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青少年法治教育基本內(nèi)容范文第1篇

公民教育有狹義和廣義之分：從廣義上講，公民教育是指?jìng)魇诠癖匾闹R(shí)以提高他們的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)等；從狹義上講，公民教育是指通過(guò)各類(lèi)教育活動(dòng)，使公民增強(qiáng)民主意識(shí)、權(quán)利與責(zé)任意識(shí)、法制意識(shí)等公民意識(shí)，增強(qiáng)政治參與、社會(huì)參與等公民能力，成為與民主法治國(guó)家相適應(yīng)的現(xiàn)代公民。

進(jìn)入21世紀(jì)，世界上多數(shù)國(guó)家將公民教育作為本國(guó)教育的重要組成部分。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)公民教育、培育現(xiàn)代公民，應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

明確基本內(nèi)容和核心課題。

結(jié)合我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)實(shí)，公民教育的基本內(nèi)容應(yīng)包括思想政治教育、法制教育、道德教育三個(gè)基本方面。加強(qiáng)公民思想政治教育，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，引導(dǎo)公民樹(shù)立共同的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)公民法制教育，應(yīng)引導(dǎo)公民正確認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利與義務(wù)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；加強(qiáng)公民道德教育，應(yīng)引導(dǎo)公民在價(jià)值取向、道德選擇、行為得失上形成正確判斷，不斷提高公民自我調(diào)節(jié)的能力。

當(dāng)前，應(yīng)突出加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)公民用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀規(guī)范行為。

發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。

在開(kāi)展公民教育過(guò)程中，各國(guó)均把學(xué)校教育作為主要平臺(tái)。學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行公民教育的途徑是多樣和綜合的，可以通過(guò)顯性教育和隱性教育兩種方式來(lái)進(jìn)行。

顯性教育的方式是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的公民教育課程，從小學(xué)至大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)“思想品德與道德修養(yǎng)”課，把憲法規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù)融入該課程的教學(xué)內(nèi)容之中，并根據(jù)青少年學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段的身心特點(diǎn)，采用不同的教育方法持續(xù)實(shí)施。這是公民教育最直接的方式，因?yàn)樗馨压袼枷胝谓逃⒎ㄖ平逃⒌赖陆逃葍?nèi)容以知識(shí)傳授的方式介紹給學(xué)生，從而增強(qiáng)公民教育的全面性、系統(tǒng)性和深刻性。

隱性教育的方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中營(yíng)造自由、平等、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。具體說(shuō)來(lái)，可以在教學(xué)中使用案例教學(xué)等方式，通過(guò)學(xué)生與老師自由討論的方式營(yíng)造平等氛圍；通過(guò)建立健全和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)；開(kāi)展各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；等等。

青少年法治教育基本內(nèi)容范文第2篇

［關(guān)鍵詞］法治視域;物流管理專(zhuān)業(yè);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;核心素養(yǎng)

自黨的十以來(lái)，黨和政府對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行予以高度的重視。就社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出來(lái)看，無(wú)論是精神價(jià)值層面還是政治理想層面，都充分體現(xiàn)出了社會(huì)主義的法治精神，并成為時(shí)代思想的主流先驅(qū)，這就對(duì)新時(shí)期的高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高要求，如何在法治視域下有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得尤為必要。

一、法治視域下物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

在我國(guó)的教育體系中，高等教育作為高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)的重要教育陣地，應(yīng)該從立德樹(shù)人的角度進(jìn)行考量，高等教育在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要充分發(fā)揮育人的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更為深刻的理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)內(nèi)容，養(yǎng)成社會(huì)主義法治精神。

(一)法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要素

在當(dāng)前法治社會(huì)背景下，法治、自由、平等成為了社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)成的關(guān)鍵性要素，同社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面價(jià)值目標(biāo)息息相關(guān)。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步角度來(lái)看，我國(guó)正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型階段，法治作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心要素之一，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代法治社會(huì)的功能所在。

(二)法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)保障

社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展所取得的成果，代表了人民群眾對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的一種殷切希望和精神追求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的幾個(gè)層面中，法治和其他社會(huì)主義核心價(jià)值觀要素之間關(guān)系密切，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和踐行的基礎(chǔ)保障，如果缺少這一堅(jiān)實(shí)的精神保障，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀其他要素自然無(wú)從談起。

