前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇資助貧困學生的意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

資助貧困學生的意義范文第1篇

今天，團縣委在這里舉辦資助貧困學生儀式，對8名貧困大學生和2名貧困中學生進行資助，這是繼全縣資助40名貧困大學生后的又一次大規模的資助活動。在此，我代表縣委、縣政府向得到資助的貧困學生表示祝賀，向捐資單位和個人表示感謝。借此機會，我向受助學生提三點希望。一、你們是非常幸運的，希望你們奮發圖強。受助的學生，你們是幸運的，幸運的是你們以優異的成績考上了大學，幸運的是你們得到這份資助。你們一定要不負眾望，牢記保康父老鄉親對你們的關愛，牢記自己的神圣使命，以樂觀向上的精神風貌敢于克服困難、勇于面對挑戰、勤于學習創造。你們一定要胸懷祖，放眼未來，以如饑似渴、只爭朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求，認真學習科學文化知識，掌握過硬本領。你們一定要謙虛謹慎，腳踏實地，既要學會做事，更要學會做人。做一個敢做敢為、開拓創新的能干人，做一個實事求是、堂堂正正的實在人，做一個無私奉獻、扶貧濟困的熱心人。

二、你們是特別艱苦的，希望你們立志成才。你們大部分生在農村、家庭條件差，生活環境差，非常艱苦。但你們以艱苦奮斗的作風，持之以恒的毅力，度過了難關，考上了大學。物質上，你們是貧窮的，可精神上你們是富有的。所以，希望你們要繼續發揚艱苦奮斗的作風，努力學習新知識，掌握新技能，立志成為有真才實學，德才兼備的復合型人才。今天的保康，發展很快，但也面臨著很多的困難，如“三農”問題、生態問題、發展問題等等，一直困繞著我們。只有你們盡快、盡早成才，共同來建設家鄉，保康的發展才有支撐，才有希望。你們要記住，不管明天你們身在何方，保康永遠是你們的家，保康永遠需要你們。

三、你們是充滿希望的，希望你們嚴于律已。擺在你們面前的是一條充滿陽光、充滿愛心、充滿希望的大道，你們的前程無可限量。但是，你們必須嚴于律己，在名與利的誘惑、公與私的交鋒、情感與理智的沖突、吃虧與占便宜的糾葛、是非曲直的評判等面前，學會用理智駕駛自己、用法律約束自己、用道德規范自己、用智慧疏導自己，向世人展示一個保康青年端莊穩重、公正文明的風采。

資助貧困學生的意義范文第2篇

今天，我們在這里舉行優秀貧困大學生獎助金發放儀式。首先，我謹代表縣教育局，向長期以來關心、支持我縣教育事業發展的社會各界人士、企事業單位表示衷心的感謝，向積極捐資助學、奉獻愛心的全縣全體教職工表示誠摯的謝意，向獲得獎助的10位貧困大學生及各位家長表示熱烈的祝賀。

貧困學生資助政策是貫徹落實科教興國發展戰略的重要舉措，做好貧困生資助工作是實踐“三個代表”的重要體現，是積極構建社會主義和諧社會，落實“科教興縣，人才強縣”的戰略體現，是鞏固“兩基”成果的重要手段。多年來，我縣認真貫徹落實各級關于貧困學生獎助政策和要求，積極探索貧困學生資助管理工作的經驗和辦法，建立和完善了以政府為主導、對口支援、社會參與，“免、減、助、補、扶”多種形式相結合的貧困學生綜合救助體系和機制，促進了我縣“兩基”的鞏固和提高。下面，我對全縣貧困學生資助管理工作開展情況向各位家長作個簡要介紹。

2007年我縣成立了學生資助管理中心，全面負責學生管理各項管理工作。管理中心根據職責要求，認真做好各種資助政策的宣傳，提供資助信息，組織和協調各種捐資捐物活動，切實使每項資助工作真正落到實處。

一是落實兩免一補政策。

“兩免一補”政策即在小學和初中免除學費、課本費，并給予住校生生活補助費的政策。為了使這項惠民政策落到實處，縣教育局成立了以局主要領導為組長，相關股室人員為成員的農村義務教育經費保障機制改革領導小組，加強對中小學校實施工作的指導、管理和監督。在管理過程中，堅持名單公示制度和定期檢查監督制度。教育、財政等部門不定期地組織財務、督導員聯合對各鄉校的貧困生生活補助實施情況進行督促和檢查，對違反財經紀律要求的學校進行責任追究。可以說，現在的小學和初中既是義務教育也是免費的教育。2009年，全縣享受國家免費教科書中小學生14500人，其中小學9606人，初中4894人;享受寄宿生生活補助的學生5792人。

