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液壓原理基本知識(shí)范文第1篇

1.課程內(nèi)容與課程體系不合理。目前在液壓方面的課程主要分為《流體力學(xué)》和《液壓傳動(dòng)》兩門課程。課程設(shè)置較為單一，且課時(shí)總數(shù)較少，無法具體講授重點(diǎn)和難點(diǎn)。且講授《流體力學(xué)》和《液壓傳動(dòng)》這兩門課程為不同的教師單獨(dú)教授，不能將這兩門課程的相互關(guān)聯(lián)分析透徹。同時(shí)隨著液壓技術(shù)和電氣傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，電液相結(jié)合是一種必然趨勢(shì)，而當(dāng)前的液壓傳動(dòng)類課程和電氣傳動(dòng)類的課程基本上是分開設(shè)置的，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解液壓與電氣的相互交叉優(yōu)勢(shì)，且側(cè)重理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的傳授，缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不夠。多年來，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)依然選用專用的本科教學(xué)液壓試驗(yàn)臺(tái)，這種試驗(yàn)臺(tái)的液壓回路均已事先設(shè)計(jì)好，對(duì)學(xué)生而言只是單純的記錄數(shù)據(jù)，無創(chuàng)新可言。目前的本科教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)滯后于時(shí)展的技術(shù)，甚至部分實(shí)驗(yàn)手段和方法的原理也出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如液壓動(dòng)態(tài)流量的檢測(cè)，大多本科教學(xué)平臺(tái)采用容積式的流量計(jì)進(jìn)行檢測(cè)，事實(shí)上，由于容積式的流量計(jì)的動(dòng)態(tài)響應(yīng)較慢，根本不能檢測(cè)動(dòng)態(tài)流量。而超強(qiáng)的能力和素質(zhì)對(duì)剛踏入社會(huì)的畢業(yè)生而言無疑是最大的籌碼，但目前絕大多數(shù)畢業(yè)生在面臨實(shí)際的工程項(xiàng)目問題時(shí)，多表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不能獨(dú)立思考，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和應(yīng)有的工程意識(shí)及能力。

3.教學(xué)模式偏重于傳統(tǒng)教學(xué)方式。目前，教學(xué)過程以教師為中心，按自擬的教學(xué)方案進(jìn)行授課，照本宣科；但在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的興趣，這些不利于學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。現(xiàn)行的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的灌輸方式，缺乏啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式以及師生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。

4.與企業(yè)社會(huì)溝通和交流過少。許多工科院校在實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上存在較多問題，如與相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生不僅不能明確區(qū)分課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)、制造、檢驗(yàn)和調(diào)試的不同；而且缺乏對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備、工藝裝備技術(shù)及國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的了解，使其在工作過程中表現(xiàn)為自身的專業(yè)性不強(qiáng)。

二、教、學(xué)、做一體化教學(xué)內(nèi)容改革

1.課程體系的改革。將《流體力學(xué)》與《液壓傳動(dòng)》相結(jié)合，將流體力學(xué)的各個(gè)基本知識(shí)交叉在《液壓傳動(dòng)》的基本知識(shí)內(nèi)，并將電氣傳動(dòng)中與液壓課程交叉較多的知識(shí)點(diǎn)，全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。液壓系統(tǒng)由包含多種液壓元件的各種回路組成，各種回路之間協(xié)調(diào)工作，完成液壓系統(tǒng)的既定功能。在液壓系統(tǒng)工作過程中，需要控制各種閥的開啟、關(guān)閉和比例調(diào)節(jié)，這就需要通過適當(dāng)?shù)碾姎饣芈吩O(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)液壓閥和液壓回路的相應(yīng)功能，因此液壓傳動(dòng)的講授還應(yīng)與電氣傳動(dòng)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，真正地實(shí)現(xiàn)機(jī)電液一體化。

2.啟發(fā)式、項(xiàng)目式與精講相結(jié)合的教學(xué)方式。《液壓元件》教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。新增課程《液壓系統(tǒng)仿真和設(shè)計(jì)》在學(xué)生基本掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，只要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，結(jié)合教師精講使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解。在課程的教學(xué)中，除配備有綜合性系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)支持外，課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)講授與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）、講授與研討（專題討論）、講授與自主學(xué)習(xí)（科研論文及宣講）等綜合型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與研究融入教學(xué)過程。在實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)中，將部分課堂放在實(shí)驗(yàn)室，講解元件結(jié)構(gòu)、原理時(shí)，直接使用實(shí)物，輔助動(dòng)畫教學(xué)，并讓學(xué)生動(dòng)手拆裝，使學(xué)生對(duì)元件及系統(tǒng)設(shè)計(jì)有更為直觀的理解，通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式增加主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)分析問題和解決問題的能力。給學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和空間，增加課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手和全情投入。設(shè)置討論型、項(xiàng)目訓(xùn)練型課程，采用課堂教學(xué)、科研項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生論文宣講相結(jié)合的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)踐教學(xué)方法改革

建設(shè)完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括基本型，綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新性型實(shí)驗(yàn)等多個(gè)系列，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及調(diào)控系統(tǒng)能力。建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、理論實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，模塊化、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，注重遵循教育規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)類型，通過基礎(chǔ)層、綜合層、設(shè)計(jì)層和創(chuàng)新層實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析問題的能力，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如圖1所示為流體傳動(dòng)與控制等基礎(chǔ)課程模塊化、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。第一層次為基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面訓(xùn)練，掌握本學(xué)科實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，掌握液壓元件的基本結(jié)構(gòu)、拆裝方法和工作原理，理解液壓元件的基本性能測(cè)試方法，學(xué)校液壓基本回路的控制特性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和寫作實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)精神的目的。第二層次為綜合能力的培養(yǎng)。即學(xué)生通過提高型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自組簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)。第三層次為設(shè)計(jì)能力與自主思考的培養(yǎng)。通過增加大量的液壓實(shí)訓(xùn)模型，比如挖掘機(jī)模型、叉車模型、推土機(jī)模型、起重機(jī)模型等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生通過創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際液壓技術(shù)的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力，并將所掌握的理論知識(shí)實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)其研究與解決問題的能力。第四層為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該層是對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，即由創(chuàng)新想法到創(chuàng)新設(shè)計(jì)，再到創(chuàng)新模型制作，最后形成產(chǎn)品創(chuàng)新的實(shí)踐全程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出自主創(chuàng)新課題、自主創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，自行制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)而完成自主設(shè)計(jì)、分析、實(shí)踐、總結(jié)與匯報(bào)等全部環(huán)節(jié)。另一方面，可組織部分高年級(jí)學(xué)生，尤其是立志想讀研究生的學(xué)生，參與教師的科研項(xiàng)目研究，輔助教師做一些試驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，為后期的科研實(shí)踐打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)已不能滿足現(xiàn)代人才的要求。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向研究型、創(chuàng)新型發(fā)展，以小組為單位增加設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中起指導(dǎo)性作用，以學(xué)生為主體，這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還有助于其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

