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孩子保護(hù)眼睛的重要性范文第1篇

全國(guó)愛眼日，提高人們對(duì)保護(hù)眼睛的重視。職業(yè)小編分享全國(guó)愛眼日活動(dòng)總結(jié)，提供參考，歡迎大家閱讀。

        全國(guó)愛眼日活動(dòng)總結(jié)一

早上

       二2中隊(duì)的周xx 、方xx同學(xué)用稚嫩的聲音為全校師生做了《預(yù)防近視，關(guān)注眼健康》的國(guó)旗下講話，呼吁同學(xué)們：為了能繼續(xù)擁有一雙明亮的眼睛，為了能擁有更明凈的天空，每一位同學(xué)都要把愛護(hù)眼睛、保護(hù)視力的信念牢記心中，都要把愛護(hù)眼睛的要求落實(shí)到自己的日常行為中，養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，讀寫姿勢(shì)要端正，背部要伸直，頸部保持直立，做到“三個(gè)一”，眼離書本一尺，手距筆尖一寸，胸離課桌一拳。

    下午，

       我校特別邀請(qǐng)了xxxx醫(yī)院的金xx主任醫(yī)師為二年級(jí)師生做《小學(xué)生眼保健常識(shí)》的知識(shí)講座。金主任圖文并茂地為孩子們講解了眼球的基本構(gòu)造，發(fā)生近視的原因、近視的危害、怎樣預(yù)防近視、如何科學(xué)用眼及眼部的運(yùn)動(dòng)等愛眼護(hù)眼的知識(shí)，分析了同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中的一些不良用眼習(xí)慣，讓同學(xué)們深刻地了解近視給生活帶來(lái)的諸多不便，同時(shí)幫助同學(xué)們明確了科學(xué)正確的用眼要領(lǐng)。

金主任還要求同學(xué)們要做到：

1.定期到醫(yī)院檢查眼睛(半年一次);

2.保持正確的看書寫字姿勢(shì);

3.每天堅(jiān)持2小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng);

4.減少連續(xù)近距離用眼時(shí)間，建議看書寫作業(yè)每次30-40分鐘，看電視也不超過(guò)20分鐘;

5.不偏食，營(yíng)養(yǎng)要均衡;

6.保護(hù)眼睛，避免外傷。

6月5日下午，各班利用隊(duì)會(huì)課時(shí)間師生一起學(xué)習(xí)《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》，班主任通過(guò)從眼睛的結(jié)構(gòu)，近視的原因、危害，以及怎樣預(yù)防近視等方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到近視的嚴(yán)重性及產(chǎn)生的危害，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)好眼睛，預(yù)防近視是非常重要的。為預(yù)防近視一定要做到：

“三個(gè)一” ：眼離書本一尺，手距筆尖一寸，胸離課桌一拳;

“三要”：讀書、寫字姿勢(shì)要端正;連續(xù)看書、寫字30分鐘～1小時(shí)左右要休息片刻或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì);要認(rèn)真做眼保健操。

“四不要”：不躺著看書，不在行進(jìn)中看書，不在光線暗弱或過(guò)強(qiáng)的地方看書、寫字;不要用淡色鉛筆寫字 。

“兩加強(qiáng)”：加強(qiáng)體育鍛煉，保證睡眠充足，減少視近的環(huán)境，多看遠(yuǎn)處，增加戶外活動(dòng)的時(shí)間尤其現(xiàn)在實(shí)施雙休日，更可利用假日到郊外踏青;加強(qiáng)飲食營(yíng)養(yǎng)，多吃富含維生素A、鈣、鋅的食物。

全國(guó)愛眼日活動(dòng)總結(jié)二

20xx年6月6日是第24個(gè)全國(guó)愛眼日，今年的活動(dòng)主題是“共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)”。

為了普及眼疾病和康復(fù)知識(shí)，增進(jìn)人們眼健康的保健意識(shí)，市醫(yī)院利用電子屏進(jìn)行宣傳，并派疾控科工作人員及五官科醫(yī)師于上午10:00，與市衛(wèi)健局宣教股工作人員一同前往華陰市華峰幼兒園，開展了全國(guó)愛眼日宣傳活動(dòng)。首先由衛(wèi)健局工作人員為幼兒開展了一堂生動(dòng)的眼健康知識(shí)培訓(xùn)，給孩子們講解了近視的預(yù)防與保健知識(shí)，與孩子們進(jìn)行用眼健康知識(shí)互動(dòng)，并獎(jiǎng)勵(lì)積極回答問(wèn)題的孩子們一些小玩具;

