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多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能范文第1篇

關(guān)鍵詞：智能化；網(wǎng)絡(luò)；控制；多媒體；教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）02-0268-02

0 前言

信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。2007國(guó)家教育質(zhì)量工程實(shí)施方案明確指出：高等學(xué)校要把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。事實(shí)上，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。它具有生動(dòng)、直觀、靈活的特點(diǎn)，能在單位時(shí)間內(nèi)增加更多的信息量、能將授課過(guò)程中的一些很難直觀表達(dá)的問(wèn)題，生動(dòng)、靈活地表現(xiàn)出來(lái)。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)如雨后春筍般地在各個(gè)高等學(xué)校建立了起來(lái)。經(jīng)濟(jì)管理院系怎樣建好、用好、管好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使多媒體輔助教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮更大作用，是值得我們深入研討的問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的不足

一般傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)由中央控制器、控制柜、投影機(jī)、屏幕、計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、功放、音箱、話筒等組合而成。其核心部分為中央控制器，其他的硬件通過(guò)與控制器連接并受控于它來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。然而，由于傳統(tǒng)的中央控制器功能單一以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理歸屬不同，建設(shè)地點(diǎn)分散，建設(shè)時(shí)間、規(guī)格和型號(hào)不統(tǒng)一等原因，給教師的使用和管理也帶來(lái)了很多的問(wèn)題。結(jié)合傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用情況，我們可以將其引發(fā)的問(wèn)題概括為以下幾個(gè)方面：

1.1 使用手續(xù)繁雜

教師使用多媒體所需要辦理的手續(xù)繁雜。課前一般需要履行以下手續(xù)：填寫使用登記表、取控制柜鑰匙、打開(kāi)柜鎖、開(kāi)啟必要的設(shè)備進(jìn)行授課；下課后，還需要將所有設(shè)備復(fù)位、關(guān)閉電源、鎖好柜門、歸還鑰匙。

1.2 故障排除不及時(shí)

多媒體系統(tǒng)的硬件設(shè)備種類繁多，設(shè)備之間的連線復(fù)雜，設(shè)備的故障率高，排除故障和維護(hù)的時(shí)間長(zhǎng)。出現(xiàn)一些常見(jiàn)故障，只有通過(guò)電話或者下課時(shí)通知維護(hù)人員才能解決，不能及時(shí)排除,這樣就影響了正常的教學(xué)。

1.3 維護(hù)管理工作零碎繁重

在處理計(jì)算機(jī)病毒、系統(tǒng)破壞、軟件丟失、系統(tǒng)和病毒庫(kù)升級(jí)等問(wèn)題時(shí)，只能在本地采取相應(yīng)的解決措施，必須逐一操作而不能同時(shí)進(jìn)行。這種單機(jī)的恢復(fù)無(wú)疑給維護(hù)人員帶來(lái)很大的工作量。

1.4 使用培訓(xùn)效果不明顯

雖然開(kāi)課前進(jìn)行使用培訓(xùn)，但是很多老師在上課的時(shí)候又忘記了操作步驟。還有因設(shè)備不統(tǒng)一而讓教師搞混了各自的操作，造成在運(yùn)用過(guò)程中設(shè)備出現(xiàn)故障，人為增加了設(shè)備的故障率，影響了課堂教學(xué)效率且縮短了設(shè)備的使用壽命。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能中控多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

如何克服上述問(wèn)題，更好的方便老師們的教學(xué)，我們提出了基于智能化集中控制的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)。在對(duì)各廠商生產(chǎn)的硬、軟件產(chǎn)品進(jìn)行論證的基礎(chǔ)上，可選擇一些在市場(chǎng)上比較成熟、穩(wěn)定性高且功能上完全能彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)不足的先進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)，創(chuàng)造性地建立多媒體教學(xué)智能中控管理系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)將由中控管理子系統(tǒng)、監(jiān)控管理子系統(tǒng)、網(wǎng)控管理子系統(tǒng)、流媒體課件實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)組成，與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比較具有如下優(yōu)點(diǎn)：

2.1 批處理開(kāi)關(guān)機(jī)

可以通過(guò)中央控制室的多媒體中控管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的主控柜和各種硬件設(shè)施（如電子柜門、電腦、投影、電動(dòng)屏幕、功放、IP電話等）的批處理開(kāi)關(guān)機(jī)。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)上課的老師就無(wú)須填寫使用登記表和領(lǐng)用、歸還控制柜的鑰匙，從而可簡(jiǎn)化多媒體使用的手續(xù)。

2.2 內(nèi)置IP電話與遠(yuǎn)程控制

能夠在中央控制室通過(guò)監(jiān)控管理子系統(tǒng)以及中控管理子系統(tǒng)中的內(nèi)置IP電話與遠(yuǎn)程控制功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并維護(hù)多媒體教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)的故障，做到出現(xiàn)故障能在第一時(shí)間內(nèi)解決，從而在很大程度上減小了故障對(duì)正常教學(xué)的影響。只需在中央控制室通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)中控管理子系統(tǒng)，就可以對(duì)每一間多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)同時(shí)進(jìn)行查殺病毒、軟件安裝和系統(tǒng)升級(jí)，這將大大減輕管理和維護(hù)工作人員的工作量。

2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

監(jiān)控管理子系統(tǒng)以及中控管理子系統(tǒng)允許教學(xué)管理人員在校園網(wǎng)內(nèi)任何有計(jì)算機(jī)的地方，通過(guò)授權(quán)就可以實(shí)時(shí)對(duì)每間多媒體教學(xué)系統(tǒng)的授課情況進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，方便管理。

