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課余體育競賽的特點范文第1篇

關(guān)鍵詞：小型競賽；體育教學(xué)；推進

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）08-0017-02

小型體育競賽是學(xué)校體育工作的重要組成部分之一，多年來筆者一直承擔(dān)小型體育競賽的組織和策劃工作，在不懈的堅持和完善中，對小型體育競賽有一些淺顯的認(rèn)識和體會。

一、小型體育競賽機動多樣，便于推進

1.機動性

小型體育競賽之所以說它富有機動性，就在于沒有繁瑣的程序與要求，諸如田徑運動會的開幕式；場地器材的要求；后勤的前期準(zhǔn)備，等等，都比較繁瑣、費時，而小型體育競賽對時間、場地、器材要求相對較低，在制定計劃時，可以根據(jù)本校實際情況選擇適宜的比賽項目、比賽形式，且將比賽活動可分布在平時的課外和節(jié)假日時間，既能豐富課余生活，又有助于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。真正做到了簡約而有效，是豐富學(xué)校生活的一種很好的常規(guī)活動。

2.多樣性

（1）小型體育競賽的比賽項目多種多樣。它可以結(jié)合學(xué)校的體育特色和當(dāng)?shù)亓餍械捏w育活動進行選擇。學(xué)校體育組在每學(xué)期初制定出本學(xué)期的小型競賽規(guī)程，每月進行兩次比賽，如表1為第一學(xué)期的小型體育競賽計劃。

豐富多彩的體育活動項目可以讓學(xué)生的參與性得到更好地保證，讓學(xué)生在運動中感受快樂，體驗成功。

（2）小型體育競賽形式多樣。它可以根據(jù)活動的性質(zhì)進行分類，如：邀請賽、對抗賽、達(dá)標(biāo)賽、測驗賽等。還可以根據(jù)活動的目的進行分組類，如：耐力賽、靈敏賽、速度賽等。組織者可以根據(jù)本校體育工作的需要設(shè)置不同類型的比賽，并且還可以根據(jù)競賽性質(zhì)冠以“挑戰(zhàn)杯”“陽光杯”“友好杯”等不同的名稱，使比賽活動更有意義和色彩。

3.廣泛性

（1）小型體育競賽項目，是學(xué)校根據(jù)體育工作和學(xué)生需求制定編排的，所以可涉及面廣泛。如：近期學(xué)生受娛樂節(jié)目的影響喜歡上了“撕名牌”游戲，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的喜好結(jié)合游戲本身的特點，策劃一期“特色”小型體育競賽，策劃時根據(jù)各年級年齡特點，設(shè)立不同的游戲規(guī)則，這樣在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，又能讓學(xué)生得到身體鍛煉，同時還指導(dǎo)了學(xué)生如何在課余開展這個游戲。又如：學(xué)生在參與學(xué)校實踐活動后，喜歡上了各種拓展訓(xùn)練，學(xué)校可以抓住機會通過組織“特色”小型體育競賽（拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容融入其中）的方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強班級凝聚力。

（2）小型體育競賽學(xué)生參與廣泛。作為校園一種常態(tài)非正規(guī)競技類體育活動，其重點就體現(xiàn)于學(xué)生參與率。所以我們在設(shè)立比賽、游戲時制定規(guī)則時，都會考慮到學(xué)生的參與度，進行綜合性編排。

4.實效性

（1）作為小型體育競賽，是學(xué)校體育活動開展重要途徑之一，其作用不言而喻。體育組在制訂計劃時，都會結(jié)合現(xiàn)階段體育工作重心或?qū)W校傳統(tǒng)體育特色，來設(shè)定項目，通過這個平臺達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，如表2。

從表2中可以看到，項目設(shè)置時，學(xué)生年齡特點顯著，且項目有針對性，是根據(jù)學(xué)校開展的特色體育來制定的，而且開展的時間不同對各項目的要求不同（本計劃是學(xué)期初，剛剛開始實施，目的是以普及為主，要求多數(shù)學(xué)生參與），從而實現(xiàn)學(xué)校體育工作目標(biāo)。

