前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文第1篇

其實(shí)數(shù)學(xué)本身是一個知識集合，很多領(lǐng)域的一個基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生上課時，缺乏有效的互動，老師往往只是注重數(shù)學(xué)知識的灌輸，而非通過互動去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些知識，因此，整個課堂就變成了數(shù)學(xué)知識的堆積。老師在講題時，孩子們聽得頭頭是道，但當(dāng)自己做題時，這些知識卻難以具體應(yīng)用到解題的過程中，知識與知識之間無法融合，更無法和題目建立起相關(guān)的聯(lián)系。結(jié)果，因所學(xué)知識得不到應(yīng)用而不能進(jìn)一步強(qiáng)化，久而久之，這些知識也會漸漸淡忘。

因此，我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者最應(yīng)該做的就是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，它更是一種思維方式的學(xué)習(xí)，進(jìn)行適量的思維方式的訓(xùn)練不但有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)孩子豐富的想象力，更能讓他們在學(xué)習(xí)中真切地感受數(shù)學(xué)美；積極地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美；主動地去追求數(shù)學(xué)美。

關(guān)于在教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識，我有以下五點(diǎn)看法：

一、觀察力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。在學(xué)中玩、玩中學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)觀察力的一種有效方法。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字2時，孩子總是認(rèn)為只有兩個完全一樣的物體才是2，而對形態(tài)、顏色稍有差異的兩個物體，就不能確定它們的數(shù)量。這說明，在建立數(shù)字概念時，數(shù)字的實(shí)際意義比較抽象，不容易把握，因此引導(dǎo)孩子們在觀察中進(jìn)行比較，在比較中學(xué)習(xí)數(shù)字，才是符合數(shù)學(xué)規(guī)律的。

二、專注力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識的保證

專注力是指在一定的時間內(nèi)把注意力保持在某一對象或活動上的能力。對孩子來說，要培養(yǎng)這樣的能力是一件十分不易的事。根據(jù)孩子們在小學(xué)階段的心理特點(diǎn)，我們一定要在興趣教學(xué)中，突出“玩”，在玩中記，只有先吸引他們的注意力，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是抽象的，而孩子們又特別最喜愛玩游戲，在實(shí)際教學(xué)中通過借助游戲活動讓孩子們學(xué)習(xí)，既能使孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中記的快樂中主動構(gòu)建數(shù)學(xué)意識，又能維持他們的注意力，繼而提高專注力。

三、記憶力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識的關(guān)鍵

記憶在孩子生活中起著重要作用。孩子的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在家長的啟導(dǎo)下，隨著孩子活動范圍的擴(kuò)展，語言能力的增強(qiáng)，孩子的意識記憶也會逐漸發(fā)展。教孩子數(shù)學(xué)，培養(yǎng)孩子記憶力就顯得尤為關(guān)鍵。

四、思維力、想象力是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識的核心

想象是思維活動的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。在興趣中，畫中學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)想象力的最佳方式。世界萬物都是按數(shù)和形組成的，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對以具體形象思維為主的孩子而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算，他們難以理解數(shù)字和符號等概念的意義。

五、結(jié)合生活實(shí)際是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識的根本

我想說，除了老師在學(xué)校訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維之外，更多的時候是要靠家長在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。家長可以通過讓孩子玩一些促進(jìn)空間圖形思維的玩具，比如魔方、積木等；可以陪孩子做手工，不僅鍛煉孩子的動手能力，更能讓他學(xué)會長度測量、稱重、面積估算；可以和孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲，比如跳棋，象棋，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)計算速度和準(zhǔn)確性；可以帶孩子購物時讓他來算賬，讓孩子認(rèn)識各種物品，知道一斤雞蛋有幾個，一個西瓜多重，一打作業(yè)本有幾本，并有意識地讓孩子算算，1斤大米多少錢、10塊錢可以買幾斤黃瓜，總共的物品多少錢，給100元，應(yīng)找回多錢等等這樣的問題，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)計算能力……

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文第2篇

星期二下午，學(xué)校的陽春廳內(nèi)暖意濃濃，四年級的家長們匯聚在一起，認(rèn)真地聆聽區(qū)家長學(xué)校校長、家庭教育講師團(tuán)講師李映本老師關(guān)于家庭教育的講座——《注意孩子的創(chuàng)新啟蒙》，家長們無不覺得受益匪淺，仿佛收獲到一本培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的"秘籍".

