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校園封閉化管理的制度范文第1篇

【關鍵詞】 民辦高校;封閉式管理;學生社會化;影響;建議

我國的民辦高校是1980年后逐漸興起的，現已呈現出一片欣欣向榮的景象，并以其豐富多樣的辦學方式引人注目。30年來的實踐證明，民辦高校在滿足人民群眾不同教育需求，擴展教育資源，促進教育公平，發展教育事業具有不可或缺的作用。陜西省民辦高校眾多，據統計，全國民辦高校采用封閉式管理的占到了總體的71%，陜西省占到89%。陜西西京學院為了防止學生在外沾染不良習慣，杜絕校外人員帶來不良風氣，實行嚴格的門禁制度――學生通過校園卡并指紋識別后才可進出校園。西安翻譯學院以英語為特色，實行“全日制全住校全封閉準軍事化”，嚴格執行“萬人晨讀”管理模式等。

一、文獻綜述及本文研究概況

1、國內研究現狀

近年，越來越多的民辦高校在管理模式上采用“封閉式管理”。大家對于這種管理模式爭議頗多，這也是近幾年來民辦高校管理工作關注的焦點之一。

很多民辦高校的管理者認為封閉式管理模式對學生發展有一定的好處。付八軍在《“寬”與“嚴”：民辦高校學生管理模式之選擇》中認為民辦高校推行嚴格管理具有必要性，在理論上也具有可能性。首先，為維護國家學歷文憑的信譽，需要強化管理。其次為扭轉學生自由散漫的風氣也需強化管理。“封閉式管理”可以改善原先紀律散漫的學習風氣、強化學生遵紀守法的意識。

當然也有學者對這樣的管理模式持反對意見，羅云在《民辦高校封閉式管理質疑》一文中指出――封閉式管理與現代以人為本的教育理念相違背，以犧牲學生個性和身心發展為代價換取所謂的“良好教學秩序”，并且這種管理模式更多地停留在“管制”階段，以成績代替全面能力。他同樣認為這種管理模式是對社會不負責任，沒有發揮學生與社會之間的橋梁和紐帶作用。

大多數有關封閉式管理的文章都是從管理的角度和管理理論出發，對封閉式管理模式的利弊進行分析。但民辦高校封閉式管理對大學生社會化的影響卻很少涉及。而校園是大學生完成社會化的重要場所。封閉式管理對民辦高校大學生的社會化過程有著不可忽視的作用，有必要認真分析其多方面的作用。

2、本文研究概況

本研究針對民辦高校封閉式管理，進行了個案訪談，然后分析評價了封閉管理模式下大學生的社會化狀況。大學生社會化的內容主要包括自我意識、價值觀念、個人能力這三個方面，本文通過對這三方面內容的探析，找出封閉式管理對大學生社會化的推動與阻礙作用，為民辦高校培養全面發展的大學生提供建議。

本研究主要采用個案訪談法收集資料，選取了西安市三所不同民辦院校的學生進行訪談，每個學校抽取4位學生為訪談對象。共計12位訪談對象，均為西安市民辦高校的在校大學生，并以訪談內容為對象對其社會化影響進行分析。通過對訪談的總體分析，我發現民辦高校的大學生對封閉式管理的態度趨同但也有所差異。西京學院側重于學校生活制度方面的嚴格管理，學生對于這種管理的對抗情緒也最為明顯。接受訪談的4位學生對封閉式管理無一認同。西安翻譯學院有關學習方面的規定相對嚴格，在4位名訪談學生中，有1名學生明確表示反對，但也有1位學生贊同這樣的管理方法，覺得能夠提高自己的學習成績。培華學院在陜西民辦高校之中的管理相對較松，所以在訪談中學生對于封閉式管理的抵抗情緒最少，4位訪談對象都沒有強烈的反對態度，多數表示能夠理解學校嚴格管理的動機。

二、封閉式管理對大學生社會化的研究

1、封閉式管理的涵義及其原因

縱觀國內民辦高校，學生管理大多數采取封閉式或半封閉式管理。教育管理學認為，“封閉式管理”式針對整個學校的管理系統而言但并非是針對管理學生。當前很多民辦高校將這一概念歪曲，將封閉式管理奉行為“ 將學生束縛在學校內，生活作息和自習時間由學校統一安排，除特定時間外，學生不允許隨意出入學校，校外人員也不得進入學校”。

