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歷史考試分析總結范文第1篇

關鍵詞： 初中歷史 自主學習 挖掘教材 解決問題 創造性

一、探索有效的知識掌握法

（一）探索知識點記憶的便捷途徑

知識的獲取速度、記憶的持久性及重現的準確性是學習效率的重要體現。不同的知識點、不同的概念具有對應的記憶方法，如何發現并掌握其規律，合理處理信息并探究其記憶方法，決定著學生的學習效率。此時不但需要教師為學生提供一些相應的記憶技巧，引導學生學習，更需要學生舉一反三，并通過自己的研究發現，掌握有效的知識點記憶技巧，熟練并準確地記憶各歷史知識點。例如在學習我國近代史侵略戰爭史時，可通過總結的方法，將、第二次、、八國聯軍侵華等戰爭史連成線，通過不同條約的不同內容，了解中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的。

（二）探索知識點掌握的基本要領

歷史也是故事，因此不同的歷史事件往往都具有不同的背景、原因、經過、影響等內容，學生在學習的同時應該善于總結，提取要素，掌握重點，通過了解不同事件的中心思想了解并記憶歷史事件，掌握不同事件的基本要領。

（三）探索系統掌握學科知識的基本方法

歷史的各部分內容都是相互聯系的，并共同構成完整的知識體系。因此學生在學習過程中應該善于對不同知識點進行歸納總結，將點連成線，線連成面，進而掌握整個知識體系。這需要學生做到如下兩點：掌握專題線索和掌握不同歷史階段特征。在專題線索方面，學生應該善于分出不同的專題并對不同專題進行歸納總結，例如經濟專題可分為農業、手工業、工商業、生產力和生產關系等方面；在歷史階段特征方面，學生可通過對不同專題的概括，了解不同的階段特征。

二、深入挖掘教材，了解其中關聯

（一）挖掘教材的隱性知識

學習教材時，學生不僅要了解各部分文字、圖標等內容所展現出的顯性知識，還要深入挖掘其在某種程度上所反映出的隱性知識。例如1865年前蘇聯將阿拉斯加賣給美國，表面上顯示的是美國1865年正在進行領土擴張，隱性則體現出前蘇聯在1865年之前是地跨歐亞美三大洲的大國。

（二）探究事物的規律和本質

首先，要進行歷史原因的探索，包括直接原因、根本原因、客觀原因、主觀原因等多個方面；其次，要學會由表及里，通過事物的表象深入研究事物的本質，并歸納總結出事物發展的規律。例如失敗的原因：直接原因，的篡奪和對革命的背叛；具體原因，包括綱領、政黨農民、軍隊等多個方面；根本原因，中國尚處于半殖民地半封建社會，資產階級具有一定的軟弱性和妥協性，是不徹底的資產階級民主革命。通過革命的失敗還可得出一條結論：資產階級民主共和國的道路在中國行不通。

（三）總結知識的內部關聯

對歷史學科知識內部聯系的整理，是構建歷史知識體系的關鍵，是歷史綜合能力的體現，也是考試時命題的重點之一。因此，學生在學習過程中應該注意不同知識點之間的聯系和對比，從橫向、縱向等多方面對不同區域、不同方面、不同專題等內容進行分析，了解其關聯和異同點，并嘗試對各部分內容進行重組，充分提高歸納概括能力。

（四）探索知識的滲透關聯

為提高學生的綜合能力及應對考試，學生不僅要了解歷史學科知識的內部關聯，還要重視歷史與其他學科之間的關聯。在教學過程中，教師應指導學生以歷史知識為立足點，聯系其他學科并從不同角度對比分析，并正確運用到不同問題中。例如教學改革開放時，可以聯系如今改革開放的成果，并思考改革開放在當今是如何實施的這一時事問題。又如教學美國西部開發時，可聯想到我國西部大開發這一時事問題。

三、培養學生解決問題的能力

（一）用所學知識解決考試難題

考試是對學生知識水平和能力檢測的重要手段，因此，學生在學習過程中應鍛煉一種運用所學知識解決考試問題的能力。學生在學習過程中應該不斷總結歸納不同題型的解題方法和解題技巧，運用所學知識解決考試中遇到的難題。

