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學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

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關(guān)鍵詞：建筑特色；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)方案

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中圖分類號(hào)：F2353；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0012-05

中國(guó)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出了新要求，為滿足建筑行業(yè)對(duì)人才的需求，建筑類高校正不斷更新人才培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方案，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、專業(yè)型、發(fā)展型等培養(yǎng)模塊，力爭(zhēng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的行業(yè)領(lǐng)軍人物以及第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。由于建筑行業(yè)會(huì)計(jì)有著會(huì)計(jì)科目相對(duì)集中、經(jīng)營(yíng)管理及成本核算復(fù)雜、工作環(huán)境惡劣等特點(diǎn)，因而，建筑企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的各方面能力和素質(zhì)都有著特殊的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求，如何有效促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革與建筑行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，是當(dāng)前建筑特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)變革中面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才需求與培養(yǎng)差異

（一）專業(yè)能力需求與培養(yǎng)差異

建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備一定的綜合管理能力。綜合管理能力主要指正確處理財(cái)務(wù)關(guān)系的能力，包括溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力等。由于建筑行業(yè)自身規(guī)模的限制，大多數(shù)建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員的配備有限，因而，會(huì)計(jì)人員的主要任務(wù)除了做好企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的核算工作，還要掌握企業(yè)工程投資融資的可行性研究、工程結(jié)算等，更要做好對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系的管理。建筑業(yè)一般以單項(xiàng)工程為對(duì)象進(jìn)行核算和成本管理，具有工程分布廣泛、范圍分散、人員復(fù)雜等特點(diǎn)，屬于開放式生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。這給集結(jié)成本、核算工程費(fèi)用等財(cái)務(wù)管理工作增加了難度。因而，只有樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，

加強(qiáng)與各部門之間的交流和溝通，建立以信任為基礎(chǔ)的投資分配、債權(quán)債務(wù)關(guān)系，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作才能得以順利開展。然而，現(xiàn)階段建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)偏重于如何組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，而忽略了對(duì)財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往以及應(yīng)對(duì)壓力能力的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)知識(shí)需求與培養(yǎng)的差異

建筑行業(yè)的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為企業(yè)數(shù)量繁多、規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)技術(shù)水平較低，以中小企業(yè)為主，財(cái)務(wù)人員少且崗位分工難以明確，這對(duì)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高要求。因此，建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才不僅要掌握會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、金融知識(shí)以及與建筑企業(yè)相關(guān)的管理知識(shí)在內(nèi)的專業(yè)知識(shí)。此外，建筑企業(yè)具有自身的行業(yè)特色，為了更快地融入企業(yè)，進(jìn)入工作角色，更好地發(fā)揮管理作用，建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才還應(yīng)對(duì)與建筑行業(yè)有關(guān)政策、法規(guī)、行業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)環(huán)境等有比較深入的了解和認(rèn)識(shí)。

目前，建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置一般涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才所需的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)完善。但是，在專業(yè)核心課程的設(shè)置上基本以一般環(huán)境和比較成熟的工、商企業(yè)為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，針對(duì)以建筑施工企業(yè)為對(duì)象的相關(guān)課程雖有設(shè)置，但還不夠全面和完善，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和掌握。

（三）綜合素質(zhì)需求與培養(yǎng)的差異

建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為核心的綜合素質(zhì)。樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，是會(huì)計(jì)人員獲得企業(yè)信任與認(rèn)可的基礎(chǔ)，也是其發(fā)揮主觀能動(dòng)性的原動(dòng)力。目前，建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠系統(tǒng)、規(guī)范，大部分高校選擇通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透，很少單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。因此，導(dǎo)致目前絕大部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃盲目，對(duì)未來職業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)膚淺。另一方面建筑施工企業(yè)工作環(huán)境比較惡劣，這就要求畢業(yè)生除了要具備一般會(huì)計(jì)職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，還要具備“吃苦耐勞，勇于奉獻(xiàn)”的品質(zhì)和精神。然而，畢業(yè)生擇業(yè)大多不愿意選擇民營(yíng)中小企業(yè)，而傾向于行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)，報(bào)考公務(wù)員的比例逐年增長(zhǎng)，可見學(xué)生的職業(yè)忠誠(chéng)度較低，跳槽現(xiàn)象頻繁。

綜上所述，目前建筑行業(yè)特色高校的會(huì)計(jì)人才對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握已比較全面，但在綜合專業(yè)能力、行業(yè)相關(guān)知識(shí)以及綜合素質(zhì)等方面還難以滿足建筑行業(yè)發(fā)展需求。

