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校園欺凌處理方式范文第1篇

學(xué)校還是凈土？

校園欺凌案例不斷出現(xiàn)在公眾視野，諸如不堪入耳的謾罵侮辱、手段殘忍的撕扯打斗，發(fā)生在中小學(xué)生之間的暴力事件頻繁被曝出，并引發(fā)輿論嘩然。

2016年4月，重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死的事件，就引發(fā)社會(huì)持續(xù)關(guān)注。據(jù)當(dāng)?shù)毓俜酵▓?bào)：4月28日13時(shí)許，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某（男，14歲）與同校學(xué)生趙某（男，15歲）在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某被送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。4月22日晚，有網(wǎng)友視頻，內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。事件一經(jīng)媒體報(bào)道，便引發(fā)公眾熱議。4月25日，湖南永州市道縣政府官網(wǎng)通報(bào)稱：“掌摑女生事件系瑣事引發(fā)。目前已對(duì)涉事的多名學(xué)生進(jìn)行處理，其中，3人被處以治安拘留，另4人管教。”

上述校園欺凌事件并非偶發(fā)。近年來，校園暴力呈次數(shù)增加、結(jié)果惡化、涉事人員低齡化等趨勢。有媒體統(tǒng)計(jì)，僅2015年，媒體報(bào)道的具有一定社會(huì)影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發(fā)生在未成年學(xué)生之間的暴力行為居多。

2016年4月，由21世紀(jì)教育研究院的《中國教育發(fā)展報(bào)告（2016）》曾根據(jù)2015年被媒體報(bào)道的校園暴力案件，對(duì)中國校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了綜合分析：近年來，校園欺凌現(xiàn)象在中國發(fā)生的地域范圍十分廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且城市、農(nóng)村均在其內(nèi)，頻次十分密集，絕對(duì)數(shù)量巨大。現(xiàn)有案例大多數(shù)發(fā)生在學(xué)校外人煙較少的地方，在學(xué)校內(nèi)的多在教室外，如操場或走廊。發(fā)生時(shí)間是課間或者放學(xué)后；絕大部分的欺凌案件均為多（欺凌者）對(duì)少（一兩名受欺凌者），受欺凌者在曝光視頻或文字描述中多選擇沉默和忍受，不告訴老師，也不求助于家長。

校園暴力最終引起了教育部門重視。教育部統(tǒng)計(jì)，2016年5月至8月間，共有68起欺凌事件發(fā)生，這些事件都已處置完畢，相關(guān)責(zé)任人都作了嚴(yán)肅處理，欺凌事件頻發(fā)的勢頭得到了遏制。為進(jìn)一步遏制校園暴力事件，教育部會(huì)同中央綜治辦等八部門，研究制定了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，于2016年11月出臺(tái)。同時(shí)，還將對(duì)欺凌問題突出的地區(qū)和單位，根據(jù)相關(guān)要求，通過通報(bào)、約談等方式進(jìn)行責(zé)任追究。

欺凌者心態(tài)

在中學(xué)時(shí)期遭遇校園欺凌，對(duì)于被欺凌者來說，其后果有時(shí)是毀滅性的。邢佳怡小學(xué)畢業(yè)后，從城區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)到了城郊的機(jī)關(guān)子弟學(xué)校。因?yàn)槌煽兒茫焕蠋熯x為課代表，每次會(huì)登記不交作業(yè)的同學(xué)。這樣的身份，使得邢佳怡不到兩個(gè)月，就成了幾個(gè)學(xué)生的欺凌對(duì)象。

扯頭發(fā)、扇耳光、被關(guān)進(jìn)廁所里，男生打，女生罵，在尋求老師的幫助時(shí)，老師卻說 “一個(gè)巴掌拍不響”。邢佳怡在最絕望的時(shí)候甚至寫了一份遺書。最終，邢佳怡用自己的方式結(jié)束了這場欺凌。在她長高了10公分，又長胖了10斤之后，她選擇了反擊。在又一次被群毆之后，她舉起石頭，打破了其中一個(gè)人的頭。當(dāng)時(shí)她想：“要死也要一起死。”這之后，沒有人再敢打她。但讓她痛苦的是：只有和加害者一樣施暴，才能保護(hù)自己。

