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普外科護理知識點范文第1篇

1 指引樹立思路,提高診治效率

學生在校期間學習了很多醫學理論方面的知識,但那些多數情況局限于“紙上談兵”,理論知識沒有和實踐技能相結合則會失去教育價值。讓學生參加臨床學習則是一個很好的過度方式,能夠讓學生把理論知識轉變為實踐技能。學生在學校經過了四年的理論知識學習,其在專業素養上已經得到了很大的鍛煉,對于臨床操作的方法都有所了解,但在臨床實踐經驗方面則缺少了實踐技巧訓練,因而必須把理論與實踐操作結合起來。教師需要根據學生的實際學習情況,引導學生建立正確的思路方式,對臨床診治工作體現出濃厚的興趣,對于生活中常見的疾病形式能有所熟悉,如外科感染性病變、腫瘤、外傷等。學讓學生能夠結合自己實際情況來制定正確的學習觀念。

而學校在為學生制定教育模式過程中,應該保證教學工作的科學性,讓教學方式能夠得到進一步優化調整。教師在實際教學工作中應該對自己的教學方法、教學題材精心設計,確保學生在參加理論或實踐知識的學習后能有所收獲。針對學生各方面能力的培養給予足夠的重視,從多個方面來提高學生的綜合理論知識貯備量,包括:醫學、心理學、社會學等諸多方面,這些都會給學生的知識能力創造有利的幫助。而學生要想在醫學領域取得成就,則必須要提高自己多方面的能力,諸如:溝通能力、語言能力、操作能力等等都是很關鍵的,在很多不同的疾病治療中都是有用的。因此,讓學生對這些基本的職業能力與素養有所熟悉,就應該對學生的教育進行改革調整,讓教師和學生對醫學都給予足夠的重視。

2 增強職業素質,改善教學能力

盡管當代教育倡導學生在教學過程中的主體地位,但教師的作用也是不容忽視的,在醫學臨床帶教中應該不斷增強教師的職業素質,提高自己的教學水平,為學生創造更多的學習空間。因此臨床老師需要不斷改善自身的工作責任感,樹立端正的教學態度,讓學生以自己為榜樣,引導學生能認真對待臨床學習。對于學生在學習中遇到的難點、重點,教師則需要積極引導。此外,教師需要對相關法律有所了解,把握醫療與帶教之間的聯系。目前,我國醫療市場出現了很大的變化,整個結構都與早期相比有著較大的調整,實習生在醫療、教學活動中應該堅持“以人為本”的觀念,保證患者的選擇權、知情權、隱私權得到充分尊重。而臨床帶教老師則需要不斷增強法律意識,處理好醫患之間的矛盾沖突,讓患者在各方幫助下順利接受治療。在工作之余,教師應廣泛閱讀醫學相關的知識,增加自己的知識貯備量,讓學生能夠取得理想的學習成績。教學過程中對相關醫學知識進行講解能夠讓學生更加熟悉病況,這對于教師來說也是需要提高的能力。在授課過時,教師需要根據學生的學習能力與理解能力制定教學計劃,以保證學生對不同疾病的診斷、治療方法有所了解,從現實情況中掌握具體的操作技能。如:采集病史、體格檢查和臨床基本操作等能力。語言是人與人之間溝通的最佳工具,教師需要積極改善自己語言溝通能力,讓自己的教學水平得到完善提高。在帶教中需要保證語言表達的正確性、有效性、科學性,在授課過程中必須保證語言運用的正確性,讓學生對知識點能夠深入了解。

3 融合現念,優化教學方式

當代社會教育事業不斷發展,很多先進的現代教育理念都得到了積極調整,教師在教學過程中需向學生重點講述相應的醫療技術,把最新的醫學技術融合到教學中。如:傳統的外科開放手術有逐步被介入治療、腔鏡手術等微創或生物工程技術等無創方法所取代的趨勢,同時,對于器官組織移植、納米技術、基因診治等技術的運用也更加廣泛。雖然,在教學提綱上對這些知識沒有要求,但對于我國當前的技術發展趨勢而言,讓學生盡早接觸臨床治療技術也是大有好處的。因此,在帶教工作中要為學生創造諸多實踐技術,如:腹腔鏡手術操作等,讓學生在實習過程中感受到先進醫學技術的優越性,讓學生對空泛的理論知識有更深的認識。盡量提高普外科實習生的興趣和自覺性。

