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籃球基礎(chǔ)教學(xué)教案范文第1篇

摘要：專業(yè)的籃球人才的數(shù)量與質(zhì)量極大的影響著我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的廣泛普及與高速發(fā)展，而高等體育院校是培養(yǎng)籃球?qū)I(yè)人才最為主要的基地。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查等對(duì)目前高等院校籃球?qū)I(yè)人才技能培養(yǎng)進(jìn)行了研究，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，為決策者提供參考。

關(guān)鍵詞：籃球；技能；專選

籃球是我國(guó)普及程度相對(duì)較高的球類項(xiàng)目之一，因其參與門檻不高組織形式多樣場(chǎng)地要求也不苛刻等因素便于普及，再加上籃球運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、趣味性，而且能在對(duì)抗中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，因此廣受青少年喜愛。雖然籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有較好的群眾基礎(chǔ)，國(guó)家籃球隊(duì)在亞洲乃至世界范圍內(nèi)都有一席之地，但目前我國(guó)籃球的發(fā)展也遇到了很多諸如籃球?qū)I(yè)人才數(shù)量不足，質(zhì)量不高，競(jìng)技籃球后備人才嚴(yán)重匱乏，競(jìng)技籃球整體水平的提高速度較歐美嚴(yán)重滯后，籃球基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等問(wèn)題。籃球?qū)ｍ?xiàng)課是高等院系的核心課程之一，體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、體育休閑等專業(yè)中專修或主修籃球的人數(shù)眾多，在整體學(xué)生中占有相當(dāng)?shù)谋壤@一部分學(xué)生可以說(shuō)就是較為系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的籃球?qū)I(yè)人才。因此，研究高等院校籃球?qū)Ｐ藁蛑餍迣W(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，研究?jī)?yōu)化培養(yǎng)模式對(duì)于高校實(shí)施素質(zhì)教育和教學(xué)改革都有較為現(xiàn)實(shí)的意義。

1.對(duì)城市學(xué)院體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析

教學(xué)能力是成為一名合格體育教師的重要方面。要培養(yǎng)學(xué)生真正成為一名合格的體育教師，不但要使學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論、技術(shù)等方面的知識(shí)，還要掌握好教學(xué)的各項(xiàng)技能，具備適應(yīng)教學(xué)的各項(xiàng)能力指標(biāo)。

1.1 示范能力

學(xué)生在示范能力表現(xiàn)方面好的占14.29%，較好的占21.43%，一般的占38.10%，較差的占16.67% 差的占9.51%，一般以下的占據(jù)26.18%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生雖然都能基本完成一定的動(dòng)作示范，但是動(dòng)作的表達(dá)能力卻很一般，體現(xiàn)在對(duì)自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目示范動(dòng)作做得較好，不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目相對(duì)較弱； 對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作，難點(diǎn)、重點(diǎn)抓不住，不能合理地運(yùn)用完整和分解動(dòng)作演示方法； 忽視動(dòng)作示范過(guò)程完整性和連貫性以及示范時(shí)的位置取向，不能讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚示范動(dòng)作，從而影響到動(dòng)作示范在籃球教學(xué)中效用的發(fā)揮。

1.2 講解能力

講解能力是體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的一種最主要、最普通的形式，是教師向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、概念、做法和要求的重要渠道。通過(guò)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的動(dòng)作分析等方式可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，教師講解語(yǔ)言要具有說(shuō)服力、準(zhǔn)確、鮮明、易懂和簡(jiǎn)明扼要，并通過(guò)自身的儀表、手勢(shì)等各種變化，向?qū)W生形象地演示教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的講解能力好和較好的分別只占9.51%和14.29%，一般占35.71%，而較差和差的卻占了40.48%。這表明學(xué)生在講解方面的能力比較弱，其原因雖然是多方面的，但綜合起來(lái)主要表現(xiàn)在：講解不規(guī)范、不能與動(dòng)作演示過(guò)程同步結(jié)合； 重、難、要點(diǎn)不突出，趨向于硬背教案或照本宣科，缺乏條理性和藝術(shù)性； 不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解等。

