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第二課堂策劃活動方案范文第1篇

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中圖分類號：G515.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0011-01

摘 要 本文以武漢大學共青團工作為視角，闡述了高校青年學生發展工作思路應“融入中心，走進青年”，提倡參與式教育，充分發揮第二課堂的育人作用。

關鍵詞 青年學生發展；共青團；融入中心；走進青年

1 青年學生發展工作思路：融入中心，走進青年

2008年，武漢大學召開第十二次團代會，之后逐步確定“融入中心，走進青年”工作宗旨。

“融入中心”，指共青團組織要主動融入高校育人的中心工作，以“第二課堂”為陣地，強化項目化、體系化的工作模式，實現與第一課堂的有效對接，發揮共青團組織在“兩課”教育、課外學術科技創新、實踐教育、文化熏陶、就業見習、創業教育等多方面的作用。

“走進青年”，指要做到積極研究青年需求，放手讓青年策劃參與，正確引導青年發展。其不能僅停留在舉辦全校性的大活動上，而是要扎實地激發基層團組織的活力；需要進一步轉變高校共青團工作的“政績觀”和評價高校共青團工作的方法，建立加強基層團組織活力的長效機制。

貫徹這一宗旨，細化為四個具體原則，分別為：對青年工作體制進行科學化設計；探索吸引和凝聚青年的多樣化渠道；倡導參與式的教育方式；創建共建式的發展模式。

在總體思路的指導下，武漢大學共青團工作形成了七大工作體系：青年思想政治教育、大學生社會工作能力培養、大學生課外文化素質拓展、大學生課外學術科技創新、大學生實踐教育、青年志愿服務、大學生就業創業能力培養。

2 青年學生發展工作案例：校園文化活動超市和思想政治教育超市

這兩項超市均屬國內高校首創，其中“校園文化活動超市”始創于2003年，“思想政治教育活動超市”原本依托于“校園文化活動超市”體系內，發展成熟后于2005年起開始獨立運行。

2.1 主要特色： 以項目化運作方式推動工作機制的創新。

2.2 主要運作模式： 學生結合指導性選題自主設計、公開競標，校團委實施項目制目標管理。程序即：

2.2.1 校團委將準備開展的系列活動通過校園會，以招投標的形式向全校各基層團組織和校級學生組織進行。

2.2.2 全校各基層團組織和各級學生組織根據自身的實際情況，自主進行承辦。

2.2.3 校團委根據項目開展的成績與效果給予不同程度的經費和其他配套支持，并對其實行目標管理。

2.3 主要方案設計：

2.3.1 校園文化活動超市： 堅持以先進文化引領大學生校園文化建設，在項目化運行機制和定時定點開展方式的作用下，逐漸固定品牌活動方案、地點、時間，實現“超市選擇”。

以文理學部教五樓文化素質教育報告廳為例：周一晚，由校學生會和教務部共同舉辦“跨學科論壇”，推動不同學科之間的交叉和了解；周二，晚由校研究生會和研究生工作部舉辦面向全校研究生的“弘毅講堂”；周三晚，輪流舉辦“院士論壇”、“珞珈論壇”，邀請各學院院長和院士專家介紹最新學科動態；周四晚，邀請知名企業家開展“人生規劃和職業導航”講座；周五晚，舉辦是“社團文化節”和“社團在線”，發揮學生社團在校園文化建設和大學生綜合素質培養中的重要作用；周六晚，上演“周末藝苑”，滿足校內外藝術愛好者的需要；周日晚，輪流舉辦“珞珈文苑”、“藝術競技場”。

從周一到周日，固定的時間、固定的地點、固定的品牌，不僅有利于打造校園文化活動的系列品牌，擴大影響力和覆蓋面，更有利于廣大同學根據自己的興趣、愛好選擇“采購”。

2.3.2 思想政治教育活動超市： 把握愛國主義和社會主義相結合，民族精神和時代精神相結合，理論學習與實踐活動相結合的三大原則，劃分出四大活動版塊，分別為：高舉團旗跟黨走——理想信念主題教育；我與祖國共奮進——愛國主義主題教育；知榮明恥促和諧——道德規范主題教育；素質拓展助成才——綜合素質主題教育。下設若干主要活動項目，其子項目則完全由學生自主設計。