液壓原理基本知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：鄭剛（1974-），男，安徽合肥人，江蘇大學(xué)機(jī)械學(xué)院，講師；凌智勇（1957-），男，江蘇南京人，江蘇大學(xué)機(jī)械學(xué)院，教授。（江蘇

鎮(zhèn)江　212013）

中圖分類號(hào)：G642.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0084-02

在一整的機(jī)械設(shè)備中，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)是連接原動(dòng)機(jī)和工作機(jī)必不可少的機(jī)構(gòu)。在各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中，液壓傳動(dòng)因其具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)而占據(jù)了重要的位置。由于液壓傳動(dòng)廣泛的應(yīng)用，就需要更多掌握液壓傳動(dòng)技術(shù)的工程技術(shù)人員，所以，“液壓傳動(dòng)”課程成為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。

“液壓傳動(dòng)”課是機(jī)械類各專業(yè)介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性、系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)，同時(shí)其涉及的基礎(chǔ)知識(shí)較廣、元件結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、回路和系統(tǒng)較多，并且具有實(shí)踐性較強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程之前缺乏對(duì)液壓傳動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，對(duì)一些問題難以理解、掌握和記憶。[1]為使學(xué)生能夠?qū)W好“液壓傳動(dòng)”課程，掌握必要的液壓傳動(dòng)技術(shù)知識(shí)，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作打好基礎(chǔ)，就要求教師在課程教學(xué)過程中化難為易，并采用多種形式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、“液壓傳動(dòng)”課程的重點(diǎn)內(nèi)容

雖然“液壓傳動(dòng)”課具有較多抽象的概念、繁瑣的公式推導(dǎo)及運(yùn)算、較復(fù)雜的元件結(jié)構(gòu)及回路和系統(tǒng)，但可以歸納為以下三方面的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.液壓傳動(dòng)的基本原理和基本概念

液壓傳動(dòng)技術(shù)主要基于三個(gè)基本原理，即“液壓傳動(dòng)的工作原理”、“液流連續(xù)性原理”和“靜壓傳遞原理”。由于后兩個(gè)原理是建立在前面的工作原理基礎(chǔ)之上的，所以在教學(xué)過程中對(duì)液壓傳動(dòng)的工作原理一定要分析透徹，以便于學(xué)生對(duì)基本原理的理解與掌握。

液壓傳動(dòng)的基本概念主要是液壓系統(tǒng)的四大組成部分，即“動(dòng)力元件”、“執(zhí)行元件”、“調(diào)節(jié)控制元件”和“輔助元件”，對(duì)各組成部分的功用、名稱及職能符號(hào)的講解要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地掌握基本概念。

2.液壓元件的結(jié)構(gòu)、分類、工作原理及性能

液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中包含的元件較多，包括液壓泵、液壓馬達(dá)、液壓缸及各種控制閥。由于工科院校機(jī)械類專業(yè)液壓傳動(dòng)教學(xué)的主要目的在于對(duì)液壓系統(tǒng)的性能進(jìn)行分析，以及根據(jù)設(shè)備工作要求設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)，而并非液壓元件的設(shè)計(jì)，所以對(duì)于液壓元件主要講授其工作原理和性能。由于在分析和設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)時(shí)，對(duì)構(gòu)成系統(tǒng)的液壓元件的結(jié)構(gòu)必須有一定的了解，所以對(duì)各類元件的結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行一定的講解，但也不必羅列的過多，只需將每一類元件中最常用的結(jié)構(gòu)講清楚，其余的可進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生自然會(huì)觸類旁通。

3.液壓基本回路及系統(tǒng)的組成和工作原理

在掌握了液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和性能的基礎(chǔ)上，對(duì)各類液壓基本回路的構(gòu)成及工作原理著重進(jìn)行分析，詳細(xì)講解各元件在不同回路中的作用和區(qū)別，對(duì)于液壓系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)例舉幾個(gè)典型的系統(tǒng)，重點(diǎn)講解構(gòu)成系統(tǒng)的基本回路、各元件及回路在系統(tǒng)中的作用，在此基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)的性能進(jìn)行分析。在講授該部分內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，將基本回路與系統(tǒng)相結(jié)合進(jìn)行講解。此部分內(nèi)容重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生分析系統(tǒng)的方法，以便于學(xué)生今后能夠?qū)Ω鞣N液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析。

二、組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

“液壓傳動(dòng)”課程的性質(zhì)和內(nèi)容決定了該課程的頭緒較多，內(nèi)容較復(fù)雜，重點(diǎn)不十分突出，各章節(jié)之間的聯(lián)系不太緊密，需要記憶的內(nèi)容較多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，就需要圍繞“液壓傳動(dòng)”課程的基本要素和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的組織。

1.液壓傳動(dòng)的基本要素

任何事物都由基本要素構(gòu)成，液壓傳動(dòng)也不例外。“液壓傳動(dòng)”課各章節(jié)都有其基本要素，在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要抓住各章節(jié)的基本要素，使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。抓住了同一類元件的基本要素，就能建立起知識(shí)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，就能舉一反三、觸類旁通。