1.3 組織教學(xué)能力

組織教學(xué)能力是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地，學(xué)生特點(diǎn)和作業(yè)等進(jìn)行合理安排所采用的措施。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，學(xué)生在這方面能力好的占11.90%，較好的有14.29%，一般及以下的有73.81%，也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生在這方面的能力都不太好，表現(xiàn)在組織學(xué)生練習(xí)的方法不夠多樣化，或者沒有充分考慮到教學(xué)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)個(gè)性、場(chǎng)地、器材以及練習(xí)的強(qiáng)度，密度等因素。應(yīng)采取各種組織措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性。

1.4 發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤能力

在籃球技術(shù)教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，如果不及時(shí)加以糾正，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和正確技能的形成，而且會(huì)直接影響到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完整性和連貫性，所以，籃球教學(xué)過(guò)程中必需要重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有28.57% 的學(xué)生在這方面的能力是比較好的，對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)糾正，并且方法有效； 有33.33% 的學(xué)生也能根據(jù)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)并糾正一些問(wèn)題，有一定的發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，但還有38.1%的學(xué)生并不注重對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，或不能針對(duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤動(dòng)作做出相應(yīng)的糾正方法。其原因主要在于：一方面學(xué)生過(guò)于把主要精力放在對(duì)技術(shù)練習(xí)的過(guò)程上，沒有充分意識(shí)到巡回指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)； 另一方面學(xué)生在沒有把平時(shí)所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以至于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)生搬硬套、顧此失彼現(xiàn)象，因此對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題和學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)即使發(fā)現(xiàn)了，也不能針對(duì)問(wèn)題迅速采取行之有效的辦法及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

1.5 編寫教案能力

有針對(duì)性地編寫好課前教案是上好一節(jié)體育課不可忽略的環(huán)節(jié)，從上表中可以看出，學(xué)生在這方面表現(xiàn)好的占19.05%，較好的占21.43%，一般占33.33%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都可以參考到各方面教學(xué)的優(yōu)秀教案，從中吸取編寫教案的方法，從而結(jié)合課的內(nèi)容針對(duì)性的編寫出了較合理的教案，但是有26.19% 的學(xué)生編寫教案的能力較差，其主要存在的問(wèn)題是教案的書寫過(guò)于死板，缺乏新意； 組織教法與教學(xué)內(nèi)容要求針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏靈活多樣性，或文字表達(dá)能力較差，語(yǔ)句的邏輯性和條理性不強(qiáng)等。

1.6 游戲創(chuàng)編能力

籃球游戲形式多樣，趣味性強(qiáng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握籃球技能。充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)開展游戲教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)掌握和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。調(diào)查表明，有19.05% 的學(xué)生的游戲創(chuàng)編能力好，21.43% 的學(xué)生游戲創(chuàng)編能力較好，這些學(xué)生中大多數(shù)都能根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)選用和設(shè)計(jì)游戲方法，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合。而21.41%的學(xué)生的游戲創(chuàng)編能力還是較差或很差的，這些學(xué)生普遍都是偏重于動(dòng)作的模仿，或僅僅讓學(xué)生“ 復(fù)述” 和“ 復(fù)現(xiàn) ”動(dòng)作，沒有把握好游戲法的特點(diǎn)，不會(huì)靈活應(yīng)用創(chuàng)新組編。

2.對(duì)城市學(xué)院體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生比賽能力的培養(yǎng)調(diào)查分析

比賽能力是籃球?qū)＿x學(xué)生專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。主要影響因素包括教練員情況、學(xué)生參加比賽情況、學(xué)校對(duì)籃球?qū)I(yè)的重視情況三個(gè)方面。

2.1 籃球?qū)＿x班教練員情況

調(diào)查得知，城市學(xué)院有3位籃球?qū)＿x課教師，基本能滿足了學(xué)校籃球?qū)＿x課的需要。其中36至45歲副教授，講師各一位，36歲以下講師一人，這顯示城市學(xué)院籃球?qū)＿x教師結(jié)構(gòu)合理，年輕教師更了解熟悉現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)張趨勢(shì)，能制定出更為學(xué)生所適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)方案，而中年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能更好地處理各種突發(fā)狀況。