2.4 主要依托的組織載體：

2.4.1 校園文化活動超市：院系團委、校社團聯合會、校研究生會、校學生會等。

2.4.2 思想政治教育活動超市：武漢大學學生團委副書記聯席會。為在校團委直接領導下，以“培訓聯絡、協調發展”為宗旨，以培養和提高學生團委副書記思想政治素質和社會工作能力，聯絡交流他們的工作，并促進他們更好地發揮作為學生干部骨干和兼職共青團干部的作用為目標的培訓聯絡性組織。

3 青年學生發展工作思考

3.1 基于創新點而得的經驗：

第一，把握工作特性，積極深化青年大學生培養過程中的參與式教育。充分調動被教育者、被管理者主動參與教育管理活動的積極性，全面建立教育者和受教育者，管理者和被管理者之間的民主、平等、和諧的新型關系，通過雙方積極主動、全面深入地參與教育活動中的決策、計劃、實施、管理、評價等環節，使受教育者、被管理者在自主設計、親身體驗的過程中受到教育、得到發展。

第二，找準活躍基層工作的有效載體，從以人為本的核心原則出發，發揮“第二課堂”育人作用。把握課外活動育人功能和參與式、體驗式教育方法的基本規律，充分尊重大學生的主體地位，通過發揮大學生的主動性和創造性科學規劃設計和有效組織開展“第二課堂”活動，努力使課外教育體系化、有形化、可考核、可評估，同時將“第二課堂”工作和活動與基層團的建設結合起來，推進基層團組織職能化建設。

3.2 還需要解決的問題：

1、先進性與群眾性相統一。

2、工作目標與青年需求相統一。

3、支部活動與學校社團活動相協調。

第二課堂策劃活動方案范文第2篇

小學生社團建設對于幫助學生擁有快樂的課余生活，繼續活躍學生的第二課堂；對于培養素質全面，能力卓越，健康積極的接班人；對于達成課程聯系、培養興趣愛好、擴大求知領域、增加交友范圍、豐富內心世界、培養實踐能力等諸多方面都具有舉足輕重的作用，它是時展的需要，是社會發展的需要，也是課程改革的需要。作為一個新生事物，它是對“三個一”辦學指導思想的傳承與創新，是學校實現內涵發展、形成自身特色、實施素質教育的重要補充。近階段來，福建省華安縣第二實驗小學（簡稱我校，下文同）把學生社團建設活動作為一項重要工作來抓，認真結合本校實際，積極探索活動開展的有效途徑，步步踩實，初步走出了一條切實可行的路子，并取得了一定的成效。

一、三個“先行”打基礎

經驗告訴我們，缺乏嚴密組織和管理的活動往往存在隨意性、盲目性和流于形式，為了保證學生社團活動能夠正常、順利、高效、可持續地開展，我們在活動開展前期精心組織，努力做到三個“先行”：

1.調研學習先行。社團活動是一項全新的工作，要做好它，首先就必須全面地認識、掌握它。為此，我校做了兩個方面的工作：一是成立了“華安第二實驗小學社團建設活動研究課題組”，由主管德育工作的副校長負責牽頭，其他四位德育骨干教師分別負責社團組建模式、社團管理策略、社團活動內容、社團活動成果評價等四個方面課題的先期研究，分別形成書面材料供學校決策參考；二是開展實地調研，深入家長、學生傾聽心聲，調查學生的日常生活方式，分析小學生全面素質的現狀。同時認真結合我校創辦的“五園式”學校（學園、花園、樂園、科普實驗園、科研實驗園）辦學理念和已有的學校特色水平綜合研究。在此基礎上，再圍繞“把社團活動打造成為學生熱愛學習、獲取知識、發展能力和提升教育質量的新的增長點”這一總目標制定活動方案。

2.制度建設先行。完善的制度保障是學生社團活動正?；_展的有力支撐，學校經過多次研究討論，制定了學生社團章程和管理條例。①推行課程化建設，改善活動組織形式。針對學生社團活動時間難以保證、活動場所經常變換的缺陷，學校制定了社團活動課程化制度，將社團活動列入學校校本課程體系，做到“三定”：即“定時間”——每周周二、周四下午第三節課為社團活動時間，任何教師都不能將其挪作他用；“定地點”——每個社團都安排固定的場所保證社團活動規范有序地開展；“定人”——經三級篩選，確定各社團人員，在教導處社團管理中心集中備案。在社團活動課時間，一個學生只能參加一個社團，未經教導處允許，不得隨意更換社團。②制定《華安第二實小學生社團日?；顒勇鋵崣z查辦法》和《華安第二實小學生社團量化考核標準》，明確規定教師職責和活動組織的實施要求，并以此作為打分標準納入教師績效考核范疇。完善的制度提高了廣大教師的積極性，保證了社團活動規范有序開展。