4 結語

普外科護理知識點范文第2篇

1．1一般資料

選擇泰興市4所二級綜合醫院中26個護理單元，包括呼吸科、心血管內科、神經內科、內分泌科、骨科、普外科、五官科、胸外科、小兒科等病區。對2013年7月各醫院同期住院患者進行了健康宣教專項問卷調查。每單元隨機選取10例，抽查住院患者總數260例。其中，男性138例，女性122例，年齡最小1歲，最大79歲，所有患者均神志清醒，能自己完成或由家長完成調查。隨機調查在崗護士51人。

1．2方法

參考大量文獻資料設計并發放《護士健康宣教調查表》，統計護士對健康宣教的意見和建議;使用《健康教育督查表》對當班護士隨機考核，分析護士健康宣教的能力及質量;對住院患者使用《健康宣教與康復指導專項調查表》統計護士對健康宣教的落實情況與病員知曉程度，將26個護理單元健康宣教與康復指導情況進行統計。

1．3統計學方法

采用STATA統計軟件對數據進行整理和輸入，等級資料通過計分的形式轉化為計量資料，計量資料采用t檢驗，頻數資料采用卡方檢查，P＜0．05差異有統計學意義。

2結果

2．1宣教執行情況

二級綜合醫院對入院宣教率和住院宣教率達98%～100%，對患者康復訓練宣教率、手術前后宣教率及檢查前后宣教率較低。不同病區比較，外科病區檢查前后宣教率明顯比內科高，兒科宣教率最低。

2．2護士實施宣教情況

在病員知曉程度中，知曉率只占74．9%。宣教覆蓋率高、患者知曉程度高的病區與宣教不足的病區相比，護士對宣教工作較為重視，花費宣教時間較多;教育手冊較為完善，能滿足宣教需要;能嚴格按照教育手冊進行;護士感覺宣教效果較好。

2．3影響健康教育因素

通過問卷調查，護理人員反映影響健康教育的因素分別有:缺乏教育時間，缺乏專業知識和技能，教育資料不完善，采用的方式不適宜，患者或家屬不理解或不重視，另外患者溝通困難或接受困難。

2．4患者宣教知曉程度差異

病種單一病區如呼吸科、骨科、神經內科病員知曉率相對較高。患者自主活動能力正常、護理工作相對較少的病區如五官科、血液科知曉率相對較高。此外，文化程度高的患者宣教知曉率高。

3討論

3．1存在問題與原因

3．1．1醫院管理者認識不足:

相關部門管理者在人員安排方面未能給予足夠的支持，在分配工作時亦未安排充分的健康教育時間。同時部分病區人力和物力投入不足，未能完善教育手冊。

3．1．2護士缺乏主動意識:

中小型醫院護士受床護比例不足、專業知識水平偏低的影響，有相當數量護士健康教育意識不強，不能主動對患者進行健康教育。主要原因:①護理工作量大沒時間做;②對護理健康教育相關知識掌握不足;③不愿主動接近患者承擔教育責任。這是開展健康教育急需解決的問題。

3．1．3護理健康教育手冊不完善或執行不嚴格:

部分病區宣教手冊欠缺，直接導致了宣教效果不理想。不同疾病之間健康宣教知曉率存在差異的原因，是由于常見病的宣教手冊在實踐中得到了多次改進，而少見病宣教手冊欠缺或內容不夠完善。

3．1．4宣教時間不能保證:

部分病區雖然意識到健康宣教的重要性，但由于工作人員的不足，或者加床較多，護理工作量大，護理人員忙于完成日常護理而不能進行有效的健康教育。

3．1．5宣教獎懲機制不健全:

部分護理人員雖然認識到健康宣教的重要性，但其教育效果難以體現，同時由于缺乏督查，導致健康教育工作成為護理工作中可有可無的內容，易使人產生“做好做壞一個樣”的思想，故健康宣教流于形式。

3．1．6宣教形式單一:

多數病區做到按照宣教手冊進行宣教，但由于形式單一，以讀書或發放健康教育處方的形式簡單實施，不具體講解，針對性不強，患者接受信息的興趣下降，影響健康教育質量。

3．1．7患者自身宣教效果影響:

外科患者起病急、癥狀重，需要手術，往往對疾病的發生、治療及恢復事項較為關注;內科患者由于病程長，接受相關信息的機會多，對常識性宣教態度不夠積極。兒科患者由于起病急、恢復快，且呼吸系統感染多見，患者家長一心只想早日把病治好，而對疾病的防治重視程度反而不夠。患者文化程度對宣教的效果也有很大影響。有些疾病如骨折患者的宣教知識相對簡單，而有些疾病，如慢支、冠心病、心律失常，其預防、治療、保健知識量大，患者不易掌握，也影響了宣教效果。

