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科學實踐觀的意義范文第1篇

［關鍵詞］實踐性教學;高等教育;酒店管理;質量提高

酒店管理概論是酒店管理專業的核心基礎課程。該課程的設立對酒店管理專業的后續專業課程，如前廳管理、客房管理、餐飲管理具有重要的引導作用。在我國的酒店管理高等教育中，傳統的酒店管理概論主要是一種以理論為授課基礎的教學方式，實踐性的教學內容較少進入到該課程的整體教學計劃之中。教學模式依舊停留在理論基礎上，缺乏感性的認識，且學習目標單一，學生學習的積極性很難提升，教學效果受到很大制約。本文旨在探索如何就酒店管理概論課程引入實踐性的教學內容，進一步完善酒店管理專業的教學與實踐機制的有機結合，豐富并提高該專業課程的教學內容和質量，建立我國酒店業高素質和創新型人才的培養體系，尋找新型的酒店管理專業高等教育(下稱“酒管高教”)的改革路徑。

一、實踐性教學在酒店管理概論課程中開展存在的障礙與問題

酒店管理專業是一門實踐性較強的應用性管理學科。實踐性教學在酒店管理的專業課程中具有非常重要的地位。實踐性教學模式不但是酒店管理專業理論探索的重要內容，也是該專業教育關注的重點。酒店管理概論作為酒店管理專業的基礎性骨干課程，如何避免由于課堂教學過于理論化導致的學生學習興趣低而影響授課效果，是目前我國酒店管理高教質量提升過程中亟待解決的問題。雖然實踐性教學在酒店管理專業課程中的重要性逐漸被廣泛認識，但如何把實踐性教學的內容和環節納入到酒店管理專業課程的整體教學體系中，仍然存在諸多的難點。實踐性教學在酒店管理概論整體結構中所占比重還沒有明確的教學大綱指引。傳統方法中教學歸教學，實踐歸實踐，兩者并未進行很好地融合，甚至時常被割裂開來。即使學生在實踐過程中花費較多時間，但教學效果并未明顯提升。究其原因，主要是沒有形成完整的實踐性教學體系，由于實踐性教學內容的隨機性，反而影響到酒店管理概論理論教授進度的正常開展。主要有三個方面難點:一是酒管高教過于偏重理論教學而缺乏實踐性教學;二是缺乏實踐性教學對酒店管理專業建設綜合作用的充分認識;三是很難對酒店管理專業教學實踐性教學效果進行評估。

二、實踐性教學在酒店管理概論課程中的運用效果

(一)文獻綜述

酒店管理專業實踐性教學尚沒有完整且統一的定義，我國還缺乏深層次的比較研究［1］，討論較多的依然還是一種體驗式教學模式。所謂體驗式教學法，一些觀點認為主要是指情境體驗法、換位體驗法、多媒體教學體驗法［2］。也有看法是指游戲法、案例分析法、角色扮演法、項目教學法、學生講課法［3］，或認為體驗式教學就是模擬現場法、戶外拓展訓練法、體驗交流法、社會實踐法［4］。關于體驗式教學的作用和效果，有理論提出，以體驗為理念進行的教學模式創新，可以使理論教學與實踐教學緊密結合，教學的方法也可以從單一化轉向多元化，尤其是教學活動從“教”轉向以“學”為中心［5］。雖然體驗式教學模式是現有一種比較廣泛的教學方法，但體驗式教學與實踐性教學實質上不同，效果也不一樣。廣義而言，酒店管理專業的實踐性教學可以是酒店跟班頂崗的實習體驗，或是課堂、實驗室模擬酒店實驗場景或是課堂酒店管理案例的分析等具有體驗特征的教學方式。從狹義角度看，酒店管理專業的實踐性教學就是一種在酒店實際崗位跟班頂崗的實習體驗和學習的模式。這種實踐性教學模式不但是酒店管理專業理論教學不可分割的組成內容，而且學習效果上更加接近于實踐的現實環節，所學的專業知識或技能可以較快地運用到實際工作中，是酒店管理專業實踐教學體系中最重要的組成部分。本文研究的酒店管理概論實踐性教學模式主要是指狹義上在酒店不同崗位實習的學習和認知的過程。