3.宣傳發動先行。在學期初，我們利用多個渠道對學生社團活動進行了廣泛宣傳，營造出有利于人人喜歡、人人重視、人人參與的良好氛圍，力爭先聲奪人，為后面的活動開展打開了良好局面。一是利用教師大會和教研學習時間，組織教師認真學習學生社團活動的開展辦法、活動案例等相關知識，分發學習“華安第二實小學生社團管理辦法”等材料，使教師們對活動開展的意義、途徑等有一個初步認識。二是通過校門口的電子屏滾動播放成立學生社團的相關信息、在學校宣傳欄張貼多張精心設計的海報、向每位學生及家長發放意向書，廣泛征集意見等多個途徑大面積宣傳，使社團活動的好處深入“民”心，激發了學生及家長參與的欲望，有效拉開了活動的序幕。

二、四個“完善”促落實

第二課堂策劃活動方案范文第3篇

我于20XX年4月乳品工程系雙代會上就任系學生會學習部長，至今一年任期屆滿。一年來，在系黨委、系團委的正確領導下，在學習部成員的共同努力下，學習部工作取得了豐碩的成果。成績的取得雖與我個人的努力分不開，但各級領導的大力支持、學院迎評工作的開展及學習部原有的工作基礎為我的工作提供了良好的客觀環境，這是述職之前所要說明的。下面，我依據系學生會職能部門部長負責制的要求，將一年來的主要工作報告如下：

一、思想工作和部門建設

作為部門負責人，我認為搞好思想學習和團隊建設是做好工作的兩個基點，在工作中我著重抓了以下兩個方面：

1、抓好系學習部成員的思想學習

我依據自我教育、自我管理的要求，通過理論學習和寓學習于活動中的手段，培養學習部成員的責任意識、擔當意識和任勞任怨的工作精神。

2、抓好部門組織建設和著力打造部門文化

其一，學習部肩負著學術活動和文化活動兩副重擔，依據學習部部門特點制定了革新理念、彰顯特色、打造品牌、創建一流部門的方針并用之于工作當中，并摸索出了文化和學術兼具的活動方式，取得了良好的效果。

其二，系班一體，理順了工作機制，加強活動聯系協調和相互幫扶。我建立完善落實了各種工作制度和獎懲制度，試行了工作聯絡員機制，提出了攜手并進，榮辱與共的口號，在制定制度保障和盡量發揮個人親和力的雙重努力下，系學習部取得了空前順暢的工作局勢，極大鞏固和提高了學習部的對全局工作的領導力和駕馭力。

其三，我依照縱向到底、橫向到邊的要求，更多的深入基層、聯系基層，通過建立和完善學習委員通訊錄，建立了各班聯絡員制度，開通學習部主頁和qq群等方式與基層保持密切的工作聯系來實現工作的重心下移。

二、積極協助教學部門開展工作并建立了良好關系，協助教務、教學部門開展工作

1、在任期內，我積極協助教務處進行了任課教師課堂績評、教學互動交流并建立了各班聯絡員制度并進行了多次交流，維護和保證了我系的教學秩序。

2、在活動開展過程中和語文、英語、等各教研室建立了良好的合作關系，為相關第二課堂活動的開展提供了強有力的保障。

三、開創性的策劃和組織了一系列大型活動，確立了學習部活動板塊和完成了部門自身定位

一年來，我依據我系教學和學生工作要求、雙代會文件、迎評促建文件和我深入基層所了解和把握到的廣大同學的所需所求，結合我部特點，舉辦了首屆乳品知識競賽、放飛夢想，展望未來演講比賽、 學生英語風采大賽，任職期間策劃和組織活動之多，工作之重，無出其右!