（2）小型體育競賽，是學(xué)生增進團結(jié)，深化友誼重要手段之一。小型體育競賽便于組織，易開展，活動次數(shù)多，所以是提升班級凝聚力重要方式，也是增進學(xué)生友誼的良好契機。如：開展的各類合作項目，跳長繩、拔河、籃球?qū)官悺⑿@足球世界杯，等等，場上的學(xué)生努力協(xié)作為班級爭光，場下的學(xué)生激情吶喊加油，很好地展現(xiàn)了一個班級的精神面貌。

（3）開展一項活動本身需要對活動進行策劃、編排、組織和裁判等工作，所以也是提升體育教師綜合工作能力的一個很好機會。

二、小型體育競賽激發(fā)興趣，利于推進

筆者在本校學(xué)生中走訪調(diào)查得出86.4%表示對單純的素質(zhì)練習(xí)不感興趣，7.3%愿意參與短距離（速度練習(xí)）、技巧性練習(xí)，只有6.3%的學(xué)生愿意參與各項運動（這些學(xué)生往往是班級里體育成績較好的學(xué)生）。而且多數(shù)集中在低中段學(xué)生，越是高年段越是不喜歡各種練習(xí)。而隨后筆者問及，如果換成以游戲形式、競技形式等一些趣味性的形式進行身體鍛煉時，得出的結(jié)果卻是63.7%學(xué)生表示愿意參與各項活動，18.2%的學(xué)生愿意參與游戲等非競技項目。10.5%學(xué)生愿意參與小強度活動，7.6%學(xué)生不愿意參與（這些往往是班級體育成績較差的學(xué)生）。小型體育競賽的特點、恰好迎合了學(xué)生的這一心理特點，通過趣味性很強的比賽項目吸引廣大學(xué)生參與，在比賽、游戲中達(dá)到鍛煉身體的目的。使他們獲得成功的成就感，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，有利于推進學(xué)校體育教學(xué)。如：為了提高水平一學(xué)生50米跑步的速度，可以開展的迎面接力賽和障礙接力賽。

三、小型體育競賽補充課堂，益于推進

小型體育競賽是對體育課堂教學(xué)有機的補充。在體育教學(xué)中，經(jīng)常會見到部分學(xué)生“喜歡課外體育，但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)象，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，同時關(guān)注學(xué)生個體差異的不同需求，確保每一個學(xué)生都受益、都有所得、有所發(fā)展，有所提高。而小型體育競賽就可以選擇學(xué)生感興趣的比賽項目，投其所好，并在體育課上穿插練習(xí)相關(guān)的比賽項目。一方面激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，另一方面也使體育課堂更有生氣，有益于推進各項體育課堂教學(xué)。例如：四年級的定點投籃比賽、五年級的跳長繩比賽和六年級的排球墊球比賽，等等。

小型體育競賽既便于平時自行組織比賽活動，加強相互聯(lián)誼，推動課外體育活動的開展，還有助于增加課堂教學(xué)的形式和趣味，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，從而推進學(xué)校體育教學(xué)的順利進行。

參考文獻：

[1]毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.

課余體育競賽的特點范文第2篇

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成形式，它與體育教學(xué)、運動訓(xùn)練密切配合，共同完成學(xué)校體育的目的和任務(wù)。我校通過每學(xué)期開展各種體育活動及競賽的模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富文化生活，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平從而養(yǎng)成經(jīng)常、自覺地參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 課外活動 興趣 比賽

課外體育活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的一條重要途徑，也能充實學(xué)生的課余生活，增強他們的體質(zhì)。但是，由于學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視體育課的重要性，給身心健康造成了一定程度的影響，為此，學(xué)校進行課外體育活動的改革，每名體育教師帶領(lǐng)一個項目的體育活動，經(jīng)過去年的探索和實踐，取得了較好的效果，現(xiàn)將其作一闡述，以供大家共同探討。

一、研究目的

培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣；培養(yǎng)學(xué)生掌握體育知識、技能與技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育特長；培養(yǎng)學(xué)生的體育道德和競爭意識。

二、結(jié)果與分析

（一）條件

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，是實施的保障。學(xué)校非常重視體育，把“育心”和“育體”一起抓，親臨體育訓(xùn)練和活動現(xiàn)場，更堅固了體育教師的事業(yè)心。