2.2 學(xué)生參加比賽的情況

學(xué)生的比賽能力可以從學(xué)生參加比賽的規(guī)模直觀的顯示出來(lái)。調(diào)查得知，有54.76%左右的學(xué)生參加過(guò)校級(jí)以上的比賽，但近幾年來(lái)，成績(jī)并不理想。由此可知學(xué)生的比賽能力還停留在校級(jí)比賽上，不能適應(yīng)級(jí)別更高的比賽。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球?qū)I(yè)的重視情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球?qū)I(yè)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的影響。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指獲得不同學(xué)歷教師的比例，它能反映出學(xué)校對(duì)某一專業(yè)的重視程度。調(diào)查得知，城市學(xué)院體育系籃球?qū)＿x課教師具有碩士學(xué)位的有兩人，本科學(xué)歷一人，基本滿足籃球?qū)＿x課的需要，但距師資力量雄厚還是有些差距的。另?yè)?jù)調(diào)查學(xué)校除了每年舉行一次“迎新杯”和學(xué)生自行組織的班級(jí)比賽就再?zèng)]有舉辦過(guò)其它籃球比賽，由此可見城市學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)籃球?qū)I(yè)的發(fā)展投入較少。

3.對(duì)另一某城市學(xué)院體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)調(diào)查分析

3.1 傳統(tǒng)籃球裁判教學(xué)中存在的問(wèn)題

能否熟練、靈活運(yùn)用規(guī)則去處理籃球比賽中千變?nèi)f化的情況，是衡量裁判員水平高低的重要方面。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有40% 的學(xué)生具有一定的臨場(chǎng)執(zhí)裁能力，能勝任一般比賽，大部分的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立執(zhí)裁有難度。目前體育專業(yè)的籃球教學(xué)內(nèi)容、教法運(yùn)用上傾向于籃球技、戰(zhàn)術(shù)方面，而在臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的培養(yǎng)方面比較薄弱，教學(xué)手段單一，無(wú)法全面提高學(xué)生的裁判能力。因此，有必要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際執(zhí)裁水平方面加大培養(yǎng)力度，以適應(yīng)不斷提高的學(xué)生和社會(huì)的需求。

3.2 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)籃球裁判臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的影響

臨場(chǎng)鍛煉機(jī)會(huì)缺乏、經(jīng)驗(yàn)不足是很多學(xué)生籃球裁判員面臨的普遍問(wèn)題。學(xué)生一般只能在每年一度的全校籃球賽以及其他校內(nèi)比賽中擔(dān)任裁判，而這畢竟場(chǎng)次有限，僅僅為部分體育專業(yè)學(xué)生提供了臨場(chǎng)裁判的平臺(tái)。缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生裁判員經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過(guò)分緊張狀態(tài)，無(wú)法把注意力集中到即將面臨的臨場(chǎng)工作上。據(jù)調(diào)查，約有60%的學(xué)生從來(lái)沒有執(zhí)裁過(guò)籃球比賽，一點(diǎn)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也沒有，40%的學(xué)生有機(jī)會(huì)執(zhí)裁過(guò)籃球比賽。裁判員平時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致裁判員對(duì)臨場(chǎng)的復(fù)雜性和困難性估計(jì)不足，一到執(zhí)法比賽時(shí)，由于準(zhǔn)備不從分，加上經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)判、漏判的情況。

3.3 自身因素對(duì)籃球裁判臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的影響

（1）學(xué)生對(duì)籃球裁判技能的學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是最好的老師。要想真正做好籃球裁判，必須有強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，只有這樣才能認(rèn)真持久的堅(jiān)持下去，是自己的目標(biāo)具有明確的指向性。調(diào)查顯示95.23%的學(xué)生對(duì)籃球裁判感興趣。學(xué)習(xí)籃球裁判規(guī)則，首先是豐富自己的專業(yè)知識(shí)，是自己以后能更好的適應(yīng)社會(huì)的要求。其次，能幫助自己更好的去學(xué)習(xí)于理解籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）對(duì)籃球規(guī)則，裁判法的理解

對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重籃球裁判基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示僅有23.81%的學(xué)生在籃球普修和專修的教學(xué)中初步了解籃球裁判法和規(guī)則，很少有學(xué)生主動(dòng)去專研籃球裁判法。《籃球競(jìng)賽規(guī)則》是裁判員執(zhí)法的依據(jù)。《籃球裁判員臨場(chǎng)手冊(cè)》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法。裁判員把規(guī)則和臨場(chǎng)手冊(cè)融會(huì)貫通后，才能結(jié)合實(shí)踐不斷提高。

（3）基本功不扎實(shí)

