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精品課程總結(jié)范文第1篇

[論文關(guān)鍵詞]精品課程　動態(tài)過程　指標(biāo)體系 

 

精品課程建設(shè)是教育部啟動的推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要舉措，經(jīng)過7年來的申報(bào)、建設(shè)與應(yīng)用，精品課程建設(shè)已經(jīng)取得了可喜的成績，同時(shí)也暴露出精品課程建設(shè)中的一些問題，特別是對精品課程過程建設(shè)的動態(tài)化監(jiān)管不力等。高校精品課程建設(shè)現(xiàn)正處在提高品質(zhì)、加強(qiáng)應(yīng)用、改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)真總結(jié)精品課程建設(shè)的成績與經(jīng)驗(yàn)，分析動態(tài)過程建設(shè)與管理過程中存在的問題與不足，不斷創(chuàng)新精品課程建設(shè)與管理模式，應(yīng)成為各級教育主管部門和各高校加強(qiáng)精品課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性和常規(guī)性的工作。 

 

一、精品課程建設(shè)取得的明顯成績 

 

1　理論研究成果豐富，實(shí)時(shí)指導(dǎo)精品課程建設(shè)實(shí)踐。精品課程建設(shè)工程的啟動，引發(fā)了高校教學(xué)人員和管理者對其多方位的探討，理論研究成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)時(shí)地指導(dǎo)了精品課程建設(shè)實(shí)踐。一方面，對精品課程含義進(jìn)行了全面解讀。顧玉林認(rèn)為，精品課程是高水平的、前沿的、特色化課程體系，“五個(gè)一流”要素是一個(gè)統(tǒng)一的整體；張胤等認(rèn)為，精品課程的開發(fā)與實(shí)施是以“問題為中心”的綜合活動；趙楊群則從精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)涵層面進(jìn)行釋義。另一方面，對精品課程建設(shè)要素著眼點(diǎn)進(jìn)行了深入研究。黃存華認(rèn)為，課程建設(shè)包含“觀念、師資、內(nèi)容、教法和手段、評價(jià)、制度”等課程要素，其中課程資源網(wǎng)上后的共享及教學(xué)應(yīng)用是項(xiàng)目重點(diǎn)和落腳點(diǎn)；宋生瑛認(rèn)為，建設(shè)精品課程重心是師資隊(duì)伍，核心問題是課程內(nèi)容建設(shè)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教材建設(shè)，現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段是重要途徑。 

 

2　網(wǎng)絡(luò)課程百花齊放，彰顯課程個(gè)性特色。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是精品課程實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的實(shí)體與表征。每年度的校、省、國家三級精品課程的申報(bào)，使網(wǎng)絡(luò)課程從形式裝幀到內(nèi)容潤色上百花齊放、各具特色。如清華大學(xué)實(shí)現(xiàn)教務(wù)部門統(tǒng)一規(guī)劃、多部門充分合作的精品課程教學(xué)資源建設(shè)管理模式，其課程網(wǎng)站具有為教師提供自主管理、自主維護(hù)功能的特點(diǎn)；王靜愛教授以國家精品課程“中國地理”為例，著重探討和設(shè)計(jì)了“中國地理”網(wǎng)絡(luò)課程的8個(gè)結(jié)構(gòu)模塊。 

 

3　創(chuàng)設(shè)平等競爭平臺，涌現(xiàn)大批名校與新秀。經(jīng)過7年來的申報(bào)與建設(shè)，精品課程除具有立項(xiàng)項(xiàng)目“殊榮”外，還作為團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)力的象征、課程在同類學(xué)科中的影響力以及學(xué)校在全國的知名度的潛在價(jià)值等意義，已越來越被大家所認(rèn)同和推崇。各高校在激烈的角逐中，更加追求精品課程的高質(zhì)量和個(gè)性化，涌現(xiàn)出了一大批精品課程強(qiáng)校，既有知名學(xué)府如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，也有通過精品課程的不斷建設(shè)、提升脫穎而出的新秀，如，湖北師范學(xué)院、石家莊鐵道學(xué)院、西南石油學(xué)院、桂林工學(xué)院、浙江萬里學(xué)院等。實(shí)踐證明，精品課程建設(shè)有效提升了課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)具有可持續(xù)發(fā)展意義的工程。 

 

二、精品課程過程建設(shè)存在的突出問題 

 

精品課程建設(shè)是一個(gè)隨著市場對人才需求變化、課程目標(biāo)不斷微調(diào)與定位、學(xué)科動態(tài)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行的長久的、持續(xù)的、不斷改進(jìn)完善、有始無終的動態(tài)變化過程，注重過程建設(shè)是精品課程質(zhì)量工程的關(guān)鍵。從目前的精品課程建設(shè)實(shí)踐來看，過程建設(shè)仍然存在以下普遍性的問題與現(xiàn)象。 