2.一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施的前提條件。教師必須具有高尚的道德情操和為體育事業(yè)獻身的精神；具備廣博的文化科學(xué)知識和熟練的體育技術(shù)、技能；具備全面的業(yè)務(wù)工作能力。

3.學(xué)生需要。現(xiàn)在的學(xué)生需要通過體育比賽來表現(xiàn)自我，而學(xué)校的體育活動給他們搭建了這樣一個平臺，使他們有了發(fā)揮自我，張揚個性的機會。

（二）實施競賽

具體實施與操作主要有體育組負(fù)責(zé)進行，院系和體育委員協(xié)作配合。

1.體育競賽前期工作

（1）下發(fā)“體育競賽”規(guī)程。體育組提前半個月制定“體育競賽”的規(guī)程，并下發(fā)給校級領(lǐng)導(dǎo)、院系和體育委員（附規(guī)程一份）。（2）召集各院系項目負(fù)責(zé)人抽簽。利用中午時間，把所有比賽項目抽簽完畢。（3）數(shù)據(jù)處理。把各班各項比賽抽簽的結(jié)果，進行電腦處理，打印張貼和作記錄用。（4）器材設(shè)置。添置一些比賽用球和相關(guān)器材，作為本次比賽專用器材，并專門保管。（5）裁判員的調(diào)配。裁判工作主要由體育組全面負(fù)責(zé)和擔(dān)任。由于多項比賽、多個場地同時開始，因此，又另外聘請3-4名對裁判工作有一定經(jīng)驗的校內(nèi)外教師擔(dān)任。同時，在學(xué)生會體育部的調(diào)配下，確立幾名學(xué)生裁判，配合教師的裁判工作，并進行集體培訓(xùn)。

2.體育競賽中期工作

（1）比賽日程通知。寫在準(zhǔn)備好的大黑板上，以便讓學(xué)生安排一切準(zhǔn)備工作。（2）積分板安排。把每場比賽的時間、班級、項目、場次寫在小黑板上，每個場地一塊，并有學(xué)生裁判記分員作記錄。（3）體育競賽后期工作。①確立名次。根據(jù)比賽的結(jié)果，確定各項名次，打印成表，張貼公布。②發(fā)獎狀。根據(jù)規(guī)程，寫好各項比賽名次獎狀，利用早操時間，全校宣布，并發(fā)獎。

（三）特點

1.興趣大。學(xué)生對體育競賽興趣都很濃厚。2.項目多。包括田徑、球類、身體素質(zhì)訓(xùn)練等。3.場次多。整個學(xué)期賽程比賽場次多。4.運動隊多。每個院系基本上都成立了4個以上運動隊，確保了每個學(xué)生都有自己的健身項目和目標(biāo)，為終生體育打下了扎實的基礎(chǔ)。5.比賽公正。全部比賽的裁判都由教師擔(dān)任，完全體現(xiàn)了“嚴(yán)肅、公正、公平、準(zhǔn)確”的原則。

（四）效果

1.校運動隊的帶頭骨干作用，與這批運動員的存在分不開的。他們平時的刻苦鍛煉，起到了模范帶頭作用，他們既是組織者和主力隊員，又是教練員。帶動了全系、乃之全校的文體活動。也是他們體育特長的發(fā)揮和實踐能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.形式多樣、多姿多彩的體育比賽，豐富了學(xué)校的群體活動，也豐富了學(xué)生的課余生活，為終生體育打下了扎實的基礎(chǔ)。

3.消除了疲勞，提高了學(xué)習(xí)效率。據(jù)調(diào)查有86.50%的學(xué)生對“體育競賽”是滿意的，只有10.50%的學(xué)生表示不滿意的態(tài)度。同時，有70.60%的學(xué)生表示體育活動能消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識、競爭意識和合作精神。在比賽過程中，學(xué)生的頑強拼搏、激勵競爭、勇敢果斷、互幫互助的意志品質(zhì)得到了鍛煉，同時，也體現(xiàn)了學(xué)生尊重裁判、尊重對手、“友誼第一、比賽第二”的高尚情操。