2.4 實(shí)時(shí)錄播

在中央控制室可通過(guò)流媒體課件實(shí)時(shí)生成子系統(tǒng)，由一名操作人員控制，就能將優(yōu)秀教師所授課程的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的錄像、整合、編輯、播放，提高時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能中控多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)概述

多媒體智能中控管理系統(tǒng)由智能中控管理系統(tǒng)、監(jiān)控子系統(tǒng)、流媒體課件錄播子系統(tǒng)、網(wǎng)控子系統(tǒng)四部分組成。能根據(jù)課表自動(dòng)開(kāi)啟或關(guān)閉教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備，自動(dòng)診斷故障。通過(guò)圖形化的顯示界面，實(shí)時(shí)顯示多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)中控、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、主控臺(tái)的工作狀態(tài)。遠(yuǎn)程監(jiān)視教學(xué)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)桌面內(nèi)容并能接管鍵盤和鼠標(biāo)，方便進(jìn)行遠(yuǎn)程處理與控制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)故障的快速排查與維護(hù)。全方位、高清晰、實(shí)時(shí)監(jiān)控，隨時(shí)提供設(shè)備狀態(tài)預(yù)警。系統(tǒng)能自動(dòng)生成流媒體課件，完成寶貴的課件資源積累。

3.2 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

整個(gè)多媒體智能中控系統(tǒng)，是由總控室、傳輸網(wǎng)絡(luò)以及各獨(dú)立的多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備三部分組成，其中總控室包括一臺(tái)專業(yè)服務(wù)器和多臺(tái)高配置多媒體計(jì)算機(jī)，分別完成設(shè)備控制、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)控制、教學(xué)錄播、課堂直播等工作。傳輸網(wǎng)絡(luò)包括現(xiàn)有校園網(wǎng)和監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。多媒體教室內(nèi)設(shè)備都可通過(guò)IP數(shù)據(jù)包在校園網(wǎng)上傳送。監(jiān)控的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)可通過(guò)專用監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳送。各教室相對(duì)獨(dú)立的多媒體教學(xué)設(shè)備較多，由智能中央控制器進(jìn)行集中管理，主要完成上課時(shí)教師所需AV設(shè)備間的視頻、VGA信號(hào)的切換等。

3.3 主要系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

(1)智能中控管理系統(tǒng)。

系統(tǒng)應(yīng)操作簡(jiǎn)單方便，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一鍵開(kāi)啟與關(guān)閉教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)所有設(shè)備(投影機(jī)關(guān)閉時(shí)可設(shè)有3-5分鐘散熱延時(shí))，并完成設(shè)備檢測(cè)與故障排查。教師只需按課表安排,進(jìn)教室即可進(jìn)行多媒體教學(xué)。主控臺(tái)有蜂鳴器提示教師推開(kāi)主控臺(tái)，教師在柜門鎖閉時(shí)可通過(guò)一鍵呼叫功能與主控室直接聯(lián)系；非接觸式IC卡,可實(shí)現(xiàn)刷卡自動(dòng)打開(kāi)主控臺(tái)和多媒體系統(tǒng)。

多媒體控制系統(tǒng)的核心設(shè)備可由控制計(jì)算機(jī)與教室內(nèi)集中控制器組成，所有操作由控制計(jì)算機(jī)向集中控制器傳送232串口指令完成。集中控制器具有VGA矩陣、視頻矩陣、音頻矩陣、講臺(tái)門磁、投影機(jī)斷線、電腦斷線、大門門磁、投影燈開(kāi)關(guān)檢測(cè)模塊、IP電話對(duì)講、一鍵開(kāi)關(guān)機(jī)等功能模塊，通過(guò)集成電源管理，控制電動(dòng)幕、投影機(jī)、電腦、功放等設(shè)備。

(2)監(jiān)控子系統(tǒng)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)全部實(shí)現(xiàn)不間斷高清晰數(shù)字監(jiān)控和全數(shù)字錄像，能實(shí)時(shí)監(jiān)控多媒體教學(xué)系統(tǒng)的課堂和設(shè)備運(yùn)行情況。監(jiān)控系統(tǒng)可同時(shí)保持與教務(wù)處長(zhǎng)及教學(xué)主管副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)辦公室的連通，真正實(shí)現(xiàn)高清晰教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控。監(jiān)控系統(tǒng)的錄像（其攝像頭可以遠(yuǎn)程任意變焦、350度自動(dòng)旋轉(zhuǎn)）、回放、自動(dòng)保存、更新都可通過(guò)內(nèi)網(wǎng)實(shí)時(shí)傳遞，同時(shí)還可以通過(guò)大屏幕背投系統(tǒng)監(jiān)看所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)。監(jiān)控信息可經(jīng)過(guò)系統(tǒng)錄制、編輯后，作為節(jié)目源供播放或點(diǎn)播。

監(jiān)控顯示畫面可手動(dòng)、自動(dòng)切換，可25幀/秒全屏顯示，可單畫面、四畫面、十六畫面回放，壓縮算法MPEG-4/H.264，錄像速度50-200M/小時(shí)/路，音視頻同步，可設(shè)置COM口與485的轉(zhuǎn)發(fā)速率，可控制云臺(tái)鏡頭與快球。

(3)流媒體課件實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)。

流媒體課件自動(dòng)生成子系統(tǒng)的功能是通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)完成寶貴的課件資源積累，把整合疊加的視頻、音頻和計(jì)算機(jī)圖像（課件）數(shù)據(jù)保存到教學(xué)系統(tǒng)端或者遠(yuǎn)程服務(wù)器上。系統(tǒng)可采用流媒體技術(shù)課件到Internet。視頻課件同步錄制、同步生成、同步直播、同步網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、實(shí)時(shí)點(diǎn)播。適應(yīng)寬帶到窄帶。

