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護理方面的知識點范文第1篇

關鍵詞：高職高專 護理藥理學 教學改革 題庫 考試

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.145

在原有的教學體系與要求下，高職高專院校護理藥理學教學的最主要目標在于：高職高專護理專業學生能夠通過對護理藥理學相關知識點的學習，對人體各個系統所涉及到的藥物知識（覆蓋到藥理作用、作用機制、藥物應用、臨床效果、不良反應、護理措施等多個方面）有全面的認識，掌握與藥理學相對應的臨床用藥知識。這一教學目標所反映的問題在于：過分關注對醫療知識的培養，忽視對護理知識的培養；過分關注對藥理學理論知識的培養，忽視對護理工作技能的培養。因此，在對高職高專護理藥理學教學進行改革的過程中，核心問題在于：將護理藥理學教學的核心由單一性的醫療知識培養，轉變到以臨床護理為主，醫療知識為保障的核心上，對藥理學的精髓加以充分的認識，在臨床實踐中，能夠促使學生通過對藥理學知識的應用，準確地判別不良反應，采取相應的處置措施。

1 題庫建設

多媒體是一種以計算機交互為核心，融合文本資源、圖像資源、音頻/視頻資源、動畫資源等多種資源在內的，信息采集、編輯、儲存、播放技術。在教學活動的實施過程中，通過對多媒體以及相關技術的應用，能夠使學生消除因直接接觸藥理學書本而產生的枯燥感和乏味感，讓原本看似無趣的課本知識以圖像、音頻/視頻、乃至是動畫的形式加以呈現，使教學材料具有突出的感性特征，從而提高學生對知識點的接受程度，學習過程當中能夠產生身臨其境的感覺，發散學生思維空間，為學生創新意識以及創新能力的培養提供動力支持，使學生參與學習的主動性與積極性均得到充分的實現與發揮。因此，以多媒體為載體，開展護理藥理學教學改革意義突出?？偨Y以下關鍵問題。

1.1 題庫建設思路

高職高專院?？稍诳剖覍嵱栔行牡亩嗝襟w實驗室建立起局域網，用多媒體教室的投影儀電腦主機作為服務器，建立起《護理藥理學》學習題庫，題型應適應國家護士職業資格考試，以各種類型的選擇題為主。每個章節都有自己的題庫，同學可以自由選擇需要學習和練習的章節，練習時同學將題目做好提交后電腦立即給出正確答案，便于同學及時掌握。

1.2 題庫建設要點

首先，在題庫當中需要注意對動態性的體現，即在護理藥理學題庫建設中，需要吸納近期內的護理藥理學領域研究動向，引入所取得的最新進展與成果，提高題庫資源的動態性與時效性優勢。例如，選擇性抑制環氧酶-2在解熱鎮痛、抗炎消腫方面的應用價值以及其藥理作用機制；又例如拮抗類藥物在治療心力衰竭疾病方面的長期療效研究成果；又例如糖皮質激素在臨床應用方面的適應癥研究成果?？偟膩碚f就是，由于醫療技術的發展速度十分快，臨床用藥的更新速度也非?？?，因此要求題庫中所覆蓋的資源能夠盡量少涉及到陳舊、過時、臨床較少應用的藥物知識，而應當將重點放在對臨床應用較多的藥物知識方面。

其次，在題庫當中需要注意對題型多樣性的體現。在以護理藥理學為中心所構建的題庫當中，題型的設置需要覆蓋全面（包括名詞解釋、填空、判斷、選擇、簡答、用藥病案分析等），在此基礎之上，盡量以選擇題為主。結合教材大綱，以章節為單位設置試題。章節內試題的選擇需要體現難易結合的基本原則，題目內容的重點在于對護理專業學生的綜合能力進行考核，盡量多地調動其專業知識。以簡答題型為例：臨床治療腸道感染疾病的常用抗菌藥物有幾類？每類中常見的藥物有哪些？使用時應注意哪些問題？與此同時，題庫中的試題資源考核還應當不斷拓展其覆蓋面，除對常規意義上藥物類型、臨床典型用藥、臨床療效、以及不良反應知識點的考核以外，還需要體現護理專業的特色，覆蓋對藥物給藥途徑、用法、用藥護理等護理知識的考核。如以選擇題為例：去甲腎上腺素給藥途徑多為（ ）。A：靜脈注射；B：皮下注射；C：口服；D：皮內注射；E：肌肉注射。

