一定的差距，因此，不一定要求木科生的畢業論文具有很高的學術價值，但在畢業論文的寫作、研究問題的態度上要求要嚴格，要認真撰寫出反映學生所學專業的知識水平，代表自己能力和思想的合格的畢業論文。    

二、經管類木科生畢業論文工作流程圖    

從流程圖2-1(筆者自制)中看，可以將畢業論文工作大致分解為二個階段，第一階段，從準備選題到再次接受任務，屬于前期階段，它決定論文工作能否繼續進行;第二階段，從完成階段到打印，屬于實質性階段，它決定論文的成果和質量;第二階段，從上報材料到工作結束，屬于答辯和材料歸檔階段，它決定論文工作的全部成果和質量。    

二、經管類木科生畢業論文常見問題    

選題中常見問題    

三、1.選題過大    

四、由于學生綜合能力達不到，駕馭不了所選的題目;選題涉及而太寬，相關材料難找，時間也不允許。因此造成的結果是分析沒有深度，不透徹，價值大打折扣;涉及而廣，搜集資料過多，問題復雜，千頭萬緒，文章顯得零亂，不得要領;容易大而空，不能切中要害，不能切實提出和解決理論及現實中的新問題;由于理論水平和專業知識的局限，寫作中力不從心，常常半途而廢，浪費時間。    

2.不能量力而行    

能力分主、客觀能力。主觀能力，如知識結構、獨立研究能力、語言組織能力等;客觀能力，如時間限制、信息資料、圖書設備、研究現狀等。有些同學沒有正確估計自己的綜合能力，以及客觀條件的制約，選擇了力所不能及的題目。    

3.避重就輕，避難就易    

有些同學把做論文看作是一件差事，隨便選一個題目，難點問題不提，重點問題輕描淡寫，湊足字數了之。表現為，如果相關參考文章多，就選擇該題目。    

(二) 在撰寫過程中常見問題    

由于就業比較困難，學生一旦找到了工作，單位就要求學生立即進入試用階段，學生由于剛剛進入工作領域，勢必要花費時間和精力來工作。再有由于工作單位和學校存在地理位置的不同，導致學生和指導教師聯系和溝通較少，影響指導教師的指導，甚至影響畢業論文的進度，不能按時完成任務，也可能會由于趕進度，匆匆完成任務，達不到論文應取得的結果和質量。    

C上報的材料中常見問題    

材料不齊全，構成畢業論文材料較多，一般情況卜有十種以上，不認真就可能少材料;材料格式不規范，沒有按要求填寫或打印。    

四、角軍決問題的方法   

保證選題具有一定的創新性、先進性、社會經濟應用價值和選題難度和工作量的大小適中，一方而要求教師命題范圍:教師的研究領域;教師承擔的科研課題;經濟、管理、社會等有研究價值的其他問題。教師命題的要求:有理論深度和專業拓展度，專業知識覆蓋而廣;符合專業培養目標，注重課堂所學知識的應用和能力的訓練;注重理論與實際應用相結合，能結合我國經濟建設實踐中所提出的課題，體現學科的發展性和應用型;題目類型的多樣化和題目的更新;符合專業教學大綱要求，難易適度。教師命題管理程序:教師命題一專業教研室審核并向學生公布。另一方而學生自擬題目范圍:學生所學專業;學生所學專業的主干學科。學生自擬論文題目的要求:學生須在教師指導卜自擬論文題目;學生自擬題目的必須經專業教研室主任審核。自擬題目管理程序:學生自擬題目一一名教師推薦一專業教研室審核備案。    (二)教師布置前期任務    

為了使學生更加明確論文的環節和任務，指導教師要和學生就論文中可能出現的問題進行研究和討論，學習有關的規定和相關的制度，在此基礎上，指導學生如何搜集資料，特別是第一手資料的搜集更為重要，因為多數學生在平時只注重理論知識的學習和積累，所以有必要在畢業實習環節中，完成與論文有關的實踐過程和第一手資料的搜集工作為論文工作地順利進行打卜良好基礎。    

C增加開題環節    

一般情況卜，木科生畢業論文都沒有此環節。我們增加開題環節的目的:增加此環節，要求學生在搜集了第一手資料和第二手資料后，進行資料整理，寫出開題報告，來檢查學生前期任務的完成情況;開題環節，要求學生回校進行開題，說明畢業論文環節開始，可以大大提高教師和學生的重視程度，也說明教師和學生要嚴肅、嚴格、認真地對待畢業論文環節;最重要的是通過開題，進一步了解和把握學生的選題的意義、任務的難易程度、是否能按時完成和最終要達到什么樣的結果。    