二是多渠道籌集資金，爭取社會各屆對貧困學生愛心助學。

主要開展了以下五個方面的工作：一是通過滇滬對口支援，爭取上海寶鋼集團對我縣部分貧困學生進行資助，2003年至2007年每年資助200名貧困學生，每名學生每年受資助500元，每年共10萬元。2008年受資助300名學生，共15萬元。二是爭取相關部門對貧困學生進行資助。民政、扶貧辦、民宗局等相關部門每年力所能及地籌措資金資助貧困大學生。關工委、民政、團縣委、婦聯等部門和單位從物資方面也對貧困學生進行了資助。三是爭取項目資助。2007至2009年爭取中央彩票公益教育助學項目資助普高學生145人，每人每年1000元，三年共計14.5萬元。四是通過各渠道爭取企業、個人進行救助。2008年受企業、個人救助，物資、資金合計16.5萬元，其中昆明呈鋼工貿有限責任公司對我縣瑤家山小學瑤族學生捐贈363雙新球鞋，323公尺精紡毛呢和1220件衣物，總價值1.6萬元;廣東惠州西頓工業發展有限公司、昆明華燈世家捐贈5000支節能燈泡，價值12.5萬元;上海金山區奶牛管理站6名職工從2007年開始對我縣10名中小學生進行資助，每人每年1200元，共計2.4萬元。其中今天享受獎助的李剛同學，由于學業成績優異，受到山東宏發科工貿有限公司高成法董事長資助，每年5000元，共資助2萬元。類似受到資助的還有翟川川和饒家銀兩位同學。五是建立干部職工“一對一”貧困學生幫扶制度，動員全縣干部職工積極與貧困學生結成幫扶對子，幫助貧困學生順利完成學業。通過以上工作，我縣形成了全社會參與救助貧困學生的良好氛圍。

三是優秀貧困大學生獎助工作。

今天，我們舉行這個儀式發放的就是優秀貧困大學生獎助金。對貧困優秀大學生進行獎助始于2006年。由各縣向社會籌集資助資金上交××市教育基金會，再由××市教育基金會統一核定指標返回各縣獎助。每年我們向全縣廣大教職工發出為貧困大學生捐資助學的倡議，2008年，教師捐資10.8萬元，2009年捐資7.62萬元。可以說，向此次貧困大學生提供資助的是我縣全體教職員工，是他們興善舉圓了我們學子的大學夢，是他們扶貧困支教獻出了力所能及的愛心。從2007年起，我縣按照《××市資助貧困優秀大學生管理暫行辦法》規定要求，認真做好貧困大學生獎助政策的宣傳和籌資工作。享受貧困大學生獎助的標準要求：一是要考取一專以上高等院校的學生，包括一專、二本、一本及以上重點院校。二是要考取以上高等院校的高中畢業應屆生，不能是往屆生。每年在一專錄取結束后，資助中心及時地進行情況摸底，在充分考慮各種資助渠道的基礎上，堅持公平、公正、公開原則，對符合獎助條件的學生進行排序篩選，并對擬獎助學生情況和獎助政策在全縣政務公開信息網上、學校和教育局政務公開欄中進行公示，接受學生、家長及社會的監督。2008年受獎助大學生8人，2009年受獎助大學生10人。

四是職高國家助學金工作。

國家助學金主要資助家庭經濟困難學生的生活費用開支。我縣國家助學金的資助標準為每生每年1500元。我縣凡就讀于職業高中的在校學生都能享受。2009年春季學期，我縣享受國家助學金人數為168人。

