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班級文化建設的途徑范文第1篇

關鍵詞：班級管理文化 合作小組 曬

班級文化建設是給學生輸入積極力量的主要途徑，建設班級“合作小組”不但可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，促使學生相互學習，共同提高，有力促進課堂效率的提高；而且，做好班級的“合作小組”建設還是建設班級管理文化，形成班級積極教育氛圍的重要途徑。本文就“合作小組”建設對班級管理文化的作用做一個淺析。

1.基于“三人行”的小組建設

1.1建設動機：互學?！叭诵校赜形?guī)熝伞保咳硕加凶约旱奶亻L和優(yōu)點，在小組中成員相互交流，互相學習。

1.2建設原理：學生們正面的互相影響。小組成員經(jīng)常在一起合作、探討問題，無形中把自己擅長的一面展現(xiàn)給大家，并學習其他同學的長處。

1.3小組結(jié)構(gòu)：三個人為基本單位――好、中、差。小組成員在學習成績、學習習慣等方面有梯度差異，小組內(nèi)有榜樣的力量，有學習的方向，有助人的環(huán)境。

1.4成員數(shù)量：每個小組由兩個“三人行”單元組成。每個小組有六人，按兩個“三人行”單元，小組成員數(shù)量合適，并能發(fā)揮出集體的力量。

2. 小組建設的基本要求

2.1有組名、標志。每個小組要設計組名和標志。設計時要有小組的特色，在組名上就能體現(xiàn)出小組的榮譽感和凝聚力。如：必勝組、精英組、飛翔組。還有的小組組名以組長的名字命名，如超人組（組長王超外號“超人”），P?K組（組長名字丕坤打頭的兩個拼音字母組成，時髦而又貼切）。

2.2有組訓。如：振翅高飛，永不停歇；超越夢想，我與爭鋒等。組訓讓小組更具凝聚力。

2.3有組規(guī)。組規(guī)讓班級的管理縮小成以小組為單位的組內(nèi)自主管理，管轄范圍小，利于實施，大大提高了管理的效率。比如有的組規(guī)是：上課不準睡覺，若違反，罰替組員倒一周垃圾，倒一周水。

2.4有組內(nèi)計劃、目標、追求。如“狂人勇組”的特色學習計劃：每天在計劃本上積累一個成語或英語諺語。目標：班級第一。各小組都有計劃、目標、追求，使小組之間產(chǎn)生了競爭，也讓小組內(nèi)的合作更加緊密，整個班級形成比、學、敢、幫、超的氛圍。

2.5有組內(nèi)嚴謹?shù)慕M織和分工。如何做好小組職責分工呢？

思路一：行政功能建制法（特點是按職責分工）一長五員制。小組長：負責協(xié)調(diào)整個小組工作；書記員：負責小組活動內(nèi)容記錄；考勤員：負責小組活動考勤管理；欣賞員：負責組內(nèi)獎罰（提倡以欣賞為主）；保潔員：負責組內(nèi)衛(wèi)生工作安排；課業(yè)員：負責學習，作業(yè)，討論組織。

思路二：項目特長法（特點是依個人能力分工）一組多長制。如：語文組長、數(shù)學組長、英語組長、物理組長、化學組長、歷史組長、地理組長；或音樂組長、體育組長、美術組長、文學組長、書法組長、舞蹈組長、演講組長等。各個項目特長組長負責本科目學習的全部工作，如收發(fā)作業(yè)，幫助其他同學，和老師聯(lián)絡等。

