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農作物的基本知識范文第1篇

中職種植專業課中蘊含豐富的人文精神、法治精神、人類優良思想品德等內容，教師在教學過程中，結合教學內容選擇與之相關的法律法規進行滲透，使學生既學習種植專業的基本知識和技能，又受到法制教育。學生接受教育的主陣地是課堂，開展好法制教育的主陣地仍然是課堂，有效開展好包含法制教育在內的素質教育是每一個教師責無旁貸的責任，種植專業課教師更應有使命感和責任感?！掇r業生物技術》是研究植物遺傳、變異和植物育種、農業微生物、物組織培養、現代農業生物技術發展趨勢等基本知識的一門學科，其知識可以說包羅萬象，看似散亂無章，其實有內在聯系和規律。在學習這門課時，種植專業課教師可引導學生反思，讓學生明白農業生物技術既需保護又要規制?？梢粤信e植物新品種，尤其目前存在較大爭議、成為全球各國關注熱點的轉基因農作物的農業生物技術，讓學生了解轉基因農作物能獲得一些格外的屬性，如抗蟲、增產、增加蛋白質含量、糖含量等，那么轉基因食品以這些農作物作為原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增長，耕地面積不斷減少，而糧食問題成為世界許多國家面臨的一個十分棘手的問題時能提高食品供應量，降低成本等。但它卻存在一些不可預知的風險，如在具有抗除劑基因的大豆中，異黃酮類激素等防癌的成分降低了；轉基因玉米對人體肝臟和腎臟具有非常大的毒性；威脅我國糧食，轉基因產品不能用打下的糧食作種子，只能使用轉基因種子公司指定的農藥、化肥、除草劑，但其關鍵技術卻控制在美國人手里，我國沒有獨立的自主知識產權。還可以讓學生了解消費者購買轉基因產品時，經營者有義務、有責任向消費者說明情況；我們如果買到沒有粘貼標識的轉基因產品，可以向工商等職能部門舉報，根據《農業轉基因生物安全管理條例》第五十二條關于農業轉基因生物標識管理的規定：“由縣級以上人民政府農業行政主管部門依據職權，責令限期改正，可以沒收非法銷售的產品和違法所得，并可以處1萬元以上5萬元以下的罰款?！彪m說如此，但在轉基因農作物的安全問題上，我國立法和管理體制還需進一步完善，在立法上層級低，缺乏一部全面、專門、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全評價體系滯后，管理法規運作機制薄弱，法律責任規定嚴重缺失。所以我們應該建立健全轉基因產品法律法規體系及科學管理體制，強化對生物安全的監督管理。以上這些讓學生在事實中理解更具有說服力，比教師空洞的說教效果好。而學生在反思中既學到農業生物技術知識，又會對相關法律法規有進一步認識，從而達到培養和提高他們法律意識的教育目的。

二、滲透方式要多樣化

如何讓普法知識走進學生的內心深處，我們應在教學過程中針對不同教學內容使用不同教學方法?？梢岳卯斍案呖萍夹畔r代不斷完善的教學手段，收集各種信息，靈活機動地對學生進行法制教育。如學習《植物生產與環境》這門課時，讓學生了解農業是國民經濟的基礎，生態環境是經濟發展的生命線，是農業發展和人類生存的基本條件。這時可以讓同學們各盡所能地整合一些有關環境污染的資料，可以拍攝或從網絡上搜集工廠廢氣、污水排放、生活垃圾等照片及圖片，然后引導學生歸納總結出幾點：①工業“三廢”對農業生態環境產生嚴重威脅。曾經的藍天碧水如今已離我們遠去。生態環境污染事故時時都在發生，既給農業經濟造成嚴重損失，又直接威脅社會安定。②農業內源污染對農業生態環境的影響越加嚴重。隨著化肥、農藥的大量使用，其殘留物導致農業生態環境（土、水、氣等）質量逐年惡化，造成農產品污染，直接威脅我們的生命及健康。③生活垃圾不斷造成農業生態環境惡化。如今生活垃圾產生量越來越多，塑料制品滿天飛、滿河飄，暴露垃圾隨處可見，造成河道堵塞，耕地被占，對農業生態環境造成嚴重威脅，造成的經濟損失難以估量。這些環境污染主要是人為因素導致的，所以加強農業生態環境建設和保護，加強監測和管理，是一項重大而緊迫的工作。借此呼吁同學們保護我們生存的環境，加入保護環境的行列。只有合理開發和利用環境資源才能實現農業可持續發展。

