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體育教育熱點(diǎn)范文第1篇

問路家訪——基于信息時(shí)代家校溝通的調(diào)查與思考

今天，家訪這個(gè)曾經(jīng)飽含著成長中無數(shù)回憶的家校溝通方式嚴(yán)重受到電話、網(wǎng)絡(luò)等“電子溝通方式”的沖擊。各行各業(yè)生活工作節(jié)奏加快，家訪還有必要嗎？它當(dāng)何去何從？話題以家訪為切口，以對重慶五類學(xué)校家訪現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)，引發(fā)了基于信息時(shí)代家校溝通的思考。

（詳見2013年4期）

教育：重新發(fā)現(xiàn)兒童

教育的對象是兒童（聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》界定為0～18歲），教育要促進(jìn)兒童健康成長。可是就在六一兒童節(jié)前夕，一系列以兒童為主人公的泯滅人性的極端事件讓人們疑問：“今天的孩子，怎么了？”《今日教育》及時(shí)抓住這一社會熱點(diǎn)事件，策劃了本話題。

（詳見2013年6期）

師生關(guān)系：現(xiàn)實(shí)境遇與理想重構(gòu)

師生關(guān)系，不僅是教師與學(xué)生之間單純的教學(xué)關(guān)系，更是一種人與人的社會關(guān)系，牽涉到教師與家長、與學(xué)校、與社會等方方面面。無論時(shí)代如何變遷，科技如何發(fā)展，平等、民主、和諧的對話是師生關(guān)系生態(tài)重構(gòu)的必由之路。

（詳見2013年11期）

好校長怎樣煉成

“減負(fù)提質(zhì)”背景下，“辦好學(xué)校、教好學(xué)生”這一樸素命題反映了社會各界對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。所謂“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，然而，什么樣的校長才算好校長？怎樣才能煉成好校長？需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評估和引導(dǎo)。

（詳見2013年3期）

致青春

青春，對于每一個(gè)人而言只有一次。

青春，終將逝去，年少無知、浪漫無拘也終將遠(yuǎn)離。但如果有一種教育夢想和精神一直相伴，那么生命的青春就可以一直守望下去。

（詳見2013年7/8期）

做一個(gè)幸福的教師

做一個(gè)幸福的教師，是所有教師的恒久追求。然而，在繁瑣的工作、巨大的壓力面前，教師的職業(yè)倦怠感與幸福感的天秤，似乎正在向前者傾斜。如何尋找到失落的教師幸福感？

（詳見2013年9期）

師德的重量

本話題對“師德”的探討，有教師反思，有師生故事，還有學(xué)生視角的回憶，均是平常的故事與說理。但就在這平常的記錄中，滲透著“師德影響一生”的理念，也傳遞出一種教師內(nèi)樹師德的簡單哲學(xué)——師生如魚。

（詳見2013年10期）

我的開學(xué)第一課

每到九月開學(xué)季，教育部和中央電視臺就會推出“開學(xué)第一課”。今年開學(xué)第一課的主題是“夢想”。

體育教育熱點(diǎn)范文第2篇

語文的學(xué)習(xí)需要日積月累，不是一朝一夕能夠完成的，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是在為將來打基礎(chǔ)，作文是語文學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)之一，其體現(xiàn)了語文科目的各項(xiàng)掌握能力，因而如何進(jìn)行小學(xué)語文的作文教學(xué)是目前廣大教師的重要任務(wù)，本文通過指出小學(xué)作文在語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用，圍繞作文教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的思考與總結(jié)，并據(jù)此提出了一些教學(xué)方法上的新嘗試，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文教學(xué) 熱點(diǎn)問題 思考與嘗試

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，作文的講授是很關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很認(rèn)真的在準(zhǔn)備，學(xué)生也積極地配合學(xué)習(xí)，然而最終的教學(xué)效果并不理想，其主要在于小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)都放在了寫作前的審題和寫作后的點(diǎn)評，忽視了中間如何寫的指導(dǎo)過程，基于上述情況，教師有必要加強(qiáng)對作文教學(xué)的反思，并通過思考做出新的嘗試，這樣才能改善小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，完成正常的教學(xué)任務(wù)。

1.小學(xué)作文在語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用

作文的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是將口語化的語言變成正式規(guī)范的文字以書面的形式呈現(xiàn)出來，對于小學(xué)生這種剛剛接觸初級教育的人群來說，尤為需要，通過文字來表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感和思想觀點(diǎn)的教學(xué)過程，正是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必須經(jīng)歷和學(xué)會的，只有將寫作能力不斷提高，才體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的高低程度，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言描述能力乃至創(chuàng)新思考能力都極具益處，因此，無論何種原因，教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中不可忽略作文教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵部分，學(xué)生也不要因?yàn)樵趯懽髦杏龅酱煺劬头艞壗璐颂岣哒Z文能力的機(jī)會，因?yàn)樵诼L的語文學(xué)習(xí)中，需要掌握這個(gè)基礎(chǔ)又重要的學(xué)習(xí)技能，這樣才能保證語文成績有所提高。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)中的熱點(diǎn)問題思考與總結(jié)