 

1　六大要素過程建設(shè)盲目消極。眾多的高校經(jīng)過轟轟烈烈的精品課程申報(bào)，立項(xiàng)戴上桂冠后，就將精品課程建設(shè)一事束之高閣。其原因主要是不知道六大要素(包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、教學(xué)改革與研究、教學(xué)管理)該“怎么建”“建的內(nèi)容是什么”。建設(shè)方法與內(nèi)容的懸疑與模糊，使一些高校在精品課程過程建設(shè)中出現(xiàn)盲目性、盲從性，甚至失去建設(shè)的方向性，其結(jié)果導(dǎo)致消極建設(shè)、被動建設(shè)甚至停建，失去了精品課程建設(shè)“重在過程、在過程建設(shè)中提升質(zhì)量、在過程建設(shè)中加強(qiáng)課程競爭力、在過程建設(shè)中促成課程可持續(xù)發(fā)展”的本質(zhì)與核心。 

 

精品課程總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 精品課程建設(shè) 研究綜述 現(xiàn)狀分析

一、引言

2003年，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)項(xiàng)目正式啟動。項(xiàng)目實(shí)施以來，精品課程建設(shè)受到了高校廣泛重視，但是目前精品課程建設(shè)理論和實(shí)踐的研究還處于初級階段，關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的研究更少。為了認(rèn)識目前財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)研究現(xiàn)狀和便于以后探索新的研究視角、挖掘新的研究內(nèi)容，本文對已有研究成果進(jìn)行梳理，筆者認(rèn)為，目前對于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：對案例教學(xué)方法在財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中應(yīng)用的研究；對財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)的研究；對財(cái)務(wù)管路精品課程建設(shè)內(nèi)容與路徑的研究。

二、財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)研究文獻(xiàn)綜述

（一）關(guān)于案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中的應(yīng)用的研究

周群華（2008）認(rèn)為案例教學(xué)能把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動”中，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力，案例教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。他分別探討了案例教學(xué)在《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的意義，《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的教學(xué)案例選擇，《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的案例教學(xué)組織。

李詠梅等（2011）借鑒周群華案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用研究，也認(rèn)為案例教學(xué)可以將課堂教學(xué)的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，高校應(yīng)重視案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的必要性。他認(rèn)為案例教學(xué)研究對該精品課程建設(shè)具有至關(guān)重要的意義，以案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用為例，研究了案例教學(xué)在《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的意義、教學(xué)案例選擇、案例教學(xué)組織及案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)需要改善的條件等。

（二）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)的研究

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。

周群華（2007）指出實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要作用，實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。對研究型教學(xué)模式下財(cái)務(wù)管理精品課程實(shí)踐教學(xué)提出設(shè)想：轉(zhuǎn)變教育觀念、改革實(shí)踐教學(xué)方法、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、課內(nèi)與課外相結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺。

孔德蘭（2010）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)在高技能財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，精品課程必須遵循以職業(yè)性和實(shí)踐性為核心的工學(xué)結(jié)合的建設(shè)思路，將理論知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，以校企合作共建課程內(nèi)容體系，突出職業(yè)性與實(shí)踐性。

薛榮貴等（2012）對財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了研究，論述了開展財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的重要意義，分析當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理課程教育中面臨的問題，提出了優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的五個(gè)方面的具體措施：增加財(cái)務(wù)管理案例的教學(xué)課時(shí)，建立和完善校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教材的建設(shè)、加強(qiáng)師資實(shí)踐能力、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等。

張衛(wèi)東等（2013）提出精品課程開發(fā)和建設(shè)應(yīng)從職業(yè)崗位群研究出發(fā)，以工作過程為導(dǎo)向，從典型崗位能力入手。提出財(cái)務(wù)管理精品課程的建設(shè)應(yīng)從課程設(shè)計(jì)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、案例設(shè)計(jì)、多媒體課件開發(fā)、課程教案、背景資料、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、網(wǎng)絡(luò)資源的整合與利用等諸多方面進(jìn)行探索。重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)了四個(gè)呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系層次的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)。

（三）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)內(nèi)容的研究

研究者認(rèn)為關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的內(nèi)容基本包括：師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材及教學(xué)管理等幾大方面。