三次活動，既是探索，也是開創。下面我將以這幾個活動為主線來匯報我的工作成績：

1、乳品知識競賽是我在學習部活動無品牌的背景下策劃開展的，活動克服了同學同事質疑、經驗不足、無先例借鑒及經費不足等諸多困難，最終取得了空前的效果，比賽的成功一舉扭轉了學習部活動無亮點的局面!實現了活動的文化性和學術性的完美對接，這次活動在形式和理念上的改革刺激了文化活力，初步完成了學習部在文化活動中的自身定位，同時奠定了學習部在校園文化活動中的地位!

2、放飛夢想，展望未來演講比賽是迎評計劃內容之一，無論是對個人發展還是學院發展建設了，解學生人生目標，其重要性都不言而喻。在最短的時間內完成了活動方案的設計;協助文學教研室老師對參賽選手進行了作品指導(參加決賽的15位選手有13位經過我直接指導)，極大的提高了選手的水平，保證了比賽的質量。比賽因對學生的個人發展巨大影響和自身的學術性、實踐性引起了各級領導的高度重視，一些系部在本學期繼續開展了此類比賽，并引發了大范圍同學人生規劃的風潮。

3、本學期在英語演講比賽的基礎上以激發學生成材動力為目的，以內容和形式創新為理念，以品牌效應和明星示范效應為手段，我策劃了首屆大學生英語風采大賽，目前活動進展順利，前景可觀，相信此次比賽必將會將我院的學術活動和文化活動提升至更高層次，并對我院的學風建設和英語學習風氣產生重要影響!

至此，三次活動，起承轉合，學習部近期活動板塊基本確立，既是我一年來的大膽探索和創造性實踐，也是努力學習、積極吐納的結晶，并且經過這一系列活動的組織開展，回答了學習部做什么、為何做、如何做的問題，基本完成了學習部活動定位和自身定位!而我在舉辦各次活動過程中經過不懈努力和艱辛探索所積累的各種工作理念和操作方式、 操作手段等基本經驗經過傳幫帶的方式留給了20XX級成員，將對學習部今后一段時期的工作有重要的借鑒作用。

四、存在的不足

一是院系活動整合還沒有完全進行到位，離常規活動規范化還有一定的差距，相信隨著學習部活動板塊的確立和明年學術科技文化節的舉辦，學習活動整合會水到渠成。

二是個人在學習和工作統籌上不夠合理，活動期間工作消耗了我大半的課余時間，影響了學業的鞏固提高，離工作和學習雙贏的要求還有一定的差距。 在去年的雙代會上，我向與會的兩百余位代表鄭重承諾：要將自己的肩膀和脊背貢獻出來做好橋梁、服務同學、踐行責任、不求回報!一年來，在學習部這個小小的舞臺上，我用我的勇氣、智慧和汗水告訴大家：我，做到了!

最后，再一次感謝關心和支持我工作的各位領導和老師們，感謝和我一起為學習部發展作出辛勤工作和不懈努力的各位同事及一直關注和支持學習部的廣大同學們!

第二課堂策劃活動方案范文第4篇

論文關鍵詞：大學生社團；大學生群體活動；現代企業管理；學生管理

有效開展學生群體活動，是對大學生第二課堂的必要補充，對提高大學生社會適應能力、促進大學生綜合素質全面發展具有重要意義。目前大學生社團組織內部管理混亂，所組織的活動缺乏計劃性和新意。因此，筆者認為將現代企業的管理方法融入到大學生社團管理中，將社團成員和社團活動進行整合和包裝，既為社團成員提供了一個模擬社會工作的平臺，又使學生獲得了一定的工作經驗和鍛煉，同時又有力的保障了學生群體活動的開展。

一、大學生社團和大學生群體活動開展現狀

目前大學生社團可分為兩大類，一類為院校學生會和青年志愿者協會，此類社團一般有較為完整的組織結構，與學校的學生管理部門保持著緊密的聯系；另一類為學生根據自身興趣愛好成立的社團，如書畫協會、攝影協會、舞蹈協會、籃球協會等，此類社團一般沒有完善的組織結構，由某方面特長較為突出的學生領導，管理松散。

大學生群體活動一般為文體活動，多以比賽的方式進行，如歌唱比賽、硬筆書法比賽、攝影大賽、籃球比賽、羽毛球比賽等，活動的組織由各社團獨立主持，活動經費有限、活動效果一般。