最后，在題庫當中，所覆蓋的試題應當標識齊全。為了能夠在組卷過程當中，快速地識別從題庫當中所抽取試題的錄用情況，應當針對題庫當中所覆蓋的試題進行標準化標識。與此同時，對每個試題都應標識其所適用的考核對象及在教科書中所處的篇、章、節、知識點；對同一知識點的不同內容，如某一藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用、不良反應等，也應分別進行考核內容標識。通過此種方式，能夠使在組卷過程當中，以目標考核內容，或者是所設置的考核題目難易程度進行合理的抽?。ㄍ瑫r，難易系數可以根據該試題在學生考核中的通過率水平進行合理的調整），以達到不斷優化題庫建設水平的目的。

2 考核改革

護理藥理學作為高職高專院校護理專業學生各專業課程學習的基礎與保障，是聯系臨床護理的核心所在。學好護理藥理學課程，能夠在帶動其他專業課程學習的同時，培養并提高學生對于護理藥理學相關知識點的認識水平以及靈活運用的能力。為了能夠對學生在一定時期內護理藥理學課程學習的質量進行評估，考核就顯得至關重要。但長期以來，由于護理藥理學課程考核仍然采取傳統方法，重結果，輕過程，無法對學生的綜合能力進行評估，因而需要在題庫建設的背景下，對護理藥理學的考核方法進行合理的改革。

2.1 考核改革思路

期末可以根據題目的難、中、易程度，選擇適當的比例隨時隨機生成考試試卷，同學做完提交后立即給出分數，就像駕照理論考試一樣。考試題目的更換老師可以根據當時情況掌握選擇，可以每一組都不一樣，也可維持不變。這樣同學們學習時間靈活，知識掌握情況隨時反饋，有利于老師對整個教學的把控。節約老師批改作業的時間，利用網絡學習和考試，真正做到無紙化考試。

2.2 考核改革方法

首先，需要對護理藥理學課程的考核體系進行合理的改進，避免單純依賴于卷面成績評估學生學習效果的方法，而應當在考量卷面成績的基礎之上，綜合對學生出勤情況、作業完成情況、平時學習態度、實訓操作及團隊合作精神、實訓用藥護理實踐等方面進行考核，按照一定的比重對分值進行換算，確保最終所計算得出的成績能夠更加公正與客觀。

其次，需要提高課前、課間測驗在考核中所占的比重?？己俗鳛闄z驗學生對知識點學習效果的最主要手段，除需要在期中、期末加以應用以外，還需要深入到課堂教學中，通過課前、課間小測驗的方式，使學生能夠及時對所學知識進行鞏固。教師在課前可以在題庫當中抽取上一節課或上一章節的相關試題，利用3～5分鐘的時間，讓學生進行測驗，以檢驗學生對于已學知識的掌握程度。在課間，同樣可以通過小測驗的方式，在題庫當中抽取與本節課教學內容相關的試題，對學生進行考核，從而使教師對學生學習情況的掌握更加準確，以確保接下來所開展的教學活動更具有針對性。

3 實施效果

我院教研室利用學校爭創示范高職高專院校的有利時機，已經建立起了比較成熟的護理藥理學題庫和網絡學習以及考試平臺，同時對學生綜合能力與素質的考評內容及方法進行了合理的改進。以上措施已在我院的實際教學中落實了近一年的時間，根據近一年實施效果的信息反饋，學生的學習興趣、動力、積極性和參與性都有提高，學習效果（學生對書本知識點的掌握，對臨床用藥護理的實踐）和考評成績都有明顯進步，學生接受度和滿意度都明顯提高。以上實踐成績表明護理藥理學教學改革措施價值突出，值得我們進一步展開此方向的研究與探索工作。