民辦高校封閉式管理的動力源，大多來自以下幾個方面：

（1）為在高校市場競爭中占一席之地，民辦高校需嚴格管理。與公辦高校相比，民辦高校的生源質量要差一些。在這種情況下，如果民辦不強化管理，那么會大大降低其畢業文憑被社會所認可的教育程度。

（2）生源質量決定了民辦高校的嚴格管理。由于教育質量是民辦高校發展的生命線，而生源質量又遠遠落后，為解決這一問題，學校只有采取強硬手段，通過嚴格的規章制度來努力提升學生學習質量。

（3）為維護學校正常秩序，需要嚴格管理。嚴格的管理模式，可以培養學生們在學習上刻苦上進，生活上勤儉正派，交往上與人為善，為他們以后起著很好的導向和定型作用，同時也為學校帶來了一個相對穩定有秩序的教學環境。

2、封閉式管理對大學生社會化的現實影響

趙利生教授在其論文《試論大學生社會化的目標》中提出大學生社會化的幾個基本目標：（1）培養個性，完善自我。個性即自我，大學階段完成自我的獨立。（2）繼承、豐富與發展社會文化。大學生必須首先接受一致內化積存的價值觀念與社會規范體系，并對其創新發展。（3）掌握專業知識與技能培養社會角色。按照趙利老師的觀點，本文從三個方面――自我意識、價值觀念及個人能力考察民辦高校封閉式管理對于大學生社會化的影響。

3、封閉式管理對學生自我意識形成的影響

個體的自我意識由自我認識、自我體驗和自我控制三種心理成分構成。自我認識即自我認知和自我評價;自我體驗反映了個體需要與現實滿足之間的關系，包括自尊心與自信心、成功感與失敗感等等。自我控制是個體對自己行為、思想和言語等的控制。當個體要求自我遵守社會規范努力達到社會期望時，可以促進個體的積極發展，而當個體自我松懈，就會使個體處于一種消極的被動狀態。

例如（個案9）：對此（學校封閉式管理）我覺得有利有弊。和其他公辦高校相比我們的確不如他們，所以學校這樣管理也是為我們好為學校好吧。我的父母也挺希望學校管得嚴格一點，因為他們擔心不在我身邊我會學壞，但是父母、學校也管不了我們一輩子呀。不過有時候學校對于我們學習、生活等方面的管理也有點過了，畢竟我們都是成年人，沒有足夠的自由時間反而會讓大家抵抗。

民辦院校大學生往往是沒有考上公辦大學的學生，相對來說他們的自我評價較低，自我控制較差，大學時期的學習任務相對輕松，長時間對學生進行嚴格的“規范”與“教化”，久而久之學生會在心理上形成依賴，逐漸喪失自我管理自我控制的能力和自我改正的自覺意識。

4、封閉式管理對學生價值觀形成的影響

價值觀是個人對某類事物價值的基本看法、總體觀念，在人們的價值活動中發揮著行為導向、情感激勵和評價標準的作用。學校在大學生價值觀的形成過程中發揮著主導作用。但這種價值觀不是一種被動和被教化的結果，而是大學生有意識的進行選擇、接受和創造的，他們通過審視自身和外界的各種價值觀念，理解不同價值觀念之間的異同，最終形成自我價值觀念。

例如（個案1）：高中一樣的管理模式甚至比高中還要嚴格，進出校門、宿舍門都要識別指紋！感覺自己的一舉一動都要匯報學校，我討厭這種囚禁式的管理。難道學校認為我們完全沒有遵守紀律維護學校秩序的自覺性嗎？還是覺得學校周圍危機四伏所以要嚴格管理以防壞人入侵，這也太夸張了。這種壓制讓人不舒服。

其實，民辦高校不一定要利用封閉式管理隔絕社會不良影響的滲入，而是應該以一種客觀的態度還學生一個真實的世界，教會學生客觀認識、適應現實世界，增強其對不良影響的判斷力和免疫力，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教他們學會在未來的道路如何適應、判斷，培養學生的社會角色意識。

5、封閉管理對學生個人能力培養的影響

費爾巴哈曾說過：“人的本性只于交往之中”。身處在學校中的大學生，這個時期同伴交往的頻率與影響最為突出。大學生在自己的交往范圍內選擇知心朋友，良好的同伴人際關系能給大學生帶來穩定感和歸屬感。封閉式管理的校園大大減少了學生與外界溝通交流的機會，限制了學生的人際交往范圍，過于強調秩序與成績。此時，大學生社會交往的心理需求被忽視，大學生個體獲得社會交往和社會滿足的愿望也不能得到實現，大學生就會產生與制度規范相排斥的行為。