(二)運用效果分析

以廣東外語外貿大學南國商學院旅游管理專業所開設的重點課程酒店管理概論為研究內容，結合實踐性教學方法，探索實踐性教學模式在酒店管理專業酒店管理概論課程運用中的實際效果和存在的問題，從而提升實踐性教學對酒管高教促進作用。調查對象為廣東外語外貿大學南國商學院2014級和2015級旅游管理專業本科學生。這些學生曾在2016年至2017年廣交易會期間在廣州文華東方酒店、廣州萬豪國際大酒店(廣州地區5星級豪華型酒店，具有綜合的國際商務、旅游接待功能)不同崗位進行實習。通過問卷調查的方式，截至2017年10月15日，共收到有效反饋問卷38份，其中紙質問卷19份，電子問卷19份。調查結果顯示，受訪的學生參與實踐性教學集中在廣州文華東方酒店(68.4%)和廣州萬豪國際大酒店(28.9%)。參加酒店實習的時間主要集中在大二學年的第二學期(44.7%);其次是大三學年的第一學期(39.5%)。在調查受訪的學生中，90.9%的學生肯定了酒店實習對提高酒店管理概論的理解和正面作用，并且認為酒店實習對酒店管理概論學習應用實踐性教學具有良好的促進效果，84.2%的學生認為他們參加酒店實習的目的是提高自身專業課程的理論知識和水平。在詢問學生關于酒店實習期間是否會為他們在酒店管理概論和其他專業課的學習帶來困難時，受訪的學生反映并未如預想的那樣突出。一個原因是有較大部分學生(39.5%)的實習是在大三學年上半學期進行的，即修完酒店管理概論之后，所以學生在該課程的理論學習上沒有受到太多的影響，但這并不說明現有的實踐性教學模式不會對酒店管理概論的理論學習帶來干擾。例如，在詢問酒店管理概論應該在實踐性教學什么時間開設效果會更好時，大部分學生(60.5%)認為應該在酒店的實習期開始前開設，少數學生(13.2%)認為應該在酒店實習期間同時開展。調查結果顯示，學生參加酒店實習的時間主要集中在大二學年的下學期(44.7%)，這個實習時間與酒店管理概論開設的學期重疊。作為實踐性教學的主要環節，現有的酒店實習時間是否應該和酒店管理概論理論教學的時間分開來，避免酒店實習和課堂教學同時進行對教學整體計劃可能帶來影響，學生是否在該課程理論學習的完成后再參加酒店的實習會更加有效，這些都是酒店管理概論開設需要考慮和統籌安排的重要內容。目前，酒店作為實踐性教學的主體，偏重需求企業內部人力資源，無法配合酒店管理專業實踐性教學計劃的安排。由于校企之間的目標不一致，加上許多酒店僅僅將實習學生視為一種低成本勞動資源或旅游旺季的勞動力補給，學生在頂崗實習中因不能適應環境而時常導致實習效果欠佳［1］。首先，酒店更多的是從自身管理和成本的角度出發，校企兩者目標的差異導致酒店管理專業的實踐性教學效果沒有達到預期。其次，酒店管理專業沒有自身參與管理的實習型教學酒店，很難按教學計劃統一安排酒店管理概論實踐性教學的進度。為配合實踐性教學計劃并滿足酒店對學生實習的要求，酒店管理專業在酒店管理概論的教學上不得不放棄正常的教學進度或降低課程教學上的理論要求。目前，酒店管理專業實踐性教學的難點突出反映在專業理論教學和實踐性教學的有機結合上。如果酒店實習的實踐性教學在酒店管理概論的同一學期開設，學生對實習選擇的自主性、隨機性以及校企合作酒店對實習學生選擇可能存在的偏好性(例如要求學生的儀表、身高等)，造成一部分學生可以參加酒店的實習，但無法進行正常的課堂理論學習;另一部分學生可以參加正常的課堂理論學習但又無法參加酒店的實習，導致酒店管理概論理論教學與實踐性教學的沖突。

三、促進酒店管理概論實踐性教學的對策建議

(一)打破酒管高教偏重理論教學而對實踐性教學的束縛

破除傳統思想對實踐性教學的束縛，加強實踐性教學對酒店管理專業建設綜合作用的認識。酒店管理專業實踐性教學目前還存在許多亟待解決的突出問題，但只要把握理論與實踐相結合的原則不變，通過教育與實踐不斷完善實踐性教學的各項機制和步驟，就可以找到一條符合實際的酒店管理專業高等教育改革之路。

(二)發揮好校企合作機制，校企合作方向保持一致

按我國酒管高教的現狀，酒店管理專業大部分沒有參與管理的教學型酒店。如何共建有效的校企合作模式依然是酒店管理專業實踐性教學的重要內容。目前我國許多酒店管理專業雖然都已建有自己的校企實習基地，但所起到的效果依然有限。探索發揮好現有的校企合作機制，促進校企合作目標一致，是酒店管理專業實踐性教學能否成功的關鍵。