4 結束語

本文主要圍繞高職高專護理藥理學教學改革方面的兩大關鍵問題：一為護理藥理學網絡題庫的建設；二為護理專業學生護理藥理學知識的考核優化，展開了簡要的分析與探討，希望能夠引起各方工作人員的特別關注與重視。 通過改革的方式，促使高職高專院校護理專業所開展的藥理學教學無論從方法、內容，還是從機制方面來說，均能夠很好地與現階段的醫學模式轉變相適應，面向社會培養并輸送與現代化臨床護理服務需求充分契合的應用型、復合型護理專業人才。

參考文獻：

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[2]陳利巧.“模擬治療室”和護理程序在護理藥理學教學中的應用[J].醫學教育探索，2010，9（8）：1076-1078.

[3]曾菊絨，徐天嬌，胥曉麗等.增強記憶教學法在《護理藥理學》教學中的應用[J].護理研究，2013，27（13）：1254-1256.

護理方面的知識點范文第2篇

關鍵詞： 護士執業資格考試 應對策略 變化趨勢

1993年國家衛生部頒布了《護士管理辦法》，明確規定護士執業者必須通過衛生部統一考試，取得《護士執業證書》，才可以從事護理工作。2008年1月國務院頒布了《護士條例》，規定護理專業應屆畢業生可以參加護士執業注冊考試，取得護士執業證書。護士執業資格考試通過率直接影響學生就業率，是教學評價的一個重要依據，也是衡量學校辦學質量的一個重要標準。

為了提高學生護士考試通過率，課題組分析了近幾年護士資格考試變化趨勢，采取了應對策略，使本院護理專業學生考試通過率逐年上升，由2009年的87%增長到2013年的97%?？偨Y分析如下：

1.護士執業資格考試變化情況

1.1考試內容變化。原來考試內容只涉及內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、護理學基礎五門學科知識，從2011年起，增加了精神障礙病人的護理、生命發展保健、中醫基礎知識、護理管理、護理倫理與護理法規、人際溝通六門課程?？荚嚧缶V增加了解剖生理、護理問題和健康教育內容，體現了重視預防、接近臨床的指導思想，也增加了部分新的疾病種類，如過敏性紫癜、心肌疾病、心包疾病、潰瘍性結腸炎等，刪除了總論部分的內容。

1.2考試科目變化。原來考試有四個科目，包括基礎知識、相關專業知識、專業知識、專業實踐能力。從2011年起，考試只有兩個科目：專業實務和實踐技能。專業實務考查內容以理解記憶的基礎理論知識為主，主要涉及與健康和疾病相關的醫學知識、基礎護理知識及與護理相關的社會人文知識等。如各個疾病解剖生理、病因、輔助檢查及護理管理、中醫學基礎、護理倫理和法規等知識。實踐技能考查內容以臨床應用知識為主，內容涉及疾病的臨床表現、治療原則、護理問題、護理措施、護理專業技術、健康教育等知識的臨床運用等。

1.3考試題型變化?？荚囶}型全部是選擇題，主要使用A1、A2、A3/A4型題，強調臨床操作和實踐技能，逐步增加臨床病案分析題、多媒體試題，減少記憶概念性A1題型（單句型最佳選擇題型題），A1題型量由原來的60%以上下降到20%。A2型題（病例摘要型最佳選擇題）增加到60%、A3/A4型題（病歷組型最佳選擇題/病歷串型最佳選擇題）增加到20%，加強了技能測試和綜合分析能力的考查。

1.4考試專業知識更新?？荚噷I知識與最新臨床實際和標準一致，如心肺復蘇的順序由原來的A-B-C（A即通暢氣道，B即人工呼吸，C即人工循環）變更為國際最新標準C-A-B的順序，2012年考點數據修改50余處，涉及高血壓的分類、小兒體重的標準、氧療時酒精濕化濃度等，如酒精濕化濃度由“30%～50%”修改為“20%～30%”。

