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校園安全管理計劃范文第1篇

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0091-02

在高職院校當中，實訓基地是開展學生技能訓練和科學研究的場所。特別是化學類的實驗實訓基地，因為會使用許多具有危險性的化學藥品，只要使用方法稍微使用不當，就很容易造成安全事故，使師生人身安全受到威脅。而隨著如今高職院校課程的不斷拓展，實驗室的開放時間以及使用次數(shù)不斷升高，安全問題也更顯重要。在當下社會大安全體系的發(fā)展趨勢下，研究和探索高職院校的安全管理對策，有著極其重要的現(xiàn)實意義。

一、化學實驗室安全隱患分析

對于工科院校而言，各項試驗是必不可少的。而在各項試驗當中，由于要使用不同的相關(guān)儀器以及化學藥品，多發(fā)安全事故。據(jù)有關(guān)調(diào)查，在工科院校出現(xiàn)的安全事故當中，由電的使用不當所引發(fā)的占35%左右；源于爆炸、火災的事故占43%左右；而出于機械事故占8%左右。所以，對于高職院校的化學實訓基地而言，其主要的安全隱患可分為以下幾個方面：

（一）電路隱患。對于化學實驗實訓基地來說，已經(jīng)裝好的供電線路基本上是不做改變的。然而，隨著新儀器與設備的不斷購置。而新設備對供電線路的要求又各不相同，很可能出現(xiàn)原有的供電線路滿足不了新設備的需求的現(xiàn)象；原有的供電線路也可能出現(xiàn)老化或者漏電的現(xiàn)象。

（二）化學藥品的隱患。化學實驗實訓基地當中所涉及的化學藥品種類眾多而且數(shù)量也巨大。各種不同的化學藥品在性質(zhì)上也有較大的差異。有的易揮發(fā)、有的易燃易爆、有的具有較強的腐蝕性。一旦在儲存、管理、使用的時候出現(xiàn)問題，將極易引起爆炸、火災、中毒等嚴重的安全事故。同時有些儀器在使用的時候，會產(chǎn)生一些類似氫氣、甲烷等氣體，存在相當大的安全隱患。再者，實驗實訓基地的人員流動性大，時間也不固定，這也加大了對各種化學藥品管理的難度。

（三）設備操作的隱患。在化學實驗的過程當中，經(jīng)常要求使用到高溫、高壓以及高功率等來滿足化學實驗的反應條件。所以，在使用創(chuàng)造這些條件的設備時，很可能會因為對設備機器的操作不當而對人身造成傷害。

（四）自我保護意識不強的隱患。在進行化學實驗的過程當中，經(jīng)常會使用酒精燈這類有明火的化學儀器，而一些化學藥品又具有遇到明火易燃易爆的特性。在我們做化學實驗的過程當中，有些人員由于自身的安全意識不足，導致操作失誤或者不按規(guī)定的流程進行操作，從而造成安全事故。而在目前的很多實驗實訓基地也缺乏類似滅火器、噴淋裝置等安全防護措施，或者由于長時間沒對安全防護設施進行檢查，使得在出現(xiàn)緊急事件的過程中，安全防護設施無法使用。

二、健全化學實驗室的管理體制對策

（一）立足整個社會大安全體系，充分提高思想認識。安全問題歷來都是非常受國家重視的。經(jīng)過國家多年的摸索，已經(jīng)形成了“國家監(jiān)管，行業(yè)管理，單位負責，社會監(jiān)督”的社會大安全體系。高職院校在這套體系當中屬于單位負責這一塊。所以，高職院校做好自身的安全管理，對于社會來說就是一份相當大的貢獻了。高職院校的安全職責除了遵守國家的規(guī)范建設，最重要的就是對師生等人員意識上的教育。加強安全意識培訓，開展諸如消防訓練、應急演練等演習。

（二）加強實訓室管理標準建設。化學實驗實訓室的管理是一項十分復雜的工程，它涉及面廣，每一個方面都要考慮到，這項工程雖然復雜，但是它確實關(guān)系到人員的生命安全，切不可馬虎大意。加強實訓室管理標準的建設，首先要做的就是設置相應環(huán)節(jié)的負責人，做到一一對應，專人專項負責各個方面的安全檢查措施。落實到每一個房間、每一瓶試劑、每一個開關(guān)等細節(jié)，從而強化工作人員的責任心。并且還要將實訓安全工作納入高校各教職員工的考核當中，這樣才能使得各部門、各人員充分重視。