創(chuàng)新，意味著改變，意味著推陳出新、氣象萬新、煥然一新。李老師說："以新的方式重新組織信息的能力就是創(chuàng)新能力，每一個人都是具有創(chuàng)新能力的". 創(chuàng)新能力，是如今我們這個時代所稀缺的能力，也是一個人成才、成功必不可少的才能。創(chuàng)新精神，惟有從小培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？李老師生動詳細(xì)地講述了三點(diǎn)：

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1、啟迪孩子的創(chuàng)新意識

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個性和各種才華

3、發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維

1

啟迪孩子的創(chuàng)新意識

父母是孩子性格形成的第一要素，是孩子人生中的第一位老師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不以家長自身的愿望和興趣、思維和意志強(qiáng)制孩子接受，從而泯滅他們的創(chuàng)新意識和自主行為。我們要充分地相信孩子，采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，幫助孩子獨(dú)立思考和探索，養(yǎng)成對問題、知識的好奇心與求知欲。亞里士多德說過："求知是人的本性。"好奇、好問更是孩子的天性，是他們萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對事物好奇，才會去思考和探索，逐步發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造的能力。愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發(fā)明創(chuàng)造時，說："我沒有特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。"所以，我們應(yīng)特別珍惜孩子的好奇心，發(fā)現(xiàn)孩子智慧的火花，采用"助燃"方式，鼓勵孩子提問，并引導(dǎo)孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。李老師也語重心長地指出，家長們應(yīng)該遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，呵護(hù)好孩子的童心，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵孩子多觀察、多動手，鼓勵孩子的創(chuàng)新意識。

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記下來回家再消化

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講得有道理，趕緊做好筆記

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培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個性

李老師針對孩子的各種特點(diǎn)，將孩子分成7種智能型，即：語言智能型；數(shù)學(xué)邏輯智能型；音樂智能型；空間思維智能型；肢體動作智能型；交際智能型；自理智能型。這就要求身為家長的我們，尊重孩子的興趣和愛好。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"孩子年齡小，經(jīng)驗缺乏，學(xué)習(xí)中的他們極易被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往憑興趣去認(rèn)識事物。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說過："興趣是最好的老師。"興趣是孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動力。孩子對事物有了濃厚的興趣，就會全身心地、主動地去探索、去求知，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生莫大的愉悅和積極的情感，從而不斷進(jìn)行新的嘗試，新的探索。因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，父母要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情境和場所，時刻注意對孩子進(jìn)行創(chuàng)新興趣培養(yǎng)，尊重孩子的興趣愛好，給他們自由選擇的機(jī)會，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。

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會場專心聽講的家長們

— 2015 —

12.15

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發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維

李老師說："家長們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力……同時，他也將聯(lián)想能力歸為四類，即：歸類聯(lián)想；快速聯(lián)想；多義聯(lián)想；類別聯(lián)想。在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過程中，離不開推理、聯(lián)想、想象等思維活動。劉勰說："聯(lián)類不窮，流連萬象之際，沉吟視聽之區(qū)。"就是強(qiáng)調(diào)聯(lián)想的重要性。豐富的聯(lián)想，可以提高想象力。而想象力是創(chuàng)造的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)造。對于孩子來說，想象比知識更重要，它對孩子一生創(chuàng)造力的發(fā)展有重要意義。因此，身為家長的我們，應(yīng)盡量發(fā)掘孩子進(jìn)行活動的想象功能，促發(fā)想象。對于孩子富有想象力的圖畫，憑自己想象拼搭的東西、自編的故事等等，都應(yīng)該給予肯定和贊賞。千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價孩子的創(chuàng)作。我們還可以采用一字多義、一詞多義、一題多解的方法啟發(fā)孩子思考，培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力。