小組內(nèi)有嚴謹?shù)慕M織和分工，既發(fā)揮了小組各成員的特長，又使小組成員都有成就感，從而使小組的合作、管理能高效運轉(zhuǎn)。

3.基于小組的班級文化建設――曬

曬即展示，通過各小組的墻報和工作桌或班會課把本組的建設成效曬給大家看，從而完成了班級文化的建設，形成了積極向上的班級氛圍。

3.1曬組名、曬風采。每個小組都有一塊兒墻報，墻報就是小組曬成果的天地，每個小組都把本小組的組名、意義、成員簡介等以各種美觀的形式曬到墻報上，讓大家欣賞觀看。

如：子衿組。

組名寓意：曹操有詩云：“青青子衿，悠悠我心?！蔽覀兘M的名字便是從中得來的?！白玉啤北局缸x書人的衣袖，現(xiàn)在就喻作有知識文化的人。

組員介紹：曹陽，我是本組唯一一名男生，略有些小活潑，是本組一支活躍劑。我是王瑩，我是沙日娜，我們倆就有點小幼稚了，兩人常常喜歡拌拌小嘴，吵吵小架，常逗大家開心。我是組長張偉嬌，性格內(nèi)向，待人溫柔，工作我會很認真嚴格。我是康海英喜歡繪畫，愿意為班上宣傳出份力。我是苗瑞，有些靦腆，同學稱我是英語小能手。

小組宣言：你勇敢，世界就會讓步。

小組特色：低調(diào)是子衿七組的特征，上進是子衿七組的內(nèi)在氣質(zhì)，小組成員各自相擁著自己的特點，和睦相處，共同進步。

3.2曬特色計劃。

如：向日葵組挖掘自身潛能、挑戰(zhàn)弱勢學科21天特色計劃。

（1）小組奮斗目標――爭創(chuàng)第一；

（2）小組宣言――“班級第一，舍我其誰？”

（3）小組任務――每天堅持聽寫20個單詞；

（4）個人提升――每人認真練50個鋼筆字；

（5）特色要求――每人每天完成2個個性學習任務。

3.3曬全家福。把本組成員的合影照片貼在本組墻報上，展示出本組成員的團結(jié)和自信。

3.4曬目標。小組目標可以制作在一張表格里，有小組建設目標、公民素養(yǎng)目標、自主學習目標（包括小組晉級目標、課堂參與目標、自習效率目標、習慣規(guī)范目標等）、自主管理目標（包括課堂紀律目標、內(nèi)務整理目標、兩操紀律目標等）、自主生活目標（包括校園紀律目標、小組安全目標、飲食起居目標、文明禮儀目標等）。各個目標都有要求細則，小組內(nèi)的目標管理非常完善。

班級文化建設的途徑范文第2篇

【關鍵詞】中專；班級文化；建設

【中圖分類號】G715.1【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）15-0096-01

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級文化與學生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級文化建設的必要性。提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級文化特色建設的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個教育工作者需要探討和解決的。

一、建規(guī)立制與資金支持

一項活動的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級文化建設同樣如此。學校重視文化建設，學校有相關制度的支持，班級同樣建立健全規(guī)章制度，在學校和班級的協(xié)調(diào)一致下，班級文化建設才能生機盎然。

針對過去學校對班級文化建設的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設現(xiàn)狀，應該增強重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學的合力，從而提高班級文化建設的層次。具體措施上：學校成立班級文化建設領導小組，形成班級文化建設的強有力的領導與支持平臺。同時，聘請相關專家和導師，對職業(yè)中學班級文化建設參與的班主任教師進行定期培訓，加強理論與實踐指導。另一方面建立班級文化建設的研究和運行機制，從宏觀到微觀，從學校到班級，定期開展研究討論活動和理論學習活動，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學生個人的重要指標和條件。對于班級文化建設相對成熟點或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據(jù)相關制度的要求提供經(jīng)費保證，支持班級自主開展班級文化建設工作。

二、豐富班級文化建設的內(nèi)容與方式

豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級和學生的實際情況，加強思想道德、時事政治、社會熱點以及形勢與政策教育。根據(jù)不同的班級的特點，在開展班級文化建設的過程中，制定各具特色的班級文化建設實施方案。并且還依靠家長學校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運用隱性的方式方法，把學校的教育教學理念貫串于班級文化建設的全部因素中去，增強班級文化育人功能的時效性。

重視以網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡載體在班級文化的發(fā)展中具有相當?shù)膬?yōu)勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進了學生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學生吐露心聲，網(wǎng)絡環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點。因此，利用網(wǎng)絡載體有效營造適合職業(yè)中學學生年齡特點的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進師生感情的有效手段，也是建設班級文化的途徑之一。