邢佳怡說：初中被欺凌的經(jīng)歷，讓我整個(gè)人生都被毀了。我沒有辦法戀愛，看見異性就惡心反胃，當(dāng)與人對(duì)視時(shí)，我會(huì)下意識(shí)地想：是不是做錯(cuò)了什么。

遭遇校園欺凌的受害者有可能是一輩子的噩夢(mèng)。但欺凌者又是怎樣的哪？早已走出校園的楊陽稱自己讀初中時(shí)是“班霸”：拉幫結(jié)派，恃強(qiáng)凌弱，如果遇上心情不好，恰巧在路上碰到同校平時(shí)“不喜歡”的同學(xué)，上前就打。他說：“被打者通常都是好欺負(fù)的‘老實(shí)人’。第一次打人，我是被高年級(jí)的一名同學(xué)叫去‘湊人頭’打群架的。后來，成天和那幫人混，耳濡目染，對(duì)施暴漸漸變得麻木，根本就不會(huì)考慮對(duì)方的感受。現(xiàn)在回想起來，完全沒法理解當(dāng)初自己的行為。”當(dāng)別人問楊陽，那時(shí)候?yàn)槭裁匆趴v自己成為“班霸”時(shí)， 他說：“那個(gè)年紀(jì)的想法總是很幼稚，或許初中壞男生都和我當(dāng)年一樣，喜歡打架斗毆，以為欺負(fù)弱小就“酷”，像古惑仔一樣；總覺得出手越狠就越帥，打得越兇就越有魅力，越能被同伴認(rèn)可，甚至是崇拜。盡管后果是被學(xué)校處分，甚至開除。”

中國青年政治學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院副院長童小軍表示：成人對(duì)校園欺凌現(xiàn)象很少能看到位。在面對(duì)校園欺凌時(shí)，成人的觀點(diǎn)往往集中在兩個(gè)方面：對(duì)于受欺凌者，“打回去”；對(duì)于施暴者，以后不許這么做了。然而，對(duì)于受欺凌者來說，很少能夠“打回去”的；對(duì)于施暴者，一句“以后不許欺負(fù)人了”，也難以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

如何打破“僵局”

對(duì)校園暴力的治理，從2016年5月就已開始。5月9日，教育部網(wǎng)站消息稱，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。

此次專項(xiàng)治理，覆蓋全國中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校。將分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為2016年4月至7月，主要是各校開展治理；第二階段為2016年9月至12月，主要是開展專項(xiàng)督查。專項(xiàng)治理預(yù)期達(dá)到的效果是“加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園”。此次專項(xiàng)治理包括多方面的措施。諸如，各校要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。此外，學(xué)校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)；要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技術(shù)預(yù)防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人；各校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

國務(wù)院印發(fā)《通知》是首次從國家層面對(duì)校園欺凌進(jìn)行治理。湖北省襄陽市諸葛亮中學(xué)，裝了108個(gè)攝像頭，覆蓋了校園各個(gè)角落。一旦發(fā)生欺凌或其他事件，校方就能立即發(fā)現(xiàn)。諸葛亮中學(xué)保衛(wèi)科長劉作明表示：保衛(wèi)科和派出所城管社區(qū)、聯(lián)防隊(duì)一起，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，每周排查一次學(xué)校周邊安全隱患，最大限度預(yù)防校園欺凌。

浙江省平湖中學(xué)多次開展關(guān)于“預(yù)防校園欺凌”的主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到欺凌行為給他人帶來的傷害，引導(dǎo)學(xué)生通過換位思考去理解被傷害者的內(nèi)心感受，講解校園暴力的定義和類別。為了讓學(xué)生在遇到校園欺凌時(shí)懂得如何求救，教師鼓勵(lì)學(xué)生開啟頭腦風(fēng)暴模式，進(jìn)行小組間的討論和自救知識(shí)比賽。寧夏銀川唐徠回民中學(xué)下發(fā)一份關(guān)于校園欺凌的調(diào)查問卷，根據(jù)問卷的反饋，分班級(jí)確定問題和解決方案，通過班級(jí)安全隊(duì)，化解可能存在或發(fā)生的校園欺凌事件。學(xué)校每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，此外，還定期與家長交流。