創(chuàng)新，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力源泉。孩子，則是父母生命中一顆璀璨的明珠。那么，讓身為父母的我們一起，喚起創(chuàng)造的力量，心懷關(guān)愛、賞識、尊重、耐心，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長吧！

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文第3篇

通過這種制作活動不但能發(fā)展其注意力、動手操作能力以及解決問題的能力，還能滿足孩子們好動的心理需求，極大地激發(fā)其興趣，讓其在動手操作的過程中體驗到成功的快樂。但教師須注意，在活動過程中不能包辦代替，而應(yīng)以孩子的制作為主，教師只能在孩子們遇到問題時適時指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助他們，引導(dǎo)他們，這樣不但能培養(yǎng)孩子們的動手能力和思維能力，更能激發(fā)其探究問題的熱情。幼兒教師還可在玩的過程中，調(diào)動幼兒的積極性，豐富其知識，發(fā)展其能力。因為孩子們都喜歡玩，在玩的過程中教師可以給孩子們更多的情感體驗，讓他們通過各種玩具去表現(xiàn)活動的內(nèi)容和自身的情感。譬如當(dāng)孩子們在玩一根小棒子時，教師可以此為契機(jī)，引導(dǎo)孩子們想出多種多樣的玩法，例如把棍棒當(dāng)作孫悟空的金箍棒、當(dāng)作釣魚竿以及小船的船槳。讓孩子們在玩的過程中把棍棒一物多用，這樣不但能激發(fā)孩子們的興趣，更能促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2以問題為媒介激發(fā)孩子興趣

我國著名兒童心理學(xué)家茅于燕曾說過：“培養(yǎng)孩子的興趣是幼兒教師的首要任務(wù)，為此，教師可充分結(jié)合孩子們的心理特點(diǎn)和興趣愛好，尋找各種教育契機(jī)，運(yùn)用多種多樣的方法與手段去調(diào)動孩子的積極性。譬如通過提問培養(yǎng)孩子的興趣就是一個有效方法。”可見，培養(yǎng)孩子的興趣在幼兒教育中占據(jù)著極為重要的地位，因為有了興趣，孩子們才會積極地思考問題，才會產(chǎn)生主觀能動性，才會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅之情。而就幼兒的心理特點(diǎn)而言，以問題為媒介能大幅提高孩子們的興趣，激發(fā)其求知欲。但在很多時候不少幼兒教師卻忽視了此點(diǎn)，從而令孩子們的積極性受到限制，最終鉗制了他們思維能力與探究能力的發(fā)展。據(jù)此，教師可從以下兩方面著手通過問題去激發(fā)孩子的興趣：首先，教師要高度重視孩子們所提出的所有問題。因為孩子們受年齡特征的影響，這一時期會對身邊的很多事物產(chǎn)生新鮮、好奇之感，隨之就會提出較多的探究性問題。譬如：“太陽為什么是紅色的？”“為什么人會死亡？”“為什么黑夜很黑？白天很亮？”“人是怎樣生出來的？”等單純幼稚的問題，而且孩子們這一時期感興趣的問題特別多，有些教師會感到厭煩，但這將嚴(yán)重挫傷孩子們的積極性。從本質(zhì)上而言，這些問題是孩子們探究知識的表現(xiàn)，是在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生的濃厚興趣，也是發(fā)展其智力的最佳契機(jī)。因此，教師必須高度重視孩子們的提問，不管他們提出的問題是如何幼稚、如何可笑，都要給予耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、開發(fā)，以此保護(hù)孩子們強(qiáng)烈的求知欲和探究精神，幫助他們解決心中的疑惑，以便讓孩子對知識的探尋能繼續(xù)保持濃厚的興趣。其次，教師要充分利用孩子們提問的機(jī)會了解他們的興趣愛好以及思維方式，然后再提出與他們思維特點(diǎn)相吻合的具體問題，進(jìn)一步激發(fā)其興趣，開發(fā)其智力。

3結(jié)語

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文第4篇

思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發(fā)展過程中，抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽，具備了進(jìn)行思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。下面小編為你整理思維訓(xùn)練是否會束縛想象力，希望能幫到你。

為什么一定要“講邏輯”?采訪中，也有家長認(rèn)同幫助孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的觀點(diǎn)，但并不清楚“邏輯”在思維過程中扮演了怎樣的角色。網(wǎng)友黃炯林說：“‘邏輯’是個外國詞兒吧?中國人有中國人的思維方式，老祖宗就沒講過‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學(xué)邏輯呢?”