5.通過比賽教師的裁判經(jīng)驗和專業(yè)水平也得到了相應(yīng)的提高。

三、結(jié)論與建議

（一）學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，確保學(xué)生體育課程和課外體育活動時間，不得擠占體育活動的時間和場所，舉辦多種多樣的群眾性體育活動。

（二）在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持的同時，作為學(xué)校體育工作的直接組織者和操作者，必須制定科學(xué)、合理的體育工作計劃，并付之實施。

（三）科學(xué)、合理安排體育競賽內(nèi)容，讓體育競賽更系統(tǒng)化，科學(xué)化。

（四）要充分認(rèn)識到“每天運動一小時”的深層意義。學(xué)生參加課外體育活動能促進大腦因緊張學(xué)習(xí)引起的疲勞，得到較快速的消除，提高學(xué)習(xí)中樞的興奮性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1] 錢振宇，王穎.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有氧耐力評定指標(biāo)的合理性質(zhì)疑[J].四川體育科學(xué).2009.3（1）：110-114.

課余體育競賽的特點范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新；教學(xué)；方法

一、體育課要與課外體育活動相結(jié)合

《全民健身計劃》是我國社會體育指導(dǎo)性的綱要，要使學(xué)生能夠在日常生活中重視體育學(xué)習(xí)與鍛煉，或者在步入社會以后也能積極地參與鍛煉，增強其體育意識，以提高其身體素質(zhì)，對于民族的富強、國家的發(fā)展可謂意義重大。所以，在日常的教學(xué)中，我們不能僅限于對學(xué)校體育的教學(xué)，而且要注重對課外體育的整合，加強對學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的意識，增強體育科目的趣味性、實用性、娛樂性。比如某段時間，學(xué)生別流行跳皮筋，不光是女生參加，很多男生也組織了自己的“隊伍”，在課下進行比賽，甚至在體育課堂的休息時間，也拿出來玩，剛開始的時候我認(rèn)為這是一種違反課堂規(guī)定、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為，應(yīng)該予以批評改正，但后來一想，其實這也是一種體育鍛煉的好方法。為什么學(xué)生寧愿玩橡皮筋都不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)在的體育課程?肯定是課程的安排吸引力不夠，或者教師的指導(dǎo)不夠到位，或者在學(xué)生看來，橡皮筋是一種他們更容易接受的體育學(xué)習(xí)、鍛煉的方法，所以我就積極引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，同時對相關(guān)的規(guī)則進行改動、完善，老師都參與到游戲中來了，這更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，全班的學(xué)生都加入了進來。我在指導(dǎo)他們進行完善的同時，把一些體育鍛煉方面的技巧、知識教給他們，以這樣的方式進行教學(xué)，效果果然好了很多。

二、體育考核要與學(xué)校競賽相結(jié)合

在大部分學(xué)校，每年都會舉辦學(xué)校運動會，但是運動會并不是“全民的運動”，只是每個班級選出來的一些“精英”進行的比賽，大部分學(xué)生只是在一旁玩耍，并沒有參與到競賽中去，這就導(dǎo)致了教學(xué)時間的浪費以及資源的浪費。在筆者看來，要想使學(xué)校的體育競賽切實收到成效，就應(yīng)該把體育競賽與日常的體育考核相結(jié)合，例如，參與學(xué)校競賽的學(xué)生可以在體育考核中獲得額外的加分，以這樣的方式激勵更多的學(xué)生參與到學(xué)校的競賽中，不僅能活躍競賽的氛圍，讓更多學(xué)生加入到競賽中，還能讓他們體會到多的體育競賽精神，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是十分重要的。同時，在進行比賽的時候，對他們的一些學(xué)習(xí)技巧的鍛煉、切身體會也十分重要，通過比賽，能讓他們更好地掌握之前的學(xué)習(xí)方法以及相應(yīng)的操作技能，讓他們在緊張而愉悅的競爭氛圍內(nèi)完成鍛煉任務(wù)。