二、現代企業管理方法概述

從管理方式的角度，可以將企業管理方法劃分為：剛性管理方法和柔性管理方法。剛性管理方法是一種集權的命令式管理，其主要特征有以下三點：一是實行嚴密的組織管理；二是用嚴格的規章制度約束員工；三是采用大規模的生產方式。柔性管理是一種靈活機動的人性化管理，是一種以人為中心的管理，是在尊重人的人格獨立和個人尊嚴的前提下，在提高廣大員工對企業的向心力、凝聚力和歸屬感的基礎上，所實行的分權化管理。

規范化運作的現代企業管理包括九個方面：組織管理、計劃管理、流程管理、制度管理、運營管理、獎懲管理、文化管理、財務管理、人力資源管理，此九個方面管理覆蓋了企業內部的人、財、物、事四個方面，貫穿于企業的運營過程之中。

規范化運作的現代企業大多以剛性管理為主，使員工形成統一的行為工作規范，以保證生產的連續性和穩定性，主要體現在組織管理、計劃管理、流程管理、制度管理、運營管理、財務管理等方面；以柔性管理為輔，使員工對企業忠誠，提高員工工作的積極性和主動性，主要體現在獎懲管理、文化管理、人力資源管理等方面。

三、現代企業管理方法與學生社團管理的結合

學生會因其組織結構較為完整可作為學生社團和學生群體活動的“管理單位”，將其他社團作為學生群體活動的“生產單位”，納入學生會的統一管理。把學生群體活動作為“產品”在學期末由學生會將各社團提供的活動進行篩選，制定下一學期的活動計劃表和學期活動策劃書，由學生會外聯部統一組織招標工作，從而實現學生社團人員和學生群體活動的有效整合。將現代企業管理方法融入到以上過程中，實現現代企業管理方法與學生社團管理的結合，促進大學生群體活動的有效開展。

1.選好人、用好人，為學生群體活動的開展提供強有力的人才保障

組建一支優秀的社團管理人員隊伍是有效開展學生社團活動的基礎，那么如何才能組建好這支隊伍？筆者認為應該從以下四個環節入手。

（1）嚴把新成員招募這一環節，確保將那些具有良好道德品質、組織管理能力、宣傳策劃能力、溝通協調能力的學生吸納到社團管理人員的隊伍中來。在這一環節中應當注意社團管理人員的人才儲備問題和社團管理人員檔案的建立問題。

應招人員應當首先填寫個人簡歷和新成員入社申請表，并填寫入社問卷。負責招募新成員的社團管理人員根據新成員招募管理辦法對簡歷和問卷進行初審，初審通過的新生會被通知參加面試，面試將以演講、現場提問和場景小品即興表演的形式進行，主要考察新成員的語言表達能力、組織管理能力、宣傳策劃能力、溝通協調能力和心理素質。

（2）通過崗前和上崗后的培訓，不斷提高社團管理人員的素質，充分挖掘他們的潛質。培訓由社團內負責招募新成員的學生和社團內經驗豐富的管理人員負責，培訓內容為：社團內各項管理制度、工作流程、以往活動的案例等。培訓后將組織考試，考試成績將記入社團管理人員檔案，作為新成員定崗的依據。

（3）通過執行活動方案和計劃鍛煉學生的綜合能力。再好的方案，如果不付諸實施也不會取得成功，在方案實施的過程中，社團成員會遇到各種各樣的問題，如：社團工作與學習之間的矛盾，社團成員之間、社團內各部門之間的協同配合問題，與陌生人接觸時的心理問題等，解決以上問題，既是對社團成員能力的考驗，又是提升社團成員綜合能力的機會。

（4）通過必要的績效考核制度實現人員的優化配置，使合適的人在適合的崗位上發揮其最大作用，并能夠保證團隊的先進性。

隨著績效考核制度的全面深入開展，那些工作態度不認真、工作能力差的社團成員將被淘汰，那些有一定工作能力但是在現有崗位難以施展的社團成員將被安排到能夠發揮其能力的崗位上。與此同時，學生社團需要不斷尋找那些品德好、有能力的學生加入到學生社團的隊伍中來。以此來實現人員的優化配置和團隊的先進性。

