體育教育的核心
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體育教育的核心范文第1篇
Abstract: This article firstly discussed the importance of strengthening the educational functions of library in sports institutes, elaborated the core values of the educational functions of modern library especially in the sports institutes, and thought that quality education is the core value, which have a strong practical significance on how to use the library to improve the overall quality of college students for sports institutes.
Key words: physical education；library；educational functions；core values
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0316-01
0引言
隨著國家教育體制改革的不斷深入，對高等學校特別是體育院校圖書館提出了新的挑戰，原來圖書館的教育職能有了較大的變化，從傳統的提供專業教育服務向現代的素質教育過渡，原有的圖書館的教育職能已經越來越不適應社會的發展，亟待于提高。
1當代體育院校大學生面臨的突出問題
1.1 體育院校學生基本素質問題體育院校的學生多數是從體校、運動隊特招而來，與綜合性院校學生相比，文化素質偏低，知識水平也參差不齊，他們大多注重本專業體育技術學習，而忽視了理論學習。因此體育院校圖書館的教育職能有待加強和改變，應將原來僵硬的被動的服務模式變為主動多樣的服務模式，以正確引導大學生多讀書、讀好書，正確應用網絡資源，豐富自己的知識結構，不斷提高自身的基本素質，為社會培養出合格的建設者和接班人。
1.2 體育院校體育類專業特點體育院校的大學生，由于其專業的限制，開設課程注重專項體育技能的學習，缺乏系統深入學習自然科學尤其是社會科學知識的時間和必要條件，另一方面，教學實踐重復性強，體力消耗大，休息和娛樂時間較多，學生性格好動難靜，靜心下來讀書相對比較困難，系統地學習閱讀社會科學書籍的機會也越來越少，這與社會需要“一專多能”的復合型人才相悖逆。
1.3 體育院校的培養現狀傳統觀念認為體育院校的大學生，只要學好本專業知識就算合格，這種觀念早已不能適應時展的需要。當今社會是競爭日益激烈的社會，單一的知識結構、狹窄的能力范圍是不能適應社會的發展；另一方面，體育本身已經不再是單純技能競賽，體育本身愈來愈多地滲透文化因素，體育正在成為一種文化事業而引起人們的普遍重視，這種趨勢客觀上要求體育院校大學生必須掌握更多的人文科學知識，這也是人才全面發展的需要，所以說較全面的知識結構，是人類的素質高低的重要條件。
2體育院校圖書館教育職能的核心價值
體育院校圖書館是為體育教學和科研服務的機構，其工作是學校教學和科學研究工作的不可缺少的組成部分。筆者認為體育學院圖書館教育的核心價值為素質教育，主要表現在以下幾個方面：
2.1 培養大學生的人文素質 “人文素質是人對生活的看法，是一個人內心的道德修養，以及由此而生的為人處世之道。它表現在人們的言談舉止之間，它于不知不覺之時流露于你的眼神、表情和姿態，甚至從背后看去也能充沛顯現。”人文素質教育在大學生全面素質教育中具有極其重要作用，是任何一門學科所無法替代的，是課堂教育所不可能完成的。它主要是通過對學生進行人文知識教育，而人文知識的學習最重要、最有效的方式是學生的自主學習，這些對體育院校的學生顯得尤為重要。體育院校的學生由于自身的原因和教育環境的影響，人文知識相對比較薄弱，而自主學習能力又比較差，因此圖書館在引導大學生進行人文知識提高責無旁貸。
2.2 培養學生正確的價值取向當今社會是一個多元化的社會，各種各樣的價值觀念強烈地沖擊著人們的思想意識，深刻影響著人們的生活和行為方式。體育院校圖書館通過推薦新書、宣傳優秀圖書，開展書評，組織專題讀書等活動，讓學生通過閱讀良好的書籍來了解人類文明、社會發展所包含的智慧。通過一些生動有效、健康活潑的教育可以引導體育院校大學生掌握辯證的思維方法和科學認識事物、理性分析事物的基本方法，正確面對社會中流行的各種思潮和現象，培養正確的價值取向，以便更好地適應將來社會。