基本功包括三方面：手勢(shì)，哨聲，跑位。在臨場(chǎng)執(zhí)裁過(guò)程中，手勢(shì)的不規(guī)范，哨聲的不響亮以及跑位的不準(zhǔn)確會(huì)使裁判員權(quán)威受損，影響比賽的進(jìn)行。調(diào)查得知有53%的學(xué)生在執(zhí)法時(shí)不能做到哨聲響亮，手勢(shì)清楚、準(zhǔn)確、果斷、美觀、大方以及跑位積極和準(zhǔn)確。

（4）缺乏自信心

臨場(chǎng)表情緊張、態(tài)度失控是自信心不足的表現(xiàn)。調(diào)查得知有53%的裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)法時(shí)患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執(zhí)裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊(duì)不滿。如果裁判員不夠自信，判罰上就會(huì)猶豫不決，就會(huì)錯(cuò)過(guò)吹罰的時(shí)機(jī)，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。

（5）受錯(cuò)判、漏判的影響

場(chǎng)上的一些錯(cuò)判、漏判直接影響裁判員心理。調(diào)查得知約有35%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判后緊張，影響自己之后的判罰能力。錯(cuò)判、漏判一旦發(fā)生，頓時(shí)壓力過(guò)大，腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)自己的失誤，分散了注意力，從而更多的錯(cuò)判、漏判相繼出現(xiàn)，影響裁判員裁判員整場(chǎng)比賽的控制力。增加了場(chǎng)上的錯(cuò)誤判罰，也影響了比賽的公平公正的進(jìn)行。

（6）受外界環(huán)境的干擾

教練員與裁判員之間由于對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)角度不同，時(shí)常會(huì)對(duì)裁判員的臨場(chǎng)判罰產(chǎn)生不同的看法，甚至做出一些不理智和失態(tài)的舉動(dòng)，他們的態(tài)度會(huì)直接影響裁判員的心理，學(xué)生裁判員往往經(jīng)受不住外界的干擾，從而影響自己的心理狀態(tài)。

4.結(jié)束語(yǔ)

城市學(xué)院是教育部批準(zhǔn)成立的第一所以“城市”命名的公辦全日制普通本科院校，至今已有40多年的辦學(xué)歷史，向社會(huì)輸送了大批的體育專業(yè)人才，尤其在社會(huì)體育專業(yè)方面，取得了巨大成就。2006年社會(huì)體育專業(yè)被省教育廳確定為省普通高等院校重點(diǎn)專業(yè)，2009年社會(huì)體育專業(yè)被省教育廳確定為湖南省普通高等院校特色專業(yè)。相比社會(huì)體育，體育教育專業(yè)取得的成績(jī)就顯得比較差強(qiáng)人意，尤其在籃球?qū)I(yè)水平這一方面，相比其他普通本科院校就較落后，希望通過(guò)本文的研究，給決策者提供參考，使得籃球?qū)I(yè)取得更大的發(fā)展。（作者單位：邵陽(yáng)學(xué)院體育系）

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籃球基礎(chǔ)教學(xué)教案范文第2篇

摘 要 在中國(guó)籃球普遍受到廣大中小學(xué)生的歡迎，是高中新課標(biāo)改革的必修科目之一，也是高中體育教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要與健康結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生身體與心理健康。因此，在新課標(biāo)下如何改進(jìn)高中籃球課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)體育技能和健康知識(shí)的同時(shí)提高身體與心理方面的健康水平，成為了籃球教育者們亟需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 籃球課堂 籃球教學(xué) 策略研究

籃球是現(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在多年發(fā)展中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的活力。它以獨(dú)特的方式展現(xiàn)著人的氣質(zhì)和形態(tài)，深受廣大青年的喜愛。高中籃球教學(xué)既可以提高青少年的身體健康，又可以在一定水平上提高高中的心理健康水平，是提高學(xué)生整體水平的重要手段。下面從籃球教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，闡述改進(jìn)高中籃球課堂教學(xué)的幾點(diǎn)有效措施。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃合理