(四)完成撰寫階段    

1.編寫提綱    

我校經管類木科生畢業論文字數要求較多，篇幅較長且內容比較復雜，所以，在寫作時有必要先擬一個文字提綱。提綱能幫助學生組織材料，并且能夠避免遺漏。導師審定論文提綱，是寫作學位論文的必經程序。    

2.畢業論文的修改    

修改的范圍在內容上包括修改觀點、修改材料，在形式上包括修改結構、修改語言等。修改觀點—觀點的訂正和觀點的深化;修改材料—通過對材料的增、刪、改、換，使支持和說明作者觀點的材料充分而精練、準確而鮮明;修改結構—對文章內容的組織安排作部分的調整;修改語言—作為學術性的文章，語言應具有準確性、學術性和可讀性。   

3.畢業論文的定稿    

論文初稿完成以后，學生經過與指導教師的反復修改，改到教師和學生比較滿意后才能定稿。    

(t}.)論文規范    

經管類畢業論文范文第4篇

1．畢業論文認識

1．1畢業論文定位（13、20、23）

（1）畢業論文界定

（2）為什么要寫畢業論文？

（3）畢業論文與專業思想的培育和拓展

1．2畢業論文的性質（17）

1．3畢業論文的撰寫目的（14）

1．4畢業論文的寫作原則

1．5畢業論文的撰寫要求

1．6畢業論文工作過程與環節（13）

1．7前車之鑒—當前畢業論文寫作中存在的問題（8、13、18）

2．畢業論文撰寫規范與要求

2．1廈門理工學院畢業論文管理工作制度解讀

2．2畢業論文撰寫規范解讀

2．3廈門理工學院畢業論文工作基本流程

（1）本科畢業論文工作流程

（2）專科畢業論文工作流程

2．4具體文件的解讀與填寫

課外作業：閱讀和理解學院畢業論文制度和規范。

3． 畢業論文選題與構思（1、2、4、6、11、12、13、15、16、17、19、20）

3．1選題與選題原則（12）

3．2選題方法與步驟（15）

3．3選題要領與技巧（22）

3．3擬訂提綱，整體構思（15、19）

課外作業：布置選題與準備寫作提綱。

4．畢業論文的資料收集與加工（3、6、7、19、23）

4．1材料類型及注意的問題

（1）類型

（2）注意的問題

4．2收集與加工方法（7）

4．3引用與參考文獻

4．4 理論基礎

（1）委托理論

（2）公產品理論

（3）尋租理論

（4）信息經濟學理論

課外作業：布置收集文獻資料。

5．畢業論文的正文撰寫（5、6、15、17）

5．1標題、摘要與關鍵詞（23）

5．2寫作與研究方法（18）

5．3修改與定稿（15、19、22）

5．4 寫作技巧（注意幾點引用他人觀點的方法）（6、21）

課外作業：布置撰寫論文初稿。

6．畢業論文答辯準備與應對（4、23）

6．1答辯一般程序

6．2答辯準備工作

6．3答辯注意事項

7．畢業論文范例與點評

7．1講解論文范例

7．2學生上臺評點

7．3老師評點

8．畢業論文演練1—個性化選題與內容綱要指導

8．1分小組討論各自的選題和提綱

8．2具體下到小組指導

8．3各組推薦一個代表上臺介紹自己選題和提綱（經驗交流）

8．4老師現場評點

9．畢業論文演練2—參考文獻與文獻綜述指導

9．1分小組討論各自的參考文獻和文獻綜述

9．2具體下到小組指導

9．3各組推薦一個代表上臺介紹自己參考文獻和文獻綜述（經驗交流）

9．4老師現場評點

10．畢業論文演練3—正文及其修改指導

10．1分小組討論各自的論文初稿與修改

10．2具體下到小組指導

10．3各組推薦一個代表上臺介紹論文初稿（經驗交流） 10．4老師現場評點

11．答辯模擬演練

11．1分組答辯

經管類畢業論文范文第5篇

統計學與其他課程教學相比更強調“用什么”“怎么用”，統計學教學更為重要的是要突出教師如何引導學生運用所學知識去解決實踐問題，把統計知識運用到廣泛的市場經濟活動中去。對于經管類專業統計學的教學，統計完全是作為方法論的身份出現，更應該強調如何運用其方法來解決專業實際問題。

一、經管類專業統計學實踐教學的目標及重要性

統計學實踐教學是指學生在學習期間不間斷地進行的一個完整的教學過程，體現在案例教學、課程實驗、模擬實驗、社會調查、校外實習、畢業論文等環節中。通過實踐活動讓學生學會信息搜集、整理及加工分析統計數本文由收集整理據，培養以定量分析和定性分析相結合的統計思維，提高分析和解決實際經濟問題的綜合能力。因此，對于經管類專業的學生來說，統計學教學應該更多地考慮如何與經濟、管理類知識緊密結合，重視統計方法在經濟與管理領域的實踐與應用。