（三）加強實訓室安全設施建設。在建設實驗實訓室的前期，就要將安全問題納入其中。比如消防栓、滅火器等基本配置切不可少。而且，建設化學實訓室所使用的材料也要采用耐腐蝕、防滑等針對化學藥品特性的材料。在實驗實訓室當中，明確標好廢水、廢物的統(tǒng)一處理方式。而在對相對較老的化學實訓室進行改造的時候，也要定期的檢查線路、排氣裝置、消防設施是否能夠正常使用。同時也應該多加一些相應的安全設施，對一些危險的化學藥品進行標明，并且在每個化學實訓室都應該設置專用的逃生通道以及安全區(qū)。

（下轉(zhuǎn)第115頁）

（上接第91頁）

三、危險化學品的安全管理

在化學實驗實訓室最重要的就莫過于化學藥品的管理問題了，這里將其單獨列舉出來。并且從以下幾個方面針對性地對于危險化學藥品的操作和處理方法進行分析：

（一）制定應急預案。對于危險化學藥品可能產(chǎn)生的諸如爆炸、中毒、著火等情況，都要對應設置應急預案，確保在事故發(fā)生后能夠得到及時的處理，防止事故進一步擴大。

（二）確保規(guī)范操作。在進行試驗之前，教師在引導學生進行試驗的時候必須要將各藥品的特性說明清楚，并且老師親自示范正確的使用方法，讓學生清楚試驗流程，并且加以細心指導。

（三）防中毒。對于中毒，主要存在于兩個方面：皮膚和呼吸道。教師在指導學生實驗的過程當中，應該明確告訴學生嚴格按照實驗規(guī)范進行試驗，合理使用藥劑。絕對不允許用口嘗、直接用鼻子聞氣味等方式來檢測化學試劑的特征。而且，在試驗結(jié)束之后，必須要用肥皂將手洗干凈才能離開。如果學生感到不適，應該立即向老師反映，不能怕老師責罰而悶不做聲。

校園安全管理計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：校園安全　保衛(wèi)工作　安全教育　管理制度

隨著改革開放以來，我國的教育事業(yè)獲得空前發(fā)展的同時，學校的校園安全問題也日益嚴峻，校園安全問題已成為社會各界關(guān)注的熱點問題。學校安全事故原因應從校內(nèi)和校外兩面分析，各級學校應以人為本，建設校園安全文化，加強突發(fā)安全事故的預警，完善校園安全管理制度，及時處理校園安全事件等有效措施，為廣大師生營造一個安全健康的校園環(huán)境。

1　從高校的特點分析

對于高校校園安全出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀，究其根本原因，是學校的管理制度不夠完善，對學生的安全教育比較欠缺。我們需要及時的找出有效的措施和解決方法。首先我們要從高校獨具的特點進行分析：首先，高校是知識分子集中的場所，人才薈萃。其次，現(xiàn)在的高校結(jié)構(gòu)趨于社會化的發(fā)展，一些社會中的場所高校內(nèi)也都存在。另外，目前高校因為教學需求，都儲藏有很多的危險物品。最后，高校目前的初入人員復雜，除了學生，教職工外，學校食堂，商店的外來人員以及一些合同工也在高校內(nèi)活動。

2　高校內(nèi)新問題存在的原因

為什么在學校這樣一方凈土上競會有如此多的問題出現(xiàn)？這不能不引起我們的重視。首先，學校有關(guān)方面沒能引起足夠的重視。學校對學生的教育應該從全方面進行重視，不單要重教學質(zhì)量、也應該對學生的素質(zhì)教育以及人文關(guān)懷等方面進行全方面教育。然而現(xiàn)在有些學校領(lǐng)導只重視抓教學質(zhì)量，忽視安全保衛(wèi)工作，往往是等到事故發(fā)生之后才想到補救。其次，漠視對學生的安全教育工作。目前絕大多數(shù)學校沒有專門的安全教育課。學生缺乏基本的消防常識、交通安全意識、法律保護和危急情況下的自救知識等。以至于很多學生遇到一些意外情況發(fā)生時，不知如何應對，從而出現(xiàn)一些不必要的人身傷害和財物損失等。

3　加強高校保衛(wèi)工作的具體方法和措施

對于高校內(nèi)存在的安全問題，我們學校各部門都應加以重視、積極采取相應的解決策略。我們結(jié)合學校實際情況，提出以下幾點建議和方法。

3.1　進一步加強思想政治教育和道德法制教育，提高廣大師生員工的思想道德素質(zhì)，增強師生員工的遵紀守法以及運用法律武器的意識。

3.2　建立以學校黨政領(lǐng)導為首，各有關(guān)部門共同參加的綜合治理委員會，定期召開社會治安綜合治理會議。

3.3　保安在校園內(nèi)的治安巡邏。對院校的要害保衛(wèi)目標和危險品保管部位要參與安全檢查，加強治安巡邏工作，防止發(fā)生火災、爆炸和盜竊事件。

3.4　進一步整頓和加強校園治安秩序的管理，嚴格進出校門制度、學生宿舍管理制度、校內(nèi)交通安全管理制度、校內(nèi)公共場所管理制度及其他必要的規(guī)章制度，切實維護良好的校園秩序。

