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醫(yī)學專業(yè)環(huán)境分析范文第1篇

關鍵詞：環(huán)境工程；儀器分析；實驗教學

作者簡介：武俐（1978-），女，湖北孝感人，河南理工大學資源環(huán)境學院，講師；邰超（1978-），男，河南南陽人，河南理工大學資源環(huán)境學院，副教授。（河南焦作454000）

基金項目：本文系河南省高校青年骨干教師基金資助項目（項目編號：2010GGJS-051）的研究成果。

中圖分類號：G642.423     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0108-02

“儀器分析”是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。它的內容涉及物理學、化學、電子技術、計算機技術、激光技術等知識，是一門綜合性的課程，因此，學生在學習的過程中對相關知識感到抽象、難以理解和掌握。然而，“儀器分析”實驗課是學生對儀器結構、工作原理、操作方法和適用范圍加深了解和掌握的重要環(huán)節(jié)，其效果直接關系到該門課程的教學效果。因此，如何提高實驗課程的質量備受關注。近年來，對“儀器分析”實驗教學的改革與實踐方面的報道不少。[1-3]筆者根據自身的教學經歷，指出河南理工大學環(huán)境工程專業(yè)儀器分析實驗教學過程中存在的問題，并就其教學體系改革進行了初步探討。

一、“儀器分析”實驗課程存在的問題

1.課時設置不合理

“儀器分析”學習的難點在于學生對儀器設備的結構、原理感到抽象，難以理解。實踐證明，實驗課程對儀器設備的感性認識起著至關重要的作用。在實驗室里教師面對儀器講內部構造與原理，并通過演示和學生動手操作，會加深學生對所學知識的理解與掌握且學習效果明顯。但河南理工大學在該課程的學時設置中，理論教學所占比重較大，實驗學時有限，學生很難在較短的實驗學時內掌握儀器的重點內容，這種課程的設置方式不利于發(fā)揮實驗課程的特點。

2.實驗預習環(huán)節(jié)薄弱

實驗課是以理論知識為基礎，是掌握和提高理論知識的重要環(huán)節(jié)。學生在實驗前做好預習是提高實驗效果的必要途徑。在實驗前要對實驗原理、所用試劑、方法步驟、數據分析與處理手段、注意事項等內容進行全面了解，只有這樣學生才能加深對所學理論知識的理解和掌握，在實驗過程中游刃有余。但實際過程中，由于大型儀器精密貴重，學生接觸的機會較少，因此，學生對這些儀器都很陌生，在沒有見到儀器之前，即使通過理論的學習，也很難想象，甚至難以理解其結構與特征。即便通過簡單的預習，也對一些復雜的儀器琢磨不透，因此，學生往往對實驗預習過程抱著應付心理，重視程度不夠。

3.實驗組織形式不當

“儀器分析”實驗課涉及到的設備均為貴重的大型儀器，并受到儀器數量的限制，在實驗過程中往往將2個班60個學生分為4組，15個人一組進行實驗，容易造成小組里動手能力強的學生主動操作，而多數學生只是觀摩實驗過程，未親自動手參與實驗的具體操作。在這種傳統(tǒng)的模式下，不能保證學生人人動手實驗，限制了學生實驗操作能力的鍛煉，抑制了學生實驗的積極性。

4.實驗教學模式單一

多數教師在實驗教學環(huán)節(jié)采取先講解實驗題目、所需儀器、試劑等內容，再進行實驗示范，然后讓學生進行操作的模式。由于“儀器分析”實驗使用的儀器設備多數為貴重、精密的大型儀器，因此，教師擔心學生在實際的操作過程中由于誤操作而造成儀器的損毀，而將實驗操作步驟講解得過于詳細，使學生機械、被動地完成實驗內容。在這種教學模式下，不利于培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力，同時也將抑制學生的積極性，使實驗質量大打折扣。

5.實驗形式亟待豐富

在儀器價格昂貴和數量有限的情況下，教師在實驗教學環(huán)節(jié)中通常采用傳統(tǒng)的驗證性“告訴―驗證―應用”的教學模式，通過教師演示后學生再現實驗過程。在整個實驗中，學生只是“照方抓藥”，按照設定好的流程來進行實驗，依賴性和固定性強，缺乏積極思考和分析問題的機會，使學生處于一種被動接受知識的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學生學習的興趣和熱情，并且不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“儀器分析”實驗課程教學改革探討

1.增加實驗教學課時

合理增加實驗教學課時，突出實驗教學在該課程中的地位。實踐證明，實驗教學是讓學生親自動手、手腦并用、獨立進行儀器操作、將理論知識與實踐能力相結合的過程，既是對所學知識的理解、加深與鞏固又是對技能技巧的訓練和培養(yǎng)。目前，“儀器分析”課程為48學時，其中實驗教學僅為8學時，學生很難通過實驗教學環(huán)節(jié)提高對儀器設備的感性認識，難以實現實驗教學事半功倍的效果。因此，適當增加實驗教學課時，為學生創(chuàng)造更多接觸和操作儀器的機會，可以促進學生對枯燥難懂的基本原理、基本知識的理解和掌握，有利于提高教學效果。