（二）用所學知識解決現實問題

古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。學習歷史，是為了通過歷史把握現在、了解未來。因此，在學習歷史的過程中學生應學會運用所學知識分析社會的經濟、政治、生活等多方面問題，加深對當今社會現象的認知，并作出正確判斷與合理預測。除此之外，學生還應通過歷史經驗剖析自我，樹立正確的人生價值觀。

（三）學會自我分析評價

在解決了考試難題與現實問題之后，學生應多進行自我評價與分析。通過分析考試與生活中的錯誤和問題，總結失敗原因，為自己更好地發展奠定堅實基礎。

四、增強學生的創造性

（一）學生自己設計能力訓練題

學生學習歷史過程中，應善于將思考方式由被動轉為主動，從教師的角度出發，自行設計能力訓練題，既能加深學生對歷史事件的理解，加深學生對命題者的理解，又鍛煉學生的開發創造能力。設計訓練題時，學生可先參照相關考試題進行改造，熟練后再自行設計題型，突出題型的創新性與綜合性，同時可增強題型的趣味性。

（二）編寫研究報告與論文

在鍛煉學生創造性的過程中，要適當地讓學生編寫歷史研究報告與論文，根據所學知識進行研究，在報告或論文中歸納總結所學知識的異同點，理清不同歷史事件背后的必然規律，并發表自己的觀點和看法。通過對不同歷史事件的研究，可培養學生的研究能力與綜合能力。

五、打破權威

（一）對教材、資料與教師的某些觀點提出質疑

由于歷史教材、資料等編制體制及編制者知識水平的局限性等多方面原因，歷史教材與資料并非完全正確，有時存在錯誤或者某些觀點上存在質疑。同樣，有時由于教師認識的局限性，不免會出現錯誤。因此學生應該敢于打破權威，對教材、資料和教師的某些觀點提出質疑，并共同討論進而解決問題。

（二）敢于發表自己的觀點與看法

在對書本觀點或教師提出質疑之后，學生要將認識提升到某一高度，敢于大膽做出推理與假設，發表自己獨特的見解。

總之，在學習初中歷史的過程中，教師與學生應從多方面多角度入手考慮問題，通過雙方努力，共同培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]張揚.初中歷史探究性學習研究[J].歷史教學，2002：45-49.

歷史考試分析總結范文第2篇

一、幫助學生探索學習掌握課本知識的方法和技巧

通過自主學習掌握課本知識的能力，是學生學習能力的首要表現，也是其他學習能力的基礎保障。學習和掌握知識的方法和技巧的不同，決定學生學習效率的高底，這方面的能力的開發訓練，我認為主要是通過以下方法來達到。

（一）教給學生系統地掌握歷史知識的方法。歷史的每一部分內容并不是彼此孤立的，它們之間是相互聯系的，并共同構成了一個完整的歷史學科知識結構體系。在課堂教學中我特別重視教學生構建知識結構，教他們把零散的知識納入知識結構體系中，以便更好地掌握。

（二）幫助學生探索識記具體知識點、概念的便捷途徑。知識獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認再現的準確性，是學習效率的首要體現。每一個知識點、概念都有其不同的記憶方法，發現并掌握其規律，合理加工處理知識信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學習和掌握知識的效率，教師可以提供一些相關技巧，供學生借鑒。

二、培養學生運用所學知識分析解答、解決問題的能力

學習的目的是為了能更好地運用，歷史學科的知識的運用的一個重要方面，是解答各類歷史試題或與歷史相聯系的綜合試題，這是檢測學生學習效果的最普遍手段，高考更是突顯了這一點，我主要是從以下幾個方面加強對學生答題能力的培養。

（一）運用所學知識解答各類考題、練習題。在考試成為檢測學生知識水平和學習能力的今天，做題的技巧成為學生學習能力一個重要方面，而進行各種題型的練習、考試訓練，則是培養這方面能力的重要手段。我們應通過練習、考試和講評的不斷重復和提高，使學生逐步形成適應命題考試的能力。這方面的能力訓練始終是教學工作的重點，具體的做法是教給學生做題的基本方法和技巧。

在歷史學科高考試卷中材料分析題是一個難點，因而我在教學中強調做材料題的三部曲：讀、找、答。“讀”是做好材料題的基礎，要求粗讀后細讀，注意具體材料具體分析、帶問題閱讀盡快獲得有效知識信息，還要注意提示性文字和材料出處等?！罢摇笔墙忸}的關鍵。主要是找出材料之間的聯系、相似點、找出材料與設問的相關點體會命題意圖、找出不同材料題的不同要求等?！按稹笔墙忸}的落腳點，注意按問作答克服思維定勢，堅持論從史出，堅持歷史唯物主義正確觀點，認真書寫等。