周群華（2007）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)內(nèi)容探討了以下幾個(gè)方面。（1）財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)。認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)既能適應(yīng)市場需要、又具有專業(yè)性與實(shí)踐性的應(yīng)用型人才，在課程目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以企業(yè)價(jià)值最大化的理財(cái)目標(biāo)為主線，重點(diǎn)講述企業(yè)價(jià)值的財(cái)務(wù)創(chuàng)造過程。（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)。教學(xué)方法要由傳統(tǒng)的注入式知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)要求的研究式素質(zhì)教育，在教學(xué)手段上應(yīng)該傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合，采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)，財(cái)務(wù)軟件模擬或?qū)嵙?xí)基地實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。（4）教材建設(shè)。要加強(qiáng)課程教材、學(xué)習(xí)資源、模擬軟件等配套教材的建設(shè)。（5）師資隊(duì)伍建設(shè)。注重吸納名師、配備輔導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)行精品課程負(fù)責(zé)制。（6）激勵(lì)評價(jià)機(jī)制。要制定相關(guān)教師激勵(lì)政策并，對精品課程效果進(jìn)行評估，以評估促建設(shè)。

盛錦春等（2008）探討了財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)為師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，精品課程的師資要由師德高尚、教學(xué)能力突出、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成。（2）整合教學(xué)內(nèi)容。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則整合教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中與現(xiàn)代社會對人才需求不適應(yīng)的部分。（3）改進(jìn)教學(xué)手段與方法。（4）課程資源構(gòu)建。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及研究學(xué)習(xí)提供紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種形式結(jié)合的教學(xué)資源。（5）科學(xué)考評課程效果。采取多種考核方式相結(jié)合，不僅考核知識，同時(shí)考核學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握技能、實(shí)踐能力等。

楊淑娥等（2010）探討了精品課程建設(shè)過程中教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及教學(xué)理念，教學(xué)改革要以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新研究能力目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、啟發(fā)式教育的教學(xué)理念；對財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中所運(yùn)用的問題導(dǎo)向法、啟發(fā)式提問法、案例討論法等十種教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)；析了財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系，根據(jù)企業(yè)資金流轉(zhuǎn)的規(guī)律和筆者對財(cái)務(wù)管理的理及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了邏輯安排。

（四）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)存在的問題與路徑研究

財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)在發(fā)展的過程中也存在不足，針對存在的問題學(xué)者對其進(jìn)行了分析，并對建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。

唐夢（2010）分析了高職院校財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中存在的主要問題及改善途徑。財(cái)務(wù)管理精品課程教學(xué)存在教學(xué)定位不明確、趣味性和感染性不夠、學(xué)時(shí)安排不能體現(xiàn)對職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，從精品課程建設(shè)理念、教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方式手段及教學(xué)參與性方面探索了相關(guān)的建設(shè)途徑。

姚曉民等（2010）認(rèn)為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、重構(gòu)新型教學(xué)模式是財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的重中之重，分析了財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問題：培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系設(shè)計(jì)不科學(xué)，教學(xué)手段與方法落后，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等。探討了重構(gòu)新型教學(xué)模式的路徑選擇，確立財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

胡秀群（2014）基于財(cái)務(wù)管理是海南省省級精品課程實(shí)際，分針對海南省財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)與發(fā)展中存在的問題，課程培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，教師對課程建設(shè)積極性不高，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，沒有發(fā)揮精品課程示范及輻射作用，提出了財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)與優(yōu)化路徑，應(yīng)從確立科學(xué)的財(cái)務(wù)管理課程培養(yǎng)目標(biāo)、建立有效的激勵(lì)和保障機(jī)制、將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處、充分利用校內(nèi)外資源、真正發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用等幾個(gè)方面優(yōu)化財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)。

二、財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)研究現(xiàn)狀分析

通過梳理及總結(jié)目前關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的相關(guān)研究成果，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)者關(guān)注案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的重要性及財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)探索，實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)，實(shí)踐教學(xué)對于精品課程建設(shè)具有重要意義。部分學(xué)者對財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了研究，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法及手段建設(shè)、課程效果評價(jià)等等，部分學(xué)者分析了財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中存在的問題，并提出關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的路徑。

可以看出，對于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)更多是理論研究，對于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)效果評價(jià)也停留于理論層面，對精品課程建設(shè)工作如何進(jìn)行有效性評價(jià)、評價(jià)機(jī)制建立、指標(biāo)體系的構(gòu)建等問題沒有進(jìn)一步研究，在精品課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、財(cái)務(wù)管理專業(yè)精品課程建設(shè)路徑仍需進(jìn)一步探索。

三、結(jié)論

綜上所述，少數(shù)學(xué)者對財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)進(jìn)行了研究，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的研究還處于初級階段，主要研究內(nèi)容為案例教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理精品課程中的應(yīng)用的研究，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的內(nèi)容研究，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)存在的問題及路徑研究。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的動態(tài)工程，關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)還有很多問題值得進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，我們將進(jìn)一步深入探索財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)目標(biāo)定位，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究（包括教材建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)），教學(xué)方法與手段的現(xiàn)代化建設(shè)，教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐，網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃，精品課程建設(shè)效果評價(jià)，精品課程建設(shè)路徑等問題。