《通知》特別指出：專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報(bào)、追責(zé)問責(zé)并督促整改。針對(duì)日趨嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象，官方就校園欺凌出臺(tái)防治“組合拳”――包括了三大方面的11個(gè)舉措，涵蓋了預(yù)防、處置和遠(yuǎn)期的防治部署。重點(diǎn)針對(duì)群毆、辱罵、拍、持刀威脅等校園欺凌事件做出治理要求。

“從我做起”就是防范

九部委聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》提出：“特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對(duì)可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制，嚴(yán)格落實(shí)值班、巡查制度，禁止學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)校，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)時(shí)段開展防治工作。”

很多校園欺凌事件并非發(fā)生在校園內(nèi)，學(xué)校周邊多是這類事件的頻發(fā)地。在這次官方打出的“組合拳”中，強(qiáng)化校園周邊治理的舉措頗為重要。《指導(dǎo)意見》要求進(jìn)一步加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)社會(huì)治安防控體系建設(shè)，作為公共安全視頻監(jiān)控建設(shè)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工作的重要內(nèi)容，推進(jìn)校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。此外，公安機(jī)關(guān)要在治安情況復(fù)雜、問題較多的學(xué)校周邊，設(shè)置警務(wù)室或治安崗?fù)ぃ芮信c學(xué)校的溝通協(xié)作，積極配合學(xué)校排查發(fā)現(xiàn)學(xué)生欺凌和暴力隱患，并及時(shí)預(yù)防處置。要加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)重要時(shí)段、學(xué)生途經(jīng)重點(diǎn)路段的巡邏防控和治安盤查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應(yīng)防范措施并通知學(xué)校和家長，及時(shí)干預(yù)，震懾犯罪。

2016年11月21日，湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中學(xué)開展了“學(xué)法知法懂法，杜絕校園欺凌”為主題的法制教育專題會(huì)。該校法制副校長、襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)派出所副所長李永新，引用實(shí)例，以事論理，以案釋法，針對(duì)近年全國各地發(fā)生在學(xué)生間的校園欺凌事件所產(chǎn)生的誘因、性質(zhì)、特點(diǎn)和帶來的危害，進(jìn)行了解剖和分析；同時(shí)，就同學(xué)間如何和諧共處，如何化解矛盾，如何遠(yuǎn)離違法犯罪，如何維護(hù)自身權(quán)益等向同學(xué)們提出了建議，互動(dòng)環(huán)節(jié)一一解答了同學(xué)們的困惑。秋季開學(xué)以來，雙溝鎮(zhèn)中學(xué)協(xié)同當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶎⑿@欺凌專項(xiàng)治理納入警校共建工作。學(xué)校利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、《致家長的一封信》、宣誓承諾、法制教育、家長會(huì)等方式加大校園欺凌專項(xiàng)治理的宣傳和教育，組織人員在學(xué)生上放學(xué)路上、課間校內(nèi)校外巡查同時(shí)，充分發(fā)揮班主任、學(xué)生干部及廣大學(xué)生的作用，把學(xué)生間的矛盾解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)品行不端、行為不良的學(xué)生，采取一對(duì)一的教育和幫扶，心理教師跟進(jìn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

據(jù)甘肅省教育廳披露，近年來，臨澤縣緊盯校園欺凌現(xiàn)象，大力實(shí)施陽光教育，認(rèn)真開展校園欺凌專項(xiàng)治理，為保障學(xué)生身心健康、建設(shè)平安和諧校園營造了穩(wěn)定的校園環(huán)境。組織全縣中小學(xué)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。全縣規(guī)模以上校園均成立以校長為組長的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了預(yù)防和處理校園欺凌事件的相關(guān)制度和應(yīng)急處置預(yù)案，做到了分工明確，責(zé)任到人。通過校園電視臺(tái)、電子屏、宣傳欄等公開校園欺凌救助和監(jiān)督舉報(bào)電話。依托家校聯(lián)系平臺(tái)，開展以校園欺凌治理為主題的相關(guān)培訓(xùn)，宣傳國家、市區(qū)關(guān)于校園欺凌的相關(guān)政策要求，形成家校教育合力。

陜西省柞水縣制定了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》，成立了全縣校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和督查組。全縣完小以上學(xué)校、幼兒園，均成立以校（園）長為組長的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了預(yù)防和處理校園欺凌事件的相關(guān)制度和應(yīng)急處置預(yù)案，做到分工明確，責(zé)任到人，確保治理工作落到實(shí)處。該縣要求：以校為單位，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)預(yù)防和處理校園欺凌事件的相關(guān)政策和治理措施；利用升旗儀式、法制教育大會(huì)等形式，邀請(qǐng)公安、司法等部門人員集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，發(fā)揮心語室作用，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，提高學(xué)生法制意識(shí)和自我保護(hù)能力。