2.健全學生社團組織機構，規范學生社團的內部運作流程，為學生群體活動的開展提供強有力的組織保障

三個和尚沒水喝的故事大家都知道，那么如何避免三個和尚沒水喝的尷尬局面，健全的組織機構設施和規范化的內部運作流程是解決這一問題的有效途徑。

（1）建立健全學生社團組織機構設施，建立社團內部門職責范圍和各崗位職責，明確部門與部門間，崗位與崗位間的權利與義務。 轉貼于

（2）規范活動策劃和實施流程，按照目標、計劃、審批、實施和存檔的流程開展活動策劃工作。

第一，目標的確立。通過對學生需求、學生整體狀態和以往活動情況的了解，根據學生群體活動開展指導方針的要求，經過分析討論的過程而確定。目標的設定既要科學合理又要切合實際。

第二，計劃的組織以活動目標為依據，具體分為：籌備階段工作計劃、活動實施方案和應急預案三大部分。

第三，活動審批由校、院學生處負責，審批工作需對學生社團提交的活動計劃進行全面審查，審查內容包括：活動意義、活動時間、活動規模、活動安全性和可實施性。審查結束需對活動計劃作書面批復，對所審查內容逐項進行說明，并給予必要的建議和指導。

第四，活動的實施?；顒荧@得批復后應嚴格按照工作計劃組織實施，在規定時間完成規定任務，如某一環節確實無法完成，需對活動計劃進行調整，計劃調整情況應報學生處備案。

第五，活動存檔。由學生處負責將學生社團組織的群體活動的文字資料和影像資料加以分類存檔，以備日后查閱、人員培訓和校園文化展示之用。其中活動的文字資料包括：活動計劃、活動計劃變更、活動批復、活動會議紀要和活動總結等；活動的影像資料包括：圖片資料和錄像資料等。

3.規范學生社團內部管理制度，為有效開展學生群體活動提供強有力的制度保障

沒有紀律的部隊是打不了勝仗的，沒有制度的組織是完成不了任務的，只有通過完善的學生社團內部管理制度才能保障社團的人才和組織發揮其最大作用

（1）出勤問題。由于學生是利用課余時間組織開展學生活動的，所以不能像企業職工那樣有固定的工作時間，所以大多數學生社團的出勤情況不是很理想，但是活動的組織要求社團成員用固定的時間完成一定的工作任務，所以根據社團內部成員的課程安排情況制定出一個出勤標準就顯得尤為重要。例如：最低出勤標準為每人每周6個小時。每個學生社團工作人員在開始工作和結束工作前，到社團辦公地點填寫出勤登記表，社團將安排專人負責監督和統計社團成員的出勤情況，對不符合標準的社團成員根據績效考核辦法之規定給予相應處理。

（2）例會問題。工作布置后需要及時檢查，一個階段的工作完成后還要布置下一階段的工作，如何保證上述工作的完成，建立一套例會制度是解決這一問題的有效方法。

各類會議均應有會議紀要，會議紀要的內容包括：會議時間，該時間記入考勤時間；會議類型，根據例會周期間隔可將例會分為周例會、月例會和年會；會議主持人；會議書記員；與會人名單和會議內容。

例會會議內容一般為前次會議工作的總結、所出現的問題和下次會議前的工作安排。會議紀要應在會后有書記員進行整理，備份后將復印件發放給與會人員參照執行。

（3）績效評定問題。有的人做了很多工作卻沒人知道，有的人只做了很少的工作但是卻給人留下了踏實肯干的印象，長此以往做工作的人就會越來越少，社團的工作效率也越來越低。制定一套切實可行的社團績效考核制度是解決這一問題的有效方法?？己酥贫鹊闹贫☉斠猿銮谇闆r、工作完成情況和團隊貢獻情況為考核依據，可以通過口頭表揚、書面嘉獎、崗位晉升等作為獎勵手段，以口頭批評、書面批評、降職、除名等作為懲戒手段。

4.學校在學生社團和學生群體活動管理中的作用

學校應當制訂一些鼓勵學生社團發展的有力政策，監督學生社團各項工作情況，引導學生社團走上良性發展的道路，如定期評選十佳社團，對學生社團進行評級管理等。

第二課堂策劃活動方案范文第5篇

1 科技館展覽教育對青少年科技文化教育的意義

1.1 科技館展覽教育是青少年科技文化教育的有效補充

目前現有的教育系統已無法滿足社會對創新型人才的需求，加之科學技術的快速發展，正規教育必須與非正規教育有效結合，才可以達到最大程度的互補，而科技館展覽教育正是對其最有益、有效的補充。

