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培養孩子的邏輯能力范文第1篇

學習分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。

認識大群體與小群體首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。

了解順序的概念這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規矩些。

理解基本的數字概念有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其說是在數數，不如說在背數。應該把數字具體化，如“1個蘋果”、“3個人”等。父母在孩子數數時，應多點兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。  

培養孩子的邏輯能力范文第2篇

中國式父母的抱怨

父母總是抱怨孩子的動手能力差，邏輯思維更是跟不上趟。實際上，孩子展現的所有能力全部來自于父母。

陳家華的兒子明明今年5歲，他所在的幼兒園舉行了一次夾球比賽。活動中，許多小朋友都很熟練地用筷子夾球，明明也很努力，可他怎么夾也夾不住。陳家華在一旁著急地喊著：“小明快點呀，手不要抖動。”聽到媽媽的喊叫，他有點惱怒地對媽媽說：“誰叫你平時不讓我用筷子吃飯！”

和陳家華的煩惱不同，林曉宇擔心自己孩子邏輯思維能力比較弱。“我家小孩在學蒙式數學，有一道走迷宮的題目，必須按照一定的規律來走。她來回走了很多次，都搞不清楚。是不是她的邏輯思維方面太差了？”

他們的焦慮在中國許多家庭都存在。遇到這些問題，說白了，主要是父母的問題。

亂貼標簽。當孩子的表現差強人意時，擅長焦慮的父母開始自問“難道是多動癥？”“智力方面不會有問題吧？”“這孩子太貪玩跟誰學的？”亂貼標簽、亂下結論，只會讓自己心理壓力過大，并傳染到孩子身上。

凡事包辦。如果把孩子當做掌上明珠對待，擔心孩子小不會做事，怕他出事，或怕孩子損壞東西，許多事不讓孩子自己動作去做，由父母包辦，那么孩子在失去了一次次動手的機會之后，只能是一個萬事依賴、毫無主見的明珠。

成人化約束。孩子的成長需要自己的小天地，有些父母教導孩子進屋要安靜，不許碰這動那，玩具也不能自由拿取，活動空間受到束縛會讓孩子產生拘束感，抑制孩子的能動性。

父母一方面期待一個動手能力強的孩子，另一方面又自我矛盾地不讓孩子觸碰新鮮事物，怕麻煩地全部包辦，最終得到的只能是依賴父母、不愿嘗試、沒有創新精神的孩子。

外國父母動手能力強

動手能力和邏輯思維能力相輔相成，動手操作的過程中，邏輯思維能力日漸縝密，相應的，邏輯思維成長也能讓操作過程更有條理。

在德國，孩子的勞動義務明明白白寫進了法律：6歲以上的孩子必須幫助父母干家務。這在中國父母看來似乎不可想象，6歲的孩子，不是幫倒忙嗎？恰恰相反，孩子可塑性之強是教對了的爸媽才能體會的。

繪制地圖是德國人獨創的教育方式，常常可以看見在海濱的沙灘上，幼兒在父母的啟發下，用小木棍畫出記憶中的家宅、附近的街道等，在畫畫的過程中，幼兒一遍遍理清思路，形象思維凝聚，并逐步演變為邏輯思維，從中，我們也能看出德國的嚴謹風格從小就得到培養。

在美國，一般年滿3歲的幼兒，如果能夠大小便完全自理，能夠自己吃飯就可以順利入園，否則會被勸退。6月底幼兒園的學年已經結束，在9月份新學年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體戶外活動。一份3歲幼兒夏令營的內容安排，包括戲水、燒烤、模擬食品大排檔做生意、制作檸檬汁打折廣告牌等。這些既考驗動手能力，又考驗思維能力的暑假作業，比中國式作業本有趣多了。

大部分中國父母顯然說的比做的多，催促孩子動手做時，自己卻怕麻煩。一位中國媽媽送5歲的女兒上美國的學前班時，看到課程表上很少有閱讀、數學等學習課程，就向老師咨詢要不要在課余給孩子增加一些課程。老師驚訝地說：“孩子在學校一天已經很辛苦了，不要再增加負擔了。”