(三)法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本載體

從我國(guó)提出依法治國(guó)方針，到十的“三個(gè)倡導(dǎo)，”法治已經(jīng)成為社會(huì)主義價(jià)值體系的重要組成部分，有助于將依法治國(guó)理念充分地踐行在實(shí)際工作中。為了可以在全國(guó)范圍內(nèi)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要根本上的法律法規(guī)保障，如果缺少了法規(guī)的維護(hù)和保障，社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然無(wú)法在人民群眾內(nèi)心深處開(kāi)花結(jié)果。

二、法治視域下培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心價(jià)值觀的意義

我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史文化的國(guó)家，其中蘊(yùn)含著十分豐富的育人思想，“天行網(wǎng)，匹夫有責(zé)”，“天人合一，和而不同”等理念中具有十分鮮明的中華民族特色，即便是在當(dāng)前社會(huì)背景下，其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀同樣不容忽視。

(一)內(nèi)化為精神追求和動(dòng)力

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和踐行中，黨和政府強(qiáng)調(diào)通過(guò)法律為其提供保障，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)和發(fā)展。從中不難看出，在社會(huì)生活中各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行均需要通過(guò)法律的強(qiáng)制性手段來(lái)提供有利條件，促使社會(huì)文明和社會(huì)進(jìn)步同步，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。將法治作為社會(huì)主義核心價(jià)值，根本目的是在社會(huì)改革進(jìn)程中為進(jìn)一步優(yōu)化制度設(shè)計(jì)、決策部署，提供更為堅(jiān)實(shí)的價(jià)值依據(jù)。

(二)外化為自覺(jué)行為和活動(dòng)

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和踐行中，應(yīng)該樹(shù)立正確的認(rèn)知和態(tài)度，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要從社會(huì)各個(gè)角度上深入落實(shí)和完善。在整個(gè)過(guò)程中，法治的推進(jìn)和保障十分關(guān)鍵，通過(guò)法治培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以在立法上堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體地位，形成更具建設(shè)性的制度設(shè)計(jì)，賦予社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容法律內(nèi)涵和特性，切實(shí)在實(shí)際工作中貫徹和落實(shí)。

三、法治視域下物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)策

在國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和踐行已經(jīng)成為普遍共識(shí)，通過(guò)對(duì)不同階層上的引導(dǎo)和規(guī)范，提升凝聚力，共同朝著目標(biāo)前進(jìn)。總的說(shuō)來(lái)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和踐行過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確物流市場(chǎng)發(fā)展中對(duì)于優(yōu)秀人才的要求，有針對(duì)性地在法治視域下培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(一)樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行過(guò)程中，首先應(yīng)該注重思想上的認(rèn)同，提升全社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和認(rèn)知，加強(qiáng)宣傳教育和示范引領(lǐng)，同時(shí)配合政策上的保障、制度建設(shè)和法律約束，有效將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)方方面面，為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的思想保障。

(二)提高法律知識(shí)儲(chǔ)備

在法治視域下，由于法治本身就蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的基本內(nèi)容，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的主要途徑，這就需要在高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能夠充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使學(xué)生掌握法律知識(shí)。

(三)強(qiáng)化現(xiàn)代法治意識(shí)

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和踐行中，法治作為其中重要組成部分，實(shí)際工作中不能僅僅停留在形式上，而是應(yīng)該追求更高層面上的實(shí)踐行動(dòng)，只有這樣才能營(yíng)造更為濃厚的法治氛圍，提升學(xué)生的現(xiàn)代法律意識(shí)，能夠自覺(jué)去踐行法律要求，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中扶正祛邪，養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，在法治視域下，物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該明確當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)地性學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳法治作用，促使廣大學(xué)生欣然接受，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］楊曉晨，李衛(wèi)華．社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的大學(xué)生法治教育研究［J］．普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32(2):121-122．

［2］王忠寶，楊旭．社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的大學(xué)生價(jià)值取向引領(lǐng)［J］．現(xiàn)代教育管理，2015，14(11):124-128．

［3］姜仕華，湯勇．社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下高校法治文化培育研究［J］．理論觀察，2016，31(4):144-145．

青少年法治教育基本內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；“三化”；德育管理；綜合素質(zhì)