在視頻壓縮策略上擬采用目前世界最先進(jìn)的MPEG－4壓縮編碼技術(shù)，對(duì)連續(xù)性或清晰性計(jì)算機(jī)畫面采取智能變率的壓縮技術(shù)，清晰度可調(diào)，以調(diào)整數(shù)據(jù)量；采用流媒體格式傳輸，可以選擇不同的編碼壓縮格式；實(shí)現(xiàn)在窄帶上傳輸動(dòng)態(tài)性高的變化。通過(guò)VGA采集，不需要在教學(xué)用計(jì)算機(jī)上安裝任何特別程序，就可以將計(jì)算機(jī)顯示器能顯示的內(nèi)容全都采集（包括視頻畫面）。系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制管理，網(wǎng)頁(yè)式錄入、維護(hù)；自動(dòng)生成、自動(dòng)同步更新記錄庫(kù)。

(4)網(wǎng)控子系統(tǒng)。

網(wǎng)控子系統(tǒng)可以對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中各計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，進(jìn)行系統(tǒng)病毒庫(kù)升級(jí)、遠(yuǎn)程維護(hù)，達(dá)到實(shí)時(shí)維護(hù)的效果。具有網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷功能，可以快速將一臺(tái)機(jī)器上安裝好的系統(tǒng)部署到整棟教學(xué)樓的所有計(jì)算機(jī)上。網(wǎng)控系統(tǒng)通過(guò)發(fā)射端收集所有網(wǎng)卡的MAC地址，在發(fā)射端進(jìn)行排序，然后將參數(shù)傳遞過(guò)去，就能將所有的計(jì)算機(jī)的IP地址進(jìn)行自動(dòng)分配、修改并固定下來(lái)、通過(guò)傳遞參數(shù)還能實(shí)現(xiàn)批處理修改計(jì)算機(jī)名、設(shè)置DNS和網(wǎng)關(guān)等。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家、省、校三級(jí)教育質(zhì)量工程實(shí)施方案的出臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、深化教學(xué)改革、嚴(yán)格教學(xué)管理、保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成重中之重。智能化多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用與管理，與教學(xué)改革創(chuàng)新有著密不可分的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)管理院系要在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。

參考文獻(xiàn)

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多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息高速公路等為代表的新技術(shù)不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在基礎(chǔ)校園網(wǎng)建設(shè)基本完成的條件下，多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展成為了必然。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)成為教學(xué)管理工作者的共識(shí)，而多媒體教室管理、狀態(tài)監(jiān)控和日常維護(hù)也成了學(xué)校需要迫切解決的問(wèn)題。同時(shí)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用核心依舊是教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂系統(tǒng)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教室教學(xué)功能的實(shí)施，成為了學(xué)校管理者所關(guān)注的問(wèn)題。下文圍繞技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行一番探索，以設(shè)計(jì)出系統(tǒng)可靠、設(shè)計(jì)先進(jìn)、配置合理、兼容性好、易于升級(jí)、便于管理的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀綜述

1. 設(shè)備維護(hù)工作量大，多媒體教學(xué)平臺(tái)管理員工作負(fù)擔(dān)加重。

傳統(tǒng)多媒體教室的電教講臺(tái)是個(gè)集中化但開(kāi)放式的平臺(tái)，整個(gè)多媒體教室的電教設(shè)備基本都集中放在電教講臺(tái)里。由于教室的開(kāi)放性及人員的流動(dòng)性，會(huì)導(dǎo)致電教設(shè)備出現(xiàn)經(jīng)常性的故障甚至損壞，比如電腦，一旦操作不當(dāng)就可能導(dǎo)致電腦癱瘓，影響教學(xué)；再如播放設(shè)備，包含音響、功放、麥克風(fēng)等是相當(dāng)脆弱的設(shè)備，稍不注意就可能會(huì)把設(shè)備燒掉，從而影響教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量。以上的弊端都需要一個(gè)強(qiáng)有力的監(jiān)管平臺(tái)來(lái)幫助管理，以減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)。

2. 設(shè)備不能統(tǒng)一監(jiān)控、管理，資源浪費(fèi)現(xiàn)象突出。

在國(guó)家大力提倡綠色環(huán)保的大環(huán)境下，如何高效節(jié)能，既響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，又實(shí)實(shí)在在地為學(xué)校省開(kāi)支是管理者們思考的問(wèn)題。一間多媒體教學(xué)平臺(tái)至少包含投影機(jī)、投影幕、電腦、多媒體中央控制器、功放、音響、麥克風(fēng)等設(shè)備，尤其是投影機(jī)等能耗大戶。如何監(jiān)控這些設(shè)備的使用情況，并方便地遠(yuǎn)程管理這些設(shè)備顯得至關(guān)重要。

3. 精品課程、遠(yuǎn)程教育、廣播及點(diǎn)播教育的需求日益增加。

無(wú)論是高教、普教還是技工類院校，都需要經(jīng)常把優(yōu)秀教師的講課實(shí)例拍攝成為精品課程進(jìn)行評(píng)比或資源共享，而現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到多媒體設(shè)備，例如：PC、筆記本電腦、電子白板等。傳統(tǒng)的拍攝手段已經(jīng)沒(méi)辦法完美詮釋課堂教學(xué)的精華，這就需要有更優(yōu)秀的方法和設(shè)備來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

以上林林總總都是區(qū)別于傳統(tǒng)教育的新型教育方式，在基于傳統(tǒng)教育方式的情況下結(jié)合各種新型的教育方式是未來(lái)教育方式的方向，靈活利用各種新型的教育方式，提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)所在。