例如，液壓泵和液壓馬達(dá)能夠?qū)崿F(xiàn)能量轉(zhuǎn)換是由其特定的結(jié)構(gòu)所決定的，該結(jié)構(gòu)必須具備三個(gè)基本條件：一是具有密封工作腔；二是密封工作腔容積大小能連續(xù)發(fā)生變化；三是吸油區(qū)和排油區(qū)不能溝通。這就是液壓泵（馬達(dá)）正常工作的基本要素，由此演化出了齒輪泵（馬達(dá)）、葉片泵（馬達(dá)）、柱塞泵（馬達(dá)）等結(jié)構(gòu)，以及其他不同的結(jié)構(gòu)形式。液壓泵（馬達(dá)）的結(jié)構(gòu)類型較多，不可能一一進(jìn)行講解，在講解液壓泵（馬達(dá)）的不同結(jié)構(gòu)形式時(shí)，圍繞其基本要素對(duì)其結(jié)構(gòu)、工作原理及性能進(jìn)行分析，即可以用較少的課時(shí)使學(xué)生掌握不同形式的液壓泵（馬達(dá)）所具有的共同點(diǎn)和相異點(diǎn)，同時(shí)還可以使內(nèi)容簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解，避免死記硬背。

液壓傳動(dòng)中控制閥的種類較多，不同的控制閥有其各自的基本要素，如換向閥是利用閥芯與閥體相對(duì)位置的變化來改變各油口的連通狀況，從而實(shí)現(xiàn)液流方向的控制；壓力控制閥是利用液壓力與彈簧力相平衡的原理實(shí)現(xiàn)對(duì)油液壓力進(jìn)行控制。抓住各類控制閥的基本要素，針對(duì)一個(gè)典型的控制閥，對(duì)其結(jié)構(gòu)、工作原理及性能進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)于同類其他控制閥可由此展開并進(jìn)行類比，這樣既可簡(jiǎn)化內(nèi)容又便于學(xué)生理解掌握。

2.液壓傳動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

液壓傳動(dòng)的課程體系為先介紹液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的基本工作原理，再介紹液壓系統(tǒng)中各類元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能，最后介紹由這些元件組成的基本回路和系統(tǒng)的工作原理和性能。由于液壓傳動(dòng)中的元件種類較多，雖然基本回路有限，但由其構(gòu)成的系統(tǒng)卻千變?nèi)f化，所以不可能將所有元件和系統(tǒng)都一一詳細(xì)講解，這就要求對(duì)液壓傳動(dòng)的基本概念和基本要素進(jìn)行精選，并將其有機(jī)地結(jié)合為一體，組織成系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的和易于理解的知識(shí)網(wǎng)。為使學(xué)生能夠盡快理解和接受所學(xué)內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，針對(duì)本專業(yè)的典型液壓系統(tǒng)，從機(jī)械設(shè)備對(duì)液壓系統(tǒng)的要求入手，明確系統(tǒng)對(duì)各組成元件的具體要求以及應(yīng)該具有的性能，再結(jié)合各元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，將各回路、各元件有機(jī)地結(jié)合起來，確立它們之間的關(guān)系。這樣，通過對(duì)系統(tǒng)工作原理和性能以及控制閥在系統(tǒng)中的作用的分析，既可使學(xué)生理解和掌握液壓控制閥的工作原理和性能，又能使其掌握分析液壓系統(tǒng)的工作原理和性能的方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

由于“液壓傳動(dòng)”課所具有的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使學(xué)生能夠掌握必要的知識(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.精心編排、整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)“液壓傳動(dòng)”課程的特點(diǎn)以及機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行有機(jī)整合，以適當(dāng)降低理論的難度和深度，使其多與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系并及時(shí)反映最新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個(gè)中心，加強(qiáng)元件結(jié)構(gòu)、工作原理、職能符號(hào)、應(yīng)用條件和使用方法的講解，適當(dāng)增加常見液壓元件及簡(jiǎn)單液壓系統(tǒng)的故障和排除方法的內(nèi)容，可淡化理論推導(dǎo)和性能計(jì)算。

2.充分利用多媒體技術(shù)

“液壓傳動(dòng)”課程中原理圖和結(jié)構(gòu)圖比較多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)則教學(xué)效果較差。多媒體技術(shù)可將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等信息之間建立邏輯連接，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可直觀地展現(xiàn)元件的動(dòng)作、狀態(tài)及液壓油的流動(dòng)過程，不僅有利于學(xué)生接受，加快對(duì)“液壓傳動(dòng)”課程知識(shí)的理解，而且極大地增加了授課的信息量，縮短了教學(xué)過程的輔助時(shí)間，有效提高了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.理論教學(xué)多元化，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)在液壓傳動(dòng)教學(xué)中占有較大比重，針對(duì)不同的授課內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，可以有效提高課堂的利用率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。[2，3]

（1）理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。“液壓傳動(dòng)”課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在理論教學(xué)過程中，將相關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把課本上的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講解，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合機(jī)械行業(yè)廣泛應(yīng)用的液壓系統(tǒng)，如機(jī)床液壓系統(tǒng)、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)、運(yùn)輸機(jī)械液壓系統(tǒng)等，對(duì)液壓傳動(dòng)中各種元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、功用及特點(diǎn)進(jìn)行講解，便于學(xué)生掌握相關(guān)液壓元件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用，并能將這些元件應(yīng)用到實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。

（2）提出問題激發(fā)學(xué)生積極思維。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極而正確的思維方法，在課堂講授過程中，教師要根據(jù)講授內(nèi)容提出相關(guān)問題，且不要急于提供幫助，并設(shè)法促使學(xué)生集中注意力，激勵(lì)學(xué)生挖掘內(nèi)在潛力積極進(jìn)行思考。在學(xué)生經(jīng)過思考并得出他們的答案后，再對(duì)所提出問題的正確結(jié)論進(jìn)行分析講解，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)實(shí)效。

（3）采用類比法教學(xué)，加深理解和記憶。液壓傳動(dòng)的工作介質(zhì)為液體，其工作原理在很多方面與電路技術(shù)相似，比如與電路中的電阻、電感和電容類似，液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)有“液阻”、“液感”和“液容”，結(jié)合這些類比特征講授相應(yīng)液壓元件的工作原理和特性，可以使學(xué)生結(jié)合前期所學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)液壓元件工作原理及性能的理解。