五是生源地信用助學貸款工作。

生源地信用助學貸款是國家助學貸款的重要組成部分，是進一步完善國家助學貸款運行機制、推動國家助學貸款工作的重要步驟，是利用財政、金融手段，創新金融服務體系，解決家庭經濟困難學生就學問題的重要探索和實踐，對進一步完善家庭經濟困難學生資助體系、充分發揮政策整體效應具有十分重要意義。2008年是生源地信用助學貸款試點年，全縣只有一例學生貸款，2009年在全省鋪開，凡具有我縣戶口貧困的大學在校生均可申請每年不超過6000元不低于1000元的貸款，具體貸款金額根據學校的學費和住宿費兩項費用總計來定。今年，我縣參與生源地信用助學貸款的176人。目前，申請審核工作已完成，上報和核批工作正在進行中。按省上安排，貸款撥付工作將于11月20日以前完成。

資助貧困學生的意義范文第3篇

關鍵詞：資助工作、育人、精神資助

第1章 國內外大學生資助現狀

1.1國外大學生資助現狀

隨著高等教育的快速發展，不同歷史背景下，西方國家產生了不同的資助理念，近年來，國外影響較大的有兩種：一是從社會公平出發的“受高等教育機會均等”理念；二是從經濟理論出發的“教育成本分擔”理念[1]。然而，國外對高校貧困學生進行資助的研究較少將資助與育人結合起來。

1.2國內大學生資助現狀

自1994年高校擴大收費標準以來，貧困學生的問題日益突顯。1997年6月，國家了《關于做好資助高校經濟困難學生工作的通知》，不斷加強對高校貧困學生的資助力度，提高對貧困學生的資助水平。在多年的探索與實踐中，高校已逐步形成了以“獎、貸、助、補、減、勤”為主的資助體系，并在資助工作實踐中逐漸注重對貧困學生的精神資助和育人教育。

第2章 我國大學生資助工作存在的問題

經過多年的探索與改革， 特別是1999年開始推行國家助學貸款，2002年開始實施國家獎學金制度以來， 我國基本建立了政府主導、高校落實、社會資助的幫困助學體制，但是， 隨著高等教育的發展，大學生資助政策不斷遇到新問題。

2.1資助對象認定機制有待完善

現階段，各高校貧困學生認定工作沒有統一標準，大部分高校采取“學生申報――指導員推薦――院（系）報批――學校資助部門審核――學校通過”的模式。一些學生為了得到補助，開具虛假貧困證明，使得一些真正貧困的學生得不到有效資助；一些學生因強烈的自尊心，寧可節衣縮食，也不接受資助，出現資助的真空現象[2]。

2.2資助方式方法有待創新

目前，我國高校的資助方式包括“獎、貸、助、補、減、勤”，其中大部分為“物質式”和“無償式”的資助，這些資助方式在無形中使得一部分學生養成了“等、靠、要”的依賴思想，不僅無法解決這些學生的經濟困難，反而加重了他們的惰性思想，使他們將資助看作是理所應當。因此，我們應當實施更多切實有效的資助方式，幫助學生解決經濟困難的同時，讓他們在受助過程中得到鍛煉。

2.3貧困生心理援助有待加強

長期以來，高校資助工作主要體現在經濟層面，較少關注學生精神層面需求，貧困學生普遍存在情感上自卑、憂郁、沮喪的挫折心理，這給學生帶來的壓力甚至比經濟上更大，成為貧困生健康成長的主要障礙。當拘謹壓抑的性格、尷尬緊張的人際關系、繁重的學業就業壓力共同作用時，就會引發過激行為。如果沒有得到合理的指導和幫助，可能會對貧困生的人生觀、價值觀和心理素質等產生不良影響，導致一系列的校園問題和社會問題。

2.4資助工作與育人環節嚴重脫節

近年來，我國對高校大學生資助力度逐年增加，但其工作重心主要在幫助學生解決經濟困難，而沒有深入考慮資助的育人功能。學生誠信感恩意識的缺失，嚴重影響了貧困生資助政策的實施和資助效果的實現。部分學生通過弄虛作假獲得貧困補助，通過不正當手段得到助學崗位，通過鉆法律漏洞惡意拖欠銀行貸款，使得一些實際困難的學生無法得到資助金，造成學生對公平公正的質疑，導致助學貸款合作無法繼續。這些現象的發生，引發了社會對高校學生資助目的何在的熱議。

第3章 構建高校大學生資助育人體系的建議

高校貧困學生的資助育人工作已成為各高校面臨的重要課題，并得到國家的高度重視，將資助與育人相結合，需要國家和高校發揮資助體系的效益，需要社會和貧困學生各方面的努力。結合我國高校資助育人工作實踐，構建高校大學生資助育人體系應從以下幾方面入手。