哪些方法簡便易行?剛參加工作一年多的阿蕓比較認(rèn)同對孩子進(jìn)行科學(xué)思維方法培訓(xùn)的觀點(diǎn)。阿蕓說：“我們小時候從來就沒有關(guān)于‘科學(xué)思維方式’的訓(xùn)練，不知道解決問題時該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問題時，馬上就手忙腳亂了，感覺很無力。”

“現(xiàn)在的孩子很幸福了，有這么多培訓(xùn)從小就可以參加。不過這種培訓(xùn)班也挺貴的，動輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力?最好能有一些簡便易行的方法。又實(shí)用，又省錢。”

專家看點(diǎn)

科學(xué)思維是成才關(guān)鍵家長究竟要不要幫助孩子訓(xùn)練科學(xué)思維方式呢?知名心理學(xué)專家肖計劃教授認(rèn)為，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要。

中國孩子最缺邏輯能力“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。”據(jù)專家介紹：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決工作、生活中的問題。現(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文，小學(xué)生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。”

小學(xué)開始學(xué)最合適“一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開始比較合適。”專家表示，學(xué)齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質(zhì)。過早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒，也不利于開發(fā)孩子的想象力。“而入學(xué)后，科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，少走彎路，讓孩子們更加自信。”

家長是引導(dǎo)關(guān)鍵現(xiàn)代研究表明，個體智能開發(fā)的程度與三個方面的能力有關(guān)，即：邏輯思維能力、口頭書面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認(rèn)為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應(yīng)該對孩子進(jìn)行適時引導(dǎo)。“現(xiàn)在多數(shù)家長都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學(xué)，但往往缺乏科學(xué)性，而這其實(shí)是耽誤了孩子形成正確思維方式的關(guān)鍵期。科學(xué)思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實(shí)踐中。”

專家建議

培養(yǎng)思維從趣味性著手關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：

鍛煉準(zhǔn)確表述—— 語言心理學(xué)專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓(xùn)練其“準(zhǔn)確表述”的能力。因為語言表達(dá)是孩子日常交際和作文寫作的基礎(chǔ)能力。良好的語言表達(dá)能力不僅有助于提高語文的學(xué)習(xí)能力，還可以增強(qiáng)孩子日常交際的自信心。“準(zhǔn)確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。”專家建議家長可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行“繞口令”、“詞語接龍”等內(nèi)容的練習(xí)。

創(chuàng)造思考環(huán)境 ——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。還可以經(jīng)常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

提出違常問題——“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑的。”要激發(fā)孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果?”

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文第5篇

要：自信心影響人的一生，自信心的培養(yǎng)需要從孩子傳奇，從小時候抓起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。本文通過2個小故事，分析了影響自信心的重要因素，提供了培養(yǎng)孩子自信心的核心和方法，對教育孩子和健康成長有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：孩子；自信心；方法；探討

中圖分類號：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2013）01-259-01

故事1：一塊錢

兒子星期五放學(xué)回家后，對我說要和幾個同學(xué)一起到別的同學(xué)家玩！看著他急急忙忙的吃飯，我知道他心早已飛出去了。

快六點(diǎn)的時候，他的同學(xué)叫他了，他忙著就要跑出門，我把他叫住了，問他要不要錢？他媽媽也正好在家，說給錢干嘛，去同學(xué)家玩！兒子也就說，不用了。我拿出錢夾來取出2元錢，兒子只要了一元錢走了。