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精品課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 汽車維修工程 精品 探索

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教育部于2003年在全國各個(gè)學(xué)校啟動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，進(jìn)而揭開了我國高等學(xué)校精品課程建設(shè)的大幕。根據(jù)國家相關(guān)政策，為了切實(shí)深化我校教學(xué)改革，推進(jìn)我校教育創(chuàng)新，促進(jìn)汽車維修工程課程在教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高我校的教學(xué)教育質(zhì)量，提升校高等教育的綜合實(shí)力和競爭能力，筆者在此文探討我校實(shí)行汽車維修工程精品課程的益處。所謂的精品課程，就是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。①精品課程的建設(shè)一定要體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想，適應(yīng)科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明的教育特色，并能恰當(dāng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法和手段相結(jié)合，顯著的教學(xué)效果，并具有輻射推廣和示范作用。簡而言之，精品課程是具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理、一流的教材等特點(diǎn)的具有示范性和推廣性的課程。

1 構(gòu)建汽車維修工程精品課程的政策分析

自國家啟動了建設(shè)精品教學(xué)課程工作后，我校積極響應(yīng)國家的號召，相繼出臺了制定精品課程的規(guī)劃，建立課程評審的機(jī)制，建立課程評估的制度，建立質(zhì)量監(jiān)控和復(fù)審的機(jī)制等措施，同時(shí)還出臺了一系列的激烈機(jī)制，包括在職稱的評定與獎(jiǎng)勵(lì)等方面的優(yōu)先考慮，在評優(yōu)評獎(jiǎng)中的優(yōu)先考慮，校內(nèi)工作量的補(bǔ)貼增加等方面，以激發(fā)廣大教師積極建設(shè)精品課程。根據(jù)大量的研究調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)建設(shè)精品課程不僅需要相關(guān)的政策與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更需要的是經(jīng)費(fèi)的支持。經(jīng)費(fèi)的支持對精品課程的質(zhì)量起著非常重要的作用。大量的實(shí)際數(shù)據(jù)也表明，加大經(jīng)費(fèi)的投入，保障了構(gòu)建精品課程的順利進(jìn)行。

2 如何構(gòu)建汽車維修工程精品課程

汽車維修工程教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本汽車檢測的知識，理解汽車基本維修的原理，熟悉檢測解基本的診斷方法。現(xiàn)代汽車是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，它融合了機(jī)、液、電、計(jì)算機(jī)等技術(shù)。②在實(shí)際的工作中，學(xué)生要做到分析出故障產(chǎn)生的機(jī)理，了解汽車檢測設(shè)備性能，總結(jié)故障規(guī)律，能夠準(zhǔn)確判斷故障產(chǎn)生的原因，并最終制定出合理的維修方案。在此根據(jù)不同的教材研究，筆者在此同大家一起探討構(gòu)建精品課程的途徑。

2.1 教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的汽車維修課程主要是以講解理論為主，實(shí)際操作為輔的，在課堂上教師僅僅是進(jìn)行講解理論或者是簡單的演示。而實(shí)際上，汽車維修課程是一門實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中，教師要改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最好可以采用引導(dǎo)式與互動式的教學(xué)方式。在課堂上，增加了與學(xué)生之間的互動，活躍整體課堂氣氛，提高了學(xué)生參與的積極性與主動性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充或者總結(jié)，以此加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，同時(shí)增加了學(xué)生的自信心和成就感。除了精心準(zhǔn)備課堂的討論問題以外，在每節(jié)課結(jié)束后，教師要給學(xué)生布置一些問題，供學(xué)生課后思考，學(xué)生可以自己積極地翻閱資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，下節(jié)課之后再以此為討論主題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，形成良性循環(huán)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，同時(shí)還增加了學(xué)生自主動手操作的能力。

2.2 將現(xiàn)代化科技運(yùn)用到教學(xué)中

心理學(xué)研究表明，人對于看得見、能夠直接感受到的東西易于接受。因此，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用。制作大量的相關(guān)圖片，視頻以及教學(xué)錄像等。優(yōu)秀的汽車維修工程課程的課件不僅利于學(xué)生的理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以把教學(xué)場地轉(zhuǎn)換到現(xiàn)場教學(xué)，沒有條件的可以進(jìn)行模擬教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)是有利于學(xué)生增加對汽車維修課程的認(rèn)同感和體驗(yàn)感，現(xiàn)場教學(xué)由教師一邊講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生可以更加直觀地了解事故發(fā)生的原因，解除故障的方法等，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3 增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力