三、緊密聯系實際

種植專業課知識與生活實際緊密聯系，在教學中滲透法制時，教師應從學生已有知識背景和生活常識出發，聯系生活講法制，既將學科內容生活化，又能體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養學生的法制意識。在教學中必須充分剖析教材，發掘種植專業課中的法制事例。如學習《農業經營與管理》這門課程中的《經濟合同》這幾章時，讓學生了解簽訂經濟合同本身就是一種法律行為，“必須遵循合法原則、平等互利原則、協商一致原則和等價有償原則。因為經濟合同依法成立，即具有法律約束力，當事人必須全面履行合同規定的義務，如果違反合同，要追究責任，賠償損失，直至法律制裁”。學習《農業產業化經營》這幾章時，讓學生了解構建新型農業經營體系，積極推動我國農業企業向綠色化方向發展，加強農業企業綠色化經營的法制管理途徑，使農業企業在原料、加工、運輸、銷售、售后等環節中做到低碳化和綠色化，做到依法經營、合法經營，并加強農藥殘留量的檢驗手段，以保證人身安全健康。最后進行總結，讓學生正確認識依法經營管理的重要性，讓自己在以后工作經營中依法行事，同時增強自我保護的法制觀念。

四、聯系教材，進行學科滲透

農作物的基本知識范文第2篇

關鍵詞：農藥；使用現狀；安全；對策

中圖分類號：S48 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0013-1

0 引言

農藥是重要的農業生產資料，使用農藥防治具有其他防治方法不可比擬的優點，對于促進農業生產，提高單位面積產量具有重要作用。但如果不科學合理的使用，則會造成環境污染，有害人畜健康和破壞生態平衡等嚴重后果。因此，安全和科學地使用農藥，是農業生產中不容忽視的一個重要環節。為此，筆者調查了漣水縣各鄉鎮農戶使用農藥的一些基本情況，并提出了治理對策，以便更好地促進農業生產，服務于“三農”。

1 農藥使用的現狀

1.1 農藥種類繁多

農藥種類繁多，同一種農藥也會因生產廠家不同而叫法各異。目前在漣水縣農資市場上農藥品種已有50多種。其中，用于稻麥防治的農藥主要有吡蟲啉、三環唑、井岡霉素、三唑酮、毒死蜱、多福酮、殺蟲雙、殺蟲單等；用于蔬菜防治的農藥主要有菌核凈、撲海因、氰戊·樂等；用于棉花防治的農藥主要有百枯凈、蟲線清等；除草劑水田主要有丁草胺、芐嘧磺隆等，旱田主要有撲草凈、噻吩磺隆等。

1.2 用藥時期不當

不按規定間隔時間和病蟲害發生實際情況用藥。有的農民是不見蟲不施藥，沒有病不打藥，錯過病蟲害防治的最佳時期，最后只有加大用藥量和增加施藥次數。而多數農民則是不管有無病蟲，隔幾天便打藥，這不僅增加了防治成本，同時也提高了農作物的農藥殘留。在農作物生長過程中，應根據病蟲害各生育期的不同特點和不同氣候選擇最佳用藥時期。用藥時期得當，防治效果好，防治次數少，成本降低，作物產量高。

1.3 多種農藥混合使用

多種農藥混合齊施是一種普遍現象，科學的混合使用，不但能提高藥效，還可以兼治多種病蟲害，但是，并不是所有農藥都能夠混合使用的。有些農藥混合后，會發生物理或化學反應，從而使藥效降低或改變藥性。在農業生產中多數農民為圖省事，在使用農藥時不論科學與否，經常將多種農藥混合齊施，有時會因藥劑之間發生反應而使藥效降低或無效，有時還可能產生意想不到的藥害。

1.4 增加農藥用量

農民在田間施藥時，一般都不按使用說明用藥，經常增加藥劑用量，有的農民將劑量提高數倍甚至數十倍。多數農民都認為濃度高效果好，其實不然，每種農藥都有合理的使用劑量，任意加大用量，不僅加快了病蟲抗藥性的產生，而且濃度過高也不利于作物的生長。這不僅浪費財力、物力和人力，而且還會造成環境污染、提高農作物農藥殘留、破壞生態平衡等系列問題。