隨著教育改革的逐步深入，中職學(xué)校德育工作也面臨著復(fù)雜的環(huán)境。我校教育者提倡賞識(shí)教育，以尊重學(xué)生為前提，堅(jiān)持“以德育人”的教育理念。在理論指導(dǎo)下，緊密結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)多種方式積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，深入問(wèn)題探析，實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新。教育有法，教無(wú)定法，“三化”德育觀念的提出，在一定程度上引領(lǐng)著德育工作向著更加規(guī)范化和先進(jìn)化的方向發(fā)展，如何在“三化”基礎(chǔ)上進(jìn)行德育管理工作是現(xiàn)階段中職學(xué)校管理者面臨的主要事務(wù)。

一、德育活動(dòng)主題化

德育教育實(shí)踐能力的提升離不開(kāi)德育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，在活動(dòng)中建立責(zé)任意識(shí)。德育活動(dòng)主題化主要是指針對(duì)素質(zhì)教育從不同角度、層次選擇、圍繞一主題的活動(dòng)特征，開(kāi)展一系列的主題德育工作，其主要包括以下幾方面：

1、構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義校園文化

校園文化氣氛對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要影響，和諧健康的校園氣氛和環(huán)境有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在德育體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置中，除了開(kāi)設(shè)的幾十個(gè)選修社團(tuán)課、文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐外，為了促進(jìn)德育管理的主題化發(fā)展，還利用紀(jì)念日開(kāi)展系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間如清明、9.18等組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片、合唱紅色歌曲，以紅色旅游經(jīng)典景區(qū)一江山島戰(zhàn)役遺跡、烈士陵園等教育基地激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。此外弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，參觀臺(tái)州博物館等，了解相應(yīng)歷史文化，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和經(jīng)典作品的認(rèn)同、傳承，促進(jìn)愛(ài)國(guó)情懷的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)德育管理的主題化發(fā)展[1]。

2、重視法治教育

中職階段的學(xué)生是正確世界觀形成的過(guò)程，為了增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，學(xué)校通過(guò)政治課向?qū)W生灌輸法律常識(shí)。特別是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，學(xué)生微信聊天、QQ上網(wǎng)上當(dāng)受騙、好奇閱讀不良網(wǎng)站、沉迷游戲、散傳謠言、網(wǎng)上發(fā)威脅等時(shí)有發(fā)生，教育學(xué)生自覺(jué)遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。請(qǐng)檢察院、公安分局等法制人員來(lái)校做法治安全報(bào)告，開(kāi)展法制課程，為學(xué)生們講解賭博、吸毒違法的危害。還通過(guò)開(kāi)展模擬法庭、普法演講競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)法律的積極性，在做到守法的同時(shí)提高自身法律知識(shí)體系。

3、注重日常行為教育

日常行為教育是從細(xì)節(jié)之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生自覺(jué)遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。為抓好7S管理，督促學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，德育處、值周老師、學(xué)生會(huì)干部注重平時(shí)檢查，每天將紀(jì)律、早讀、衛(wèi)生等存在情況及時(shí)反饋，班主任及時(shí)整頓，通報(bào)評(píng)比結(jié)果，使班與班之間展開(kāi)竟?fàn)帲囵B(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。針對(duì)男生偷偷吸煙嚴(yán)重，將控?zé)熂{入日常行為教育范圍，并開(kāi)展一系列控?zé)熃逃顒?dòng)，如控?zé)熣魑母?jìng)賽、吸煙有害板報(bào)評(píng)比等，來(lái)激發(fā)學(xué)生控?zé)煹慕】滴拿餍睦恚ＷC學(xué)生日常行為的健康發(fā)展。此外，學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì)，如開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即節(jié)約一滴水、一粒糧、一度電；開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與食堂打飯打湯，為教師洗車(chē)等。組織學(xué)生走向社會(huì)，參加力所能及的公益活動(dòng)，利用節(jié)假日組織學(xué)生到養(yǎng)老院等義務(wù)勞動(dòng)，把德育融入各項(xiàng)關(guān)愛(ài)服務(wù)中，在實(shí)踐參與中提升自己的精神理念，使其日常行為得以規(guī)范[2]。