動手能力盡早開始

一個發育生長正常的兒童，2歲后大多數會自然地出現擺脫母親“控制”的傾向。他們往往會大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉！”“媽媽，我不要你喂飯，我自己會吃飯！”此時，聰明的德國人就開始培養孩子的動手能力，參與家庭的各種家務活，無論是擺放盤子，還是拖地掃地，都讓孩子參與。

對于中國父母來說，要清除輕視動手的觀念，讓孩子把動手能力當成必修課。改變“學生是專門讀書的”老派想法，把孩子的雙手解放出來。

進行模仿性操作實踐。讓孩子學著大人那樣做事。除做一般家務外，還要學習打雞蛋、炒菜、做飯、洗衣、熨衣、攝影、使用各種家電設備、種樹、澆花施肥等。

進行“修舊利廢”的操作實踐。這是帶有一點創造性的活動，如修理家具、玩具，巧妙利用廢牙膏管、廢圓珠筆芯、空罐頭盒、紙盒、塑料瓶等材料來做新玩意兒，變廢為寶。

指導孩子自制玩具，如用紙折疊玩具，用蠟和肥皂雕塑玩具，用鴨蛋殼做不倒翁，用塑料薄膜做燈籠，用蠟光紙做風車等。父母要做有心人，幫助孩子搜集材料，找來有關工具，參與制作。

指導孩子進行綜合性的、有社會意義和社會價值的實踐活動，如辦小閱覽室、小圖書館、小玩具館、小儲蓄所、小商店等，為同班同學或同院內的孩子服務，學著成人那樣分工、值班、管理、進貨、記賬。

指導孩子做科學小實驗。可以建立一個小小的實驗室，做空氣實驗，水的三態實驗，地球四季成因實驗，水中沉浮的規律實驗以及各種趣味實驗等。每個小實驗都蘊含著自然科學的奧秘，極利于培養孩子對科學的熱愛，激發求知欲望，發展探索思考能力和動手創造能力。

中國“手工帝”爸爸PK外國“數控”男友

如果某天你看到一個小朋友開著跑車疾馳而過，請不要驚訝，更不要懷疑自己的眼睛。從模型設計到配件加工制作，全部由手工帝爸爸一人完成，羨煞眾網友。

另一位數控哥，則憑借自己設計制作的精密首飾盒，讓全世界男人黯然失色。網友評道：“可別讓別的女人看見，你這門檻抬得太高。真酷！”

動手能力強，邏輯思維自然跟得上

研究表明，幼兒園孩子進入小學后，有難以適應學校學習的問題，這在很大程度上是邏輯思維能力跟不上，思維的邏輯性在學前期就萌發了，因此，要抓住關鍵期啟發寶寶的邏輯能力！

0～3歲：動作思維為主

這個階段，孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如，理解數字的基本概念，讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。同時，學習分類法，了解順序的概念。

3～4歲：從動作思維到形象思維過渡

培養簡單的看圖說話的能力。在認數教學中，讓孩子說出帶有數量的一句話，逐步提高難度。

觀察能力的培養。觀察是思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，進而認識事物的本質。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察力的培養對于提高孩子的邏輯思維能力有著非常重要的作用。

4～6歲：形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維

閱讀更多的書籍，豐富孩子的知識，知識越豐富，思維也就會越活躍。

培養孩子的邏輯能力范文第3篇

提高寶寶邏輯性

1.考推理：你和寶寶準備一起吃早點了，但還沒有把早飯盒揭開，父母可以讓寶寶猜一猜：“猜猜咱們今天早點吃什么?”“你希望是牛奶還是豆漿?”這種方法可提升寶寶的數學邏輯智能。

2.數數樓梯的臺階：上下樓梯會讓孩子感到疲倦而無味，但父母可以帶領孩子一級臺階一級臺階、一層樓一層樓地數樓梯的階數，這樣，在爬樓梯的過程中，不知不覺地，孩子的數學邏輯智能也有了提高。

3.認路、數門牌：帶孩子出門后，可利用回家的一段時間，因為回家的路上時間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個時候，面對四通八達的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點及不同之處，學會利用參照物來認路，能夠提高孩子的觀察力。