（1）興趣熱情缺乏，知識儲備不夠

當(dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生們大多數(shù)對于寫作有一種恐懼，不知從何下筆，缺乏耐心，熱情積極性均不高，再加上寫作技巧上欠缺，久而久之造成了一種心理上的自卑怯懦與負(fù)擔(dān)，積極性和主動性都受到嚴(yán)重影響，比如：某學(xué)生原本對寫作的興趣就不大，又因?yàn)榻佑|作文時(shí)間不長，能力拓展訓(xùn)練不夠，在課堂中沒有聽懂老師的講授，礙于面子沒有再請教，因而作文能力不斷下降，致使其失去信心，對作文課更加抵觸和厭煩，形成惡性循環(huán)，所以，興趣的缺失將直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，同時(shí)，由于是小學(xué)階段，老師沒有留過多的課外作業(yè)，試圖通過輕松愉快的課堂將知識全部讓學(xué)生理解與吸收，殊不知，作文的訓(xùn)練更多地要求學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)展知識面，豐富自己的知識儲備，如若不然，只能使學(xué)生在日常習(xí)作中缺少素材和知識作為基礎(chǔ)，進(jìn)而影響寫作能力提高。

（2）指導(dǎo)方法單一，缺乏生活積累

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師常常會在教授中忽視對學(xué)生多樣寫作方法的指導(dǎo)，簡單的點(diǎn)評，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的審題作用，實(shí)際上對提高寫作效果不大，學(xué)生更需要一種靈活多變的寫作方法的傳授，如果長時(shí)間的單一指導(dǎo)教學(xué)，會嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維，難以使其寫出創(chuàng)新和生動的文章，而缺少觀察生活、體驗(yàn)生活的教學(xué)活動和課外積累，也是導(dǎo)致學(xué)生對作文頭疼的原因，作文來源于生活，沒有生活的閱歷積累，不會寫出真情實(shí)感的文章。

（3）作文教學(xué)缺乏詳細(xì)計(jì)劃

小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中，教師的教案過于簡單化、題目布置僅以教材要求為主，缺乏新穎與創(chuàng)新性，難以對學(xué)生形成針對性，使學(xué)生的作文固化和死板，并且教學(xué)內(nèi)容編制和安排缺乏重點(diǎn)和目標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)中失去重點(diǎn)，讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣，語文作文成績自然也無法得到提升，比如：某小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，就缺少教學(xué)重點(diǎn)，過多實(shí)行重復(fù)練習(xí)，而不是尋求突破，讓學(xué)生自行創(chuàng)新，避免抄襲浪費(fèi)時(shí)間，所以教師的作文教學(xué)方案制定程度十分重要。

3.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的新嘗試

（1）制定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施多樣寫作訓(xùn)練

針對小學(xué)作文的課堂教學(xué)，教師必須制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，使目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出，在質(zhì)和量上面滿足要求，比如：教師可以根據(jù)情況規(guī)定任務(wù)量，在一學(xué)期之內(nèi)開展多少次作文教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握哪些寫作技巧，最終達(dá)到怎樣的高度，這些都應(yīng)該在具體的教學(xué)中體現(xiàn)出來，這樣才能科學(xué)合理，有的放矢地教授學(xué)生，同時(shí)，可以在寫作中，嘗試多樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過不同程度性質(zhì)的訓(xùn)練，來獲得水平的提升，可以要求學(xué)生依照課本文章仿寫、改寫或續(xù)寫，在寫完之后，做比較，分析優(yōu)缺點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足，尤其利用續(xù)寫不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維想象能力，而且有利于提高其寫作興趣和積極性，達(dá)到一舉兩得的目的。

（2）增加生活體驗(yàn)，拓展知識范圍

教師在小學(xué)作文的教學(xué)當(dāng)中，不要拘泥于課堂，因?yàn)檎n堂的時(shí)間畢竟有限，而且生活中處處能用到語文知識，作文的很多靈感與素材均來源于生活，沒有生活體驗(yàn)和豐富閱歷的人，很難寫出富有真情實(shí)感，引起讀者強(qiáng)烈共鳴的文章，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，開展生活實(shí)踐活動，在平日里要求學(xué)生多觀察生活，感悟生活，將最真實(shí)的生活經(jīng)歷記錄下來，以供寫作時(shí)利用，例如：教師可以組織學(xué)生定期參加社會公益活動，傳遞正能量，讓學(xué)生感受關(guān)愛，付出真心，從而體驗(yàn)生活中的溫暖與不易，為寫作貢獻(xiàn)有用的素材，因而不難看出，增加生活體驗(yàn)會對學(xué)生的作文提高帶去很大幫助，與此同時(shí)，很多學(xué)生寫不出文章來，都由于自身知識面太窄，儲備量有限，那么，教師就需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況布置一些課外閱讀的作業(yè)，增強(qiáng)其興趣的同時(shí)，不斷豐富知識。

【結(jié) 語】

總之，小學(xué)作文教學(xué)對于語文綜合素養(yǎng)的提高起到了重要的作用，教師需要跳出自己的教學(xué)方法，進(jìn)行一些新的嘗試，無論是對于提升整體的教學(xué)水平，還是促進(jìn)學(xué)生作文能力的成長都非常有利。