3．2對策探討

3．2．1從領導層增加健康宣教的認識:

制定“健康教育月”活動方案，通過多種渠道加大宣傳教育力度，提高全社會對健康教育的重視和接受程度。

3．2．2完善宣教手冊:

首先根據各病區的疾病特點，征求一線護理人員及患者的意見，并與醫生合作，共同制定教育手冊。進一步完善常見疾病的宣教手冊，并逐步增加少見疾病的宣教手冊。

3．2．3增加護理宣教時間:

盡可能增加護理人力、彈性排班。推廣醫療辦公系統，完善護理病歷系統，減少護理文件的文字書寫工作;合理安排工作人員，使健康教育在人員、時間上得到保證。

3．2．4與病房工休座談會融合:

患者住院期間進行，可選擇內、外各兩個病區作為試點:請各專科醫療專家現場解答、專科護士現場宣教、相關護士長參與、患者及家屬現身說法、現場提問等，有明顯效果后逐漸擴大至每家醫院的每個護理單元，每月開展一次，從而提高住院患者的宣教率與知曉率。

3．2．5發揮健康俱樂部的作用:

自愿參加健康俱樂部的人員往往對自身健康較為關注，對健康宣教活動較為積極。他們能主動學習老年病、慢性病健康知識。但由于多數人年齡偏大，學習能力較弱。對這些患者定期選派專家進行健康講座，將知識點不斷循環強化，能夠有較提高知曉率。

3．2．6滿足不同患者需求進行針對性健康教育:

患者的知識水平和學習能力，直接影響著健康教育信息提供的方式、途徑和效果。護士在對患者進行健康教育時，要認真收集患者的主觀、客觀資料，研究不同個體的特點，以對不同的性別、年齡、文化程度的患者，利用不同的時機、不同的教育方式進行針對性的教育，以滿足不同患者的需求，有的放矢進行教育。

3．2．7增強對健康宣教能力的培訓:

普外科護理知識點范文第3篇

【關鍵詞】 基礎護理學； 實驗教學； TBL； PBL； LBL

中圖分類號 R47 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）18-0152-02

The Effect Comparison of TBL Combined with PBL and LBL Two Different Teaching Modes in Basic Nursing Education of Experimental Teaching/XIONG Ying.//Chinese and Foreign Medical Research，2014，12（18）：152-153

【Abstract】 Objective：To compare the application results of TBL combined with PBL and LBL two different teaching mode in basic nursing of experimental teaching.Method：Nursing students in two classes in our school 2012 were selected，30 students were took TBL combined with PBL teaching modes as experiment group，30 students were took LBL teaching modes as control group.The scores，comprehensive ability and teaching satisfaction rate were compared.Result：The theoretical examination scores and skills scores in experiment group were significantly higher those in control group（P

【Key words】 Based care； Experimental teaching； Task based learning； Problem based learning； Lecture based learning

First-author’s address：Huaihua Medical College，Huaihua 418000，China

為探討護理專業更為有效的教學方法，筆者對采用TBL結合PBL與LBL兩種不同教學模式的護理專業學生綜合能力及考核成績進行分析，結果顯示TBL結合PBL教學模式較LBL教學模式，學生綜合能力及考核成績更高，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取筆者所在學校2012級護理專業兩個班級學生，在展開基礎護理學實驗教學中，以采用TBL結合PBL模式教學的30名學生為試驗組，男1名，女29名，年齡15～19歲，平均（17.6±2.4）歲，入學成績542～605分，平均（554.3±2.6）分；以采用LBL模式教學的30名學生為對照組，男2名，女28名，年齡15～18歲，平均（17.2±2.6）歲，入學成績545～607分，平均（557.5±3.1）分；兩組學生年齡、性別及入學成績比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

兩組學生教學內容均為18項護理操作技能，對照組采用LBL模式教學，首先根據學生數量將其分為5個小組，每組6人，由教師根據教材內容為學生講解基礎護理學實驗概念及目的、用物等，在講授過程中展開演示，小組內展開討論。試驗組采用TBL結合PBL模式教學，同樣先將30名學生分為6個小組，教師為學生講解PBL模式實施方法，帶教老師將實驗內容編制成冊并由教育專家審閱后打印，在實驗教學前為學生逐一發放；在小組內展開自學討論與組間討論；在課前各小組成員將課堂準備工作完善，帶教老師為學生講解基本概念與相關知識點，各小組積極發言并由學生展開示教操作，由帶教老師展開評價并總結；各小組成員分別扮演護士與患者，對實驗操作內容展開強化練習，教師在旁給予指導。