二、德育工作具體化

德育工作的開(kāi)展離不開(kāi)具體化管理，為了德育工作更加規(guī)范，學(xué)校可以通過(guò)以下方式進(jìn)行具體化管理：

1、教職員工德育量化標(biāo)準(zhǔn)

教職員工在德育工作中起著重要的作用，在實(shí)際情況中，學(xué)校必須建立相對(duì)健全的德育管理制度，如《班主任工作管理制度》、《課堂常規(guī)管理》、《校園日常管理制度》等[3]，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的制度對(duì)教職工的行為進(jìn)行約束，使其在德育工作開(kāi)展中貢獻(xiàn)一定的力量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將“授權(quán)管理”與“放手管理”有效結(jié)合，形成自我管理為基礎(chǔ)、指導(dǎo)管理為要點(diǎn)的管理模式，為德育工作的展開(kāi)做出良好榜樣，以便在潛移默化中感染學(xué)生。

2、學(xué)生德育量化標(biāo)準(zhǔn)

制度的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化不僅在教師中使用，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的約束。因此，學(xué)校在《中學(xué)生行為規(guī)范》基礎(chǔ)上進(jìn)行更加條理化的制度設(shè)置來(lái)約束學(xué)生的行為，使其向著健康的方向發(fā)展。如：《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》、《德育量化評(píng)分細(xì)則》、《優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)生評(píng)比條件》、《學(xué)生、家庭、學(xué)校聯(lián)系冊(cè)》等，通過(guò)量化對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行管理，要求學(xué)生遵守的同時(shí)，實(shí)施中更注重學(xué)生的內(nèi)心感受，保證在和諧教育的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的生活綜合能力和學(xué)習(xí)能力[4]。

三、德育管理規(guī)范化

實(shí)施德育教育，制度為保證，管理為先導(dǎo)。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)規(guī)范化的管理方式，在實(shí)際情況中，不僅要規(guī)范班主任的工作管理，還要重視各項(xiàng)工作的落實(shí)情況：

1、規(guī)范班主任工作管理

班主任在整個(gè)德育工作中起關(guān)鍵作用，直接影響著學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際過(guò)程中，班主任管理工作應(yīng)當(dāng)做到“三抓、三查、一指導(dǎo)”，“三抓”指抓管理目標(biāo)、抓學(xué)生考核、抓評(píng)比，“三查”指查班主任工作落實(shí)情況、查亂收費(fèi)行為是否存在、查歧視行為是否存在。“一指導(dǎo)”指做好班主任指導(dǎo)工作，努力做到早到班級(jí)、晚離班級(jí)[5]。展開(kāi)來(lái)講是學(xué)校按照教學(xué)目標(biāo)將評(píng)分條件量化，每學(xué)期定期考核，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)做好班主任的評(píng)比。

2、重視德育“四落實(shí)”

在實(shí)際情況中，第一，要做到德育內(nèi)容的落實(shí)，除了學(xué)校布置的德育工作和活動(dòng)外，各個(gè)班級(jí)要結(jié)合實(shí)際情況將學(xué)校的要求和標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位。第二，做好制度落實(shí)工作，在班主任監(jiān)督下將學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到位。第三，做好學(xué)生、家庭以及學(xué)校之間的聯(lián)系工作，通過(guò)微信、QQ群建立“通聯(lián)”交流方式，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的整體情況。第四，落實(shí)德育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)定時(shí)間要落實(shí)。因此，德育“四落實(shí)”工作十分重要，促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展。

鑒于中職學(xué)校“三化”德育管理模式是中職學(xué)校德育教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的深入和思想變化，通過(guò)一系列德育活動(dòng)、制定德育制度、規(guī)范德育管理，不斷反思、修正、調(diào)整，并嚴(yán)格監(jiān)督和執(zhí)行，加以約束，使其向著健康的方向發(fā)展，以保證德育工作能夠在“三化”模式的基礎(chǔ)上邁向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳志強(qiáng). 創(chuàng)設(shè)“三化兩性”的德育微課[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2014，23：9-11.

[3]徐曉霞. 創(chuàng)設(shè)“三化兩性”的微型德育課程[J]. 中國(guó)德育，2014，13：71-73.