與此同時，我們也應(yīng)該注意，學(xué)校的體育競賽也應(yīng)該有趣味性與健身性，否則也難以吸引學(xué)生的參與熱情，加上相關(guān)規(guī)定的約束，甚至?xí)盏脚c初衷相反的效果，難以實現(xiàn)終身體育與生活體育的宗旨。所以競賽的組織者應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡層次、能力范圍以及學(xué)生的身心特點與季節(jié)環(huán)境，同時也要富手創(chuàng)新地開展一些新的運動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成鍛煉，也讓競賽能夠完美地進行。實踐證明：科學(xué)、簡便、有趣的健身性競賽項目，由于廣大學(xué)生力所能及，能夠滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大地激發(fā)他們對體育活動持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。

三、學(xué)校體育競賽要與衛(wèi)生保健相結(jié)合

校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識，修身養(yǎng)性，傳播體育和運動文化，培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。樹立和提高全民健身和終身體育的意識以及促進教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健知識教育，是學(xué)校體育的基本任務(wù)之一，現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽完全沒有考慮這方面的問題，就是很好的宣傳機會也沒有加以利用。

實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進學(xué)生的全面發(fā)展。

課余體育競賽的特點范文第4篇

[關(guān)鍵詞]中國 體育傳統(tǒng)項目學(xué)校 發(fā)展 管理

中圖分類號：G812.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）07-0244-01

中國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校采用競技體育體制初級訓(xùn)練形式，堅持“普及性、先進性、傳統(tǒng)性”的原則，擔(dān)負(fù)著專業(yè)性體育競賽后備人才培養(yǎng)基地的任務(wù)，發(fā)揮了增強學(xué)生體質(zhì)和運動水平、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才的作用，對發(fā)展體育事業(yè)做出了積極貢獻。21世紀(jì)的知識經(jīng)濟和新技術(shù)革命使訓(xùn)練更加基礎(chǔ)化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化，體育訓(xùn)練與管理出現(xiàn)了一些新問題，再加上部分原役或中途退役的運動員不能找到合適的就業(yè)渠道，使得很多家庭不愿讓子女參加訓(xùn)練，人才資源流失嚴(yán)重。如何提升中國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展?jié)摿δ兀?/p>

一、提高教練員的整體素質(zhì)

教練員優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、提高師資水平是中國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。文化素質(zhì)是業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)，先進的訓(xùn)練方法能使運動訓(xùn)練取得優(yōu)異效果。中國教練員在訓(xùn)練經(jīng)驗、技術(shù)和細(xì)節(jié)把握方面與發(fā)達(dá)國家教練員沒有明顯差距，但在高學(xué)歷體育專業(yè)人才方面卻存在很大差距，很少有碩士、博士應(yīng)屆畢業(yè)生真正投入運動訓(xùn)練指導(dǎo)工作，這是一種人力資源的浪費。今后，應(yīng)該加強有針對性的碩士、博士體育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的對口招聘工作。應(yīng)該加強教練員的繼續(xù)教育工作，鼓勵教練員勤讀書、定量完成閱讀計劃，多動筆、培養(yǎng)教科研能力，提高理論知識和聯(lián)系實際的能力。應(yīng)該組織教育教學(xué)評比或競賽活動，驗證教練員的綜合教育教學(xué)能力，安排教練員對內(nèi)、對外開課，通過互學(xué)互比教學(xué)活動來鍛煉教練員，使得他們的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到長足進步，提高教練員的整體素質(zhì)。

二、擺正青少年學(xué)生的訓(xùn)練目的

部分運動員為了升入大學(xué)參加課余訓(xùn)練，部分運動員為了成為專業(yè)運動員、為國爭光而參加課余訓(xùn)練，部分運動員為了興趣、強身健體參加課余訓(xùn)練。而訓(xùn)練目的則對訓(xùn)練效率與質(zhì)量產(chǎn)生了很大影響。這是因為，訓(xùn)練通常比較艱苦、訓(xùn)練形式單一，容易使運動員產(chǎn)生厭惡情緒。為此，要從訓(xùn)練伊始就擺正青少年學(xué)生的訓(xùn)練目的，在教學(xué)和訓(xùn)練中采用靈活多樣的手段和生動形象的語言，提高運動員的興趣。加強與家長的溝通、加深家長對訓(xùn)練的理解，使得參加訓(xùn)練的學(xué)生取得家長的鼎力支持。還可以組織一些團體性的娛樂活動，例如春游、秋游、音樂晚會、篝火晚會等等，提高新運動員的融入感和歸屬感，讓老運動員的身心也得到放松，從而為運動員訓(xùn)練創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，保證訓(xùn)練的有效實施。