2.加強實驗預習制度

實驗預習效果直接關系到整個實驗質量的好壞，加強學生實驗預習情況的檢查是確保實驗效果的有效方法，這就要求每個學生在實驗教學前進行必要的預習，要了解實驗題目、實驗目的、所用試劑和儀器設備、實驗步驟，并對實驗數據的分析方法和實驗注意事項做到心中有數，以確保實驗的順利進行。

加強實驗預習可采取以下形式：一是通過學生撰寫實驗預習報告、教師檢查報告內容的方式來考查學生對實驗預習的程度。這就要求教師在實驗課教學前批改報告，對預習報告合格的學生可以進入實驗教學環(huán)節(jié)，不合格的學生則重新預習實驗內容，直到報告內容合格后，方可進入實驗環(huán)節(jié)。二是在課堂教學環(huán)節(jié)過程中，采取啟發(fā)式提問的方式，了解學生對實驗原理、步驟、注意事項等內容的了解情況，掌握學生對實驗內容的預習程度，這樣做既活躍了課堂氣氛又培養(yǎng)了學生分析問題、思考問題的能力。三是利用現代教育技術手段，將枯燥、難以理解的內容（如實驗過程中涉及到的儀器構造、原理等）做成仿真動畫提供給學生，使這些內容變得直觀和形象化，以拓寬學生的視野，增加學習的主動性，并對實驗內容有一個準確的認知。

3.合理安排實驗組織形式

目前，儀器分析實驗共涉及4個內容，15個人一組，這樣不能保證每個學生親自操作儀器，不利于學生掌握儀器設備的操作流程，也不利于學生實驗技能的培養(yǎng)與提高。針對這種情況，筆者認為應該從以下幾個方面進行改革：一是增加實驗學時，為學生提供10個實驗內容，2～3個人一組，并且采取大循環(huán)的方式，保證每個學生都能參與實驗的各個步驟，以提高學生的實際動手能力。二是加大實驗室開放力度，為學生提供更多的接觸大型儀器設備的機會，從而提高學生的實驗操作能力。讓學生根據自己業(yè)余時間的情況，選擇感興趣的實驗內容，可以選擇創(chuàng)新性實驗題目，也可以自擬實驗題目，從而充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生的實驗興趣，提高學生實際動手能力和科學研究的能力。

4.豐富實驗教學方法

在傳統(tǒng)教學模式下，不利于培養(yǎng)學生實驗的能動性。在實驗教學環(huán)節(jié)，采用提問式、啟發(fā)式、互動式等靈活多樣的教學方式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生發(fā)現問題，積極尋找解決答案的求知欲望；有利于調動學生的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；有利于改變學生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領會所學知識，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，從而促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

例如在“離子色譜法測定自來水中氯離子含量”的實驗中，讓學生帶著問題思考工作曲線的測定順序。為何在做工作曲線時測定溶液的濃度要從低濃度到高濃度？如果測量進樣濃度時從高到低，會對工作曲線有何影響？引導學生分析和思考兩種測定順序的差異，對照實驗數據，得出正確的測定工作曲線的方法，使學生在交流的過程中發(fā)現問題，掌握工作曲線的測定方法，培養(yǎng)學生獨立進行科學實驗的能力。

5.實驗形式多樣化

以往的實驗教學內容偏重于驗證性實驗，整個實驗過程學生很難主動去思考問題，不利于激發(fā)學生的學習熱情。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須改變傳統(tǒng)的驗證性實驗方式，開出一些內容新穎、趣味性和實用性強的實驗，增加綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗、開放實驗，甚至可以讓學生查閱相關文獻，自己設計實驗內容，從而增加學生的科研興趣，提高學生的能動性，變被動學習為主動思考，以提高教學的質量。

綜合性實驗有利于學生糅合相關知識并掌握綜合技能。例如，在“熒光光度法測定維生素D含量”的綜合性實驗中，使學生掌握生物樣品溶液和維生素D標準溶液的配置方法，學會用直接比較法測定樣品中維生素D的含量，既鞏固了理論課的知識又開闊了學生的視野，將理論與生活實際相結合，對提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、科研能力起到了積極的促進作用。創(chuàng)新性實驗有利于學生了解和掌握最新的分析技術與方法，增強學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維模式。學生自擬實驗題目，要求學生從查閱文獻、確定所用試劑與儀器、擬訂實驗方法和設計實驗內容到完成實驗，整個過程均由學生獨立完成，這樣，既發(fā)揮了學生的主觀能動性，又促進了學生對所學知識的綜合應用，培養(yǎng)了學生的科研素養(yǎng)。