例如（個案7）：學習方面的嚴格管理我覺得無可厚非，可對于嚴格的門禁制度我不能理解。有時候我外校同學來找我玩，進校門時又要登記又要壓證件，甚至有時候根本不讓進，門衛也總是兇巴巴的。現在和同在西安上大學的同學都不來找我，說看到我們學校門衛都有心理陰影了，大家都說我像讀了軍校。

三、相關建議

1、順應社會，轉變教育理念

民辦院校也應在教育模式的實踐中積極探索、不斷進步，找到適合民辦高校大學生身心特點的管理模式，探索出一條有利于學校，學生共同發展的管理模式。并樹立以學生為本的教育理念，讓學生親身感受來自社會、生活和自然的考驗從而更好的完成其自身的社會化。

2、敞開校門，選擇開放式管理

相比于普通本科院校，民辦獨立本科院校更應該鼓勵學生多接觸社會、走入社會，在社會中鍛煉自己的生存能力，提高自己的社會責任感。在接觸社會的過程中，大學生不僅能夠認識自我，找準定位，還能更好的了解社會，明確自我努力方向。對學校來說，開放式的管理，在滿足學生向往自由、減少學生抵觸心理的同時，還能夠減輕學校在管理方面的壓力與負擔。

3、聯系社會，開展開放式教育

在開展開放式性教育的過程中，學校首先應當與學校周邊的社區和公安部門取得聯系，確保學校周邊的治安安全，為學生學習生活營造一個安全的環境。此外，學校還應通過學生輔導員與家長保持聯系，爭取到家長對于開放式教育的支持。

4、強化專業特色，激發學生潛能

封閉式管理通過嚴格的規定將學生限制在校園內，結果卻不盡人意。如果學校可以多開展一些健康有益、豐富多彩的文化活動，使學生能夠在這些平臺展示自己，那么也可以達到留住學生的目的，同時豐富多彩的課余活動也能夠培養學生的自信心、自尊心和榮譽感，激發學生的潛能，為今后學生走向社會生活打好基礎。

5、注重心理健康，建立有特色的心理教育

民辦院校優于專科院校又次于公辦院校，屬于中間一種不高不低的尷尬地位，這就造成了民辦本科院校學生心理的特殊性。在封閉管理模式下，學生更容易產生心理問題。所以學校應重視學生的心理健康，做好學生的的心理健康教育工作，引導學生有意識地進行自我心理調適，培養良好的個性，使他們在生活、就業交往等壓力下依舊可以保持自尊、自信、堅韌不拔的心理品格，即使面對未來社會的挑戰，也可以保持樂觀積極的心理狀態。

【參考文獻】

[1] 羅云.民辦高校封閉式管理質疑[J].北京：中國電力教育（教育理論與實踐），2008.2.

[2] 茍靈生.復雜性下民辦高校學生管理質量因素研究――以“陜西現象”為例[J].西北工業大學學報（社會科學版），2013.9.

[3] 侯一農.淺析高中學校封閉式管理的利與弊[J].社科縱橫，2009.8.

[4] 付八軍 馮曉玲.“寬”與“嚴”：民辦高校學生管理模式之選擇[J].寧波：寧波大學學報（教育科學版），2007.05.

[5] 趙利生.試論大學生社會化的目標[J].北京：清華大學教育研究，1994.01.

[6] 李獻斌.大學生寂寞的成因與自我調適[J].北京：中國健康教育，2003.2.

[7] 李釗.對社會負責：民辦高校必須牢記的使命[J].黑龍江：黑龍江高教研究，2009.3.

校園封閉化管理的制度范文第2篇

關鍵詞：封閉式；食堂；管理

學校食堂是學校創建和諧校園的重要內容，是推動學校教書育人、服務育人不斷取得實效的重要抓手。金沙高中是一所封閉式全日制高中學校，封閉式學校食堂如何尋找和摸索出一套適合自身發展的經營模式和管理理念，讓食堂服務課堂，對于推動學校后勤改革和發展、構建和諧校園尤為重要。

一、封閉式學校食堂管理現狀分析

1.封閉式學校食堂管理工作中的“一高三差”現象

金沙高中是一所封閉式學校，食堂采取向社會公開招標承包，獨立經營。這樣既可以減輕封閉式學校的經濟負擔和管理成本，又可以吸收社會民間資本來搞活食堂。但由于食堂管理者的質量服務意識淡薄，存在著收費高、服務差、質量差、衛生差，即“一高三差”現象。