2016年11月17日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師86團(tuán)二中利用大課間時(shí)間進(jìn)行宣傳，并開展“杜絕校園欺凌、從我做起”簽字儀式。此舉是為了進(jìn)一步做好學(xué)校的安全教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌事件，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

專家觀點(diǎn)：依法明確懲戒

對(duì)此，中國政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍表示：“不論從前期的觀念培養(yǎng)，還是后期的懲治措施，我國對(duì)待校園欺凌事件的水平都有待提高。”

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇則認(rèn)為：“中國校園欺凌事件之所以高發(fā)，與多方面教育缺失有關(guān)。針對(duì)目前的校園欺凌事件，一些地方教育部門和學(xué)校在處理時(shí)，采取內(nèi)部處理方式，有的甚至在涉事學(xué)生家長出面擺平的情況下不了了之，這助長了欺凌者的氣焰。另外，校園暴力多發(fā)還與學(xué)校心理教育薄弱有關(guān)，一些校園欺凌事件就是由于學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生會(huì)在遇到問題時(shí)采取極端手段。”

中國預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長、北京師范大學(xué)刑事法律科學(xué)研究院教授吳宗憲表示：“首先應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)校法制副校長的責(zé)任。雖然法制副校長制度在各地施行已有一段時(shí)間，但實(shí)際效果并不明顯。建議把社區(qū)民警作為學(xué)校法制副校長的人選，并將學(xué)校工作納入到社區(qū)民警的本職工作。”

西安市教育心理學(xué)會(huì)會(huì)長尚華表示：“沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應(yīng)該賦予教育部門應(yīng)有的懲戒手段。”尚華說，國家應(yīng)針對(duì)校園惡性事件專門立法，細(xì)化解釋鮮有法律，案發(fā)后強(qiáng)調(diào)施暴者父母承擔(dān)連帶法律責(zé)任。

新聞鏈接：美、日、韓應(yīng)對(duì)原則

美國：50個(gè)州全部具有反校園霸凌立法，πT鞍粵璨扇×閎萑燙度。校園霸凌所有參與者包括圍觀者都要承擔(dān)最嚴(yán)重的懲罰，即便未滿18歲的青少年，也可按成人犯罪定案。

校園欺凌處理方式范文第2篇

我們的意見是：對(duì)于校園內(nèi)的飛來橫禍，第一次如何應(yīng)對(duì)，非常重要；校園外的橫禍，能跑則跑，無論何時(shí)，生命第一。

但是一個(gè)專題所提供的方法總是有限的，或許并不適合您家孩子。或許您有更好的應(yīng)對(duì)方法，請(qǐng)隨時(shí)聯(lián)系我們，與我們分享，給普天下家長。

專家支持：王大偉（中國人民公安大學(xué)教授）

家長要教育孩子：不惹事兒，不怕事兒

我上初中的時(shí)候被人打過，那真的是飛來橫禍。

我在宿舍里正跟同學(xué)聊著天，王剛（化名）一腳踹開門，四下瞅瞅，就沖我來了。上來就是一耳光，然后就一只手捏住我嘴巴，往我嘴里吐了一口。

我從來沒惹過他。如果從心理學(xué)、家庭教育角度來深挖，可以挖到王剛破碎的家庭，父母離異，缺少關(guān)愛等等。但那不是他打我的直接原因。

畫家劉小東有幅油畫作品叫《燒耗子》，能很好地解釋這事。倆年輕人站河邊，玩弄一只耗子，給耗子澆上油點(diǎn)上火，耗子吱哇亂叫往前跑，倆人笑嘻嘻地盯著看。耗子壓根兒沒有惹著他們，但他們會(huì)殘忍地做這事。如果一只貓一條狗恰巧落他們手里，吱哇亂叫的就是那條貓那條狗。

我那天就是一只倒霉的耗子，但接下來，咋辦？

我爹從小教育我，咱不惹事，但咱也不怕事！王剛高我兩級(jí)，人高馬大，一只手捏住我的嘴，胳膊一伸，無論我是使拳還是用腳，都打不著人，但我還是使勁地打了，我得讓他知道我也不是好欺負(fù)的。