二、建筑行業(yè)特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位與培養(yǎng)要求

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位

為適應(yīng)建筑行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化，沈陽(yáng)建筑大學(xué)適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，以掌握國(guó)家注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和執(zhí)業(yè)所要求的理論知識(shí)、方法、操作技能為目標(biāo)，主要面向建筑施工、房地產(chǎn)等領(lǐng)域培養(yǎng)具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)核算、公司理財(cái)、審計(jì)查賬、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)等能力的具有建筑特色的高層次、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

2.培養(yǎng)規(guī)格

按照教育部“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)要求，沈陽(yáng)建筑大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)采取“三明治”教學(xué)模式（校內(nèi)教學(xué)+校外實(shí)踐+校內(nèi)教學(xué)）。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握建筑施工與房地產(chǎn)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)理論知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備一定的外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及會(huì)計(jì)軟件開發(fā)與維護(hù)能力；具備從事會(huì)計(jì)出納、成本核算、往來結(jié)算、稅務(wù)核算與稅收籌劃、全面預(yù)算與財(cái)務(wù)控制、審計(jì)查賬、資產(chǎn)評(píng)估等業(yè)務(wù)能力。

3畢業(yè)生應(yīng)具有的能力結(jié)構(gòu)

學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑安全 教育教學(xué) 改革與實(shí)踐

前言：

作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，安全教育受到了高度的關(guān)注，其涉及到從生產(chǎn)到后續(xù)管理的多個(gè)領(lǐng)域，關(guān)注安全知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)安全的意識(shí)。近年來，我國(guó)的建筑安全事故驟增，針對(duì)這一情況，必須采取有效地措施及時(shí)禁止，而提高建筑人員的安全意識(shí)是一條捷徑，因此，建筑專業(yè)的安全教育質(zhì)量必須迅速的提高，提高建筑施工人員的安全意識(shí)，降低安全事故。對(duì)于提高學(xué)生的建筑安全設(shè)計(jì)意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、提高建筑設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力提高就業(yè)率等有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 高校建筑學(xué)專業(yè)的建筑安全教學(xué)現(xiàn)狀闡述

從目前我國(guó)建筑學(xué)的教育現(xiàn)狀來看，其主要的教學(xué)方向傾向于建筑設(shè)計(jì)，建筑藝術(shù)，建筑技術(shù)，建筑材料等，但是對(duì)建筑安全的教育涉及甚少，從目前我國(guó)眾多高校教育現(xiàn)狀分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，其主要存在著以下幾點(diǎn)不足。

1.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

建筑安全在建筑施工中占有非常重要的地位，但是從高校的知識(shí)結(jié)構(gòu)中我們可以發(fā)現(xiàn)，其地位與其實(shí)際應(yīng)發(fā)揮的作用不成比例，眾多高校并未賦予其足夠的重視，部分高校甚至未將其列入教學(xué)的體系中，或者將其融入到其他的科目中，教學(xué)不夠具體詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑安全的認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重影響到行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.2 教材無法滿足發(fā)展的需求

作為教育必須的材料，教材是必不可少的，是無可替代的，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但是從目前建筑學(xué)科的教材情況來看，其內(nèi)容陳舊，無法與時(shí)俱進(jìn)，存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教材的內(nèi)容枯燥，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，無法堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。這也導(dǎo)致了現(xiàn)在建筑安全教育領(lǐng)域無法培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在走入社會(huì)后無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從目前我國(guó)為數(shù)不多的教材中，我們發(fā)現(xiàn)教材無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們必須根據(jù)發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行修訂，堅(jiān)持緊跟科學(xué)發(fā)展的水平，堅(jiān)持教材是最新的指導(dǎo)材料，將開發(fā)成熟的新材料、新工藝、新技術(shù)編寫到教材中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的研究，提高學(xué)生的興趣。

1.3 教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施難度大

加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合是必須的，是教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是必須的，是教學(xué)改革的目的。建筑是實(shí)踐的行業(yè)，是需要不斷地創(chuàng)新的行業(yè)，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，注重增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，加快其盡快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.建筑安全教育教學(xué)的改革措施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)成為社會(huì)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，探索教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的改革。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，我們必須采取現(xiàn)代化的管理手段，我們從實(shí)踐中的教育中我們可以發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)建筑安全教育教學(xué)的改革，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

2.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化安全意識(shí)

針對(duì)傳統(tǒng)課程中的不足，我們必須在傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行課程的改革，增加安全教育的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷地增強(qiáng)安全教育理論，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到建筑安全的重要性，增加對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)防火、防雷、防洪、抗震等常見的安全質(zhì)量問題，了解相關(guān)安全裝置的設(shè)計(jì)原理，掌握與安全相關(guān)的法律知識(shí)，在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，融入道德、法律的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。并且根據(jù)安全的需求，加強(qiáng)建筑安全和建筑規(guī)范的知識(shí)，在建筑設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)建筑安全，強(qiáng)化建筑安全的重要性。