造成這種狀況的原因有很多，其中主要有：（1）由于物價持續上漲，飯菜價高、量少，菜式單一，使各種矛盾日益突出。（2）隨著社會的發展和人民生活水平的提高，人們對飲食的要求越來越高，呈現出多元化發展趨勢，傳統式的餐飲標準己不能適應師生的需求。（3）食堂員工不具備相應的技能，操作水平不高且不規范，同樣的金額打出的飯菜卻不一樣，時多時少，引起師生的不滿。（4）食堂員工普遍沒有經過正規的培訓，缺乏真正懂管理會經營的人才，一些員工素質低，服務意識不強，生活衛生要求低，致使飲食安全工作存在很多薄弱環節。同時食堂員工多是臨時員工，變動過于頻繁，且年紀偏大，文化程度偏低，培訓效果不佳。

2.封閉式學校伙食價格體系中的“微利保本”現象

封閉式學校學生一日三餐都在校就餐，師生對伙食的價格與質量非常關注，“微利保本”是封閉式學校食堂社會化的總體定價原則。食品供應價格關系到廣大學生的切身利益，稍有不慎，將影響校園穩定。

針對大多數蔬菜食品價格上漲的沖擊，嚴格控制成本是最常見的措施。原材料成本是構成成本的主要組成部分。完善采購體制，加強食堂倉庫及原材料計劃的控制，減少由于延期使用及貯存不當造成的浪費；對原材料加工過程嚴格控制，杜絕浪費，最大限度地提高成品率，并制訂好標準成本和標準菜譜工作；對每日生產量進行認真控制，將剩飯、剩菜量減少到最小程度等是降低原材料成本的重要手段。

此外，培養食堂全體員工的節能優化意識，降低能耗成本，向管理要效益，不僅是解決物價上漲和控制食堂成本的有效措施，也是對封閉式學校食堂員工應有素質的要求。

二、學校食堂管理的探索與實踐

1.加強食堂管理，提供制度保障

學校按照上級主管部門辦好學生食堂的要求，制定和完善了食堂各項管理規章制度。學校成立了以校長為組長，主管后勤工作的副校長為副組長，總務處、政教處、學生會為成員的食堂工作領導小組，每周深入學生食堂檢查指導，及時掌握信息。設立了突發事件處理機構，建立了行政領導陪餐制度，深入學生食堂和學生一起用餐，每學期定期研究學生伙食工作。認真聽取主管部門關于切實做好伙食工作的專題匯報，現場解決實際問題。

狠抓食堂服務管理工作，把提高飯菜質量、穩定飯菜價格。食堂經營者通過加強內部管理，降低經營成本，制定了合理價格并公示市場信息，打消學生心理上的障礙。總務部門加強價格變動通報、說明工作，通過各種形式如晨會、校園廣播、黑板報或直接到班級、宿舍說明食堂、小賣部價格變動理由。教育引導學生開展市場調查和社會調查，比對沙縣大型快餐店的價格，認識市場物價上漲形勢，了解市場，適應市場。

2.建立多元化餐飲形式，滿足不同需求

高中生雖然不是高消費群體，但傳統的“一刀切”式的食堂餐飲標準已不能適應所有學生的需求。學校學生人數雖然不多，但我們仍然開辦了兩個食堂，目的就是要在餐飲管理中引入競爭機制，滿足不同口味學生個性化的需求，使每個食堂都有自己的經營特色，豐富了校園的餐飲市場。另外，食堂也不斷推出特色窗口，建立了多元化的餐飲形式，滿足了師生飲食的不同需求。同時，開設經濟菜專供窗口，保證經濟菜比例在10%以上，向學生提供免費菜湯。

3.合理選拔人才，提高管理水平

選好食堂經營人是搞好伙食的關鍵。食堂經營人最好要有一定的個人投資，要懂經營、有技術，特別要熟悉學校食堂經營，誠實守信，熱愛學生，誠信經營，盈利合理，達到雙贏。學校要對初次應聘的食堂承包人作一些考察工作；承包人連續參與下期食堂承包應聘的，以往表現要作為重要參考，如優質服務班組獲得的次數、師生民主測評結果、管理科室對其以往表現的評價、學校臨時布置任務完成的情況等，都要加以綜合考慮，才能選出好的承包經營人，人選好了，就等于開了個好頭，良好的開端是成功的一半。