4　制度保證措施到位

解決校園安全問題，不僅要從學校保衛(wèi)工作上面加以重視，還應在管理制度方面進行進一步強調(diào)。

4.1　建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導責任制和責任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標考核內(nèi)容，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導及直接責任人的責任。

4.2　不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

5　加強教育，促進自護

5.1　安全教育進課堂。在教學計劃中加入安全教育的內(nèi)容，并且要將安全教育作為一種規(guī)范和制度在教學中開展，在制定教學計劃的時候，要將安全教育作為一項重要的部分，不僅要保證學生在校期間接受到安全教育，并且要保證學生能夠通過安全教育，提升自身的安全意識，要針對各個年級的實際情況，合理的進行教學計劃；不僅要進行課堂內(nèi)的傳統(tǒng)的安全教育，還要通過一些安全教育活動，講座等，讓安全教育全方面的進行。只有把安全教育的內(nèi)容制定在教學計劃中，作為教學大綱的一部分，使得教學更加全面和規(guī)范，才能夠使得安全教育的水平有所提升，并有利于院校安全教育的水平的提升，甚至對社會的安全教育也有積極意義。

5.2　安全教育落實責任負責制。要增強高校對安全教育的管理機制，建立起全方位的管理體制。明確各個學校，院系以及教師的責任，安全問題是一個重要的學校管理問題，僅僅依靠教育是不夠的，還需要通過院校教育工作者的管理，只有做到教育和管理相互結(jié)合，才能夠使得安全教育得到最好的效果。通過安全責任制度，將安全責任落實到每一個工作人員，全員進行學校的安全問題管理，并做好全方位的防范意識。

5.3　安全教育的形式多樣化。高校要重視安全教育的形式多樣化，比如在“消防日、安全日、環(huán)境日、世界艾滋病日”等一些節(jié)日做一些安全教育的特殊活動，加深學生對于安全教育重要性的印象。在這些節(jié)日邀請一些安全問題專家，對大學生進行專門的安全教育講座，通過一些典型的安全問題事故，警醒大學生提高自身的安全保護意識，提升大學生學習安全教育的積極性。另外，還可以通過一些安全知識的競賽，提高大學生學習安全教育知識的興趣。

高校校園安全管理是學校生存和長久發(fā)展的基礎(chǔ)，已經(jīng)受到各高校的重視，并采取很多方法進行完善。從而構(gòu)建和諧、文明、安全的校園環(huán)境，使學生在良好的校園環(huán)境里面接受教育，同時也保障了學校的長期發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜曉麗，高岳侖.構(gòu)建高校校園安全管理機制的思考[J].高教論壇，2009/10.

[2]許武育.高校校園安全的幾點思考與對策[J].牡丹江教育學院學報，2009（05）.

校園安全管理計劃范文第3篇

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學院，廣東廣州510075）

摘　要：高校校園安全成本水平是高校各項安全穩(wěn)定工作的綜合反映，它具有自身的經(jīng)濟與安全兩種特征以及獨有的變動規(guī)律，只有深入認識這些特征和規(guī)律，才能正確進行校園安全成本分析和控制，這也是優(yōu)化校園安全成本結(jié)構(gòu)、提高校校園安全效益和控制校園安全成本的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ：高校校園；安全成本；成本項目

中圖分類號：F234.2文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0162-02

收稿日期：2014-09-22

基金項目：2013年度廣東省高校思想政治教育課題《高校安全管理工作投入與效益研究》（2013CY034）的成果之一。

作者簡介：張彥忠（1963-），男，河南清豐人，副教授，高級職業(yè)指導師，研究方向：職業(yè)指導與經(jīng)濟學。

高校校園作為人員高度密集場所，是安全事故的易發(fā)區(qū)域。校園安全問題涉及大學生的學習、生活安全及身心健康，涉及千家萬戶家庭的幸福，也涉及全社會的穩(wěn)定。教育部要求各高校要從保護學生安全、促進教育發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的高度，充分認識維護校園安全的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性。因此高校校園安全管理也相應成為高校日常管理的一個重要方面。但實際工作中，一旦發(fā)生校園安全事故，通常的做法是下發(fā)緊急通知，開展運動式的安全大檢查然后上報情況了事。校園安全管理的實踐表明，為了建立健全校園安全保障機制，必須制訂安全經(jīng)費投入標準，開展校園安全成本分析，實現(xiàn)人防、物防、技防的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高校園安全效益，提高學校安全保障能力和水平。