3.1努力加強資助隊伍和貧困生檔案的建設

為了更加科學的界定資助對象，高校應加大資助隊伍的建設，實現學校、院（系），中隊和班級四級資助網絡，在貧困生申報審核過程中，綜合考察學生的家庭情況、學習成績、在校表現和受助情況，對在校期間沉迷網絡、嚴重違紀的學生可考慮降低資助等級或取消受助資格。

此外，新生入學后開始建立高校貧困生檔案，利用現代化網絡搭建信息庫平臺，將每年辦理各類貸款和確定為貧困生的學生錄入信息庫[3]，并在信息庫中為孤兒、家庭突發重大事故的學生建立“綠色通道”，這樣不僅能夠更為有效地做好資助工作，同時，對于畢業后惡意拖欠助學貸款的學生可實現進一步追蹤。

3.2積極創新貧困生資助方式

當前，嚴峻的就業形勢無疑給貧困學生帶來較大的壓力，因此在就業中給予貧困學生正確的指導尤為重要。此外，我們應當在實踐中將以往“物質式”、“無償式”的資助方式轉向“能力式”、“回報式”，就業幫扶正是這一思想的探索與創新。

高校應不斷提高貧困生的就業質量和水平，通過開展就業指導，調動積極因素，發揮網絡優勢，主動與用人單位聯系，建立由用人單位資助貧困學生上學，學生利用寒暑假在用人單位實習，畢業后經過考核錄取成為正式員工的就業幫扶模式。這種方式不僅解決了貧困生在校期間的經濟壓力，也在一定程度上鍛煉了學生的實踐能力，引導學生樹立自立自強意識，解決了貧困生的就業難題。

3.3深入推進貧困生精神資助

貧困學生是大學中的弱勢群體，是心理障礙的高發人群，近年來，隨著高校貧困生“精神貧困”現象的泛化，政府和高校應進一步重視并利用現有資源加強貧困生的精神資助。

各高校應建立學校、院（系）、班級三級心理健康教育機制，充分發揮學校專兼職心理咨詢師、學院指導員和班級心理委員的作用，及時了解貧困學生的所思所想，有針對性地開展心理輔導和咨詢工作，減輕他們在學習、生活和就業上的壓力，增強他們經受考驗、承受挫折的能力[4]。同時，以心理健康月、素質拓展訓練、情商影視展播等活動為載體，幫助他們提高調節情緒能力，實現身心健康發展。

3.4認真做好貧困生育人實踐

為了進一步做好高校資助育人實踐，資助工作者應在學生中開展誠信感恩教育，加強勵志成才教育，堅持愛心傳承教育[5]。

參考文獻

[1]柳國輝，諶啟標.國外學生資助政策及借鑒意義.江蘇高教.1994年第4期；

[2]張素芬.完善高校貧困大學生資助體系的對策探討.當代教育論壇.2011年第2期；

[3]段 鑄，程穎慧.大學生資助制度存在問題及解決對策.河北學刊.2011年第1期；

資助貧困學生的意義范文第4篇

各企業、事業單位，人民團體，社會各界人士：

夏日炎炎，瓜果飄香，在這個充滿激情與希望的季節里，又有一批堵河兒女通過自己的勤奮努力，考上了夢寐以求的學生。在人們為一張張高校錄取通知書歡欣雀躍之時，卻有一部分人正在為昂貴的學費憂心重重。他們有的因為父母下崗收入微薄，有的因為天災和疾病債臺高筑，還有的因為父母去逝而成為孤兒面對沉甸甸的高校錄取通知書，他們是幸運的，因為他們考上了學生;面對貧困無助的家庭，他們是不幸的，因為他們無力支付昂貴的學費!

困難每個人都會遇到，在我們最困難的時候，最渴望的就是能夠得到別人真心的幫助。一滴甘露能使花朵有顏色，一顆愛心能讓腳步有方向，一個善舉能改變命運的航向。點滴的付出能讓暗淡的年華重新迸發出耀眼的光輝。

為了給每一位無助的優秀貧困學生新生送去一縷光明和希望，共青團和縣委員會向各企業、事業單位、人民團體、社會各界人士發出捐資助學倡議：

請您伸出援助之手，在他們人生的關鍵時刻，用您高貴的良心作出善舉，讓無助的寒門學子鼓起勇氣，用自己的拼博爭得改變命運的機會!

