前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園對聯范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

幼兒園對聯范文第1篇

下聯：萬猴維新天降大運隨日至

橫批：時和歲好

上聯：羊毫飽蘸濃墨重彩酬壯志

下聯：猴棒勁舞實事興邦競風流

橫批：大展宏圖

上聯：黃龍競舞為大地回春祝福

下聯：金猴揮棒給神州奮起壯威

橫批：國泰民安

上聯：辭群羊送來千里鵝毛

下聯：迎金猴燃起萬家燈火

橫批：喜迎新春

上聯：三羊開泰人膺五福趁春去

下聯：萬猴維新天降大運隨日至

橫批：萬事如意

上聯：辭舊歲三羊開泰

下聯：迎新春六猴送安

橫批：吉星高照

上聯：金猴奮起千鈞棒

下聯：玉宇澄清萬里埃

橫批：財源廣進

上聯：玉兔棵日觀新征

下聯：金猴捧桃笑豐年

上聯：金猴玉兔弄春*

下聯：紫燕黃鶯彈妙音

上聯：羊陣聚云天降玉

下聯：猴足踏雪露星云

上聯：羊年六畜興旺五谷豐登

下聯：猴年九州歡歌四化輝煌

上聯：梅花點點千山秀

下聯：猴歲家家四季春

上聯：黃龍競舞為大地回春祝福

下聯：金猴揮棒給神州奮起壯威

上聯：羊辭玉乾坤

下聯：猴奔花果山

上聯：兩岸猿聲啼不住

下聯：輕舟已過萬重山

上聯：神羊獻瑞羊年吉祥

下聯：金猴舉棒猴年如意

上聯：大鵬展翅蓬雀心驚

下聯：金猴騁日魑魅難藏

上聯：群羊辭舊歲

下聯：金猴鬧新春

上聯：猴啼洞庭樹

下聯：人在木蘭舟

幼兒園對聯范文第2篇

[本刊特約記者　孫慧]為積極適應當前幼兒教育改革發展形勢，加強部隊之間幼兒教育工作交流學習，促進軍區部隊幼兒教育工作創新發展，2008年10月16日至26日，蘭州與聯合在西安舉辦了幼兒園園長培訓，來自兩個軍區的全國全軍“十一五”學前教育研究課題園、示范園的55名園長參加了培訓。

這次培訓籌劃科學，重點突出，組織有序，協調得力，達到了預期目的。為了確保培訓效果，兩個軍區主管部門領導親自指導并參與，對培訓時間地點、課程設置、內容形式、活動安排、組織協調和車輛保障等事先做了周密細致的計劃安排。在整個培訓活動中突出對教育教學課程、教師專業化成長、教育質量評價等重點難點問題的學習研究，把專家授課、觀摩見學、大會交流和本土文化參觀相結合，邀請了陜西師范大學、廣州教育科學研究所4位專家教授講課輔導，組織到西安交通大學幼兒園、西北工業大學幼兒園、西安高新第一幼兒園、陜西省軍區幼兒園的4所軍隊、地方示范園觀摩教育環境和教學活動，兩個軍區10位園長還就示范幼兒園保教示范、教科研、優化教師隊伍、園本課程研究以及培訓體會進行大會交流。同時考慮到的絕大部分園長是第一次來西安，安排參觀了兵馬俑、華清池、碑林、大雁塔、大唐芙蓉園等歷史文化古跡。參訓園長普遍反映，這次培訓收獲多、體會深、獲益匪淺、圓滿成功

通過培訓，園長們開闊了眼界，增長了見識，豐富了專業知識，提高了理論素養，轉變了思想觀念，體驗了漢唐文化，增進了友誼感情，也了解了西安地區幼教工作的特色和優勢，看到了不足和差距，理清了工作思路，明確了努力方向和目標。大家紛紛表示，決不辜負各級部隊領導的厚望，一定要把這次培訓的學習成果運用到幼兒園工作中去，增強幼兒園競爭發展實力，進一步提高辦園質量水平，促進軍區部隊幼教工作科學發展，為部隊官兵更好服務。