2.3 培養學生的專業技能體育學院圖書館擁有豐富的體育資料和文獻，教師通過圖書館的參考文獻，可掌握本學科的前沿知識，充實教學內容，提高授課水平和教學質量；學生通過閱覽專業書刊資料，既可消化和充實課堂學習內容，又可開闊視野，加深對其主修專業的理解；圖書館還通過對知識的挖掘、整合與揭示，促進知識傳播，提高圖書館的閱讀利用率；同時促使教練員的教學觀念轉變及創新，為培養新型人才發揮作用。
2.4 培養學生的學習能力傳統的教育觀念認為教育就是傳授知識，這已經遠遠不能適應時展的需要，當今社會對人才提出了知識廣博、富有創造力的更高要求，因此教育必須從學生實際出發，注重智力的提升和培養獨立獲取知識的能力，“授人以魚不如授人以漁”,圖書館要利用自身的資源優勢培養學生自主學習意識和獨立獲取知識的能力，一方面加強宣傳，使學生及時了解館藏文獻，并通過《文獻檢索與利用》課等方式的教育，培養學生掌握文獻資源的使用方法，具備檢索利用文獻的實際能力；另一方面培養學生的情報意識，使學生學會利用圖書館，具備搜集處理文獻和信息的能力，并掌握網絡環境下信息檢索方法，打好終身自我教育的基礎。
2.5 培養學生的綜合能力高等體育院校是集體育教育、運動訓練、體育科研“三位一體”的專業院校，其主要目標是為國家培養專業突出、知識全面、有較高素質的體育人才，為實現這一目標圖書館一方面優化館藏資源，不僅向讀者提供體育專業知識和基礎知識文獻資料，還提供與之相鄰的非專業知識、文史知識及科技情報信息等，以優化學生的知識結構、智能結構，圖書館還開展多種形式的服務，如跟蹤形勢及當前社會熱點，在館內或校內適當地方設置政治、經濟、文化科學專題周刊欄目，擴大知識滲透面和力度，使學生通過一系列學習,逐步提高自身綜合素質，為適應社會成為合格的復合型體育人才打下良好基礎的。
3結束語
綜上所述，教育職能是圖書館的重要職能，而體育院校圖書館的教育職能的核心價值是素質教育，它通過向讀者提供服務，正確地引導學生自主學習，努力實現自身綜合素質地提升。
參考文獻：
[1]吳慰慈，董焱.圖書館學概論[M].北京：國家圖書館出版社，2008.
[2]張樹中.論新時期高校圖書館的教育職能[J].科技情報開發與經濟，2008,(8).
體育教育的核心范文第2篇
【關鍵詞】核心素養;體育教學
體育教學作為我國學校教學中不可或缺的組成部分，是培養學生核心素養的重要途徑之一。那么，在平時的體育教學中，如何圍繞核心素養來聚焦體育教學呢？體育教師作為體育教學活動的組織者，運動技能的傳播者，應當站在發展學生體育核心素養高度上，從更深層次理解體育核心素養的概念，從更廣的領域尋找培養體育核心素養的方法途徑，才能在體育教學中清晰而明確地解決學生核心素養的培養問題。下面，筆者根據自身的學習、理解和實踐，就體育核心素養概念定位、培養途經等方面提出一些建議.
一、 轉變體育教學理念，加強體育素養培養
我從事體育教學已有二十多年，深深體會到當前小學體育教學仍然受到根深蒂固的傳統教育理念的束縛，不但沒有聚集“核心素養”的培育，甚至很多學校對體育教育的重要性認識不到位，認為發展體育教育會犧牲掉智育教育的時間和精力。因此，很多學校普遍缺乏體育意識，尤其對生理衛生知識、鍛煉常識等基本體育知識和技能的普及重視不夠，導致很多學生缺乏自覺進行身體鍛煉的意識，體育素質明顯偏低。雖然學生的體育道德品質普遍較好，但也有一部分學生在體育活動中所表現出來的言行，明顯不符合體育道德、體育精神和體育品格。還有，很多學生不是站在增強自身健康和身體素質的高度進行體育鍛煉，而只是為了應付體育考試或者娛樂等，缺乏穩定的鍛煉動機和持久的習慣養成，往往一達到目的就停止了。針對不容樂觀的體育教育現狀，作為小學體育一線的老師要抓住當前極力倡導培育“核心素養 ”的重要機遇，帶頭轉變思想觀念，大膽沖破傳統的體育教學理念的束縛，在提高學生體育素質的教學中，以學生健康鍛煉為先導，以增強學生體質為目標，聚集體育“核心素養”的培育，使學生養成自覺參加體育鍛煉，形成終身體育的意識、能力以及堅定的意志，從而促使他們擁有健康的身心，具備適應未來社會發展最基本的先決條件。
二、激發學生運動興趣，形成愉悅課堂氛圍
體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現。興趣來自生活體驗.每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如內向的學生一般能遵規守紀，但參與集體活動的興趣不濃;好動的學生對任何體育活動都非常感興趣，但不足是組織紀律性不強。在我任教的班級就有一個特別頑皮的學生，在教室里上課坐不住，在操場上體育課無集體意識，許多老師對他束手無策。通過幾次接觸，我發現這名學生自尊心特別強，不服輸，在同學面前愛表現。我抓住該生的這一心理特征，安排他負責體育器材配置和回收，并向他說明做好器材管理的重要性以及老師的重視程度，教育他要勝任這項工作不但要有服務意識更要有表率意識，即在方方面面特別是紀律方面要做同學的表率。經過一段時間的說服教育，該生不但把器材管理工作做得有條不紊，而且組織紀律性和活動能力也明顯增強。由此可見，只要我們老師真誠、平等地對待每一位學生，與學生建立一種合作與互動關系，體育課堂就一定能成為學生興趣愛好充分展示的舞臺。