孩子走了后，我給老婆說：“不要小看一塊錢，那是兒子自信心的保證！假如他的每個同學(xué)都拿了一塊錢，在一起買個小吃喝，而他卻一分錢也沒有，他看見別的同學(xué)吃東西心理是什么感受？假如別的同學(xué)讓他吃，他可能會說我不愛吃或者說我經(jīng)常吃，要么走在后邊，要么走在旁處，會和其他同學(xué)增加距離，因為他覺得不好意思！長此以往，孩子的自信心就會沒的。”

一塊錢可以讓一個自信的孩子變成自卑的孩子，你做到了嗎？

故事2：母雞哲學(xué)

兒子學(xué)習(xí)成績還是不錯，就是上課不積極發(fā)言。

今天早上，我倆都賴在床上，給他說了母雞哲學(xué)，不知道有沒有效果！

我問他母雞下蛋過后為什么要不停的叫“下得多下得多！”呢？我給他講明白了有三個意思：一是告訴主人我又下蛋了，趕快把蛋收集起來，防止狗啊、貓啊吃掉，這是母愛的表現(xiàn)！每個蛋對她來說，都可能意味著是她的孩子！二是讓主人知道，你該給我吃東西了，不吃東西，我就沒法再“下得多！”了。三是顯擺，向主人說，我是會下蛋的雞！

我問兒子：母雞能下蛋有本事嗎？兒子答：有！母雞不停的叫就是引起主人重視，給予更多營養(yǎng)，以便下更多的蛋！你學(xué)習(xí)也一樣，你老是什么都會，就是不愿意向老師同學(xué)展示，那你就和不下蛋的母雞一樣，遲早是要被主人淘汰的！

和老師互動，既是學(xué)習(xí)的需要，更是孩子從小展示自己、適應(yīng)社會的需要，不知道兒子能學(xué)學(xué)“母雞哲學(xué)”嗎？

淺談1：錢是孩子自信心的保證

始終記住錢是孩子自信心的保證。沒錢的孩子一定有自卑感，尤其是在一群孩子中尤為突出。當(dāng)然，錢多了也是孩子學(xué)壞的禍根，而且還會增加不安全因素。從培養(yǎng)孩子心理講，孩子有點(diǎn)零花錢就可以。作為家長要根據(jù)孩子的思維、習(xí)慣、朋友合理的限定孩子外出的錢數(shù)。自信心的建立與家庭教育、家庭條件、社會關(guān)系、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績都有關(guān)系，但唯一需要做的就是當(dāng)孩子知道錢能買東西的時候就要開始培養(yǎng)。

淺談2：讓孩子學(xué)會花錢是培養(yǎng)孩子自信心的基礎(chǔ)

與其讓孩子要錢，不如讓孩子學(xué)會怎么花錢。我們很多家長老是擔(dān)心孩子亂花錢，孩子要錢的時候，總是先問為什么？小時候孩子會說真話，隨著孩子的長大，花錢的愿望增加，要錢的理由也會更多，要錢的借口也會很合理。讓孩子學(xué)會花錢就是引導(dǎo)孩子從小開始知道錢的重要性，哪些是該花的，哪些是可以省下來的，也就是理財習(xí)慣和理念的培養(yǎng)。孩子花錢，本身就是孩子自信心的體現(xiàn)；孩子學(xué)會如何花錢，就是培養(yǎng)孩子自信心的過程。

淺談3：孩子不積極發(fā)言是自信心不足的表現(xiàn)

孩子不積極發(fā)言有多種類型，老師常說“說錯了也沒關(guān)系”，可有些同學(xué)就是不舉手，把他叫起來，臉憋的通紅，聲音很小，甚至是一言不發(fā)。這類孩子主要是害怕心理嚴(yán)重，與自信心不足有很大的關(guān)系。這類孩子，鼓勵教育、引導(dǎo)教育、和氣教育可提高自信心；批評、諷刺、類比都會影響其自信心，會逐步變得自卑，進(jìn)而自閉，最后培養(yǎng)成了一個有性格缺陷的人，對他個人一生都有甚重的影響。