在回家的路上，還可以指導孩子數門牌號碼，分清哪邊是偶數，哪邊是奇數，能強化孩子的數字概念，對提升數學邏輯智能很有幫助。

4.尋找節目時間表：晚上看電視的時候，孩子最愛看的節目是在什么時間播出呢?可以在電視報上找出那個時間，教孩子認識時間。這樣可以培養孩子的數學能力，而且孩子在不知不覺中還能學會一些漢字。

5.和孩子一起數玩具：晚上睡覺之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過，父母可以從旁協助，借此機會幫助孩子學到新本領。最開始的時候，父母可以和孩子一起大聲數玩具，數完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數數的順序，以后就可以讓孩子自己數和放玩具了。這可以培養孩子的數學智能。

6.看商品標價：逛商場時，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標價。然后再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣。這能使孩子對金錢有個最初的概念，也能提升池的數學智能。

7.增減衣物學數學：天氣暖和了，衣服要減少；冬天天氣冷，衣服要相應地增加。在這個過程中，可以和孩子一起數衣服的件數，夏天穿單衣1件；秋天穿內衣+毛衣+外套共3件；冬天穿內衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過程中就會把天氣冷和要保暖及穿厚衣服，天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯系在一起，讓孩子從具體的生活經驗中提升本體感覺，認識自然。

在穿脫衣服的時候可以讓寶寶自己系紐扣，從上往下系，或是從下往上系，讓寶寶的數學邏輯智能得到提升。

增強與人交往能力

1.與人打招呼：教孩子向遇到的熟人打招呼，向他們問好。打招呼的時候教孩子用不同的禮貌稱呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，還要教孩子使用禮貌的招呼用語“您好”“您去上班嗎”等等。這樣做可以提升孩子的人際智能。

2.讓孩子進行自我介紹：到別人家做客的時候，讓孩子簡單地自我介紹―下，不必說得太多，如果孩子害羞，只要介紹―下姓名、年齡就可以了，這既能培養孩子的人際交往能力，也能提升池的內省智能。

3.到有相仿年齡小朋友的人家做客：爸爸媽媽有時候也要挑選―下做客的對象。到有小孩子的人家去做客，能為孩子創造與人交往的時機。與小朋友一起玩耍時，也能培養孩子合群及合作的意識。

4.讓孩子來幫忙：爸爸媽媽可以假裝自己有困難，讓孩子來幫一下忙，如幫忙搓一下抹布等。通過勞動，孩子能建立自我服務及服務他人的意識。父母的幫忙請求能讓孩子有參與感，并能訓練他最初的合作性，對他的人際交往有好處。

5.讓寶寶去問路：媽媽可以經常帶孩子上街，在街上時，媽媽要鼓勵寶寶去問路，這可以提升他的人際智能，因為向陌生人詢問道路，可以充分鍛煉寶寶的八際交往能力。

提升空間智能

1.認方向：路上教孩子注意認路、辨別方向，如以建筑物為識別標記等。尤其遇到十字路口等復雜地形，可讓孩子觀察上、下、左、右、前、后各個方向。這樣可提升孩子的空間智能，讓孩子熟悉道路。

2.辨認東南西北：教孩子利用周圍景觀來認路，例如用陽臺、樹葉方向、路牌等等來幫助辨認東南西北，對孩子方向感的訓練很有幫助，還能提升孩子的空間智能。

3.給寶寶下指令：媽媽可以讓寶寶做個小幫手，給他適當地下指令，如：“幫媽媽去拿放在里面的那罐牛奶”，或指示他“看看你的背后”“往左邊一點”等。對寶寶說話，媽媽要多用以下字眼：在里面、上面、下面、前面、后面、最上面、最下面等等。這能提升寶寶的空間智能。

4.觀察樹葉的變化：季節交替，植物的變化最明顯。生活中，可以觀察樹葉四季的變化，讓寶寶了解季節的概念，同時提升寶寶的視覺空間智能。

夏天樹葉的顏色是翠綠色的，到了秋天就變黃了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的樹枝，但春暖花開時，嫩綠的樹芽又冒出了頭。爸爸媽媽可以帶寶寶觀察同一棵樹，觀察1年，并為寶寶講解其中的道理。樹葉顏色的變化、生長和枯萎在寶寶的視線里不斷交替，提升了孩子的空間智能和自然智能。