液壓傳動(dòng)中的元件數(shù)較多，在講授元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和性能時(shí)，可將同類元件進(jìn)行類比講授，如可將液壓泵中的齒輪泵、葉片泵和柱塞泵進(jìn)行對(duì)比，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、工作原理上和性能上的異同；將各種中位機(jī)能的換向閥進(jìn)行對(duì)比，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的區(qū)別，不同中位機(jī)能的性能、職能符號(hào)以及在系統(tǒng)中的功用；將溢流閥、減壓閥和順序閥進(jìn)行比較，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的區(qū)別、控制油來源、閥口常開還是常閉、是否有泄油口和職能符號(hào)等；將三種節(jié)流調(diào)速回路和三種容積調(diào)速回路分別進(jìn)行類比，分析各回路的構(gòu)成、回路中元件的功用、回路的調(diào)速特性等。諸如此類，通過對(duì)同類型元件和回路的對(duì)比，可使學(xué)生加深理解各元件及回路的工作原理、特性以及它們之間的區(qū)別，便于更牢固的掌握和記憶。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。“液壓傳動(dòng)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中占有舉足輕重的作用，是對(duì)理論教學(xué)強(qiáng)有力的補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使學(xué)生對(duì)課堂講授的理論深化理解，可增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動(dòng)手的能力，可提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題及綜合研究的能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，液壓元件的拆裝是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)液壓元件進(jìn)行拆缷、清洗、安裝，可使學(xué)生清楚地理解各種液壓元件復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，可以感性地了解各個(gè)元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理及零件的材料、工藝和相互配合等，為掌握液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。[4]在拆裝過程中，可選擇各類元件中典型的、代表性的元件進(jìn)行重點(diǎn)講解，其他元件由學(xué)生自己動(dòng)手完成拆裝過程。通過拆裝，學(xué)生對(duì)液壓元件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、連接方式、性能等都有了一定的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

實(shí)踐教學(xué)中另一個(gè)重要內(nèi)容是液壓回路及系統(tǒng)性能實(shí)驗(yàn)，在該實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)根據(jù)具體情況，細(xì)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組，使得液壓回路及系統(tǒng)的各項(xiàng)性能均由學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)試，且每位學(xué)生都要參與其中，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組人數(shù)偏多，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手其他學(xué)生圍觀的現(xiàn)象。同時(shí)，可給學(xué)生設(shè)定題目，提出對(duì)系統(tǒng)的要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并搭建液壓系統(tǒng)，并對(duì)其性能進(jìn)行測(cè)試，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)的能力。

四、結(jié)束語

上述為筆者在多年液壓傳動(dòng)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，通過在教學(xué)過程中的不斷改革與實(shí)踐，促進(jìn)了教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的提高，增強(qiáng)了教師與學(xué)生、教師與教師之間的交流與互動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永義，李朔.液壓傳動(dòng)課程教學(xué)淺談[J].科協(xié)論壇，2010，（2）：170-171.

[2]朱新才，周小鵬，丁又青.液壓傳動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009，（14）：126-127.

液壓原理基本知識(shí)范文第3篇

[摘 要]:“液壓傳動(dòng)”課程是機(jī)械制造專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，既有較深的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。文章分析了該課程的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，總結(jié)出多種教學(xué)手段，這些手段有助于提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革必定有所啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]:液壓傳動(dòng) 課程教學(xué) 教學(xué)方法

“液壓傳動(dòng)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中占有重要的地位。它在工業(yè)中占有重要的地位，是機(jī)械設(shè)備中發(fā)展速度最快的技術(shù)之一，應(yīng)用領(lǐng)域很廣。為了讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更好地掌握液壓傳動(dòng)技術(shù)的基本知識(shí)和工程應(yīng)用的相關(guān)技能，我們對(duì)“液壓傳動(dòng)”課程的教學(xué)進(jìn)行了一些分析與探索，取得了良好的教學(xué)效果。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1．內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

教學(xué)生能夠閱讀、設(shè)計(jì)一個(gè)完整的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)是“液壓傳動(dòng)”這門課程的教學(xué)目的。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)必須對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行講解，流體動(dòng)力學(xué)的基本理論、液壓元件的結(jié)構(gòu)原理、液壓基本回路及液壓系統(tǒng)。這些內(nèi)容前后相關(guān)，在教學(xué)過程中需通盤考慮，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)中總教學(xué)課時(shí)在100學(xué)時(shí)以上，現(xiàn)在隨著教學(xué)計(jì)劃的改革，教學(xué)學(xué)時(shí)已縮減至48學(xué)時(shí)甚至更少。如何處理好教學(xué)學(xué)時(shí)與應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)這一矛盾，是這門課程教改面臨的首要問題。

2．新知識(shí)內(nèi)容的增加

近年來液壓技術(shù)發(fā)展迅速，出現(xiàn)了很多新型液壓元件和靜液壓傳動(dòng)裝置等新液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，代表著液壓傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向。是選擇成熟的傳統(tǒng)元件和傳統(tǒng)系統(tǒng)，還是選擇新型元件和新液壓系統(tǒng)作為教學(xué)的發(fā)展方向是教學(xué)中面臨的新問題。

3．學(xué)習(xí)困難

液壓傳動(dòng)要以流體力學(xué)為理論基礎(chǔ)，所以概念、原理較抽象，理論性深，學(xué)生較難理解和掌握。同時(shí)它又和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合在一起，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，即便學(xué)會(huì)應(yīng)用也難。因?yàn)橐簤簜鲃?dòng)的各類元件和工作介質(zhì)都是在封閉的管路內(nèi)工作，既不像其它機(jī)械傳動(dòng)直觀易懂，更不像電氣傳動(dòng)輔有各種儀表，測(cè)試非常方便，再加上其設(shè)備故障的隱蔽性、多樣性、不確定性和因果關(guān)系復(fù)雜性等特點(diǎn)，其課程學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握更顯示其困難程度。

二、教學(xué)方法探討

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)校獲得一定的工程經(jīng)驗(yàn)，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了取舍，減縮過繁過深的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算等內(nèi)容，刪除偏離教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)計(jì)算等內(nèi)容，突出應(yīng)用型、技能型內(nèi)容，增加必要的實(shí)用知識(shí)和實(shí)例，具體需要改變的教學(xué)手段如下。