【參考文獻(xiàn)】

【1】苗慧.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合的實(shí)踐研究【D】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012

體育教育熱點(diǎn)范文第3篇

今年兩會之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)討論的熱點(diǎn)話題，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)的沖擊和挑戰(zhàn)愈發(fā)明顯，而對職業(yè)教育的挑戰(zhàn)，主要源于職業(yè)教育服務(wù)的對象是市場經(jīng)濟(jì)下的每一個(gè)產(chǎn)業(yè)。在新生事物不斷涌現(xiàn)、傳統(tǒng)行業(yè)不斷變革的時(shí)代，南京將如何打造具有本地特色的現(xiàn)代職教體系？對此，南京市教育局副局長潘東標(biāo)在接受本刊記者專訪時(shí)，從熱點(diǎn)話題切入，對獨(dú)具南京特色的現(xiàn)代職教體系做了深入解讀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育的影響

《職業(yè)》：您在近期走訪南京市的中職學(xué)校，以及在相關(guān)會議上的發(fā)言中，多次談到“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育的影響和挑戰(zhàn)，請問具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

潘東標(biāo)：“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育形成了很大的沖擊，而職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，更需要用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維來改造傳統(tǒng)專業(yè)、深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)教師隊(duì)伍提升、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對人才的要求。

一是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)專業(yè)”形成新的專業(yè)。如“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)護(hù)理行業(yè)”產(chǎn)生新的護(hù)理模式，即傳統(tǒng)的醫(yī)護(hù)行業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺改善醫(yī)護(hù)關(guān)系，通過可穿戴設(shè)備檢測病人的生命體征，通過移動APP來建立醫(yī)患之間的聯(lián)系等；又如“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)”產(chǎn)生生態(tài)農(nóng)業(yè)，南京市目前共有17個(gè)市級生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)，全都是通過物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行控制的，他們對人才的需求特征是需要具有專科層次、懂得農(nóng)業(yè)知識、懂得物聯(lián)網(wǎng)知識的管理人才，這就需要職業(yè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上朝智慧農(nóng)業(yè)方向發(fā)展；再如“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)制造類專業(yè)”產(chǎn)生智慧制造業(yè)，南京新興產(chǎn)業(yè)中的先進(jìn)制造業(yè)都需要具備互聯(lián)網(wǎng)知識的人才，如江寧“無線谷”（未來網(wǎng)絡(luò)谷） ，浦口 “北斗導(dǎo)航谷”等，還有旅游業(yè)中，一張手機(jī)一張卡的“智慧旅游”、財(cái)會專業(yè)更新為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)……也就是說，所有互聯(lián)網(wǎng)涉及的專業(yè)都是我們需要進(jìn)一步改革的。

二是“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)學(xué)校教師的挑戰(zhàn)也非常大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，無論是專業(yè)的升級還是實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)用都需要靠教師來完成，只有培養(yǎng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維的教師，提高教師的信息化素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求的高素質(zhì)技能型人才。首先，教師要能夠在線教學(xué)；其次，要根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息化手段變革教學(xué)模式；再次，南京市職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的50%都要用來開發(fā)虛擬仿真軟件來解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，要求教師會使用虛擬仿真軟件；最后，職業(yè)學(xué)校需要開發(fā)更多面向新興產(chǎn)業(yè)的微課，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率，要求教師能夠開發(fā)新型教學(xué)模式微課程。

三是“互聯(lián)網(wǎng)+”要求職業(yè)學(xué)校打造以虛擬仿真軟件+互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)控制的信息化水平比較高的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地。如將常規(guī)的建筑實(shí)訓(xùn)基地CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）制圖演變?yōu)锽IM（建筑信息模型）；對原來的休閑體育專業(yè)進(jìn)行智能化實(shí)訓(xùn)，增加互動手環(huán)等可穿戴設(shè)備；而二維三維的動畫動漫專業(yè)，要具備理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)條件。

此外，還有人才培養(yǎng)方案、課程模式及實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的變化，都需要在教學(xué)過程中更多地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式。

打造60支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

《職業(yè)》：據(jù)我們了解，您對職業(yè)學(xué)校教師的成長非常關(guān)注，還在2012年?duì)款^了一個(gè)江蘇省重大課題，在南京市打造60支職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，反響非常大。

潘東標(biāo)：南京中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)是在中國職業(yè)教育的首創(chuàng)實(shí)踐，我牽頭的這個(gè)江蘇省重點(diǎn)課題其實(shí)是從五年制高職“雙師型”教師培養(yǎng)模式演變而來的。我們在實(shí)踐和考察中發(fā)現(xiàn)，雖然我們一直提倡教師擁有“雙師”，但實(shí)際上“雙證”的比較多，高級技師、高級工程師還是需要通過企業(yè)鍛煉的，所以我當(dāng)時(shí)提出了 “雙師結(jié)構(gòu)+雙師素質(zhì)”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師未來發(fā)展方向，其中“雙師素質(zhì)”包括教師的教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力、動手能力、信息素養(yǎng)等；“雙師結(jié)構(gòu)”即教師團(tuán)隊(duì)不少于10人，學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等要均衡，團(tuán)隊(duì)一定要有企業(yè)人士加入，而且年輕教師不得少于4人。

