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科技創新對社會的意義范文第1篇

關鍵詞：高校；科技；創新人才；培養

中圖分類號：C961；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0004-02

近年來，高校成為國家創新人才培養體系建設的重要組成部分，整個社會都在呼喚科技創新人才的產生和涌現。高校依托各種資源，進行了一系列改革，營造科技創新人才成長的和諧自由的環境，期望培養出一批批創新人才，使之具有一定的國際競爭力。這些努力雖然已經取得一定成效，但與社會進步的要求相比仍然存在差距，科技創新人才的培養任重道遠。本文分析我國創新人才的特點、科技創新人才培養的社會意義和成長環境，在此基礎上提出改進高校培養創新人才工作的設想。

一、科技創新人才的內涵

科技創新人才，指具有科技創新精神的創造型人才，也就是具有創新意識、創造性思維，掌握創新方法和形成創新能力的人才。創新是創新人才應具備的基本素質，而創新素質是一種綜合素質，科技創新人才應該是知識結構廣博、好奇心強烈、想象力豐富、人格高尚的人才。

創新能力的形成必須以廣博的知識為基礎。科技創新人才應在掌握扎實基礎知識的同時，具有精深的專業知識，能夠廣泛涉足其他領域，在此基礎上綜合運用所掌握的知識，奉獻新的知識、技術、工具、工藝、產品。從整個社會的發展看，所有知識的獲得、科學技術的進步、生產工藝的更新和整個社會的進步，都是人類智慧的結晶。因此，沒有廣博的知識積累，創新就是一句空話。

豐富的想象力是創新思維的核心內容和動力，是創新行為的起點。只有具備豐富的想象力，才會有創新思維，創新行為才能進行。在一個以社會和經濟改革為主要動力的迅速變革的世界里，更重視想象力。

好奇心是產生和發展創新能力的前提之一。只有具備好奇心，才能推動個體去不斷尋求、發現、創新，達到對未知的理解和現實問題的解決。科技創新人才應拒絕思維定式的束縛，勤于不斷探求未知，敢于懷疑既有現狀的不足，不斷提出新的見解，追求新的突破。

科技創新人才必須嚴于律己，形成良好的精神狀態和心理素質。創新活動不是短時間能夠完成的，一項創新往往是經過長期努力的結果，甚至是無數創新人才長期共同努力的結果。創新人才必須能夠經受住時間的考驗，經歷失敗的打擊，百折不撓，愈挫愈進。只有具備這些品質，才能在艱難的環境中或激烈的競爭中，保持樂觀、堅韌的態度，保持創新的熱情。

創新人才必須具有高尚的人格，具有與人合作的精神。競爭與合作已經成為不可逆轉的社會趨勢，人們相互依賴的程度進一步加深，任何個人的進步與成功很難離開合作。很多創新活動都不是某個人能夠獨立完成的，往往需要多個人的合作與努力。缺乏自主創造力和利他傾向的人很難和別人合作，離開了合作，就難以彌補自身的缺陷，增強自身的力量。因此，創新人才必須具有良好的合作精神、真誠的工作態度和處理人際關系的能力，養成寬厚和善良的性格，樹立利他意識和無私奉獻的崇高品格，增添自身的人格魅力。只有具備這些品質，才能在合作中互幫互助、共同進步。

二、培養科技創新人才是社會發展的需要，也是高校發展的需要

人類已經步入了知識經濟時代，科學和技術的創新能力是國家綜合國力的體現，是影響一個國家國際地位的重要因素，創新能力的競爭越來越成為人們關注的焦點。科技創新人才的培養不僅是社會發展的需要，也是高校發展的需要。高校是我國培養科技創新人才、進行知識傳播的主體，也是知識創新、技術創新及知識應用的重要組成部分。高校唯有適應社會進步的要求，培養一大批科技創新人才，并實際地參與科技創新，才能獲得社會的承認和接受，贏得自己的生存與發展空間。美國高等教育學家布魯貝克（John.S.Brubacher）指出，高校走出象牙塔已經是一種歷史趨勢，必須平衡純粹的學術研究和應用研究，既要追求知識，又要服務社會。其實，無論是追求知識抑或服務社會，本質上都是創新。高校的創新，理應同時并重兩種指向的創新。我國高校歷來重視創新人才的培養，采取種種措施，利用各種渠道為學生進行創新活動提供機會。這些措施雖然有所成效，但發展不平衡，主要在于一些高校人才培養的創新意識和創新精神不強，課程內容滯后，教師缺少獨到見解，弱化了創新能力的生成機制，創新活動效果不佳，缺乏創新成果。高校競爭，最終是培養創新人才的競爭，是參與奉獻創新成果的競爭。高校把握機會，培養優秀的科技創新人才，奉獻高水平的科技創新成果，才能贏得競爭，獲得發展的機遇和空間。否則，難以適應社會進步的要求，并失去競爭的優勢和社會的支持。

