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學校的安全管理范文第1篇

關鍵詞：學校；安全管理；責任

引言：學生作為祖國未來的主人、民族的希望，學校的安全工作直接危害到學生是否安定、家庭是否幸福、社會是否穩定。所以，將學校的安全工作做好，創建一個十分安全的學習環境非常關鍵，將學校的安全工作做好也成為了學校其它項工作的重要前提。

一、完善管理的制度

就安全常規管理來講，學校應當創建并完善以下制度：

1、創建安全工作檢查制度

學校應當把安全工作規劃到學校管理的常規當中，定期或不定期的對學校的教學設備、校舍、食堂、生活設備、消防設備、食品衛生的安全狀況乃至學校安全的防護設備等方面采取全方位的檢查，并將其構成相應的制度。學校的學區以及輔導站應當定期或不定期的為管轄的學校安全工作進行大規模的檢查并構成相應的制度，及時將各種安全隱患排除掉。教育行政部門應當協同相關部門定期或者不定期為學校的安全工作進行監督指導。

2、創建安全工作責任制度

校長屬于學校安全教育以及管理的首要負責人，學校的所有教職工都具有安全教育以及管理的義務。在安全管理的責任方面，學校要盡可能完善各項安全工作的責任制度，將教職工執行的學校安全工作責任的狀況劃分成每一位教職工平時工作以及年度目標審核當中，積極構成學校安全事事有人管、時時有人做的良好局面。

3、創建校外集體活動審批制度

學校組建的旅游、實踐、公益活動等大規模的戶外集體活動，一定要向上級主管部門進行申請，在申請時要附上活動方案、安全預案等相關文件，并且要明確指出安全管理責任人以及相應措施。學校安排的以年級或者班級為外出活動的，需要向校長進行申報批準，并且也要向上級主管部門進行備案。

4、創建校園安全事故的應急救援制度

學校應當通過實際情況，科學的預設不同類別的學校安全事故發生后的人員分工、師生疏散線路以及應急的救援方法，并且構成不同的安全工作預案，做好演練，加強事故發生后學校的反應能力。

5、本著安全事故報告制度

學校要盡可能提升對安全事故報告的認識，嚴格通過安全事故報告的相關制度。但凡出現安全事故的學校，一定要及時進行上報，而且在規定的期限內進行書面報告，而且要及時進行跟蹤了解實情的發展情況以及處理的狀況，并及時進行續報。

二、學校安全事故的處理與賠償

1、賠償責任的分擔

學校事故的妥善處理對于受害人員權利的保障以及學校秩序的正常甚至社會的穩定都有著非常重要的影響。賠償責任的承擔屬于學校事故處理的一個主要方面。

（1）賠償責任的分類

賠償責任可以分為直接責任、按份責任以及補充責任。直接責任指的是違法行為人的行為對他人的人身以及財產造成損害的結果通過自己承擔侵權責任的侵權責任狀態。加入由于學校沒有盡到安全義務，使得學生被校外第三人的人身傷害，學校應當承擔補充責任。學校承擔按份責任主要包含了學校有責任、其他學生有責任、老師有錯等狀況。

（2）創建賠償風險分擔機制

想要盡可能完善以及健全社會保險制度，創建賠償風險的分擔機制，并且，消防責任險通過事后保險理賠邁向事前校園風險檢查以及事后保險理賠共同進行。透過保險，體現學校事故的風險分擔，將學校事故賠償責任進行轉移，進而令學校沒有心理負擔，積極主動的組建學生進行不同的活動，更好的做好教育的目的，并且也對未成年學生的合法權益起到了保護的作用。

2、學生傷害事故的處理

學生傷害事故的處理程序包含了及時進行干預以及救治措施，而且在最快的時間里通知傷者的父母或者他的監護人。找到事故發生的原因，將證據收集齊全。和傷者的父母或者他的監護人進行協調。假如當事人各方沒有協調良好，就可以透過訴訟進行處理。將相關的案件資料保管妥當。

3、學校安全管理的措施及策略

（1）制度建設

創建學校的安全管理工作的長效制度。安全管理作為一種狀態，也就是透過持續的危險識別以及風險管理過程，把人員傷害或者財產損失風險降至可接受的范圍或者其之下。

（2）文化建設

創建安全文化，使學校安全管理的核心環節。學校安全管理要以保障或者加快學生健康發展為基礎，管理制度以及規則的策劃和運行，體現對學生的尊重、關愛與理解，社也是學校安全管理對于人文關懷的理念。