二、經管類專業統計學實踐教學存在的主要問題

多年來，從學生的課程論文、分析一些統計問題以及畢業論文的撰寫過程中發現，統計學實踐教學主要存在以下問題：

（一）部分教師教學時重理論輕實踐

部分教師傳統教育和封閉型的教育理念比較重，在教學中忽略實踐教學環節，重視統計分析方法的介紹，輕視統計分析方法的應用。一般體現在以下現象中：學生在實踐時經常把統計指標弄混淆。學生在課程學習的時候清楚知道各個統計指標的含義及用途，但是在實驗或實踐時，系統性較差，胡亂運用統計指標。比如，一條手工生產線5個工人的產量和一條半自動生產線5個工人的產量（水平差異很大），要比較這兩條生產線上平均工人日產量的代表性。考慮到代表性的大小，那么就選擇變異指標（極差、平均差、方差和變異系數），有些同學往往隨機選取一種指標進行比較，但他們往往忽略了只能運用變異系數進行分析判斷。

（二）實踐教學手段單一

部分教師在教學時，幻燈片運用的頻率較高，但是網絡的教學手段很少運用。這導致學生的電算化能力有限、分析方法和表達形式單一。在學生撰寫的研究報告中從始至終都是文字表達，其實有時候圖或表更能說明問題；也有的學生進行圖或表的繪制后，不做任何的文字說明。讀者要一一對比圖或表中數據，這樣讀者就會受限。

（三）部分教師在教學中對實踐教學的理解狹隘及片面化

很多經管類專業的統計學實踐教學往往在實驗室里面進行，主要是給定的案例進行按部就班式的分析操作，這樣會導致學生沒有興趣，從而事倍功半，同時也是曲解了“實踐”內容的含義。最突出的表現就是學生做畢業論文或分析社會經濟問題時，統計分析方法亂用或運用不完整，導致錯誤的結論。

比如，分析某一地區旅游收入受哪些主要因素影響時，首先把能考慮到的因素旅游人數、城鎮居民人均旅游費用、農村居民人均旅游費用、公路里程以及鐵路里程等羅列出來后；其次設定并估計多元線性回歸模型；第三，識別多重共線性模型；第四，修正多重共線性模型并進行結果分析。但是有的同學單單運用相關系數來分析判斷各因素與該地區旅游收入的關系。我個人認為這部分內容應該當作理論內容在課堂上演示操作，而不是當作全部實踐內容完成。如果這樣做，學生無法體會“將統計分析方法運用于實際生活或工作中”的統計學精髓。

（四）集中的實踐教學時間有限，效果不明顯

很多高校統計學的總學時60個，實踐教學課時10個，甚至有的為了方便考核，還把10個學時全部放在實驗室一次性進行。這樣沒法形成系統性的實踐，效果也是大打折扣的。

三、經管類專業統計學實踐教學過程完整化體系的選擇

基于以上問題，所以文章研究的最大目的就是讓學生將統計理論與實際社會經濟現象和生活結合在一起，即在各個環節增加實踐部分或采用不同的手段和方法，多元化的實踐教學體系讓學生掌握統計分析方法的同時，運用現代統計分析軟件系統分析社會經濟現象，并能進行適當的總結歸納，甚至撰寫系統性的研究報告。該部分主要從教材選擇、教學過程和考核三方面加以論述。

（一）教材選擇

作為本科生或專科生的教學，教材的選擇尤為重要，主要考慮以下兩個方面。

1.案例

授課教師選擇教材時，要看其案例是否結合社會經濟現象尤其是經濟熱點或與學生生活密切相關。

舉一個簡單的實例，中位數的概念是指將統計總體當中的各個變量值按大小順序排列起來，形成一個數列，處于變量數列中間位置的變量值就稱為中位數。學生看著這一串文字就理不清頭緒了，如果附上與學生生活密切相關的案例。如，隨機抽取9個學生，那么這9個學生的身高的中位數是多少呢？授課老師可以故意不將9個同學按照身高順序排列后得出一個中位數值，接下來授課老師又將9個同學按照身高順序進行排列后得出另一個中位數值，最后讓學生自己來判斷哪個數值對。至于統計總體為偶數時要判斷中位數大小，授課老師可以再抽取1位同學加入9位同學的行列，問題迎刃而解。這樣一來可以讓學生更容易理解其含義，二來加深學生對授課內容和難點內容的印象。