青少年法治教育基本內(nèi)容范文第4篇

在新的一學(xué)年里，政教處的工作將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動(dòng)下，以“拼搏奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)‘示范’”為主題，進(jìn)一步落實(shí)“兩日活動(dòng)”、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨、以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容，以“創(chuàng)市級(jí)示范校”為工作重點(diǎn)，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使我校德育工作上新臺(tái)階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學(xué)校”成果，為“創(chuàng)市級(jí)義務(wù)教育示范校”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

政教處工作將以“一個(gè)目標(biāo)(學(xué)會(huì)做人)”、“兩個(gè)服務(wù)(為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù))”、“三個(gè)重點(diǎn)(創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全)”、“四個(gè)突破(環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀)”、“五個(gè)場(chǎng)所(教室辦公室、寢室、操場(chǎng)、食堂、休閑區(qū))”、“六個(gè)渠道(課堂教育、班會(huì)、讀報(bào)、課余活動(dòng)、板報(bào)、廣播)”、“七種方法(說(shuō)理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢(xún)、規(guī)范約束、集體會(huì)診)”、“八步程序(穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對(duì)策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找缺點(diǎn)、溝通落實(shí)、跟蹤反饋、調(diào)整策略)”作為本年度的工作目標(biāo)，扎實(shí)細(xì)致開(kāi)展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化。

三、落實(shí)措施

(一)強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

學(xué)校—政教處—年級(jí)組—班主任—科任教師—班干部;教務(wù)處—教科組—教研組—教師(科研課題);寢室管理員—樓長(zhǎng)—室長(zhǎng);衛(wèi)生管理員—?jiǎng)趧?dòng)委員—自愿者;學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部——班干部—自愿者;家庭—學(xué)校—社區(qū);教室—寢室—食堂—操場(chǎng)—綠化場(chǎng)地等，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會(huì)管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍。以各類(lèi)德育活動(dòng)為載體，全面、全程、全員、全方位展開(kāi)德育工作。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

①、班主任隊(duì)伍，首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、師德好的班主任隊(duì)伍，其次培養(yǎng)一批有上進(jìn)心的班主任后備隊(duì)伍。為新老教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì);改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開(kāi)、公平、公正;各類(lèi)政策、評(píng)優(yōu)、先進(jìn)、晉級(jí)等對(duì)班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動(dòng)班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強(qiáng)化一崗雙責(zé)意識(shí)，全體科任教師參與到德育工作中來(lái)。

②、學(xué)生干部。努力培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道開(kāi)展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類(lèi)崗位，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動(dòng)中開(kāi)展德育工作。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)、自愿者，通過(guò)推薦、競(jìng)選、自薦等多渠道安排到各類(lèi)崗位，加大培訓(xùn)力度，提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門(mén)崗保衛(wèi)。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，耐心解釋?zhuān)瑹崆榉?wù)，定時(shí)不定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門(mén)人員的登記工作，使門(mén)崗成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會(huì)治安的一片凈土，保證教師安心教書(shū)育人，學(xué)生放心讀書(shū)學(xué)習(xí)。

④、寢室管理員、值班教師。要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹(shù)立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境;食堂工作員，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學(xué)生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以理待人。

(二)實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。

充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。教師學(xué)習(xí)提高依法治教的自覺(jué)性;學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。

班主任、教師要教育學(xué)生自覺(jué)遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場(chǎng)所;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育;提高學(xué)生的自防、自護(hù)、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長(zhǎng)，用好班主任工作手冊(cè)，加強(qiáng)學(xué)校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運(yùn)動(dòng)、女生等安全知識(shí)培訓(xùn)，每周一個(gè)主題常抓不懈;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，加強(qiáng)晚自習(xí)后學(xué)生的管理工作;加強(qiáng)住校生的教育管理，嚴(yán)禁翻越圍墻，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)校園巡邏，認(rèn)真做好半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行校門(mén)出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。

加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，加強(qiáng)法紀(jì)教育，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在違法犯罪為零，學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫(xiě)好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

1、七年級(jí)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。八年級(jí)要繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，結(jié)合八年級(jí)是初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級(jí)要重視“三觀、四有”教育，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國(guó)情教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

青少年法治教育基本內(nèi)容范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校 思修課 教師 對(duì)策

本文系西安郵電大學(xué)2012年教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師的發(fā)展策略”的初步成果。