三、創新體育課堂設計，提升教學活動質量
體育教育的核心范文第3篇
【關鍵詞】有效性 提高 課堂教學
有效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。有效教學的核心問題就是單位時間內教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？有效教學就是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。
有效教學在我國基礎教育改革過程中得到迅猛的發展，特別是對初中體育課堂的影響力度之大、發展速度之快、對體育教師思想與行為的沖擊之廣都是前所未有的。在有效教學理念的影響下，初中體育課堂改革取得了一些實實在在的收獲，有了一些顯著的進步。
一、優化課堂結構是提高教學有效性的關鍵
體育教學過程是由組織教學、教學內容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結合并無固定形式。體育課的結構形式應根據課的不同任務、不同教材、不同環境及學生的實際情況和人體的活動變化規律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學過程只限于一種手段的固定。個人認為：不論我們采用哪種課堂結構，總要考慮三個要素：（1）每個學生每堂課都要能學習到體育知識，掌握體育技能。（2）一節課合理的教學密度應達到85%以上。（3）有良好的教學氛圍和融洽的師生關系。合理的課堂結構應該是從教學任務的需要出發、從學生的生理特點出發、遵循學生學習的心理規律出發、從滿足學生的活動愿望出發，從學生的個性發展提供廣闊的空間出發。應該多層次的教學組織結構，把握學生身心發展規律，多向性、多變化的目標去安排，以利于學生的積極參與。
二、教學內容的選擇是提高教學有效性的目的
什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設定的目標既要符合《體育（與健康）課程標準》的理念，又要充分體現體育學科的特點，讓學生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學到一點有用的體育知識技能。讓學生進行體育學習時要有明確具體的學習目標，增強目標性動機，大大調動學生的學習積極主動性。讓學生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態度就越自覺。真正高效的體育課堂的教學目標一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學科的特點，根據本校的條件和學生的實際，制定切實可行的教學目標，以獲取最大的教學效益。
三、體育學科對培養學生創新能力的方法
體育運動既是身體活動（生理活動），也是腦力活動（心理活動）。在教學的雙向活動中，要使學生主動處于積極的思維狀態中，改進教學方法，啟發誘導學生的思維具有重要意義。在以往的教學中，體育教師往往用“強迫性”的教育對待學生，雖然上課秩序井然，但抑制了學生的學習興趣，同時也扼殺了學生的創造力。教師在教學中要引入新的教學思想和方法，要改變在應試教育模式下所產生的教師教什么，學生就學什么的落后的教學方法，用素質教育的理念正確處理教師的主導和學生的主體的關系，切實把學生的主題作用放到首要的位置上來，讓學生變被動學習為主動學習，讓學生具有自覺性和獨立性，發揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變為主動的創造性思維，培養激發他們學習體育的深層動機，從而使得學生更好的學習，有所發現、有所提高、有所創新。在體育教學中，培養學生創新能力的教學法有這樣一些：
1.發現引導法
創新貴在發現，要善于發現學生的創新萌芽，把他們的隨意創新轉變為有意創新。學生經常愛自發性開展游戲創新活動，教師要做有心人，細心觀察，發現肯定，熱情支持，積極引導，精心培育。例如：在跳繩活動中，學生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導學生大膽創造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習伙伴，學生積極參與，創造出各種各樣的方法：如雙人跳、一人搖繩兩人跳，跳長繩、用繩跳高，拔河、開火車等練習方法。學生對于這種活動的形式非常活躍，熱情高漲，對于提高學生的思考能力和創新能力有極大的促進作用。