1.5 用藥不當造成傷害

多數農民都未曾經過安全使用農藥培訓，且對常用農藥的毒性也不了解，安全意識淡薄，自我保護意識差。施藥時不加防護，配藥時徒手配藥，施藥時不隔行、不退步和不順風施藥，因此在施藥過程中不幸中毒的事件還時有發生。

2 治理對策

2.1 加強科學宣傳，進行技術培訓

農民在農業生產中是農藥的直接使用者，因此必須通過各種方式向廣大農民宣傳農藥使用方法，要把安全用藥的思想貫穿到農藥使用的各個環節中。注重農業生產技術培訓，采用多種形式向農民傳授病蟲草害和科學用藥的基本知識，使其在購藥、用藥時能夠有的放矢。

2.1.1 引導農民科學選藥和合理用藥 購買農藥時，在品種選擇上，要根據防治對象不同，選用高效、低毒、低殘留的農藥。在施用時，要根據作物的種類、生長階段、氣候條件等進行適量配藥、交替用藥和適時施藥。同時施用兩種或兩種以上農藥時，要科學混合使用，不能混合使用的，一定要分開施用并且施用時間要錯開?？茖W混合使用不但能提高藥效，提高防治效果，而且還可以防止病蟲產生抗藥性，節省開支。施藥要適時，在病、蟲、草發生的薄弱環節進行施藥，將起到事半功倍的效果。應選擇不同作用機制的農藥交替、輪換使用，同一種農藥在作物同一生長季節中對同一作物最多只能使用兩次。

2.1.2 大力宣傳安全用藥 農藥中毒現象大多數是由于農民在使用過程中忽視農藥使用技術要求，不注意自我保護造成的。因此必須大力宣傳安全用藥知識，增強農民的安全意識，提高農民的農藥使用技術。施藥時應嚴格按照農藥使用技術要求噴施，并做好防護措施，防止中毒，切實做到安全用藥。

2.2 加大執法力度，凈化農資市場

農業執法部門應嚴格執行國家的法律法規，從源頭上杜絕和減少不合格農藥流入市場，在農作物上嚴禁使用國家明令禁止的農藥品種，限用范圍的農藥不得超范圍地使用。加強行政執法，加大查處力度，規范農資市場，堅決取締無證經營的農藥經營戶，嚴厲懲處銷售假冒偽劣農藥人員。

2.3 加強農藥管理，推廣生物農藥

生物農藥是指利用生物資源開發的農藥。它對人畜毒性小，對環境污染小，同時病蟲害不易產生抗性。因此，應大力推廣生物農藥和高效低毒、低殘留化學農藥，加強科學使用農藥的宣傳和管理，嚴格執行安全使用農藥標準。定期優質產品公告，引導農民購買優質產品。

3 結束語

農藥的使用是農業增產的重要因素，可以大幅度的減少農作物的病蟲害損失，提高單位面積產量。然而，由于農藥的毒性，其引起的負面影響也是非常嚴重的。人長期食用殘留農藥的農產品，會對身體健康帶來極大的危害。殘留農藥能在人體內長期蓄積和滯留，從而誘發許多慢性疾病，導致人身體免疫力下降，導致胃腸道疾病，加重肝臟負擔，并能夠導致癌癥、畸形、基因突變，有時直接導致食用者中毒甚至死亡。因此必須科學合理使用農藥，既要保證農作物安全生產，獲得高產豐收，也要保證人、畜健康和環境安全。

參考文獻

[1] 何文初.加強中國農藥污染環境法治思考[J].湖南農業大學學報，2002，（3）：33.

[2] 劉穎.我國農藥使用現狀、原因及對策研究[J].國土與自然資源研究，2005，（4）：50-51.