21世紀(jì)的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，正經(jīng)歷從大國(guó)邁向強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。社會(huì)思想日漸多元化，貧富差距突出，民眾仇富仇官心理隱現(xiàn)，不斷見(jiàn)諸報(bào)端。社會(huì)環(huán)境的深刻變化影響著象牙塔內(nèi)的教師與學(xué)生。大學(xué)生作為年輕一代的精英，其思想道德與法律素養(yǎng)一直是政府與社會(huì)關(guān)注的對(duì)象。培養(yǎng)合格的當(dāng)代大學(xué)生，建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造有價(jià)值的人生，弘揚(yáng)民族精神和愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遵守社會(huì)公德，增強(qiáng)法律意識(shí)和樹(shù)立法治精神，這是各高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。縱觀當(dāng)達(dá)資本主義各國(guó)，皆在大學(xué)設(shè)置思想政治課程或類(lèi)似課程。目前需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育而不是放松教育，這事關(guān)青年一代的健康發(fā)展，也影響著中國(guó)社會(huì)未來(lái)的走向。作為高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思修課）的授課教師，必然面對(duì)諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，遭遇全新挑戰(zhàn)。面對(duì)復(fù)雜而多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，傳統(tǒng)思修課教師的思維方式與授課手段已經(jīng)難以適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)調(diào)整。

傳統(tǒng)思修課教師素養(yǎng)及授課方式的不足

1.授課手段單一，枯燥無(wú)味

部分思修課教師在講授該課程時(shí)脫離實(shí)踐，從理論到理論，缺乏說(shuō)服力，自說(shuō)自話，索然寡味。理論聯(lián)系實(shí)際是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)原則，也是一項(xiàng)教學(xué)原則。一部分思修課教師熱衷于局限在象牙塔，忙于上課與科研，接觸社會(huì)不多，對(duì)社會(huì)缺乏深入、具體的認(rèn)識(shí)。在講授思修課時(shí)難以緊密聯(lián)系實(shí)際，從理論到理論，很難使學(xué)生信服。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，心智已趨成熟，社會(huì)參與較多，已經(jīng)形成對(duì)具體事物的獨(dú)立判斷力。他們會(huì)對(duì)脫離實(shí)踐的授課方式產(chǎn)生看法，往往會(huì)認(rèn)為其“大而空”，與自身關(guān)系不大，產(chǎn)生不信任甚至逆反心理，影響教學(xué)效果。課堂上學(xué)生主體角色不清，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)仍占主要地位。目前部分高校缺乏對(duì)授課教師具有實(shí)質(zhì)性影響的學(xué)生評(píng)教制度，部分思修課教師沒(méi)有壓力，得過(guò)且過(guò)。

2.思修課教師使命感不強(qiáng)

與其他專(zhuān)業(yè)課教師相比，目前思修課教師承擔(dān)著獨(dú)特的、無(wú)可替代的思想政治教育任務(wù)，承擔(dān)著引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義主流意識(shí)的崇高使命。部分思修課教師雖有作為教師的基本責(zé)任感，但并未上升到黨和國(guó)家要求的高度。他們將上思修課視作課程教學(xué)任務(wù)，將這本教材教給學(xué)生，學(xué)生考試成績(jī)良好，就成功完成任務(wù)。存在如此思想，在教課活動(dòng)中自然或多或少敷衍了事，蒙混過(guò)關(guān)。備課不下功夫，上課手段單一，枯燥乏味。只管自己講授，不與學(xué)生互動(dòng)，照本宣科，得過(guò)且過(guò)。對(duì)大學(xué)生要求不高，本著互相容忍、互相照顧的原則，按照教學(xué)計(jì)劃將課上完，不去關(guān)注大學(xué)生的興趣愛(ài)好，不追求影響大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，不關(guān)心大學(xué)生的社會(huì)主義主流意識(shí)。一言以蔽之，這部分思修課教師缺乏強(qiáng)烈的使命感。思修課教師要對(duì)工作有激情，要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)隨地搜集相關(guān)資料，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，及時(shí)總結(jié)生活的經(jīng)歷和感悟，這樣才能使課講得更透徹、更生動(dòng)、更吸引人。