（二）指導學生學會歸納和總結，并不斷得到提高。我們的學生參加高考之前，他們要做好多的材料題，因而要學會歸納和總結。在歸納中可以使學生對歷史知識得到了鞏固，在總結中也可以使學生找出自己存在的問題和不足。在歸納和總結中能使學生找出做材料題的一般規律，了解答題的一些基本要求，從而不斷地提高自己分析解答各類問題的能力。

（三）培養學生研究性、創造性學習能力。

1、讓學生自己動手設計一些能力訓練題。比如我在上《》這一節課時，先由學生分組設計相關問題，在小組中進行討論，在老師授課中可以大家一起來討論，最后由老師歸納總結。這樣我們就可以培養學生的動手能力、語言表達能力、合作創新能力，同時又能活躍課堂氛圍。

歷史考試分析總結范文第3篇

關鍵詞：開卷；閉卷；學習能力；初高中銜接

歷史學科開卷考試很多年了，開卷考試是為了貫徹國家的教育方針，推進素質教育，培養學生的創新能力和實踐能力，減輕學生過重的課業負擔。但是通過十多年的實踐來看，個人認為開卷考試弊大于利。

一、開卷考試存在著很大的誤區和弊端

第一：態度上的誤區。很多學生、家長甚至是老師和學校領導認為開卷考試到時候翻書就可以了。這種對待歷史學科的學習態度直接導致學生上課不能夠認真聽講，不認真做筆記，不能積極思考和發言，課后作業敷衍了事，至于課后學生去主動復習、預習、背誦等，對歷史老師來說那就是一種奢望。歷史書是學了一遍，但是對學過的能知道多少呢？能有多少感悟呢？

第二：學習方法上的誤區。由于學習態度上的誤區，學生認為考試的時候在書上翻就是了，所以考試的時候過分依賴課本和資料，考試時從第一道選擇題就開始翻閱課本和資料，材料題連最基本的分析能力都沒有，更別說歸納總結了，純粹就是一個搬運工，整段的話從課本和資料上搬到試卷上，根本不加思考，考場上的翻書聲不絕于耳，直到考試結束還有人做不完。

第三：不利于學生學習能力的培養。開卷考試并不是打開書就可以找到答案，考試重在考察學生對知識的理解和運用，是學生綜合能力的檢測。由于態度上的不端正和方法上的誤區，在考試中有不少學生甚至連題目都讀不懂，那就更不要說歷史學習能力提高了。

二、實行開卷考試的想法是好的，但是開卷后學生的知識沒學到、能力沒鍛煉、方法沒掌握

開卷考試更注重考查學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力，對學生的綜合素養和能力培養有更高的要求。開卷考試的試題具有更大的靈活性和開放性，題目在時間和地點以及知識點上跨度大、綜合性強，需要學生對所掌握的知識進行歸納、總結。這些都是建立在學生對基礎知識牢固掌握的基礎之上的，所以開卷考試并不是考試翻書就行了。

本屆學生從初二開始期中和期末考試采用閉卷考試的形式，通過試卷分析，發現開卷和閉卷考試難度差不多，同樣也有不少學生能夠考高分。事實說明只要真正的理解掌握了所學知識，開卷閉卷對于學生來說都是形式問題罷了。所以個人以為，歷史考試回歸閉卷考試有以下好處。

第一，閉卷考試有助于學生打下扎實的歷史基礎。開卷考試不是說不用記憶，在開卷考試中有的學生可以考到八九十分，但是離開課本腦袋空空啥都不懂，甚至連最基本的歷史知識都不知道。而閉卷考試有助于提高學生、家長和老師對歷史學科的重視程度，減少學生的依賴性。只有回歸課本，牢記基礎知識，才能在考試中靈活運用取得高分。

歷史考試分析總結范文第4篇

經過了一個看似漫長而實際短暫的學期,順利地結束了仿佛一陣黑云壓城城欲摧的暴雨云的期末考試之后,又到了寫期末個人總結的時候了。下面是小編為大家整理的關于高中期末個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