一、高校校園安全成本現(xiàn)狀

1.高校校園安全成本概念缺乏統(tǒng)一認識

目前，國內(nèi)對高校校園安全成本概念及內(nèi)涵的研究尚處于探索階段，對校園安全成本內(nèi)涵、成本項目的劃分及成本核算方法等都有待于進一步深入研究。此外，不論在理論層面還是在實際工作中，高校校園安全成本的重要性被忽視了，其特殊性被淡化了。這種狀況不利于準確地認識、核算高校校園安全成本，導致高校校園安全成本信息匱乏與失真，高校校園安全經(jīng)費投入標準的制訂更是無從談起，最終會影響到上級主管部門校園安全政策措施的貫徹落實。

2.高校校園安全成本主體錯位淡化了校園安全效益意識

多年來，各級政府對公辦高校實行撥款預算體制，高校的辦學經(jīng)費全部由政府財政包干。在這種預算體制下，高校沒有籌措經(jīng)費的壓力，成為經(jīng)濟核算的從動者。實際上，各高校在校園安全投入方面各高校差距較大，有的投入嚴重不足，有的重復建設，并沒有意識到校園安全也要講求效益。

3.會計核算的單一性弱化了安全成本核算的職能

由于現(xiàn)行的《高等學校會計制度》以收付實現(xiàn)制為記賬基礎(chǔ)，科目設置不能反映校園安全成本核算權(quán)責發(fā)生制的要求。只有教育事業(yè)、科研事業(yè)、行政管理和后勤保障支出科目，沒有設置成本類科目，在實際工作中無法核算辦學成本和校園安全成本等。目前設立的會計科目不能反映高校校園安全工作的發(fā)展變化，無法適應維護高校校園安全穩(wěn)定這一重大政治任務的要求。

二、高校校園安全成本內(nèi)涵

1.校園安全費用

高校校園安全工作過程，同時也是資源的耗費過程。耗費包括安全設施（如消防設備、校園監(jiān)控等）、職能部門教職工工資課酬、對教職工和學生的安全教育培訓和設備運行維護、學生保險和事故損失等方面的耗費等。高校在一定時期（如一個學期或?qū)W年）發(fā)生的、用貨幣表現(xiàn)的安全工作耗費，稱為高校校園安全費用。

2.校園安全成本核算對象

根據(jù)高校的特點，應分別按教職工和在校學生作為安全成本核算對象，編制校園安全成本計算單，通過歸集分配，計算全體教職工和學生人均校園安全成本和校園安全總成本。高校校園安全成本核算對象按教職工和學生作為成本核算對象，有利于校園安全費用的歸集和分配，從而能準確地計算高校校園安全成本。

綜上所述，高校校園安全成本是高校為了維護校園安全穩(wěn)定、保障教職工和學生人身健康安全所支出的各種費用總和。

三、高校校園安全成本核算應遵循的原則

1.實際成本計價原則

實際成本是指高校為了維護校園安全而實際投入的人員經(jīng)費、設備設施以及各種耗材的貨幣價值。校園安全成本按實際成本計價方法核算，方法簡便，校園安全成本計算結(jié)果較為準確。

2.學年制原則

該原則要求校園安全成本核算期間的劃分不能采用日歷年制，而是采用學年制。這里所說的學年制是指從每年的九月份至第二年的八月份為止的時間。

3．權(quán)責發(fā)生制原則

高校校園安全投入與受益對象之一的學生培養(yǎng)進度是不同步的。如安全技術(shù)設備、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等固定資產(chǎn)，均為一次性投入。因此，先期投入的安全類固定資產(chǎn)費用應通過折舊的方式按比例計提，計入當期和以后各期校園安全成本中去，而不能將當期開支的所有安全類固定資產(chǎn)費用全部計入當期的安全成本中。

四、高校校園安全成本項目劃分

校園安全成本項目一般是指計入安全成本的費用按用途劃分的項目，是對安全成本構(gòu)成內(nèi)容所作的分類。設置校園安全成本項目可以反映安全成本的構(gòu)成情況，滿足校園安全成本管理的目的和要求。從而有利于了解高校安全費用的用途，便于高校分析和考核安全成本計劃的執(zhí)行情況。