1.5考試時間變化?？荚嚂r間縮短，題量不減，即由原2個半小時改為2小時。原來是全程考試，考生中途不得退場，現在改為考試1小時后考生可以交卷離開。

2.教學應對策略

2.1教學大綱與考試大綱相結合。國家護士資格考試大綱每年都有少許修改，考試知識點每年有變化，為了提高學生護士執業資格考試通過率，教學與護士執業資格考試接軌，課題組以護士執業資格考試大綱為依據，及時調整教學計劃和教學內容，制定新的護理專業教學大綱。

2.2編寫護理專業“雙證書”（學業證書和執業資格證書）人才培養教材。根據護理專業課程標準，參考護士執業資格考試大綱，精選優化教學內容，課程組編寫了一系列護理專業教材，教材突出護理專業的特色，并將最新知識進展吸納入教材，突出教材的先進性，方便學生學習，有利于學生順利通過護士資格考試。

2.3加強課堂教學。靈活運用多種教學方法，護士執業資格考試主要考核技能和綜合分析能力，以往教學方法以教師講授為主，局限于知識記憶，忽略培養學生綜合運用知識的能力，為了提高學生學習興趣，課題組采用行動導向教學，靈活運用啟發式教學法、案例教學法、模擬教學法、標準化病人教學法等，如在案例教學中課前將案例提供給學生，提出相關問題，讓學生查資料，小組討論，課中老師歸納總結，一方面提高學生分析問題、解決問題的能力，順應護士執業資格考試改革要求，另一方面培養學生的團隊精神。

2.4把握護士執業資格考試命題思路，編寫護士資格考試模擬試卷。通過分析歷年護士執業資格考試試題，了解護士執業資格考試內容涉及疾病解剖生理、病因、臨床表現、輔助檢查、治療原則、護理問題、護理措施、健康教育，命題的關鍵詞包括最主要病因、主要的致病菌、主要的誘因、主要的感染途徑、好發年齡及好發部位、最主要的或最早出現的臨床表現、最常見的或最嚴重的并發癥及表現、首選的輔助檢查方法、確診的輔助檢查方法、首選的治療藥物、首要的護理問題、飲食護理、、用藥護理等。根據考題分布和考試命題思路，課題組編寫了護士執業資格考試模擬試卷，并總結歸納了護士資格考試?？贾R點，知識點的記憶口訣、護士資格考試所有計算公式大全等，方便學生記憶和理解知識。

2.5做好考前強化培訓。關注最新考試信息，及時掌握考試動向，做到有的放矢。指導學生合理分配復習時間，幫助學生把握重要考點。根據考生具體情況，針對性地進行強化培訓，指導學生答題應對技巧，讓學生做適量的模擬試卷，檢測學習效果，并及時糾錯，以便進一步鞏固知識點，增強自信心。

2.6學?？荚嚺c國家護士執業資格考試接軌型。改變以往考試的綜合題型，課程結業考試題型與護士執業資格考試要求的A1、A2、A3/A4型試題一致，考試內容主要是護士資格考大綱要求掌握的知識點。

3.思考和體會

通過護士執業資格考試是學生走向護理工作崗位的通行證，為了使學生順利就業，教師需要掌握護士資格考試方面的相關知識，幫助學生順利通過考試。

如果片面追求護考通過率，忽視學生綜合素質培養和教育，學生綜合職業能力就可能偏低，如何將護理教學計劃與國家護士執業資格考試大綱、臨床實踐雙接軌，尚有待進一步深入研究[1]。

參考文獻：

護理方面的知識點范文第3篇

1．1一般資料

將我校2011級大專護理8、9、10班181名學生為研究對象，均為女生，年齡18～20歲。隨機分為試驗組91名和對照組90名，兩組學生在性別、年齡等方面比較差異均無統計學意義(P＞0．05)，具有可比性。