2.實用性更強

傳統教材重理論輕實踐，在選擇教材時最好是各部分內容對應相關軟件的操作方法。這可以提高學生的學習興趣，同時可以提高學生的自學能力。

現今很多本科生適用的教材，只有各種統計指標的介紹和案例，沒有介紹使用各種軟件如何計算和操作。現今是科技時代，計算器或筆算已經不能跟上時代的步驟和效率，再說也不能綜合解釋問題的關聯或依存。很多適用技校生的教材，只重視操作而忽視理論，學生知道軟件如何操作，但是不知道指標的含義和用途，甚至不知道為什么要這樣做。那么，學生進入社會后，沒有自己的思想，只是單一的服從。所以，對于經管類專業統計學課程的教材應該選擇既重視理論又重視實踐的教材。

3.教材中數據要緊跟時代以及結合地域特色

選擇教材時要注意教材中的數據不陳舊，而且數據應該具有當地地域性，這樣學生在學習理論知識的同時，可以積累其社會知識。比如，數據盡可能從當地統計年鑒中獲得。當然，這就對教材有更高的要求，有實力的學校盡可能讓自己的老師編寫教材供學生使用。

（二）教學全過程

1.理論教學中強化實踐內容

在理論教學時，從教學內容、教學方式、方法及手段上強化實踐內容，讓學生真正理解并做到學并運用于實踐。

（1）教學內容

教師教學過程尤其是理論推導的同時結合案例，案例要富有區域特色或與學生密切相關。即要注重理論的實際運用。案例可以來源于周邊的典型經濟案例，也可以來源于教師課題和教師或學生已經完成的論文。這種通過學生自我分析與老師講解相結合的方法，使學生被動學習轉為主動，利于培養學生自我學習、判斷、分析和總結的能力。

（2）教學方式及手段

1）課堂體驗方式。即在課堂進行現場實驗演示教學。這種方式， 使同學身臨其境， 既激發了學生的學習興趣， 又讓他們直接感受到了抽樣調查和估計的整個過程， 從而很快就能理解和掌握這種信息搜集和處理方法。

2）直接參與方式。即讓學生利用課余時間去親身完成某項工作。比如，設計統計調查方案的內容時，可以讓學生自己確定一個調查目的而展開方案的撰寫，而后還可以利用業余時間去實地進行調查，讓學生從實際操作中發現方案的不足之處，進而加以修改和完善。

3）運用多媒體教學手段。運用多媒體教學可以使教學更方便，而且運用多媒體教學不僅可以使學生獲得更多的知識，而且更形象直觀，激發學生的學習興趣。同時，可以當場演示軟件的操作步驟和過程。

統計調查中，很多要依靠小組作業才能完成，所以小組作業法（討論法）與其他教學方法結合運用的效果會更佳。

2、社會實踐教學

在進行實踐教學時，要遵循社會實踐教學與實驗室教學相結合的原則。

（1）選題

在進行社會實踐教學時，必須先確定一個明確地目的，那么在選擇實踐目的時可以遵循的原則是與專業相符或與學生生活密切相關和學生自我確定。這樣可以使學生學有所用，而且激發他們的動手能力。

（2）系統性操作

經管類專業統計學實踐教學要講究系統性，讓學生了解在面對以后的學習和工作時，應該如何著手。那么統計學實踐教學的系統性主要包括調查方案設計、資料搜集、資料的加工整理和運用軟件分析資料這幾個方面。也就是說，學生在統計學實踐時，這幾個方面必須一一涉足。在設計調查方案時，特別注意調查項目，考慮問題的連貫性及必要性；在資料的加工整理往往是最容易忽略的環節，很多人認為這個環節就是機械式的錄入。所以，很多在這環節只挑選自己認為重要的加以錄入，而其他的問題就忽略了，這樣往往片面。

（3）撰寫研究報告

這部分內容主要培養學生的系統性、總結歸納能力和統計分析的能力（描述統計能力和抽樣推斷統計能力）。授課老師可以規定研究報告的提綱，一般而言研究報告包括三部分內容：一是調查總體的情況說明；二是樣本的描述和分析；三是結論的說明。如果學生對該問題有自己的想法還可以增加一部分內容即，問題的解決方案。

（三）考核

這部分主要從考核形式及考核標準兩方面加強提升實踐教學內容的重要性，從而使學生自主的重視實踐教學。

1.考核形式

傳統與現代考核形式相結合。傳統考核形式大多以閉卷、開卷的書面形式和課程論文的形式出現，而現代考核形式大多以網絡和上機考試的形式出現。所以，針對統計學課程的特點，可以將傳統考核形式與現代考核形式有機結合。