三、重視校際間比賽的促進作用

運動競賽是訓(xùn)練成效的檢驗，也是訓(xùn)練的重要組成部分。部分省市堅持每年舉辦體育傳統(tǒng)項目學(xué)校部分項目的比賽，但總的來說高水平運動隊的比賽較少、校際比賽更少。體育部門應(yīng)多舉辦體育比賽交流、體育干部管理培訓(xùn)、體育傳統(tǒng)校經(jīng)驗交流會等活動，為國家級體育傳統(tǒng)校創(chuàng)造更多的參加國際比賽的機會。體育主管部門應(yīng)分級別、分項目舉辦不同水平的比賽，可以設(shè)立系列賽、精英賽、邀請賽等，增加單項賽，促進單項技術(shù)水平提高，參賽資格也要進行嚴(yán)格的審查。今年9月，中國第一屆全國傳統(tǒng)項目學(xué)校武術(shù)比賽開賽，來自19個省（自治區(qū)、直轄市）的代表隊參加了比賽，是賽訓(xùn)結(jié)合、以賽帶練的重要經(jīng)驗。比賽交流能使體育傳統(tǒng)項目運動隊和運動員得到實戰(zhàn)鍛煉、積累比賽經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練成敗、提高訓(xùn)練水平，而且，還可以豐富校園文化生活、激勵運動員的積極性、帶動更多的學(xué)生參加到訓(xùn)練行列之中，更好的達(dá)成為國家輸送優(yōu)秀體育后備人才的任務(wù)。應(yīng)依靠社會各團體對體育競賽進行支持，對有較大潛力的學(xué)校參賽尋求贊助。應(yīng)適當(dāng)發(fā)展弱勢項目，達(dá)到鍛煉運動隊伍，提高運動競技水平的目的。

四、加強學(xué)校訓(xùn)練的社會化程度

課余訓(xùn)練是競技體育的基礎(chǔ)，充足的經(jīng)費投入是系統(tǒng)性訓(xùn)練的保證。有關(guān)部門要設(shè)立體育傳統(tǒng)項目學(xué)校專項資金，根據(jù)其作用大小按比例投入扶植經(jīng)費。學(xué)校使用扶持經(jīng)費時要首先保障基本訓(xùn)練設(shè)施的完善與提升，保障訓(xùn)練員和教練員的營養(yǎng)與安全。學(xué)校還要爭取社會贊助、利用新聞媒體讓社會各界關(guān)注其發(fā)展。逐步通過市場配置資源，建立有償培養(yǎng)、有償輸送制度，從根本上解決問題。建立青少年體育短期培訓(xùn)班，依據(jù)自身的功能特性和向社會開放部分場館設(shè)施，使學(xué)校能夠依靠“自身造血”生存和發(fā)展。

五、 拓寬體育后備人才發(fā)展空間

由于高校高水平運動員的文化素質(zhì)及就業(yè)率較低，國家教育部加強了高校招收體育特長生的文化素質(zhì)要求，“高校高水平運動員的招生人數(shù)，招生比例不超過本科招生總1%”。對于高考制度的變化，能夠憑借優(yōu)良的運動成績進高校的學(xué)生只是少數(shù)。學(xué)校要根據(jù)項目特點，成立醫(yī)學(xué)人員、教練員、專業(yè)科研人員組成的選材小組，科學(xué)、準(zhǔn)確的對招收的學(xué)生進行選材，注重選材人才的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將有良好天賦和潛質(zhì)的學(xué)生進行針對性訓(xùn)練，加強選材人才的考核，設(shè)立“新人獎”，促進師生雙方的訓(xùn)練積極性。