汽車維修工程課程是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)到的理論知識最終要回歸到實(shí)踐中，只要將理論運(yùn)動到實(shí)踐中去，這門學(xué)科才是發(fā)揮了真正的作用。因此為了增加學(xué)生的實(shí)際動手能力，在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)還提高了學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，在教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、觀摩，在實(shí)際的現(xiàn)場，學(xué)生不僅可以看到自己的理論轉(zhuǎn)化為了實(shí)際的生產(chǎn)過程，還可以學(xué)習(xí)新的相關(guān)技術(shù)與工藝，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 提高教師教學(xué)水平

汽車維修工程課程不是一門一成不變的學(xué)科，它是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷變化的，這就對教師自身提出了要求，不僅要有豐富的理論知識和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要求教師能有現(xiàn)場實(shí)際操作的能力。這就要求教師要不斷掌握新的知識、技術(shù)與工藝。另外，學(xué)校也要為教師創(chuàng)造條件，定期安排教師到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這對教師教學(xué)能力的提高和個(gè)人能力的提高很有幫助。

2.5 注重教學(xué)改革效果

構(gòu)建汽車維修工程精品課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的工作中，因此在教學(xué)方面一方面要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的興趣，另一方面要促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，能夠跟上時(shí)代的步伐，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3 結(jié)語

汽車維修工程精品課程的產(chǎn)品是我國在教育方面進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，它是一門實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此不僅要求教師的教學(xué)水平跟上時(shí)展的步伐，教學(xué)內(nèi)容也要緊扣汽車技術(shù)的發(fā)展。精品課程的構(gòu)建不是短期就能建設(shè)起來的，它需要長期的積淀，精品課程不是一個(gè)榮譽(yù)稱號，它是重要的質(zhì)量工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮精品課程的示范性和指導(dǎo)性的作用，精品課程最終也是為了實(shí)現(xiàn)教育的公平與共享，這是我國構(gòu)建精品課程體系最終的意義。③精品課程的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，因此構(gòu)建汽車維修工程精品課程還需要更進(jìn)一步地與實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

注釋

① 龔志武.關(guān)于國家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀的若干思考[J].中國電化教育，2008（1）.

精品課程總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 精品課程 資源共享 課程建設(shè)。

一、前言

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程；是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。為了切實(shí)提高人才質(zhì)量，整合各類教學(xué)改革成果，加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度，加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，大力提倡和促進(jìn)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)，國家十分支持各級精品課程的建設(shè)。

二、精品課程建設(shè)條件

（1）數(shù)字化校園的逐步形成

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)已成為了推動社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，徹底改變了大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式；這種進(jìn)步也引領(lǐng)了教育的深刻改革。為了更好的共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，各大高校投入大量資金，建設(shè)數(shù)字化校園，使同學(xué)們能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著數(shù)字化校園的逐步形成，各高校間的聯(lián)系更為緊密，資源共享的趨勢更為明顯。

（2）教育資源共享平臺的出現(xiàn)

以美國麻省理工、耶魯、哈佛等各大名校為代表推出的網(wǎng)絡(luò)公開課實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分利用，擴(kuò)大了知識的影響范圍，并為廣大學(xué)生提供了新型的學(xué)習(xí)方法，節(jié)約了大量學(xué)習(xí)成本。這種全新而優(yōu)點(diǎn)眾多的教學(xué)方式為未來教育發(fā)展指明了方向。MOOC、Coursera、中文MOOC網(wǎng)站、學(xué)堂在線等網(wǎng)站的出現(xiàn)，推動了高校優(yōu)質(zhì)課程的公開化，普及化，為在校大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利。

近期，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商學(xué)院梅麗霞老師《經(jīng)濟(jì)地理與企業(yè)興衰》的課程一經(jīng)公開，得到了老師和同學(xué)們的追捧。 英語專業(yè)精品課程如何從中學(xué)習(xí)共享經(jīng)驗(yàn)，值得深思。

三、已有研究

總體上講，國內(nèi)許多專家學(xué)者對精品課程的建設(shè)都有較為深入的研究。在精品課程的現(xiàn)狀研究方面，已有精品課程的評選機(jī)制尚不完善。學(xué)者苗苗、沈玉順（2009）在《普通高校國家精品課程建設(shè)研究評述》中談到精品課程評價(jià)的行政化需求較為濃重，評價(jià)手段和方法突出量化功能，忽視過程管理和價(jià)值判斷。在精品課程的后續(xù)建設(shè)上，學(xué)者邵華（2014）在《大學(xué)英語精品課程泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究》指出，許多學(xué)校在獲批精品課程建設(shè)項(xiàng)目以后，后續(xù)的建設(shè)就擱置了下來，缺乏后期的維護(hù)和完善。部分精品課程嚴(yán)重偏離了精品課程立項(xiàng)建設(shè)的初衷，"開放、共享"理念沒能真正得到體現(xiàn)。