（3）建議立法

建立一個專門的校園安全法，可以讓校園的安全工作做到有法可依。

結束語：只有通過嚴格執行工作，不放松、不懈怠，加強對學校安全管理的重視，將各項工作細致化，才能使得學校的安全管理更加科學、更加規范。

參考文獻：

學校的安全管理范文第2篇

〔中圖分類號〕 G627 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0024—01

隨著教育改革的深入，實現教育資源的共享，形成規模辦學效益，合理調整教育結構與布局，已是當前農村教育發展的必由之路。寄宿制辦學模式日趨成為農村小學辦學的主流模式。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是農村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證。應當引起高度重視，切實采取措施，大力加強安全管理力度。

一、培養必要的安全意識

小學生由于年紀小、見識少，普遍缺乏應有的安全意識，自我保護意識弱，自我保護能力差。因此，農村寄宿制小學應在學生中開展各種安全教育活動，使廣大學生樹立強烈的安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，保證學生身體、心理、知識、能力的全面和諧發展。對低齡學生嚴加照護（照顧和監護），因為低年級學生適應環境能力差、自我保護意識弱，不時會受到高年級學生的侵犯，同時伙伴間的游戲也容易造成傷害；對高年級學生重在宣傳教育，因為高年級學生經教育后能明辨是非，懂得哪些事不能做；針對女生則要她們學會保護自己，要求她們不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。另外，通過發放“安全須知”手冊，張貼安全掛圖，認真閱讀《小學生安全圖解》，開展安全教育宣傳月、道路交通安全宣傳周等活動，使學生掌握一定的安全知識，增強安全意識和預防事故能力。

二、防患于未然，消除安全隱患，特別是要把好食品衛生關

衛生安全如果出了問題，很有可能威脅到寄宿生的生命安全。為了確保食品衛生工作不出問題，首先要把好采購關。一是大宗物品定點采購，以防發生飲食安全問題找不到供貨責任主體。二是辦好采購索證手續，嚴防采購“三無產品”。三是嚴格把好蔬菜類無證貨物的采購關、驗收關，對所購的蔬菜進行嚴格審查，杜絕不合格的食品進入食堂，以確保師生健康。其次是要把好操作衛生關，要確保洗滌、加工、操作、供應和保潔等操作過程中的每一環節都符合衛生標準。只有這樣，才能確保寄宿生在學校吃得放心，住得安心。

三、加強學校內安全管理

首先要健全并落實《農村中小學安全管理規范》、《住宿生安全制度》，抓好安全措施的每一項規定動作，明確分工，責任到人，不斷提高學校安全管理水平。其次要深入開展“平安校園”創建活動，積極構建學校現代化的安全技術防范體系，增強校園內部安全防范和學生自我保護能力。三是要制定切實可行的應急預案，積極開展應急演練。四是要建立安全工作制度化、規范化、社會化的長效機制。總之，各級教育部門、公安、衛生及安監等各有關部門要齊抓共管，形成合力，提高安全教育的實效性，切實降低事故發生率，保障學生健康、快樂、安全地成長。

四、加強在校外的安全教育

平時要對學生進行防火、防水、防電、防雷、防騙和防交通安全等教育，重點要求學生不能私自下河到禁止游泳的地方游泳；不進游戲機室、網吧；不試吸、煙、酒；不在馬路上追逐、嘻戲。教會學生在校外遇到危險時的求救方法。

五、加強安全設施建設

學校的安全管理范文第3篇

關鍵詞：農村 寄宿制 安全管理 問題 措施

一、學校安全管理的重要性

⑴學校安全工作是關系到學校師生生命、師生家庭幸福、學校生存與發展、社會穩定與和諧的一項重要工作，我們必須高度重視。當前，由于農村教育資源整合，一些寄宿制學校為適應形勢的需要而如雨后竹筍般地增多，學生住在學校，特別是小學生住校，給學校的安全管理帶來了很大難度，這對學校安全工作是一種更嚴峻挑戰。“安全無小事”，高度重視安全工作，是做好任何事情的前提和基礎。學生的安全問題，是學校工作的重中之重，我們不僅要教會學生如何做人、明白事理、學會學習，更要重視與強化對學生進行安全教育，提高他們的安全意識，教給他們一些應知的安全知識和防范的辦法，培養他們自救自護能力，使他們懂得珍愛自己的生命與尊重他人的生命。由于寄宿學生年齡小，自理能力差，寄宿生的管理就成為學校管理的一個重要方面。