       接下來(lái)由我院五官科醫(yī)師教授孩子們正確的眼保健操做法，對(duì)不正確操作的幼兒進(jìn)行逐一糾正，并給孩子做了基本的辨色分析;最后將關(guān)于“愛眼日”宣傳手冊(cè)交給教師，由教師放學(xué)時(shí)統(tǒng)一發(fā)放給幼兒家長(zhǎng)。參與活動(dòng)的教職工學(xué)生共50余人，紛紛對(duì)此次活動(dòng)表示好評(píng)，本次培訓(xùn)圓滿結(jié)束!

孩子保護(hù)眼睛的重要性范文第2篇

這天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！蒙眼找爸爸?！庇螒蜷_始了，我的眼睛被蒙上了黑布條，眼前一片漆黑。

我心想：客廳又不大，我一定找得到你?！鞍职?，我知道你在哪兒！”我從沙發(fā)上站起來(lái)，試探著向爸爸走去。“爸爸，我會(huì)抓住你的！”奇怪，老爸怎么不吱聲？我急于抓住爸爸，越走越糊涂，搞不清東南西北了，手腳有些不聽使喚，“咚”一聲，我的頭碰在了墻上，心里真不是個(gè)滋味。

我想放棄了，媽媽也心疼地說(shuō)：“算了吧，別玩了！”可爸爸堅(jiān)決反對(duì)：“不論是大人還是小孩，都不可以言而無(wú)信，說(shuō)到就要做到?！眿寢尦聊??！罢l(shuí)說(shuō)我做不到！”我逞強(qiáng)地說(shuō)。

我慢慢地前行，就像在黑暗中尋找光明。耳朵里沒有了父母親切的呼喚，我陷入了無(wú)助與恐懼。我心想：“如果我真的失去了雙眼會(huì)怎么樣……”我被這個(gè)念頭嚇住了。

瞬間，我認(rèn)識(shí)到了眼睛的重要性，產(chǎn)生了對(duì)光明的渴望，更發(fā)現(xiàn)了我對(duì)五彩世界深深的熱愛，“我明白了，爸爸!”我扯下布條。

孩子保護(hù)眼睛的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】品德與生活實(shí)踐體驗(yàn)感悟發(fā)展

品德課是陶冶學(xué)生道德品質(zhì)的主要陣地，因此，引導(dǎo)學(xué)生在一定的生活情景中感知認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)而提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并從中與他人交流感受，想法和活動(dòng)收獲，不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)和情感，在日常教學(xué)中，必須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，細(xì)心去體驗(yàn)，感受生活中的酸甜苦辣，體味人生的美好艱辛，分享奮斗的成功樂(lè)趣……從而真正豐富學(xué)生自己的內(nèi)心世界、情感世界，讓兒童的心靈邊的敏銳、機(jī)警、活躍。

1走近生活，感悟人生點(diǎn)滴

“活動(dòng)――探究――體驗(yàn)”是新課程的重要理念。《課標(biāo)》里就指出：“道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童的方方面面，沒有能與生活分離的 ‘純道德生活’ ?！币虼?，在活動(dòng)中，我注重讓學(xué)生在真實(shí)生活中感受、探究、領(lǐng)悟，讓他們通過(guò)自己來(lái)增加自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提升自己的道德水平，用于指導(dǎo)自己的行為。

例如，在學(xué)習(xí)《可愛的動(dòng)物》的時(shí)候，我通過(guò)孩子自己搜集的一些與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步了解動(dòng)物的生存價(jià)值，知道了人與動(dòng)物和諧相處是大自然的必然生存法則，讓孩子通過(guò)自己的觀察，探索從中明確了保護(hù)動(dòng)物的重要性。又如在學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》一課中，我布置孩子在課前，通過(guò)自己的觀察或者收看天氣預(yù)報(bào)等方式來(lái)記錄一周的天氣情況以及自己如何應(yīng)對(duì)天氣變化采取的措施，然后通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的展示表格，講述體驗(yàn)以及交流討論等方式，讓孩子根據(jù)自己記錄的天氣預(yù)報(bào)得出結(jié)論，知道該如何照顧自己，看天氣穿衣服，小心著涼。這樣一來(lái)，通過(guò)讓孩子貼近生活，所得自現(xiàn)，既避免了教師枯燥單調(diào)地說(shuō)教，又給予了學(xué)生自我觀察調(diào)查的機(jī)會(huì)，得到的教訓(xùn)又令學(xué)生記憶深刻，達(dá)到了事半功倍的效果。

