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院感科普小知識范文第1篇

【關鍵詞】多積累 多體驗 多讀書

小學作文是語文教學的一大難點，是因為學生生活經驗的不豐富，缺乏細致的觀察、體驗與表現生活的能力。 如何讓學生創意表達、創新思維、個性化作文，對于小學作文教學來說，需要我們高度重視。作文教學在語文教學中占有極其重要的地位，作文是學生吐露心聲的場所之一，《語文課程標準》中明確指出：寫作要感情真摯，倡導“寫真事、抒真情”。我們的學生平時寫作文的時候，總是感到無話可說，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個字。如何激發孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？筆者認為可從以下幾個方面進行嘗試。

1.多積累材料，培養學生的閱讀能力。寫好作文，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識等，這些東西都可以開闊學生的視野，豐富學生的知識，從閱讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了 解的生活，所產生的情感共鳴，所獲得的思想認同對于提高讀者的寫作水平具有重要意義。“讀書百遍，其意自見”。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是寓言、詩歌、散文還是小說，無論是古代的，還是現代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生摘錄下來，牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。另一方面，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實踐相結合。開闊學生眼界。只有這樣，學生的閱讀能力才會提高。

2.多體驗，培養學生的觀察能力。“興趣是最好的教師”。教師首先要做的就是激發學生的習作興趣，作文教學要激發學生的情感，多體驗。引導學生仔細觀察，對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚。美麗的鄉村有千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把 這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的小狗，教師可引導學生觀察狗啃骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文教師利用這種優勢，在教學中會收到事半功倍的效果。

3.多讀書，培養學生的表達能力。閱讀是寫作的基礎，多讀一些有益的課外書，可以豐富學生的寫作材料，開闊學生的思路。學生在寫作中就能夠運用閱讀中學到的表達方式，豐富了自己語言和情感的表達。首先，開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀有所用。可以鍛煉語言表達能力。可以將讀書過程中發生的故事、讀書的感受記錄下來，背誦優美的語言等。這樣學生對看過的故事、優美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學生對這些材料就能夠自覺地靈活運用。其次，教師應采用多種讀書方法，開闊學生的視野，豐富學生的知識。可以讓學生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學生去讀，也可以鼓勵學生訂閱圖書雜志和報紙，讓學生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學生都很感興趣，搜集得很認真。然后，同學們互相交流搜集來的材料，達到了互為補充、共同積累的目的。要多讀書，這樣學生在寫作時才不會感到空洞無物，無所適從。

4.多思考，培養學生的創新能力。引導學生勤思考，學會閱讀生活、閱讀社會，多作情景作文、生活作文，堅持寫日記。讓寫作成為學生生活的必需，成長的必需。生活中處處有寫作的源泉，指導學生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現象，看到它深刻的本質。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、可以成為寫作的材料。另外，街頭巷尾，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，這些材料學生都經歷過，可以引導學生深入地思考，了解生活的意義，為寫作打好基礎。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。教師在組織學生寫作時，總會用一定的觀念、思想、情感影響學生。學生作文時也一定會涉及怎樣做人的問題，努力把習作教學與現有資源結合起來，教師肩負著教書育人的重任，一定要利用好這塊陣地，培養出更多地優秀人才。