高中期末個人總結范文1一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

為上好課，我做下面的工作：

(1)課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明，克服以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

高中期末個人總結范文2學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。

1、預習的習慣。

預習能夠使你聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。

2、記筆記并事后整理的習慣。

隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養成整理筆記的習慣。

3、課后復習的。

要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。

4、獨立解決問題的習慣。

學習上有困難應盡量自己先“試一試”。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

5、認真觀察、思索的習慣。

每門學科都要求自己具備觀察力。還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。自己發現問題，提出問題，解決問題。

6、積極閱讀、寫作的習慣。

閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。讀和寫都是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練，是互相促進的。寫作過程還是運用語言文字技巧的訓練，所以要養成勤于寫作的習慣。

7、養成主動學習的習慣。

習慣的養成不是一朝一夕的事。

總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功!

高中期末個人總結范文3能進入--英才學校工作是我近幾年的愿望，本學期我終于成功加盟，成為本校歷史組的新成員。在學校領導和歷史組同仁以及其他同事的關心與幫助下，經過一個學期的工作和學習，我逐漸熟悉并適應了英才的新環境，順利完成了本學期的教學工作。回首這一學期，我感受良多，受益匪淺，現對自己本學期的工作情況作如下總結：

一、思想方面

一直以來，我都以飽滿的熱情和積極負責的態度對待每一件事情，踏入英才后我更是深深的認識到工作的重要性：職位就是責任，進入英才就更要用心服務英才、積極貢獻英才，為我校的教育教學工作添磚加瓦，進獻綿薄之力。

二、工作概況

本學期我擔任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七個班的教學任務和高一年歷史備課組協調工作。本人認真貫徹和學習新課改精神，結合我校學情，圓滿完成了高一歷史必修一的教學和高二的歷史會考工作。

三、教學方面

首先，走進學生了解學情。開學伊始，本人即深入學生當中，了解學生學習歷史的現狀和想法，以便于以后的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎上，多與學生交流溝通，以極大的愛心和平等的態度去關心、愛護每一個學生，在給學生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣，引導學生學好高中歷史的第一步。

其次，提高自身的教學能力和素質。為了努力提高教育教學質量，本人認真學習，深入研究教材、教法，虛心向有經驗的教師請教和學習，每周堅持聽一到兩節課，從學習中努力積累和提高更多寶貴的教育教學經驗。同時每周一下午第一節和馬校長認真交流研討，在備課環節當中，努力做到“既要備教法，又要備學生”，二者同時進行，做到有效教學、推陳出新，從而對傳統的歷史教學模式進行探索，適應新課改要求。

第三，在上課環節中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。引導學生創造與當堂課所學歷史知識相關的歷史情境，讓學生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學知識的理解和掌握。幫助學生明晰知識體系，理清知識線索，落實基礎和重點知識。并適當精選相關知識的習題，當堂檢測，以鞏固學生對所學知識的把握，提高課堂實效。

課后注意鞏固。對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評，對發現的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節課的課堂教學進行反思與自我評價，在反思中實現對教育教學經驗的總結，實現提高自身教學素質的目標。

另外本學期高一年段進行了兩次考試，成效基本滿意，尤其在期末考試中和十中聯考，兩?？傮w成績不相上下，我校競賽班更是略勝一籌。

四、存在不足

自身重教輕研現象沒有得到根本的扭轉，理論基礎相對缺乏。平時教學抓得緊，但教學研究仍不到位，對教學規律性的東西總結不夠?，F在已是高中新課改的第五年，但受傳統應試教育理念的影響，加上高考指揮棒的制約，能體現新課程理念的教學活動都相對被弱化，在如何促進學生的全面發展上還有待進一步研討。

五、改進方向

本人將認真學習新課改精神，更新教育教學理念，真正實踐理想課堂教學模式，以促進學生的全面發展為出發點;同時適當增加一些課外活動，包括歷史知識競賽活動、歷史小論文等，激發學生學習興趣，全面提高學生鉆研和探究能力。

總之，本學期從各位前輩、同行身上學到很多東西，促進了自身的進步。以后的道路還很長，要做的工作還很多。求索之路，我將會繼續虛心謹慎地學習，勤懇努力地工作，提升自身素養，為歷史組的發展、為英才的明天進獻自己的微薄之力。