從國際環境看，我國要適應世界科技革命的迅猛發展，在國際競爭中立于不敗之地，就迫切需要培養造就科技創新人才。目前，發達國家與發展中國家之間的差距，主要表現在科學技術這個第一生產力的水平上，表現在技術進步和創新速度、質量和水平方面。一個國家的國際地位如何，在很大程度上取決于該國科技創新的能力。國際間的競爭說到底是綜合國力的競爭，是科技創新人才實力的競爭。要縮小與發達國家的差距，必須重視科技創新人才的培養，努力營造適合創新人才成長的環境，主動適應國際競爭的要求。

三、營造良好的科技創新人才成長、生活和工作的環境

科技創新人才的成長與生活和工作環境密切相關，其所需要的環境是指從事科技創新活動時所需要的條件，社會環境直接影響其創新活動的進展。

社會文化環境是科技創新人才成長的土壤，是科技創新人才形成創新意識與發展創造力的重要背景。不同文化環境及由此產生的不同價值觀念和行為方式，對科技創新人才的創新觀念和創造力具有深刻影響。應當鼓勵和包容創新，以及具有創新的價值觀念。沒有這樣的價值觀念，科技創新、工作創新、機制創新就會成為一句空話。我國傳統文化具有多重性質，既有“天行健，君子自強不息”的思想淵源，亦有在一定程度上阻礙創新的思想觀念。因此，營造良好的社會文化環境和適應科技創新人才的文化環境，具有特別重要的意義。

創新活動必須擁有一定的政策環境保障。我國制定了一系列的法律法規，激勵了創新人才的工作熱情，保證了創新活動的實施。但是，有時實施力度不足，機制不健全。因此，加強創新人才隊伍建設，需要建立和完善一系列相關政策。比如，分配制度是創新人才創新活動的重要保障，有利于創新人才成長的政策環境應當是在保證創新人才基本收入的同時，對從事前沿性基礎科學研究的人才，政府給予特殊政策。同時，重視提高創新人才的經濟收入，使其具有舒適的生活環境，保證創新人才全身心投入到工作中去。

我國創新人才流動有時還存在障礙和壁壘，部門之間人才流動不暢通。因此，必須重視人才流動制度的建設，將之作為人才隊伍建設的重點。為此，必須為人才流動建立相應的規章制度，給人才流動以法律保障，使人才流動規范化和法制化，為創新人才隊伍建設營造良好的政策環境。一些地區創新人才的激勵機制仍不完善，在人才晉職、評優、評獎等方面仍然存在重學歷、重輩分的現象，忽視了人才的實際能力和貢獻大小。在人才使用上，公平、公正的競爭激勵機制未完全形成，在實際工作中缺乏對創新人才的精神激勵。因此，要完善對創新人才的精神激勵政策。認識到精神激勵是重要的激勵方法之一，能給創新人才以精神支持，使其在進行創新活動時，免除后顧之憂，以飽滿的熱情投入到創新活動中去。要完善驅動創新人才為經濟建設服務的傾斜政策，提供個人價值得到充分承認和尊重、個人才能得到應有的發揮和贊賞、個人貢獻不會被忽略的氛圍。要制定對創新人才的保護政策，逐步完善相應的法律體系。通過政策傾斜，真正使創新人才在政治、經濟等各方面受到全社會的尊重。

創新活動必須有一定的投入環境支撐，發達國家非常重視創新人才成長的投入環境建設，以巨大的科技投入保證創新人才創新活動的進行。與發達國家相比，我國科研經費投入不足，科研基礎條件以及科技資源共享機制相對薄弱，存在重復建設和資源浪費的問題。應當加大經費投入力度，著力營造有利于創新人才成長的政策環境。

四、高校在組織建設管理中，重視對學生創新能力和創新精神的培養

從某種程度上說，高校是國家創新體系的重要組成部分，其作用貫穿于國家創新體系建設的每個環節，是社會發展的重要影響因素。因此，高校在組織建設管理中，尤其要重視對學生創新能力和創新精神的培養。

國際競爭，實質上是科技和科技創新人才的競爭，在社會的各種資源中人才是最寶貴、最重要的資源。高素質的科技創新人才作為人才隊伍的重要組成部分，在知識經濟時代的作用尤為突出。高校作為科技創新人才的培養基地，高等教育的教育觀、人才觀直接影響到人才培養的質量。創新能力是創新人才的首要標準和核心能力，要成為新世紀的創新人才，就必須克服傳統文化的消極影響，轉變觀念，樹立創新意識，大力提高創造能力。高校培養的創新人才必須具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能夠正確判斷和解決實際問題；具備較好的國際交流能力、合作精神以及一定的組織能力；具備良好的科學精神和人文精神、創新精神與創業精神，了解科技與社會之間的復雜關系，參與跨學科的研發創新工作。高等教育要建立起培養創新人才的機制，自上而下轉變傳統觀念，建立起新的人才觀，把具備創新精神、創新能力作為科技創新人才培養的首要任務，引導學生樹立創新意識，充分理解創新的重要性與緊迫性。