(三)完善酒店管理概論教學大綱與實踐性教學計劃

將酒店的實習時間統一安排在該課程修完之后進行。建議酒店管理概論統一安排酒店管理專業大二學年第一學期開設，實踐性教學計劃安排在該課程完成后的一個較近時間進行，統一安排學生在酒店實習的時間為2周至4周。盡量避免因理論教學與實踐性教學間隔太長而影響該課程實踐性教學效果。

(四)建立科學和全面的酒店管理專業實踐性教學的評估體系

實踐性教學進入酒店管理概論面臨的另一障礙即實踐性教學效果不易評估。傳統的實踐性教學依然比較粗獷，沒有統一的步驟、格式和評估標準。實踐性教學在酒店管理概論中的效果，還沒有完整的定量與定性的考核指標。酒管高教對酒店管理概論實踐性教學依然存在諸多不確定的認識或限制，這也導致該課程在實踐性教學有關的教學環節中難于開展。

［參考文獻］

［1］黃建偉，羅東霞．高校酒店管理專業實踐教學模式的國際比較［J］．吉首大學學報(社會科學版)，2017(6)．

［2］田麗．論大學英語體驗式教學模式的應用［J］．科技信息，2008(9)．

［3］許芳，王崢．體驗式教學法在《市場營銷學》課程中的探究與應用［J］．河南農業，2008，(9)．

科學實踐觀的意義范文第2篇

一、分析檢查階段的工作安排

本階段安排在5月中旬至6月下旬，50天左右時間。

（一）召開領導班子專題民主生活會（6月15日前）

領導班子要召開一次專題民主生活會，要突出深入貫徹落實科學發展觀，進一步推進*加快發展、科學發展、又好又快發展的主題，著重分析問題、總結經驗、明確方向。

1、做好會前準備。一是繼續查找突出問題。要在學習調研階段查找問題的基礎上，進一步征求基層和干部群眾對領導班子及成員的意見，系統梳理、找準抓住突出問題，并原汁原味地反饋給領導班子和成員。二是認真開展談心交心。領導班子成員要相互談心，進一步溝通思想，增進理解，加強團結。黨組書記要帶頭談、主動談、認真談、普遍談。三是積極撰寫發言材料。領導班子及成員對照科學發展觀和省委、市委的要求，聯系工作實際和個人思想作風實際，結合收集的意見建議進行自我檢查，重點分析查找突出問題，剖析存在問題的原因，認真撰寫發言材料。

2、開展“四對照四查找”。在充分做好準備工作的基礎上，召開好專題民主生活會。班子成員要緊扣主題，緊密聯系單位的發展實踐和領導班子作風建設實際，按照加強領導班子思想政治建設的要求，認真開展“四對照四查找”：一是對照科學發展觀和“四破除四樹立”要求，深入查找思想觀念和體制機制上的突出問題；二是對照“兩個加快”和“六看六突破”要求，深入查找影響制約科學重建、科學發展的突出問題；三是對照加強黨性修養和踐行“四個特別”要求，深入查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題；四是對照中央和省、市委一系列決策部署，深入查找在應對國際金融危機、加快災后恢復重建中反映出來的突出問題。通過“四對照四查找”，找準抓住班子和本人存在的突出問題，深刻剖析原因。

3、開展批評與自我批評。專題民主生活會要堅持正面教育為主，正確開展批評與自我批評，既要嚴格要求，又不搞人人過關，開誠布公地談問題、找原因、提建議。黨組主要負責同志要勇于自我批評、帶頭開展批評。對領導班子以往工作中的成績和問題，要歷史地、客觀地、辯證地看待，不糾纏歷史舊賬，不糾纏個人責任，努力形成民主團結、敢講真話、務實創新的良好氛圍。

這次專題民主生活會與領導班子2009年度民主生活會一并召開，科長以上人員列席會議。在專題民主生活會召開前7天左右，向上一級黨委及學習實踐活動辦公室、聯系我委學習實踐活動的指導檢查組報告，請求紀委、組織部門和學習實踐活動指導檢查組派人列席、加強指導。同時，在專題民主生活會上，要安排時間對領導班子分析檢查報告提綱進行討論，并注意把專題民主生活會的成果體現到分析檢查報告之中。

（二）形成領導班子分析檢查報告（6月20日左右）

在認真召開專題民主生活會的基礎上，要以科學發展觀為指導，緊密聯系實際，緊扣“兩個加快”和“保增長保民生保穩定”的工作主線，重點檢查分析問題、理清發展思路、明確改進措施，形成高質量的分析檢查報告。分析檢查報告要努力做到“三個下功夫三個寫清楚”：