構(gòu)建立體化，多樣化班級文化建設途徑，有利于提升中專班級文化建設的效果。首先，圍繞學生培養(yǎng)目標和班級發(fā)展目標力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學也應該成為班級文化建設的主要途徑和渠道。通過吸收在學生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設，可以在潛移默化中提升班級文化建設的內(nèi)涵。同時拓展和延伸班級文化建設的渠道，學校通過設立社區(qū)服務站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學效果，讓學生在“理論”指導下豐富實踐途徑，提高實踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會等方面的結(jié)合，使主題教育活動形成相對規(guī)范、完善的文化建設項目，進一步提升班級文化建設的凝聚力和吸引力。第四，通過學校學生日常行為建設和青年志愿者社區(qū)服務長效化，有效提升和改善學生的行為習慣。班級文化建設的最終目的是實現(xiàn)學生自身的知行統(tǒng)一，而長效化的志愿者服務則是強化學生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設注重連續(xù)性和突出重點。在班級組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習慣養(yǎng)成，在班級相對穩(wěn)定后，結(jié)合學生身心特點突出責任和感恩教育，在即將頂崗實習階段積極引導冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設中，增強學生職業(yè)意識職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、注重評價與導向引領

1.完善班主任評價機制

在班級管理工作中，學校對班主任的評價牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導班主任在日常管理工作中重點從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設中起著主導作用，為了提高中專班級文化建設的水平，學校需要加強在班級文化建設方面的評價和考核。

學校應該適時地完善班主任評價機制，不斷優(yōu)化班主任評價機制，打造一支政治堅定、業(yè)務精湛和功能互補的德育工作隊伍，切實解決班級文化建設工作中的實際問題，從而建設優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。

2.建立完善監(jiān)測系統(tǒng)

各個班級在日常的教育教學中都能根據(jù)學校學生培養(yǎng)目標，結(jié)合班級建設和學生的身心發(fā)展規(guī)律的實際情況，根據(jù)學校的學期計劃，各個班級都能制定各個班級的發(fā)展計劃。各個班級也能根據(jù)學校整體的活動安排，積極參與到學?；顒又腥ァ５侵匾氖菍W校需要制定班級文化建設的監(jiān)測機制，定期檢查和公布班級文化建設情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學校通過班級文化建設監(jiān)測制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級文化建設中的不足，有助于學校積極幫助班主任克服困難，對學校各個班級的班級文化建設給予“過程”和“結(jié)果”的關注和指導，保證班級文化建設工作的順利開展。

總之，班級文化建設是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級文化建設屬于一個“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設是一項長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級文化建設理論體系和實踐，其最終目的是，將班級文化建設的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進學生身心全面發(fā)展。

作者：蔣少軍

參考文獻 

[1]李偉勝.班級管理新探索：建設新型班級[M].天津：天津教育出版社，2016. 

班級文化建設的途徑范文第3篇

關鍵詞： 班級文化 建設方法 和諧發(fā)展

班級是學校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學生生活的主要場所，是學生成長的搖籃，一個積極向上的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進作用。班級文化直接影響學生在班級中的生活質(zhì)量，影響學生的個性發(fā)展和水平，影響學生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級文化對每個學生而言都可以內(nèi)化為進取精神，形成內(nèi)在前進動力，同時作為外部推力推動著每個人昂揚奮進，促進學生不斷發(fā)展。

班級文化建設在班級教育管理中處于重要位置，但作為班級文化建設重要內(nèi)容的積極班級文化建設卻沒有被班級管理、教育者單獨提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設方法。其實，只要我們善于學習，勤于實踐，用心總結(jié)，積極建設班級文化還是有章可循的。積極班級文化建設應主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實穩(wěn)妥地進行建設。

一、物質(zhì)文化層面建設

物質(zhì)文化建設主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要創(chuàng)造整潔的學習環(huán)境，讓學生一進教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認真學習更是無從談起。

2.建設文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會影響學生的價值觀，起著潤物細無聲的效果?！蔽覀円浞掷煤媒淌覂?nèi)的每點方寸之地，讓它“說話”?？梢栽诮淌覊Ρ谏蠌堎N、懸掛一些名人語錄、名言警句。當然，名人語錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時注重“與時俱進”的原則。否則，會讓學生沒有新奇之感，甚至有的學生會把它們當做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時俱進、富有時代氣息的語錄才更能激發(fā)學生積極進取、昂揚奮發(fā)的精神，更能叩擊學生的心扉，更能引起學生的思索，更能讓學生的心靈與時代貼得更近。