5.看地圖找方向：準備出游前，最好先買一張旅游目的地的地圖，當然也可以在到達目的地再買。別小看這張地圖，它可是你提升寶寶空間智能的有效工具。告訴寶寶你們的下一個目標，讓寶寶在地圖上找到你們現在所處的位置和目的地位置，并找到前進的正確方向。

前往目的地的路上，爸爸媽媽還要提醒寶寶看路標，到達目的地后，再拿出地圖讓寶寶確認目標是否正確。這個過程看似復雜，但對提升寶寶的空間智能非常有效，同時寶寶的方向感、空間想象力以及執行能力也都得到了訓練和培養。

6.學名稱、認識沿途景物：指著路上的街道、車站、建筑物，告訴孩子它們各自的名稱、建造年代。可提升孩子的語文智能，增長孩子的知識。還可讓孩子觀察沿途的自然景觀并向孩子作介紹，告訴他各種景觀的名稱、特點、功用、季節變化等，提升孩子的觀察能力。

鍛煉說話能力

1.讓孩子形容他最喜歡的動畫角色：孩子對自己喜歡的角色印象一定很深刻，可以讓孩子形容給媽媽聽。他喜歡的角色長得什么樣，是一只小鴨子，還是一只大笨熊，它的嘴是什么顏色等等。這可以培養孩子的觀察力和語言表達能力。

2.邊走路邊唱兒歌：父母帶孩子走在路上時，有許多增加孩子知識的機會，可以給孩子猜“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”之類的謎語，孩子不一定能猜出來，但對這種形象生動的兒歌會感興趣，有利于孩子的語言智能。

3.描述物品特點：媽媽可以拿著一個寶寶感興趣的物品，為他描述這個物品的一個或多個特點，如談談它的顏色(是草地般的綠色)；或是它的形狀和大小(小圓球)；數量的多寡(兩個桔子)；或是它的質地(柔軟的或是硬的)；或描述它的聲音(電視的聲音很大，很吵)。也可以讓寶寶試著描述―下這個物品的特點。

寶寶在這個過程中學會了運用語言和組織語言，他的語言智能也就能得到提高。

4.一起決定買什么：在購物的過程中，可以讓寶寶的注意力集中到際正在做的事情上，如正在挑選面包，你可以和寶寶討論一下他的想法，也讓寶寶說說他

的想法，他一定會說為什么要買這個面包，也許是樣子好看，也許是聞起來很香等等。最后做出一個大家都滿意的決定，寶寶在發表池的意見的同時，大大提升了他的邏輯智能和語言智能。

培養藝術細胞

1.唱歌：讓孩子在路上唱幼兒園老師教的兒歌，能調動孩子的情緒，因為在幼兒園里，不是每個孩子都有單獨唱歌的機會，如果能讓他單獨唱，他對音樂一定會感興趣。

2.聽著輕松歡快的音樂勞動：你是不是每周都進行一次全家大掃除呢?可以讓孩子和你一起，一邊大掃除，一邊聽歡快的音樂。這能提高大家的勞動熱情，孩子也會覺得這是個快樂的時間，有助于養成他熱愛勞動的好習慣，也提升了他的音樂智能。

訓練觀察力和記憶力

1.辨認蔬菜：讓孩子辨認蘿卜、菠菜等蔬菜，找出它們的共同點和各自的特征，能提升孩子的自然觀察智能。

2.觀察菜的顏色變化：在媽媽做飯時，讓孩子練習判斷菜什么時候熟了，找一找生菜和熟菜顏色上的不同，可訓練孩子的觀察能力。

3.觀察做菜的順序：媽媽做菜時，讓寶寶在旁邊仔細觀察媽媽做菜的工序，做好之后，讓他說出某一道菜的步驟，如做芹菜炒肉絲時是先炒肉絲還是先炒芹菜等，這樣能訓練孩子的記憶力，增長孩子的生活常識。

4.介紹營養價值：在陪寶寶吃飯時，父母先說每道菜的營養價值，接著看孩子能記住多少，既增長了知識，又訓練了記憶力。

5.畫出自己喜歡的角色：讓孩子照著電視中的樣子畫出他喜歡角色的樣子。電視的畫面不是固定的，因此這不僅能培養孩子的觀察能力，而且還能訓練他的記憶力。

6.說出玩具的顏色：可以讓孩子先說出某件玩具的顏色，然后再說出哪些玩具顏色一樣，這可以教孩子認識顏色，還能培養孩子視覺分辨力和觀察能力。

7.教孩子找出相同材質的玩具：可以教孩子把不同材質的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是毛絨玩具，還有的是木頭做的玩具等等。這可以培養孩子的觸覺感知力和視覺分辨力，讓孩子學會分類。