一要在深刻領會中央和省、市委精神上下功夫，寫清楚貫徹科學發展觀提出的具體要求、形成的共識。簡要回顧總結前一段開展學習實踐活動的情況，特別是要系統總結、充分吸收運用學習調研、解放思想討論、專題民主生活會形成的思想認識成果，更加具體地加深對科學發展觀認識，更加準確地把握中央和省、市委的精神，進一步明確并寫清楚貫徹落實科學發展觀和省委“兩個加快”重大部署對我委提出了哪些具體要求，形成了哪些共識。

二要在深入查找分析問題上下功夫，寫清楚在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、主客觀原因。全面總結回顧近年來我委貫徹落實科學發展觀、推動改革發展穩定實踐情況，簡明扼要概述實踐過程和取得的成效，著重按照科學發展觀要求和“兩個加快”部署，深入查找、系統梳理并寫清楚影響制約加快發展、科學發展、又好又快發展的的突出問題，尤其要深入分析當前形勢下面臨的機遇和挑戰，找準抓住加快災后恢復重建、實現經濟止滑提速、落實保增長保民生保穩定任務中的重點、難點和熱點問題；深入分析并寫清楚存在問題的主客觀原因，特別是主觀原因。

三要在科學制定對策上下功夫，寫清楚推動加快發展的主要方向、思路舉措。針對分析檢查出來的問題，按照推進科學發展和“兩個加快”的部署，緊密結合我委工作實際和工作特點，切實找準并寫清楚貫徹落實科學發展觀和中央、省、市委決策部署的切入點和突破口，進一步明確并寫清楚推進加快發展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，提出加強領導班子自身建設的具體措施，特別是要研究提出應對當前形勢、搶抓危中之機，加快重建加快發展、落實保增長保民生保穩定任務的思路和措施。

黨組書記要全程主持分析檢查報告的起草工作。報告初稿形成后，要召開黨組擴大會進行討論。對參會人員提出的意見和建議要進行匯總、梳理，對比較集中和突出的問題進行專題研究，并體現到分析檢查報告中。同時，要通過適當方式聽取各方面的意見，反復修改完善。領導班子分析檢查報告還要報所聯系指導檢查組審閱。

（三）組織開展好群眾評議工作（6月底前）

要著眼于了解民意、擴大共識、凝聚力量、推動發展，采取適當有效的方式組織進行評議。對群眾評議中提出的意見，要認真研究，充分吸收，并體現到分析報告中。評議結果和修改后的分析檢查報告要通過適當方式在一定范圍內公布。具體工作中要注意把握三點：

一是要明確評議內容。評議內容要同分析檢查報告的主要內容相統一，著重評議四個方面：一是對科學發展觀的認識深不深，聽取意見的范圍廣不廣；二是查找的問題準不準，原因分析透不透；三是貫徹落實科學發展觀和省、市委決策部署的思路清不清，制定的措施行不行；四是加強領導班子自身建設具體措施的針對性和可操作性強不強。

二是要合理確定參評人員。參加評議人員既要有本單位的黨員群眾，也要有一定數量的基層單位和服務單位的代表，要注意吸收比較熟悉情況、具有較強的政治責任感和評議能力的黨代表、人大代表、政協委員、專家學者及基層單位、服務對象代表參加。

三是要靈活評議方式。采取簡便易行、靈活多樣的方式組織進行評議。既可以通過召開座談會、評議會等進行評議，也可以通過發放評議表、電話、網絡等形式進行評議。

（四）組織開好黨員專題組織生活會（6月底前）

以支部為單位，組織黨員開好專題組織生活會。專題組織生活會要突出踐行科學發展觀、在“兩個加快”中建功立業的主題，認真開展批評與自我批評，黨員領導干部要以普通黨員身份參加所在黨支部的專題組織生活會，認真聽取黨員的意見。黨員提出的合理化建議，各支部要認真梳理匯總并上報機關黨委。專題組織生活會要重點做好“四個一”：