2.團體教學法
團體教學就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創設條件、有目的、有計劃地激發學生的興趣，著眼于各種不同結論的選擇討論。通過討論、實踐、理解、再討論、再實踐、逐步總結提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。這是一種團隊訓練、集思廣益的方式，使個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力。如：學習某一技術動作，可讓學生組成若干小組，分組對技術動作的要領進行討論，讓學生在小組討論中充分發揮自己想象，創造出新的鍛煉和學習手段，更好的促進技術動作的學習。
3.暗示教學法
體育教育的核心范文第4篇
【關鍵詞】中學體育教學；內容要求；新方法；新策略
一、推進體育教學改革的基本內容要求
1、注重全體學生的全面發展。素質教育提出面向全體學生，促進學生全面協調發展，然而傳統的體育教學由于存在著單純以競技為中心的教學思想，在實際教學中偏重于運動技術的傳授，沒有注意到不同層次的學生鍛煉身體的需要，更沒有意識的利用體育教學中的有利因素對學生其他方面的基本素質加以培養。要改變這一現狀，就必須遵循面向全體學生，注重全面發展的素質教育原則。在體育教學中，根據不同層次的學生制定不同的教學目標，因材施教，在教學內容安排上更要符合全體學生全面發展的要求。通過各種合適的身體練習，促進學生身心的健康發展。并且在教學過程中始終貫徹思想品德教育和心理品質培養。
2、加強中學體育教育的更新。體育教材對體育教學起著導向作用。要實施素質教育，深化體育教學改革，必須加強體育教材建設，不斷更新體育教學內容，逐漸構建起以健身、強身內容為主的中學體育教材體系。當前，構成體育教材的素材主要來自于競技運動。由于競技運動和體育教材的目的不同，兩者存在著本質的區別。因此當前中學體育教材更新所面臨的主要課題是做好競技運動的體育教材化。競技運動要成為體育教材，必須根據中學階段學生身心發展的需要，按照完善學生身體和增強學生體質的目標去加工和改造。首先，從競技運動中選擇那些有效發展人體和增強體質的素材，構成完整的體育教材體系。其次，對所選擇的素材進行簡化，降低其技術難度和要求，以符合運動生物力學、人體解剖學的基本要求和絕大多數學生經過努力能力掌握的基本技術為主，使之更適合學生的身體條件和體育基礎。再次，必須注意教材的興趣化和游戲化，使之更符合學生的心理特點，有利地調動學生的主動性、積極性，達到更好的鍛煉身體的效果。此外，中學體育教材的更新也應具備心理品質培養和思想品德教育的因素，以及注意各項教材之間的互相搭配，更好促進學生的全面發展。
3、完善中學體育教學的評價體系。中學體育教學中對學生體育成績的考核，是衡量教學效果的重要組成部分，也是督促學生課堂認真學習和課外堅持鍛煉的一種手段。但是在以往的體育教學中，常以運動項目的”達標“作為唯一的考核內容，忽視了學生其他方面而取得的成就，很難對每個學生做出客觀的評價，一定程序上影響了體育教學的健康發展。因此為了改變這種單一的評價視角，使體育教學評價真正發揮反饋、督促的功能，應該建立一種多角度、多方法的綜合評價體系。即在中學體育教學的成績考核中注重對學生體質的檢查，把學生上體育課和參加課外體育鍛煉的態度也納入考核內容，并運用靈活多樣的項目，考核學生各方面的身體素質和體育能力，做到理科學、更合理的評價學生的體育成績。
二、中學體育教學的新方法
1、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。
2、現行教學內容及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。
3、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
4、游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。
三、中學體育教育的新策略
1、轉換角色，建立新型的師生關系。教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識＼開放的胸懷＼堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展.”的教育目的。
2、調整傳統教學策略，改變教學方法。牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