2014年1月1日起施行的《高等學校會計制度》在支出類科目中設置了教育事業(yè)支出、科研事業(yè)支出、行政管理支出和后勤保障支出科目；規(guī)定了高校應按月對固定資產(chǎn)計提折舊、對無形資產(chǎn)計提攤銷，分期計入當月成本，為高校校園安全成本核算信息的分類與統(tǒng)計以及進一步設置高校校園成本科目做了充分的準備。但上述四大支出科目并沒有劃分清楚安全成本項目之間的界限，難以準確地反映高校校園安全成本行為和成本水平。

本文把高校校園安全成本項目劃定為四大類：

1．人員經(jīng)費

安全保衛(wèi)人員薪酬、安全教育課酬、安全技能培訓會務費、宣傳、心理咨詢以及應急演練支出等。還包括人身意外險、學生頂崗實習保險、財產(chǎn)保險費支出；

2.安全技術(shù)材料費

包括安全防護設施、消防器材設施、防盜監(jiān)控、夜間照明設施折舊費以及維護運行費；應急救援器材、設備和安全防護物品支出；安全警示、警告、禁令、禁示標識（志）牌及安全宣傳欄等。

3.安全評價費

包括日常校園安全檢查、評估；聘請專家參與安全檢查和評價；危險源識別、事故隱患的評估、整改、監(jiān)控支出。

4.安全事故處置費

校園安全事故、工傷事故補償費、醫(yī)療、護理、營養(yǎng)、誤工等費用。

上述校園安全成本項目的顯著優(yōu)點是：第一，人員經(jīng)費項目表現(xiàn)為高校不斷提高教工與學生的安全知識、意識與技能的重要指標；第二，安全評價費和安全事故處置作為重要的費用被單獨列為兩個不同的項目，這有助于對高校校園安全問題的進一步研究，進而為有關(guān)人員對四大安全成本項目之間的關(guān)系進行全方位地考察與研究打開了通道，更重要的是為高校及上級主管部門對校園安全績效的考核提供依據(jù)。

五、高校校園安全成本控制措施

1．優(yōu)化高校校園安全成本結(jié)構(gòu)，提高校園安全水平。

根據(jù)對安全成本項目的劃分，我們知道人員經(jīng)費、安全技術(shù)材料費、和安全評價費是以預防為目的的費用，是可以控制的。而安全事故處置費是事故發(fā)生過程中或以后的損失，是不可控制的。高校校園安全水平隨可控成本的提高而提高，而不可控成本隨高校校園安全水平的提高而下降，因此可控成本與不可控成本呈相反方向變動，兩者共同決定了校園安全成本的高低。根據(jù)可控成本與不可控成本的相互關(guān)系和特點，高校校園安全成本結(jié)構(gòu)與校園安全水平有以下幾個方面的關(guān)系。

第一，當可控成本過低，人員、設施等投入不足時，高校校園安全工作存在嚴重缺陷，造成安全事故頻發(fā)，不可控成本過高。此時，應該健全機構(gòu)、增加安全管理人員、強化安全意識和安全防范；同時增加安全工程設施的投入，完善安全管理措施和安全監(jiān)控，提高校園安全水平，降低不可控成本，使校園安全和安全成本達到合理水平。

第二，隨著可控成本的不斷增加，安全事故處置費不斷下降，校園安全總成本會達到最低點，校園安全成本結(jié)構(gòu)和水平達到最優(yōu)。此時高校應該在提高安全意識和技能、進一步規(guī)范安全工作標準、培育校園安全文化方面多下功夫。

第三，如果高校繼續(xù)增加投入，會造成可控成本過高，安全工作人員過剩、重復投資等現(xiàn)象。高校應該適當減少人員編制，調(diào)整簡化安全監(jiān)控系統(tǒng)，降低校園安全成本，以達到最經(jīng)濟合理的校園安全水平。

2.建立校園安全成本核算體系，合理安排安全支出。

高校應建立校園安全成本核算體系，由負責校園安全的職能部門建立成本總賬與明細賬，正確歸集分配各項校園安全費用，及時準確計算校園安全成本，每月末全面分析該月安全成本結(jié)構(gòu)與變化趨勢，采取預防與糾正措施，實現(xiàn)控制校園安全成本的目標。

以上一期安全成本支出為依據(jù)編制年度校園安全預算計劃，根據(jù)高校校園安全工作的特點，合理分配安全資金。預算確定后，財務及有關(guān)部門應嚴格執(zhí)行預算，根據(jù)預算確定的支出項目、范圍、支出額度安排各項開支。除非經(jīng)主管校領(lǐng)導批準，學校任何部門都不能發(fā)生無預算或超預算的開支項目。