做一次匯報。每個黨員都要認真匯報參加學習實踐活動的情況，重點談對學習實踐科學發展觀、貫徹中央和省、市委決策部署的認識和體會。

搞一次自查。每個黨員都要聯系自身思想工作實際，按照踐行科學發展觀和保持黨員先進性的具體要求，認真查找不足和差距，深刻分析原因，明確努力方向和改進措施。

提一個建議。著眼于進一步推進*加快發展、科學發展、又好又快發展，立足于搞好本職工作，提出一條合理化建議。

作一項承諾。按照帶頭踐行以人為本、服務群眾的要求，每個黨員都要結合自身特長，對服務群眾特別是為困難群眾、災區群眾做好事實事作出承諾，并落到實處。

二、分析檢查階段的工作要求

要準確把握本階段的主要任務和特點，緊密聯系當前形勢和單位實際，突出重點，抓住關鍵，創新方法，狠抓落實。在實施中要注意把握以下要求：

一要把學習提高貫穿始終。繼續組織干部職工深入學習規定書目，進一步把理論學習和解放思想大討論活動引向深入，鞏固擴大學習調研階段成果。自覺把學習成果體現到本階段的各項工作中，做到問題查找更準、原因分析更透、發展思路更清、工作對策更可行。

二要把突出實踐特色貫穿始終。堅持兩手抓、兩不誤、兩促進，把學習實踐活動與促進當前工作特別是保增長保民生保穩定結合起來。要落實好擴大內需、促進增長的各項政策措施，積極爭取項目資金；進一步優化審批流程，縮短審批時限，努力加快災后恢復重建進程；準確把握經濟形勢，科學預警預測，為市委、市政府提供決策參考；積極推進統籌城鄉改革試點，不斷完善體制機制，為經濟社會發展提供不竭動力和機制保障。

科學實踐觀的意義范文第3篇

到新農學校工作已整整兩個月，可以說我每天都在被學校所發生的許多事所感動。開學以來我們全校師生精神振奮，信心百倍，開展了許多有意義的教育教學活動。在我們大家的努力下，學生變得更有禮貌了，校園變得更整潔了，學校的學習氛圍變得更濃厚了。在這個過程中，我們的老師付出了太多太多了。今天按照學校黨支部學實活動方案，由我在教職工大會上作關于“做一名學生喜歡的老師”的專題講座。大家都知道，做一名學生喜歡的老師是我們每一個教師共同追求的目標。在我們新農學校就有許許多多令學生喜歡的老師，所以今天的講座首先想請幾位教師代表談談自己的工作，聽聽他們是如何踐行“做一名學生喜歡的老師”的。

下面請五年級語文教師、五（3）班班主任王備華上臺交流。王備華老師是一位具有二十四年班主任工作經歷的優秀教師，二十多年來，她始終把學生當作自己的孩子，用她真誠的心，真摯的愛，細致入微地關心著每一個孩子的思想、學習和生活。她的發言列舉了很多生動的教育故事，注重孩子良好品行的形成是王老師作為班主任的最重要工作之一，在她的教育引導下，一個個孩子改掉了身上的陋習，變得懂事了，不僅學習成績不斷提高，還更講誠信，更守紀律，更有集體榮譽感。我想王老師的交流一定會帶給各位老師很多的啟示。

下面請九年級政治教師、九（2）班班主任程紅梅老師上臺交流。程老師以“情景下的教育更有效”為題交流自己在班級管理中如何創設情景，抓住教育契機，言傳身教，激勵學生成長成才的故事，也同樣感人和具有借鑒意義。“每個班主任老師，只要去精心經營自己的班級，都會有收獲的，得到孩子們的認可不是件難事”，她的這句樸實的話語讓我們真切地感受到做一名學生喜歡的老師是需要我們用心用情去工作的。

下面，我想和各位老師分享一個故事，故事的題目是《老師的啟示》。故事這樣敘述：

許多年前，湯普遜老師對她五年級的學生說她會平等地愛每個孩子！但這是不可能的，因為前排坐著泰迪史塔特，這是一個邋遢、上課不專心的小男孩，事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上寫不及格！

一天，湯普遜老師檢視每個學生以前的學習記錄表，她意外地發現了泰迪先前老師的評語。

一年級老師寫道：“泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業很整潔，他讓周圍的人很快樂！”二年級老師說：“泰迪很優秀，很受同學歡迎，但他的母親患了絕癥，他很擔心，家里生活一定不好過！”三年級老師：“母親過世泰迪一定很難過，他很努力表現但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪?！彼哪昙壚蠋煟骸疤┑祥_始退步，對課業提不起興趣，沒有什么朋友，有時在課堂上睡覺?！?/p>

直到此刻，湯普遜老師才知道了泰迪的困難，并為自己此前對泰迪的態度深感羞愧。當她收到泰迪的圣誕禮物時更覺得難過，因為別人的禮物用漂亮的緞帶和包裝紙裝飾，泰迪的禮物卻用雜貨店的牛皮紙袋捆起來。