三、結語

儀器分析實驗是“儀器分析”課程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其教學的改革是一項長期而艱巨的任務。本文對河南理工大學環(huán)境工程專業(yè)該實驗教學現狀及改革方向進行了一些初步的探討，通過增加實驗課時、實行實驗預習制度、合理安排實驗組織形式，采取提問式、啟發(fā)式、互動式等教學方式，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗形式等方法，激發(fā)了學生的學習興趣，增強其主動能動性，培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維能力和實際動手能力，推動了復合型人才的培養(yǎng)，大大提高了教學效果。

參考文獻：

[1]陳蘭化.淺談儀器分析實驗教學[J].淮北煤炭師范學院學報(自然科學版),2009,(4).

醫(yī)學專業(yè)環(huán)境分析范文第2篇

?？拼髮W生職業(yè)規(guī)劃書(一)

一、自我感言：

作為一個正處活力青春的20歲青年，腦子里有著一股子的干勁，在現實社會面前表現得非常的自信，那種渴望成功的欲望十分的強烈，這也源于我好強好勝的性格，一旦是自己認定的事，就一定會下定決心努力去做好。但我自身也明白自己現用的能力，也僅僅還是個學生，經濟方面還是得依靠父母，我只會做那些實際一點的事，而不去追求那些我力所無能的，我相信一個人的能力是一步步積累出來的，是從實際事情中積累總結出來的一種經驗。

優(yōu)勢——劣勢分析

自我分析

優(yōu)勢：很容易培養(yǎng)自己對待事物的興趣，愛好廣泛，對自己感興趣的事情總會持懷滿腔熱情的投入。自身的綜合能力還不錯，學習成績不亞于別人，各樣的課余活動也少不了自己的身影，在英語方面有著一定的功底和很大的潛力。有一定的自學能力，能很快的理解，接受知識;劣勢：沒有能很好的處理人際交往關系，要么就是幾個很要好的朋友，要么就是一個沒有朋友也沒有，不能夠融入到同學當中，所以時常的會感到寂寞，而空虛……做事情喜歡單獨做，而不意愿的去邀請別人，渴望一種屬于個人成功的成就感。生活有時沒有目標，沒方向，總是在茫然中虛度時光，不能很好的有效率的利用自己的時間。

家庭分析

優(yōu)勢：在親人的心里是一個懂事而聰明的孩子，有著親人們的關懷與支持，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺得自己是一個幸運的人。劣勢：有點驕傲，當取得一點點的成績就自我滿意，做事情有些急躁，不能冷靜的思考問題，所以都那么大了，父母對我做什么事還是不怎么的放心，自我控制能力差。

朋友、老師、同學分析

優(yōu)勢：具有一定的個人能力，不落后與其它同學，有自己的一個學習方法和生活方式，基本能做到老師的要求。劣勢：不能夠融入到同學當中去，積極主動性太差，有點的害羞，缺少與老師主動交流的機會。

機會：利用大學的機會，積極參加各種社團活動，主動表現自己，鍛煉自己，真正的將自己能力展現出來，在即將到來的大學英語四級考試中，向老師同學證明我的英語水平。生活上不讓父母擔心，也向他們證明，我已經長大了。

威脅：大學里是一個競爭激烈的地方，關系也十分的復雜，感覺同學們都在向我遠去，是我沒有跟上他們的腳步，還是他們在冷漠我，我得去思考!

二、目標規(guī)劃

總體目標：能說一口流利的英語，做一個電腦高手。

階段目標：21~22歲將理論知識學好，將基礎打牢;22~25歲在專業(yè)科目上拔尖，取得一定的成果;25~32歲，運用自己的才能在社會上打拼，創(chuàng)造屬于自己是空間，屬于自己的財富;38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長。

學習目標：大三之前過全國英語的4、6級的考試和計算機四級考試;畢業(yè)時順利拿到學士學位，然后一鼓作氣攻讀研究生，并順利拿到碩士學位。

家庭目標：26~28歲結婚，和自己的愛人一起努力構建一個溫暖的家;35歲之前要擁有車、房，40歲要賺足足夠的錢，養(yǎng)老婆孩子，好好的孝順父母長輩。

健康目標：經常鍛煉，要擁有強壯的身體，還有就是家人也健康平安!

個人理念 ：一個人的一生是有限的，人生能有幾回博，此時不博何時博，我們要抓住我們身邊的每一個機會，來實現自己的人生價值。一個人的一生一定要過得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個人活著就是要做有意義的事，而做有意義的事就是好好的活著。生活的本質不是索取而在于奮斗!