⑵加強對學生安全實踐的教育，提高學生應對安全的心理素質。安全是一種意識，更是一種習慣。安全教育就是培養孩子的這種意識，使其逐漸養成習慣。在預防校園傷害的教育中，不能忽視心理素質的培養。這包括應激心理訓練，如冷靜心態、勇敢精神、創造能力等；包括良好心理品質的訓練，如溝通、合作能力，健康的自我形象、自我調試；還包括安全能力的訓練，防災避險、自救互救、被害預防。這種訓練在我校以深入開展，力求使學生們獲得全面的生活經驗。“防患于未然，安全重于泰山”，這是我們工作的方向；“？關愛學生，創建和諧校園”這是我們每一所寄宿學校工作的目標。校園安全是一件忽略不得的大事，只有群防群治、加強管理，才能營造充滿生機的校園環境，讓孩子們健康地成長。

二、農村寄宿制學校安全管理存在的問題

1、安全意識淡薄，管理缺乏系統性；2、存在僥幸心理，走過場流于形式；3、食品安全，校門口各種小商、小販，校園商店有少數食品衛生隱患，有“三無”產品和過期食品等現象。 4、校舍安全，有部分校舍、圍墻年久失修，存在著安全隱患，體育器材、教學設施也存在著不安全因素。5、課間活動；6、消防、水、電等安全問題。

三、農村寄宿制學校安全管理有效的措施

⑴建立安全機制，確保安全措施得力。1、建立責任機制是落實寄宿生安全工作的關鍵環節。學校與家庭、學校與教師、教師與學生要層層簽訂安全工作責任書，要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行工作職責，形成良好的責任機制，在這種責任機制下促使學校安全管理各項工作全面開展。2、建立監督機制是落實寄宿生安全工作的有力保障。堅持做到必查學校安全工作落實情況，發現薄弱環節，哪里出現問題，從哪里解決，及時加以整改；建立值日督查制度。值日行政堅持每日檢查安全工作落實情況，學生到校情況，食堂衛生、寢室衛生、安全情況，做到及時發現問題，及時消除隱患。發現學生異常苗頭及時跟蹤調查，及時報告；建立安全事故應急預案制度，凡重大突發事件，必須在事故發生后第一時間上報當地政府和教育主管部門。

強化防衛措施。首先，加強值勤教師力量，實行不間斷值勤和責任追究制。 其次，配備了校園保安、相應的警用器械和安全警示牌。第三、加強門衛管理。對外來人員實行嚴格的登記制度。第四、積極配合公安部門開展校園周邊治安綜合治理，排查校園周邊存在的安全隱患。

⑵加強宣傳，增強安全意識強化生命意識。由于多數學生安全意識薄弱，自救自護能力弱，我們要充分利用3月和9月兩個“安全宣傳月”利用校園黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話等形式，對學生進行交通、消防、飲食衛生、用電等方面的教育，并有針對性地開展各種安全演練活動和應對洪水、泥石流、火災、地震、擁擠踩踏等突發事件的應急訓練。可以通過舉辦講座、舉辦宣傳欄、開設法制課、安全教育課等途徑對師生進行安全知識教育。還可組織安全知識競賽，開展安全自救訓練活動，增進師生安全防范意識和自我保護能力；通過觀看安全警示影像，舉行安全大討論，進一步體會安全的重要意義，使每個學生能居安思危。特別是住校生，管理人員要高度重視保證每天一強調，每周一強化以增強其安全意識，全面提高學生的自救自護能力。

⑶加強對學生食品衛生安全教育的力度。首先，必須經常地、反復地向學生說明這些食品的危害。要讓學生深刻認識到，這些食品的危害性不一定立竿見影、立即見效。這些危害有顯性和隱性之分，根據體質差異，這種危害的表現有時感覺明顯，有時感覺不明顯甚至無感覺，但其危害是客觀存在的。只有堅決禁食這些食品，才能培養自己良好的飲食衛生習慣，才能鞏固和提高自己的健康水平。其次，加強對這些食品的管理，禁絕這些食品流入學校食堂。要加強食堂從業人員的教育，除了嚴格要求他們不得購進和加工變質食品源外，還必須要求他們不得購買和加工不利于學生健康的食品，以免為食品安全埋下隱患。第三，加強監管，嚴格責任追究制度。對無視學校要求，擅自進食不利于健康或有安全隱患食品的學生，應給與紀律處分，以發揮震懾作用。對食堂私自加工和出售不利于健康食品的行為，給與加工出售變質食品同樣處罰。