湯普遜老師忍著心酸，當著全班同學的面拆開泰迪的禮物。有的孩子開始嘲笑泰迪的圣誕禮物：一條假鉆手環，上面還缺了幾顆寶石，另外是一瓶只剩1/4的香水，但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手環，并噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。

放學后泰迪史塔特留下來對湯普遜老師說：“老師，您今天聞起來好像我媽媽！”泰迪離開后，湯普遜老師整整哭了一個小時，從那天起，湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪似乎重新活了過來，到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。

雖然湯普遜老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。很多年過去后，他給湯普遜老師寫了一封信，信里說他大學畢業后決定繼續攻讀更高學位，而且不忘他多次所說的，湯普遜老師是他這一生遇到的最棒的老師，而這封信的結尾多了幾個字：“泰迪史塔特博士”。

科學實踐觀的意義范文第4篇

一、信息化時代的醫院檔案特點

1.信息儲存數字化

隨著科學技術的發展，以及電子設備的逐漸普及，信息的數字化轉變成為一個主要的特征，傳統的紙質信息管理已經沒有辦法很好的適應當下的需求，無論是進行信息的錄入和調取信息話管理都實現了更加便利的轉變。相比于紙質檔案難于儲存，容易破損的情況，電子檔案在實現信息共享，信息調取以及信息保存方面都有著更多的優勢，已經成為當下醫院中普遍采用的信息管理方式。

2.檔案信息多元化

隨著電子檔案的逐漸普及，信息共享程度逐漸提高，醫院的信息檔案已經不僅僅是一個醫院單獨所有，進行信息的共享可以使得醫院獲得更加廣泛的信息渠道。目前，在多元化信息的影響下，醫院檔案所進行信息的錄取范圍更廣，領域更全更具參考價值。

3.檔案信息時效性

隨著醫療事業的發展，病人的信息能否被迅速的傳遞使有關部門及時的收到并進行針對性處理，對于進行醫療有著十分重要的意義。目前尤其是在進行一些大型手術的過程中，醫院由于技能等方面的原因很可能需要進行多方面的交流，共同進行手術的實施，這個過程如何給遠方專家及時的進行檔案信息的傳遞顯得越來越重要，而信息的數字化發展使得信息的傳遞越來越迅捷，時效性得到了大大的保障。

二、醫院檔案科學化管理的必要性

信息化時代的發展對于各種信息檔案的管理提出了更高的要求，傳統的檔案管理模式已經嚴重的影響了醫院檔案工作的開展，局限性過大使得傳統的檔案管理模式必須進行革新。完善相關的管理體制，健全管理模式，升級管理手段成為十分重要的事情，進行更加科學化的檔案管理將可以使檔案發揮其應有的作用，更好地實現院方的發展以及更好地對患者的健康進行保證?？茖W化管理檔案還可以為實現院方的可持續發展貢獻不菲的力量，院方的檔案作為一種原生資料具備很好的參考價值，充分的利用這種資源可以實現院方的更快發展。隨著醫療水平的逐漸發展，對于檔案的參考程度也在逐漸提高，院方通過整理并研究多年積攢的臨床資源，可以更好地進行相關知識的探討及醫院醫療水平的提高。

三、醫院檔案科學化管理的實踐思路

1.提高檔案管理工作者的認識

通過上文的分析，我們可以較為直觀的看出檔案的科學管理對于實現醫院的健康可持續發展有著十分重要的意義，檔案管理工作有很大的重要性。很長的一段時間內，由于檔案管理工作模式較為落后，對于院方的發展所起到的效果甚微，使得院方沒有足夠重視進行檔案管理工作的建設，這也使得進行檔案管理工作的工作人員難以認識到進行檔案管理工作的重要性，出現工作者檔案整理歸類不清晰，數據調取不及時的情況，因此，想要實現更加科學化的檔案管理工作的發展，首先應該提高相關工作者的工作態度與認識，使其充分的認識到進行檔案科學管理的重要性，從自身提升起對此工作的重視，進而實現工作效率的提升，工作質量的提高。

2.細分檔案類型分別管理

醫院是一個較為龐大的機構，其內部部門繁多這也會造成相關檔案數量種類繁多的情況，在眾多的檔案之中及時的進行所需資料的調取存在很大的難度，因此進行更為詳細的劃分，將檔案進行更加清晰地分類，并安排專門的人員進行不同檔案的管理將可以使檔案的清晰性大大提高，在進行數據調取以及相關數據錄入時更加方便。為了可以更好地開展相應的檔案管理工作，醫院在進行專人負責的情況之下進行檔案管理部門體質的完善建設也顯得十分重要，由管理人員進行檔案管理人員的統一管理，進行工作的審查，而各級檔案管理人員應該定期進行工作情況的匯報，做到信息共享。