讓部隊子女享受高質量的幼兒教育，為幼兒創設良好的學習與發展的支持性環境，保持部隊幼教工作科學發展的活力和動力，師資隊伍建設是關鍵與核心。多年來，始終堅持致力于教師隊伍建設，通過組織園長和教師集中培訓、教學活動觀摩、教育教學論文與活動設計評比、教師技能比賽等活動，讓教師在實踐中相互學習、取長補短，不斷提升教育理念、教學管理方法和專業技能，進一步促進教師隊伍專業化成長，取得了良好效果。這次跨區聯合培訓在全軍也是首次，可以說，打破了南北地域界限，為部隊幼教同行搭建了良好的學習交流平臺，達到了幼教信息、教學經驗、專家資源的共享互補，實現了雙方幼教工作合作雙贏；是一次有益的成功的實踐活動，探索了部隊幼教培訓工作的新思路新辦法。

幼兒園對聯范文第3篇

1.前言

幼兒是祖國未來的棟梁，其發展對于國家穩定、人民富強都起著關鍵性的影響作用，因此促進幼兒的發展顯得極其重要。家庭作為幼兒園最為重要的一個合作伙伴，兩者之間需要秉承平等合作、相互尊重的原則。這就要求幼兒園盡量取得幼兒家長的主動參與、支持以及理解，同時還需幫助幼兒家長不斷提升教育能力，只有雙方加強合作與配合，相互支持和相互理解，才能夠達到促進幼兒全面發展的目標。

2.家園形成合力有效促進幼兒全面發展的具體實踐

（1）提升幼兒家長的參與能力和參與意識。幼兒園要實現社會化，其第一場所即為家庭，同時父母又是幼兒朝著社會化發展的第一任老師，因此必須重視家長的存在價值，提升其參與能力和參與意識。例如，在小班開學之前，幼兒園可以統一召開家長例會，使幼兒家長能夠充分了解到幼兒園的實際辦園目標、教學課程、相關制度以及幼兒發展的必然規律等。同時，為了提升幼兒家長在教育孩子方面的能力，還應該使其認識到如何賞識和尊重自己的孩子，而為了達成這一目標，可以采取面授的形式，安排園內經驗相對豐富的專業教師給幼兒家長講課，內容范圍涉及熱門話題以及教育實例等方面[1]。此外，在育兒知識的傳授方面，幼兒園也需要不斷豐富傳授方式，針對家長所遇到的育兒教育難題，予以及時的幫助和解決，從而提升幼兒家長的整體教育能力。

（2）鼓勵幼兒家長主動參與到幼兒園的日常管理中。家園形成合力共育幼兒已經成為一種發展趨勢，同時又是確保幼兒全面發展的基礎，還是幼兒園日常運營和管理的重要構成要素。幼兒的全面發展與健康成長，無疑是幼兒園及家長都樂于看到的成果。但是，幼兒家長及教師在思維角度以及教育理念等方面往往存在著差異，因此經常會出現一些矛盾。鑒于此，在具體工作中，教師在處理問題時，應充分考慮家長的處境和思想，在予以其絕對尊重的同時，應加強和幼兒家長的溝通，并針對幼兒園內熱點問題、難點問題、工作任務等事項與幼兒家長進行討論，使之形成一種歸屬感與認同感，鼓勵幼兒家長能夠主動參與到幼兒園的日常管理中。采取這樣的方式具有十分顯著的作用，不僅可以增加幼兒園日常管理工作的透明度，促使家園之間形成共育的良好氛圍和環境，還能夠最大限度調動幼兒家長參與的積極性，從而共同促進幼兒的發展。

（3）不斷豐富家園之間的溝通渠道。家園之間的溝通可以通過多種形式表現出來。

第一，制作家園聯系冊。針對幼兒的進步、成長等內容，教師都可將其詳細地記錄到家園聯系冊上，以此方式加強和幼兒家長的溝通[2]。而家長也應當將其所觀察到的幼兒表現詳細記錄下來，時刻提醒自己在教育孩子時必須采取賞識教育，從小培養孩子的自尊心與自信心。

第二，定期開展親子活動。若要實現調動幼兒家長主動性與積極性的目標，還可以通過開展親子活動的形式達到目的。在“六一節”“端午節”“元旦節”等相對特殊的節日里，每一個幼兒班級都可以組織親子游戲。在該活動中，家長之間可以交流自身育兒經驗，幼兒也能通過這樣的方式展示自身才能，并從中養成遵守規則的意識，從而促使其智力層面的發展[3]。此外，幼兒家長通過與其孩子共同進行游戲，他們之間的交流也更加頻繁，也能在一定程度上提升幼兒的溝通能力與表達能力，促使其朝著更加全面的方向發展。