8.辨認顏色：爸爸媽媽可以利用機會，讓孩子學習辨認各種顏色。如葉子的顏色，有綠色的，也有黃色的，還可以問問寶寶“我們家里有哪些東西是黑邑的，哪些是紅色的”等等。

室外還有許多花草，它們顏色各異，可以教寶寶分辨花的種類和色彩，如，的品種就很繁多，顏色也是多樣的，是很不錯的自然教材。

在辨認顏色的過程中，寶寶的視覺智能不斷地受到刺激，能充分發揮他的視覺能力，培養池的辨別和觀察能力。爸媽在寶寶辨認顏色時盡量不要加以暗示，要讓寶寶自己去觀察身邊的東西，認出所要尋找的視覺對象。

9.辨認聲音：當寶寶到了一個接近大自然的室外環境中時，接觸自然界聲音的機會大增，爸爸媽媽可以告訴寶寶注意聽某種聲音。

例如動物的叫聲、溪水的流動、風聲、雷聲等，都可以用來提升寶寶的聽覺能力。我們生活的城市里還有許多聲音，如：機車啟動，汽車按喇叭，消防車的長鳴，蓋高樓的敲擊聲等等，都可以用來刺激寶寶的聽覺。

在寶寶對這些聲音有了記憶之后，可以讓他聽到聲音后馬上辨認。通過刺激寶寶的聽覺，讓他的感覺更敏銳，變得更機靈。

10.觸物猜名：在室外活動時，爸爸媽媽可以利用室外遇到的各種材質、形狀、大小等都不同的東西提升寶寶的觸覺能力。

先讓寶寶把手放到背后掌心朝上，家長把撿到的各種小東西放到寶寶的掌心上，讓他先形容一下手中的東西觸摸起來的感覺，然后再說出他猜到的答案。例如寶寶可以觸摸家長放在他手中的鵝卵石，說：“我摸到一個硬硬的、滑滑的、冰冰的、重重的東西，覺得好像是一塊石頭。”然后讓寶寶拿到面前看看自己猜得對不對。

進行這種智能提升活動時除了用靜物，還可以用動物。看看寶寶能不能猜出他正觸摸的是一只蠶寶寶，還是一只螞蟻。

增強內省智能

1.故意說錯一件事情：與孩子談心時，故意說錯一件大家都知道的事情，或說錯一個故事，例如今天艷陽高照，而你卻說今天天氣不好，看孩子的反應，這樣能提升孩子的內省智能、邏輯智能。

2.表達心情：全家人在一起聊天，突然讓孩子判斷家里其他人是不是高興，高興的程度如何；或者講一個故事，讓孩子練習表達喜、怒、哀、樂等情緒，以提升孩子的內省智能。

3.讓寶寶參與出游前準備：在出游前，爸爸媽媽都會進行物品準備，千萬不要認為這是大人的事，與寶寶無關，其實讓寶寶參與出游前準備是有效提升他邏輯智能和內省智能的機會。

讓寶寶想想出游要準備的物品，也許有他特別希望攜帶的東西父母沒有記得。在準備的過程中，從起居到飲食，一項一項考慮進去，鼓勵寶寶充分貢獻自己的力量，這會讓寶寶的邏輯智能在潛移默化中得到提升。同時也要尊重寶寶的意見，讓他感受到自己的重要，這對培養池的內省智能很有效。

提高運動能力

1.讓孩子自己收拾玩具：在開始時，可以讓孩子幫助你來整理，漸漸地讓孩子學會自己收拾。當孩子自己動手做的時候，要鼓勵孩子，即使他做得不是很奸，也不要責怪他。這可以訓練孩子的動手能力，也讓孩子明白，小孩子應該學會做力所能及的事。