2012年6月，南京市教育局在全市職業(yè)學(xué)校中遴選了60支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涉及南京市近1000位教師，建設(shè)期為三年，教育局為每一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)撥款30萬元用于建設(shè)，計(jì)劃在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)教師各方面的能力，并通過三年的培養(yǎng)來考核年輕教師的專業(yè)成長度，實(shí)踐證明還是很有成效的。

在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，我們首先開發(fā)了一個(gè)公眾平臺——南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)專題網(wǎng)、微博和微信群，隨時(shí)關(guān)注優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的活動；其次，我們非常重視團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，并委托浙江大學(xué)、東南大學(xué)、加拿大蘇安學(xué)院進(jìn)行三年三連培訓(xùn)；再次，我們非常重視團(tuán)隊(duì)中青年教師的培養(yǎng)，定期進(jìn)行專題培訓(xùn)；最后，在每年的年終考評中，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為考評的重要指標(biāo)之一，考評結(jié)果顯示，90%的團(tuán)隊(duì)能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

《職業(yè)》：三年建設(shè)期馬上就要到了，也是該驗(yàn)收成果的時(shí)間了，您最希望看到南京市職業(yè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)達(dá)到什么樣的狀態(tài)呢？

潘東標(biāo)：2015年6月份開始就要進(jìn)行該項(xiàng)目的驗(yàn)收工作了，最近我也一直在思考評估驗(yàn)收授牌以后下一步該怎么走的問題，但具體措施要等到調(diào)研之后出臺。

就這三年的創(chuàng)建情況來看，我認(rèn)為該項(xiàng)目是非常成功的，近兩年技能大賽的成績就是一個(gè)證明。南京市職業(yè)學(xué)校師生在2014年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中獲得“八連冠”，共贏得83枚金牌，其中教師金牌數(shù)是32枚；在2015年江蘇省的技能大賽中獲得“九連冠”，共贏得99枚金牌，其中教師金牌數(shù)是30枚，只有一位金牌得主不是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師。這就是我們看到的教師水平，他們是職業(yè)教育發(fā)展的希望。

當(dāng)然，我最希望看到的是南京市有一大批年輕教師能夠茁壯成長，成為我們專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)頭人，引領(lǐng)南京職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度不斷提升，并通過團(tuán)隊(duì)的力量持續(xù)帶動一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，希望通過優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)這朵報(bào)春花，帶來南京市整個(gè)職業(yè)教育的百花齊放、春色滿園。

《職業(yè)》：據(jù)了解，60支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)中都有企業(yè)成員參與，這也體現(xiàn)了“校企合作、產(chǎn)教融合”的精髓，請問您對在構(gòu)建南京特色的職教體系中企業(yè)與學(xué)校的配合有何見解？

潘東標(biāo)：“校企合作、產(chǎn)教融合”是職業(yè)教育的特質(zhì)，也是職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的重要保證。現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的核心還是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。我國從1980年開始引進(jìn)德國的“雙元制”模式至今已經(jīng)有35年歷史，而南京在實(shí)施德國“雙元制”的過程中，探索出一條中國特色的“雙元制”之路，即重實(shí)踐、重技能、和企業(yè)保持良好的合作關(guān)系，因?yàn)槠髽I(yè)深度參與職業(yè)教育改革才是教學(xué)質(zhì)量提升的核心保證。

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，校企合作與一個(gè)地方規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)有一定關(guān)系，如蘇州市規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)、外資企業(yè)比較多，需要大批職業(yè)學(xué)校學(xué)生的深度參與，而南京市規(guī)模以上的企業(yè)比蘇州少了一些，但是南京創(chuàng)新型企業(yè)比較多，而創(chuàng)新型企業(yè)對就業(yè)的層次和要求又比較高，如中國（南京）軟件谷去年招了2萬人，在學(xué)歷層次上研究生占10%，本科生占60%，還有30%的專科生，卻沒有職業(yè)學(xué)校的學(xué)生；而蘇寧易購在招員工時(shí)，研究生和本科生占40%，專科學(xué)歷占50%，還有10%中專生，主要分布在門店和物流行業(yè)。因此，校企合作也要根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行調(diào)整。

南京的職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，在校企合作方面各有特色，如南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校保留了完整的“雙元制”模式、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的寶馬項(xiàng)目是現(xiàn)代學(xué)徒制的典型，還有南京玄武中等專業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的校企合作模式、南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校的“3+2”連鎖經(jīng)營模式、南京商業(yè)學(xué)校企業(yè)參與實(shí)習(xí)生的考評跟蹤制度等，都是在企業(yè)的深度參與下，不斷完善專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)等。

創(chuàng)新南京特色職業(yè)教育

《職業(yè)》：在構(gòu)建南京特色的職業(yè)教育體系方面，南京市還有哪些創(chuàng)新之舉？您作為職業(yè)教育界專家，對南京職教有哪些期望？