1.3 觀察指標

在完成護理技能操作教學后展開調查及考核，考核項目包括18項護理操作能力，所得評分為各項得分的平均值。利用自制調查表對學生教學滿意度展開調查。

1.4 統計學處理

采用統計學軟件SPSS 16.0展開分析，計量資料以（x±s）形式表示，采用t檢驗，計數資料采用字2檢驗，P

2 結果

2.1 兩組學生考核成績對比

對照組理論考核評分（81.4±2.6）分，操作技能考核評分（82.6±3.2）分；試驗組理論考核評分（89.7±2.8）分，操作技能考核評分（92.6±3.6）分；試驗組理論考核評分及操作技能評分均顯著高于對照組（P

2.2 兩組學生綜合能力評分對比

試驗組綜合能力評分顯著高于對照組（P

2.3 兩組學生對護理教學的滿意率對比

試驗組教學滿意率為96.7%（29/30），對照組滿意率為76.7%（23/30），試驗組教學滿意率顯著高于對照組（P

3 討論

隨著教學理念不斷更新，廣大醫學教育工作人員在對教育改革予以深化的目標下，對提升教學質量的措施展開可積極實踐和探索，且已取得了明顯成果[1-3]。基礎護理是醫學教育重要課程之一，是具有較強實踐性的綜合性應用學科[4]，其中實驗教學在課程中所占比例較重，是培養護理專業學生增強臨床實踐能力的主要途徑，然而該課程理論教學較為枯燥且難度較大，教學效果不夠理想[5]。

筆者所在學校2012級護理專業在基礎護理學實驗教學時，兩個班級的學生分別采用TBL結合PBL與LBL教學模式。LBL教學模式即是以課堂為主體的傳統教育方法[6-7]，教學工作開展的基礎是教師授課，在目前各院校護理教學中應用最為廣泛，利用這一模式展開教學即是由教師通過全面、系統的為學生傳授醫學理論知識，從而實現教學目標的過程；這一教學模式對理論知識及操作技能的講解較為重視，對護理學生綜合能力的提高缺少關注。PBL教學模式更注重于引導學生在有意義情景中展開護理知識學習，以學生為主體，經對護理工作中真實存在的問題展開分析，促使其對問題背后含有的科學知識主動展開學習，從而使學生分析問題、解決問題的能力大大提高。現階段這一教學模式在美國、日本等國家的護理教育領域中已得到了廣泛推廣，且已發揮了重大作用，然而我國護理專業教學對PBL教學模式的應用還處于初步階段。TBL是在PBL上發展而來的教學模式，由美國教育學家于2002年提出[8-10]，這一教學模式更重視鍛煉學生的實踐能力、靈活性、創造性，同時著力于促進學生的團隊合作精神。相較于LBL教學模式，TBL更注重學生的學習主動性與合作能力[11]，可對“以學生為主體”這一先進教學思想予以直接體現，促使學生展開獨立思考并主動探尋團隊合作，促使學生主動對相關信息加以搜集，從而提高其獲取、更新護理專業知識的能力[12]。在基礎護理學實驗教學中，學生在TBL教學模式下帶著問題學習并搜集資料，同時在小組內展開討論，可對基礎知識加強認識并獲得更加深入的理解，同時通過角色扮演可提升學生將理論知識應用于解決實際問題的能力，通過團隊合作可大大提高學習效率，對于學生競爭意識的提高也極為有利。本次研究結果顯示，兩組學生在完成護理技能操作教學后，通過考核及調查顯示試驗組理論考核評分及操作技能評分均顯著高于對照組，綜合能力評分顯著高于對照組，教學滿意率顯著高于對照組，說明在TBL基礎之上，采取PBL教學模式能夠促使學生學習的積極性與主動性大幅提高，可提高基礎護理學實驗教學效果。

綜上所述，在基礎護理學實驗教學中采用TBL結合PBL教學模式較LBL教學模式，大大提高患者護理操作技能及理論知識掌握水平，可促使學生綜合能力大幅提高，值得推廣。

參考文獻

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普外科護理知識點范文第4篇

醫學專業實習，使我們充分體會到醫務工作者承擔著的救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健的使命。下面是小編給大家整理的醫生實習心得體會800字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

醫生實習心得體會800字1隨著春回大地，枯木逢春讓這個寂靜的世界重新回歸到了生氣。而白衣天使的降臨更讓這個世界多了一份純潔，猶如錦上添花。走在田間，油菜花正開的茂盛。看，金燦燦的花朵在奔放、在呼喊、好像是再說春天來了，春天來了。聽，忙著采花蜜的昆蟲嗡嗡的作響，好像是在說健康、健康。辛苦的勞作，只要有付出就會有回報的。這些景象使到處都是一片生機勃勃的景象。嵐山滿園的盛開，隨處可見嬌滴滴的露珠與花葉為伍，微風拂來好像是一個窈窕淑女在蕩秋千;桃花的粉綠是讓人沉醉的，猶如一個小女子羞答答滴!