1．2教學方法

兩組學生采用同一版教材，由同一授課教師根據案授課。

1．2．1對照組

采用傳統教學方法，學生提前預習，教師精心備課，同時借助多媒體課件等進行講解。

1．2．2試驗組

采用PBL教學法，具體步驟:(1)課前提出問題。根據教學目的、教學內容以及重難點，通過典型病例提出問題。如講授原發性高血壓病的護理時，給出典型病例，提出如何正確測量及判斷高血壓病，高血壓病的界定標準，高血壓病的護理分析，高血壓病的應注意的生活習慣以及如何用藥等問題。(2)學生課外解決問題。根據平時學習成績、能力水平、個性特點等將學生分組，每組包括不同層次學生。學生課外以組為單位通過教材、教師推薦的參考文獻、互聯網、各類醫學數據庫等各種途徑尋求答案，組內同學將資料匯總、分析、討論，制定答案。(3)課堂辯論分析問題。各組論述自己答案并為自己答案辯護，組間可相互質疑、辯論。(4)教師總結分析。教師根據各組答案選出最佳答案，并給出參考答案;對各組的優缺點進行點評，并一起回顧本次課的重點、難點。

1．3觀察指標

(1)根據考教分離原則，期末由教務科統一命題對兩組進行理論考核以及臨床護理病歷書寫考核。(2)制定統一調查問卷，對兩組學生不記名填寫，評價分析教學效果。調查問卷發出181份，收回181份，全部有效回收。

1．4統計學處理

采用PEMS3．1軟件，計量資料比較采用兩獨立樣本的t檢驗，計數資料比較采用兩獨立樣本的χ2檢驗，檢驗水準α=0．05。

2、討論

內科護理學是研究患有內科疾病患者的生物、心理和社會等方面健康問題的發生、發展規律，并運用護理程序的方法診斷和處理患者的健康問題，以達到促進和保持患者健康的一門臨床護理學科。同時也是外科護理學、婦科護理學等臨床護理學科的基礎，其涉及廣泛、內容豐富、知識整體性強，在臨床護理學理論和實踐中具有重要地位，是大專護理學習中的主干課程、重點課程。如何采取更有效的教學方法是廣大內科護理學教學者常常研究的課題。傳統教學方法注重教師講授，條理清楚、重點突出，但容易導致學生死讀書、讀死書，步入臨床后不能運用所學知識來解決實際問題。PBL教學法以問題為基礎，更加注重學生自主學習能力、運用所學知識解決實際問題等能力的培養。

3．1提高學生理論知識的掌握

PBL教學法通過教師課前提出問題后由學生課后自主分析、討論、解決問題，使學生在學習過程中掌握了主動，由被動接受變為主動探尋，同時通過討論等方式加深了學生對知識點的理解，也使得對知識點的記憶變得更加深刻，試驗組的理論考試成績和護理病歷書寫成績均優于對照組，表明PBL教學法能加深學生對于知識點的理解、掌握。付雪連等通過對國內護理專業PBL教學效果的Meta分析，認為PBL教學法在提高護理專業學生理論知識掌握程度和病歷書寫考核成績方面有一定的作用。

3．2有利于學生多種能力的培養

PBL教學法在實施過程中，需要學生自主學習，由被動的接受知識變成主動搜尋、查找知識來解決問題，可激發學生的學習興趣以及培養學生的自主學習能力，在本組研究中，試驗組學生對于PBL教學法在培養自主學習能力以及激發學習興趣方面的作用明顯優于對照組。學生在解決問題的過程中，不可避免的需要從課外參考書籍、網上專業數據庫等尋找答案及對策，在完成這一過程中，學生的檢索查閱文獻的能力無形中得到提升，同時隨著課外閱讀量的增大，其知識面不斷得到拓寬，這在本研究中得到很好的證實，試驗組明顯優于對照組。在答案匯總、組內以及組間討論答案的這一環節，需要學生書寫護理文書、組內同學間溝通、陳述小組答案以及為其辯護，這就對學生的護理文書書寫能力、溝通能力、語言表達能力等各方面綜合能力有一個很好的培養作用。