3.管理人員素質的提高

進行檔案管理人員工作素質以及技能的提高，對于實現更加科學的檔案管理工作同樣有著重要的意義。檔案管理工作已經不是簡單地信息錄入，在信息時代的背景之下，檔案管理工作的質量將會直接影響醫院的健康發展，因此注重檔案管理工作人員素質及能力的提高十分重要，為了可以更好地提高相關工作人員的能力，院方在進行工作人員的選擇時可以進行更為專業的選擇，首選，醫院可以進行大學生招聘，進行檔案管理相關專業學生，使其利用自身所學更好地進行檔案管理工作的開展，其次，加強對現有檔案管理工作人員能力的提升也可以很好地提高檔案管理的質量和效率，醫院可以定期進行相關能力的考核，并積極的根據考核結果進行針對性的培訓，進而達到提高能力的效果。最后，為檔案工作人員提供更多的晉升可能，進行激勵，使其愿意從自身出發進行能力的提升，實現主動學習主動提升。

科學實踐觀的意義范文第5篇

論文關鍵詞：圖書館；學科化服務；學科制；組織建構

一、問題的提出

組織結構是指組織內部分工協作的基本形式或框架?，F實中，我國圖書館內部的組織結構和服務職能的劃分是延續圖書館的傳統服務模式制定的，通常采用科層制的管理方式，這種模式以藏、借、閱等的高度分流為本質特征，部門之間、書刊之間、借閱之間有嚴格的分工。這種模式導致了圖書館在運行中，其功能的漸趨弱化或缺位，不能完整地承載現代圖書館高質量的知識服務的使命和任務。

學科是學術的核心細胞，是科學研究的基本組織結構。圖書館的服務、管理、科學研究等職能是通過學科知識體系這個載體來實現的。學科制作為一種基于科學研究而建構起來的學術結構與運行機制，是知識生產、知識服務等學術性組織基本的組織制度。這種組織制度及其運作機制對于以知識服務為使命的圖書館同樣有效和適用。因此，圖書館應該以學科化知識服務為導向進行轉型。借鑒知識組織中的學科制度，以學科、任務與實踐平臺三個要素構成學科化的圖書館組織架構，整合文獻資源與人力資源，重組工作流程，搭建以提供高服務質量為目標的學科服務組織平臺，使信息資源和館員按學科知識集聚在相同的學科平臺中。這樣，可使學科館員歸屬對口學科組織平臺，逐步形成一個個具有針對性的深層次學科知識服務團隊。

二、高校圖書館學科化組織的效能分析

基于學科制的組織制度創新是圖書館深化知識服務的必然選擇，與傳統圖書館組織制度比較，其效能有著以下的優勢和特色：

（一）學科制能充分體現并保障圖書館知識服務的組織特性。關于圖書館的組織特性，業界雖眾說紛紜，但很少有人注意到圖書館組織的學科性特征。圖書館所具有的組織特性凝結在圖書館組織結構和運行機制中，而且這種組織特性也只有通過一定的組織結構和運行機制才能得以保障。在圖書館組織結構中，基層業務組織是圖書館組織結構的重心所在，學科制因自身所具有的特點與圖書館的組織特性具有高度的一致性，因此學科制的基層業務組織管理機制，既能夠反映現代圖書館的知識組織和服務特性，也能保障圖書館核心竟爭力的持續提升。

（二）學科制按知識學科屬性聚合資源，使相同學科的人才和信息資源高度匹配，可以使圖書館形成高效低耗的運作模式，實現圖書館服務的敏捷反應，從而有效提高知識服務效能。學科制能夠將圖書館的資源整合在學科組織這個平臺上，并有效地協調各種力量，建立起一個能夠快速滿足用戶共性和個性化需求的敏捷性組織，實行信息的“一站式”服務。

（三）學科制有利于把圖書館改造成學習型組織，實現知識的共享互動，提高自主創新能力。學科制通過業務流程重組和基層組織建構，有利于將圖書館業務活動在現代信息處理的基礎上，跨越職能部門界限，重新識別每項業務工作的價值，進行業務優化和合并，重構基層業務組織結構，使文獻的收集、加工、整理和提供形成一個有機的、開放的系統，充分發揮信息化、專業化和知識化的功能，拓展信息服務的內容和手段，實現人力資源和信息資源在組織內部真正共享及合理配置。