二、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的必要性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)目前是各高校、普教及技工類院校信息化建設(shè)的重點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)將文字、圖形、圖像、聲音集合在一起，采用生動(dòng)活潑的聲像顯示，不僅豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)充了教學(xué)資源，而且提高了課堂教學(xué)效果。充實(shí)、形象、生動(dòng)的授課內(nèi)容，聲像并茂的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)新思路，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)模式課室的基礎(chǔ)上安裝滿足現(xiàn)代信息教育設(shè)備，采用網(wǎng)絡(luò)中控技術(shù)對(duì)多媒體教室設(shè)備進(jìn)行集中監(jiān)控和監(jiān)測(cè)以及錄播成為電化教育的重要方式；為學(xué)校的教學(xué)管理、課件錄播、安防、教學(xué)監(jiān)控觀摩提供了高效的管理工具；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中控技術(shù)跟校園網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫銜接，真正實(shí)現(xiàn)了校園意義上的三網(wǎng)合一。

三、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及目的

當(dāng)前，各大院校傳統(tǒng)多媒體教室和基礎(chǔ)校園網(wǎng)建設(shè)已相繼完成。隨著多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)需求不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的特性，因此新興的多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)盡量滿足以下幾點(diǎn)要求：（1）多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)化集中管理、控制和維護(hù)；（2）多媒體設(shè)備操作的簡(jiǎn)便性；（3）多媒體教室安防報(bào)警體系的建立；（4）以主講——聽(tīng)課模式為主，開(kāi)展多媒體教室聯(lián)網(wǎng)授課和遠(yuǎn)程教學(xué)的課堂錄播系統(tǒng)的建設(shè)；（5）實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、多媒體教室和數(shù)字化資源合理整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字音視頻直播功能、數(shù)字監(jiān)控功能、IP電話功能、VOD、AOD、COD等多媒體教學(xué)功能；（6）實(shí)現(xiàn)閉路電視、IPTV、FM廣播等系統(tǒng)的整合和管理。

結(jié)合技工類院校的教學(xué)特點(diǎn)，整套教學(xué)管理系統(tǒng)又可細(xì)分為以下幾個(gè)子系統(tǒng)：（1）多媒體教室管理系統(tǒng)：整套系統(tǒng)基于以太網(wǎng)，建構(gòu)于校園網(wǎng)平臺(tái)，采用軟硬件結(jié)合的模式，為多媒體教室的管理提供本地、遠(yuǎn)程兩種管理方式。（2）課堂錄播系統(tǒng)：整套系統(tǒng)可完成多媒體課件內(nèi)容和多路教學(xué)現(xiàn)況實(shí)時(shí)采編、傳輸、廣播、點(diǎn)播、編輯等功能，實(shí)現(xiàn)精品課堂全方位、立體化再現(xiàn)，方便學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）多媒體教學(xué)系統(tǒng)：這套系統(tǒng)的實(shí)施能強(qiáng)化多媒體教室的教學(xué)手段，不僅提供多媒體課件點(diǎn)播，VOD、AOD、模擬音視頻資源課堂點(diǎn)播，豐富課堂授課內(nèi)容，還可提供簡(jiǎn)潔的課堂操作方式，讓多媒體教室建設(shè)實(shí)現(xiàn)其真正意義。（4）數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)：數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)為中心、視頻壓縮技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)圖像監(jiān)視系統(tǒng)的小型化、高清晰化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。（5）安全防范系統(tǒng)：通過(guò)紅外探頭、門磁、斷線檢測(cè)探頭等檢測(cè)防范區(qū)域的異常情況，當(dāng)有異常情況發(fā)生時(shí)，可隨時(shí)通知管理中心和保衛(wèi)部門。

四、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

整套教學(xué)管理系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)特點(diǎn)有：（1）多媒體教室管理系統(tǒng)的圖像監(jiān)控、課堂錄播系統(tǒng)和數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)共用攝像資源，用戶可就教學(xué)監(jiān)控、課件錄播、安防監(jiān)控方面綜合設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際需要安裝攝像槍，避免重復(fù)投資。（2）課堂錄播系統(tǒng)既可以作為單獨(dú)的系統(tǒng)使用，又能在多媒體教室管理系統(tǒng)中遠(yuǎn)程啟動(dòng)和管理整個(gè)校園的錄播功能。（3）數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)視頻圖像監(jiān)控集成到教學(xué)管理系統(tǒng)中，可以實(shí)現(xiàn)在教室設(shè)備監(jiān)控管理時(shí)監(jiān)看教室視頻圖像，操作直觀方便。（4）CATV廣播系統(tǒng)的教室接收終端集成到網(wǎng)絡(luò)中控內(nèi)，多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)可以靈活方便地對(duì)CATV的廣播接收進(jìn)行遠(yuǎn)程控制管理。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案就是要以現(xiàn)代教育為目的，涵蓋以上所有要素的解決方案。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，綜合應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)及控制技術(shù)，集中協(xié)同控制計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、視頻展臺(tái)、投影機(jī)等現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備，同時(shí)對(duì)電動(dòng)窗簾、燈光、幕布等環(huán)境設(shè)備進(jìn)行集中控制，通過(guò)大屏幕投影，營(yíng)造出一個(gè)高精度大屏幕顯示、高保真音質(zhì)、受控聲光背景的現(xiàn)代化多媒體視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境。

（作者單位：梅縣技工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能范文第3篇

論文摘要：闡述了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境及其對(duì)課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求，分析了課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出一套實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。