第三，設置家園聯系專欄，使之成為家園溝通環節中最為有力的橋梁。在每一個幼兒班級門口均設置一個家園聯系專欄，任課教師可根據實際情況對聯系專欄中的相關內容進行更換。而幼兒家長在接送幼兒上下學的過程中，也能通過這個專欄了解到育兒的相關知識、班級近期的工作項目以及幼兒教育的各種前沿信息等，使幼兒家長能夠對自身育兒行為進行一定的提升和改進，并對幼兒園基本動態產生宏觀了解。

3.結束語

幼兒教育中最為重要的一個構成要素就是家庭教育，這就要求幼兒園加強與幼兒家長溝通，并多交流幼兒的各種行為表現與思想表現，探討兩個環境下幼兒不同的心理狀態。通過兩者之間的協調與合作，形成合力，從而有效促進幼兒的發展，為國家建設培養綜合型人才。

參考文獻：

[1]耿 婷.淺談如何有效利用家庭教育促進家園合作[J].課程教育研究（新教師教學），2013（24）：126.

[2]陳 春.游戲對幼兒社會性適應能力的促進與提高研究[J].讀寫算（教育教學研究），2011（35）：281―282.

幼兒園對聯范文第4篇

關鍵詞：民俗文化；幼兒園；傳承；發展

民俗文化源于生活，與兒童的現實生活狀態緊密相連，并以幼兒喜聞樂見的形式存在于幼兒的生活之中。然而，在經濟迅猛發展的今天，中國傳統文化受到了外來文化的嚴重沖擊。在新時期我們應該讓民俗文化走進幼兒園，使孩子們從小感受到中國傳統民俗文化的博大精深。下面就我實踐中的具體做法，請專家給予斧正。

一、 營造民俗氛圍

美好的環境會吸引孩子駐足，會引發孩子想像，會激起孩子創新。所以在幼兒園文化墻上，我們采用剪紙風格的美術畫法，繪制了孩子們一個個嬉戲的場面，如“舞龍”、“抖空竹”“推鐵圈”、“玩沙包”、“跳竹竿”“放風箏”等，孩子們不僅在此感受了游戲的快樂，而且剪紙中陰陽的畫法對幼兒學習剪紙起到了熏陶的作用，讓孩子們領略到民間藝術的美。

（一）各具特色的走廊吊飾再現民俗文化的整體美。在制作走廊吊飾的材料選擇上，充分挖掘家長資源，搜集了大量的麻繩、草帽、竹簾等廢舊材料。教師們根據本班的文化特色精心設計與巧妙制作。將這些廢舊材料變成了一件件富有童趣的工藝品并賦予它們濃郁的民族氣息。例如整幢樓的走廊分別以不同民間藝術為特色進行裝飾。底樓是剪紙和草編，主題式剪紙與幔紗的絕妙結合使孩子們瀏覽往返；竹簾與幼兒的草編作品組合帶來了濃濃的田園氣息。二、三樓是國粹臉譜、彩燈、印染與傘藝。以大折扇為背景展示臉譜，麻繩懸掛展示的各種宮燈……創意與民間藝術的巧妙結合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關民間藝術的審美經驗。

（二）室內環境突出民俗個性美。

班級墻面布置突出民俗特色，如在一次性碟子上畫上精美的十二生肖圖案，活動中，孩子們與墻面有效互動，讓孩子們知道了自己是屬什么的，還知道班里小朋友都屬什么，有關的十二肖都有誰，它們之間有什么故事。這個小小的設計真正體現了環境育人的特點。還可以在“我知道的節日”主題墻面中，讓孩子們了解到我們中國的傳統節日及傳統文化。如中秋節為什么吃月餅、端午節為什么包粽子、劃龍舟，過年為什么貼門神、對聯，放鞭炮等。另外，舊貨市場淘來的舊箱子，在老師的畫筆下，變成一個個蘊含民俗文化于其上，有“漢磚”花紋，有“青花瓷”紋樣，有傳統民間雜技、刺繡，有中國的牡丹，組合擺在“京劇梨園”舞臺周圍，別有一番濃厚的民族味，這些環境細節處，均成為孩子了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺。

二、讓民間游戲融入幼兒生活

幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。如幾塊小石頭幾顆玉米粒，即可以玩“抓棋子”；幾粒木珠或幾顆廢舊鈕扣或瓶蓋串起來，便可以玩“跳格格”等等。這些石頭、沙、廢舊物品等材料價廉物美，并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個動作就可以進行。