不知不覺我已經回來實習差不多半個月了。一開始我以為會把我分到急診科或者消化內科去，可后來我發現我想多了，我真的是想多了。老師居然把我和另一個小伙伴分到兒科去了，在將近半個月的兒科實習過程中，我從剛進入科室的頭一天星期的拘謹到現在可以和老師時不時的開一下玩笑，嘮嘮家常，談談以后的醫學大計。帶我的老師是兒科的副主任周老師，記得她第一次談話的內容，我記憶猶新：1、我們也是從醫學生到醫生的這個角色轉變而來的，我們作為一個醫學實習生一定要把這個角色轉變適應，要相信自己，病人與家屬才會相信你。2、我們一定要以病人的健康為中心。3、我們一定要細心，多問幾個為什么。不懂就要問，要不恥下問。老師不會因為你問的問題非常簡單就不回答你，每個老師都喜歡好學的學生。4、每天待在醫院是有好處的，沒事的時候多看看書、看看病歷、跟著值班醫生去接診病人，多注意他的做法與用藥規律，每個醫生都有自己獨特的用藥習慣，因為只有這樣才能學到東西。她對待病人總是微笑、溫聲細語的詢問，非常耐心的傾聽病人及其家屬的問題和建議，她總是為病人著想所做的診療計劃全是按照實際情況來指定的。每次去查房的時候都會認真的與病人交談，她的一些做法是值得我學習的，相信對我的醫生生涯一定會有幫助的。

在這個科室，主要的常見病多發病是支氣管肺炎、急性腸胃炎、急性上呼吸道感染和新生兒黃疸。將近半個月的深入病房的查房工作，雖然和老師去查房比較好，但我總是習慣在下午的時候自己到病房去問問他們的情況。有些特殊的病我總是和我的小伙伴一起去，和她共同探討。有幾個小朋友跟我真的是很有緣啊，分別是29床、47床和65床的每次護士幫他們打針的時候總會哭，但一看到我的時候就笑、抱一抱他們他們打針的時候都不會哭了。看來我和他們還真的是有緣分啊，哈哈!其實在兒科大部分家長們對我都挺有禮貌的，也很配合我。也許這就是一種信任的體現吧。只是個別家長對于我這樣的實習生可能多多少少都會有些不信任，因為都是為了孩子我也能理解。為了以后能夠獲得更多家長的信任我想現在我能做的就是要積極擺脫這種不自信負面情緒，要對自己有信心更、要不斷看書補充知識、不斷發現和問題解決問題，只有這樣不斷的去充實自己和提高自信心才能成功。

就像老師說的：要以病人的健康為中心。而我只希望大家都能夠平平安安的，如果這個世界沒有疾病和痛苦，那么有多少家庭雖沒有足夠的錢財但卻能讓家充滿愛和快樂，共享天倫之樂。其實這是我最希望看到的，平安是福啊!錢財無數，不如平安是福!

醫生實習心得體會800字2今年暑假,懷著對學習的一份惶恐,對自己缺乏信心的不安,對自己無法適應新環境的擔憂,更有怕自己會無所適從的焦慮,帶著一份希冀和一份茫然來到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林醫學院附屬醫院見習.

見習,是一種磨練,是對自己感受醫院環境,了解醫院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動,更是對自己醫護夢想的期前準備.見習,讓我明白了許多.

附院是一所環境優美設備先進技術精良融醫療教學科研為一體的綜合性醫院.自1985年建校以來,醫院建設得到了飛速發展特別是改革開放以來在醫療教學科研以及醫院規模功能綜合實力方面已經成為桂北地區首家通過國家評審的綜合性”三級甲等醫院”.該院始終堅持”以病人為中心”的醫療工作方向堅持”醫療第一,服務態度第一,病人利益第一,醫院聲譽第一”的辦院宗旨以建立科學管理機制大力實施科技興院強化基礎醫療支流昂和精神文明建設來達到高水平三級甲等醫院的目標----“以病人為中心,創優質服務”是桂林醫學院附屬醫院全體醫務人員的執著追求.