潘東標(biāo)：南京的職業(yè)教育一直是在探索中不斷創(chuàng)新的，除了剛剛提到的專業(yè)建設(shè)、教師培養(yǎng)和校企合作外，我們在外聘教師方面也有一個(gè)創(chuàng)舉。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校從行業(yè)企業(yè)選聘一批高素質(zhì)的技能人才做實(shí)訓(xùn)教師還存在很大的障礙，如沒有教師資格證就無法入編制，所以南京市在全國率先出臺了外聘企業(yè)教師核編到校的政策，即從企業(yè)和社會聘請的專業(yè)教師中，30%帶編到校，且學(xué)校在崗位管理、自主聘用、經(jīng)費(fèi)核撥等方面有很大的自主權(quán)。如今在南京的職業(yè)學(xué)校近6000名教師中，有近1500人是外聘教師，他們成了職業(yè)教育的中堅(jiān)力量。

除此之外，預(yù)計(jì)到2016年，南京市有70%的中職學(xué)生要接受專科層次的職業(yè)教育。同時(shí)，隨著高考改革制度即將出臺，江蘇省將制定職業(yè)學(xué)校“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的單獨(dú)招生考試制度 。到2020年江蘇的本科院校將有30%的學(xué)生來自職業(yè)院校 。

體育教育熱點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】熱工儀表；校驗(yàn)；管理

由于熱工儀表在企業(yè)的發(fā)展中應(yīng)用較廣，尤其是一些蒸汽設(shè)備，其對溫度、壓力等因素具有較高的要求，如果校驗(yàn)不準(zhǔn)確會直接生產(chǎn)，甚至還會產(chǎn)生嚴(yán)重的安全事故。對于熱工儀表來說，對其進(jìn)行控制和管理要嚴(yán)格按照科學(xué)校驗(yàn)方法來進(jìn)行。這項(xiàng)工作不僅能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也能夠保證工作人員的自身安全，是安全生產(chǎn)的關(guān)鍵所在。

1.進(jìn)行熱工儀表校驗(yàn)工作的重要性

進(jìn)行科學(xué)的校驗(yàn)是熱工儀表得以正常工作的基礎(chǔ)，其準(zhǔn)確性為企業(yè)生產(chǎn)的安全性提供了保障。在以往的企業(yè)動力供應(yīng)中，由于沒有加強(qiáng)對熱工儀表的重視，在生產(chǎn)中出現(xiàn)了一系列問題，給工作人員的安全帶來了嚴(yán)重的影響。因此，對熱工儀表進(jìn)行校驗(yàn)的重要性不言而喻，一方面可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的安全生產(chǎn)，另一方面能夠有效提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

2.對熱工儀表常見故障的檢測方法

2.1觀察法

觀察法是一項(xiàng)較為常用，也是較為簡單的一種故障檢測方法。首先要將有故障的機(jī)芯抽出，對各個(gè)插件進(jìn)行檢查，觀察相關(guān)的導(dǎo)線有無短路或者是變色等現(xiàn)象。如果出現(xiàn)了異味或者是變色的情況，說明熱工儀表出現(xiàn)了故障，需要加強(qiáng)修護(hù)。

2.2電壓法

電壓法是在進(jìn)行觀察法之后采取的有效措施，要將整個(gè)機(jī)器通電，然后將通電之后的電壓值數(shù)和正常的電壓做比較，對故障進(jìn)行分析和判斷。通常情況下，熱工儀表可以直接進(jìn)行測量，無須切斷電源，由于這種方式的簡潔和靈活性，在對儀表故障檢測工作中經(jīng)常被用到。如果在測量的過程中，受到某種因素的制約，對測量范圍沒有明確的規(guī)定，可以用醉倒的量程來進(jìn)行，然后逐漸縮小范圍。如果通電之后指示燈不亮，則說明開關(guān)或者是燈出現(xiàn)了質(zhì)量問題，需要更換。

2.3敲擊法

運(yùn)用敲擊法主要是認(rèn)為敲擊，這種方法的運(yùn)用可以對接觸不良或者是其他間歇性故障進(jìn)行準(zhǔn)確地檢測。如果在熱工儀表工作的過程中，出現(xiàn)指示燈忽明忽暗的現(xiàn)象，可以直接采用這種方法來進(jìn)行檢測。

2.4輸入信號法

進(jìn)行信號輸入法可以對整個(gè)電路的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查，在工作的過程中，需要根據(jù)信號的輸入情況來進(jìn)行具體的分析和判斷，最后要通過對儀表指針數(shù)據(jù)的觀察來判斷儀表出現(xiàn)的具體故障問題。

2.5分割法

這種方法主要是通過進(jìn)行縮短故障的范圍來找到故障的發(fā)生位置，在具體的檢測中，將完整的機(jī)器分成幾個(gè)部分來進(jìn)行。這種方法的實(shí)用性較強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)對儀表故障的排除和修復(fù)，在故障檢修工作中的運(yùn)用較廣。

2.6測量電阻法

對于這種方法來說，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。主要是通過對電阻進(jìn)行測量，根據(jù)所現(xiàn)實(shí)的數(shù)值來對元器件的質(zhì)量問題進(jìn)行判斷，在具體的運(yùn)用過程中，這種方法多和電壓法結(jié)合使用。這樣可以直接對儀表的故障問題進(jìn)行檢測，提高了檢測的效率，增強(qiáng)了其準(zhǔn)確性。