高中籃球課堂教學(xué)一般都是遵循體育大綱和體育達(dá)標(biāo)的要求來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)所有的學(xué)生都是一視同仁。但是不同的學(xué)生的籃球技術(shù)基礎(chǔ)和掌握的知識(shí)水平、先天身體素質(zhì)以及接受新知識(shí)的能等不同。這使得有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度，有的學(xué)生超前于進(jìn)度。為此，我們可以以學(xué)生為主題，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組、分層次教學(xué)。讓籃球、水平身體素質(zhì)相同的學(xué)生組成小組。然后讓小組的學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。并且在小組教學(xué)中把“學(xué)”作為高中籃球課堂教學(xué)的重點(diǎn)。加強(qiáng)籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解，盡可能多的給學(xué)生留下練習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣就可以節(jié)約時(shí)間，避免了“一人犯錯(cuò)，集體糾錯(cuò)”的現(xiàn)象。但是這種小組形式的高中籃球課堂教學(xué)方式對(duì)老師提出了更高的要求，老師需要根據(jù)各個(gè)小組的具體情況，有針對(duì)性的設(shè)置多套教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。例如男生的身高普遍高于女生，在彈跳練習(xí)中，要對(duì)男生要求高一點(diǎn)，增加男生這方面的教學(xué)內(nèi)容。而女生一般柔韌度比男生要好，因此在強(qiáng)化訓(xùn)練柔韌度時(shí)，就要對(duì)女生適度的增加要求。在具體分組學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，訓(xùn)練一段時(shí)間以后要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平重新進(jìn)行定位。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)的觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，包含三個(gè)要素分別為教師、學(xué)生和影響因素。其中教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中起主導(dǎo)地位，而教學(xué)活動(dòng)的中心就是學(xué)生。為此教師需要做到以下四個(gè)方面：

第一，教師要根據(jù)學(xué)生的思維情況進(jìn)行授課。當(dāng)教師的思維情況和學(xué)生的思維情況不一致時(shí)，老師需要遷就學(xué)生的思維情況，讓學(xué)生可以充分理解教師所教授的內(nèi)容以及思維情況，嚴(yán)禁出現(xiàn)教師強(qiáng)迫學(xué)生跟著自己的思維走的情況。

第二，教師要根據(jù)課堂情況制定教案。教案是教師授課的主要依據(jù)，當(dāng)教案和學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況不一致時(shí)要遵循課堂學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。例如全場(chǎng)籃球比賽需要5對(duì)5進(jìn)行，但是當(dāng)達(dá)不到規(guī)定的數(shù)目時(shí)可以改為3對(duì)3或者2對(duì)2。

第三，教師要根據(jù)課堂效果制定教學(xué)進(jìn)度。在高中籃球課堂教學(xué)中教師要按照學(xué)生掌握知識(shí)和技能的具體情況來(lái)設(shè)定教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁出現(xiàn)為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生技能和知識(shí)掌握情況的現(xiàn)象。樹立正確的師生觀，教師服務(wù)于學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有平等的學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

第四，教師要根據(jù)“學(xué)”來(lái)“教”。教師“教”的主要根據(jù)就是“學(xué)”。為此教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇符合學(xué)生具體情況的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，積極地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。

三、改革籃球教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，遵循籃球規(guī)律

在高中籃球課堂教學(xué)當(dāng)中一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及基本的技術(shù)，然后訓(xùn)練應(yīng)用這些技術(shù)，最后進(jìn)行比賽。雖然這種高中籃球教學(xué)模式遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是在實(shí)際教學(xué)中卻很難取得理想的效果。這主要是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的特殊性，它不同于普通學(xué)科。籃球是一項(xiàng)集體競(jìng)爭(zhēng)的體育項(xiàng)目，它不以某一項(xiàng)技能的掌握情況來(lái)進(jìn)行評(píng)分，而是以最終進(jìn)球的多少定輸贏。因此在高中籃球教學(xué)活動(dòng)中首先要遵循籃球的規(guī)律，先學(xué)會(huì)上場(chǎng)如何打球。例如在徒手投籃教學(xué)中，教師可以先和學(xué)生打比賽，在比賽過(guò)程中教師頻繁應(yīng)用這一籃球，這樣就會(huì)促使學(xué)生也想學(xué)習(xí)這種技能，進(jìn)行有意識(shí)的模仿，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此在講授這一技能的知識(shí)時(shí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

除此之外，在高中籃球課堂教學(xué)當(dāng)中還可以多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。可以運(yùn)用多媒體演示戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)配合的效果，通過(guò)多媒體技術(shù)使戰(zhàn)術(shù)效果可以逼真的顯現(xiàn)出來(lái)。另外籃球訓(xùn)練與教學(xué)需要不斷的鉆研新技術(shù)，多媒體就是一個(gè)很好的創(chuàng)造工具。