高校創新環境因素眾多，優越的實驗條件、與同行之間的交流機會、擁有研究自、承擔和參與富有挑戰性的研究項目等，都是學生進行創新活動、養成創新精神和掌握創新方法的必不可少的因素。營造良好的學術氛圍，創造開放、流動、競爭、合作的創新人才培養氛圍，同樣是知識經濟時代創新人才培養的重要條件。高校在創新人才培養中，應多方面聽取學生意見與建議，保持信息公開和資源共享，使科技創新人才成長擁有良好的硬性環境和軟性環境。

培養科技創新人才，高校還應為科技創新活動提供經費支持，使大學生能夠全身心投入到創新活動中去。應當為大學生提供專項經費用于大學生的科技創新項目，為大學生設立創新基金，鼓勵大學生參加科研活動。同時，應當面向世界辦學，在教師招聘、人才引進方面與國際接軌，努力與世界一流高校保持同等水平，為科技創新人才的培養提供優良的教師隊伍。應以更加開放的姿態，積極引進具有國際水平的優秀學術大師，以多樣化的形式擴大國際合作研究和學術交流。一些高校的教學評價過多注重量的考核，忽視質的把握；注重表面，忽視內在；注重知識傳授的環節，忽視特殊能力的培養和考查，尤其是對教師培養學生創新能力的考查尚沒有一個科學可行的機制和辦法。教學方法過死，對大學生的評價主要以課程考試分數確定優劣。這些現象束縛了大學生的科技創新意識，因此，必須改進教學評價制度，既要重視量的考核，也應重視大學生科技創新能力培養。

五、結束語

總之，高校應當深刻認識到培養科技創新人才的重要性和緊迫性，切實為大學生創造良好的科技創新環境，為大學生科技創新活動提供物質及精神上的支持，以培養出國家發展所需要的科技創新人才，為社會進步做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]聯合國教科文組織.教育――財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，1996.

[2]陳曉季.關于培養高科技創新人才的幾點思考[J].湖南社會科學，2001（06）.

[3]布魯貝克.高等教育哲學[M].王承緒，等.譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

[4]高士琦.將培養高素質科技人才放在重要戰略地位[J].黨建研究，2001（05）.

科技創新對社會的意義范文第2篇

關鍵詞：農科專業；大學生；科技創新；能力培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）06-0195-02

如今，創新已經滲透到人類生產和生活的各個領域，在創新的推動下，人類20世紀所創造的財富和科技成就，遠遠多于以往任何一個世紀，而21世紀依然是屬于創新的世紀。黨的十報告中指出，要實施創新驅動發展戰略。面對當前復雜的改革環境、艱巨的發展任務，今天的中國比以往任何時候都更加需要創新驅動、創新發展。也說過“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。不創新就要落后，創新慢了也要落后”。可見創新對一個企業、民族、國家甚至是人類的發展都是非常重要的。

一、農科專業大學生科技創新能力現狀分析

隨著我國的快速發展，教育方式的不斷改革和教育水平的不斷提高，創新的春風早已吹進大學的校園，而大學教育的目的就是為了培養具有創新和實踐精神的高級人才，創新便成了高等院校素質教育的主線。著名經濟學家熊彼得早在1912年提出，創新是經濟發展的根本源泉，是經濟發展的促進因素。為此，開展創新教育，培養高素質的創新型人才在知識經濟時代有著特殊而重要的意義[1]。然而經濟的發展，甚至是社會的發展都離不開農業的支持，農業是安身立命之本，社會穩定之源，沒有發達的農業基礎作為堅強的后盾，那么社會的發展定會存在諸多隱患，所以農業是大國發展的重要戰略產業。建設現代化農業離不開農業科學技術和高素質的農業從業人員，因此，培養具有創新能力的大學生是擺在農科高等學校面前有待解決的重要問題之一[2]。但是如今農科專業學生的創新現狀卻不容樂觀。

（一）學生沒有創新的意識

農科專業的大學生大部分來自農村，對于剛剛經過高中那種每天做題講題的學習方式的學生來說，還沒有完全明白大學是如何學習的，更不明白大學教育的作用是什么，許多學生依然保持著原有的學習方式，老師講學生聽，整個課堂完全是老師展示自己學術的舞臺，而學生僅僅作為一名觀眾，如果沒有老師的講解，那么學生無法獨立完成學習，很多學生把知識拘泥于課本無法進行實踐操作。