(1)刪減冗長(zhǎng)的理論闡述和公式

推導(dǎo)計(jì)算過多的理論闡述和公式推導(dǎo)會(huì)占據(jù)大量教學(xué)課時(shí)，容易導(dǎo)致理論和實(shí)踐的比例失調(diào)。我個(gè)人認(rèn)為，與工程應(yīng)用聯(lián)系不緊密的理論和與崗位技能不相適應(yīng)的計(jì)算內(nèi)容可大膽刪去，只要求學(xué)生掌握最基本的理論和計(jì)算公式，如伯努利原理、能量方程等。

(2)增加典型液壓系統(tǒng)實(shí)例

為使學(xué)生具有一定維修和調(diào)試液壓設(shè)備的技能，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)設(shè)備液壓系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)。通過大量實(shí)例分析，可使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。為此我們老師要額外增加實(shí)例的個(gè)數(shù)，如可以增加如組合機(jī)床滑動(dòng)臺(tái)液壓系統(tǒng)、外圓磨床液壓系統(tǒng)、液壓機(jī)液壓系統(tǒng)之類的系統(tǒng)實(shí)例給學(xué)生演示或由學(xué)生自己學(xué)習(xí)操作。

(3)按模塊目標(biāo)重組教材內(nèi)容

打破現(xiàn)有教材按章節(jié)劃分的結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容重新組合成3個(gè)模塊。即基礎(chǔ)模塊：介紹基本原理、液壓元件結(jié)構(gòu)等。應(yīng)用模塊：介紹液壓元件工作性能及常見液壓回路形式等。排故模塊：以典型回路為主介紹常見故障及查找方法等。這3個(gè)模塊以應(yīng)用為目標(biāo)，相互聯(lián)系，相互作用。學(xué)生對(duì)液壓系統(tǒng)有了初步認(rèn)識(shí)后，就能深入理解液壓元件的原理和比較各元件工作性能的差異，進(jìn)一步提高分析應(yīng)用能力。

2．根據(jù)課程性質(zhì)，改革教學(xué)手段

“液壓傳動(dòng)”課程理論抽象而實(shí)踐性又很強(qiáng)。因?yàn)橐簤簜鲃?dòng)的過程是在封閉的系統(tǒng)中完成的，要建立起直觀性的認(rèn)識(shí)是比較困難的。但是這個(gè)專業(yè)又貼近生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)用性很強(qiáng)。一般的液壓設(shè)備在日常生活中很少見到，所以學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，加上隨著教學(xué)的改革，本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)已經(jīng)縮減，故而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)了，只有使教學(xué)方法多樣化，并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能改善教學(xué)效果。

(1)多媒體輔助教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的訊速發(fā)展和教育信息化的日益普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)越來越得到學(xué)校的重視和歡迎。動(dòng)畫、圖像、文字、聲音并茂的多媒體教學(xué)，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，使學(xué)生容易接受。例如，有一個(gè)高校運(yùn)用了一套動(dòng)畫系統(tǒng)（如下圖1示）在講解行程控制順序動(dòng)作回路時(shí)，采用動(dòng)畫演不如圖1所不：用紅色代表高幾油，綠色代表低壓油，油粒子的運(yùn)動(dòng)方向表示了液壓油的運(yùn)動(dòng)方向。啟動(dòng)后，電磁鐵1得電，用紅色表T，液壓缸1的活塞壓倒行程開關(guān)1S時(shí)，電磁鐵2得電，液缸2的活塞向右運(yùn)動(dòng)，動(dòng)畫把兩個(gè)液壓缸的運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)的栩栩如生，加上講解，控制過程壓一目了然。多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的環(huán)境，學(xué)生可以看到只有在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地才能看到的控制過程學(xué)生一看就懂，一聽就明白。極人地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極勝，教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)多媒體教學(xué)可大大縮短理論教學(xué)學(xué)時(shí)。

(2)理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行液壓元件教學(xué)時(shí)，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。如在講解過程中配以實(shí)物拆裝演示，在學(xué)習(xí)齒輪泵、葉片泵時(shí)，教師利用課件一邊講解結(jié)構(gòu)原理，一邊進(jìn)行實(shí)物的拆裝。然后再讓學(xué)生分組拆裝，教師巡回指導(dǎo)，提出一些關(guān)于結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、易發(fā)生的故障及排除的方法等問題，讓學(xué)生進(jìn)行研究和討論。最后由教師來分析總結(jié)，并對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)和善于思考的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這樣有利于開展互動(dòng)教學(xué)，要比在課后安排拆裝實(shí)驗(yàn)效果更好。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力“液壓傳動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。為此，我們改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了典型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)屬于開放型實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)回路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

通過對(duì)高校機(jī)械類專業(yè)“液壓傳動(dòng)”課程的教學(xué)改革，使課程的教學(xué)緊緊圍繞著工程應(yīng)用這個(gè)中心，注重應(yīng)用和實(shí)踐。實(shí)踐證明，通過該課程的教學(xué)改革，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，而且能取得了明顯的優(yōu)良效果。

參考文獻(xiàn)：

液壓原理基本知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 液壓與氣壓技術(shù) 課程改革 能力的培養(yǎng)

近年來，隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，液壓與氣壓技術(shù)在工業(yè)設(shè)備上的應(yīng)用越來越廣泛，已普遍應(yīng)用在工程機(jī)械、軍工、汽車、輕紡、機(jī)床工業(yè)等工業(yè)設(shè)備上。作為五年制高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)校，開設(shè)液壓與氣壓課程不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的液壓與氣壓理論知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在工作中動(dòng)手解決問題的能力（如安裝、維護(hù)、調(diào)試、維修液壓和氣壓控制元件或控制設(shè)備等）。目前我國(guó)的高等職業(yè)教育仍然沿襲或者在很大程度上沒有擺脫以往的學(xué)科系統(tǒng)化課程的模式。雖然這種模式可以為學(xué)生提供較好的學(xué)科理論基礎(chǔ)，但其學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，有的甚至是脫節(jié)的。因此，在高職教育中采用這種教學(xué)模式，必然會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實(shí)際效果與市場(chǎng)需求之間的脫節(jié)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生“高智低能”的傾向，與當(dāng)今職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想相違背，因此高職院校在教學(xué)過程中必須進(jìn)行課程改革。