3.思修課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一

在絕大多數(shù)高校，思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)卷面測(cè)試，而忽視對(duì)大學(xué)生思想、道德、行為等方面的具體考核，這種評(píng)價(jià)體系的實(shí)質(zhì)是對(duì)大學(xué)生思想政治課程的考核，并非對(duì)大學(xué)生思想政治的考核。有的大學(xué)生思修課考試能考高分，但其實(shí)際的思想政治水平卻差強(qiáng)人意。實(shí)踐中各高校對(duì)思修課設(shè)有30—40分的平時(shí)成績(jī)，但這部分分?jǐn)?shù)主要考核日常上課時(shí)大學(xué)生遲到、曠課、作業(yè)完成等情況，并無(wú)其他內(nèi)容。學(xué)期末思修課成績(jī)?cè)u(píng)定，只需結(jié)合確定比例的平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)，那么大學(xué)生的思修課成績(jī)就躍然紙上。但問(wèn)題是，成績(jī)又能說(shuō)明什么問(wèn)題？黨和國(guó)家需要的是大學(xué)生思想政治水平的實(shí)際提高，并不需要合格考試成績(jī)。高校輔導(dǎo)員經(jīng)常接觸學(xué)生，較為了解學(xué)生，但思修課教師與學(xué)生輔導(dǎo)員之間缺乏互動(dòng)交流。許多思修課教師與學(xué)生的關(guān)系僅局限于課堂，不主動(dòng)接近學(xué)生，不與學(xué)生交朋友，課后從不聯(lián)系。由于相互了解不深，所以對(duì)學(xué)生正確思想的形成難以有實(shí)質(zhì)性影響。

4.重道德輕法律

目前大學(xué)生的課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是2005年國(guó)家教育改革后設(shè)置的新課程，其取代了之前的《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門(mén)課程。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》將法律依附于道德之中，法律內(nèi)容僅占不足三分之一，并且列于最后部分。受總學(xué)時(shí)限制，一些教師往往講完思政部分內(nèi)容還沒(méi)來(lái)得及講法律，學(xué)時(shí)已滿(mǎn)。學(xué)習(xí)該課程的根本目標(biāo)是提高大學(xué)生的思想政治意識(shí)與法律意識(shí)，但往往將主要精力放在思想政治方面，而忽視了學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。近年大學(xué)生犯罪人數(shù)約占青少年犯罪人數(shù)的17%。違法犯罪只是對(duì)待法律的一種極端表現(xiàn)，此外還有許多大學(xué)生對(duì)法律無(wú)知、冷漠，其中部分成為潛在的違法犯罪者。這種現(xiàn)象當(dāng)然有許多原因，但部分原因或?yàn)楦咝７ㄖ平逃牟蛔恪Ｎ覀冋J(rèn)為，道德與法律從來(lái)就高度融合，大學(xué)生的道德素質(zhì)與法律素質(zhì)密不可分，不可偏廢。不講授法律內(nèi)容，不僅影響學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)，而且對(duì)于本課程教學(xué)目標(biāo)而言，也不符合基本的教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)思修課教師素養(yǎng)及授課方式不足的原因

有果必有因，但冰凍三尺，非一日之寒。造成高校思修課教師素養(yǎng)及授課方式不足的原因多且復(fù)雜，簡(jiǎn)單地將原因歸結(jié)于教師本身或者高校都失于客觀。我們認(rèn)為，其原因有：

1.教育體制的局限

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)政府把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，不斷深化教育體制改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育。在保持樂(lè)觀的同時(shí)，也應(yīng)清醒地看到暴露出的問(wèn)題，如體制比較僵化，缺乏創(chuàng)新，政府干預(yù)過(guò)多，教師相對(duì)學(xué)生主體地位突出等問(wèn)題。這些問(wèn)題存在多年，在短時(shí)間難以根本解決，這都影響到思修課教師水平的發(fā)揮。

2.現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制的不足

目前各高校日益重視科研，考核教師主要以科研為主，教學(xué)雖也有考核，但難有硬性標(biāo)準(zhǔn)。大部分思修課教師為完成科研任務(wù)疲于奔命，難以抽出大量時(shí)間進(jìn)行可提高教學(xué)效果的活動(dòng)，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。思政課在高校屬于公共課，每個(gè)思修課教師教學(xué)任務(wù)繁重，還要進(jìn)行科研，的確缺乏充足時(shí)間鉆研教學(xué)技巧。各高校應(yīng)當(dāng)逐步完善教師評(píng)價(jià)制度，對(duì)思修課教師個(gè)體的德、勤、能、績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，合理分配教學(xué)與科研任務(wù)，促進(jìn)思政課教師自身素質(zhì)的整體優(yōu)化和課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