1.2 科技館展覽教育在提高青少年科學文化素養方面具有自己特有的優勢

科學本身來自于探索與實踐，科技館的展品大多從趣味性、科學性、互動性出發，青少年走進科技館，親自動手體驗科學，親身參與科技活動，直觀感受科技理論，加深對科技理論的理解與認知，從而激發學習興趣、創新意識，培養發散思維。

1.3 科技館展覽教育特有的方式有利于青少年科技文化素養養成

科技館以激發學生探索的興趣為出發點，強調主動式、啟發式、開放式的教育方式，這種方式有利于培養青少年的創新意識和創新能力，使青少年帶著探索的欲望來求學，充分發揮其學習的自主性，變“被動”學習為“主動”學習，有利于其科技文化素養養成。

2 科技館展覽教育的特點、優勢及其存在的問題

2.1 科技館展覽教育的特點

2.1.1 啟發性

我國古代教育家孔子最早提出啟發性教學主張：“不憤不起、不悱不發”?？萍拣^的展覽教育也具有啟發性的特點。它善于啟發誘導參與者，充分調動參與者學習的自覺性、積極性及主動性。激發參與者對科學的求知欲望和探索精神，啟發參與者獨立思考、積極思維，提高參與者主動獲得科學知識和運用知識的能力。

2.1.2 主動性

科技館的展覽教育不同于一般的被動式、填鴨式正規教育，它具有主動性的特點。觀眾進入科技館，可根據自身的特點和喜好自主選擇參觀路線、參與內容、參與時間等等，而且展品的設置體現了趣味性的特點，由此延伸的展教活動也都具備這一特點，可吸引觀眾主動參與、主動體驗、主動探索。當青少年主動求知時，會表現出情緒愉快、積極好學的態度，精力集中，能保持較持久的注意力，對科學探索有濃厚興趣，思維敏捷，積極感知，有較充足的自信心來完成一定的任務，學習科學知識的效果好。

2.1.3 參與性

科技館設置的展品展項大都具有互動參與性，它不同于學校的課程，比如認識星空，太陽系成員等，教師只能配合掛圖等講解，它也不同于以往的展覽，只能看不能摸，而是倡導觀眾親手操作參與展品，進行探索研究，其中很多展品結合先進的聲光電及虛擬現實技術，逼真還原現實場景，帶來從未有過的視聽感受，從中更能直觀形象的理解科學內容，體驗科學的樂趣、激發學習科學的興趣和創造欲望。

2.2 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中的優勢。

2.2.1 激發好奇心，喚起學習興趣

青少年的科技文化教育主要包括正規教育和非正規教育中獲得的科技文化教育。正規教育主要指的是學校教育。學校教育中“老師講學生聽”的這種灌輸式的教育讓學生處在被動接受的狀態，不利于科學知識的深入探究和學習。而先進的科技館教育理念是通過青少年對展品的全方位的體驗，讓青少年主動嘗試操作，獨立觀察和思考，鼓勵青少年主動體驗，產生學習興趣。而且科技館的某些展品展示的是生活中不曾關注的科學現象的有趣的一面，或者是科學現象突破常規、發散思考的另一面，它講求的科學性、趣味性、參與性和主動性都能激發青少年的好奇心，喚起他們學習科學的興趣。

2.2.2 直觀體驗科學，探索科學過程

科技館里，學生可以親自動手，自己探索，在經歷了操作、觀察、體驗、發現、探究、思考的過程之后，收獲的不僅僅是展品所演示的現象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，以及探究和發現的樂趣。特別是那些以科學發現和科技發明過程為原型的展品，還蘊含著科學家們進行科學探索過程中所體現的科學精神、科學思想、科學方法，能夠促成學生心靈上的某種升華。動手操作、體驗科學過程是科技館教育中最富有生命力的部分。參與、互動與體驗，使學生從被動接受教育的地位變成主動的科學知識的探索者，并有所發現和創新。