二、制度文化層面建設

一個班級科學管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級管理制度有利于學生形成良好的、積極向上的行為習慣，建立良好的班集體必然需要有相應的紀律制度來約束學生的行為，班級的規(guī)章制度給學生提供參與班級活動及處理班級事務的行為標準，因此班級規(guī)章制度的制定要突出學生的主體地位，讓學生成為班級規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡單的受約束的對象。在具體操作中我們可以在每學年的開學伊始，首先由班級管理老師帶領學生深入學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級中討論、反思，讓學生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學生體會這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學校、班級實際制定相應的、具體的班級各項規(guī)章制度。在制定時，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵學生，讓學生成為制度的制定者，老師只做適當?shù)囊龑?、指導。實踐證明，學生自己制定出來的規(guī)章制度，學生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設

作為班級文化的深層面，良好的精神文化在班級管理、提升學生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊）會是班級進行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標，讓學生形成正確世界觀、人生觀的教育活動。我們要選擇貼近學生生活實際、能夠激發(fā)學生進取精神的相關主題開展活動，以促進學生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標、理想主題教育活動，讓學生認識確立目標的重要性，并主動在新學期設立目標，科學地制訂學習計劃。由于學習有明確的目的性，學生的學習由被動轉(zhuǎn)化為主動，提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。

我們還可以通過“學習中的苦與樂”主題班會引導學生換個角度看待學習中的苦，引導學生發(fā)現(xiàn)學習中的快樂，讓學生發(fā)掘?qū)W習的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學生勤奮學習的精神。

……

我們要在不同時期確定相應的主題，促使學生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對學習與生活。

2.創(chuàng)作班級口號，澎湃無限激情。

積極的心態(tài)離不開積極的班風。為形成積極向上的班風，很多老師都會確立自己班級的口號。其實，這也是班級精神文明建設的一項重要內(nèi)容。我們在班風的確（創(chuàng)）立過程中要讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。創(chuàng)作好的口號我們還要選擇合適的方式展示、運用，以使學生自己創(chuàng)作的口號能發(fā)揮最大的激勵作用。

3.學習優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。

為了培養(yǎng)學生的積極心態(tài)，讓學生感受正能量、汲取正能量，進而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領作用。

我們可以組織學生正常收看《感動中國年度人物頒獎典禮》，開展勵志影片展播、勵志歌曲傳唱等形式多樣的活動，把學生的精神世界引領向積極層面。

總體來說，對于積極班級文化建設，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個層面扎實有序地進行建設。當然，這三個層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因為這三個層面對積極班級文化建設來說應該是一個有機整體，對學生的影響也是立體的、全方位的。積極班級文化建設的途徑與策略不局限于以上所述，在實施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學，行動更有效，使班級呈現(xiàn)出全面的積極進取的精神狀態(tài)，從而使學生從整體上獲得和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]李學農(nóng).中學班級文化建設[M].南京：南京師范大學出版社，2001：110-118.

班級文化建設的途徑范文第4篇

【關鍵詞】中職學校；班級文化；重要性；途徑

作為一種隱性的教育力量，班級文化是班級的靈魂所在，是體現(xiàn)出班級獨特風貌和精神的重要途徑。所以，在日常的管理過程中，根據(jù)自身的辦學特色、專業(yè)特點等，合理建設班級文化，不斷提高班級的整體實力，成為提高教育教學質(zhì)量的必要方式。

一、建設班級文化的重要性

互助友好、和諧團結(jié)的班級文化氛圍，對學生學習習慣的養(yǎng)成有著非常重要的影響。在自由輕松、文明和諧的班級環(huán)境中，學生的學習興趣得到提高，思想觀念和價值取向等也會更加的科學，所以，加強班級文化建設，努力營建一個健康向上的班級文化氛圍，是提高教學質(zhì)量的重要保障。民主、自由、創(chuàng)新是一個優(yōu)秀班級文化的重要特點，這些特點能夠潛移默化的影響、熏陶班級成員，讓學生形成正確的價值觀念、良好的思想品德和健全的人格，從而促進學生的身心健康發(fā)展。同時，良好的班風可以讓學生自覺的遵守班級班級，能夠使學生更加積極、主動地維護班級的形象，為班級的榮譽做出努力，從而給班主任管理和教師的教學工作帶來極大的幫助。因此，中職學校需要重視班級文化建設，積極構(gòu)建良好的班級文化氛圍，以感染學生的學習情緒，增強班級的凝聚力和向心力，提高班級的整體實力。