1.進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，制定出適合于高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出本門課程的具體教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)完這門課程之后，學(xué)生應(yīng)該知道什么，知道到什么程度；應(yīng)該會(huì)做什么，會(huì)做到什么程度，以及如何評(píng)價(jià)這種程度。

要制定出適合機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，首先一定要進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研。長(zhǎng)三角地區(qū)為工業(yè)快速發(fā)展地區(qū)，機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生主要從事各類制造業(yè)工作，有近80%的畢業(yè)生從事機(jī)械設(shè)備的加工、安裝和維修工作，在工作中經(jīng)常用到液壓與氣壓技術(shù)。在調(diào)研中了解到這些機(jī)械類的企業(yè)要求我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該既掌握一定的液壓與氣壓技術(shù)的基本知識(shí)（如能讀懂液壓與氣壓工作原理圖等），又必須具有一定的動(dòng)手能力（如會(huì)根據(jù)原理圖分析和判斷系統(tǒng)中出現(xiàn)常見故障的原因以及會(huì)排除這些故障等）。其次，我們?cè)讷@取企業(yè)要求信息的基礎(chǔ)上，會(huì)同企業(yè)工程技術(shù)人員共同制定了適合機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課的課程標(biāo)準(zhǔn)。它的主要特點(diǎn)是：（1）采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)。（2）突出理論知識(shí)的應(yīng)用，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有相關(guān)理論知識(shí)、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)以及拓展知識(shí)等。（4）將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.根據(jù)社會(huì)企業(yè)的需求，積極編寫校本教材

目前，高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)校《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)采用國(guó)家統(tǒng)編的高等職業(yè)技術(shù)教育通用教材，教材中缺乏地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的鮮活內(nèi)容，理論知識(shí)過于“學(xué)院化”，給學(xué)生以“遠(yuǎn)距離”、“高層次”的“望”感覺。因此，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的校本教材作為國(guó)家統(tǒng)編教材的補(bǔ)充，可以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點(diǎn)，使課程教學(xué)更具時(shí)代感和實(shí)效性。

機(jī)械類專業(yè)《液壓與氣壓傳動(dòng)》校本教材的特色：

（1）堅(jiān)持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，基于本課程在機(jī)械類專業(yè)知識(shí)、能力構(gòu)筑中的位置及這門技術(shù)的特點(diǎn)，突出應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分注意“教、學(xué)、做”三結(jié)合。

（2）符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和接受能力，符合由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。從元件的作用、原理及應(yīng)用到基本回路的分析，最后到具體實(shí)際生產(chǎn)中的復(fù)雜系統(tǒng)的分析與應(yīng)用。

（3）采用項(xiàng)目編寫的方式展開，每個(gè)項(xiàng)目有任務(wù)引領(lǐng)，明確任務(wù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出要學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)、操作知識(shí)和技能，使教師授課目的和學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目的都非常明確。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際，在講完理論課后要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目自己動(dòng)手安裝、調(diào)試各系統(tǒng)。

3.采取理論實(shí)際一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力

我們?cè)谥贫ǖ摹兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材的基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了課改實(shí)踐。

（1）建好與企業(yè)接軌的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，營(yíng)造逼真的教學(xué)場(chǎng)地和企業(yè)文化氛圍。在實(shí)訓(xùn)室可以實(shí)現(xiàn)液壓動(dòng)力元件、控制元件的拆裝分析；能實(shí)現(xiàn)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和常見故障的判斷與解決等；能模擬出如使三峽閘門上下運(yùn)動(dòng)的液壓控制技術(shù)、使公交車門的開關(guān)動(dòng)作的氣動(dòng)控制技術(shù)等。

（2）在教學(xué)中舉出大量的液壓與氣壓技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)設(shè)備中的例子，如學(xué)生經(jīng)常看見的各種液壓控制的挖掘機(jī)、壓路機(jī)、液壓吊車；數(shù)控車床中液壓控制卡盤的夾緊和松開裝置；加工中心換刀裝置的氣動(dòng)控制等。學(xué)生通過這些實(shí)例知道液壓與氣壓技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用，從而能對(duì)學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動(dòng)》產(chǎn)生興趣，并在以后的學(xué)習(xí)中能主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)。

（3）在教學(xué)中以液壓與氣壓傳動(dòng)基礎(chǔ)理論為主線，以液壓與氣壓元件的應(yīng)用為重點(diǎn)，以液壓與氣壓基本回路為核心。通過多個(gè)項(xiàng)目的引領(lǐng)（如簡(jiǎn)化平面磨床液壓系統(tǒng)、公交車門開關(guān)的氣動(dòng)系統(tǒng)等），使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)系統(tǒng)原理圖選擇元件組成系統(tǒng)、如何調(diào)節(jié)各元件使系統(tǒng)正常工作、如何分析系統(tǒng)故障產(chǎn)生的原因及如何排除故障等。

（4）改革考試方法，突破單一的理論知識(shí)考核和傳統(tǒng)的閉卷考試方式，注重綜合能力和工程素質(zhì)的考核，將平時(shí)考核與實(shí)踐操作考核結(jié)合，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（5）把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中，教師采用行之有效的教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生的思維、應(yīng)用能力，切實(shí)提高機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力及素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的新型高技能人才。

4.采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的成效

（1）促進(jìn)了新的課程體系建設(shè)。打破了學(xué)科型教學(xué)體系，建立了以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，培養(yǎng)出與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能的新素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才。

（2）促進(jìn)了雙師型隊(duì)伍建設(shè)。課程改革要求教師必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)，既有深厚的理論功底，又具有較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用和動(dòng)手能力。

（3）促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。把注重于理論知識(shí)的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)的應(yīng)用。

液壓原理基本知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】基于工作過程；學(xué)習(xí)情境；理實(shí)一體化；課程考核