1引言

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。由于多媒體具有圖、文、聲并茂以及有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，形成了一種全新的教學(xué)系統(tǒng)—多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)需要以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對(duì)各種多媒體產(chǎn)品進(jìn)行有機(jī)的整合。于是如何在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下把現(xiàn)代科技合理、高效地應(yīng)用于教學(xué)成為多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

2建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境

建構(gòu)主義也稱結(jié)構(gòu)主義，最早是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J. Piaget)提出來(lái)的。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。因此建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境，’，“協(xié)作”、“會(huì)話，，和“意義建構(gòu)”四大要素。

“情境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境中利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)的情景和意境。“協(xié)作”與“會(huì)話”是學(xué)習(xí)過(guò)程中人與人、人與機(jī)之間的交流、討論和合作。“會(huì)話，’是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。“意義建構(gòu)”是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解，并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本學(xué)習(xí)觀，對(duì)課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)提出了新的要求:

①學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決學(xué)習(xí)者信息輸人的問(wèn)題。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)同化和順應(yīng)新知識(shí)，從而對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，而不是被動(dòng)接受。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的途徑。

②學(xué)習(xí)的情境性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決教學(xué)信息輸出的問(wèn)題。建構(gòu)主義認(rèn)為，情境能使學(xué)習(xí)者形成背景性經(jīng)驗(yàn)，有利于新知識(shí)的建構(gòu)。情境學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者在所學(xué)知識(shí)的真實(shí)的與應(yīng)用的環(huán)境中，通過(guò)設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境中形成知識(shí)意義的多方面建構(gòu)。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、逼真的情境。

③學(xué)習(xí)的社會(huì)性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的相互作用對(duì)于知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者們通過(guò)會(huì)話，對(duì)知識(shí)的理解更加豐富和全面。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在對(duì)同一問(wèn)題的各種觀點(diǎn)進(jìn)行組織和改造的過(guò)程中，提高意義建構(gòu)的能力。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

4課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀

課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)是指單個(gè)教室里搭建起的多媒體教學(xué)設(shè)備環(huán)境，例如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等。現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要有兩種形式:多媒體教室和多媒體機(jī)房。多媒體教室主要以電腦和數(shù)字投影儀的組合為主，多媒體機(jī)房是具有播映功能的教學(xué)機(jī)房。本文針對(duì)多媒體教室進(jìn)行探討。

從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)仍存在著缺陷:

①?zèng)]有充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)者仍然是以聽(tīng)教師講述，記筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)意義的建構(gòu)。其原因是多方面的，一方面是因?yàn)榻處煕](méi)有轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)只具有教師輸出和輸人信息的設(shè)備(多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)等)，沒(méi)有提供學(xué)習(xí)者輸人信息的工具，因而不能完全激發(fā)學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②沒(méi)有充分展示學(xué)習(xí)的情境性。在現(xiàn)行的多媒體教室里，雖然有投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、計(jì)算機(jī)等展示視頻信息的工具以及功放、音響等展示音頻信息的工具，但是它們只是解決了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的基本需求問(wèn)題，沒(méi)有能夠創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)情境。

③沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)性。現(xiàn)行的多媒體教室除了安裝有多媒體設(shè)備之外，與普通教室的擺設(shè)基本相同。“田埂”式擺放的桌椅使學(xué)習(xí)者安于在自己的“責(zé)任田”里埋頭苦干，自得其果，缺乏與同伴的交流、協(xié)作。某種程度上也使得一些性格內(nèi)向，不善與人交流的學(xué)習(xí)者更加自閉。這一方面是因?yàn)榻處煕](méi)有注重學(xué)習(xí)的社會(huì)性，沒(méi)有開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí);另一方面也是因?yàn)楝F(xiàn)有多功能教室沒(méi)有為師生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，因而不能完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的社會(huì)性。

5實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

本文從建構(gòu)主義的三個(gè)學(xué)習(xí)觀及其對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，提出了實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

5.1控制面板—充分激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)為每一位學(xué)習(xí)者提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的工具—控制面板，它是學(xué)習(xí)者輸人信息的工具，包括課前輸人相關(guān)內(nèi)容的掌握情況、課中參與教學(xué)活動(dòng)、課后反饋該教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等等。這需要教師備課時(shí)考慮多方面的因素，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制作出有選擇流程的課件。學(xué)習(xí)者輸人的信息直接傳送到計(jì)算機(jī)，教師能夠立刻了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。利用控制面板，既可以保護(hù)學(xué)習(xí)者的隱私，又可以真實(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)者的想法，使得學(xué)習(xí)者積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.2多種媒體綜合應(yīng)用—充分展示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情境性

科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，II%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩項(xiàng)加起來(lái)就有94 %，其余6%分另紐來(lái)自嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)。該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)正是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這個(gè)獲取信息的主要通道來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。視覺(jué)上，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板、高分辨率投影機(jī)、大屏幕、數(shù)字視頻展示臺(tái)和QTVR(快速虛擬)等多媒體設(shè)備的綜合應(yīng)用，建造出逼真的視覺(jué)感受;聽(tīng)覺(jué)上，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)出的音響系統(tǒng)以及優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備，營(yíng)造出身臨其境的聽(tīng)覺(jué)感受。視聽(tīng)結(jié)合便創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、逼真的虛擬情景，充分展示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情境性。

5.3基礎(chǔ)設(shè)施人性化—充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的社會(huì)性

科學(xué)家關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50 %，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，在看到和聽(tīng)到內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將極大的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)了基礎(chǔ)設(shè)施，為實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件。該系統(tǒng)的教室設(shè)置如圖1所示。