二、中職學校班級文化建設的有效途徑

1.精心布置教室，優(yōu)化班級環(huán)境。環(huán)境會給人潛移默化的影響，在良好的班級文化氛圍中，學生會自覺的形成正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，而在糟糕的班級環(huán)境中，學生的學習興趣、學習習慣等也會受到不良影響，所以，在中職學校應該重視班級文化建設，精心布置教室，合理安排班級的教學工具、教學設施，積極營造一個優(yōu)美、整潔的班級環(huán)境，讓學生在輕松、舒適的班級中，安心的學習知識。中職學校需要依據(jù)自身的經(jīng)濟條件，充分利用班級的物質(zhì)資源，合理增加新的教學設備、教學設施，努力滿足學生的學習需求和生活需求，以確保學生能夠安心地投入到學習活動中來。同時，中職學?？梢猿浞职l(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好等，合理裝飾教室，以營造出溫馨、和諧的班級氛圍，提高學生的學習熱情。例如，在新學期開始時，中職學校的班主任可以讓學生根據(jù)班級的專業(yè)特點、人數(shù)情況等，共同設計班級，讓學生精心規(guī)劃教室的墻體裝飾、課桌的擺放形式等，以增強學生對班級的歸屬感和認同感。例如，在教室的講臺上擺放吊蘭、仙人掌、蘆薈等綠色植物，并且讓學生輪流進行照管，以裝飾教室環(huán)境、凈化班級空氣，培養(yǎng)學生的責任意識。

2.制定班規(guī)班紀，約束學生行為。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，所以，在日常管理中，合理制定班規(guī)班紀來約束學生，是營造優(yōu)秀班風班貌的有效保障。班規(guī)班紀可以培養(yǎng)學生的法律意識，引導學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣，所以，中職學校應該根據(jù)自身的實際情況，合理制定班規(guī)班紀，以約束學生的行為，營造文明、規(guī)范的班級環(huán)境。中職學?？梢愿鶕?jù)學生的年齡特點、心理特點，合理制定《學生守則》《學生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，結(jié)合本班級的具體情況，詳細制定班級衛(wèi)生、紀律、學習等管理標準，并且通過考核的方式，評價學生的日常行為，不斷增強班級制度的民主性、人性化和科學性，以確保學生能夠熱情地參與到班級建設中來。另外，在執(zhí)行制度時，中職學校需要發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓全班同學來監(jiān)督班干部的行為，以增強學生的自覺性。

3.加強精神建設，增強班級凝聚力。班級的口號、誓言等可以突出班級的特點，激發(fā)學生的潛力，所以，在管理過程中，中職學校應該重視班級的精神文化建設，要求班級合理制定班級口號，以體現(xiàn)班級的獨特面貌。中職學?？梢宰尠嘀魅瓮ㄟ^主題班會的形式，共同擬定班級口號，并且讓學生在校運動會、早晚操時間等活動上，進行宣傳，以強烈突出班級的特點，提升班級的整體形象。同時，中職學校應該重視班干部的任選工作，讓學生通過自薦、匿名投票的形式，選出合適的班干部團體，促使班干部團體能夠認真、負責的組織班級活動，以充分調(diào)動學生的學習熱情，增強學生的集體意識和團結(jié)意識。