3、總結

護理方面的知識點范文第4篇

[關鍵詞]執業考試；護理教育；教育改革

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2016）01-0124-02

《護士執業資格考試辦法》規定，我國護士崗位實行準入制度，護士必須通過執業資格考試才能申請執業注冊。我國自1995 年正式開展全國護士執業資格考試至今，考試委員會不斷對考試的方式、內容、題型進行修正，護士執業資格考試日趨成熟和完善。[1]結合新形勢下護理人員的執業要求，2011年《護士執業資格考試大綱》有了較大調整，這在一定程度上對我國護理教育的理念、課程設置、教學手段和方法、護理操作技能培養等方面的改革起到了積極的推進作用。本文結合考綱的變化，探索改革、創新高職護理教育的措施：立體整合教學內容，采用多元化的教學模式、豐富多樣的教學手段和方法，改革考核方式，加強考前輔導。這些措施有效地提高了我校護理教育教學質量和護士執業資格考試的通過率。

一、護士執業考試的新變化

為了適應新形勢下護理人員職業要求的新變化，2011年《護士執業資格考試大綱》（以下簡稱《考綱》）有了大幅調整：首先，考試形式進行了立體整合，將原來的5個考核模塊整合為2個，即專業實務和專業實踐，考試時間縮短為1天；其次，考試內容打破學科界限，范圍由?？频饺?，并且增加了人文學科的內容，考核內容更加全面；再次，考試題型更貼近臨床實際，強調理論和實踐相結合、基礎與臨床相結合，臨床病例題（A2和A3/A4型題）比例大幅增加，占80%，真正做到將考核知識點滲透于臨床問題與病例之中，考試題目具有鮮明的分析、解決問題的考核特征。[2]從以上變化看出新《考綱》對學生的知識綜合運用能力和臨床實踐分析能力等提出了更高的要求。為了適應新《考綱》的要求，我校對護理教育做了較大的改革和嘗試，2013年、2014年高職護理專業學生的執業資格考試通過率顯著提高。

二、高職護理教育對策

（一）改革課程體系

1.修訂高職護理專業人才培養方案

結合《考綱》的變化，充分體現護士執業的新要求，促使教與學向執業考試靠攏，學校組織教師反復學習，并多次邀請校外專家進行研討，結合高職護生特點，學校修訂了護理專業人才培養方案，對課程進行立體整合，注重各學科的相互融合，組織內、外、婦、兒科高年資骨干教師共同編寫了《臨床技能操作教程》教材，并在原有基礎醫學和護理學的基礎上將人文社會學增設為主干課程，將護理倫理學增設為核心課程之一，加強了人文學科內容的滲透。[3]

2.采用多元化的教學模式，充分運用網絡平臺，加強師生間的溝通與交流

通過對2011年至2013年護士執業資格考試的剖析，我們深刻地感受到要將知識點滲透到日常教學中去。幾年來，學校多次組織教師進行專題研討和集體備課，反復地研究和學習《考綱》，使每名授課教師都能夠熟悉執業資格考試知識的涵蓋范圍，在課程設計上采用多元化的教學模式，應用多種教學方法開展教學，例如啟發式、引導式、案例式及情景模擬和仿真訓練等。教學過程中注重各學科知識點的串聯，鼓勵學生主動利用網絡資源查找資料，提高學生自行解決相關問題的意識和能力。[4]同時，各班建立微信群和QQ群，利于師生隨時進行一對一的溝通，及時答疑解惑，讓學生對每個知識點知其然，亦知其所以然，真正掌握相關知識。

3.編制新題庫

為了適應新《考綱》的要求，學校組織各?？乒歉山處熤匦戮幹祁}庫。新題庫以護士執業資格考試的知識點為基礎，對相關學科內容進行有效串聯與整合，注重各知識點的融會貫通，將考核知識點融入臨床問題與病例之中，從多角度考查考生對疾病的病因、發病機制、臨床表現、臨床診斷、治療原則及措施、護理診斷與措施、健康教育及醫學倫理等內容的掌握情況，重點考核學生分析、解決臨床實際問題的能力。