4.以學生為主體，讓學生直接參與食堂管理

積極發揮學生膳食委員會對食堂的監督作用。學生膳食委員會每天都要對餐飲的衛生、質量、安全、價格等進行全方位的檢查監督，每周進行意見反饋，定期召開學生伙膳食委員會會議，向他們通報當前蔬菜食品價格變動情況，聽取他們的意見和建議，接受評議和監督，及時整改，得到了廣大學生的理解和支持。經常組織學生和食堂師傅一起去購買食堂物品，讓學生了解食堂的運作模式及衛生狀況。經常和學生舉辦一些活動，如我最喜愛的食堂師傅評選活動、廚藝大賽、學生廚藝培訓班等。

5.加強文明就餐教育，全面提高學生的就餐素質

食堂改革經驗告訴我們，食堂要和諧發展，不是食堂單方面努力就能做到的，需要廣大學生的配合，也就是說學生在就餐過程中要注重自身素質。我校擴招學生數量逐年增多、留守學生，學生個性化增強、生活壓力、思想多元化等導致學生在就餐過程中會出現一些不文明舉動，讓食堂管理者頗感頭疼。為此，學校學生會、團委等有關部門應加強對學生的文明就餐教育，教育他們理解服務人員的辛苦努力，尊重他們的勞動，積極引導學生在公眾場所注意自身形象，展現基本素質，遇到食堂問題時，不要沖動，要冷靜思考，合理提意見，提合理化意見。

三、食堂管理的思考與體會

1.樹立食堂服務課堂的管理理念

多開展有關健康飲食的活動，提高師生的健康飲食意識，引導師生走健康之路。及時了解并做好學生思想工作。讓作為直接消費者的學生參與學校食堂的監管，使食堂運作信息透明化，最大限度地爭取學生理解和支持。加大對貧困學生的補助力度，盡量減少物價上漲對其生活造成的影響，可多設置勤工助學崗位，同時把政府的關懷政策落到實處，及時對貧困生發放生活補貼。

2.完善硬件設施，加強內部管理

加強內部管理，開源節流，杜絕浪費，節約水、電、氣等運行費用，嚴格控制成本支出，確保飯菜質量。嚴把進貨渠道和進貨質量關，實行米、面、油大宗物資集中采購，降低采購成本，嚴格執行進貨索證制度，確保餐飲原材料供應的安全衛生。實行單菜核價，確保高、中、低檔副食品比例控制在合理范圍，滿足不同層次學生群體的需要。

3.健全機制，穩定從業人員隊伍

健全用工管理機制。首先，要嚴格執行《勞動法》，規范用工登記制度，要與從業人員簽訂勞動合同；其次，要建立內部用工檔案，將食堂從業人員納入學校考核管理，一般每學期考核一次，定出名次，對表現優秀的予以獎勵；再次，制訂細致的管理制度和文明公約，鼓勵食堂從業人員參加學校的政治理論學習和文體活動等，發揮管理育人、環境育人的雙重作用，用良好的校園文化氛圍熏陶他們，使其不斷提高個人修養水平，更好地為師生服務。

實行新的勞動用工制度，減員增效。部分崗位由貧困學生勤工儉學替代，減輕了學生食堂的用工壓力，也為貧困學生提供了助學崗位，減輕了貧困生的生活負擔，促進了學生與食堂的聯系和理解。

參考文獻：

校園封閉化管理的制度范文第3篇

食堂菜價高 學生掀翻桌椅

據《新京報》報道，今年上半年起，廊坊市東方職業技術學院實行準軍事化管理，周一至周五校園實行門禁管理，周三下午以及周六日全天開放。10月24日上午9時左右，學校民航服務與旅游管理兩個系60多名學生向學院反映食堂飯菜價格較高、供應熱水系統改為刷卡消費、學校封閉管理、不許從外面訂飯等問題，引發數百名學生以散步形式聚集，并在食堂擠翻部分桌椅。

廊坊市有關部門表示，一些學生對這種管理方式不滿，部分輔導員工作不到位，導致一些學生抵觸情緒較為嚴重。“目前，學校已成立以學生為主體的物價監管委員會，全程監管學生食堂及購物商品物價，并調整校園封閉時間，同時恢復學生公寓熱水供水系統。”

學生雖弱勢 權利不容侵

《法制日報》載文指出，在此次東方職業技術學院發生的事件中，學生們的行為雖然有不冷靜和不理智之處，但從事件起因來看，校方一系列做法和規定確實存在不妥甚至違法之處，使學生們感到自身合法權益受到損害，從而產生不滿和憤懣情緒。