該教室改變了以往教室“田地式”的矩形格局，利用弧線，從外形上給人一種人性化的感覺(jué)。桌椅的圓形擺設(shè)，拉近了學(xué)習(xí)者之間的空間距離，使得大家面對(duì)面的交流、討論更加方便。同時(shí)，也拉近了學(xué)習(xí)者之間的心理距離，大家圍坐在一起討論、交流，學(xué)習(xí)氣氛更濃。旋轉(zhuǎn)式的座椅有一定的活動(dòng)空間，可以讓各個(gè)位置的學(xué)習(xí)者都能看到大屏幕上顯示的教學(xué)內(nèi)容。該教室的布局為開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了大環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的社會(huì)性。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)化；可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)；全自動(dòng)錄播系統(tǒng)；信息系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 12-0000-02

一、網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范及要求

（一）項(xiàng)目概述

1.本次建設(shè)的內(nèi)容為培訓(xùn)中心多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)，要求參加的中標(biāo)商必須根據(jù)采購(gòu)文件要求負(fù)責(zé)各種設(shè)備或貨物的采購(gòu)、運(yùn)輸、裝卸、安裝、布線、施工、調(diào)試、試運(yùn)行、技術(shù)培訓(xùn)和售后維修、保養(yǎng)、等服務(wù)工作。

2.中標(biāo)人提供的所有產(chǎn)品必須具有在中國(guó)境內(nèi)的合法使用權(quán)和用戶保護(hù)權(quán)且符合國(guó)際、國(guó)家或行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.本次采購(gòu)的多媒體教室中控系統(tǒng)為集中式網(wǎng)絡(luò)中控，要求各多媒體教室中的設(shè)備與控制中心的連接基于標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)，不能增加其它布線，即多媒體教學(xué)、監(jiān)控等均通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制。

4.監(jiān)控中心的監(jiān)控錄相預(yù)留到安全管理部門的接口。

（二）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室功能要求與技術(shù)參數(shù)

我中心網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)要求在主控室統(tǒng)一監(jiān)控、管理下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所有多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行各種聯(lián)動(dòng)控制、監(jiān)控、管理等；通過(guò)課表可遠(yuǎn)程控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開(kāi)啟和關(guān)閉；同時(shí)各個(gè)多媒體教室系統(tǒng)能夠獨(dú)立控制、管理等。在主控室能實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室設(shè)備使用情況進(jìn)行多畫面實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控，可查看任意一個(gè)多媒體教室的工作狀況，能夠通過(guò)視頻信號(hào)與教師計(jì)算機(jī)圖像同步合成顯示進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像等。

其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室必須具有以下主要功能并滿足以下技術(shù)參數(shù)：

1.整個(gè)系統(tǒng)基于標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)，遵從TCP/IP協(xié)議，在主控中心能夠管理多媒體教室中所有設(shè)備，能夠遠(yuǎn)程配置各種設(shè)備參數(shù)，并且能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)各種設(shè)備的狀態(tài)。

2.在主控中心通過(guò)課表能夠控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開(kāi)啟和關(guān)閉以及其他操作等；

3.在主控中心能夠?qū)λ卸嗝襟w教室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并可完成不間斷硬盤錄像，當(dāng)硬盤空間不夠用時(shí)，可實(shí)現(xiàn)硬盤空間的提示報(bào)警，并可對(duì)教室攝像設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，如云臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)、鏡頭聚焦等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室端的全方位監(jiān)控。

4.通過(guò)主控中心的電視墻能夠同時(shí)監(jiān)控和自動(dòng)記錄所有多媒體教室的圖像、網(wǎng)絡(luò)狀況以及多媒體教室設(shè)備的使用情況等；

5.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須具有教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評(píng)估等功能；

6.可擴(kuò)展防報(bào)警功能，實(shí)現(xiàn)與監(jiān)控錄像的聯(lián)動(dòng)。提供聲光報(bào)警信號(hào)。

（三）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)中多媒體教室的主要功能和技術(shù)參數(shù)

1.通過(guò)桌面控制器獨(dú)立完成對(duì)多媒體設(shè)備的控制和切換，不受網(wǎng)絡(luò)通斷的限制，也能由主控中心通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立和聯(lián)動(dòng)的控制；

2.按上課鍵，所有設(shè)備時(shí)序加電，投影及幕布可手動(dòng)一鍵聯(lián)動(dòng)控制及分別控制；按下課鍵，自動(dòng)升幕，同時(shí)關(guān)閉電腦、投影機(jī)（延時(shí)3-5分鐘）和總電源；所有供電設(shè)備的通斷均要求實(shí)現(xiàn)時(shí)序通斷。

3.中控控制面板的按鍵簡(jiǎn)潔明了，對(duì)投影機(jī)、電動(dòng)幕、多媒體計(jì)算機(jī)、功放、展示臺(tái)等設(shè)備的控制與切換要求“一鍵”聯(lián)動(dòng)控制。

4.多媒體教室需配多媒體網(wǎng)絡(luò)中控，多媒體網(wǎng)絡(luò)中控采用高速DSP 處理器，低功耗、高穩(wěn)定性，監(jiān)控編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構(gòu)），可7*24小時(shí)不間斷工作，編碼格式為WMV9,碼率為20K-2M之間, 網(wǎng)絡(luò)中控實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電、弱電徹底分離，將中控內(nèi)部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網(wǎng)絡(luò)中控的穩(wěn)定運(yùn)行。

5.電源控制箱，由多媒體網(wǎng)絡(luò)中控統(tǒng)一控制，依據(jù)強(qiáng)電、弱電徹底分離，弱電統(tǒng)一控制強(qiáng)電的基本原則，為所有外設(shè)提供工作電源，提供不低于10路的輸出插座，出現(xiàn)故障時(shí)可用手動(dòng)方式強(qiáng)制供電。