2.7電流法

這種方法較為簡單，主要是運(yùn)用萬能表來對靜態(tài)電流和動態(tài)電流等進(jìn)行測量，進(jìn)而有效地排除障礙。

2.8短路法

這種方法在運(yùn)用的過程中會比較復(fù)雜，主要是通過一根導(dǎo)線將熱工儀表或者是某一個(gè)元件短接，然后對工作的狀態(tài)進(jìn)行改變，根據(jù)萬能表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，縮小故障的范圍。這樣做，有時(shí)能找出干擾產(chǎn)生的根源在何處。對于功率放大器，由功放開始向前逐級短路輸入端看馬達(dá)反映，來判斷放大級中哪個(gè)元器件有故障。找出原因。故障排除后對更換的元器件應(yīng)作加熱處理，恢復(fù)整個(gè)儀表以作備用。

3.提高計(jì)量校驗(yàn)工作的幾點(diǎn)可行性建議

3.1計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)管理體系的完善

現(xiàn)代計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)必須針對熱工儀表校驗(yàn)工作的重要性以及自身管理結(jié)構(gòu)、工作流程完善校驗(yàn)工作管理體系。以監(jiān)控、管理體系的完善提高熱工儀表校驗(yàn)質(zhì)量，為企業(yè)的安全生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。在熱工儀表校驗(yàn)管理體系的完善中，計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)應(yīng)針對自身管理結(jié)構(gòu)以及工作流程有針對性的完善計(jì)量校驗(yàn)管理體系，以此使劑量校驗(yàn)工作質(zhì)量的管理工作能夠適應(yīng)校驗(yàn)機(jī)構(gòu)的管理流程、促進(jìn)校驗(yàn)工作質(zhì)量的提高。同時(shí)，通過具有針對性的管理體系完善是計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)管理工作能夠適應(yīng)自身的特點(diǎn)，促進(jìn)管理工作的科學(xué)開展，為熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

3.2校驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)水平的提高

現(xiàn)代熱工儀表技術(shù)研究與發(fā)展使得熱工儀表得到快速的發(fā)展，其技術(shù)含量的提高對熱工儀表計(jì)量校驗(yàn)人員技術(shù)水平提出了更高的要求。針對現(xiàn)代熱工儀表技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)人員對熱工儀表技術(shù)、校驗(yàn)技術(shù)水平的提高，促進(jìn)提高熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量。由于現(xiàn)代社會發(fā)展中對計(jì)量儀器校驗(yàn)工作認(rèn)識的提高，計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)工作量日益加重，針對計(jì)量校驗(yàn)工作量日益繁重的現(xiàn)狀，校驗(yàn)機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)的規(guī)劃計(jì)量校驗(yàn)人員培訓(xùn)與培養(yǎng)工作，在保障現(xiàn)有熱工儀表校驗(yàn)工作的前提下，盡可能的提高校驗(yàn)人員培訓(xùn)、培養(yǎng)力度，以此提高計(jì)量校驗(yàn)人員的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量的提高。

3.3計(jì)量校驗(yàn)質(zhì)量管理體系的健全

全面質(zhì)量管理體系是現(xiàn)代工作質(zhì)量提高的重要方式，其是運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方式，將熱工儀表校驗(yàn)工作的各個(gè)流程、環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動納入統(tǒng)一的質(zhì)量管理系統(tǒng)，以此將熱工儀表校驗(yàn)工作形成完整的質(zhì)量管理體系。通過建立健全的計(jì)量校驗(yàn)全面質(zhì)量管理體系能夠使熱工儀表計(jì)量校驗(yàn)工作與質(zhì)量管理有機(jī)的融合起來，保障熱工儀表計(jì)量校驗(yàn)工作的全面質(zhì)量控制與管理，保障熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量，為企業(yè)熱工儀表準(zhǔn)確測量奠定基礎(chǔ)、為保障企業(yè)的安全生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。熱工儀表計(jì)量校驗(yàn)全面質(zhì)量管理體系的建立與應(yīng)用能夠使熱工儀表計(jì)量校驗(yàn)工作于內(nèi)部質(zhì)量審核體系有機(jī)的聯(lián)系起來，促進(jìn)計(jì)量機(jī)構(gòu)對熱工儀表計(jì)量校驗(yàn)工作質(zhì)量的審核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)量校驗(yàn)工作中存在的不足，有利于計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)針對熱工儀表校驗(yàn)工作完善自身質(zhì)量管理體系與工作流程，使計(jì)量機(jī)構(gòu)校驗(yàn)工作、質(zhì)量管理等形成良好的循環(huán)，使計(jì)量機(jī)構(gòu)的管理體系實(shí)現(xiàn)自我完善、自我超越、自我改進(jìn)。