在精品課程的未來發(fā)展方面，針對現(xiàn)有問題，許多專家學(xué)者也給出了自己的建議。首先在評選機(jī)制方面，北京師范大學(xué)葛岳靜認(rèn)為，評選精品課程有相當(dāng)難度，不同層次的學(xué)校學(xué)科要建設(shè)符合自己發(fā)展目標(biāo)定位的精品課程。在傳播形式方面，比較公認(rèn)，也是目前應(yīng)用最廣的一種便是網(wǎng)絡(luò)精品課程。但郭英劍（2014）在《"慕課"與中國高等教育的未來》中提出，不必要求所有的"精品課程"都生搬硬套的轉(zhuǎn)化為"網(wǎng)絡(luò)公開課"。北京大學(xué)王義遒認(rèn)為，精品課程建設(shè)的關(guān)鍵是名教師。在教學(xué)方法上，李佳芩（2014）在《英語專業(yè)基礎(chǔ)英語精品課程的建設(shè)及其帶來的啟示》說應(yīng)該以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。

相比之下，對于英語專業(yè)精品課程的現(xiàn)狀和發(fā)展研究不算太多。受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，英語專業(yè)精品課程建設(shè)并不完善。鑒于專門針對于英語專業(yè)精品課程的研究較少的這一情況，決定在對精品課程的已有研究上加以學(xué)習(xí)和總結(jié)，展開相關(guān)的實(shí)際調(diào)研，針對普遍存在的問題和英語精品課程的發(fā)展現(xiàn)狀提出我們的建議。

四、英語精品課程發(fā)展現(xiàn)狀

目前英語精品課程的建設(shè)初步形成了以校級精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，校級、省級、國家級三級精品課程共同發(fā)展的體系。對于學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)改革，都有著極大的推動作用。借助英語精品課程建設(shè)計(jì)劃，很多高校外國語學(xué)院采取了在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大教學(xué)改革和建設(shè)力度，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得了可喜進(jìn)步。

但英語精品課程建設(shè)者的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化意識較為淡薄，缺乏英語精品課程建設(shè)的實(shí)踐參考標(biāo)準(zhǔn)，版權(quán)意識也很淡薄，有些高校使用了別人的建設(shè)模式，并沒有充分考慮自己的實(shí)際情況。此外，英語精品課程應(yīng)用不廣，缺乏更新，致使將使原本處于領(lǐng)先地位的精品課程變得落后。

所研究的樣本高校英語精品課程如表1：

五、調(diào)研結(jié)果分析

通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查問卷、深入訪談、觀察等方法收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，對英語精品課程共享狀況及發(fā)展對策，進(jìn)行定性分析；得到如下結(jié)論：

（1）英語精品課程資源共享積極性不高，高校共享意識淡薄。調(diào)研高校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)不愿共享自己高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，專業(yè)的、優(yōu)質(zhì)的資源并不愿意提供給其他高校使用。這導(dǎo)致資源只能實(shí)現(xiàn)"部分"共享。

（2）教育資源共享的制度不全，政策扶持不夠，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理、教育資源非常分散，缺乏科學(xué)有效的同一管理。因此，英語精品課程教育資源建設(shè)和共享情況很難溝通，溝通問題做不好就會造成很多的重復(fù)建設(shè)。目前我國還沒有科學(xué)有效的機(jī)構(gòu)去協(xié)調(diào)，統(tǒng)一這些利益，需求。僅僅知識依靠高校自發(fā)地去溝通和交流。這顯然是不夠的。

（3）英語精品課程共享層次低、范圍窄。學(xué)生作為受眾群體，對于優(yōu)質(zhì)教育資源有著強(qiáng)烈的需求，但教育資源共享還處于一個(gè)比較粗淺的層次，或內(nèi)容不夠豐富，獲共享的層次低，共享的載體、內(nèi)容和形式都比較單一，導(dǎo)致了英語精品課程共享給學(xué)生帶來的利益遠(yuǎn)不及預(yù)期。所以學(xué)生參加的積極性也不高。

六、產(chǎn)生這些問題的原因分析

英語精品課程教育資源共享的意識缺乏，不能掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛長期以來，高校發(fā)展受根深蒂固的觀念和思維定勢的束縛，高校之間缺乏資源共享的傳統(tǒng)，對于精品課程共享的意識普遍缺乏，支持力度不夠，不能給予英語精品課程一個(gè)良好的共享環(huán)境。

教育資源共享的內(nèi)動力不足。

在高校教育資源共享的過程中難免出現(xiàn)一些難以跨越的客觀矛盾，例如學(xué)校之間在辦學(xué)類型，學(xué)生能力及創(chuàng)新能力等方面的差異給高校直接愛你的相互共享帶來重重困難，也將直接影響高校對共享教育資源的認(rèn)同感和積極性 ，也及時(shí)的資源共享失去了動力。