3.對(duì)思修課不重視

教育行政部門(mén)今年逐漸開(kāi)始重視大學(xué)思修課，但重視程度仍然不夠，專(zhuān)項(xiàng)資金投入仍然不足。高校在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中沒(méi)有明顯照顧思修課教師。為數(shù)不少的大學(xué)生長(zhǎng)期花大量時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，而不重視思修課，認(rèn)為該課程是“副課”，對(duì)其考研或就業(yè)意義不大，但又是必修課，不學(xué)又不行，于是混混學(xué)分，得過(guò)且過(guò)，不愿在這門(mén)課上花太多時(shí)間和精力。“厭屋及烏”，伴隨著對(duì)課程的偏見(jiàn)，也對(duì)思修課教師產(chǎn)生偏見(jiàn)。再加上個(gè)別思修課教師水平不高，更加深了大學(xué)生的這種偏見(jiàn)。

對(duì)高校思修課教師素養(yǎng)及授課方式的改進(jìn)策略

目前高校思修課教師問(wèn)題雖然不少，但有改進(jìn)的希望。黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生寄予厚望，對(duì)新時(shí)期的思修課同樣寄予厚望。我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，重點(diǎn)從以下幾方面入手，循序漸進(jìn)，逐步提高教師的素養(yǎng)與改進(jìn)教師的授課方式。

1.切實(shí)重視思修課

重視思修課要有實(shí)際行動(dòng)，不能停留于口號(hào)。思修課是高校一門(mén)重要的課程，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講載體，是塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要陣地。教育行政部門(mén)應(yīng)將思修課考核作為各高校考核的一項(xiàng)基本內(nèi)容。各高校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分落實(shí)思修課的重要地位。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增加思修課的學(xué)時(shí)，加大對(duì)該課程的資金投入與人員投入。高校思修課教師承擔(dān)著宣傳黨的政策、方針的重要任務(wù)，切實(shí)起著塑造大學(xué)生靈魂與社會(huì)主義主流意識(shí)的作用，其重要性也應(yīng)進(jìn)一步加以肯定。在通過(guò)多種渠道提高其經(jīng)濟(jì)待遇的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在其評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)審時(shí)予以適當(dāng)照顧。

2.加強(qiáng)思修課教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)要有大師，思修課也需要大師。思想政治理論課教師是高校教師的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，所以應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德情操與出色的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)逐步提高思修課教師的入門(mén)門(mén)檻，打造一支受過(guò)正規(guī)教育、具有一定專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的思修課教師隊(duì)伍。授課教師要有高度的政治使命感，洞悉社會(huì)狀況，深諳學(xué)校教育規(guī)律和大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，作風(fēng)正派，勤于鉆研。思修課隊(duì)伍以專(zhuān)職為主，兼職為輔，并且在以后逐步減少兼職教師數(shù)量。激勵(lì)思修課教師通過(guò)進(jìn)修等方式提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)思修課教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，促進(jìn)其教學(xué)與科研的密切結(jié)合、相互促進(jìn)。

3.改革教育教學(xué)方法

應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，圍繞提高大學(xué)生道德和法律意識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多關(guān)注與學(xué)生切身利益相關(guān)、和學(xué)生關(guān)系密切的事物。普及案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，舉行辯論會(huì)、模擬審判等活動(dòng)。教育不能只局限于課堂，應(yīng)定期邀請(qǐng)警察、法官、刑釋人員等作報(bào)告或講座。要求任課教師經(jīng)常聯(lián)系輔導(dǎo)員，掌握學(xué)生基本情況，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，在尊重的前提下，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、重點(diǎn)教育。教師應(yīng)堅(jiān)持“表?yè)P(yáng)為主”的評(píng)價(jià)理念，充分肯定學(xué)生的成績(jī)。高校應(yīng)與地方看守所、革命紀(jì)念館等單位合作，建立思修課教育實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

4.完善高校思修課教師考核機(jī)制