請您伸出熱情之手，為貧困學生幫助一份學費，共同用愛心點燃孩子純真的希望，讓寒門驕子穿越貧困與不幸，讓每一位貧困學子夢圓學生!

請您伸出奉獻之手，繼續發揚汶川地震大愛無私的奉獻精神，為家鄉的貧困學生新生盡一份心，出一份力，你們的恩情將永駐貧困學子的心田!

授人玫瑰，手留余香;奉獻愛心，收獲希望。您的一份關愛，必將改變一個孩子一生的命運;您的一次善舉，更將換回更多心靈的快慰。愿我們共同伸出友愛的雙手，幫助貧困的學生新生插上理想的翅膀。

一滴水，也許微不足道，但匯聚成河就足以讓荒漠變成綠洲!一份愛心也許力量有限，但無數顆愛心匯成愛的海洋，就能讓無助的人們挺起自信的脊梁去奮力實現自己的夢想!愛心無止境，助學見真情。情系寒門驕子〃愛心成就夢想，和縣團縣委資助優秀貧困學生生活動，期待著您的參與!單位和個人可指定捐助對象進行結對資助，也可不指定捐助對象，捐贈資金通過縣希望工程領導小組辦公室統一組織發放。所有單位和個人的愛心捐款及發放情況都將通過新聞媒體予以公開，接受社會各界的監督。

倡議單位：___________

_______年____月___日

范文二

尊敬的社會各界愛心人士：

在我們的身邊有這樣一些學子：經過十余年寒窗苦讀，他們已被心儀的學校錄取，卻很可能因家庭貧困夢斷學生路。為了積攢高昂的學費，他們在村里幫人家蓋房子打小工，在鄉鎮扛麻袋看場子，在城里端盤子洗碗，甚至下到礦井里挖煤

為了給每一位無助的優秀貧困學生新生送去希望，十堰晚報在成功舉辦八次資助貧困學生生活動的基礎上，今年聯合市總工會、共青團十堰市委、市希望工程管理辦公室、市虹橋建材商城，再次啟動九助貧困學生生活動，共同發出愛心助學倡議，呼吁更多的企業和愛心人士參與到助學活動中來，幫助家庭貧困、品學兼優的學生順利進入學生校門，完成學生學業。

一滴露水，也許微不足道，但匯聚成河就足以滋潤干渴的心田;一份愛心，也許米粒之珠，但危難時刻就能完全改變一個人的命運;一項善舉，也許不足掛齒，但集腋成裘體現的是社會大家庭的溫暖!熱切地期望各界愛心人士踴躍參與!

少年兒童是祖國的希望，是民族的未來，在這花一樣的年齡里他們正應該享受著幸福的生活，接受著良好的教育。而我們卻看到身邊還有那么多企盼與無助的眼神，貧窮的家庭條件使他們失去幸福的童年和受教育的權利。我們不應該讓幼小的心靈受到創傷，而應該讓他們在這個充滿陽光的時代中充分感受到社會溫暖，因為他們比其他孩子更需要精神上的關愛和物質上的幫助。

本著資助育人，自強自立，回報社會的宗旨，讓更多的同學認識到自強社，理解自強社，使自強社有更好的發展，同時形成良好的提倡節約、奉獻愛心的校園文化氛圍，塑造學生生完善的人格，也為了弘揚扶危濟困，扶貧助學的傳統美德，使更多的特困生重返校園，文法學院自強社和管理學院哄堂大笑社組織了本次為貧地區的孩子進行愛心捐獻的活動。

少年兒童是祖國的太陽，那您就是托起太陽的人，用你深情的目光關注貧孩子吧，用你溫暖的雙手幫助他們吧，生命會因此而更富有光彩和意義!也許您并不富裕，但聚沙成截、集腋成裘，您的善舉、您的點滴付出卻能改變一個人一生的命運，讓暗淡的童年重新迸發出燦爛的光輝，讓希望的光芒照亮孩子的前程。

拯救一個失學生就是拯救一個未來!

保住一個輟學者就是保住一個希望!

讓我們用愛為貧困學生和世界撐起一片晴空!