三、讓民間藝術融入幼兒園課程

《幼兒園教育指導綱要》要求我們要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”，因此，我們將幼兒園素質教育與民間藝術教育活動有效融合，進一步充實和完善“以素質教育為突破口，以藝術教育為主線”的園本理念，通過恰當的形式將民間民俗文化傳遞給孩子，逐步形成這種新型的園本特色教育模式。

（一）采用多樣化的教育形式，培養幼兒對民間藝術的興趣。中華民族藝術文化博大精深，通過多種形式培養幼兒的興趣，如：民間文學（童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語與謎語雙簧、三句半等），民間音樂（歌曲、舞蹈、樂曲、戲曲等）；民間美術（繪畫：年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結等），民間游戲（活動的扯鈴，彩色的毽子、滾鐵環、跳房子、跳皮筋等）用以在幼兒各類活動中對幼兒進行系統的民間藝術啟蒙教育活動。

幼兒園對聯范文第5篇

【關鍵詞】 民間藝術 幼兒 美術

中國民間工藝美術絢麗多彩，受到幼兒的青睞。在幼兒園開展民間藝術活動，讓幼兒感受民間繪畫藝術的精華，不僅能使幼兒在現代文化氛圍中吸取民族文化的精華，而且能擴大孩子們的眼界，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術的種子，這也是現代幼兒園藝術教育中不可缺少的組成部分。

一、讓民間藝術在幼兒園環境中閃光――萌發幼兒感受美的情趣

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。激發幼兒感受美、表現美的情趣。”環境不僅是幼兒賴以生存的因素，也是一個重要的教育資源，是對幼兒進行全面教育活動的基礎。我們在教育教學中把民間藝術滲透于環境布置中，創造與美術教育相適應的富有民間藝術氣息的環境，進一步萌發幼兒感受美的情趣。

1、創設環境，潛移默化。

創設良好的環境，裝飾具有民間繪畫藝術特色的墻面和空間美，對于幼兒是非常具有吸引力的。為此，我們根據主題創設濃郁的民間藝術氛圍，使幼兒通過環境創設，接受潛移默化的熏陶，加強美的視覺感受，培養幼兒對美的事物的敏感性，引發幼兒對美的向往。例如：在樓梯旁邊布置成農家樂園，在走廊的墻上張貼十二生肖的民間剪紙，將具有民俗特色的風箏掛在窗戶上，一張張請貼賀卡、樹葉書簽、地墊地毯和一個個靠墊、瓷碗被擺放于教室的主題墻角，多姿多彩的京劇臉譜掛在墻壁上，在室外區域中布置了一幅巧奪天工的“年年有余”的畫面，還在門柱上上掛了龍頭、燈籠，門框上貼上了對聯等，這些無不透出濃厚的民間藝術氣息，讓幼兒產生了興趣，誘發了熱情，使幼兒身臨其境、潛移默化，不但增長了知識，開闊了視野，還培養了他們熱愛祖國的情感和民族自豪感。

2、主動參與，體驗感受。

環境是實現教育意圖的重要中介，要讓幼兒從小接受多元美術教育的熏陶，就要發揮幼兒園環境創設對幼兒潛移默化的影響作用。結合實際，我們充分發揮幼兒的主動性和創造性，讓幼兒美術作品也成為環境創設的一部分。一幅幅形象生動、色彩紛呈的圖畫在幼兒園的連廊里，一幅幅美妙的刮畫刻畫在班級的樓道口，一幅幅奇妙的染紙、剪紙在班級的畫欄中，一幅幅有趣的豆畫、沙畫，像一朵朵奇葩盛開在幼兒園的畫苑中，一只只精美的玩具小制作便展現在我園作品的展示臺上，展現在幼兒們的面前，使他們又一次感受到民間藝術的多姿多彩，進一步激發起幼兒對民間藝術的興趣，對中華民族燦爛文化的興趣，從而萌發了幼兒對民間藝術的表現情趣。

二、讓民間藝術在幼兒園活動中亮彩――激發幼兒表現美的欲望

民間藝術進入幼兒園課程的內容，不是純粹的在現有的課程中加入新的成分，而主要是對原有的課程內容的呈現和實現采用一種新的視角，把部分課程內容同現實生活和民間藝術結合起來，使課程內容與民間藝術的學習在同一過程中綜合地進行，使其真正成為一個生活化、趣味化和綜合性的過程，使民間藝術真正達到促進幼兒全面和諧發展的目的。