高中期末個人總結范文4一學期轉眼間就過去了，自己這學期到底做了什么，學了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結就發揮了這樣的作用，為大家整理了關于期末總結范文的相關資料，希望對您有幫助。

緊張的考前復習，壓制神經的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統考結束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發自內心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。

先說說英語和歷史吧?？傮w來說進入高中以來我的英語成績呈現直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數也基本上定格了，只考了59分。看看分數再想想自己在課堂上的表現：睡覺，發呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣?，F在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。

高中期末個人總結范文5歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。

如今想起高一剛入學時的我和6班，一切都還歷歷在目。

時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。

學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學會理解生活比學會生活要重要;夢想，是連接現實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!

高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發展。

學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新?！懊抗澱n，都要投入百分之百的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家?！边@句話是我的一個成績十分優異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業和習題。practicemakesperfect!只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化并應用自如。

生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之后，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環節。

歷史考試分析總結范文第5篇

下面就提高歷史課堂教學的有效性談幾點思考：

1.要認真理解《考試說明》和《考試大綱》，牢牢把握高考方向

《考試說明》和《考試大綱》是高考的重要的指導用書，因此，作為一名高三歷史教師，除了講好講透教材每章節內容外，還必須認真研究《考試說明》和《考試大綱》，從《說明》中了解考試內容、范圍和要求，掌握培養學生能力的要求，從而將培養目標自覺地貫穿于教學與復習之中，以適應當前歷史高考改革對能力的要求，使學生準確理解各項能力要求的實質和水平層次；從《說明》中把握考試形式，選擇一些能充分展示考生能力、適于選拔人才的新、活題型對學生進行嚴格訓練。只有當學生完全了解了高考對他們的能力要求后，在平時的訓練中才會有的放矢，才能真正有提高。

2.要重視歷史基礎知識的復習

近兩年高考的歷史試題，較大幅度的提高了歷史學科能力考察的要求，著力加強了歷史思維能力的考察力度，降低了“再認、再現重要歷史事實”的題量和分值。讓人產生了一種錯覺，以為掌握歷史基礎知識已經不太重要，重要的只是提高能力。這種想法是錯誤的。歷史基礎知識包括教材涉及的歷史概念、歷史現象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其發展過程等。只有準確理解其內涵，才能掌握歷史基礎知識，為能力的形成和提高奠定基礎。所以在復習過程中，要引導學生讀目錄、課文、地圖、注釋等。教師應重點講解線索、階段特征、知識結構及歷史概念等，并結合典型試題讓學生去分析、挖掘、整理基礎知識。夯實基礎是提高能力的前提，沒有基礎知識的落實，能力提高只能是空中樓閣。

3.要轉變教學觀念，突破思維定勢

由于歷史教材具有相對的穩定性，在教學過程中容易形成某些思維定勢。而高考要求學生突破某些方面的思維定勢，以新的視角思路、觀察思考問題和解析問題。突破思維定勢就是要培養學生的發散性思維，即一種不依賴常規尋找變異的思維，也就是尋求答案多樣化的思維?！肮f公有理，婆說婆有理”，目的在于拓展學生思路，讓學生獨立思考得出自己的一些看法。例如，對影響的分析，不僅要分析對中國的影響，也要分析對英國、對世界的影響。對中國的影響既要分析破壞性也要分析建設性。教師在教學中要注意從多個角度，不同的立場分析問題，引導學生發散思維，突破傳統觀念束縛，鼓勵學生獨立地思考問題，敢于發表自己的見解，激發學習興趣，培養創造思維能力。

4.要注意借助相關學科知識

新課程改革以來，歷史考察向語文、地理、政治等學科滲透，成為高考的必然趨勢。這就要求學生必須能將這些學科的知識融會貫通。地理方面，我國歷代疆域、重要古城、重大工程、當今各省區劃分及簡稱、世界各國位置及首都等應有基本了解。政治方面，國家、國體、政體等概念、法律常識、歷史唯物主義、生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑、本質和現象、主要矛盾和次要矛盾等基本原因和基本觀點，也必須熟知。語文方面，更要具備語法、文言文閱讀、歸納、分析和總結能力?？傊?，他山之石，可以攻玉，學科以外的知識對歷史問題的解答也在起著重要作用。

5.要研究高考試題特點和方向，找準復習的思路