四、總結(jié)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)很好的體育項(xiàng)目，不僅能強(qiáng)身健體，還可以?shī)蕵?lè)身心，是高中新課標(biāo)改革下需要引起重視的科目。高中籃球教學(xué)的方式多種多樣，只要籃球教育工作者認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，一定可以找到符合本校實(shí)際情況的課堂教學(xué)方法，讓高中的每一位學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中得到身心的愉悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 巴桑次仁.淺談新課標(biāo)下如何開展高中籃球課教學(xué)[J].教育課程研究（新教師教學(xué)）.2013.07（16）：2122.

籃球基礎(chǔ)教學(xué)教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】體育 教育 籃球 教學(xué) 學(xué)生 能力

一、體育教育專業(yè)籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀

籃球教學(xué)是我們體院體育系教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，有的老師往往注重于知識(shí)和技術(shù)的傳授，即著重于學(xué)生對(duì)基本技戰(zhàn)術(shù)的掌握，往往忽視了學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)從而造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)標(biāo)，但實(shí)踐教學(xué)中暴露出教學(xué)能力較差，難以適應(yīng)學(xué)校中的教學(xué)工作，比如在籃球?qū)＿x中直到快結(jié)束的那個(gè)學(xué)期的末尾才讓專選學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)模擬，每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)，而且還沒有得到很細(xì)心的指導(dǎo)。 籃球教學(xué)中以上問(wèn)題，突出教學(xué)以及教學(xué)能力培養(yǎng)，根據(jù)查閱資料，觀察和走訪調(diào)查，以下幾個(gè)方面應(yīng)該引起教師的重視。

1.學(xué)生基本教學(xué)能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言是人們互相交流的工具，是各種能力的基礎(chǔ)。師范生是未來(lái)的教師，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力是向?qū)W生表達(dá)和傳授知識(shí)，技術(shù)與技能的重要工具。精辟，準(zhǔn)確，流暢的語(yǔ)言表達(dá)能將教師的分析，判斷及解決問(wèn)題的方法等直接接受并付諸行動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)秀，強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)清楚不但可以使學(xué)生掌握動(dòng)作快，而且可啟發(fā)學(xué)生的思維。

A 課堂提問(wèn)

體育系學(xué)生上課缺少激情，上課時(shí)適應(yīng)填鴨式教學(xué)，沒有足夠的進(jìn)取和探索精神，上課老師講什么就是什么。因此老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)主動(dòng)讓學(xué)生思考，在課堂上可經(jīng)常提出不同類型的問(wèn)題讓學(xué)生回答。

B 課堂歸納

體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生雖然都是通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)，但是在適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏后一些好的學(xué)習(xí)慣反而忘記了，比如課堂歸納。學(xué)生機(jī)械式地進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，效果卻不理想。教師在課堂上應(yīng)該有計(jì)劃的安排由學(xué)生來(lái)歸納課堂要點(diǎn)或者總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，還可以在每次課開始前，讓學(xué)生簡(jiǎn)述上節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性的掌握，而且有利于發(fā)展學(xué)生的概括性思維。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。體育系學(xué)生書面表達(dá)能力不錯(cuò)，都有一定的功底。在籃球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先編寫準(zhǔn)備活動(dòng)教案并且讓其實(shí)踐，而后讓學(xué)生完成整堂課的教案編寫。此外，教師給定范圍，讓學(xué)生寫有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的小論文，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)；也可以讓學(xué)生寫課堂總結(jié)，在參加或者觀看比賽后寫賽后觀感等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯(cuò)能力。在上普修課時(shí)我們就知道，講解法、示范法是體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法。體育系籃球?qū)＿x的學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)特殊的長(zhǎng)期的正規(guī)的訓(xùn)練所以對(duì)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性掌握的不好，想要培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯(cuò)能力，首先要讓其知道和掌握技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和正確性，然后再進(jìn)行講解和糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。

體育院校體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不僅要進(jìn)行教學(xué)，還要經(jīng)常組織訓(xùn)練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)也對(duì)教學(xué)能力的提高有一定的影響。組織訓(xùn)練能力上去了，教學(xué)能力必然也會(huì)更上一層樓。