見習10天,讓我感受最深的是:臨床是理論基礎知識的鞏固基地,,臨床的實地見聞,實地操作,讓我重現在校那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題.例如:每天面對著老師如魚得水忙碌的身影,我心里只有怨嘆,怨自己無法將理論應用于實踐,怨自己在見習前沒有好好學習,加上填鴨式的傳統教育模式,被動的接受知識害慘了學生,更可悲的是,我們只能獲得短暫的記憶,不能成為此時對抗疾病的材料,只要不斷翻書,真有種”書到用時方恨少”的悔恨與喟嘆啊.曾幾何時鬧出了這樣的笑話:”一位實習醫生在接受病人的詢問時,因囫圇吞棗,對于該知識的不甚了解,就借口說要上廁所,而實際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓.那么再遇到下一個問題,該以什么借口去逃避呢?”因此,學習科學知識,尤其是生命攸關的醫護知識,來不得半點虛假,我們一定要做到理論根基扎實,更重要的是要學會理論聯系實際,以免誤人誤己,釀成大錯啊.

學會了理論聯系實際,在那里,我也深知建立良好的護患關系,對于順利實施護理是勢在必行的.那么怎樣才能夠建立良好的護患關系呢?

眾所周知.建立和諧的護患關系,首先要做到將心比心.用一顆博愛之心,一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛,矛盾與徘徊,將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛,用心去體會病人的茫然與不知所措,只要你及時伸出一雙溫暖的手,病人就能感受來自你手心的力量,也許他們就會獲取一份戰勝病魔的決心與信心,疾病不攻自破,那該是醫學界燦爛的風景.其次,擅于與病人溝通.其中,微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍.在這里,我看到的是笑容可掬的臉孔,也都覺得特別地漂亮與可愛,讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺,如果我是一位病人,我會毫不猶豫地選擇住在這里,因此,我也要求自己不把情緒帶到工作中,每天保持陽光燦爛的笑容,讓病人每天都能感受溫暖,無論是寒冬還是炎炎酷暑,微笑總是一道美不勝收的風景.”微笑服務”既有利于自身的愉悅,又能減輕病人的的恐懼與病痛,這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢?再次,在病人面前要永葆一份不泯滅的自信.不善于與人接粗是我的一大弱點,那種膽怯與不自然會使我失去很多的學習機會,由于我的自卑,不主動而沒有得到相應的操作訓練,這樣的現實冷不丁給我潑了一身冷水,感覺我們實習了這么長時間,又是本科生,做起事來應該是得心應手才是,面隊老師的無奈我真的無地自容.好在我有一名耐心十足的老師,做事畏首畏尾,前怕狼后怕虎,不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進取,之后在她的知道下,我重拾操作,確實是另一翻感覺,假如病人看到你一張自信而穩重的臉龐,他們的恐懼也就減少了一半.因此,自信心是一顆無形的定心丸,無論是護士本身,抑或是病人,都是必不可少的東西.

病人的肯定是護士的成就;病人的稱贊是護士的光榮;病人的疼惜是護士最暖的寬慰;病人的微笑是護士的回饋^^^^^^^^”護士職業是尚的!護士直接與病人接觸.你看,旁邊小孩剛入院時,病情危重,全身浮腫,西那在精神好了,癥狀也消失了.做護士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機會,是你們,用親切的話語安慰我們,讓我們有戰勝疾病的信心,是你們細心的照顧,讓我們迅速康復.”這是出自住院病人的心聲,相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對她們工作的諒解該是何等的感動萬分啊.我因此也備受激勵,我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫護事業奮斗終生.

再次走進病房,少了一份陌生,多了一份親切;少了一份負擔,多了一份安慰;少了一份擔心,多了一份真誠.在這里,我不僅真正學到了知識,還明白了一些道理,踏踏實實做人,認認真真做事,提高自己與人溝通的能力,建立良好的護患關系,遵從導師的教誨,理論聯系實際,立誓為醫學事業貢獻自己的力量.