農作物的基本知識范文第3篇

在研究過程中，我們關注該種植課程的系列化園本化研究，總結了一些研究策略。

一、開展相關理性思考并建立研究程序

1.對園內外各種可能的課程開發資源做一定的分析，重點針對上一輪課題研究成果、園所環境地域、家長和教師資源開展評估。同時通過觀察、教師討論、家長座談訪問等方式對本園幼兒種植活動進行了解，獲悉幼兒發展真正需求。

2.成立以園長為課題負責人，全體教師共同參與的研究群體。建立課題研究網站，扎實進行教師培訓。邀請專家對教師進行種植活動研究、課程開發等方面的指導。通過建立穩定的開發程序，保證課程日趨科學完善。

二、逐步形成種植類農作物課程初步框架及目標體系

在研究中我們意識到課程開發不僅是累積疊加的過程，也是對話、思考的過程，這就意味著課程研究不能一成不變、一蹴而就。

研究初期，我們將課程框架定位在農作物的分類上，

最初框架：

我們發現這樣的框架存在以下問題：1.劃分維度與幼兒的年齡不符；2.難以達成各類資源的高效利用；3.難以與幼兒園日常開展的主題課程相融合。

隨著研究的不斷深入，經過專家引領和反復斟酌，我們將課程框架的劃分維度調整為：遵循各年段幼兒身心發展特點，有側重地培養各年段幼兒認知能力、動手能力、探索能力。

調整后框架：

隨后我們以此框架為課程開發的邏輯起點，開展課程目標體系的研究。在廣泛閱讀文獻，征集教師、家長關于“種植活動對幼兒的作用”的意見后，課題組成員多次研討，初步完成了《種植類農作物課程》目標設計。課程總目標是培養“好奇愛探索，勤勞能動手”的幼兒。我們力圖形成“課程總目標―各類發展目標―年齡段目標”的三級目標體系。在設計目標時關注兩點：1.目標設計的維度要清晰，要體現各年段種植活動對幼兒培養的要求，反映出種植活動的特質。2.目標不僅包括要種植興趣，探究能力和創造能力技能技巧，也包括促進幼兒品德，社會性、個性發展等目標。

三、開展關于種植類農作物課程內容選擇的研究

第一步：梳理歸類 最初共理出三個年級共有種植活動50多個，我們發現其中存在問題主要是：活動目標指向性不強，不能有效體現種植活動對幼兒的促進和提升；各類活動重復的案例較多；活動的序列性、梯度性不夠，小中大年段之間開展的活動無法相銜接。

第二步：開發內容 我們以課程總目標為主線，遵循幼兒年齡特點和發展規律，根據幼兒的興趣、能力，教師的經驗、園內外的資源狀況等進行內容開發。所開發課程內容設置遵循“精”、“趣”、“序”的原則，分為：認知類、動手類、探索類。這些內容在縱向上呈小、中、大螺旋式上升，在橫向上又注重相互間以及與其他領域的適度融合與滲透。

在內容開發中我們做到這幾方面的關注：

1、關注《幼兒園教育指導綱要》中的要求；2、關注幼兒身心特點發展與需要；3、關注幼兒園已有的適宜課程內容；4、關注課程價值的多重性。

四、嘗試實施策略和評價的研究

為了使課程能充分傳達課程理念，體現育人價值，我們嘗試開展實施策略的研究。

1、以集體教學引導幼兒建構認知經驗：在每周各班固定的種植時間里，教師根據主題課程進度和幼兒發展水平開展種植課程中的集體活動。

2、以區域游戲提升幼兒動手和探索能力：

1）自然角：讓幼兒感受游戲活動的有趣和好玩，達到一玩百思、百玩不厭的效果；促進幼兒動手和探索能力提升，滿足幼兒個性發展的需要：2）種植園：幼兒在教室里和自然角中獲得的學習經驗能在這里得到進一步拓展和提升?！胺N冬瓜”、“挖紅薯”、“撿花生”……這些只有在農家樂時才能體驗到的種植類活動，成為我園幼兒經常能開展的趣味特色活動。

3、攜手家長形成種植教育更加廣闊空間：“春種節”、“家有小菜園”等活動，成為了家長參與課程開發和實施的有效途徑。在各種類型的課程實踐活動中，我們有意識地將家長引入到課程中來，與家長共同規劃、設置活動的目標和內容。

同時我們力圖形成幼兒發展評價和教師發展評價的基本方法和要領。初步構建的《種植類農作物園本課程》評價體系框架，從幼兒、教師、課程實施本身檢驗課程實施效果。

五、初獲研究成果

1、《種植類農作物系列園本課程》目標、內容兩大體系初步構建，已經形成108個活動案例。目標體系：課程總目標是培養“好奇愛探索，勤勞能動手”的幼兒。在此基礎上，我們依據課程理念， 形成了“課程總目標―各類發展目標―年齡段目標”三級目標體系。目標的闡述中強調知、情、意的結合，關注了對幼兒的認知、動手、探索、交流、創造等多種能力的培養。