首先，學校在制定規章制度、出臺管理措施、采購銷售商品、獎勵處罰學生時，應當更多地運用法治思維、更廣地采用法治方式。如果學校在制定規章制度時超越法律的規定，隨意侵犯學生隱私、隨意限制人身自由、強行推銷質次價高商品等，就會在學生的心靈中投下陰影，甚至產生法律不值得敬畏、不一定遵守的錯誤觀念。其次，學校在對學生的管理中應當樹立民主意識和平等觀念，在涉及學生切身利益的問題上保障學生的知情權、參與權、監督權。隨著社會的進步和發展，學生們的權利意識、民主觀念、參與愿望都大為增加，因此，學校應當順應學生們的新期待、新要求，崇尚平等協商，杜絕武斷專行，在潤物無聲中使學生們增強公民意識和責任精神。

合理訴求需要合理表達

人民網載文指出，對于不合理的食堂菜價和學校管理，校方自然難辭其咎，但面對這些問題，學生們卻以砸校門、砸玻璃、掀翻食堂桌椅的方式來發泄不滿，豈是一個文明社會有文化的大學生所應為的？難道除此之外，就沒有更有效的表達途徑了嗎？

面對不合理的現象，懂得勇于表達自己的觀點和不滿，這是一件好事，也是一大進步。但是，如何表達自己的觀點和不滿，如何讓自己的表達合理合法、有理有據，如何在表達自己觀點和不滿時，不以損害他人和公共的利益為代價，則是需要大學生們和教育工作者共同思考的問題。或者說，某些素質的培養，仍然任重而道遠。

建立學生表達訴求的渠道

《中國教育報》載文指出，學校基于校園安全和學生養成教育而實行準軍事化管理，實施門禁制度，這本身無可厚非。但是，校方這樣的規定是否應該提前向在校學生征求意見？學生們對此規定是否理解、同意？對學生的反應學校是否做了相應的思想工作？不經調研倉促上馬，強硬推行，結果顯而易見，只會起到反作用。

校園封閉化管理的制度范文第4篇

各學校要嚴格落實校園門衛安全值守和安全巡查制度，上課時間實行校園封閉管理。嚴格執行校園出入管理制度，絕對禁止無關車輛、人員進出校園;確需進入的。以下是為大家整理的安全管理通知材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

安全管理通知材料一

各中小學校，幼兒園：

2021年4月28日，xx市發生一起xx案件，傷及多名教師、幼兒，令人十分痛心!全縣各級各類學校要舉一反三，務必以堅決有力的措施做好學校的安全防范工作，堅決維護學校師生的生命財產安全，堅決維護學校正常的教學生活秩序。現將有關事項緊急通知如下：

一、增強防范意識，嚴格執行出入制度。各學校要嚴格落實校園門衛安全值守和安全巡查制度，上課時間實行校園封閉管理。嚴格執行校園出入管理制度，絕對禁止無關車輛、人員進出校園;確需進入的，應嚴格排查詢問，履行好登記手續后，由受訪人員定點接待。

二、層層壓實責任，抓好重點時段防范。各學校要全面落實校園安全管理責任制，建立健全校園安全工作組織機構，將安全職責逐級分解落實到學校每個部門、每個崗位、每個教職工。特別在學生上、下學等重點時段，學校值周(值日)領導和教師要到崗到位，做好在校門口的值勤值守工作，保安人員必須穿戴整齊、隨身攜帶防爆器械，共同維護校園門口及周邊秩序，確保緊急情況能迅速應急反應。

三、全面聯動排查，及時消除風險隱患。各學校要主動聯系轄區黨委政府和派出所，全面排查校園周邊存在的精神病人、有暴力傾向和經常纏訪、鬧訪人員等特殊人群、高危人員，加強管控穩控，落實防范處置措施，防止其走極端危害學校和社會。要加強信息收集和分析研判，及時發現和掌握可能影響學校安全穩定的隱患苗頭，對緊急重大情況做到急事急報、特事特報、大事快報。

四、加強安全教育，精心組織應急演練。各學校要常態化開展防暴力侵害安全教育和應急演練活動，加強應對暴恐等突發事件的防范方法、逃生救護技能的宣傳教育，提高師生安全防范意識和應急自我保護能力。學校組織學生開展必要的校外集體活動時，必須提前向縣教育體育局安全辦和轄區派出所報備，按要求落實安全防范應急措施，加強校外活動時的師生安全管理和安全教育，確保師生生命財產安全。

xx室

2021年x月xx日

安全管理通知材料二

迅速啟動開展安全隱患大排查大整改活動，進一步夯實學校安全管理的基礎工作，完善長效管理機制，有效控制各種危害師生安全事故的發生。

《通知》要求，從4月29日起，全市學校開展為期一個月的安全隱患大排查大整改活動，排查范圍包括大學、高中、中職(含區直)、初中、小學、幼兒園、特殊學校等在內的所有教學點。在排查整改期限內，將主要采取自查和實地督查的方式進行，各縣(市、區)還會采取突擊檢查、明查暗訪、隨機抽查、回頭檢查、交叉檢查等多種方式，深入開展大排查，同時玉林市教育局還成立了專項督查工作組，將下沉開展督查工作。