這個(gè)滑稽的場面3秒鐘后就結(jié)束了，王剛“燒完耗子”就得意洋洋地走了。我恨得咬牙切齒，最直接的想法就是干掉他。但是，認(rèn)真評(píng)估了一下自己的實(shí)力之后，我還是決定向一個(gè)女生學(xué)習(xí)。她讀過很多書，身上有那種鶴立雞群的氣質(zhì)。她有時(shí)候也會(huì)遭遇幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)騷擾，她會(huì)拉著那個(gè)欺負(fù)她的人到一個(gè)角落里，嚴(yán)肅地跟那個(gè)人談?wù)劇?/p>

我覺得這種方式簡潔而有力量！我決定試試。

在實(shí)施之前我也打怵，怕被再揍一頓，于是帶了三四個(gè)朋友壯膽。在宿舍里逮住王剛后，我義正言辭地告訴他：“我不會(huì)報(bào)復(fù)你，不是因?yàn)槲椰F(xiàn)在打不過你，更不是因?yàn)槲遗履悖瑑H僅是我覺得，打架是不好的。”說完掉頭就走了。

這招效果顯著。王剛再也沒找過我的事，反而跟我處得還挺好，有一次不知道他從哪里搞到一大筆錢，還請(qǐng)我下了趟館子。你給混混展示你的膽量是非常重要的，他們就是吃柿子揀軟的捏的玩意兒。

在校園里遭遇飛來橫禍，如果忍氣吞聲，認(rèn)了慫，只會(huì)招來反反復(fù)復(fù)的欺負(fù)。現(xiàn)在網(wǎng)上經(jīng)常曝光校園暴力，幾個(gè)學(xué)生把一個(gè)同學(xué)堵到廁所里，又踢又踹，抽耳光，潑可樂，倒方便面，被欺負(fù)的學(xué)生抱頭挨著。在此之前，他肯定受過很多次這種欺侮了，所以那些欺侮者才那么肆無忌憚。

家長應(yīng)該從小給孩子灌輸一個(gè)觀念：不惹事，不怕事。

孩子遇到這種事，一般不會(huì)告訴家長，如果告訴了，我覺得家長最好不要出面幫孩子解決。因?yàn)槿硕际且约撼砷L的，在大人羽翼下的孩子永遠(yuǎn)沒法獨(dú)立。家長可以告訴孩子解決的方法，比如用我剛才說的方法。如果孩子害怕，也沒有三五朋友去壯膽，那家長可以跟著去，但不需要說話，僅僅站在一旁起一個(gè)保護(hù)作用，向?qū)Ψ奖砻髯约翰慌率碌膽B(tài)度和立場這事，應(yīng)該是孩子自己來做。

在校外，我很謹(jǐn)慎，社會(huì)復(fù)雜，保不齊遇上什么人，用表明態(tài)度那一套可能不管用，而且孩子也沒那么大的氣場，震懾不住，挨了揍也很難再找到人。

校外最容易遭遇飛來橫禍的地方，一般會(huì)是網(wǎng)吧、溜冰場、KTV、游戲廳、臺(tái)球廳、酒吧等。

小編嘮叨：

感謝王阿慶的分享，把當(dāng)年的糗事說出來，是需要勇氣的。也正是他骨子里的勇氣讓他絕對(duì)不會(huì)受輪番欺負(fù)。在校園外，離危險(xiǎn)遠(yuǎn)點(diǎn)也是好辦法。但有時(shí)候就是沒躲過去，禍，眼看就橫著飛過來了，怎么辦？《壹讀》主編林楚方，是這么做的：

幾年前，路過北京朝陽門地鐵，一個(gè)賣荔枝的攤販說10塊一斤，我砍價(jià)說8塊，旁邊一個(gè)人突然躥出來，“×××的，你想不想買啊？！不想買你問啊，10塊就10塊，不買弄死你信不？見戴眼鏡的就想弄死，你信不？！×××的。”我看了他一眼，他又說：“看什么看，看×××啊……”