六、 根據(jù)身心規(guī)律科學(xué)計劃訓(xùn)練

根據(jù)選材人才的身心發(fā)展規(guī)律、機體承受負(fù)荷后的變化和項目特點，不斷的調(diào)整、修改訓(xùn)練計劃。教練員要安排較為細(xì)致頻繁的訓(xùn)練監(jiān)測和反饋，以便于能夠及時了解和掌握運動員的生理和機體反應(yīng)，為科學(xué)合理地調(diào)整訓(xùn)練計劃提供詳實的依據(jù)，提高訓(xùn)練效益。要注意預(yù)防和治療運動性損傷，加強損傷的恢復(fù)手段和措施保護。要重視運動員的各個層面的營養(yǎng)補給，保證他們在學(xué)習(xí)、生活和訓(xùn)練中都能得到妥善的照顧。要加強教練員的訓(xùn)練經(jīng)驗交流，只有將大家的理論知識、實踐經(jīng)驗和訓(xùn)練結(jié)合起來，才能更好的提高訓(xùn)練效果。

參考文獻

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課余體育競賽的特點范文第5篇

1.1體育教育價值觀與社會主義核心價值觀高度吻合

體育的教育價值觀是指人們對體育在改造人或社會群體的思想觀念和社會行為,促進人與社會的和諧發(fā)展中所能起到的積極作用的認(rèn)識[1]。在所有的社會活動中,體育活動最能打破階層的限制,任何人在體育面前都是平等的,參與體育活動的人必須遵守共同的規(guī)則,人們通過參與體育活動能夠更好地理解公平、法治等概念的深刻含義,提高人們的道德水平,同時,通過參與和觀賞體育比賽,還能培養(yǎng)人們的愛國主義精神和集體主義精神,這樣的體育教育價值觀和社會主義核心價值觀是相吻合的。

1.2公共體育課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的重要陣地

2002年開始在我國所有普通高校實施的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,是普通高校開展體育課程教學(xué)、進行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。該綱要明確規(guī)定,普通高校的公共體育課,既要達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)的目的,同時也要將學(xué)生的思想品德教育寓于課程之中。學(xué)生要通過公共體育課的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[2]。《綱要》明確規(guī)定要通過大學(xué)體育課對大學(xué)生進行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德精神,為通過公共體育課開展社會主義核心價值觀教育提供了政策依據(jù)。

2社會主義核心價值觀融入高校公共體育課堂的路徑

社會主義核心價值觀融入公共體育課堂教學(xué)的主要路徑是通過隱蔽課程來實現(xiàn)的。隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi),根據(jù)教育目的和學(xué)校教育目標(biāo),以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的,經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的體育文化要素的總和[3]。體育隱蔽課程有利于實現(xiàn)教學(xué)的情意目標(biāo),提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生進行思想政治教育,從而將核心價值觀的教育寓于課堂之中,讓學(xué)生在無形中接受核心價值觀的教育。要使隱蔽課程發(fā)揮應(yīng)有的價值,應(yīng)當(dāng)對以下要素進行安排和設(shè)計。

2.1重視公共體育課的課程功能和地位

要通過公共體育課對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育,高校首先應(yīng)當(dāng)重視公共體育課的課程功能和地位,嚴(yán)格按照《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》執(zhí)行公共體育課的課程教學(xué),保證公共體育課的課時,真正實行“三自主”的選課模式。同時,注重對體育場地的環(huán)境進行美化,可以將社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容以標(biāo)語或者宣傳畫的形式在體育建筑和場地中進行布置,讓學(xué)生在無形中受到陶冶,加深對社會主義核心價值觀的了解。

2.2尊重大學(xué)生在公共體育課堂中的主體地位

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,部分大學(xué)生對公共體育課的地位和功能認(rèn)識模糊,他們認(rèn)為公共體育課不重要或者處于次要地位。而教師對大學(xué)生在課堂中的主體地位認(rèn)識也不充分,部分高校一直未實行“三自主”的選課模式,教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊,不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生上公共體育課的積極性不高。因此,高校應(yīng)當(dāng)加大對公共體育課的宣傳和教育,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到公共體育課的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在公共體育課和體育鍛煉中的積極主動性。學(xué)校可以通過學(xué)校的宣傳欄等渠道加強對公共體育課的宣傳教育,舉辦各類體育活動,吸引學(xué)生的興趣。同時,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中,改變以往單一的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,既要重視運動技能的教授,又要注重提高學(xué)生的興趣。