內容體系：所開發課程內容設置遵循“精”、“趣”、“序”的原則，分為：認知類、動手類、探索類。這些內容在縱向上呈小、中、大螺旋式上升，在橫向上又注重相互間以及與其他領域的適度融合與滲透。

認知類課程：關于各類種植農作物的基本知識。

動手類課程：關于動手開展農作物種植的相關活動。

探索類課程：以某一種植類農作物為核心進行探索的相關活動。

三類活動在年段上各有偏重，認知類課程60%適合小班年齡，動手類60%適合中班，探索類60%適合大班。

2、初步形成關于該課程開發的各類資源利用策略。教師根據幼兒的實際情況，在開發種植農作物課程的過程中， 在有效利用各種教育資源促進幼兒發展方面作了一些探索，總結了一些策略：（1）視家長為合作伙伴，探索更有效的“家園合作”方式。在今天倡導的“通過與環境的相互作用而主動學習，有效學習”的情況下，家園合作具有更重要的意義和價值。（2）積極利用園內資源，使其成為種植課程的“資料庫”。為了開發此類課程，可在園所空地上開辟“自留田”，作為每個班級的種植基地，也可利用教室自然角、晴雨走廊、玻璃暖房創設植課程開發的“實驗基地”，使園所成為種植課程的“資料庫”。（3）利用附近鄉土資源，開拓種植課程更廣闊空間。

3、本園幼兒幼兒在種植活動中的認知、探索、動手能力有了較大進步。植物的成長需要一個漫長的過程，在此過程中，幼兒通過親自播種、親眼觀察記錄，親身體驗收獲，初步了解植物的生長特點，養成愛勞動、與同伴合作等品質，其對大自然的關愛和對生命的尊重情感得到激發。幼兒在種植活動中能收獲發現問題、解決問題的能力，科學探究能力得到發展。在探索活動中，幼兒常常會遇到一些問題。這些問題一方面在很大程度上增加了幼兒獨自解決問題的機會，使之比以往的活動更具有挑戰性，幼兒更樂于其中，而且還在一定程度上推動了種植活動的深入展開。

農作物的基本知識范文第4篇

關鍵詞：農藥經營；管理；對策

丘北縣是一個農業縣，全縣共有9個鄉、3個鎮、101個村民委（社區）、1265個村小組。2017年丘北縣共有48.95萬人，農業人口占88%，耕地面積12.13萬hm2。境內海拔最高2501.8m，最低782m，適宜種植的農作物品種多，也有各種病蟲、雜草、鼠害的發生。歷年大小春農作物病蟲害發生面積7.33萬hm2，防治面積11.33萬hm2，農藥需求量較大，年使用農藥商品量達428t左右。目前丘北縣農藥經營門市部有186個，從業人員220余人，涉及各個鄉、鎮、村、寨。隨著農業產業結構調整的不斷深入，農作物種植品種增多且種植方式發生變化，對農藥品種的需求不再單一，導致農藥市場中的問題也隨之增多，對農藥的經營管理難度加大。

1農藥經營中存在的問題

1.1農藥經營部門多，管理難度大

隨著農藥經營格局、方式的改變，農資市場進一步活躍，新增農藥經營門店也逐年增加，且攤點多、規模大小不一、分布較散，縣、鄉鎮、村都有，這樣加大了監督管理的難度。

1.2存在無證經營

在鄉、鎮、村中的一些小門店仍然存在證照不全或無證經營的現象。

1.3缺乏相關知識

農藥經營門店的從業人員普遍文化水平不高，素質參差不齊，有部分經營人員沒有受過專業的技術培訓，缺乏對相應植物病蟲害知識的了解，也缺乏對農藥基本知識的了解。首先，不懂得病蟲害發生的原因和規律，不能正確指導農民對癥下藥；其次，不知道農藥的使用方法，在農藥的使用和銷售中形成技術脫節；再次，一些經營者把幾種農藥混合賣給農民教其混用，這樣容易造成藥效降低或者形成藥害。部分經營者為了追求較高的利潤而不顧農藥質量好壞、是否過期、是否有效等，盲目將農藥推薦給農民，造成農民經濟損失。