七、建議

轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)英語精品課程共享意識。

首先，要實(shí)現(xiàn)高校教育資源的共享，首先要解決觀念上的問題，高校需要打破長期以來根深蒂固的觀念和思維定勢，實(shí)現(xiàn)精品課程資源互補(bǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高辦學(xué)水平。其次，因?yàn)楦咝Ｖg不論在辦學(xué)類型，學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)新能力等方面存在差異，所以要解決這一矛盾，不可能把不同辦學(xué)層次的高校都扯平到同一個(gè)水平上，需要逐步理清教育資源產(chǎn)權(quán)利益邊界的基礎(chǔ)上，建立合理的利益分配機(jī)制，對資源共享進(jìn)行總體規(guī)劃，分步驟實(shí)施，深化英語精品課程共享程度。

發(fā)揮政府主導(dǎo)，制定促進(jìn)英語精品課程共享的政策措施。

政府出臺相關(guān)法規(guī)、政策鼓勵(lì)高校間的資源共享，為高校資源共享提供法律保障。還應(yīng)該平衡各方面利益，加大資源共享的扶持力度建議能夠播出專項(xiàng)資金來獎(jiǎng)勵(lì)對資源共享做得好，對社會貢獻(xiàn)的大的部門與單位。豐富共享內(nèi)容，提升共享質(zhì)量師資方面，不斷完善教師考核制度，高校教師資源共享的健康發(fā)展和長期存在才能得到根本的保證，擇優(yōu)選師，及時(shí)補(bǔ)缺，保證課堂質(zhì)量，從而更好地建設(shè)精品課程。

八、結(jié)語

當(dāng)今社會競爭日益激烈，在校大學(xué)生都想通過鞏固和增加自己所掌握的知識來提升自身實(shí)力，增強(qiáng)自己的競爭力，尤其是對于外語資源的重視和學(xué)習(xí)。英語精品課程共享能更好地幫助學(xué)生獲取優(yōu)秀的英語教育資源，滿足其求知需要；幫助高校的優(yōu)秀資源更好的傳播，進(jìn)而提升學(xué)校的知名度，提升其競爭力；最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會范圍內(nèi)的資源共享，形成良好的文化氛圍。

（數(shù)據(jù)來源各高校外國語學(xué)院官網(wǎng)）

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精品課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：精品課程；Web框架；.NET技術(shù)；B/S模式

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）31-0096-02

Design and Implementation of Quality Course Website Based on .NET in Web Framework

ZHOU Hui-kui， GU Mu-dan

（Nanchang Institute of Science & Technology， Nanchang 330108， China）

Abstract： With the development of Internet education， quality of education and teaching curriculum platform for application-oriented colleges and universities play an increasingly important role in supporting and leading. Today the major application-oriented colleges and universities Courses platform mushroomed， it has also developed. This article discusses the Web-based .NET framework technology， background database using the overall design and key technical theory Courses platform SQL Server2010 database. use. NET technology actual program development， in order to achieve back-end database operations， and discussed in detail the difficulties the process platform and key technology issues.

Key words： quality course； Web framework； .NET technology； B/S mode

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和廣泛傳播，現(xiàn)代高等教育已開始向網(wǎng)絡(luò)教育方向發(fā)展。自20 世紀(jì)90 年代以來，我國高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程，使高等教育的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)等都發(fā)生了深刻的變化。精品課程建設(shè)正是適應(yīng)這一形式而提出的，通過精品課程建設(shè)，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，牽動其他課程建設(shè)，促進(jìn)課程整體水平的提高。

精品課程平臺是精品課程建設(shè)之中重要和關(guān)鍵的一環(huán)，是精品課程外在的表現(xiàn)形式和載體，直接反映和影響精品課程建設(shè)的質(zhì)量。通過每門精品課程平臺的建設(shè)，推進(jìn)應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)改革；通過互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)應(yīng)用型本科大學(xué)生奉獻(xiàn)自己的力量。

1 精品課程平臺建設(shè)的意義

精品課程平臺的建設(shè)與教學(xué)資源的共享是相輔相成、相互作用、互為影響。一方面， 精品課程平臺的建設(shè)將極大地改善應(yīng)用型高校本科教育教學(xué)條件，從而提升教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量；另一方面教學(xué)資源的共享，又將進(jìn)一步完善精品課程平臺建設(shè)與規(guī)劃，使精品課程平臺的效應(yīng)能惠及更多的大學(xué)生。