2體驗(yàn)生活，激發(fā)豐富情感

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是最好的老師”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)的才會(huì)刻骨銘心，終身難忘。在教育教學(xué)中，要讓孩子用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界。在學(xué)習(xí)《黑眼睛 亮晶晶》一課中，為了讓學(xué)生自己體驗(yàn)眼睛的重要性，我設(shè)計(jì)了蒙上紗巾讓孩子欣賞美麗的自然風(fēng)光這一環(huán)節(jié)，立足于學(xué)生獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，現(xiàn)身說(shuō)法，去挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中所隱含的生活價(jià)值和品德價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)說(shuō)說(shuō)哪些行為對(duì)保護(hù)眼睛不好，哪些行為對(duì)眼睛有危害，怎樣做才能保護(hù)好眼睛，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己和他人平時(shí)用眼方面的一些不良習(xí)慣，體驗(yàn)眼睛近視造成的不便，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。

3學(xué)會(huì)生活，在生活中求發(fā)展

為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)踐的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀基礎(chǔ)，品德與生活教學(xué)就不應(yīng)該僅僅著眼于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而應(yīng)該更進(jìn)一步落腳在道德認(rèn)識(shí)的外化上，外化為道德品行。因此，在教學(xué)中，我們要善于從學(xué)生的生活中敏感捕捉有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步培養(yǎng)。

孩子保護(hù)眼睛的重要性范文第4篇

一、依學(xué)定材，整合變通

教材是授課的藍(lán)本，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，就必須靈活變通，對(duì)教材進(jìn)行必要優(yōu)化與整合，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

北師大版第6單元“眼睛”這一主題，在領(lǐng)悟課標(biāo)精神，充分解讀文本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)第3篇課文《永生的眼睛》，多個(gè)版本均有收錄，這說(shuō)明教材編者認(rèn)為這篇文章很重要。確實(shí)，器官捐獻(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家已成為社會(huì)生活中很自然、很普通的事了，可在我國(guó)，卻面臨舉步維艱的狀況。依據(jù)自己對(duì)本班學(xué)生的了解，對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情可以說(shuō)是少有見聞，更不用說(shuō)有任何見解。即使人們對(duì)捐獻(xiàn)事宜認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，但文本仍有不可替代的人性光輝方面的價(jià)值。我認(rèn)為編者最主要的目的是借這一例子，讓學(xué)生感受捐獻(xiàn)器官的意義所在，感受琳達(dá)的驕傲，本課教學(xué)也注重這一人文性的張揚(yáng)。

為此，我從整體出發(fā)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教完第二篇課文后，將“暢所欲言”部分“人們常用‘要像愛護(hù)眼睛一樣……’表示珍惜。說(shuō)說(shuō)你是怎么樣愛護(hù)眼睛的?！奔啊俺躏@身手”讓學(xué)生感受眼睛的重要性后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一文，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文中琳達(dá)一家令人敬佩驕傲所在，從而激發(fā)學(xué)生懂得關(guān)愛他人，珍惜眼睛，敬畏生命的思想感情。

實(shí)踐證明，這一重組設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)盲人生活的艱辛與痛苦及怎樣衛(wèi)生用眼，再進(jìn)行保護(hù)眼睛資料搜集。在整理交流中，既培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，又使學(xué)生深刻感受眼睛的重要性，從而為《永生的眼睛》學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、移花接木，豐富教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘槁鋵?shí)課標(biāo)要求，教師要重視課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)。語(yǔ)文教學(xué)不能僅停留在對(duì)教材知識(shí)的傳授，而應(yīng)設(shè)法以課內(nèi)容為契機(jī)，逐步向課外延伸、拓展，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。