醫生實習心得體會800字3我是從__市中心醫院實習的，實習時間不到一年。總的感覺自己實習效果不是太好，倒不是因為醫院不好，主要原因還是自己實習態度和時間問題，后來因為考研很多可是都沒有好好實習。

實習態度

現在想想實習態度真的很重要，這關系到你的實習效果。剛開始進科的時候真的是很認真心態也很好，真的是本著來學東西的心態。

記得剛到泌尿外科(第一站)的時候，可能是什么也不會的原因，每天都忙到晚上10點左右，手忙腳亂，但是那時候感覺很充實，感覺能學到很多東西，那時候什么不會也去問老師。但是隨著時間的推移，加上得復習考研，心態發生了很大變化，說句不好聽的，{疲沓}了，很多不懂的知識點也不去問老師了，課本也不翻了，這樣一個個不明白的知識點都成了空白點，實習結束了也沒有弄明白，并且很多知識點課本上是找不到的。所以奉勸還沒有實習或者正在實習的各位，實習的時候一定要養成良好的實習態度并且持之以恒，可能良好的開始很重要，但是堅持更為重要。實習的時候養養成不懂就問的好習慣，老師是喜歡你問問題的，并且絕大多數情況下老師是不會主動問你問題的，所以說要捉住一切可能抓住的機會去找老師解答問題。

面子問題

不要以為問老師問題會很沒面子，恰恰相反，你如果去問老師問題倒是會給老師留下個愛問問題的好印象。當然這里說的老師有個范圍，有個別老師可能會很有個性，會自傲，這樣的老師就算了吧，估計就算主任問他問題他都會反問幾句。看看旁邊的同學，愛問愛思考的往往都學到很多，這從平時的疾病討論中就可以看出來。所以，不要抹不開面，知識學到肚里是自己的，否則會后悔莫及，別忘了你醫院實習或者某些科室實習的機會可能就。甚至于當時可能感覺有點沒面子，后來想開了就沒什么感覺了。再者說了，實習完了以后各奔東西了，老師還會認識你嗎?總之，練就一張厚臉皮，學到N多真知識。

貴在堅持

那句俗話：說起來容易做起來難。一句話，不要因為任何原因不要以任何理由放棄自己原已養成的良好習慣。否則你會后悔失去的太多，得到的太少。

轉折點

說說實習過程中自我感覺的心態容易發生變化的幾個轉折點。一個是入科后的一個月左右：這時候對科室里需要干什么，不需要干什么，怎么開化驗單之類的問題已經掌握的差不多了，很多同學就開始松懈了，做事情就開始毛毛操操了，這樣做的直接后果可能就是會招來老師甚至主任的批評，老師會{熊}你的，這樣不僅會損壞你在老師心目中的形象，可能還會給你以后的實習帶來諸多麻煩，老師看你都不順眼了你會好過嗎?另外一個很關鍵的轉折點就是考研：可能很多成績不是很理想的同學需要考研，就面臨一個是實習還是復習的問題。我的觀點是前幾個月好好實習，用心去學東西，后幾個月塌下心來復習考研，畢竟咱沒有分身術，魚和熊掌不可兼得，在目前找工作如此難的情況下，就暫時扔掉實習這條魚拿好研究生這只熊吧。當然不是說就不實習了，實習的時候可以選擇性的實習自己需要的，比如說對考研有用的，臨床用處很大的，一些體力活可以分配到同組里已經保研的或者決定工作的同學去做，具體要和組長商量了，相信應該能夠輕松搞定。還有一個轉折點就是考研成績下來基本定了以后：大家這時候都回到了軌道上來，一般沒有不去實習的了(還有找工作的)，這時候需要調整一下自己的實習態度。不要因為即將離開醫院就不好好實習了，不要因為不學這個專業就不好好實習了。因為在某個科室實習的機會可能只有，實習了就是收獲。

科室選擇

說說關鍵時期的實習。可能后來復習考研的時候很多同學會選擇不去科室實習，自我認為這種做法不妥。某些小科室比如放射科皮膚科必須去實習，這幾個科室總共可能也就23周的實習時間，但是如果不實習的話很多日常生活中的問題就會不知所措。教訓啊!我那時候皮膚科總共就去了一天，還只是忙著給老師抄方了，啥都沒有學到，后來想想后悔啊，現在身上起個疙瘩有個皮損啥的都不知道怎么處理。我放射科也沒怎么去，現在真是后悔莫及，因為學外科閱讀片子是必不可少的，真該當時好好向老師請教一下。雖然后來跟著同學科室的老師學了一些閱片的知識技巧，但是感覺還是太少，水平不高，甚至很有限。某些科室倒是可以放棄，當然前提有幾個：①考研②這個科室不是你想學的專業③這個專業專業性極強④實習的后半階段。