3.發(fā)揮教工和學生的主觀能動性，不斷提高校園安全效益。

加強對學生的安全教育和訓練，提高學生安全技能和職業(yè)健康安全防護素質(zhì)和意識，力求以較小的校園安全投入獲得最大的校園安全成效，從而從總體上減少安全成本，切實改善校園安全狀況。

營造良好的校園安全文化氛圍，將廣大學生的安全需要轉(zhuǎn)化為具體的安全目標和安全行為準則，形成建設校園安全文化的精神動力，并為建設安全校園的目標而努力。通過建立健全高校內(nèi)部管理機制，利用校園安全文化的功能，轉(zhuǎn)變學生的安全價值觀和安全理念，提高安全文化素質(zhì)，增強安全意識，并使之成為一種自覺心理，不斷來規(guī)范自己的行為，保障學生生命安全與身心健康。安全文化的核心就是要樹立以人為本的價值觀念，實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧從而使校園安全工作投人達到事半功倍的效果。

高校校園安全成本水平是高校各項安全穩(wěn)定工作的綜合反映，它具有自身的經(jīng)濟與安全兩種特征以及獨有的變動規(guī)律，只有深入認識這些特征和規(guī)律，才能正確進行校園安全成本分析和控制，這也是優(yōu)化校園安全成本結(jié)構(gòu)、提高校校園安全效益和控制校園安全成本的依據(jù)。

參考文獻：

[1]姚慶國.安全成本與安全工作經(jīng)濟優(yōu)化[J].煤炭學報，2001（6）：331-334.

[2]財政部高等學校會計制度[Z].2013.12.30

校園安全管理計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導員；安全管理

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

引言

從80年代初至今，高職教育可以算是一位仍在探索與發(fā)展中的青年人，由于高職院校的課程計劃不同于普通高校，它強調(diào)職業(yè)性、實用性與崗位針對性，培養(yǎng)的都是專業(yè)技術(shù)性人才。然而，也由于同樣的原因使得許多高職院校在短時間內(nèi)花大力氣培養(yǎng)專業(yè)人才的同時沒能同步學校的其他軟硬件設施。諸如研究課題、培養(yǎng)方式、師資力量、學生素質(zhì)與心理，甚至是校園安全等領(lǐng)域都存在著漏洞與問題。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校的一次又一次擴招，很多問題將會愈來愈明顯。其中，大學生安全問題直接關(guān)系到學校的穩(wěn)定團結(jié)，而輔導員作為高職院校學生安全教育工作的組織者和指導者，對于學校的安全穩(wěn)定起著非常重要的作用。本文，筆者將以輔導員的身份對怎樣進行校園安全管理的工作進行一些探討。

一、校園安全管理的重要性

作為社會系統(tǒng)的一個重要分支，高等教育學校，無論是普通高校還是高職學校，認真維護學校安全穩(wěn)定是實施科教興國以及人才強國戰(zhàn)略的重要保障，亦是建設平安校園與和諧社會的基礎(chǔ)保障。一個較為完善的學生安全管理體系是安全管理工作得以有效實施的重要保證，它要求高校必須具備系統(tǒng)的安全管理的主體意識，符合自身特點的安全管理制度及配套設施。合理的組織設置和人員配備、充足的資金投入、科學嚴謹?shù)陌踩鹿史磻到y(tǒng)等因素。①

近年來，大學生校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，越來越的校園安全危機事件受到了來自全社會的高度關(guān)注，一旦預防或是處理不當，將會給正常的教學及生活秩序帶來嚴重的影響。預防工作是校園安全管理的首要環(huán)節(jié)，英國危機管理專家邁克爾*里杰斯特指出“預防是解決危機的最好方法”。而輔導員，作為戰(zhàn)斗在學生工作第一線的指揮者與承擔者，與學生相處的時間最長，同樣的，對學生的影響也就最廣泛最直接。輔導員可以通過學生入學教育和日常普通教育等多方面措施，是在校大學生增強安全意識，能夠全面系統(tǒng)地掌握必要的安全知識，提高防范意識與自我保護機能，從而更好地適應大學生活和今后走進社會而需要進行的工作。因此，作為學校第一道防線的輔導員，需要提升的安全空間很大。

二、加強輔導員隊伍的安全素養(yǎng)