2 精品課程平臺的功能

精品課程平臺作為一個(gè)課程教育系統(tǒng)，必須體現(xiàn)它的學(xué)習(xí)性和可操作性。所以根據(jù)實(shí)際需要，平臺可建立如下一些功能：導(dǎo)航、課程信息、教師信息、搜索引擎、新聞消息、教學(xué)文件、用戶登陸、管理平臺、留言板等9 個(gè)功能模塊。

精品課程平臺主要由以下9 個(gè)功能模塊組成，各個(gè)功能模塊所起作用和說明如下：

1）導(dǎo)航：快速瀏覽站內(nèi)信息，通過導(dǎo)航菜單的超級鏈接，快速打開其他頁面；

2）課程信息：介紹相關(guān)課程信息，供學(xué)生上網(wǎng)查看；

3）教師信息：顯示授課教師的基本信息，如姓名、性別、職稱、學(xué)歷、教學(xué)特長、論文課題等科研能力、求學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、頭像圖片等基本信息；

4）搜索引擎：通過百度baidu搜索引擎網(wǎng)站，進(jìn)行信息的查詢；

5）新聞消息：顯示最新課程的相關(guān)新聞動態(tài)和校園動態(tài)，供學(xué)生上網(wǎng)查看、了解，增加學(xué)生的信息面和知識面，避免造就“兩耳不聞窗外事”的大學(xué)生；

6）教學(xué)文件：提供大量的課程相關(guān)教學(xué)資料，如教師講義、學(xué)生筆記、復(fù)習(xí)題、歷年期末考試試卷等教學(xué)資料，供學(xué)生下載查閱、參考、學(xué)習(xí)；

7）用戶登陸：用于驗(yàn)證管理員的權(quán)限，有沒資格登陸平臺，只有管理員才能登陸平臺；

8）管理平臺：管理員可通過此功能，對平臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新、管理等，如可進(jìn)行數(shù)據(jù)的增加、查詢、修改、刪除等維護(hù)操作；

9）留言板：提供答疑，學(xué)生通過平臺提出問題，老師通過平臺回答問題。

3 開發(fā)工具

本平臺主要是為了順應(yīng)應(yīng)用型本科高校發(fā)展趨勢，而設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的。本平臺采用現(xiàn)今主流的基于B/S結(jié)構(gòu)模型，開發(fā)工具采用現(xiàn)今軟件開發(fā)公司經(jīng)常采用面向?qū)ο蟮拈_發(fā)工具，如；數(shù)據(jù)庫端則采用現(xiàn)今軟件開發(fā)公司經(jīng)常采用的SQL Server2010，因?yàn)镾QL Server2010使用范圍很廣，安全性能也較好。

4 平臺總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

該精品課程平臺采用了B/S（Browser/Server） 三層體系架構(gòu)模型，即表示層，業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層，其B/S三層體系架構(gòu)模型如圖1 所示；使用IIS 架設(shè)Web 站點(diǎn)； 通過 訪問SQL Server2010數(shù)據(jù)庫。

在互聯(lián)網(wǎng)的Web 服務(wù)器端，學(xué)生客戶端可以通過對SQL Server2010數(shù)據(jù)庫的訪問，以及對平臺的操作完成精品課程平臺的訪問。學(xué)生客戶端不用安裝任何專門的應(yīng)用軟件，只需要學(xué)生客戶端有安裝任何瀏覽器，如IE瀏覽器、遨游瀏覽器或360瀏覽器等，并且學(xué)生客戶端只需能夠聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)，即可通過瀏覽器來訪問Web 服務(wù)器，并執(zhí)行精品課程平臺程序，可操作性強(qiáng)，人人都會，簡單易學(xué)易用，從而節(jié)省大量的人力培訓(xùn)成本，以至于節(jié)省開支。

圖1 B/S三層體系架構(gòu)模型圖

5 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)構(gòu)架

系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)構(gòu)架設(shè)計(jì)思路如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)構(gòu)架

6 總結(jié)

該精品課程平臺的主要功能有：導(dǎo)航、課程信息、教師信息、搜索引擎、新聞消息、教學(xué)文件、用戶登陸、管理平臺、留言板。基于Web框架.NET技術(shù)的精品課程平臺，描述了基于B/S架構(gòu)的相關(guān)理論、設(shè)計(jì)理論、等相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了平臺的主要功能。

精品課程平臺的開發(fā)與建設(shè)，切實(shí)貫徹了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的應(yīng)用型本科高校服務(wù)理念，注重精品課程平臺的精品型、操作性、功能性。精品課程平臺承擔(dān)了重要的教學(xué)信息化建設(shè)示范作用，可為教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)活動的創(chuàng)新提供極大的幫助，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)應(yīng)用型本科大學(xué)生添磚加瓦，奉獻(xiàn)我們應(yīng)用型本科高校教師自己的微博力量。

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