三、圖書館學科化組織的建構策略

（一）整合圖書館資源、解構傳統組織結構，實現圖書館學科組織化與建制化

學科組織化與建制化，就是以學科為依據，以有利于知識的交流、匯集、共享為原則，建構新的學科組織。這個組織依據服務方向設若干知識服務團隊，每個知識服務團隊由方向負責人及相關成員組成。這樣，學科組織就有了明確的學術方向和研究領域，每個方向有首席學科館員和相對穩定的知識服務團隊。當一個方向發展到一定水平后又可衍生新的學科研究和服務方向，如此循環往復，滾動發展，圖書館的知識服務就會日益繁茂，水平也會不斷提高。

要進行組織內部結構的整合，首先要考量的是組織結構整合的依據及相關因素。一是環境因素。現代社會大環境的深刻變化，正在對圖書館組織結構變革起到推動作用。一方面，當代社會環境的信息化、網絡化、知識化對圖書館職能產生了深刻的影響，另一方面，信息技術貫穿了圖書館活動的全過程，其作用日益突顯。二是人才因素。在知識服務中，參與活動的個人是影響圖書館組織結構變革的先決條件。未來的時代是知識經濟時代，知識將成為第一生產力、第一資源，在圖書館機構重組中，人成為最重要、最活躍的因素。三是技術功能因素。技術功能是影響圖書館組織結構變革的重要條件。圖書館學科組織中的技術功能就是推動學科知識信息的組織與傳遞的過程，以用戶為主體，利用現代信息技術、網絡技術不斷地改進圖書館的傳統技術和操作程序，以提高服務效率。

通過整合，實現圖書館學科組織化與建制化的目標為：專業知識服務團隊成為圖書館學術的基層組織，中層是大學科組織（部或室），頂層是圖書館，形成了圖書館——部（室）——專業知識服務團隊這樣的二級機構三級管理模式。學科知識服務的主要任務由首席學科館員和知識服務團隊完成，部（室）按若干相關一級學科或學科群組建，其管理職能主要是負責各首席學科館員的聘任與考核。這樣，圖書館的頂層管理可從過多的過程管理中解脫出來，根據用戶的需求，作好宏觀戰略研究和導向，制定各部（室）的工作目標并實施考核，為各部（室）提供必要的物質和人力資源以及必需的技術和后勤保障服務。

（二）完善學科服務組織的職能，履行圖書館知識服務的使命

學科組織的人力資源戰略目標是構建一個有利于知識服務和學術創新的“實踐社群”，以提高學科的組織智慧，從而達到提升學科服務組織的知識創新能力。其主要職能是：承擔文獻信息的搜集、開發和提供服務的任務；承擔學術研究任務，組織各類科研項目的申報；組織學術交流活動。其運行機制是推行首席學科館員負責制，營造首席學科館員和學科館員之間，學科館員和讀者之間進行交流、合作的共享環境。

專業知識服務團隊的主要工作任務是：

1、基于專業學科信息門戶的知識導航與聚類服務。圖書館根據既定的標準和質量要求，對某一學科領域的館藏資料和網絡信息進行選擇、分類和標引，建立集信息資料、工具與服務于一體的專業學科信息門戶，面向特定學科用戶提供服務。

2、基于學科館員與相關領域專家的知識參考咨詢服務。圖書館在數字化環境下，以網絡為平臺，通過實時或非實時的形式，向用戶提供不受時間與空間限制的知識參考咨詢服務?？蓪崿F圖書館信息資源、專業知識、咨詢服務人員，網絡平臺的有機結合，構成透明的知識網絡，向用戶提供專業知識服務。

3、面向特定科研項目和任務的專題知識集成服務。針對科研項目的任務，面向特定的科研群體，聯合圖書館信息服務人員，情報分析人員，專業科研人員多方面的力量，以項目運作的方式，開展信息資源專項搜集和情報研究，開發多層次的專題信息產品、知識庫等。構建個性化的知識服務門戶，提供集信息資源搜集、加工、組織、集成與應用為一體的全程服務。

4、基于多層知識產品開發服務。知識產品開發分為知識重組產品和知識增值產品兩類。知識重組產品指將分散在不同顯性知識中的有一定關聯的知識元提取出來，通過組織和加工，形成新的知識產品。知識增值產品是利用數據挖掘、知識發現等手段對各種信息進行增值處理，對其內容進行深度分析和揭示，借助專家資源，利用專業情報分析研究方法和手段，開展學術發展預測，趨勢分析等，形成知識增值產品。從長遠看，只有開發知識增值產品才能更好地滿足用戶的知識信息要求，才能更好體現高校圖書館知識服務的水平。