6.所有多媒體教室既可做主講教室，也可作為聽(tīng)課教室。經(jīng)主控中心授權(quán)，各聽(tīng)課教室可同時(shí)收看主講教室的授課畫面；

二、全自動(dòng)錄播教室的技術(shù)規(guī)范及要求

系統(tǒng)要求通過(guò)錄播主機(jī)將授課老師的講稿（包括文字、圖片、動(dòng)畫、聲音）與授課現(xiàn)場(chǎng)錄下的影像，自動(dòng)實(shí)時(shí)合成為同步多畫面多媒體課件的實(shí)時(shí)課件制作系統(tǒng)。基于網(wǎng)絡(luò)，它還可實(shí)現(xiàn)在局域網(wǎng)/城域網(wǎng)/專用網(wǎng)（選擇）上的點(diǎn)播和同步直播。

學(xué)校示范課實(shí)時(shí)錄制、生成課件，直播或供課后自主學(xué)習(xí)點(diǎn)播調(diào)用；

優(yōu)秀教師示范課程評(píng)比，全面立體、真實(shí)再現(xiàn)；

教育培訓(xùn)系統(tǒng)多畫面錄制，生成教材；

所采用產(chǎn)品經(jīng)過(guò)中央電化教育館檢驗(yàn)、所采用計(jì)算機(jī)VGA采集卡獲得國(guó)家專利鑒定證書、并且通過(guò)了國(guó)家廣播電視產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心檢驗(yàn)。產(chǎn)品3C認(rèn)證。

功能要求：

1.電腦屏幕和授課視頻同屏顯示、錄制、點(diǎn)播：系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)授課場(chǎng)景和授課內(nèi)容（電腦畫面）的同屏顯示以及實(shí)時(shí)同步錄制、網(wǎng)上直播，使接收直播的班級(jí)不僅可以看到老師講課的畫面，還可清晰看到講課的電子講稿，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純收看授課場(chǎng)景。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能范文第5篇

一、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)由各個(gè)獨(dú)立的模塊單元構(gòu)建而成，一般情況下主要分為5大模塊，分別是簡(jiǎn)明的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂（包括教學(xué)大綱、課件、視頻等資源下載）、系統(tǒng)完善的課程測(cè)試試題庫(kù)、身臨其境的實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、便捷的在線答疑和一個(gè)交流平臺(tái)――互動(dòng)討論區(qū)。打開(kāi)系統(tǒng)首頁(yè)后，可以有針對(duì)性地打開(kāi)各個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊一般情況下由6個(gè)子項(xiàng)目組成，分別是課程概況、課程大綱、分析化學(xué)教案、師資隊(duì)伍、教學(xué)錄像和課件。分析化學(xué)教學(xué)課件是按照刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)建的，每一個(gè)章節(jié)的課件都包括教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析以及前沿領(lǐng)域參考資料。授課課件的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面地包括分析化學(xué)教學(xué)大綱中所羅列構(gòu)建的全部標(biāo)題內(nèi)容。首先是構(gòu)建出《分析化學(xué)》教學(xué)大綱中的每一個(gè)大章節(jié)的一級(jí)標(biāo)題總目錄，總目錄中的每一個(gè)一級(jí)標(biāo)題都對(duì)應(yīng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接。其次每個(gè)章節(jié)的一級(jí)標(biāo)題下面又分設(shè)若干個(gè)二級(jí)標(biāo)題，分別對(duì)應(yīng)每個(gè)大章節(jié)內(nèi)設(shè)的若干個(gè)小節(jié)內(nèi)容，構(gòu)成各個(gè)大章節(jié)的分目錄，分目錄中的每一個(gè)二級(jí)標(biāo)題又對(duì)應(yīng)一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)鏈接，對(duì)應(yīng)出每個(gè)小節(jié)模塊具體的教學(xué)內(nèi)容。授課課件中幻燈片右下角都設(shè)計(jì)一個(gè)返回鏈接，整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能清晰、層次分明，操作便捷。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要大量的利用微軟辦公軟件技術(shù)設(shè)計(jì)與《分析化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容契合的小動(dòng)畫，將教學(xué)內(nèi)容中一些概念抽象龐雜、化學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、反應(yīng)過(guò)程繁瑣的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)精心制作的小動(dòng)畫生動(dòng)形象地在課堂上展示給同學(xué)們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和趣味性，同時(shí)啟發(fā)他們的空間想象和創(chuàng)新思維。例如，在堿基如何鏈接反應(yīng)形成雙螺旋結(jié)構(gòu)過(guò)程中，利用動(dòng)畫可以清晰地展現(xiàn)微觀化學(xué)反應(yīng)，生動(dòng)形象地把抽象龐雜的反應(yīng)原理直觀化趣味化。

2. 課程測(cè)試試題庫(kù)模塊

課程測(cè)試試題庫(kù)模塊涵蓋了《分析化學(xué)》各個(gè)章節(jié)全部?jī)?nèi)容三千余道題目，每一道題目都清晰地加入了題型、難易度、分值和答案四項(xiàng)說(shuō)明。難易度從1-4分為四檔；答案可以在抽題過(guò)程中直接加入試題參考，也可以只純粹抽出試題不附帶答案。課程試題庫(kù)可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進(jìn)行智能設(shè)計(jì)隨機(jī)抽題，既可以自定義模式下逐項(xiàng)選題，最終形成一套完整的試卷，也可以在系統(tǒng)中設(shè)定題型分類、難易程度劃分和總分值，系統(tǒng)將自動(dòng)隨機(jī)生成一套試卷。這兩種方法生成的試卷都可以通過(guò)文檔導(dǎo)出以進(jìn)一步操作，同時(shí)文檔、化學(xué)公式、結(jié)構(gòu)圖標(biāo)以及各種圖片等資料也都可以直接輸入該課程測(cè)試試題庫(kù)，以滿足及時(shí)更新優(yōu)化完善試題庫(kù)的功能。學(xué)生也可以登陸該系統(tǒng)隨機(jī)分章節(jié)抽題進(jìn)行自我測(cè)試，并參考答案查漏補(bǔ)缺，以提高自我平時(shí)學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)效率。