（二）學校和老師缺乏創新培養的意識

對于剛剛步入大學的學生來說，本身就缺乏創新意識，本應該在大學中進行改變，但是缺乏創新環境和引導，導致創新對學生來說是一個奢望，國家和學校雖有不少的創新項目，但是學校鼓勵和宣傳不夠深入人心，使學生創新的積極性不高，再加上校內許多教師仍然保持著傳統的教育觀念，以至于“獨霸”課堂，根本沒有給學生創新的空間，而且面對生活和職稱的壓力，部分教師也無力顧及培養學生的創新能力，使得學生的創新意識還沒來得及產生便被扼殺。

（三）農科專業理論教學與實踐沒有完全結合

農科專業是一個實踐性較強的專業，當今社會所需要的農業高技術人才不僅能掌握理論知識更重要的是將理論付諸實踐過程中，這樣才能將知識轉變為物質和經濟。而現在教學大多仍然無法完全走出教室，這樣導致學生的視野局限于書本，本該在實踐中掌握的經驗和知識被課本幾句話所替代。指導教師很少甚至沒時間深入基層對學生進行管理，未能充分實現將課堂上學習的理論知識融合到相關的生產實踐中[3]。知識本來就應該為實踐服務，而在這種脫離實踐下所學的知識是不牢靠的，是不容易被學生接受的。從某種角度來說農科的最好課堂便是田地，現在許多學校卻缺乏農科的實習基地，沒有實踐的物質基礎，學生只能與實踐而失之交臂。

二、農科專業大學生科技創新能力培養的現實性及必要性

農業是我國人才資源最為缺乏的產業。據有關統計數字顯示，我國農業科技人員在人口中的比例為萬分之一，而發達國家是萬分之三十到四十。人才缺乏特別是創新型人才的缺乏已明顯成為制約我國農村經濟進一步發展的瓶頸。而培養農科專業大學生科技創新能力是貫徹黨的教育方針、培養高級科技人才的需要，是為國家培養科技創新人才的重要途徑。如2015年10月的“南理工一號”衛星成功發射，這顆衛星便是由南京理工大學一群平均年齡為23歲的90后所完成的。如今各領域的高科技人才都趨于年輕化，許多工廠和企業都注重與高校的聯系，紛紛建立人才培訓基地和實習基地等，這都極大地促進和豐富了大學生科技創新能力培養的內涵、特征、意義和作用。

從大學文化角度看，科技創新是大學校園文化的重要組成部分，隨著國家和學校越來越重視科技創新，各種各樣的創新比賽充斥著大學校園，為校園文化的建設增添了不少色彩。大學的教育本身就是圍繞著培養大學生獨立自主的學習方式和創新存疑的學習態度而進行的，培養學生的創新意識就是大學教育的主線，也是培養人才的重要平臺。高等教育以高深、專門、實踐性區別于其他教育類型，因此其教學過程實際上是一個教學科研和社會實踐多種活動形式相結合的過程，教育內涵是最基本的內涵，這是由活動的主體（學生）所決定的[4]。從經濟角度來看，培養大學生的創新能力，可以將數量龐大的大學生轉化為最有力的生產力，將大學的科技創新產物轉化為產品，從單純的知識轉變為具有社會效益的實物，這樣可以極大地推動經濟和社會的發展。

三、農業院校大學生科技創新能力培養的策略

在整個社會都將創新當作主流的前提下，作為農科專業的學生改變傳統學習方式，加入創新的潮流是必由之路，擁有科技創新能力便是擁有核心競爭力，社會的發展、科技的進步是與創新緊密相連的，如果失去創新能力早晚會被社會甩在后面，被社會淘汰。農科學生作為農業高新技術的掌握者和運用者，是農業新品種、新技術、新工藝的研發主體，對其實施有效的創新創業教育，有利于加速農業科技成果轉化和農業產業結構調整升級，能直接帶動農業增效、農民增收和農村繁榮[5]。因此，培養農科專業學生科技創新能力，對于社會的穩定、國家的發展有著重要的戰略作用。

（一）要培養鍛煉農科大學生創新思想

長期傳統教育培養下的學生，缺乏創新意識，嚴重依賴老師和教材，所以培養大學生的創新思想要從轉變原有的思想開始。尤其應該加強對一年級大學生的創新教育，使學生能夠打好科技創新的基礎，使他們正確了解科技創新的目標，不同領域的研究方法、各層次各專業參與科技創新的途徑，克服對科技創新思維誤區和畏難情緒，樹立創新意識，挖掘自身的創新興趣點。著力培養對科技創新有濃厚興趣和較強能力的創新人才，給予大學生更專業、更深入的創新教育和創新思維的培養。教師在傳授知識的基礎上，啟迪學生學會運用已經掌握的知識去解決問題，探索新知[6]。