“看到戴眼鏡的就想弄死”，這個(gè)邏輯你沒法理解，就好像深山里遇見狼，還是只瘋了的狼，你只能跑，不能跟著它一起瘋。

我后來了解到，這是無預(yù)兆攻擊。遇到這種人必須離開，避免不測，除非你有制伏他的把握。遇見惡魔繞著走，不能說你是懦夫，當(dāng)然，你可以找機(jī)會(huì)懲罰他，讓他失去作惡能力。

惹不起，就躲吧。

去處理問題，而不是去復(fù)仇。

家長別去幫孩子打架

我上學(xué)時(shí)是出手打人的那個(gè)。為什么會(huì)這樣，跟我老爸有關(guān)系，他是干啥啥出色的人，老是嫌我這不行那不行。到了青春期我就逆反，老爸讓啥，我偏不干啥，老爸不讓我打架，我偏打架，成了名噪一時(shí)的學(xué)校帶頭大哥。

我打人一般會(huì)有理由，但我不擔(dān)保我的小伙伴們也這么干。

上高中時(shí)，我喜歡打籃球。有個(gè)低我一級(jí)的同學(xué)，叫馬紹（化名），經(jīng)常跟我們一起玩。他打籃球時(shí)，小動(dòng)作很多，我看不慣，就給了他一拳，接著一群人上來推搡。馬紹沒碰到過這種事，就傻愣愣地站那里挨打。

我心里明白，他這樣就完蛋了。別人打你時(shí)，你逆來順受，打人的家伙最沒后顧之憂了。你這么好欺負(fù)，肯定是有了第一次就有第二次，而且會(huì)越來越重，反正也沒有后果要承擔(dān)！

但馬紹沒有挨第二次，完全是因?yàn)樗袀€(gè)好老爸。

第二天，馬紹他爸來學(xué)校了，讓班主任把我們幾個(gè)叫到了一起。這時(shí)候我們才知道他爸是在縣里當(dāng)官的，心想這麻煩大了，但也橫下一條心：你要把我們整慘了，我們以后讓你兒子也不好過，反正你不可能天天守著他。

但是馬紹他爸很有趣，他的處理方式把我們聽傻了。

他說：“同學(xué)之間打打鬧鬧很正常，我來找你們主要是想確認(rèn)一下。因?yàn)槲覂鹤幼蛲碓诒桓C里哭，說肚子疼，我問他怎么了，他不肯說，我還以為得了什么病。我反復(fù)問，他才說在學(xué)校里跟人打架了。我不知道這是不是真的，所以來問問你們。”

我們說：“是。”

這位爹說：“那我去醫(yī)院就知道怎么跟醫(yī)生說了。“他轉(zhuǎn)頭跟老師說：“不要處理這些孩子，就這么點(diǎn)小事，他們自己能處理好。”最可樂的是：然后，就走了。

我們沒被處分。從那以后，我們誰也不好意思再去欺負(fù)馬紹了。

馬紹他爸幫孩子處理這事，做得堪稱完美。首先他來學(xué)校了，如果不來，問題沒法解決，馬紹以后挨揍是少不了的。其次是他來了之后，不說是幫兒子出氣，而是找了別的借口，還聲明不是與我們?yōu)閿常俏覀円簿筒粫?huì)跟他兒子為敵了。第三，他還有意透露，他兒子死活不肯說，是他反復(fù)問出來的，這就顯得他兒子很義氣，還有骨氣和一點(diǎn)兒膽氣，這種人也不是好惹的，不是那種告狀的小人。我們覺得馬紹有點(diǎn)兒意思，與他成了朋友。

你看，孩子在學(xué)校里遭遇這種飛來橫禍，最好還是告訴家長，但家長怎么處理，就得長點(diǎn)心了。

家長去處理之前，要想清楚，自己是去解決問題，讓孩子以后不再受欺負(fù)，而不是去報(bào)仇。如果帶著恨意去學(xué)校，那就是在斗狠，那家長就降低到跟孩子一個(gè)水平了，遇到慫的小角色還可能有效，真遇到橫的，那以后孩子就沒法再上學(xué)了。

如果孩子不打算告訴家長，還有一招，那就是笑。我見過一個(gè)同學(xué)用這招，百試百靈。

別人來打你了，啥也別管，先笑。小孩子嘛，很容易受到別人情緒感染，你一笑，打架那個(gè)氛圍就沒了。面對(duì)倚強(qiáng)凌弱的欺負(fù)，能笑的孩子其實(shí)心理能量比欺負(fù)人的孩子大，他會(huì)笑得很自然，很有能量，以笑化干戈，就像外交的懷柔，也得有實(shí)力才成。如果心理能量沒那么強(qiáng)，千萬別用這招兒，還會(huì)挨揍。