資助貧困學生的意義范文第5篇

摘要：當前，以國家獎學金和助學金、勤工助學、國家助學貸款、減免相關費用和補助為主體的資助體系的實施，大幅度提高了對家庭經濟困難大學生的資助面和資助強度。高校貧困生的資助工作是一項長期的社會性的系統工程，它需要政府、高校、企業、社會、學生等多個角色的積極參與和共同努力。為此，高校需要探索一個全面資助家庭經濟困難大學生的工作機制、方法體系。

關鍵詞：家庭經濟困難學生；資助；資助體系

高等教育的大規模擴招帶來的一個必然后果就是政府和高校的教育成本大大提高，隨之而來的高校收費制度改革也造成越來越多的相對和絕對的經濟困難學生，高校貧困生問題日益突出。根據抽樣調查，高校貧困學生占在校生總數的20%左右，特別困難學生所占比例為5%-10%。“完善國家資助貧困生的政策和制度”是“實踐‘三個代表’重要思想，實施科教興國戰略，加速人才培養的重大政策”，成為在社會主義市場經濟體制條件下，幫助經濟困難學生順利完成學業的重大舉措。

一、目前資助工作實施成效

目前，我國以獎學金助學、勤工助學、助學貸款、學費減免和特殊困難補助為主體的、多元化的高校學生資助體系在我國高等教育的改革中發揮了重要作用，推動了高等教育改革的進程，促進了高等教育的機會均等。

1.獎學金。獎學金是對大學生在學習上取得的成績的充分肯定，是激發大學生積極向上、不斷追求進步的動力之一。因此，發揮好獎學金的激勵作用對于人才培養有積極的意義。

2.助學金。助學金制度是我國現行高校資助政策的開端。在學生資助工作中發揮了積極作用，起到了資助學生和激勵學生奮發向上的雙重作用。

3.勤工助學。勤工助學有兩個層次的功能。從淺層次來看，勤工助學可以理解為“立竿見影”式的扶貧。勤工助學所獲得的報酬已成為貧困生生活學習的部分經濟來源，減輕了家庭的負擔。從深層次上看，勤工助學更有助于學生健全人格的培養和社會適應能力的提高，是一項既扶貧又扶志，培養大學生自強自立精神和能力的有效措施。勤工助學制度將“資助”與“育人”有效地結合起來，不僅達到了資助貧困家庭學生的目的，而且有利于培養學生自立、自強、艱苦奮斗的優良乍風，有利于促使學生在德、智、體、美等方面的全面發展。

4.助學貸款。學生貸款制度有利于引導學生樹立自立自強、誠實守信的觀念，有利于鞭策學生勤奮學習、努力上進，有力地推動了高校學生素質教育的改革。為學生獲得公平、公正的教育機會提供了社會保障機制。助學貸款制度將成為資助高校貧困家庭學生的最主要措施之一。國家助學貸款將逐步發展成為我國全日制公辦普通高校資助貧困家庭學生政策體系的主體。

5.減免學費。減免學費制度是資助經濟困難學生接受高等教育的一項重要措施，對幫助部分經濟特別困難學生順利完成學業，起到了一定的作用。

6.特殊困難補助。特殊困難補助是給予學生一次性的無償資助，也是高等資助政策的輔助措施之一。

7.綠色通道。近年來每到開學初，教育部都要發專門通知，要求各高校做好“綠色通道”工作。據統計，自2005年以來，全國各普通高校通過“綠色通道”辦理入學手續的學生達到39萬人，占高校貧困家庭學生數的13%，占2005年全國普通高校招生人數的8%。

二、進一步完善家庭經濟困難大學生資助體系的對策與措施

目前，我國各地方高校己經基本建立了以“獎、助、勤、貸、減免、補”為主體的混合資助體系。家庭經濟困難學生資助工作也做到了兩個覆蓋：學生群體全覆蓋和家庭經濟困難學生全覆蓋。今后在資助工作的實際操作過程中還應努力做到：

1.盡可能將有限的資源優化配置，保障公正。即，同等條件的人將獲得同樣的待遇，同等質量的學生將享受同樣質量的教育。由于人們在參與社會競爭時的起點不同，起點低的人依照公正的規則獲得與起點高的人相等的資源所付出的代價顯然要大的多。為此，一定經濟補償是必要的。生長在貧困山區等不利環境中的學生應得到合理的資助，以補償和嘉獎他們所支付的同等學費和取得的同等的成績。至于給特別優秀者以獎勵也是公正合理的，這是對他們取得較好成績的一種補償。