學校的安全管理范文第4篇

關鍵詞：劇毒化學品 分類 安全管理

中圖分類號：X913 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0154-02

劇毒化學品是化工生產過程中重要的原料和產品，在高校開展的許多科研項目和實驗課題以及日常教學實驗中也常常涉及到劇毒化學品。所謂劇毒化學品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學品，包括人工合成的化學品及其混合物（含農藥）和天然毒素。劇毒化學品往往同時具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時反應就相當劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學品的管理使用涉及采購、運輸、保管、廢棄物處理等環節，任何一個環節出現漏洞或管理不善，都會出現嚴重的事故隱患，甚至導致重特大事故的發生，對人民生命財產、環境造成很大危害。

近年來，國內外高校頻繁發生因非法使用劇毒化學品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內禁止使用劇毒化學品的強制規定。然而，在無機化學、電化學、火工品等研究領域內，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學品仍是學科研究實驗的重要輔料。因此，為同時保證實驗工作和安全管理的順利進行，需要結合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實驗教學與科研的劇毒化學品管理制度。本文結合南京理工大學的實際情況，提出了對劇毒化學品購運、儲存、領用和廢棄處理等環節的具體管理規章，旨在提高實驗室安全質量[3]。

1 劇毒化學品分類

根據2002年版《劇毒化學品目錄》335種，以及《劇分級、分類與品名編號》（GA 57-93），將劇毒化學品分為A級有（無）機劇毒物品和B級有（無）機劇毒物品2種[4～6]。有機劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團或取代基，無機劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機物，大多數有麻醉作用。如果按照化學組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業品、試劑、醫藥品和農藥4大類。

2 劇毒化學品管理難點

2.1 儲存條件

根據公安部門對于劇毒化學品的管理辦法，使用單位儲存劇毒化學品需要具備以下幾項重要的基礎條件：明確的管理、登記制度，專用保險箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時監控設備等。而在高校，多年來對于劇毒化學品的安全管理并不嚴格，絕大部分實驗室不具備儲存劇毒化學品的基本條件，而大部分劇毒化學品也實際分散于各實驗室的普通藥品柜內，藥品安全得不到保證。

2.2 教學科研使用情況

以南京理工大學為例，在火工品專業，疊氮化鈉等劇毒化學品作為起爆藥等實驗的重要原料，參與實驗的教師與學生接觸頻率很高；在無機化學實驗室內，一些重金屬類化學品也常見于本科及研究生教學實驗中。按照現行的管理辦法，如果將劇毒化學品全部統一至學校藥品倉庫嚴格進行管理，那么勢必會對教學與科研工作造成影響：一方面需要進一步加強在領取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學科研實驗的工作效率，避免因管理過于死板影響教學科研質量。

3 劇毒化學品的安全管理

高等學校針對劇毒化學品的管理，要自覺堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅持依法治理。劇毒化學品的使用單位應當具備法律、行政法規規定和國家標準、行業標準要求的安全條件，并建立和完善安全管理規章制度、崗位安全責任制度。高校實驗室劇毒化學品應實行“四統一”和“五雙”的管理制度，即統一購買、統一保管、統一值守、統一領退以及雙人領、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時，購買、儲存、領取和使用劇毒化學品的教學、科研等相對固定的人員，必須接受有關法律、法規、規章制度和安全知識的培訓，并經過有資質的培訓單位培訓，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業。學生等流動性較大的使用人員，必須要在老師的指導下使用劇毒化學品。

3.1 購運和儲存

學校教學、科研所需劇毒化學品，由實驗室負責人提出申請，填寫購買申請審批表，經學院批準，再報學校有關部門審批后交至化學藥品庫辦理。購買劇毒化學品時，由化學藥品庫負責向公安機關申請劇毒化學品購買許可證和道路運輸通行證，單位和個人不得私自購買、出借、轉讓和接受劇毒化學品。

劇毒化學品必須集中保管，在專用儲存場所或場點分類儲存，并設置明顯的安全警示標識。劇毒化學品的專用儲存場所或場點必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求。“人防”：專用儲存場所或場點附近設置值班室，實行24小時專人值守，值班室必須配置通訊設施、斷電照明設施、自衛裝備、值班記錄臺帳等。“物防”：專用儲存場所或場點應當安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm。“技防”：專用儲存場所或場點必須安裝視頻監控系統和防盜裝置。視頻監控應覆蓋全面、到位，監控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲存場所或場點必須建立詳細的劇毒化學品入庫、發放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲存場所或場點應當定期將其儲存數量、儲存地點以及管理人員的情況報國資處、保衛處備案。