（二）探索行之有效的創新教學模式

教學的課堂應該屬于老師和學生，并不單單屬于老師一個人，教師應該大膽嘗試新的教學方式，并根據不同的教學對象不斷改進教學方法，這樣才能提升教育質量，將學生從單純聽的課堂中釋放出來，學生才會有思考和創新的空間。作為大學生學習生活的場所，學校應該盡量多地組織學生們進行各種創新項目，大力宣傳使得創新真正融入學生的生活和學習中，給大學生盡可能多的機會去參與其中，創新不應該是某些優秀學生或是教師的獨角戲。學校應設立獎勵機制，對獲得成果的同學進行獎勵表揚，這樣既讓同學從第一次體驗創新中獲得樂趣和經驗，也給了同學信心和勇氣，為以后工作學習中的繼續創新提供基礎和動力。作為農科院校，應該多建立實習基地和實驗田地，為想創新的同學提供條件，以強大的物質基礎作為其創新的堅實后盾。

（三）制定相關政策，激發教師、學生的創造熱情

將創新活動與學生學業成績和就業掛鉤，將教師的評獎、晉職與指導學生創新活動結合起來，按教師指導學生人數和效果，折算課時工作量，解決好指導教師的課時調劑，解決好活動的場地安排、資金保障、成果獎勵等問題，形成教師指導學生科技創新活動科學合理的長效機制。從師資隊伍方面，學校要讓教師認識到，指導學生科技創新活動，這是教師的職責所在，能否有效發揮指導作用，是衡量一個教師綜合素質的一個重要指標，引導教師投身學生科技創新活動。同時鼓勵學生科技創新團隊聘請業界知名人士擔任導師，提高指導教師隊伍的整體素質。從校園文化方面，把大學生科技創新活動作為校園文化建設的重要內容，通過創新活動，提升校園文化品位，營造一種良好的學習、育人環境和學術文化氛圍，形成良好的校風、學風。從經費保障方面，繼續多渠道爭取資金，推進創新成果產業化，保證創新基金持續增長，實現創新基金按基地劃撥，滿足活動場地建設和耗材購置等各項經費需求，為創新活動創造一個良好的條件。

培養高等人才既是一個艱難的充滿挑戰的過程，也是一個體驗著欣慰和感動的過程。最初的培養一定是充滿困難的，但是通過學校和老師的培養，孕育出一代代優秀的能為社會國家做出貢獻的高技術人才，這也是學校和老師的驕傲和光榮。通過實踐的檢驗來調整培養模式和具體方法，通過努力我們農科專業的大學生一定會創造出更多的科技成果，更好地服務于人民、服務于社會。

參考文獻：

[1]賈雙雙，金光明，陸曉民，胡友軍，張雪平，李慧敏，周玉麗.淺析農科大學生創新精神和實踐能力的培養――以安徽科技學院為例[J].安徽農學通報，2015（2）：100-102.

[2]畢建杰，葉寶興，王建華，等.培養農科大學生創新精神和實踐能力[J].實驗室研究與探索，2009，28（5）：80-82.

[3]李大平，徐文修.農科專業學生實踐能力提升與創新精神培養[J].教育教學論壇，2014（15）：212-213.

[4]鄒海貴，常立農.大學生科技創新活動的內涵、特征及價值探析[J].南華大學學報：社會科學版，2002（4）：13-15.

科技創新對社會的意義范文第3篇

21世紀是以“創新”為特征的世紀，高校作為培育人才的重要平臺，更應在培育學生“創新”能力上下功夫，要努力構建“創新人才的培養模式”，不斷為創新教育開辟新道路。據研究，當代大學生缺乏創新意識和創新能力的表現主要體現在：1）缺乏創新的觀念和欲望；2）創新性思維能力匱乏；3）對科技創新不感興趣；4）缺乏創新過程所必須的恒心和毅力；5）對什么是科研，如何做科研，如何將其付諸實踐并沒有一個正確的認識。

另外，隨著經濟全球化的不斷發展、各種思潮的涌入和網絡文化的盛行，現代大學生的思想和行為活動也出現了很大的偏差，如各種心理問題和道德修養缺陷，以及浮躁的心理和隨波逐流的跟風行為等等，這些都無疑都給大學生創新能力的培養和提高形成了層層障礙。這一切無疑是對高校的嚴峻考驗。從中國高校大學生的科技創新現狀分析，培養大學生的創新素質，不斷提高大學生的科技創新能力，已成為迫在眉睫的重大工問題，重視培養大學生的科技創新能力并對大學生在在創新問題上犯下的疾病進行“治療”有著迫切的必要性和深遠的戰略意義。