4.熱工儀表校驗(yàn)工作的展望

現(xiàn)代計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極采用現(xiàn)代工作質(zhì)量管理模式進(jìn)行校驗(yàn)工作質(zhì)量的管理。構(gòu)建獨(dú)立于計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)管理體系的質(zhì)量管理中心，通過獨(dú)立于計(jì)鼉校驗(yàn)機(jī)構(gòu)管理體系的質(zhì)量管理心，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系以及監(jiān)督體系。在構(gòu)建計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理體系過程中，首先要對熱工儀表校驗(yàn)工作流程進(jìn)行分析，通過對其校驗(yàn)工作質(zhì)量控制點(diǎn)的分析，構(gòu)建完善的質(zhì)量管理管理體系，以此確保熱工儀表計(jì)量校驗(yàn)工作質(zhì)量管理的有效實(shí)施，提高熱丁儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量。

5.總結(jié)

綜上所述，熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)通過多方面工作來實(shí)施的系統(tǒng)工作。其需要計(jì)量校驗(yàn)機(jī)構(gòu)以對自身管理體系的分析以及對熱工儀表校驗(yàn)工作環(huán)節(jié)的論證，通過對自身管理工作的完善以及將熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量與獎懲制度的聯(lián)系，促進(jìn)熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量管理體系的完善與實(shí)施，促進(jìn)熱工儀表校驗(yàn)工作質(zhì)量的提高，為熱工儀表校驗(yàn)準(zhǔn)確性、熱工儀表測量準(zhǔn)確性的提高奠定基礎(chǔ)、為企業(yè)的安全生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙青海.常用熱工儀表校驗(yàn)儀的原理與檢修[J].中國西部科技，2004（04）.

體育教育熱點(diǎn)范文第5篇

一、當(dāng)前高校思政教育工作不足

第一，灌輸式教學(xué)方式的存在。高校思政教學(xué)中，主要為思政課程、思政教育課程以及其他的思政內(nèi)容。但是，這些課程教學(xué)中，都還在使用灌輸式教學(xué)方式，對學(xué)生思政思想的傳遞面對較大困難，未在真正意義上對學(xué)生自身感受詳細(xì)研究，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為反感，無法在整體上保證思政教育效果的發(fā)揮。

第二，負(fù)面影響的掩蓋式教學(xué)方法的使用。該教學(xué)方法主要是學(xué)校在管理期間，會利用隱瞞、隔絕方式，減少負(fù)面消息在校園內(nèi)的傳播。但該工作無法保證思政教學(xué)的合理開展。學(xué)生有權(quán)利知道社會熱點(diǎn)問題，所以，當(dāng)產(chǎn)生一些負(fù)面消息的時(shí)候，學(xué)校需要將受事情整體進(jìn)行闡述，保證學(xué)生能有一個(gè)了解，也能促進(jìn)思政教育工作的穩(wěn)定開展。

二、社會熱點(diǎn)問題對高校思政教育工作的現(xiàn)實(shí)意義

第一，社會熱點(diǎn)問題會影響學(xué)生的思想動態(tài)。思政教育工作中，為了獲得良好的教學(xué)效果，需要引導(dǎo)學(xué)生對思政知識體系有一個(gè)了解，充分掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，保證他們都能更好的參與到思政教育工作中。同時(shí)，教師作為思政教學(xué)的引導(dǎo)者，需要具備較高的政治素養(yǎng)和思想感悟。教師還要充分了解學(xué)生想法，基于學(xué)生發(fā)展角度對其詳細(xì)思考，保證在整體上能與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。為了使學(xué)生能關(guān)注到社會熱點(diǎn)問題，教師可以深入到相關(guān)網(wǎng)站和論壇中，掌握學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的闡述觀點(diǎn)，這樣方便教師在以后教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同需要和實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

第二，社會熱點(diǎn)問題能促進(jìn)思政教學(xué)的順利開展。傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的教學(xué)手段比較單一，重視對理論知識的傳輸，無法促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的積極開展，也沒有根據(jù)學(xué)生的自身需求詳細(xì)思考，在該情況下，需要對大學(xué)生思政教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。如：對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)當(dāng)展特點(diǎn)，在思政教學(xué)中充分應(yīng)用社會熱點(diǎn)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在對思政課堂進(jìn)行備課期間，也要對知識體系進(jìn)行擴(kuò)展，保證學(xué)生能接受到更多知識。基于當(dāng)前的社會熱點(diǎn)問題，還需要促進(jìn)思政教育與社會熱點(diǎn)的結(jié)合教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能更重視，也能在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，以保證獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

第三，社會熱點(diǎn)問題能豐富思政教育內(nèi)容。當(dāng)前的思政教育內(nèi)容都比較單一，尤其是很多理論知識都比較枯燥。該現(xiàn)象主要是教師對教學(xué)內(nèi)容不夠重視，教材也比較落后。同時(shí)，很多教材中的政治理論跟不上時(shí)展需要，無法凸出重點(diǎn)，也難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在思政教學(xué)中，引入社會熱點(diǎn)問題，能利用身邊案例進(jìn)行教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生，也能保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，從而促進(jìn)思政教學(xué)效率的提升。