“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”不僅是高職高專機(jī)械類及機(jī)電類有關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，而且也是一門能直接用于工程實(shí)際的技術(shù)學(xué)科，該課程主要研究液壓與氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)原理、回路功能及用途、常見故障與處理方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決一般機(jī)電設(shè)備液壓氣動(dòng)系統(tǒng)常見問題的能力。液壓與氣動(dòng)技術(shù)廣泛用于航空、冶金、船舶、石化、造紙、汽車、工程機(jī)械、壓力機(jī)械、紡織、食品加工等專業(yè)領(lǐng)域，這些行業(yè)對(duì)液壓崗位高技能人才的需求量非常大。

1改革前“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程教學(xué)存在的主要問題

改革前該課程教學(xué)存在的主要問題是：①沿用幾十年的液壓與氣動(dòng)的課程體系，先講液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹液壓元件、液壓回路，然后講氣動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹氣動(dòng)元件、氣動(dòng)回路，最后介紹液壓與氣動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解課程，容易出現(xiàn)知識(shí)鏈的斷接；②理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后到實(shí)驗(yàn)室做一些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)感覺課程枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，存在著理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的弊端，從而影響了教學(xué)效果；③該課程所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合不夠，學(xué)生到工作崗位后會(huì)覺得無法很快適應(yīng)崗位需求。

2基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革思路

基于工作過程的課程與課程開發(fā)的提出是源于由姜大源教授任組長(zhǎng)的全國(guó)教育“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流思想研究》。基于工作過程導(dǎo)向的課程與開發(fā)就是：根據(jù)工作過程尋找典型的工作任務(wù)，從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和項(xiàng)目教學(xué)。根據(jù)專業(yè)的工作過程尋找本專業(yè)典型的工作任務(wù)，然后確定本專業(yè)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”是高職高專機(jī)械類及機(jī)電類有關(guān)專業(yè)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定七個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是：液壓油的選用、動(dòng)力源的選用與維護(hù)、換向回路的構(gòu)建與維護(hù)、調(diào)壓回路的構(gòu)建與維護(hù)、調(diào)速回路的構(gòu)建與維護(hù)、其它回路的構(gòu)建與維護(hù)、機(jī)床液壓氣動(dòng)回路的維護(hù)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的特色與設(shè)計(jì)思想，要突出“工作過程導(dǎo)向”的理念，將職業(yè)工作作為一個(gè)整體化的行為過程進(jìn)行分析，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)情境內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性、趣味性和可操作性。本課程的改革要突出工學(xué)結(jié)合、能力本位，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—做”一體化、理實(shí)一體化的教學(xué)原則。本課程最好在理實(shí)一體化的教室授課。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上將液壓與氣動(dòng)技術(shù)編排在一起，便于對(duì)比學(xué)習(xí)；同時(shí)按工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，例如換向回路的構(gòu)建與維護(hù)這個(gè)學(xué)習(xí)情境是先介紹液壓與氣動(dòng)換向元件的結(jié)構(gòu)使用，接著讓學(xué)生拆裝液壓與氣動(dòng)元件，熟悉其維護(hù)保養(yǎng)要領(lǐng)，然后教師講授液壓與氣動(dòng)換向回路基本知識(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)換向回路，最后學(xué)生在液壓、氣動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)上構(gòu)建液壓與氣動(dòng)換向回路。通過這樣一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程，學(xué)生基本掌握液壓與氣動(dòng)換向回路的構(gòu)建和維護(hù)技能。

3學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)實(shí)例

以換向回路構(gòu)建與維護(hù)這個(gè)學(xué)習(xí)情境為例，介紹學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)情境3：換向回路的構(gòu)建與維護(hù)學(xué)時(shí)： 121.學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生會(huì)拆卸液壓、氣動(dòng)換向閥，知道閥的接口、參數(shù)；

會(huì)拆卸液壓缸、氣缸、液馬達(dá)、氣馬達(dá)；能看懂液壓換向回路、

氣動(dòng)換向回路安裝圖，并在試驗(yàn)臺(tái)上用油管、氣管連接；

會(huì)對(duì)換向回路進(jìn)行維護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力，自我管理能力；

做計(jì)劃的能力及評(píng)價(jià)能力2.教學(xué)方法建議

①項(xiàng)目法；②引導(dǎo)問題教學(xué)法；③案例教學(xué)法3.教學(xué)實(shí)施工作

過程工作任務(wù)教學(xué)組織學(xué)時(shí)資訊了解工作背景，

明確項(xiàng)目工作任務(wù)熟悉任務(wù)：提出資訊建議，提供

獲取資訊的方法與途徑信息。1決策熟悉各種換向回路，

熟悉組成各種換向回路

液壓、氣動(dòng)元件；

熟悉各種執(zhí)行元件；

了解各種連接方法。公布項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生分組，

明確分工；重視回路構(gòu)成

分析，注意液壓、

氣動(dòng)元件的正確安裝、

連接方法，防止損壞元件。2.5計(jì)劃制定構(gòu)建液壓、

氣動(dòng)換向回路的流程；

確定使用的元件、動(dòng)力源。老師提供指導(dǎo)意見：

學(xué)生通過查資料，

比較表達(dá)方案選優(yōu)；

繪回路圖細(xì)節(jié)提示。3實(shí)施繪制換向回路圖；

選擇所需元件；確定

各元件的參數(shù)；在試驗(yàn)臺(tái)上

構(gòu)建換向回路；學(xué)生互檢；

教師檢查；回路運(yùn)行。老師提供案例：注意

設(shè)計(jì)的規(guī)范性，考察學(xué)生

從液壓、氣動(dòng)元件到回路構(gòu)建

表達(dá)的遷移能力，關(guān)注質(zhì)量

意識(shí)考察，作好相應(yīng)記錄。4.5檢查對(duì)回路的構(gòu)成方式進(jìn)行認(rèn)真

檢查；同時(shí)檢查元件參數(shù)

選用是否合適；技術(shù)文檔歸檔。自檢與老師檢查結(jié)合；教師提

出設(shè)計(jì)過程中的成功和不足，

團(tuán)隊(duì)分析原因，教師點(diǎn)評(píng)。0.5評(píng)估自評(píng)；互評(píng)；教師總體評(píng)價(jià)。評(píng)估項(xiàng)目質(zhì)量：