2.2.3 啟發科學思考，滿足個性需求

在科技館里，青少年可以根據自己的需要和愛好靈活選擇?？萍拣^的各種互動展品和主題展覽以最易于接受和理解的形象化手段，啟迪不同年齡、不同家庭背景、不同學習經歷、不同生活經驗、不同認知水平和不同興趣的青少年的思維，激發他們的探索精神和創造靈感。青少年的年齡、知識水平的不同決定了他們喜歡和感興趣的事物是不同的，不同年齡的青少年進入科技館關注的重點也是不同的，在科技館青少年根據自己的知識層次和結構選擇性的參觀學習展項和展覽，滿足他們的個性化需求。

2.3 科技館展覽教育目前存在的問題。

2.3.1 科技館輔導員創新開展展覽教育活動的能力不足

目前大多數科技館輔導員的現狀是由臨時性人員來充當，很多人只把這個工作當作是一個跳板，對自身的定位也僅僅局限于看護展品，維持觀眾參觀秩序等，并沒有認清自己的職責更是傳遞科普知識，開展科技教育?；蛘咭罁酝墓ぷ鹘涷灒貜托缘拈_展些經典活動，缺乏與時俱進的結合最新形勢和知識創新性的開展展覽教育活動的能力。

2.3.2 與學校聯合開展活動的形式過于單一

傳統的“館校結合”活動很多，但形式過于單一，大多集中在“科技館進校園”、“科普大篷車”等常規活動?；顒拥膬热菀彩窍鄬唵?，比如進入校園的展品大都是些科技館的經典展品，有些在科技館中都已經淘汰，遠不及去科技館內參觀豐富多彩。很多活動也是流于形式，聯合開展的活動更多的局限于科技館去學校做報告，或者學校組織學生去科技館參觀，缺乏深入探究學校課程和科技館展示內容的深度結合，大大抹殺了科技館作為第二課堂的作用，不利于科技館的可持續發展。

2.3.3 受展品有限性約束，展示的科學內容有限

科技館的展廳面積有限，設置的展品有限，涉及的學科有限，受這一系列的局限性的影響，展示的科學內容就有限。很多科學知識無法一一展現，青少年在課堂上學到的科學知識在科技館里不一定就能找到類似的展品進行體驗，科技館的展覽教育也只能圍繞現有的展覽進行設計，這就有一定的局限性。

3 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中更好地發揮作用的對策和建議

3.1 提高科技館輔導員開展青少年科技文化教育的意識和能力

輔導員是開展展覽教育活動的主要力量，如何提高其開展青少年科技文化教育的意識和能力，是更好的發揮科技館展覽教育在青少年科技文化教育作用的一項重要內容?？萍拣^是普及科學知識、傳播科學方法的場所，是教育人、啟迪人的場所，是科學的殿堂。作為一名合格的科技館輔導員，要熱愛科技館事業，深刻理解輔導員的工作意義和作用，在日常工作中鍛煉自己，除日常學習外，更要與時俱進，加強自身能力，具備較強的業務素質。同時積極組織科技館輔導員，立足實際，依托科技場館科普資源，充分發揮資源優勢，進行展覽教育活動的自主研發。只有在學習中不斷提升自己，才能更好地為科普教育事業服務。

3.2 進一步加強館校合作，創新性的開展教育活動

1）與學校簽訂參觀協議，讓在科技館學習成為學生學習科學的一門必修課。充分利用科技館的展項資源，積極爭取教育部門的支持，主動與學校簽訂參觀協議，將參觀科技館納入學?？破战逃匦拚n程，使青少年不錯失每一次接受科學熏陶的機會，學習科學的思維方法，發展創新性、發散性思維方式。2）在科技館開展科學課，提高學生的學習、創新、實踐能力。目前學校的科學課，是一門副科，課時少，師資力量薄弱。倘若發揮科技館的展項資源和場地優勢，配合學校素質教育工作開展，組織科技館現場教學，可為廣大中小學生提供直觀的課堂體驗。同時也是作為以科普展教為主的科技館，探索一種更適合社會公眾尤其是廣大青少年的全新的科普展教模式。3）開展科普大講堂，開闊學生的科學視野。充分利用社會各界的科普資源，結合最新的科技發展，將涉及政治、財經、生活、科技、能源、健康、心理等方面的社會熱點問題進行科普講解，糾正生活中存在的不科學的思想和生活方式，介紹科學、健康、優質的生活方式。組建科普專家報告團，邀請青少年來科技館參加科普大講堂，或者進入學校，將科普大講堂送進校園。