4.組織文化活動，豐富學生學習生活。處于青春叛逆期的中職學生具有鮮明的個性，所以，在日常的管理過程中，中職學?？梢越Y(jié)合學生的年齡特點、心理特點等，合理進行班級管理，積極為學生創(chuàng)造一個文明、舒適的學習環(huán)境，引導學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和思想觀念，以促進學生的全面健康發(fā)展。中職學校可以根據(jù)學生的知識水平、心理需求以及興趣愛好等，適當訂閱《南方周末》《讀者》《青年文摘》等書籍、期刊，讓學生在課余時間，進行閱讀，以拓寬學生的學習視野，培養(yǎng)學生的學習習慣。同時，中職學校可以組織優(yōu)秀班級評選活動，讓各個班級充分展示本班的班風班貌，以增強學生的班級榮譽感和自豪感，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，班級文化建設是中職學校管理工作中的重要組成部分，是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，所以，在日常管理中，中職學?？梢越Y(jié)合自身的辦學特色，合理開展班級文化建設工作，努力營造良好的班級文化氛圍，以增強班級的凝聚力，提高自身的教育質(zhì)量。

參考文獻：

班級文化建設的途徑范文第5篇

關鍵詞 小學 回歸生命 班級文化建設

班級文化作為一種隱性的教育資源，對學生的生命發(fā)展起到“潤物細無聲”的作用。班級文化建設要充分發(fā)揮好以文化促教育的作用，真正喚醒學生生命的能動意識，培育其對生命價值的反思，并在實踐中強化學生生命的道德體驗。然而，當下大部分學校的班級文化建設忽視了學生的生命意識教育，學生在被灌輸各種文化知識的同時感受不到生命的價值所在，嚴重影響其人格的健全發(fā)展。因此，小學班級文化建設有必要使學生在生命成長歷程中意識到生命的價值，真正為自己的生命負責。

一、 小學班級文化建設回歸生命的宗旨

班級文化作為隱性的教育力量，對學生的學習成長有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揮其促進學生身心發(fā)展的積極作用，班級文化建設要樹立培育學生健全生命的價值取向，把孕育學生正確的人生觀、價值觀和綜合素質(zhì)養(yǎng)成作為其宗旨。

1.喚醒生命自覺的能動意識

教育是指向鮮活生命個體的，其意義在于喚醒個體的生命自覺，使其能動地主導自身生命的成長和發(fā)展?！敖逃母局既ぴ谟趩⒚扇说淖晕矣X醒，通過不斷地啟發(fā)受教育者的人生智慧，促使其努力去發(fā)展智慧的人生?！盵1]作為學校教育重要組成部分的班級文化建設對學生身心健全發(fā)展和正確價值觀的形成起到積極的促進作用，并且在教與學的交流對話中，教師應充分認識到學生認知狀態(tài)和發(fā)展水平的各不相同。學生內(nèi)在能動意識只有被喚醒，才能理解為何而學，感受到生命所承載的希望。因此，小學班級文化的創(chuàng)設要摒棄形式化和空洞化，真正回歸到生命的自我覺醒。葉瀾教授說過：“一個具有生命自覺的人，無論在與外部世界的作用中還是自我發(fā)展的構(gòu)建中，都是一個主動的人。”[2]每個學生得到展示的機會并參與到班級文化的創(chuàng)建中，才能真切感受到生命的價值，有效激發(fā)其自覺能動性，從而更加積極地對待自身生命的成長歷程。

2.培育熱愛生命的情感反思

教育要培養(yǎng)身心健全發(fā)展的生命，不僅強調(diào)肉體生命歷程的完整性，同時注重學生精神境界的提升，實現(xiàn)自身生命價值最大化。在基礎教育中，班級文化建設是影響小學生形成正確人生觀、價值觀的重要因素之一，可以作為增強學生生命意識的有效載體。因此，回歸生命的班級文化建設應貫穿于學生學習的始終。通過班級文化建設，營造積極和諧的班級文化氛圍，深化學生的情感體驗，在耳濡目染中提升學生對生命責任的反思能力，從而增強對自身、對他人、對社會的責任意識。所以，班級文化建設要回歸生命，培育學生熱愛生命的情感，提高其自我反思能力。

3.強化禮讓交往的道德體驗

教育的根本是使人成為“人”，使人的美好本性得以宣揚。班級文化建設作為學校教育中的重要一環(huán)，對學生的知情意行起到潛移默化的規(guī)范作用，尤其在與人交往中遵循文明禮讓的道德風尚。只有在生命教育的引領下對學生滲透禮讓交往的道德教育，才能夠使學生的美好本性得以延續(xù)。“生命是道德賴以存在和發(fā)展的基礎，道德是生命的精神向度，道德教育是培養(yǎng)生命意識的一種有效途徑。”[3]小學生只有懂得了禮讓，在與人相處時才能意識到個體生命的珍貴；只有懂得了尊重他人、換位思考，才能擁有積極樂觀的人生態(tài)度。