3、以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
參考文獻：
體育教育的核心范文第5篇
一、體育教學對學生創新能力培養的意義
體育課具有“開放的課堂、廣闊的空間”的獨特的優勢。在這種環境中身心更得到極大的放松與自由。特別在分組活動或自由活動中情緒更為高漲，思維更為活躍，想象更為豐富，學生潛在的創新意識、表現欲望得以充分挖掘和體現。因此，體育教師應學會利用和把握這種優勢，在傳授體育知識與技能的同時，充分發揮體育本身的育體、促智、審美、益心等教育功能，激發學生的求知欲和創造力，使學生的創新意識得到培養，創新能力得到提高，這些特點為學生創新能力的培養奠定了基礎。
二、體育教學中學生創新能力培養的策略
1.轉變教學思想
在傳統教學觀念中，體育教師僅僅是要上好體育課、搞好群體運動、抓好課余訓練與競賽就可以把這份工作完成好。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，傳統的教學方式已經越來越不適應時代的需要了，因此要轉變只重視學生體質的提高和技能的掌握，而忽視學生創新能力培養的觀念。
培養學生的創新能力首先從教師做起，體育教師對體育學科知識和各種體育技術、技能要全面掌握，備課必須吃透教材，高效地駕馭教材，把與時展相適應的新知識、新問題引入課堂。教師自身也要具備創新能力，體育教師在從事教育活動中提出新問題、解決新問題、創造新東西的個性心理特征，具體表現為在教育教學理念和具體的教育教學行為上的創造、更新、變換的意識和能力，體育教師應具有深厚的知識技能功底。由于體育學科的特殊性，所以決定了體育教師必須具有完備的知識與技能，要指導學生掌握創新思維技巧，要幫助學生尋找創新方法。
體育教學創新是以學生為主體，體育教師在觀念上要不斷更新，要堅持把學生的發展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學觀念，要充分尊重學生的主體性特征，讓他們的創造性思維得到自由發展。在學生熟悉教學內容的基礎上教師在教學中及時給予學生以自由發揮，大膽創造廣闊的空間，培養創新思維的能力。學生在體育鍛煉的同時也要積極開動腦筋思考如何解決問題和更好地加快動作的掌握。在備課中應考慮給予學生充足的訓練和思考時間。實施各種教學方法時，要注意方法的多樣性和多變性，一種同樣的方法不要以同樣的形式連續多次使用，如連續多次使用則不能激發學生的學習熱情和學習主動性，達不到“以學生為主體”的課堂效果。如在籃球運球教學中讓動作較好的同學輪流示范帶動教學，學生的新奇感就會逐漸減少，隨之注意力的集中和紀律性也會大大減弱，這將直接導致課堂的混亂和教學的失敗。所以教學方法一定要注意多樣和多變，才能真正達到“以學生為主體”的課堂教學與良好的課堂效果相統一，相互促進。
2.學會觀察
在觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和技術技能之母，一個有觀察力的學生，更易掌握動作技術，教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，就能使學生以前所學的內容知識愈加牢固。如在學習快速跑中總是有很多同學特別是女同學跑的動作姿勢明顯錯誤，可是她自己怎么也觀察不到自己的動作，但是通過視頻拍下來讓她們自己通過多媒體錄像觀看，就能明顯感覺到制約速度的動作技術，同時播放短跑田徑明星跑的動作技術讓學生在觀察的過程中學會比較，更有利于在學生腦海中形成正確的動作技術，在以后跑的過程中有意識地去糾正原有錯誤動作。
3.激發學生興趣
學習興趣是開啟創新能力的鑰匙，學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為自己的智慧和意志的偉大而感到驕傲。體育教學中通過互動的形式，如學生互相探討、師生互動，在活躍的環境中激發學生的興趣，同時在這種過程中教師潛移默化導入教學問題，讓學生在愉悅的心情下積極思考。例如在教學生前滾翻時，教師問：什么最容易滾動，是有棱角的還是圓的呢？學生回答：圓的。教師問：人體怎么樣才會流暢地向前滾動呢？學生們都會積極地想法子，而且在練習的過程中互相觀察為什么有的同學完成得較好，有的完成得較差，兩者之間動作有何區別。教師通過啟發式的教學，讓學生自己主動去探索教學問題，這樣學生才有興趣、有積極性，所學的內容才更牢固。
創新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭動力。即將到來的知識經濟時代的學校教育，必須以發展人的創新思維，開發人的創新潛力為核心。因此，在體育教學中，作為與時俱進的教師更應運用創新思維尋找教學之中的切入點，不斷改進、激發、培養學生創造性思維能力，真正塑造德、智、體等全面發展的時代棟梁。