《通知》明確了此次全市學校安全隱患大排查大整改的11項重點內容，包括安全教育及應急演練、防溺水安全教育管理、校園安防管理、學校排查整治校園周邊社會治安問題落實、學生交通安全管理、學校食品衛生安全管理、消防安全管理、學校宿舍安全管理落實、設施設備使用安全、學校衛生常態防疫落實、學校心理健康教育工作情況。

《通知》強調，校園安防管理排查整改要求做到“七個落實”：

一是排查各類幼兒園是否證照齊全，是否具備相關規定的辦學條件;

二是檢查學校保安人員配備情況、配備安保器械情況、校園“一鍵式”報警系統連接及監控系統安裝使用情況，校園封閉管理情況，了解“人防、物防、技防”措施等是否落實;

三是檢查校園大門值班制度落實情況，了解校園保衛工作是否落實;

四是檢查校園24小時巡邏制度落實情況，了解學生午休、晚自習和晚上睡覺期間的安全防范管理措施是否落實;

五是檢查嚴防管制刀具和易燃易爆等危險物品進校園開展情況，了解源頭管制是否落實;

六是檢查外來人員、車輛進出校園登記情況，了解學校大門安全管理 “四個一律”(外來人員一律由教職工帶入校園并逐一登記;閑散可疑人員一律禁止進入校園;外來車輛一律禁止進入校園;上學、放學時段一律安排教師和保安人員在門口護送)是否落實;

七是檢查學校對學生上課期間出校園的把關管理情況等。

安全管理通知材料三

各縣市區教育局，市直各學校：

5月x日下午，省、市相繼召開“五一”假期安全工作調度會議，省長毛偉明和代市長曾超群分別作了重要講話。為落實省、市會議精神，堅決守住安全底線，確保實現全市教育系統安全穩定，現就有關工作緊急通知如下：

一、嚴格值班值守。各地各校要切實加強組織領導，增強責任意識，嚴格落實24小時領導干部帶班和專人值班制度，堅守崗位，確保值班工作規范有序。

二、開展隱患排查。要針對近期出現的暴雨等災害天氣，對學校的圍墻、校舍和校園周邊可能發生的山體滑坡、地面塌陷、泥石流等地質災害進行全面排查、及時報告、積極防范。嚴格校園門衛管控，校外無關人員一律不準進入校園。

三、加強返校管理。要及時了解師生出行和返校情況，有關情況一律上報。加強校門口治安管理和交通安全秩序維護，嚴禁管制刀具、危險品進入校園。寄宿制學校加強返校學生安全管理，開展校園巡查，嚴防發生校園欺凌事件。

四、加強防溺水工作。各級各類學校(幼兒園)要逐一提醒每位學生，嚴禁學生下河塘游泳和戲水，嚴防學生溺水事故發生。

校園封閉化管理的制度范文第5篇

Abstract: Public universities are a special group of students,the special requests for students here ask police management to be a necessity,and strict police management can regulate sutdents' behaviors,actions and ideas to encourage them to success.

關鍵詞: 警務化管理; 學生;個性發展

Key words: police management; students; character development

中圖分類號:G717 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0179-01

1重視警務化管理與學生個性協調發展的必然性

1.1 警務化管理的意義公安院校是為我國的人民警察培養后備人才的院校,作為武裝性質的人民民主的重要工具,各個公安院校一定要嚴格管理,嚴格監督,使整個人民警察隊伍的能力得到明顯提升。所以,在各個公安院校在進行日常的文化素質教育和職業技能教育的同時,還必須堅持“從嚴治警,從嚴治校”的方針,根據自身的具體情況建立一套系統的警務化管理制度。警務化管理對我國公安院校的長期發展,為我國培養合格的人民警察,提高我國人民警察的總體水平有重要意義。