二、 小學班級文化建設回歸生命的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小學班級文化建設的宗旨在于啟迪學生的生命自覺，這一宗旨目的之實現(xiàn)離不開具體班級文化活動內(nèi)容的實施。

1.發(fā)揚集體精神的班級日志制度文化

班級日志是在班主任的指導下，學生自主地對班級日常事務進行協(xié)調(diào)和記錄的一種形式，是對班級文化建設有重要作用的內(nèi)容之一。師生之間借助班級日志交流，共同解決面臨的相關困難，同學們在班級日志上暢所欲言，共同分享和探討班級的信息，可以增強彼此間的親密度，從而形成良好的同學關系，促進班集體的和諧發(fā)展[4]。班級日志制度體現(xiàn)了學生在班級發(fā)展中的主體作用，是促進教師管理班級、師生與生生之間溝通交流的良好渠道，有利于引導學生自我教育并發(fā)揚班集體精神。班級日志制度不僅方便班主任老師對班級情況的掌握和管理，同時符合提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等綜合能力的教育要求，從而為學生的生命成長注入新的活力。

2.彰顯生命韻味的櫥窗環(huán)境文化

作為精神文化的載體，班級物質(zhì)設施的布置和環(huán)境創(chuàng)設是一個班級區(qū)別于其他班級的明顯特質(zhì)。學生在蘊含生命韻味的環(huán)境中接受教育體現(xiàn)了回歸生命的以人為本。由于當前小學教育“功利化”的影響，學校和班級管理者往往忽視班級環(huán)境建設。班級中常見的是幾幅名人名言和寫滿字的黑板報，有的班級甚至只有在應付檢查時才更改黑板報內(nèi)容。而和諧生動的班級環(huán)境有利于學生身心的愉悅和人格的健全發(fā)展，班級文化建設便富有成效。生命韻味的班級環(huán)境富有生命氣息，能夠使人身心愉悅。在班主任老師的指導下，鼓勵學生創(chuàng)新墻壁、黑板報等文化載體，使班級文化生動起來；通過創(chuàng)設激發(fā)學生閱讀興趣的讀書角、擺放自然植物的壁櫥將自然生命融入班級環(huán)境中，讓學生關注自然生命的生長，培養(yǎng)學生熱愛自然、關懷生命的意識。班級中多了活潑生動便少了沉悶乏味，蘊含生命魅力的班級櫥窗環(huán)境于是得以有效彰顯。

3.激發(fā)“同理心”的班會活動文化

教育是一項培養(yǎng)個體生命成長和發(fā)展的實踐活動?！胺彩窃鲞M人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用?！盵5]班級文化建設作為教育實踐的構(gòu)成要素之一，對學生思想觀念和行為習慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。班級文化建設需要通過班級活動為載體來進行。主題班會活動是當前班級文化建設中不可或缺的重要一環(huán)。豐富的班會活動主題、靈活的活動形式使得學生在雙向互動中拓展生活空間，促進其有條理地思考、反思社會現(xiàn)象，解決實際問題。為了讓學生理性地思考、洞察現(xiàn)實生活，主題班會活動須具有教育意義，能夠激發(fā)學生的“同理心”?！巴硇摹眲t是個體在社會交往中能夠站在對方的角度進行思想交流，學會與他人建立聯(lián)系的關鍵紐帶?！敖逃幕救蝿站褪亲寣W生意識到自己是同一個生物圈的一部分，以此來進行思考并身體力行?！盵6] 主題班會活動能激發(fā)學生的“同理心”，要使學生認識到自己是班級的一份子，團結(jié)友愛使班級向好發(fā)展；同時也認識到自己是社會的重要一員，善行會對社會進步起到促進作用，從而真正實現(xiàn)“曉之以理、動之以情”的教育效果。主題班會活動要貼近學生的成長經(jīng)歷，采用生活化、普適性的素材以激發(fā)學生“與我同在”的“同理心”，提高其理性地與他人交往、與社會建立親密聯(lián)系的能力。