資助并非越多越好，而是應面向“最需要”和“最值得”的學生，并選擇最經濟的資助方式。學生資助金額應掌握在一個“度”，其最大總額應略低于學生的學費和生活費。學生貸款應逐漸成為一種主要的資助形式。隨著學生資助效率的不斷提高，教育公平也將不斷擴大。

2.貧困生認定標準要科學化。高校貧困生認定其準確性直接影響到高校貧困生資助的效益與效率，影響到高等教育機會的公平與均等，甚至影響到我國高等教育改革和發展戰略目標的實現。要發揮國家助學貸款政策的實效，幫助真正有需要的學生順利完成學業，首先必須對資助對象進行把關。除了學生本人提出申請資助，并提供由（鄉鎮級）民政部門蓋章認可的資助申請表外，也應該對學生的困難情況進行核定。

（1）調查。在新生報到注冊時就開始進行調查，學校有關部門還要通過問卷形式對學生家庭經濟狀況進行普遍調查，并通過信函、查檔、問卷、現場調查等形式來進行。（2）排查。根據輔導員、班主任深入宿舍、食堂與學生交流所掌握的信息以及新生入校時填寫的登記表等，基本做到對特困生、貧困生情況心中有數。（3）觀察。學校要求輔導員、班主任、班干部平時從學生的生活習慣等細微之處進行觀察，從中了解學生的思想狀況和經濟狀況。

3.加大誠信教育力度。當代大學生是全面建設和諧社會的主力軍，他們的誠信意識和行為將對社會的道德建設起著積極的推動作用，他們的誠信道德狀況將直接影響國家誠信體系的建設。所以要廣泛利用各種校園媒介包括報刊、網絡傳播、櫥窗陳列等承載正面、積極的信息，充分通過榜樣或典型人物實例塑造形成守信者光榮、失信者可恥的道德判斷標準，通過失信者會受到各種形式懲罰、失去社會的尊嚴等反面教材制造輿論氛圍。加強對大學生的“自我教育、自我提高、自我發展”的三自教育，讓學生意識到自己的言行能帶來的價值和代價，塑造當代大學生誠實守信的基本人格魅力。［1］

4.加大貧困生心理健康教育力度。加大心理健康教育來改變他們消極的等、靠、要的思想，鼓勵學生自立、自強、自信，通過外界的資助和自己的努力共同改變自己的命運。強化感恩教育，讓貧困生去珍惜來自國家、高校和社會各界的珍貴資助，建議學生通過自己的成功回報社會。

由于人際關系的功利化，現在有些學生缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的，但這更與家庭、社會、學校的一些不當的教育方式有著密不可分的關系。不懂得感恩，就是背離了人性。不會感恩的人，帶給社會的只能是冷漠和殘酷。一個學習成績再優秀的人，如果不懂得以感恩的心態來回報社會，回報那些曾經在學習和生活上給過他幫助的人，那么國家所提供的資助將是沒有任何意義的。因此，強化感恩教育，加強貧困生的心理健康，也是在提供資助時的一項重要工作。

資助體系不僅能解決貧困生的經濟問題，而且在對他們道德教育方面也有明顯成效。資助體系有助于貧困生形成誠信、知恩、感恩、報恩的優良道德品行，他們會更加珍惜這來之不易的求學機會。對絕大多數貧困生而言，在生活中，他們實事求是，誠以待人；在學習上，他們求真務實、誠信應考，并且他們能夠時刻懷著一顆感恩的心，感謝黨、政府和社會各界好心人士。“滴水之恩，涌泉相報”，貧困學生接受資助后，能夠看到愛與希望，感受到社會的關懷與溫暖，他們會把國家、政府的關懷化為努力學習、報效國家的動力，用優異的學習成績和過硬的專業技能去回報老師和社會。［2］

建立、健全家庭經濟困難學生資助政策體系，是實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀的重要舉措，也是構建社會主義和諧社會、率先基本實現教育現代化、提高人才培養質量，服務國家發展，提高政府公共服務能力的必然要求。資助工作從表面上幫助了貧困學生物質上求學的需求，更重要的是，還應從思想上幫助其走出貧困的困境，這也是資助育人工作的目的。

參考文獻：

［1］ 劉家梅.高等教育資助育人的改革思考［J］.湖北社會科

學，2011，（5）.