1.2 警務化管理是學生個性發展的前提警務化管理對于加強對公安院校學生警察意識的培養,有重大的現實意義。公安院校要培養適應時展的預備人民警察,因此他們從入校的那天起就受到警察理念,警察思想的熏陶,這樣的環境下使學員更能夠塑造出學員的警察意識,使他們更能夠堅定自己人民警察的立場。實行警務化管理能夠使學員始終保持優良的職業作風和保持嚴格的紀律性,經過長期的警務化管理,能夠使學員在以后的工作中自主的保持自己的紀律性,形成了忠誠、堅毅、吃苦耐勞的警察品格。這是警察院校與其他普通院校在管理方面的最大的不同點。公安院校有其行業特點,所以在警察院校進行警務化管理的同時還要注重學員的個性發展,在警務化管理的前提下為學員提供足夠的個性發展空間,為學員提供展示自己個性的平臺。有時候,學員的個性發展違背了警務化管理的要求,這就需要學員的個性發展服從于院校的警務化管理,要讓警務化管理去約束學員的個性發展,沒有警務化管理的個性發展,就會使學員失去嚴明的紀律性,失去警務化管理的意義。

2正確處理好學生個性發展與警務化管理的辯證關系

2.1 公安院校警務化管理是一種相對封閉的管理,它通過對學員進行嚴格的訓練和管理,為學生營造一個團結緊張、嚴肅活潑、有令則行、有禁則止的校園環境,提高學員的警察素質的培養。這種管理模式并不等同于封閉辦學。我校長期以來通過開放辦學,使得院校的教學質量,教學效率以及學生的綜合素質都明顯提高。我校與多個單位建立實習基地,其中包括深圳。通過實行學警結合,校局互動的辦學模式,讓學生實踐鍛煉中培養獨立思考,解決問題的能力,為學生個性發展,發揮學生個人的潛能搭建平臺。通過在實踐中總結經驗教訓,并學習公安人員的工作方法,有利于提高學員的警察職業技能的提升。

2.2 公安院校警務化管理的顯著特點是強調嚴明的紀律,強調集體行為的統一規范,強調制度條例的約束等,這對于學生個性的彰顯具有一定的抑制作用。而現代高等教育注重學生的個性發展,突出學生的創新精神和能力的培養。因此,公安院校警務化管理需要創新機制,將紀律的規范性、行動的統一性、行為的約束性與培養學生的個性、提高學生的創新能力有機地結合起來。首先警務化管理主要通過隊列操課、一日生活制度、請銷假制度等載體來體現,并且通過經常性的檢查來貫徹落實。在某種程度上,警務化管理容易導致學生自我管理的弱化。因此,學校在嚴格管理、嚴格訓練中,十分注意提高學生自我管理的能力,讓學生在警務化管理活動中得到鍛煉和提高。校團委和各大隊建立了如督察隊等學生自治組織,讓學生參與到警務化管理中來,充分發揮學生在管理中的主觀能動性,在警務化管理中體現學生主體性,使學生更加明確地認識到自己的責任和義務,更加明確學習目的,自覺性更強,更能有效地自覺進行警察意識的培養和鍛煉。其次,積極和豐富多彩的校園文化活動使學生精力有宣泄之道身心有釋放之所。所有這些,都使學生的個性和特長有發揮之地,同時自身的組織策劃宣傳發動使學生在邏輯思維言語表達文字寫作特長技能等才能在活動中得到全面調動提高。

2.3 社會發展、競爭激烈、學業壓力、艱苦警訓等帶來學生一系列心理問題,在嚴格的警務化管理面前易感到更大壓力,以至違反規章,所以我們在嚴格在警務化管理同時,建立關懷、人文管理意識。管理要有針對性,要深入學生內心,同時把學生看作是同學、朋友進行平等交流、對話。讓學生從管理中學會服從,學會尊重人,學會處事的方法原則,這不是不講管理原則,而是嚴格管理的另一面。學生從學校接受到管理嚴格無情的一面,又接受到管理寬懷感性的一面。

在公安院校強調嚴格管理的同時,更要充分注重學生個體發展,堅持警務化管理與個性發展相統一,警務化管理與學生個體發展在公安院校學生管理工作中不是對立而是完全可以統一的。高素質創新性人才是一種綜合性人才,他不僅擁有良好的思想道德素質、科技智能素質、社科人文素質、個性心理素質,而且更重要的是具有創新意識和創新能力。因此,樹立科學發展觀,不斷創新和完善公安院校警務化管理機制,在警務化管理與學生個性發展的和諧統一中培養創新能力,適應培養公安高級專門人才的需要,是公安院校教育教學改革的一項重要任務。

參考文獻:

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