二、學(xué)生組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立帶隊(duì)訓(xùn)練的能力。體育系學(xué)生在這點(diǎn)上可以說(shuō)是一片空白，由于體育系學(xué)生大都是在高三一年的簡(jiǎn)單訓(xùn)練后進(jìn)入體院的，所以在這點(diǎn)上知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較匱乏。這種能力的培養(yǎng)，課堂上的講解只是打基礎(chǔ)重要的是學(xué)生在初步掌握了籃球組織訓(xùn)練方面的理論后，必須將其靈活運(yùn)用到具體實(shí)踐中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力。老師經(jīng)常組織體育系籃球?qū)＿x的學(xué)生和外校的系院隊(duì)進(jìn)行比賽，還和少體校和運(yùn)動(dòng)系打過(guò)比賽，因此可以利用這點(diǎn)，經(jīng)常組織通過(guò)籃球教學(xué)比賽使學(xué)生具備比賽現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)和臨場(chǎng)正確的指揮能力。在教學(xué)中，可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

（1）技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和比賽相結(jié)合。南京體育學(xué)院是一所“三位一體”的學(xué)院，所以學(xué)生可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，比如觀看運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，和少體校等隊(duì)伍打教學(xué)比賽，以次來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和比賽結(jié)合的能力。

（2）模擬討論和觀看指導(dǎo)相結(jié)合。南京體育學(xué)院有運(yùn)動(dòng)員和少年體校，運(yùn)動(dòng)水平很高，觀看他們訓(xùn)練和比賽能夠提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)該好好利用這一優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常的帶學(xué)生觀摩他們訓(xùn)練和比賽。

（3）培養(yǎng)學(xué)生組織競(jìng)賽和裁判能力。體育系籃球?qū)＿x學(xué)生的組織競(jìng)賽和裁判能力普遍不高。每年體育系都會(huì)舉行體育系籃球聯(lián)賽，參賽隊(duì)伍多，參賽人數(shù)也多，因此可以利用這個(gè)條件培養(yǎng)學(xué)生的組織裁判能力，而籃球?qū)＿x學(xué)生確實(shí)也這樣做了，經(jīng)過(guò)幾輪比賽的鍛煉，學(xué)生的組織競(jìng)賽和裁判能力也有了大幅度的提高。

籃球基礎(chǔ)教學(xué)教案范文第4篇

籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它不僅具有獨(dú)特的健身性、競(jìng)技性和娛樂(lè)觀賞性等特征,還在于它是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,攻守對(duì)抗的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,籃球課的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí),基本的技戰(zhàn)術(shù)方法,使其不僅具備一定程度的組織能力,又能參加院系各級(jí)舉辦的多種形式的籃球競(jìng)賽,從而推動(dòng)學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)朝著健康的方向發(fā)展。為此,在具體的籃球課教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)體育教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律,針對(duì)不同層次的教學(xué)對(duì)象,在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi),運(yùn)用最佳的教學(xué)方法,結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性,最大限度地利用有限的場(chǎng)地、器材設(shè)施和各種教學(xué)設(shè)備,運(yùn)用簡(jiǎn)潔而實(shí)效性的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用各種教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。經(jīng)過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí),掌握所學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技能,有效地提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平,豐富校園文化生活,改善學(xué)生健康水平。

二、重視籃球課的教學(xué)質(zhì)量的措施、手段與方法

1.運(yùn)用系統(tǒng)化程序化的教學(xué)模式和手段,制定完善的教學(xué)計(jì)劃和方案。在教學(xué)計(jì)劃中,要分清教學(xué)內(nèi)容的層次、重點(diǎn)和難點(diǎn)。以籃球運(yùn)動(dòng)最主要的動(dòng)作和最關(guān)鍵的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),形成一個(gè)教學(xué)中心,圍繞其開展教學(xué),循序漸進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以單元計(jì)劃為實(shí)施步驟,扎實(shí)穩(wěn)固,不趕進(jìn)度,在課時(shí)教案中,要以單元計(jì)劃為基礎(chǔ),在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中應(yīng)突出計(jì)劃中必須完成的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)熟練掌握所學(xué)的技術(shù)。