在教學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元《丑小鴨》后，我便向?qū)W生推薦閱讀《安徒生童話集》，讓他們利用午后和其他課余時(shí)間閱讀，并從中挑選自己喜歡的童話向同學(xué)推薦，在家里練習(xí)講述給父母聽，每月我又特意挑一節(jié)課在班級(jí)內(nèi)開展“我喜歡的故事”比賽。此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲，大家都準(zhǔn)備，使得每次活動(dòng)都能順利圓滿完成。

又如在教學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第5單元“智謀”時(shí)，我相機(jī)向?qū)W生推薦《三十六計(jì)》，總之，只要與課文內(nèi)容有聯(lián)系的同一內(nèi)容或同一作者作品，我就盡量推薦給學(xué)生，層層激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

由于長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，常常根據(jù)課堂上的內(nèi)容，向?qū)W生不斷選擇性地推薦一些與之相關(guān)的書籍，因此大大提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，使他們逐漸養(yǎng)成了多讀書、讀好書的習(xí)慣，從而不斷拓寬了知識(shí)面，課外知識(shí)越來(lái)越豐富。有家長(zhǎng)還向我反映：孩子自我接手以來(lái)，就喜歡上了看課外書，有時(shí)看得廢寢忘食。

三、善抓空白，妙“補(bǔ)”生花

“空白”原是美術(shù)繪畫中的一種表現(xiàn)手法，它能使藝術(shù)作品形神兼?zhèn)洌搶?shí)相映，給人留下無(wú)限遐想空間。教材中，許多課文也留下了空白，給讀者提供了想象和創(chuàng)造的余地。教學(xué)實(shí)踐證明，老師善于挖掘，巧用空白引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)，能使學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，提高思維能力，從而更加深刻地理解文本。

教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第6單元《渴望讀書的大眼睛》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文第2、3自然段的結(jié)尾處都是省略號(hào)。于是，教學(xué)時(shí)，我緊扣這兩個(gè)點(diǎn)作“補(bǔ)白”訓(xùn)練。我是這樣引導(dǎo)的：“這位小姑娘這么愛學(xué)習(xí)，聯(lián)系你們的生活實(shí)際，你們覺得她還生怕漏掉什么呢？”學(xué)生各抒己見。在第3自然段，課前據(jù)我了解，班級(jí)學(xué)生現(xiàn)在生活條件大多較優(yōu)越，很多是獨(dú)生子女，對(duì)貧困山區(qū)孩子怎么會(huì)渴求學(xué)習(xí)而感到不解（課伊始，有學(xué)生也扣題提出這個(gè)問(wèn)題）。于是我相機(jī)通過(guò)多媒體課件直觀形象呈現(xiàn)貧困山區(qū)孩子上學(xué)的圖片，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，面對(duì)鮮活的畫面及老師動(dòng)情的解說(shuō)，孩子們不知不覺中走進(jìn)了文本所描繪的情境。此時(shí)我又相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在你們能用‘雖然（），可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也擔(dān)心會(huì)失去?！眮?lái)表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？”一石激起千層浪。他們有的說(shuō)，雖然有時(shí)候得冒雨手拉手趟過(guò)水庫(kù)，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也擔(dān)心會(huì)失去。有的說(shuō)，雖然只能石頭當(dāng)桌，席地而坐，可是就這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也會(huì)擔(dān)心會(huì)失去……答案可謂精彩紛呈。

四、有效拓展，課盡意濃

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)能力，初步具備搜集和處理信息的能力?！甭鋵?shí)課標(biāo)要求，教師就必須學(xué)好教材，并超越教材，并能巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)搭建更為廣闊的天地。

如我在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)第7單元“特產(chǎn)”時(shí)，旨在通過(guò)一系列綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解全國(guó)各地的豐富特產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛鄉(xiāng)情感。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我和學(xué)生一起動(dòng)手搜集資料，并設(shè)計(jì)成集圖、文信息一體的，以中國(guó)地圖為主體，將有關(guān)特產(chǎn)資源鏈接到各省、各市、各縣，通過(guò)超級(jí)鏈接，制成幻燈片，使信息呈現(xiàn)多樣化，使網(wǎng)絡(luò)資源真正體現(xiàn)多媒體化，從而為學(xué)生創(chuàng)造信息量大，且具有人文色彩的自由、開放學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我則當(dāng)“導(dǎo)演”，而學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹特產(chǎn)，我只作適時(shí)補(bǔ)充和解說(shuō)，從而使學(xué)生思維火花不斷綻放，在不知不覺中認(rèn)識(shí)我國(guó)特產(chǎn)。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，有效解決了教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