1、圍繞主題，構建網絡。

有組織有系統的知識，有利于幼兒學習和掌握，我們把幼兒學習的內容設計成單元形式或構建成網絡結構，讓各部分內容之間相互聯系，相互鏈接，形成系統化，讓幼兒循序漸進，不斷深入。如在主題“迎新年”中，結合這一主題美術活動，先讓幼兒欣賞雙魚太極盤子、藍色印染花布、傳統現代服飾紋飾對比、京劇臉譜內容、年畫、中國娃……，形成了關于傳統裝飾畫的大單元，幼兒進行了一單元后對傳統的裝飾畫有了一個較全面的認識，再讓幼兒進行裝飾畫，在構圖、選色上夯實了幼兒的繪畫基礎。在這樣的主題網絡進程中，孩子們的表現技能得到不斷的提高，表現內涵得到了不斷豐富。

2、結合生活，挖掘本土。

“生活”是孩子們創作的源泉，只有走進孩子的生活，才能讓我們的孩子真正去體味生活的美，創造和諧的美。在大力倡導“教育回歸生活”的今天，我們充分認識到本土民間藝術特有的價值。我們的孩子生活在乍浦這一座千年古鎮，有著豐富的文物資源、人文資源和環境資源，如山灣漁村的民族風情、九龍山的民間傳說、拆遷戶的古老用具、古鎮上的人文景觀等，我們充分利用這些資源，引發幼兒參與活動的興趣。

三、讓民間藝術在幼兒園美術中添彩――提高幼兒創造美的能力

學習本身就是一個循序漸進的過程，幼兒創造力和想象力的培養需要循序漸時，也需要一個不斷鍛煉和培養的過程，結合式教學正因把握這一特征，以不同方式、不同題材來表現同一內容，使幼兒似曾相識，輕松接受教育，“寓教于樂”。

1、故事童謠，推波助瀾。

在民間流傳著許多古老故事“九龍山的傳說”、“精衛填海”等，讓幼兒從家中帶來彩圖故事，邊看邊講邊繪畫，讓幼兒感受傳統民間傳說中人物畫的色彩、造型的美感，增添幼兒繪畫的興趣和信心。童謠的特點是形象生動，朗朗上口，通俗易懂，可以邊念邊畫。它既可以開拓兒童的視野，又可以啟迪兒童的智慧，培養兒童的想象力，對兒童知識面的擴大，能力的培養，情感的熏陶，美感的啟迪，都有一種潛移默化的積極作用，是伴隨孩子成長的好伙伴。我園結合特色活動，重點開展了童謠與繪畫結合的教學方式，給予幼兒很大的空間與想象。

2、區域游戲，不斷提升。

區域活動之所以受到幼兒的喜愛，就是它能為幼兒提供較寬松地自由發揮空間。俗語說：“豐富的想象才是創造的翅膀”，因此，我們注重探索多樣化指導方式，為幼兒提供充分感受美和表現美的機會，激發幼兒創造美的欲望。

3、豐富材料，激發創造。

有了豐富的材料，有了多重的選擇，幼兒才能把自己的欣賞經驗給予充分地表現。我們充分挖掘周圍的自然物：如我們乍浦山上的松果、樹葉；海邊的鵝卵石、沙子、貝殼；農田里的稻草、麥稈、豆子、土豆、黃瓜、狗尾巴草等，孩子們看到這些常見的東西，拿在手中愛不釋手，讓他們自由地想象、盡情地發揮。在幼兒的手中漸漸成了一件件精美的藝術品。同時，我們還充分利用廢舊材料，如服裝廠的邊角布料、紙盒；生活中的電線、啤酒瓶、草席、麻袋、蛋糕盒、西瓜皮、葫蘆……讓幼兒通過嘗試，激發了幼兒再創作的積極性，把自己的作品變成五彩繽紛的手工藝品，讓幼兒的技能得到進一步提升。

通過實踐，讓我們越來越感到民間藝術教育內容的博大精深，如何在幼兒園美術教育中更好地挖掘和利用民間藝術資源，如何讓民間藝術在幼兒心中發芽生根？還有待于我們進一步探索、研究，絕不僅僅囿于以上的些許做法，它需要我們為此傾注更多的精力與汗水。愿通過我們的努力，使我們的民間藝術之花更具魅力，讓民間藝術在我園散發出奪目的光彩！

【參考文獻】

［1］朱幕菊《幼兒園教育指導綱要》江蘇教育出版社．2002年

［2］楊景芝《美術教育于人的發展》人民美術教育出版社．2002年