提出優(yōu)化意見，教師點(diǎn)評(píng)。0.54.對(duì)象

液壓泵、氣源裝置、各種換向閥、液壓缸、

氣動(dòng)缸、液馬達(dá)、快換油管、氣管、臺(tái)架等。5.工具

換向回路原理圖、《液壓與氣動(dòng)元件手冊(cè)》等常用工具書；

拆裝工具等；多媒體設(shè)備、教學(xué)課件。6.教學(xué)重點(diǎn)

回路構(gòu)建時(shí)的管路連接。7.考核與評(píng)價(jià)

采用工作成果評(píng)定為主（占60%）、

兼顧團(tuán)隊(duì)合作（同學(xué)互評(píng)）（15%）、

工作態(tài)度及工作規(guī)范（20%）；

學(xué)生自評(píng)5%； 評(píng)價(jià)成績(jī)采用百分制。

4改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容的整改，同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的積極性和主動(dòng)性上下功夫。

4.1切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體原則。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是教師按照教材及大綱所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行傳授，學(xué)生則被動(dòng)的學(xué)，基本上是“滿堂灌”或“填鴨式”的教與學(xué)。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”這門課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就比較難保證最終的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的書本知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中作用不大。

在教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的現(xiàn)狀，教與學(xué)的關(guān)系中，教是服務(wù)與學(xué)生學(xué)的，所以教師教不應(yīng)該成為教學(xué)的主體。教師可以利用基于工作過程導(dǎo)向下的情境式教學(xué)內(nèi)容的安排，從學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)崗位需求出發(fā)，想學(xué)生所需，學(xué)生就業(yè)崗位需要學(xué)什么內(nèi)容，不需要什么內(nèi)容。如果我們?cè)趥湔n時(shí)考慮到這些，那么課上就不可能滔滔不絕、長(zhǎng)篇大論地去講述和推導(dǎo)什么液體力學(xué)中的相關(guān)理論知識(shí)和復(fù)雜的液力學(xué)公式，就不會(huì)將自身的教置于教學(xué)中的主體地位。教師只有在教學(xué)把握住以學(xué)生為主體，才有可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”這門課程的主動(dòng)性和積極性，從而最終提高本課程的教學(xué)效果。當(dāng)然這就需要任課教師有豐富的生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，要經(jīng)過大量的走訪、調(diào)查。

4.2引導(dǎo)學(xué)生的參與到課程的教學(xué)中去。

在教學(xué)中若教師只是一味地給學(xué)生灌輸自認(rèn)為重要的知識(shí)，就是再博學(xué)的教師授課也會(huì)使學(xué)生厭倦，教師要根據(jù)教學(xué)情境的需要適時(shí)地讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，這樣學(xué)生的積極性才能充分地調(diào)動(dòng)起來。例如在“液壓油的選用”教學(xué)情境教學(xué)中，教師只講授液壓油的基本知識(shí)，設(shè)定工作條件，將學(xué)生分成8組，然后讓每個(gè)小組討論決定選用什么類型、牌號(hào)的液壓油，到市場(chǎng)詢價(jià)，最后分組寫成報(bào)告，各組在課堂回報(bào)。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，對(duì)這個(gè)情境的內(nèi)容掌握的就比較好了。

4.3合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于改革后的“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的教學(xué)輔助的作用是巨大的。在每個(gè)情境的教學(xué)上，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，很大程度上取決于教師對(duì)本情境中的工程實(shí)例的初次描述上。如果是通過教師講述簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地表達(dá)出來的，就不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性并不利。相反如果利用多媒體的圖影來描述工程實(shí)例，利用實(shí)際視頻增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的感受，同時(shí)還可以播放由設(shè)計(jì)缺陷導(dǎo)致災(zāi)難性后果的相關(guān)影視，這樣就可以極大地吸引學(xué)生們的眼球，在他們的記憶中產(chǎn)生深刻的印象。如此的教學(xué)安排，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本情境內(nèi)容的積極性，同時(shí)也很好地教育了學(xué)生今后從事液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作時(shí)應(yīng)具備高度責(zé)任感。

教師結(jié)合相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件模擬工程實(shí)際問題，由動(dòng)畫的方式展現(xiàn)給大家。比如液壓回路中的液壓油的流動(dòng)路線的內(nèi)容過去對(duì)大部分學(xué)生來說，由于無法直觀展示，實(shí)驗(yàn)時(shí)又無法觀察，但通過計(jì)算機(jī)制作成動(dòng)畫后，很容易表現(xiàn)液壓油的進(jìn)油路線和回油路線，而且還可以與換向閥等元件的動(dòng)作聯(lián)系在一起，本來很難弄懂的知識(shí)現(xiàn)在學(xué)生比較容易的理解。

5改革考核方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

原來的課程考核方式是平時(shí)考核加期末考核，這樣考核的最大缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有給給予重視，而且對(duì)實(shí)訓(xùn)部分考核不充分。改革考核方式主要是側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核。改革后本課程評(píng)價(jià)可采用對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行考核，具體考核方式為工作（實(shí)訓(xùn)）成果評(píng)定為主（占60%）、兼顧團(tuán)隊(duì)合作（同學(xué)互評(píng)）（15%）、工作態(tài)度及工作規(guī)范（20%）；學(xué)生自評(píng)5%； 評(píng)價(jià)成績(jī)采用百分制。最后七個(gè)學(xué)習(xí)情境的得分進(jìn)行平均就是學(xué)生本課程的成績(jī)。經(jīng)過2年的實(shí)施結(jié)果證明：該考核更加客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)出學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的考核，全面地反映學(xué)生應(yīng)用該課程知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓更多的學(xué)生發(fā)揮出個(gè)人的潛能。克服了單純的理論考試反應(yīng)學(xué)生成績(jī)的片面性，避免了出現(xiàn)高分低能情況。

高職高專“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的的工作。本文的改革措施在實(shí)際教學(xué)中已取得了良好的效果，希望能給同課程的教師在教學(xué)改革上起到拋磚引玉的作用，同時(shí)也希望不同學(xué)校的教師多加強(qiáng)交流，在改革中不斷總結(jié)和累積經(jīng)驗(yàn)，使本課程的職業(yè)教學(xué)體系得到完善。參考文獻(xiàn)

[1]李玉軍.《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐[J].甘肅科技，2011，（3）