2如何改善高校大學生科研創新現狀，培養大學生科研創新能力

“科研活動不能只是走走形式”。現在高校有很多為了提高學生科研創新能力，培養科研創新人才，要求每個學院都要有一系列關于科技創新的學生活動。但這些活動表面上是在做一些科研創新活動，實際上卻是華而無實。多數活動只是走走形式，比如辦一些平時做過的科技小制作比賽，做一些簡單的理論性的培訓等等。根本無法從真正意義上讓學生接觸“科研”。加之策劃和組織活動的一般都是學生，該學生的負責態度直接影響了一系列活動質量的好與壞，并且學生本身的能力有限，還處在學習階段的他們對科研的概念也是懵懂的，根本無法帶領一整個學院的同學在科技創新能力方面有較高的發展和提升。所以，科技創新能力的而培養不能只是完成任務一樣應付了事，走走形式，要真正結合到生活實際，從本質上讓學生了解什么是科研，科研的重要性及其意義，并通過一些動手實踐的方法使同學們深入了解科研以及現在中國社會的現狀以及對科技創新人才的需求，充分激發學生的斗志和意志，在適合自己的科研道路上越走越遠。

作為一本科生，本身對課本專業知識的掌握程度還需遠遠不夠，在高校“科技創新”培育人才計劃中很難進行相應的輔助和決斷。所以，高校作為一個培育新時代人才的重要基地，要想學生在“科技創新”能力的培養中有所建樹，就必須結合老師的力量，進行“師生面對面”。高校的老師在科技創新的能力上必然有一定建樹，至少比學生更上一層樓。在“師生面對面”的活動下，可以讓學生充分了解每個實驗室的歷史以及老師們艱苦奮斗的科研歷程。并通過一些相應的實踐來激起對科技創新能力的興趣和好感。不斷培育出新的科技創新人才。

科研要具體到實踐中，真正去體會和培養興趣。很多學生對科研只是一個模糊的概念，認為科研就是每天呆在實驗室拿瓶子洗瓶子，以至于學生對科研覺得不然就是遙遙無期不可達到，不然就是各種枯燥無聊，使學生在科技創新的道路上越走越遠。所以，科技創新能力的培養要具體到真正的實踐之中，如參觀啤酒廠，制藥廠等等，充分激發他們，使他們在科技創新的道路上越走越遠。培養大學生科技創新能力是任重而道遠的大工程，但它對經濟發展，社會進步，自主創新能力的提高以及成為人才強國戰略有著決定性的重大作用和深遠意義，同時也是提高大學生自身綜合素質，全面發展自己，擔負起建設祖國和社會主義現代化重任的必然要求。

科技創新對社會的意義范文第4篇

關鍵詞：科技中介 科技創新平臺 主體 作用 對策

中圖分類號：F124.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）008-149-02

1 前言

20世紀80年代以來，科技中介在我國的發展已有30余年的歷史，科技中介是指為科技資源的供給方和需求方提供居間的服務，并且向科技創新平臺的各個參與者提供有償或無償的交易信息、機會的服務性組織。科技中介在合理調配科技資源、整合各類專業知識上起作用，它在科技創新各主體之間、各要素之間建立溝通橋梁，促進了科技創新平臺的知識信息轉化為科技技術，并推動了科技社會的進步。科技中介是科技創新平臺的主體之一，同時也是國家科技創新體系的重要組成部分。

2 科技中介與科技創新平臺個主體之間的關系

政府部門作為科技創新平臺的重要主體，主要通過制定良好的政策，鼓勵科技創新平臺的發展，并憑借自己占有的社會資源對科技創新活動進行引導和干預，達到實現國家科技創新的目標，因而政府是建設科技創新平臺的協調者；企業是技術創新的主體，是科技成果的重要發源地。企業可以將技術轉化為現實的生產力，用先進的生產力推動社會的進步，以此來證明其自身存在的價值和意義；科研機構、高等院校是知識創造以及科技勞動力生產的源泉，他們擁有高素質的科研創新人才、先進的科研裝備，不斷地為科技創新注入新技術。至于科技中介，它本身并不直接參與技術創新，主要是通過提供居間服務，對創新主體的創新活動起著重要的輔助和促進作用。

2.1 科技中介與政府的關系

在我國，政府是科技資源的主要擁有者和投資者，在科技創新平臺的建設中，政府既是頂層設計者，又是協調者。科技創新平臺建設初期，由于缺乏相關機制的引導及成本等問題，政府成為了平臺的主要運營者，承擔了科技中介機構的部分職能。在市場經濟的不斷發展和完善的情況下，政府要積極為科技中介的發展創造有利的條件，轉化政府的職能，促進科技中介的發展。目前，有大部分的科技中介與政府部門有著相當密切的利益聯系，它們有的是從政府部門中分離出來的，有的則是某些政府的下屬事業單位。隨著科技體系的發展、完善，科技中介將成為獨立的機構，并將取代政府科技部門的部分職務，提供評估、咨詢等服務。政府的科技管理部門的職責也應有所改變，它們需站在管理者的角度，在宏觀的重大問題上進行引導，把自己從具體的事務性工作中脫離出來，找準自己的位置，真正的向服務型政府轉變。當然科技中介的發展程度，如：服務能力和數量等，都直接關系到政府科技管理職能的轉變進程，政府職能的轉變想要達到預期的效果就必須有與此相適應的科技中介組織，讓科技中介來承接從政府部門中轉移出來的大量管理職能。因此，科技中介和政府在某種意義上講作用是相輔相成的。