輔導員自身需要具備一定的安全知識素養(yǎng)，不斷提高自身心理健康及安全教育知識水平，才能更好地在實際工作中發(fā)揮作用。

大部分高職院校中負責校園安全管理的是保衛(wèi)處，其他部門幾乎不參與這項工作。但是，學生一旦遇上緊急或突發(fā)困難，第一個求助的往往是班主任或輔導員，筆者所帶班級中就曾遇到過丟失錢包的事件，學生第一個打電話求助的是平日跟他們經(jīng)常聯(lián)系的輔導員。如果此時輔導員沒有第一時間指導并教育學生做出合適的處理方法，那學生所損失的將會更多，除去錢財也將會丟失學生對老師及學校的信任感。因此，盡快且專業(yè)地掌握相關(guān)校園安全處理方法是輔導員的工作技能之一。

筆者認為我院的保衛(wèi)處定期給相關(guān)輔導員進行談話式的培訓很有幫助，一來可以及時地掌握校園動態(tài)（學校組建的保衛(wèi)武裝QQ群會每天更新內(nèi)容，第一時間將在校園里發(fā)現(xiàn)的可疑人員拍照分享），以便各系輔導員根據(jù)不同的內(nèi)容及時展開工作，做到防患于未然；二來定期開展這類活動，有助于各系輔導員之間的交流學習，及時更新有關(guān)安全知識的技能，也加強了輔導員對安全管理的正確認知，使得校園安全管理不再只是保衛(wèi)處的工作，從而在各個方面確保學生的安全，維護校園的穩(wěn)定。

三、提升輔導員的人文關(guān)懷

輔導員的工作可謂是繁瑣而細小，其需要強大的責任感與職業(yè)素養(yǎng)。在處理校園安全事件時，需要堅持“以學生為本”的工作理念。我系所開展的“幸福教育”主題活動便是在平時的工作中將學生的需求放在首位，讓學生在教室中宿舍里都能感受到濃濃的幸福感，這便要求每一位教師、輔導員都要尊重學生的人格、觀點及權(quán)利。在安全管理中同樣適用，輔導員該是學生在校園里最信任最親近的人，這樣才能在關(guān)鍵時刻第一個掌握信息，提高危機預警能力。

如今的大學生心理構(gòu)成復雜，來自社會與家庭的各種因素交織組合使得每一位大學生都有其獨特的心理特征及心理問題，直接影響著每個人的精神生活。在建立了完善的學生檔案之后，輔導員仍需要及時關(guān)注所帶學生的最新動態(tài)，加強其心理健康教育，有效地做好學生的心理疏導，幫助學生建立積極的心理防衛(wèi)機制②，培養(yǎng)其完善的人格、健康的心理、正確的社會責任感，讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己。

四、總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。高職院校由于自身的特點在這一塊領(lǐng)域中更是需要加強認知與學習，因為學生的安全教育工作不是小事，是關(guān)系到社會和諧發(fā)展、校園穩(wěn)定、家庭幸福、學生個人成長的重大事宜。作為輔導員的我們，更應在其中發(fā)光發(fā)熱，真正站好第一班崗。在平時的安全教育工作中積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)，關(guān)愛每一位學生，成為學生安全教育工作的骨干力量，以自己的實際努力將“幸福教育”的理念落在實處，作用在每一位學生身上。相信一定可以減少或是避免校園危機事件的發(fā)生，保障學生與校園的平安與幸福。

注釋：

①汪建云.多學科視角下的高校安全建設[J].中國高等教育，2004（9）.

②顏偉.大學生安全問題淺析[J].科技信息，2009，（17）：93.心理防衛(wèi)機制是指人們應付心理應激造成的壓力，適應環(huán)境而是用的一種策略。大多在不知不覺地運用，可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦，這是一種在心理上的自我保護方式。

參考文獻：

[1]汪建云.多學科視角下的高校安全建設[J].中國高等教育，2004（9）.

[2]顏偉.大學生安全問題淺析[J].科技信息，2009（17）：93.

[3]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文，2007（18）.

校園安全管理計劃范文第5篇

一、海恩法則引發(fā)的分析

德國飛機渦輪機的發(fā)明者帕布斯？海恩提出一個在航空界關(guān)行安全的法則。海恩法則指出：每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。按照海恩法則分析，當一件重大事故發(fā)生后，我們在處理事故本身的同時，還要及時對同類問題的“事故征兆”和“事故苗頭”進行排查處理，以此防止類似問題的重復發(fā)生，及時解決再次發(fā)生重大事故的隱患，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

海恩法則強調(diào)兩點：一是事故的發(fā)生是量的積累的結(jié)果；二是再好的技術(shù)，再完美的規(guī)章，在實際操作層面，也無法取代人自身的素質(zhì)和責任心。因此任何不安全事故都是可以預防的。由此推斷，要制服事故，重在防范，要保證安全，必須以預防為主。