孩子保護(hù)眼睛的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：品德課堂；學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)策略

《品德與生活（社會(huì)）》是一門活動(dòng)型綜合課程，從課程目標(biāo)看，具有人文性和方向性。品德的培養(yǎng)所遵循的是生活的邏輯，而不是純學(xué)科的邏輯，這就決定了品德與生活、品德與社會(huì)不同于其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，它有自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中要加以注意并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)品德學(xué)科的特點(diǎn)：活動(dòng)性，德育性，實(shí)踐性，生活性

1.教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)為主線（活動(dòng)性）。

品德與生活（社會(huì)）課的教學(xué)過(guò)程，是以兒童直接參與的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)生活的道理。

2.教學(xué)目標(biāo)以育人為主旨（德育性）。

教育學(xué)生如何做人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明行為的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育，是品德與生活（社會(huì)）教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主題，并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終?！镀返屡c生活》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”要求：“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”，這是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，目的就是使兒童學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛、會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。因此，品德課程與其他學(xué)科相比，它更關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的內(nèi)在統(tǒng)一。

3.教學(xué)方式更重視道德行為的實(shí)踐（實(shí)踐性）。

品德與生活（社會(huì)）課教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)行為訓(xùn)練，重視道德行為的實(shí)踐。我們知道，小學(xué)生思想品德的形成，是一個(gè)從知到行的過(guò)程，它包括知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。其中，“知”是基礎(chǔ)，是形成良好品德的前提；“行”是關(guān)鍵，是衡量學(xué)生思想品德好壞的標(biāo)準(zhǔn)；“情”和“意”是學(xué)生思想品德形成所不可缺少的因素。道德行為只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能形成道德習(xí)慣。

4.教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)（生活性）。

這個(gè)特點(diǎn)是由課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念決定的。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，沒有與生活分離的“純道德的生活”。因此，課堂所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)局限于教科書中的教材，還應(yīng)引導(dǎo)兒童回到他們自己的現(xiàn)實(shí)生活去，去尋找更多的學(xué)習(xí)資源，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂所呈現(xiàn)的活動(dòng)方式，應(yīng)是老師根據(jù)本地區(qū)、本班學(xué)生的具體情況，因地制宜創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)。

二、品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)策略

教育理論的研究、教師教學(xué)的實(shí)踐都告訴我們，現(xiàn)存的各種各樣的教學(xué)策略每一種都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，采用哪一種教學(xué)策略，完全取決于教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

1.探究式教學(xué)策略。

探究性學(xué)習(xí)主要指通過(guò)探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)、提升能力的學(xué)習(xí)方式?！镀返屡c生活》總目標(biāo)指出：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童”。品德與生活課程是活動(dòng)型綜合課程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自我探究的過(guò)程，因?yàn)閺囊欢ㄒ饬x上來(lái)說(shuō)親歷過(guò)程比知識(shí)本身更重要。

從教材來(lái)說(shuō)，教材本身為學(xué)生提供了廣闊的探究天地。如《品德與生活》（一年級(jí)上冊(cè)）“冬爺爺在哪里”一課中的“冬日疑案”就提出了兩個(gè)問(wèn)題，樂(lè)樂(lè)猴驚嘆地說(shuō)：“呀，雪人不見了！”康康熊疑惑地說(shuō)：“青蛙和蛇也失蹤了?！保缓谪埦L(zhǎng)說(shuō)：“小朋友，你們能幫我一起來(lái)破案嗎？”課文為學(xué)生呈現(xiàn)了探究的情境，激起了學(xué)生探究的欲望。

2.體驗(yàn)式的教學(xué)策略。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式?！绑w驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程?！逼返麦w驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。只有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛并樂(lè)于參與的活動(dòng)中進(jìn)行自我體驗(yàn)，才能使道德認(rèn)知內(nèi)化為道德行為。品德課運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)品德回歸生活的基本途徑。