這一招對(duì)那種氣頭上的打架很有效。如果是有預(yù)謀的，也不管用，見勢不妙，趕緊跑吧，不要愛面子，一定要往人多的地方逃，如果在沒人的角落里被抓到，會(huì)被揍得很慘。

不做大哥好多年之后，我明白，如果家庭教育做得好，完全可以給孩子一個(gè)不讓壞孩子欺負(fù)的理由。

當(dāng)年跟著我打架的小伙伴，成長環(huán)境都很糟糕，有爹跟沒爹一個(gè)樣，最希望得到家人關(guān)愛的時(shí)候卻被家人忽略，心里有憤怒。我們這群孩子社交能力很差，本來人與人的交往應(yīng)該是以和為貴，但我們不懂，看誰覺得不爽就用拳頭解決，父母就是這樣對(duì)我們的。

對(duì)于被打的同學(xué)，我注意到：他們也不會(huì)處理人際關(guān)系，有的同學(xué)家里的大人關(guān)系就不平等，或者爹打娘，或者娘罵爹。家庭就是一個(gè)交際場。如果家庭關(guān)系是平等的，孩子就會(huì)學(xué)到如何平等地與人交往。如果家庭關(guān)系不平等，遇到問題，解決辦法是誰強(qiáng)勢就聽誰的，孩子到外面就會(huì)過得很困難，因?yàn)榭傆懈鼜?qiáng)勢的、更狠的角色。

在校外，能跑就跑吧，跑不了就絕地反擊！！！

無論何時(shí)，生命第一

問：校園暴力普遍嗎？會(huì)在孩子哪個(gè)年齡段出現(xiàn)？

答：校園暴力在世界各國都有，從有學(xué)校那天起就有了。北京師范大學(xué)曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，有30%左右的學(xué)生在學(xué)校里受過同學(xué)欺負(fù)。同學(xué)之間的欺負(fù)，主要發(fā)生在青春期，從小學(xué)五六年級(jí)開始多起來。

問：為什么會(huì)發(fā)生在青春期呢？

答：校園暴力會(huì)發(fā)生，是許多原因綜合所致，比如學(xué)生自身的原因、教育的原因、環(huán)境的原因等等。其中很值得家長關(guān)注的是，孩子的青春期躁動(dòng)。孩子到青春期，生理上很像大人了，但內(nèi)心還是半個(gè)孩子半個(gè)大人，自控力比較低，很想找個(gè)舞臺(tái)去表演，于是就很容易出現(xiàn)恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象。但是如果孩子的家庭教育做得到位，孩子在青春期有感興趣的事做，有同理心，那這個(gè)孩子也就不會(huì)成為欺負(fù)人的那一方。

問：是不是總有些孩子容易被欺負(fù)？

答：是，有句老話叫，柿子撿軟的捏。被欺負(fù)的孩子一般會(huì)有這個(gè)年齡段的孩子所共有的某些特點(diǎn)，比如自卑、懦弱、不具備反抗能力、沒有法律知識(shí)等，另外每個(gè)個(gè)體還會(huì)有各自的特點(diǎn)，比如有的性格內(nèi)向，有的家里貧窮等。

問：如果孩子在學(xué)校里遇到這種飛來橫禍，怎么辦呢？

答：作為孩子來講，一定不要拼命，這種所謂的勇敢是不值得的，永遠(yuǎn)記住，生命是第一位的。事后可以告訴家長，讓家長來幫忙。家長往往不懂得，孩子遇到這種事一般不會(huì)告訴他們，所以要會(huì)聽會(huì)看，會(huì)跟會(huì)談。多聽聽孩子近段時(shí)間在學(xué)校里的生活，看看孩子身上有沒有傷，如果孩子這段時(shí)間不愿意上學(xué)了，要路上悄悄跟一跟，看看到底發(fā)生了什么情況，要跟班主任去溝通了解。（家長如何有智慧地處理，前面兩位采訪對(duì)象介紹的經(jīng)驗(yàn)不錯(cuò)，可以參考。――編輯注）