3.2 領取和使用

領取劇毒化學品，應由使用人填寫領用審批，經實驗室、學院主管領導簽字后，報學校部門審批，執行雙人領取制度。劇毒化學品的領用限當日使用量，實驗結束后剩余部分必須立即退回化學藥品庫進行存儲，不允許在實驗室過夜。

使用劇毒化學品的人員需具備使用劇毒化學品的相應知識和應急技能。學生使用劇毒化學品前，藥品負責人要做好實驗前安全教育，全面負責學生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導和監督。使用劇毒化學品的實驗室應根據所使用的劇毒化學品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學品的安全管理規章制度和安全操作規程，保證劇毒化學品的安全使用。涉及劇毒化學品的實驗，必須配有領退、消耗臺賬，每次使用必須做好記錄。臺帳至少保存1年。

3.3 廢棄物處置和應急處理

實驗室劇毒化學品產生的廢液、廢渣，提倡先進行無害化處理，降解后作為普通廢液進行回收，嚴禁私自傾倒和處置。如果確實無法自行處理，應貼好標識后定期報學校部門統一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學品與原包裝物都要退回劇毒化學藥品庫暫存，由學校按照環保有關規定，統一交有資質的處理單位按照環保規定進行處置，嚴禁隨意丟棄和擅自處理。

專用儲存場所或場點、使用單位和管理單位應制定劇毒化學品案事件的預防和應急處置預案，并報學校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強對預案操作性的檢驗，確保一旦發生事故能夠及時應對、有效處置。發現劇毒化學品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發事件時，應立即啟動應急預案，并逐級上報，保護好現場，采取一切可能的警示、補救措施。

4 結語

（1）高等學校實驗室劇毒化學品的安全管理是高等學校安全管理的重點，高校領導應高度重視，加強對劇毒化學品的組織領導，分級管理，狠抓劇毒化學品在采購、儲存、領用、廢棄等環節的安全責任落實，并根據《危險化學品安全管理條例》結合各高校自身的特點，加強劇毒化學品規章制度的建設與完善。

（2）日常管理中，高等學校要加大安全檢查的力度，落實安全保障措施。劇毒化學藥品管理，就是要防止劇毒化學藥品對人和環境造成傷害。通過管理部門對劇毒化學藥品各個環節的不定期檢查，能夠及時發現安全隱患，采取相關措施和督促實驗人員及時整改，提高執行制度的自覺性。學校每學期開學前和放假前都應定期檢查并上報安全工作總結，尤其是對性質不穩定、容易分解變質、散發毒氣的劇毒化學藥品經常進行不定期的檢查和抽查，發現問題，及時解決。

（3）高等學校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學品的安全教育，增強使用劇毒化學品的人員專業技能和安全意識，增強學校管理部門業務技能和管理水平，切實消除安全隱患，使劇毒化學品等危化品能夠更好地為高等學校化學教學和科研服務。

參考文獻

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[2] 張智豪，歐黎明.淺談高校危險化學藥品的管理[J].科技創新導報，2009（16）：170-172.

[3] 徐旭冉，孫欣.高校易制爆化學品管理制度的研究與完善[J].科技信息，2013（25）：194.

[4] 安監管危化字[2003]196號，劇毒化學品目錄（2002版）[S].

學校的安全管理范文第5篇

關鍵詞：學校資源匱乏 小學安全管理 創新管理策略

現今，在我國眾多小學校園中安全管理方面的工作一直作為學校工作開展的重要內容，但是學校資源匱乏嚴重小學校園安全管理工作的順利開展。由于資源匱乏未給予充分的關注，使得小學安全工作制度未能達到預期的效果。這嚴重影響著小學生在校的安全，不僅阻礙了學校的長遠發展，同時還不利于小學生的健康成長。從一角度分析得知，從學校資源約束的角度，改善小W校園安全管理制度，并創新出合理的發展途徑，對于該方面工作順利的開展具有重大的意義。基于這樣的狀況，本文從以下幾個方面展開相應的論述。