培養孩子的邏輯能力范文第4篇

隨著社會的飛速發展，我們的教育教學工作也在不斷地進行著改革和進步。教育思想是否更新，教育理念是否進步，教學方法是否適應新課標的要求都非常的重要。

素質教育在孩子的成長和學習過程中有起著至關重要的作用。特別是就當今的社會形勢來說，好多家庭都是獨生子女，家里幾代人的希望，期望都放在孩子的身上，在文化課教育相對成熟的今天，家長也意識到了特長教育的重要性，學跳舞未必就是想讓孩子成為舞蹈家，學畫畫也未必想就是想讓孩子成為大畫家，其實家長的初始目的也只是想讓孩子受到一些藝術熏陶，或者說培養孩子更廣泛的興趣愛好。所以美術教學就要求我們不單單是要上好每節課，讓孩子們畫好每一幅畫，而是要把美術教育作為促進兒童健全發展的一種工具，通過藝術的教育幫助兒童發展人格，根據不同類型的兒童進行不同的學習指導，以發展兒童的個性。同時還應特別重視通過美術教育培養和發展兒童的創造力。把孩子的發展作為美術教育的目的，這與目前我國的人才素質教育相吻合。

美術教育不是只局限于學校，更滲透到每個人生活中的每個細節，通過我們的教學能讓孩子在學習中在生活中隨時隨地都能感受的藝術的美。讓孩子學習美術不僅僅是為了提高他們的繪畫能力，更是為了發展孩子的觀察能力和感知能力，逐步形成敏銳的觀察力和細膩的感知力；進一步陶冶情操，提高修養，提升審美能力。同時也可以培養孩子們想象力和創造力，表現個性，展示孩子自己獨有的彩色人生；還可以培養孩子的動手操作能力，培養孩子的恒心和耐心等等。美術教育是最具有培養人的潛在能力和綜合素質的教育。美術教育在培養孩子的發散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面對孩子的健康成長有著深遠的影響。在學習中培養孩子的學習興趣，讓孩子愛美術，好美術就又是我們面臨的重要任務了。

一、讓孩子在教學中學美術，好美術

在教學的過程中我通常借用原始的教學手段和現代化的教學手段相結合的方法讓孩子們感受美術，通過“看”“捏”“畫”“剪”“粘”等豐富的教學內容和教學手段讓孩子深切的感受到他們在學美術，玩美術，游戲美術，甚至是享受美術。這一切的過程孩子都在感受美術課的美。引導孩子對生活中的事物多看多想。俗話說“見多識廣”鼓勵孩子多觀察周圍事物，既能發展孩子的審美意識，還能使孩子發現生活中的美，讓生活教孩子學習美術。作為指導孩子學畫的美術輔導用書，也是孩子的“良師益友”。看一看、學一學，可開闊眼界，增長見識，了解別人的同時也了解了自己。但購買這類書時，要根據孩子的年齡、學習現狀，按需購買。學習時要合理安排作畫時間，使作畫時間符合孩子的生理、心理規律。孩子年齡越小，越容易疲倦和注意力分散，應避免只求數量不求質量的機械作畫，一味強迫孩子長時間作畫，不僅收不到預期的教育效果，還會使孩子形成逆反心理，產生消極的影響。學習中我也會把握適時適度的激勵與表揚孩子。贊揚可以提高人的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對孩子，更要要留意他們在美術學習中通過努力表現出來的點滴進步，及時的給予肯定和贊揚。溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作，對于孩子都是一種鼓舞。當孩子畫的不成功時，不急不躁，給與鼓勵，贊揚孩子是為了鼓勵孩子，能讓孩子增加自信，充分發揮自己的能力。抽時間教師要帶著孩子多寫生，讓美術融入自己的學習生活，讓生活豐富自己的美術素材，這樣孩子的美術學習會樂在美術的體驗中。比如：看電視或者電影特別是唯美的動畫片，既激發了孩子的學美術興趣，又學習了片中的美術作品。