2.2 科技中介與企業的關系

在科技迅速發展的進程中，企業發揮的作用是不可小覷的。企業作為科技創新平臺的重要主體，也是平臺資源建設的直接受益人。企業為科技創新平臺的發展投入資金，平臺的發展不僅需要靠政府的財政資助，同時企業的資金投入也是平臺課持續發展的重要保障。目前，我國的科技研發資源主要集中在高學和科研單位。企業還沒成為研發的主體，他們在技術創新過程中的某一環節或者某些地方還是力不從心，因此科技中介的提供的服務可以很大程度上解決這一系列問題。科技中介可以根據企業的情況，通過促進技術資源與企業內部資源的整合，減少了企業的科研成本的方法，對科技資源進行優化配置，同時為企業提供技術支持，并對其進行集成創新，從而加快企業的技術創新。另外，科技中介還可以通過主辦人才招聘會、請專業人員定期給員工做培訓和專題講座等的形式，加大人才儲備，為各企業輸入和培育各種類型急需的的人才，以適應企業發展對科技人才的需求。因而，科技中介和企業是互動的關系。

2.3 科技中介與高校及科研機構的關系

高校和科研機構作為我國科技發展的重要承擔著，是建設科技創新平臺的重要依托主體，在科技創新平臺的建設中起基礎性作用。高校及科研機構在“產、學、研”這一體系中，主要扮演的是后兩種“學和研”的角色。高校及科研院在科技創新平臺的建設過程中要改變重科研輕服務、把科研與服務分離的現狀，把技術服務與科學研究更緊密地結合起來，并從中找到創新的突破口，不僅僅把科研工作停留在實驗室階段，同時讓科研結果轉化為先進的生產力。在這點上，科技中介將發揮它的重要作用。科技中介可以通過利用它所具備的信息資源優勢，站在商品市場的角度，指引高校及科研機構根據市場的需求進行科研活動，這樣才能及時的調整科研方向，使科研成果及時滿足社會的需要。同時，科技中介還可以為高校和科研機構的科研活動引入企業的投資，促進科技成果的轉化。

3 科技中介機構存在的問題

當前我國科技中介服務機制存在的問題有以下幾點：

（1）科技中介的相關政策和法規還不完善。目前，由于缺乏有關科技中介的規范，科技中介管理的法律法規還不健全，致使科技中介機構不能得到有效的管理。同時因為科技中介在我國經濟體制中的地位不明確，而相關的法律地位、經濟地位及運行機制也受到質疑，還沒得到普遍認可，導致科技中介市場運行不規范，使科技中介等不到迅速的發展。

（2）科技中介服務的專業化程度不強，缺乏專業人才。科技中介要在創新平臺的各個主體之間起到橋梁和劑的作用，就必須具備專業水平較高的從業人員，他們既要懂管理和專業，又要懂技術和法律。就目前科技中介服務人員專業素質來看，他們的能力還遠遠達不到這樣的水平，主要表現在營銷策略和營銷手段還不能適應當前市場經濟的發展，導致科技市場的開拓能力有限，科技中介的服務內容也比較單一，不能及時有效的提供全方位的服務。

（3）科技創新平臺各主體對科技中介的作用認識不夠。由于受傳統價值觀的影響，社會各界對科技中介還是缺乏應有的認識，還不習慣于依靠市場來配置資源，科技中介的有償服務也因此受到冷遇。高校及科研單位已經習慣了原有的模式，他們通過申報科研項目，對其進行監督和管理，然后等待驗收及報獎，因而不夠重視科技成果的推廣和成果轉化工作，致使科技中介嚴重缺位。而企業對科技中介也存在一定的誤解，對科技中介的作用認識不夠，不愿出資聘請專業機構提供咨詢。這些都是影響著科技中介發展的因素。

4 關于完善科技中介服務機制的幾點建議

（1）完善科技中介的法律、法規，為科技中介創造更多的發展空間。在法制化的今天，有關科技中介法律、政策體系的建設應及早提上議程得到重視。首先要逐步明確各類科技中介的法律地位、組織制度和運行機制；然后通過立法，明確劃分政府與科技中介之間的關系；最終為科技中介提供一個法律定位明確、政策扶持到位、監督管理完善的發展環境。由此，政府就需從微觀具體業務的管理中退出，站在更高的層次，出臺相關政策，為科技中介的發展營造有利于的法律環境。政府還應提高自身社會化服務水平，并積極引導科技中介的發展與市場規模、市場結構及產業結構相適應，創造適合科技中介公平發展的社會環境。