2.3發(fā)揮體育教師在公共體育課中的主導(dǎo)性

體育教師是公共體育課的主導(dǎo)者,只有更好地發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性,才能更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)。體育教師不但要對公共體育課的教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解和把握,同時,也要深入了解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。體育教師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì),在自己的工作和生活中處處踐行社會主義核心價值觀。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè),忠于自己的崗位,尊重并平等地對待每一位學(xué)生。再次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng),不但要具有良好的體育教學(xué)能力,同時,還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到體育的教育價值對于培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的重要作用,只有這樣,體育教師才能真正在平時的教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治教育,從而發(fā)揮體育隱蔽課程的功能。

2.4適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的積極作用。中國體育文化注重強調(diào)整體,把整體放在首位,培養(yǎng)人的民族氣節(jié)與倫理道德的理念[4]。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵豐富,是中華文化的重要組成部分,對于弘揚民族傳統(tǒng)文化、增強民族傳統(tǒng)意識具有較好的教育意義。因此,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地域和民族的特點適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容,有目的、有計劃地在大學(xué)生中開展民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué),注重對民族傳統(tǒng)體育課程的輿論宣傳,鼓勵學(xué)生選擇民族傳統(tǒng)體育課程,在校運會等體育賽事和活動中給民族傳統(tǒng)體育項目一定的展示和發(fā)展空間。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)具備民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)能力,除了讓學(xué)生掌握技能,同時也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項目的產(chǎn)生和發(fā)展過程,對其中蘊含的道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范進行深入理解,深刻領(lǐng)會民族傳統(tǒng)體育項目的精髓,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.5注重發(fā)揮課外體育競賽的積極作用

以課外體育競賽為核心的課余體育也是公共體育課程的重要組成部分,課外體育競賽是競技體育的一種組織形式。競技體育是法治的,其規(guī)則體現(xiàn)了人人平等的法治精神。競技體育又是德治的,參與者必須自律,要以既合理又合法的方式取得勝利[5]。課余體育競賽蘊含著深刻的人文價值,因此,通過大學(xué)體育課培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀應(yīng)當(dāng)重視課外體育競賽的地位和作用,而課外體育競賽因其時間和內(nèi)容選擇的靈活性、多樣性,深受學(xué)生歡迎。通過組織各種課外體育競賽等活動,大學(xué)生無論是直接參與還是間接地觀看比賽,都能直觀地感受到體育競賽中的拼搏精神,通過體育比賽規(guī)則的理解,能使學(xué)生深刻理解公平、法治的含義,養(yǎng)成良好的道德情操,特別是集體類的體育競賽,還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國主義精神。

2.6注重發(fā)揮教學(xué)評價的引導(dǎo)作用

要使大學(xué)體育課中的社會主義核心價值觀教育真正落到實處,應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)評價的手段。公共體育課的教學(xué)評價不但要重視對大學(xué)生掌握知識、技術(shù)和技能的評價,也要加強對大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出來的思想道德品質(zhì)、組織性、紀(jì)律性等情意目標(biāo)進行評價。由于這一類目標(biāo)大都無法用量化的指標(biāo)來體現(xiàn),這就對體育教師的教學(xué)評價能力提出了更高的要求。體育教師應(yīng)當(dāng)在平時的課堂中注重對學(xué)生的觀察,并及時做好相關(guān)記錄。除此之外,還要針對此類教學(xué)目標(biāo)進行學(xué)生自評和互評,進一步加深學(xué)生對此類教學(xué)目標(biāo)的理解和重視,從而發(fā)揮教學(xué)評價在促進大學(xué)生形成社會主義核心價值觀中的引導(dǎo)作用。

3結(jié)語

高校公共體育課具備對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的功能,各類高校要充分利用好這一平臺,使社會主義核心價值觀融入公共體育課堂中。要真正發(fā)揮公共體育課在社會主義核心價值觀教育中的作用,既需要高等學(xué)校提高對公共體育課的重視,也需要發(fā)揮公共體育隱蔽課程的優(yōu)勢,優(yōu)化課程設(shè)計,使學(xué)生在輕松愉快地掌握知識和技能的同時,主動地接受思想政治教育,從而促進社會主義核心價值觀的形成。

作者:李理 蔣宏宇 單位:湖南科技大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻

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