在學校我會讓孩子多觀察校園中的美，并且留意隨著時間的改變校園中的景色也會有所不同，感受學校美的文化，進而喜歡美麗的校園，喜歡美麗的學校生活。

二、讓孩子在生活中學美術，愛美術

在日常的學習中，常常利用讓孩子準備教學材料的機會，讓孩子通過觀察，探索收集，把我們美術課可能用到的材料，可以利用的廢舊物品，精美的包裝盒，顏色亮麗的包裝紙，卡通動畫中每個人物的獨特造型，美麗的場景，以及優美的音樂。都是孩子們學習美術感受美術的最佳教具。生活中還提倡和要求家長陪孩子學美術引導孩子在生活中要隨時隨地發現一些值得贊美的東西和孩子一起探討，一起欣賞。引導孩子對生活中的事物多看多想。俗話說“見多識廣”鼓勵孩子多觀察周圍事物，既能發展孩子的審美意識，還能是孩子發現生活中的美，讓生活教孩子學習美術。比如在休息日時家長可以帶孩子走出平常狹窄的視線范圍，去參觀動物園、展覽館，游歷名山大川，或是去田野、樹林走走看看，這樣孩子就能更多的接觸美得事物，提高審美能力，并且積累美術素材為繪畫打下夯實的基礎。在校外讓家長多陪孩子去田野，去鄉間小路，去村邊的小河感受家鄉的美。時刻讓孩子關注周圍的事物，鍛煉一雙搜索美的敏銳的眼睛，讓美術豐富自己的人生。

孩子對美術的學習是一個“馬拉松攻堅戰”，學好美術“非一日之功”，需要一個很長的過程，不能急于求成。讓孩子學美術，老師，家長和孩子都應該持之以恒的精神和態度。在學校的學習中更要全面學習，各項兼顧，利用課余時間多閱讀美術方面的書籍，提高孩子們的美術學習能力和繪畫能力。

三、在成長中學美術，創作美術

培養孩子的邏輯能力范文第5篇

現在初高中的學生的心理素質普遍都是較差的。因為表達能力弱，尤其是在人前，所以說話做事都是畏手畏腳的。少兒舞蹈訓練可以培養一個孩子的自信心。舞蹈訓練是多方面的，培養孩子在舞蹈中認知喜怒哀樂。比如在今天的舞蹈課堂上老師布置一個這樣的任務，你是一個憤怒的小鳥，要求是不單單要表現出憤怒還要表現出你是一只小鳥。這樣可以讓孩子更大膽的去表演，讓孩子們不怯場，表現能力強。在舞蹈的練習中是離不開音樂的，音樂是舞蹈的靈魂。例如悲傷，快樂，憤怒等，在舞蹈課堂上有這樣一個單元，就是老師放因為你去即興表演，老師放的因為節奏感很強孩子們可能就會有大幅度的動作情緒會激烈，如果放的因為是婉轉凄涼孩子們就會表現一種悲傷地心情。通過長時間的音樂熏陶，慢慢的對音樂有了感情有了把握，孩子們通過動作，姿態，表情和對音樂的理解來表達自己的情感和內心世界。可以提高對音樂的鑒賞，讓孩子在舞蹈和音樂當中提升自己的藝術表演。

二、邏輯的培養

舞蹈的訓練是有很強的邏輯性，比如在跳一支舞之前，老師會告訴孩子們怎么去準備怎么去表演，在開始前是什么樣的動作和情感，發展中和舞蹈的又是不一樣的表現力，在結束時有需要怎樣的表演。如果少兒可以把一支有準備、發展、、結束的舞蹈可以學習下來，在孩子學習和表演的過程中讓孩子具備很強的邏輯感和層次感，進一步可以培養孩子在處理事務上的能力，和對事物的看法。

三、為專業舞者做鋪墊

舞蹈的學習不是兩三個月就可以在舞臺上上翩翩起舞的。俗話說的好“欲速則不達”。學習舞蹈也不是一朝一夕就可以完成的。而提到這有可以看出少兒舞蹈在學習基本功的時候是非常枯燥的，從而磨練孩子毅力和耐心。以為從小學習舞蹈的孩子，會有很扎實的基本功底，有很強的技術技巧，有專業的舞蹈表演。會和一般半道出家的舞者有從根本上的區別，比如有沒有大膝蓋，從小學習舞蹈的孩子老師在他上第一節課的時候就會幫他壓膝蓋，會提醒他壓膝蓋的重要性怎樣自己能更好的去壓，這樣成長起來的舞者會有一個很好的條件。從小培養的舞者會很有可能成為一名專業的舞者。

四、結論