2.充分利用一切教學(xué)手段和機(jī)會(huì),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。利用籃球運(yùn)動(dòng)宜開展的特點(diǎn),在課前讓學(xué)生提高溫習(xí)要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)方法及具體練習(xí)形式。在教學(xué)中要盡可能的增加學(xué)生做練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間,并掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)強(qiáng)度,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)手段和方法來(lái)完成不同的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在教學(xué)課中用最佳的精神狀態(tài)完成練習(xí)的量與強(qiáng)度。然后來(lái)刺激肌體對(duì)所學(xué)技術(shù)產(chǎn)生效果反映,使學(xué)生在練習(xí)中盡快地形成完善的技術(shù)輪廓,產(chǎn)生動(dòng)力定型。同時(shí)課后給予學(xué)生一定量的作業(yè),以鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的技術(shù),這樣才能有效地延伸和拓展教學(xué)的時(shí)限和場(chǎng)景,形成一個(gè)不斷環(huán)式教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持精講多練的原則,示范動(dòng)作要規(guī)范,設(shè)計(jì)、使用的練習(xí)方法要簡(jiǎn)明有實(shí)效,并充分利用有限的場(chǎng)地和器材,大量地采用分組練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、興趣法來(lái)刺激練習(xí)量和強(qiáng)度。通過(guò)增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)和最終掌握動(dòng)作的目的。教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)始終是主導(dǎo)作用,采用積極有效的巡回式輔導(dǎo),用語(yǔ)言或手勢(shì)提高學(xué)生的練習(xí)準(zhǔn)確度,并適時(shí)地采用集中、單組、單人進(jìn)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,確保學(xué)生做練習(xí)的密度在80%,組織學(xué)生定期按時(shí)地觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料,變單純的語(yǔ)言講授為生動(dòng)而有試聽效果的音像教學(xué)。

4.提高學(xué)生認(rèn)識(shí),確保籃球教學(xué)的順利進(jìn)行。要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)風(fēng)的教育,以自身的優(yōu)良形象及過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)感染學(xué)生,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和練習(xí)環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。在日常的教學(xué)過(guò)程中,逐漸學(xué)會(huì)和掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作,戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的方法及常規(guī)而簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)步驟和手段,為提高學(xué)生專項(xiàng)基礎(chǔ),全面促進(jìn)身體素質(zhì)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外,還要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種形式的教學(xué)比賽,檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)的效果,檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也可以在比賽中鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際組織競(jìng)賽的工作能力。

三、結(jié)論與建議

1.建立完善的考核制度是教學(xué)環(huán)節(jié)最佳的方法和手段。考核標(biāo)準(zhǔn)的建立,應(yīng)根據(jù)多年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容為基準(zhǔn),采用科學(xué)的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能否真正達(dá)到教學(xué)大綱中的要求,同時(shí)也要考慮學(xué)生潛在的技能和未來(lái)拓展的能力評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。根據(jù)本校操場(chǎng)、器材和學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,篩選可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用科學(xué)先進(jìn)的教法措施,突出籃球課的教學(xué)重點(diǎn),觸類旁通,有效地完成教學(xué)任務(wù)。

籃球基礎(chǔ)教學(xué)教案范文第5篇

一、課前準(zhǔn)備．組織教學(xué)有效實(shí)施的前提

體育課的課前準(zhǔn)備它包括了解學(xué)生的身體基本情況、場(chǎng)地器材、認(rèn)真鉆研教材、教法和編寫教案等。充分做好準(zhǔn)備工作是上好課的先決條件，也是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的一項(xiàng)重要措施。

做好課前準(zhǔn)備，最重要的工作是在鉆研教材的基礎(chǔ)上寫好教案。具體要求：

(一)明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

(二)結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。

(三)結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。

二、語(yǔ)言激發(fā)，組織教學(xué)有效實(shí)施的支點(diǎn)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的核心。在課前用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言提出本課的任務(wù)要求，使學(xué)生明確課的任務(wù)和目的，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。

例如在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤(帶普遍性)的同學(xué)示范后，問(wèn)：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里?”在學(xué)生做出了正確的回答后，教師用激勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，既能有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練，積極地練，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、多樣有趣的教學(xué)形式，組織教學(xué)有效實(shí)施的保證

體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味、競(jìng)爭(zhēng)的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)路線的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮，3分鐘跑下來(lái)雖然個(gè)個(gè)都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個(gè)人叫累。

四、反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)組織教學(xué)質(zhì)量的鞏固提高