三、 小學班級文化建設回歸生命的路徑選擇

班級文化建設作為育人的有效載體，承載著幫助學生身心健全發(fā)展的使命。在關注生命自覺發(fā)展的基礎上，班級文化建設需要選擇制度保障、社會組織支持和校內(nèi)外活動拓展等系統(tǒng)化的路徑方法加以營造，從而實現(xiàn)促進個體生命完整、人格健全的目標。

1.規(guī)范班級民主獎懲制度，形成班級精神文化合力

班級文化建設能夠科學規(guī)范的不斷進步和健康發(fā)展，需要具有普遍約束力的班級制度作為保障。班級制度不僅要服務于班級發(fā)展目標，更要展現(xiàn)班級精神文化合力和班級凝聚力。落實具有普遍約束力的班級制度的前提是規(guī)范民主化的獎懲制度。民主化需要師生和諧交流與相互促進，體現(xiàn)學生個性與能力的自由發(fā)展。每個學生都是班級發(fā)展的重要推動力量，都應在班級發(fā)展中各盡其能。通過民主化的表揚、批評等獎懲機制幫助學生主動認同班級的發(fā)展目標和價值標準。只有讓學生感受到班級因為自己的貢獻而不斷進步，學生才能體會自身的價值，才能更加積極地融入班級文化創(chuàng)建中，從而有利于構(gòu)建班級精神文化合力和團結(jié)內(nèi)驅(qū)力，提高班級凝聚力。

2.構(gòu)建多元社會組織支持環(huán)境，豐富學生生命的情感體驗

由于學校教育特別重視學生知識的積累和成績的優(yōu)異，加之學生是祖國的未來，其人身安全高于一切，以至于當前小學班級文化建設大多局限于班級內(nèi)部，很少與其他社會組織等教育環(huán)境相聯(lián)系。單向的學校教育環(huán)境很難實現(xiàn)教育指向生命發(fā)展的最終目標。然而小學生正處于對事物充滿好奇的階段，體驗不同的環(huán)境有助于豐富其生命體驗，促使其更深層次地對生命有所感悟并健全其人格。因此，班級文化建設需要將教育環(huán)境進行延伸，構(gòu)建多元社會組織的支持環(huán)境以豐富學生生命的情感體驗。相對于傳統(tǒng)的說教，學生在多元環(huán)境中進行生命體驗后更能增強生命意識，學會珍惜生命和懂得感恩。班級文化建設的內(nèi)涵也在多元環(huán)境的情感體驗中得到了升華。

3.拓展班級校內(nèi)外活動廣度，提高學生和諧交往的實踐能力

班級文化建設有責任在豐富學生知識的同時，對學生滲透積極團結(jié)的做事態(tài)度和規(guī)范有序的交往準則，幫助其提高和諧交往的實踐能力。班級活動作為班級文化建設不可或缺的組成部分，是學生平等參與社會交往實踐、提升交往能力的有效途徑。因此，班級活動可拓展其校內(nèi)外廣度，充分利用校外資源豐富班級文化建設的內(nèi)容和形式，確保每個學生都有機會參與其中并激發(fā)他們情感的互動與交流?！叭绻粋€群體的成員之間的互動在外部系統(tǒng)中是頻繁的，那么友好的情感將在他們之間滋長?！盵7] 無論是校內(nèi)的班會活動、文藝匯演、知識競賽等文體活動還是校外寒暑期夏令營、戶外探險、社會公益活動等都有助于學生更好地體會與人和諧交往的樂趣、感受生命的美好。學生在形式多樣的班級活動中學會彼此尊重，通過團結(jié)合作完成任務，在增進情感與友誼的同時更能體會到生命存在的價值與意義，從而有效提高社會交往的實踐能力?？傊瑐€體生命的價值可以說是在與他人、社會交往的關系中體現(xiàn)的。班級文化建設要注重個體交往實踐能力的提升，將班級文化活動延伸到校外社會環(huán)境之中，而不僅僅局限于學校內(nèi)的封閉系統(tǒng)，理應形成有利于學生交往實踐能力發(fā)展的、與校外環(huán)境相聯(lián)系的開放系統(tǒng)。

參考文獻

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