3.實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)模塊

實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)模塊由26個(gè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，其中包括化學(xué)分析項(xiàng)目和儀器分析項(xiàng)目?jī)纱箢悇e。利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儀器圖片、文字說(shuō)明、Flash動(dòng)畫和音響等資源設(shè)計(jì)為一套完整的系統(tǒng)，分層展開(kāi)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序都包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼⒃噭┤芤号鋫洹?shí)驗(yàn)方法步驟、設(shè)備操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等幾個(gè)小模塊構(gòu)建成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等都可以通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤模擬操作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生也可以拖動(dòng)鼠標(biāo)有選擇地詳細(xì)觀摩和演示實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟，形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明直觀、趣味性強(qiáng)。模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會(huì)智能提醒并糾正。

4.在線答疑模塊

在線答疑模塊是課下教師和學(xué)生及時(shí)便捷交流探討化學(xué)問(wèn)題的一個(gè)橋梁，是一個(gè)互動(dòng)論壇平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的不解和疑惑可以在答疑模塊留言，任課教師定時(shí)瀏覽解答問(wèn)題，這種模式節(jié)約了師生時(shí)間而且效率高。留言板模塊既可以互動(dòng)問(wèn)答，也可以設(shè)置命題供多人一起參與討論，發(fā)揮群的作用。

5.互動(dòng)討論區(qū)模塊

互動(dòng)討論區(qū)是一個(gè)分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)論壇，分論壇設(shè)置有研究熱點(diǎn)、前沿領(lǐng)域、儀器分析、技術(shù)創(chuàng)新、心得體會(huì)和課程建議等。利用該論壇學(xué)生可以跨越空間共同分享自己的分析化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交流探索疑難問(wèn)題；也可以促進(jìn)化學(xué)興趣者走到一起，關(guān)注學(xué)科內(nèi)的研究熱點(diǎn)和理論前沿，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)制作平臺(tái)和制作方法

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)采用Delphi等軟件作為輔助，使用ADOBE作為該教學(xué)系統(tǒng)的制作平臺(tái)。

DW，中文名稱"夢(mèng)想編織者"，是美國(guó)開(kāi)發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見(jiàn)即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)[2]。

該系統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)圖像處理采用Delphi等軟件。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的首頁(yè)就是利用Photoshop軟件制作而成。Fieworks是由美國(guó)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出的一款網(wǎng)站頁(yè)面制作工具，F(xiàn)ieworks、Dreamweaver以及Flash這三款軟件的配合使用可以制作出理想的網(wǎng)站頁(yè)面效果。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中相應(yīng)的各級(jí)標(biāo)題、鏈接按鍵以及特殊化學(xué)標(biāo)志等都是利用Fieworks軟件配合Dreamweaver以及Flash共同設(shè)計(jì)完成的。

APS使得系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交互功能，其中的ADO所提供的數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接功能，使用戶客戶端與服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)連接問(wèn)題迎刃而解 [3]。因此，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的課程測(cè)試試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、在線疑難解答和互動(dòng)討論區(qū)都是采用APS來(lái)實(shí)現(xiàn)完成的。

三、系統(tǒng)特點(diǎn)

1.形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面設(shè)計(jì)效果

雖然在操作層面上靜態(tài)的頁(yè)面也已經(jīng)可以滿足教學(xué)課件授課的需求，但是在教學(xué)資料更新和后臺(tái)管理方面存在明顯的硬傷。通過(guò)動(dòng)態(tài)頁(yè)面的制作設(shè)計(jì)和后臺(tái)管理有利于及時(shí)增添優(yōu)化教學(xué)資源，管理便捷，并且使得教學(xué)資料形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)。在分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂、課程測(cè)試試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、在線答疑和互動(dòng)討論區(qū)都能夠及時(shí)動(dòng)態(tài)地更新優(yōu)化。

2.課程測(cè)試試題庫(kù)具備自定義選擇功能

傳統(tǒng)的課程試題庫(kù)基本不存在選擇功能，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)制作了自定義選擇功能，可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進(jìn)行智能設(shè)計(jì)隨機(jī)抽題，有選擇地分章節(jié)練習(xí)、參考答案解析或者進(jìn)行錯(cuò)題匯總分析，真正做到課下輔助學(xué)生自我測(cè)試、自我學(xué)習(xí)、自我提高。

3.靈活便捷的互動(dòng)交流平臺(tái)

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中在線答疑和互動(dòng)討論區(qū)都更好的彌補(bǔ)了高校中師生接觸時(shí)間少的缺陷，網(wǎng)上交流更好的發(fā)揮了啟發(fā)學(xué)生討論的積極性和主動(dòng)性，隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)間和空間上的局限。當(dāng)前的大學(xué)生都喜愛(ài)上網(wǎng)，只要能把他們吸引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的樂(lè)趣，就必然能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)越性。

4.動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模擬

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)踐教學(xué)模擬是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等都通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生既可以觀摩演示，也可以模擬操作實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟，形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明直觀、趣味性強(qiáng)。模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會(huì)智能提醒并糾正，具備完善而強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)功能。