1.4缺乏安全經營觀念

部分經營者不建立相應的采購和銷售臺賬，缺乏安全防護和應急處理措施，沒有倉庫管理等制度，缺乏相應的安全經營觀念。

1.5文化程度低

農藥使用者普遍文化程度低，對農藥知識的了解不多。很多農民對農藥使用方法缺乏必要的了解，不知道與農藥相關的法律法規，自我保護意識差，在購買農藥時只考慮價格較低的，因此往往買到劣質農藥。

1.6使用違法

農藥有的經營者經營違禁農藥，將農藥與其他商品混合經營。有的經營者為了提高農藥防治效果，追求高額利潤，還在冒險經營國家明令禁止的農藥。丘北縣經營農藥的門店很多，大都是種子、化肥和農藥等農用物資一起經營，有的甚至還和一些生活用品共同經營。

1.7農藥標簽問題多

首先，假冒農藥登記證號，套用其他農藥的登記證號；其次，使用沒有批準的名稱，甚至侵占已經批準的商品名稱；再次，隨意擴大使用范圍或者防治對象；最后，沒有標注使用說明、生產企業等。

1.8缺乏檢測設備

隨著農資市場的進一步擴大，農藥的品種越來越多，有的農藥從表面上難以分辨真假，需要抽查產品送上級相關部門檢測，造成經濟支出過大、耗時長，給監督管理帶來困難。

2加強農藥市場經營管理的對策

第一，加強農業執法隊伍建設，積極開展農業執法人員培訓，利用各種機會和條件加強農藥執法人員的相互交流學習，取長補短，積累寶貴的經驗，提高執法隊伍的素質。把農業行政執法專項經費納入財政預算，增加執法專項檢測經費，提高辦案效率和質量。

第二，構建農業執法信息交流平臺，配備農業執法所需的信息設備，完善通信手段，及時開通農業“12316”舉報投訴熱線，建立投訴、舉報獎勵制度。

第三，加強農藥市場監督檢查，嚴厲打擊農藥無證經營的行為。積極開展對農藥經營管理的監督檢查，針對農作物的不同生長季節、不同的用藥時期，做到有計劃、有目的地進行監督檢查。深入鄉、鎮、村、寨監督檢查，做到不留死角、不留盲區，堅決打擊經營假冒偽劣農藥、國家禁用農藥和無證農藥的經營行為，對其違法行為依法處置，同時與公安局、市場監督管理局等部門合作，進行聯合執法，組成強大的隊伍，形成強大的合力，對違法行為形成震懾力。

第四，認真履行工作職責，進一步規范執法行為。執法人員要牢固樹立正確的人生觀、價值觀，堅決杜絕執法人員、、等違法行為，不參與農藥生產、經營活動。在處理違法案件中，做到辦案程序合法、操作陽光，杜絕粗暴執法，要文明辦案、處罰準確，嚴格做到依法辦案。

第五，加大宣傳培訓力度。①加大對農藥經營者的宣傳培訓力度。認真組織農藥經營者學習《農藥管理條例》《農藥使用準則》等相關的農業法律法規，使其知法、懂法而不去違法。同時學習農作物病、蟲、草、鼠害的相關知識，經營者要向購買人詢問病蟲害發生情況并科學推薦農藥，必要時應當實地查看病蟲害發生情況，并正確說明農藥的使用范圍、使用方法和劑量、使用技術要求及注意事項，不得誤導購買人。要培訓經營者誠信經營、安全經營農藥，不能將農藥與其他商品特別是生活用品、食品等混在一起經營，不斷提高他們的服務水平。②加大對使用者的培訓力度。積極組織植物保護、農業技術推廣等機構向農藥使用者提供免費的技術培訓，提高安全、合理使用農藥的水平。進一步推廣生物防治、物理防治、先進施藥器械等措施，逐步減少農藥使用量，達到保護壞境的目的。印發《怎么辨別真假農藥》《國家禁止使用農藥》等資料，進行大力宣傳講解，提高使用者的自我保護意識。