（2）重視人才培養，建設一支穩定高水平的科技中介服務專業化人才隊伍。以專業技術人才、管理人才為主的人才隊伍支撐體系是科技中介能夠快速發展的必要條件，必須高度重視這部分人才在科技中介機構中的突出作用。要加強對科技中介的從業人員進行專業化的培訓，并積極向國外科技中介組織學習，同時為留學人員回國從事中介服務工作或創辦各類中介服務機構提供有利的社會環境，堅持“引進來”與“走出去”的人才戰略思想。并且以科研項目為紐帶，根據科技中介機構運行過程中，科技成員的貢獻和作用來進行項目成果的分配，以充分調動科技中介成員的積極性和創造性。

（3）樹立科技中介的良好形象，加強對中介機構作用的宣傳力度，使公眾對科技中介有全新的認識。科技中介在科技創新平臺的各個主體之間的連接作用要得到充分的發揮，必須改變公眾對科技中介的原有認識，讓各個主體主動與科技中介合作，共同促進科技創新平臺的建設。科技中介的良好形象直接關系到公眾對它的認識和信任度。過去由于許多關于科技中介作用的宣傳不全面，僅僅停留在局部或某些行業，行業之間中介服務的作用也滲透遲緩，科技中介的服務范圍和空間受到限制。現在要充分重視科技中介作用的發揮，對中介服務的運行模式加以說明，提高公眾對科技中介的認識層次，創造有利于科技中介發展的文化氛圍。

（4）加強科技中介行業間的網絡化協作，建立科技中介機構之間的網絡平臺，為科技創新全過程提供綜合性的配套服務。加速行業間信息的流通，有利于提高科技中介機構的整體經營效率和市場競爭力，促進政府、企業、高校、研究機構等與科技中介的溝通力度，全面提升科技中介的形像和影響力，使科技中介機構的知名度、信用度等多方面得到加強。降低科技創新平臺各主體獲取信息資源的成本，打破原有的由政府壟斷的信息資源的結構，促進科技社會的進一步發展。

參考文獻：

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科技創新對社會的意義范文第5篇

科技創新型人才具有的特點就是對科技創新活動有濃厚興趣，對科技創新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創新型人才往往能將求知欲轉化為興趣。興趣是學習行為的生理動力。一旦對科技創新有興趣，那科技創新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應知識，并常常將其應用于實際。在初高中學校學習階段中，對科技創新的興趣影響其大學專業選擇與以后就業為社會發展、奉獻前進的方向。利用現代教育技術，培養青少年對計算機的求知欲，教師指導使其很好地將求知欲轉化為學習興趣，吸收相應知識，并將其應用于實際。將其科技創新技能用于服務社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰性的創作過程。興趣起到很重要的作用。快樂學習，快樂創作。

二、運用培養青少年科技創新的興趣后

教師如何利用現代教育技術，指導青少年學以致用非常重要。網絡是個巨大的資源庫。培養青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學中，指導學生利用網絡多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網等大型數據資源網站進行相關材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內外最新科技創新方面知識。利用郵箱或MSN等網絡聊天工具彼此間進行交流合作。利用網上視頻資源進行視頻教程培訓。可以極大地提高與豐富青少年的科技創新能力。

三、創新科技創新型人才具有另一個特點

就是有很強的學習與創作毅力。科技創新型人才的成長道路并不是一帆風順就能成為一個真正意義上的人才的。在學習、創作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創作目標時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創新型人才的關鍵。總結歸納要學會學精一門技術，在學習過程中遇到的挫折與難題難以計數。如學生在軟件編程科技創作時，遇到作品一個功能的實現有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應用。在多次程序修改與調試后，實現預定的功能目標。中間的調試失敗的經歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創新作品就難以實現。科技創新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質特點。

四、途徑

因此在探索科技創新型人才成長規律后，可以發現培養青少年的學習興趣與堅持做好做完創作的毅力，對于創新型青少年人才的成長起著相當大的作用。學校在如何培養科技創新型人才的學習興趣與毅力方面，可以通過以下途徑：

（1）利用資源創造培養環境：讓青少年參與到科技創新活動中，提高青少年科技創新整體水平。

（2）現代教育硬件基礎設施：購買置辦科技創新所需相應設備與書籍，供科技創新學習與制作。

（3）提供指導與發展方向：提供相應的指導老師，提供相應的指導與鼓勵，幫助創新型人才樹立正確的人生觀與價值觀。社會現代教育技術的重視程度與投入程度，對科技創新型人才培養起到至關重要的作用。社會重視與投入能夠有效促進科技進步與科學水平提高。科技創新人才培養不僅是社會科技教育工作發展部門的事情，而且是整個社會人文、經濟、科技發展的事情。因為最終受益的是整個社會的進步發展。

五、總結