4.改革考核模式

第一，實施人機對話考試。為了有效適應《考綱》的新變化，我?，F代教育中心自行開發了基于NET技術的人機對話考試系統，將新編制的題庫導入該系統，隨機組卷，供學生平時練習和期末考核使用。人機對話的考試模式與執業資格考試相一致，減輕了學生由筆試過渡到機試的恐懼心理，提高了學生的自信心。在仿真的環境中的考試有利于學生發揮真正水平，取得最佳的成績。[5]該考試系統建立至今，共有4.6萬人次使用。教師可以通過分析后臺管理系統了解學生對相關知識點的掌握情況，及時反饋到教學中，形成教學―考核―反饋―教學的良性循環，有利于學生掌握相關知識并融會貫通，有效地提高了護士執業資格考試的通過率。

第二，隨學隨考。在原有階段考核和期末考核的基礎上，教師平時上課時也會針對某個知識點進行考核。例如：講解每個系統疾病時，教師會安排“課前2分鐘”活動，讓學生比較本系統各種疾病的診斷、臨床表現、護理措施等異同點，并在課后準備好課件，在上課前上臺演講。隨時隨地的考核讓學生將相關知識點串聯起來，融會貫通，有助于知識的強化和遷移，可以提高學生分析問題的能力，以便學生日后更好地解決臨床實際問題。[6]

（二）創建良好的實習環境，加強實習期的監管

十個月的臨床實習既可以鞏固和加強學生的理論學習，又可以培養和鍛煉學生的護理操作技能，為此我校大力加強與大型綜合性醫院的合作，不斷完善護理臨床教學管理，重視實習帶教教師隊伍的培訓，尤其注重《考綱》在臨床實習中的滲透，引導學生將理論知識和臨床實踐結合起來，充分利用臨床實習的機會邊做、邊問、邊學，獲取大量臨床知識，學以致用。

護士執業資格考試在每年五月進行，而學生考前復習階段多在醫院臨床實習。依據護士執業資格考試以臨床病例題型居多的特征，學生應該充分利用臨床實習的機會學習考試內容，因為臨床實習是將臨床實踐與理論知識聯系的最好途徑。[7]為了讓學生取得更好的成績，我們本著“帶著問題去，帶著問題回”的原則，鼓勵學生在實習初期對于不懂的問題勤問，由臨床帶教教師一一解答；在實習中期，要求學生完成教師布置的書面作業，目的是督促學生看書學習；從實習中期到實習結束，專業課教師指定復習范圍，在學生返校時進行測試，目的是發現學生知識薄弱點；實習結束后，學生回校進行為期一周的集中強化訓練，學校組織專業課教師串講考試重點，為學生答疑解惑，并進行適當心理輔導，使考生面對執業資格考試時有穩定的心態，不致因過度緊張、怯場等心理問題而導致考試失誤。[8-9]

本研究結合新形勢下對執業護士的新要求以及我校高職護理專業的現狀，依據《考綱》的新變化，深入探討了高職護理專業的教育對策，在人才培養方案、教學模式、考核方式、考前復習等方面進行了一些嘗試，這些嘗試取得了顯著效果。我校護理專業學生的執業資格考試通過率顯著提高，就業率由2011年的90.23%提高到2014年的99.62%，而且學生就業以后普遍受到用人單位的好評。

參考文獻：

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[3]吳華平，王蘇平.高職護理教學應對護士執業資格考試改革的新舉措[J].考試周刊，2011（64）：6.