一、資源匱乏對小學校園安全管理的影響

（一）影響對突發事件防范的能力

突發事件的防范，對保障小學生安全具有深遠的影響，是小學安全管理工作中的重點內容。現今，在大部分小學校園內對安全管理工作都加以重視，但資源匱乏與能力的不足，對于小學校園安全管理工作的開展帶來了約束。目前，在我國只有少數小學校園把安全教育編制進教學大綱，極少數小學具有對于安全管理教育工作的開發能力。對于處置突發事件和安全救援工作，存在著亡羊補牢和被動配合上級機關等問題，根本不具備提前預警和積極救援的能力。換而言之，對于突發性安全事件，小學校園內只能做到開展撫恤和恢復正常教學工作。至于，其他方面學校由于自身資源匱乏，很多工作力所不及。

（二）校園安全管理碎片化

資源的匱乏與能力的不足也給安全管理過程帶來碎片化的影響。小學校園內的突發性安全事件的復雜性與多樣性，給校園安全管理工作帶來極大的難度。資金的不足、組織架構的混亂、資源配置分散，給處置校園安全管理工作帶來巨大的阻礙。所以，一套完善安全管理體系至關重要。現今，國內的絕大部分小學校園內對于安全管理存在碎片化和混亂化。隨著經濟的高速發展，人們對物質生活需求提高，人們的生活壓力也隨之增加，一些不法分子產生報復社會的心態。近年來，針對校園暴力事件和恐怖襲擊頻繁發生，給人們生命財產安全帶來巨大的威脅。各級黨政機關單位積極應對，教育部門開展對于校園內安全管理的檢查工作。由于校園資源的匱乏與能力的不足，部分學校也只能疲于應對，根本無法應對各部門對于安全問題提出的要求。安全問題的顯現是長久的資源匱乏與能力不足帶來的，只有在現有的條件的情況下，整合資源配置，改革創新安全管理防范模式。

二、學校資源約束視角下的小學安全管理創新

（一）校園安全管理組織社會化

社會應急安全管理的組織系統，是集合各方能力的一種體現，對于應急組織的要求，完全體現整套管理系統的水平，小學校園內的應急安全權管理資源的匱乏與組織架構的閉塞性有著很大關系。因此，在實際的工作中，首先，通過應急管理組織的整合，來改善這樣的現狀，對于政府與社會的資源，應予以充分利用。通過強化學校和政府、社會組織的協作，來增強校園安全管理的有效性。在該種創新的策略中，資源整合只是向社會組織尋求一定的幫助，安全管理組織的社會化，實質性的內容是以小學安全為核心，將全社會能夠集結的力量聯結在一起，組成一個新的系統，學校與其他應急力量均屬于該系統當中。在實際的工作中，可以通不招募的形式，邀請社會中有實力的企業進行，對安全管理設備進行投資，借助社會和政府的力量輔助小學校園安全設施和人力資源的建設。

（二）安全管理資源市場化

安全管理組織的社會化雖然能在一定程度上優化了應急資源配置，但是由于政府、學校和社會組織掌握著應急資源，但并不是資源直接的提供者，通過有效的方式產生這樣的資源，其的有效率存在很大差異性。小學安全管理的資源主要分為以下幾種：一是產品。這里所指的產品是安防設施設備，校車，所需要的計算機軟件等；二是人員。即安保和醫療、心理撫慰的人員；三是服務。即安全規劃的編制、應急預案編寫、潛在安全風險評估等的。為了有效的保障小學校園安全管理工作的有效性，將安全管理資源予以市場化勢在必行。在實際的操作中，對參與安全管理和實際工作的人員與附近鄰近小學共同聘請，應急安全規范共同制定和使用等。通過這樣市場化的方式，能在一定程度上實現對資源的優化配置，提升小學校園安全管理的水平。

三、結語

通過本文的論述得知，在現今的小學校園中，安全管理方面工作開展的有效性與合理性受學校自身資源匱乏較大的影響，這樣的發展狀況嚴重影響著學校的發展，同時未能給學生提供相對安全與健康的環境。基于這樣的狀況，在此次研究中提出了兩種創新的方式，即校園安全管理組織社會化和安全管理資源市場化，通過借助社會和政府力量，完善自身安全系統的構建。另外，通過對人員和安全管理機制的共享以及提升安全服務質量的方式，能在很大程度上解決由于小學資源匱乏而無法支撐安全管理工作順利開展的困境。本文此次的研究和論述，旨在提升小學校園安全管理水平，望能為現今小學校園安全建設提供可供參考的建議。

參考文獻：

[1].淺談小學安全管理體系的建立[J].新課程（小學），2016，（09）.

[2]鄭金陽.關于小學管理中的德育教育和安全管理問題研究[J].教育現代化，2015，（17）.