第六，嚴格農藥經營許可條件，建立農藥經營相應制度。嚴把準入關，要求有相應的熟悉農藥經營的技術人員、可靠的防護設施，建立與飲用水源、生活區域等有效隔離的營業場所和倉庫，并建立安全防護、應急處置、倉庫管理等相關制度，對不符合條件的申請人和拒不整改的經營者要將其清除出市場。建立監督舉報制度，為廣大群眾提供方便監督舉報的平臺，同時與經營者簽訂農藥經營安全質量承諾書，要求其規范經營行為，自覺接受社會監督。

農作物的基本知識范文第5篇

關鍵詞：化學學習；環保意識

當今社會經濟的快速發展，使環境日益惡化，環境的污染有許多方面，而主要的是粉塵和化學廢物，所以在化學教學中應加強對學生環保意識的教育。

作為化學教師，除具有教師的一切素質外，更要了解相應的《環境保護法》、《消防法》、《危險的運輸管理辦法》，在課堂上適時滲透環保知識，培養學生的環保意識。

現在絕大多數人都有保護環境的思想，幼兒園的孩子都懂得，保護環境人人有責，更何況作為一個中學生，更應注重環保品質的培養，在教學中應做到環保教育，環保知識，人人關心牢記。

初中化學第一章空氣就要讓學生了解，隨著現代工業的發展，排放到空氣中的煙塵和有害氣體，改變了空氣的成份，造成了空氣的污染。如，1962年12日倫敦煙害歷時5天，死亡4000多人，主要是因為煤煙與霧伴生，其致命污染物是硫的氧化物和煙塵，洛杉磯的光化學煙霧災害主要由氮的氧化物引起，還有一些含氯有機物燃燒，產生大量致癌物質，因此環境與人的身體健康息息相關，在化學教學中，提高學生的環保意識是何等的重要，要讓學生充當環保宣傳員，政府也應加大環保力度，如，引導秸于過田，禁止秸桿焚燒，推廣乙醇汽油，減少尾氣排放，加大影響嚴重的鋼鐵、水泥、玻璃行業大氣污染的治理力度。

我們經常聽到這樣一句環保語：不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水，可見水是我們的生命之源，地球上的水資源嚴重缺乏。我國是世界貧水國家之一。

京、津地區水的頻頻靠急，位于黃河之濱的鄭州也曾因黃河無水而缺水，就連本應降水豐沛的西南地區和南方地區這兩年也發生嚴重的旱災，原因是多方面的，如，隨著工業化進程加快，城市化步伐的加大，由于混凝土建筑增加，水泥、瀝青覆蓋地面，使降水快速排去，減少了土壤的含水量。而生活用水、工業用水卻在不斷增長，從而過度超采地下水而引起地面下沉。同時，生活、工業廢水肆虐橫流，-污染江河湖海。過去我國公海附近10年才發生一次的“赤潮”，近十年間達數年一次，甚至一年兩次，這是海域富營養化的表現，也是水體“老化”的傾向，與過度近海養殖有密切關系，教學中要倡導綠色洗衣新概念，要用生物可降解洗滌劑――肥皂洗衣，少用洗衣粉，特別是含磷洗衣粉。

土壤是位于陸地表面具有肥力的疏松層，具有獨特組成成份、結構和功能。礦物質是它的骨架，有機體(包括活有機質)是它的肌肉，空氣、水分是它的血液，它是一個非常復雜的系統。當前，一方面農業生產化肥、農藥的使用引發土壤污染；另一方面大氣污染物遷移至土壤造成污染。如，化學粉塵物引起土壤成份改變，SO2形成酸雨引起土壤酸化，受污染的水體用于農業灌溉引起土壤的污染。而一些污染成份可被農作物吸收富集，食用后，引發中毒與疾病的發生。2004年國家嚴格打擊氟乙酰胺類(毒鼠強)的生產銷售，其中一個重要原因就是，它會造成水體、土壤的嚴重污染。

土壤是巖石自然演化而來的，是難以再生，甚至可以說是不可再生的資源，據一項資料報導，我國南方一些地方，濫挖濫采，毀壞林木，使那里原本脆弱的土壤基本流失殆盡，而裸現出巖石來，人們稱之為“石漠化”現象?；瘜W課中應注意學生土壤污染防治意識的培養，增強保護有限土壤資源的思想，還要了解無公害農作物的基本知識。