二、建立安全規(guī)章制度，確保校園安全

1.校園安全，人人有責。學校編織“安全網(wǎng)”尤其重要。由校長負總責，分管政教的副校長為直接責任人，層層簽訂安全責任書，要求每一名教職員工在履行本崗位職責的同時承擔相應的安全工作責任，實現(xiàn)安全工作一崗雙責，各處室分塊負責的校園安全管理網(wǎng)絡細化體系和嚴厲的責任追究制。

2.制定詳盡的安全應急預案，用制度來規(guī)范校園安全管理行為，校園安全應急預案，是在安全突發(fā)事件發(fā)生之前提前計劃，未雨綢繆，將突發(fā)事件發(fā)生時需要做出的各種反應、行動程序、各部門和相關(guān)人員的責任進行明確，使學校安全管理制度進一步明確，排除隱患。

三、注重細節(jié)著手，構(gòu)筑安全屏障

“安全第一，責任重于泰山”，有了健全的制度，必須要有落實、有檢查，因此，將各項安全制度落實到人，落到實處，有檢查，有考核才能構(gòu)筑起校園安全屏障。

1.建立安全隱患登記和報告制度

校內(nèi)人人都是安全檢查員，在學校內(nèi)網(wǎng)存放隱患登記表，大家發(fā)現(xiàn)隱患，及時填寫安全隱患記錄，由安全保衛(wèi)處每日收集，總務處及時整改設施設備隱患。如：更換損壞的、松動的墻面瓷磚、應急燈等的隱患。

2.抓好重點時段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理

大型活動前，放假前后，學校要由德育處、總務處、保衛(wèi)處組織檢查小組對整個校園進行安全檢查；在活動期間，全體成員嚴陣以待，確保整個校園的安全 。如有急事，事關(guān)重大，護導、值班教師必須立即報告校長，由校長指揮，是否啟動緊急援救預案。

3.建立全方位的安全檢查制度

安全檢查能防患于未然，對各項設施、設備定時、定人進行檢查，對一些技術(shù)含量高的設備、設施有專業(yè)人員進行檢查、維護，保證校園設施設備的安全運作。對校園其他設施、設備，要求行政護導天天巡視、檢查，后勤人員每周對各項設備還要有主題的進行檢查。這樣全方位、多方面的檢查，構(gòu)筑了校園的安全屏障。

4.嚴格加強對保安、門衛(wèi)的管理

“一夫當關(guān)，萬夫莫開”，學校門衛(wèi)的管理，尤為重要。要嚴格制定并規(guī)范操作 《學校保安職責》、《學校訪客登記制度》，對進入校園的家長嚴格執(zhí)行登記制度，憑證出入。外來施工人員進入校園，必須經(jīng)總務處老師核實，明確施工時間和地點后方能進入校園工作，杜絕安全隱患。把好學校安全第一關(guān)。

四、開展安全教育，安全意識深入人心

要確保安全，根本在于提高廣大學生的安全意識、自我防范和自護自救的能力。

1.講座：學校經(jīng)常邀請專家為全體師生作安全講座，交通安全、消防安全、衛(wèi)生安全，人身財產(chǎn)安全與專題的大型講座，旨在強化學生的安全防范意識和提高自護自救能力及家長的監(jiān)護能力

2.宣傳欄：以安全自護自救為主題的宣傳欄，有防火、防盜、防水、防騙、防災等專題或演習活動，使學生增長安全方面的知識與技能。

3.成長檔案：建立問題學生的跟蹤成長檔案，及時調(diào)適和監(jiān)控問題學生的心理狀況，作好安全預防工作。

4.主題教育：學安全教育每月有重點。首先，把一些容易發(fā)生安全事故的事項，編成通俗易懂的兒歌，朗朗上口，易于記憶；把安全教育提升到學生的評價體系中，每周一娃、每月一星、每學期的學生評價體系中都有安全評價的內(nèi)容，讓安全深入學生心中，成為全體師生的一種習慣，一種態(tài)度。

5.開展各項應急疏散演練，提高學生的自我保護能力。

五、家校合作，共筑防線

家庭是學校的重要合作伙伴。爭取家長的理解和主動參與學校的安全管理，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮家長的安全教育作用，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。為 更深入的開展校園安全工作提供了有力的支持和鼓勵。

總之，安全是一切工作的前提和基礎(chǔ)。沒有生命，就等于失去一切，就無從談起安全。平時以防為主，關(guān)鍵時監(jiān)督到位，必要時挺身而出。遇到新問題時自主創(chuàng)新，做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大。