專科大學生職業(yè)規(guī)劃書(二)

一、前言

花開花落，春去春來。就這樣在不知不覺中，我進入了大學的校門。剛剛踏入大學的時候，就覺得大學的生活豐富多彩，但是，我們進入大學的主要目的是學習，是掌握一門對我們踏入社會中能夠自我生存的一門技術。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個未來藍圖。

中國有句話是這樣說的“無論什么事情預則立，不預則廢”。就是說，再遠大的理想也是建立在堅實的土地上的。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了!作為一名動物醫(yī)學類學生的我，未來究竟是什么樣子呢? 但是，有一點我深信不疑：如果沒有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會得到成功的喜悅。沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會得到累累碩果。沒有點滴的積累，就不會有大的成就。

二、認識自我

(1)特長有乒乓球、電吉他、音樂

(2)優(yōu)勢：專科生，更能適應基層工作，環(huán)境適應能力強。

(3)劣勢：敲門磚不夠硬，相對高學歷畢業(yè)生競爭力不足。

(4)職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項目的經理，全權負責該項目的開發(fā)、落實等。

(5)職業(yè)能力：

一般職業(yè)能力：個人領導能力弱，落實能力強，手眼協調能力、團隊協作與人際交往能力較強。對環(huán)境的適應與心理承受能力強。

專業(yè)能力：通過大學的學習可以較快適應并勝任本專業(yè)工作。現階段職業(yè)綜合能力較弱。

(6)個人特質：性格穩(wěn)重，待人真誠：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏;責任心強，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動機，善于鼓勵和贊揚他人，防范意識不強。

(7)職業(yè)價值觀：自我實現型與經濟型的有機結合，用業(yè)績來取得與之對應的物質回報。通過職業(yè)這個平臺實現個人價值與社會價值。

(8)教育經歷： 現就讀蕪湖職業(yè)技術學院動物科學技術專業(yè)。

三、就業(yè)環(huán)境分析

1.專業(yè)分析

本人所學的專業(yè)為動物醫(yī)學，我們學習動物解剖學、動物病理學、動物生理學等方面，可以更加深入對動物的研究學習，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅實的基礎。動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預防、治療等方面的基礎理論知識，熟悉動物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動物病理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業(yè)中從事動物疾病的治療和預防以及教學、科研等方面工作的動物醫(yī)學高級專門人才。只有認真學習才能掌握其專業(yè)知識。

2.就業(yè)前景

中國畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國動物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國經濟急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動物醫(yī)生對動物的疾病進行預防和治療，跟上時代的步伐。因此，中國在未來十年里需要大批獸醫(yī)來涌進畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。

3.社會需求情況

在我國現階段，全國數百所高校中很多學校都設有動物醫(yī)學專業(yè)，每年都有成千上萬的動物醫(yī)學專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，在這種現狀下普通和初級獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術性很強和個人素質相對要求較高的工作，越來越多的畜牧方面企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實踐經驗，并且取得高級獸醫(yī)師的人才成為市場上搶手貨。這些現狀使其就業(yè)市場競爭日益激烈。

四、職業(yè)定位

“擇己所愛”這四個字，對于動物科學專業(yè)的學生更重要。為什么?因為牧場一線的工作必定遠離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒有一份對這個職業(yè)的愛，是不可能長期堅持下來的。

我的優(yōu)勢：

(1)真誠，坦然，善良，樂觀，開朗。

(2)學習、動手、獨立思考能力強，膽大，具有冒險精神，善于挑戰(zhàn)自己。

(3)做事謹慎，認真，考慮問題較周到、全面，具有團隊精神。

(4)善于在理想與現實中尋找平衡，能較好地調整自己。

(5)好勝心強，不服輸。

(6)喜歡自由，喜歡沒有約束的生活。(既是優(yōu)點又是缺點吧)

我的劣勢：

(1)還是學生，社會經驗不足，經歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應社會。

(2)交際能力較差，，積極主動性不夠，做事愛拖拉機，惰性較大。

五、理想職業(yè)發(fā)展策略

1.職業(yè)目標：將來從事生物技術企業(yè)的項目經理職業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展策略: 進入攻關類開拓類的組織，不受地區(qū)工作的限制。

3.職業(yè)發(fā)展路徑: 走項目主管的路線。

六、總結

世所需的“世”，實際上應該是市場，要了解市場需求。目前國家加大對農業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農業(yè)、畜牧業(yè)領域。畜牧領域大有可為。但與之相對應的是，有的人望“農”生畏，希望留在大城市、實驗室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。

一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當的目標。我是學習動物醫(yī)學的學生，可以說我的機遇還好。我畢業(yè)后可以說就是學校培養(yǎng)的具備預防并治療動物疾病能力的高技能人才，但是，我的技能還不扎實，沒有足夠的經驗。