第四，社會熱點(diǎn)問題能對學(xué)生的思維能力、問題解決能力進(jìn)行鍛煉。在思政教育中，學(xué)生不僅要掌握書本上的理論知識，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中，還要學(xué)會對其中的熱點(diǎn)、問題進(jìn)行分析和評判。如：社會熱點(diǎn)案例分析，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供實(shí)踐平臺。因?yàn)樵谛抡n程改革下，對學(xué)生實(shí)踐能力提出更高要求，所以，學(xué)生經(jīng)過對相關(guān)問題的分析，能對自身的思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能促使其長期進(jìn)步。教師在思政教學(xué)工作中，也需要重點(diǎn)對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能使學(xué)生的思想道德理念符合社會主義發(fā)展目標(biāo)。

三、社會熱點(diǎn)問題對高校思政教育工作的具體應(yīng)用

（一）對社會特點(diǎn)問題進(jìn)行收集

為了對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行收集與整理，保證工作能夠系統(tǒng)完成。在實(shí)際工作中，可以為其成立專門機(jī)構(gòu)。在高校中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的信息收集機(jī)構(gòu)，并在工作中對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行收集以及分類處理等工作，保證能將其應(yīng)用到思政教學(xué)中，可以做為課堂教學(xué)案例。同時(shí)，教師還可以設(shè)置調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查的信息和內(nèi)容，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，也能使學(xué)生對思政課堂的教學(xué)效果進(jìn)行反饋。學(xué)校也要為學(xué)生定期舉辦關(guān)于社會熱點(diǎn)問題講座以及相關(guān)活動，針對學(xué)生遇到的社會熱點(diǎn)問題，對其積極解答，保證學(xué)生能更好的掌握思政知識體系。

（二）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

促進(jìn)思政理論和實(shí)際的結(jié)合發(fā)展，以獲得更好的思政教學(xué)效果。當(dāng)前，高校的思政教學(xué)內(nèi)容還比較枯燥，高校需要引起更多重視。在課堂教學(xué)中，教師要將理論與實(shí)際相互結(jié)合起來，促進(jìn)思政教學(xué)思想性和趣味性的獲取。同時(shí)，在理論與實(shí)際結(jié)合下，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大動力，保證學(xué)生思想覺悟在潛移默化中逐漸增強(qiáng)，形成合理的思想道德意識。

（三）優(yōu)化社會實(shí)踐活動機(jī)制

社會實(shí)踐活動的教育作用更明顯，促進(jìn)社會實(shí)踐活動機(jī)制的優(yōu)化性，能在高校中保證工作的完成。當(dāng)前，很多高校在對社會實(shí)踐活動進(jìn)行組織期間，都需要將其與義務(wù)活動、社區(qū)服務(wù)、環(huán)保以及調(diào)研工作等相互聯(lián)系，但整體上，由于創(chuàng)新意識的缺乏，導(dǎo)致無法獲得有效的思政教育意義。所以，高校要重視對社會熱點(diǎn)問題的分析，促進(jìn)社會實(shí)踐活動機(jī)制的合理性。在工作中，需要為社會實(shí)踐活動設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理計(jì)劃，保證大學(xué)生都能積極參與到社會中。在該情況下，大學(xué)生不僅能對當(dāng)前的社會現(xiàn)象詳細(xì)分析，也能對問題形成正確意識，促進(jìn)分析能力和判斷能力得以增強(qiáng)，從而在實(shí)踐工作發(fā)展中，提升大學(xué)生的自我思想政治意識。

（一）掌握當(dāng)前社會熱點(diǎn)

在大學(xué)生評優(yōu)、成績考核工作中，需要大學(xué)生掌握社會熱點(diǎn)問題的分析能力和判斷能力。在高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生考核工作中，在期末會為學(xué)生成績打分，也會將學(xué)生試卷上的成績作為主要依據(jù)。但是，該方式重視學(xué)生理論知識的獲取，無法保證學(xué)生實(shí)際能力的提升。所以，高校可以在思政考核中，為其增加社會熱點(diǎn)的相關(guān)分值，這樣能對學(xué)生掌握社會熱點(diǎn)問題的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也能減少思政教學(xué)的形式化。同時(shí)，在學(xué)生綜合成績中，也要增加社會熱點(diǎn)問題比重，引導(dǎo)學(xué)生主動、自愿的參與到社會中對其詳細(xì)分析，以保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）對校園網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用

對校園網(wǎng)充分利用，合理設(shè)置社會熱點(diǎn)問題和交流版塊的形成。高校校園網(wǎng)的主頁內(nèi)容是對學(xué)校的自身發(fā)展以及科研成果進(jìn)行分析。校園網(wǎng)的成立，當(dāng)學(xué)生登錄后能對相關(guān)信息自主查詢，促使其服務(wù)功能的發(fā)揮。但是，由于對網(wǎng)上內(nèi)容宣傳不到位，導(dǎo)致大量網(wǎng)絡(luò)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。所以，高校需要針對該現(xiàn)象，對其詳細(xì)分析，保證能設(shè)置一些與學(xué)生交流活動。對于思政教育，學(xué)生能利用校園網(wǎng)，展開社會熱點(diǎn)欄目，引導(dǎo)學(xué)生在期間相互分享、相互交流。對于一些負(fù)面消息，也要將其到網(wǎng)頁上，對于一些重大新聞、社會事件，還需要重點(diǎn)對學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生的思政學(xué)習(xí)能向著正確方向發(fā)展。