干活OR學習

這個問題或許是困擾很多同學的問題。選擇前者可能會給留下一個勤快的好印象，可能會整天遭到老師的表揚，但是會浪費很多本可以用來學習的時間。選擇后者可能會學到知識的同時被老師批評懶惰之類的。孰重孰輕?建議大家隨機應變，協調好兩者的關系。不要僅僅干活，我們還要學東西。一句話：我們是來實習的，實習里面還有個習字。我們不要被人諷刺地說【我們干住院醫的活】。

關于夜班

中心這邊有幾個科室要求值夜班的，急診產科骨外普外。建議大家沒什么非常重要的事情都要值夜班。因為夜班可以鍛煉自己的操作水平，平時幾個人的活需要你一個人干，平十幾個人的操作需要你一個人操作，何樂而不為呢?可能你會說值夜班累，確實值夜班時不如在宿舍睡覺舒服，但是自己手練熟了不比睡覺那點舒服強百倍?年輕人不要為了暫時的利益毀掉自己光明的前程(說重了啊，哈)。急診一定要常去，縫縫手啥的，會很有成就感的。用夜班的時間獲取比別人更多的知識，這或許比睡覺更有意義。

關于手術

后來的同學都不太愿意上手術了，不知道什么原因，累?麻煩?沒手術餐?應該原因都有吧~有些科室確實挺累，比如普外科，手術多，一個胃癌根治要好幾個小時;有些科室確實挺摳，比如婦產等等等等科，手術到兩三點都不帶管飯的，管幾個饅頭也行啊，倒不是想吃他的飯，這個點確實也沒地方買飯啊~但是還是建議大家去手術，熟能生巧嘛，尤其對于要學外科和婦產科的同學來說。

內科查體

一定要親自去查體。你不去查體可能老師不會說什么但是可能會失去很多機會。

病歷書寫

不要因為書寫病歷而書寫病歷，不要照抄診斷書，不要照抄老師寫的入院錄，要寫出自己的東西。

醫生實習心得體會800字4醫生是一個神圣的職業，做一名好的醫生必須有良好的醫德醫風，對病人負責，對疾病負責，是我們每一個臨床醫生義不容辭的責任。我們在臨床學習中要學會做聰明的醫生，有自我保護意識，避免醫療糾紛，膽大心要細，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫患關系，能更好地促進醫生與病人及其家屬之間的交流。醫患關系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉歸，彼此應當“換位思考”，站在對方的角度體驗，疾病的難度，患者的焦急，醫生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫生應當把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認真耐心地對待每一個病人及每一個疾病。

在醫院實習期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行“三查七對”。在骨科、內科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執行查對制度，培養著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在內科的臨床實習過程中,我遇見過的一些臨床常見疾病總結有:腦出血,腦栓塞,蛛網膜下腔出血,小腦出血,頭痛,急性脊髓炎,麻醉意外性腦癱,周圍性面癱,冠心病心絞痛,急性心肌梗死,高血壓病,慢性腎炎,腎病綜合征,系膜增生性腎小球腎炎,尿毒癥,腎盂腎炎,慢性支氣管炎,肺氣腫,肺部感染,咯血查因,上消化道出血,酒精性肝硬化,脾腫大,消化性潰瘍,慢性胃炎,貧血,糖尿病,低血糖昏迷,急性淋巴細胞白血病,

光陰似箭，日月如梭，轉眼一年的時間就過去了，在理論學習后的臨床實踐我才剛剛起步，臨床經驗還需要很大程度的積累，臨床技能還需要很大程度的加強。這段學習的日子，也開始收獲臨床的點點滴滴，這些就是我第一次臨床實習過程中對自己學習的評價，對自己不足的總結，對學做醫生的體會，對自己學醫路上的重新思考，也含有一些對醫學事業的瞻望。

醫生實習心得體會800字5短短一年的實習生活就要結束了，回顧這段時間的點點滴滴，雖然說不上激情澎湃，但是畢竟我們為此付出了諸多的心血，心里難免有著激動。現在要離開帶領我們踏入醫生行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下無不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫生的經歷會讓我們銘記一生。在此，我就我們小組的六位組員對這一年來的工作和學習做一個小小的總結，希望從中發現一些優點和缺點，為我們以后的學習和工作增加經驗。

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規章制度、各級醫師的職責等，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科臨床工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打下了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。

在醫院實習期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則。我們在內、外、婦、兒各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，在帶教老師的指導下，對各種常見病，多發病能較正確地進行預防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴的精神，培養和提高了我們獨立思考和獨立工作的能力。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎技能操作。實習的及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，病例討論，這些培養了我們書寫、組織、表達等各方面的能力。