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護理方面的知識點范文第5篇

關鍵詞：護理系 心理課程 理論與實踐

如今，伴隨社會經濟的發展，社會的思想意識形態，人們的價值觀等眾多觀念都在發生著變化。不同的生活經歷對人們心理的影響也是千差萬別。病人病痛的折磨、疾病形成的原因等眾多問題都會給病人帶來不可估量的心理傷害，故此，護理系的學生在對病人進行護理的時候就必須懂得從病人的一言一行中明白病人的需求，只有護理人員讀懂了病人的需求，才能給予病人恰當的幫助，才能做好護理的工作。護理人員對病人細微變化的把握能力則來自于學校心理課程的培養，所以，為學生將來工作順利的開展，學校必須做好護理系心理課程的工作，那么，護理系心理課程如何開展，這是一個需要教師十分重視的一個問題。

那么，教師應該如何開展心理教學課程呢？

一、吃透教材，刪略有當

高職院校護理專業的心理課程課時安排往往較少，作為輔導課程，其相對于護理專業課來說肯定課時安排，學分安排都是分量很輕的，但是，護理心理學的內容總量是不會變的，所以，針對這樣的情況就需要教師首先將有關護理心理學的知識原理，將課本知識掌握于心，在對知識脈絡有了整體的把握的同時，結合護理學生實踐生活，將重要的心理學知識點提煉出來，將與學生專業、工作密切相關的知識傳授給學生，而不是意圖將所有的知識點都傳授給學生，而對每一個知識點的講解都不能做到細致，導致學生囫圇吞棗，不得要領，等到結課時，知識點全部記錄，可是沒有側重點，最后感覺收獲甚小。故此，護理系心理教師必須吃透教材，然后刪略得當，在有限的時間里傳授給學生最實用最有效的心理方法。

二、利用多媒體，豐富教學內容

當下的社會是一個信息化的社會，計算機的普及已經將人類引入了互聯網的時代，遍布網上的信息浩如煙海，與此同時，網絡學習資源的共享也為人們不斷充實自己的知識網絡打下了堅實的基礎，此外，多媒體技術的應用已經走進校園，走進課堂，所以，護理系心理課程的教學也可以充分運用多媒體來輔助教學。眾所周知，心理學的理論原理是非常枯燥的，最重要的是，心理理論語言的表達是具有嚴密性的，導致其讀起來都顯得拗口，對其理論的理解又是了解心理學的基礎，因此，如何幫助學生充分了解理論，了解理論與社會的聯系，以及如何將理論運用于實踐，那么，教師就可以上網進行資料的搜集和整理，將遍布網上的資料進行整合，將有利于自己教學開展的視頻、講座或是紀錄片放映給學生，幫助學生進一步了解原理的重要性和實用性。此外，多媒體技術的運用也是豐富課堂教學手段的一種方法，能有效帶動學生學習的積極性，調動課堂氣氛，有助于教師的授課。所以，護理系教師應充分利用多媒體，豐富教學內容。

三、完善案例教學

護理系的學生要想在以后的工作中恰當的利用心理學的知識指導自己的工作，首先要具備對所進行的工作現狀具有敏銳的感受力，然后在敏銳感覺的背后科學的恰當的利用心理原理進行情況的分析。單純依靠心理理論的死記硬背，心理知識的大量掌握是不能夠具備這種能力的，這種能力的培養與心理教師課堂的心理案例的分析以及相關訓練是分不開的。前文提過，心理教師在給護理學生上心理課的時候可以充分利用網絡資源，為學生多播放一些視頻，有關護理工作如何開展或是經典護理案例視頻，在欣賞完視頻之后，教師應及時對視頻內容進行總結及反饋，對視頻中護理工作以及病人反應等都要有一個詳細的分析，在分析中將理論知識融入進去，經過幾堂課的訓練幫助學生形成對問題狀況迅速處理的敏銳感。之后，教師應該加強這種訓練，在初步幫助學生形成對問題進行科學分析的思維模式的情況下，教師應該有組織有目的的讓學生起來分析案例，讓學生在練習中掌握對現狀的分析。這種案例教學法的使用能夠幫助學生在日后的工作中，對病人的一舉一動能夠敏銳察覺其真實的心理想法，以及明白自己在護理中應該切實注意病人的那些方面。這種能力依靠心理教師的有意引導和對案例教學的重視。

四、調動并重視學生興趣