2.2 營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣

建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，是無聊的，如何提高學(xué)生的興趣，成為建筑專業(yè)教師的職責(zé)。作為現(xiàn)代建筑行業(yè)的教師，我們必須不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合實(shí)際情況來增加教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)和交流?？梢圆扇＜抑v解指導(dǎo)，學(xué)生參與等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高知識(shí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。提高了學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中主動(dòng)思考和運(yùn)用建筑安全知識(shí)的能力。

2.3 改革教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

建筑學(xué)與其他教學(xué)存在的最大區(qū)別就是其需要在實(shí)踐中不斷提高的學(xué)科，只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地改善不足，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，建筑教學(xué)要注重對(duì)實(shí)踐與理論結(jié)合的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)例，強(qiáng)調(diào)建筑安全的重要性；在教學(xué)過程中，可以采用虛擬現(xiàn)場(chǎng)的形式來加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，來提高學(xué)生對(duì)建筑安全的認(rèn)識(shí)，并且在教學(xué)中讓學(xué)生了解什么是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)的過程中更要掌握安全防護(hù)知識(shí)，提高對(duì)危機(jī)的處理能力；有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)校可以建立學(xué)習(xí)基地，通過不斷地實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)到理論與技能的重要性，認(rèn)識(shí)到在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代建筑安全的重要性，采用現(xiàn)代的手段來提高安全防護(hù)；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)安全設(shè)計(jì)的重要性，改進(jìn)設(shè)計(jì)中的不足，從源頭上提高建筑安全的重要性；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，可以采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的需求，不斷地改革考核方式，提高對(duì)學(xué)生能力考核的能力，全面的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，增強(qiáng)其記憶力，提高其創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

綜上所述，我們隊(duì)建筑安全教育教學(xué)的改革有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑領(lǐng)域中的安全教育也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們必須采取有效地手段及時(shí)的進(jìn)行改革，提高對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，改善對(duì)安全質(zhì)量的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，降低我國(guó)建筑工程中的安全事故，改善我國(guó)建筑領(lǐng)域安全現(xiàn)狀，促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方才武. 淺議建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全隱患與對(duì)策[J]. 科技促進(jìn)發(fā)展（應(yīng)用版）， 2010， （10）

學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高職院校；建筑結(jié)構(gòu)；課程改革；實(shí)踐

高職院校旨在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)作為一門實(shí)踐性、技術(shù)性、專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生能夠正確識(shí)讀、設(shè)計(jì)和理解建筑圖紙，以及在實(shí)際工程中分析和解決技術(shù)性問題的能力。為此，高職建筑課程作為建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，應(yīng)結(jié)合課程本身特點(diǎn)不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，以適應(yīng)當(dāng)今建筑行業(yè)的要求及所需。

一、高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的原因及目標(biāo)

從目前高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法不當(dāng)，以及缺乏職業(yè)教育特色、實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)意等問題。面對(duì)種種問題，必須加強(qiáng)教學(xué)改革，首當(dāng)其沖的就是進(jìn)一步完善教學(xué)課程，完善知識(shí)之載體。建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生具備解決建筑結(jié)構(gòu)中問題的相關(guān)能力。

為了滿足建筑行業(yè)對(duì)高職生提出的要求，以及建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)目的，高職院校在建筑工程技術(shù)專業(yè)上應(yīng)采用“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)與崗位工作任務(wù)間的無縫對(duì)接，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。在此要求下，教師可以根據(jù)建筑領(lǐng)域內(nèi)一些崗位的具體工作過程和要求確定教學(xué)內(nèi)容，以施工產(chǎn)品為載體、以建筑項(xiàng)目施工過程為導(dǎo)向去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，基于工作過程的系統(tǒng)化來改革教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐之間的對(duì)接。與此同時(shí)，基于教學(xué)目標(biāo)和要求對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行改革，建立切實(shí)有效的教學(xué)模式，以提高課程教學(xué)模式的針對(duì)性和有效性。在這里要特別提出一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的改革與設(shè)置要符合高職生的特點(diǎn)和能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高職建筑結(jié)構(gòu)課程體系之構(gòu)建

就目前來看，高職建筑結(jié)構(gòu)課程主要包括混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震等內(nèi)容。這一課程體系的設(shè)置基本就是將關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地疊加在了一起，含有許多枯燥乏味的專業(yè)性知識(shí)，如受力分析、公式應(yīng)用等內(nèi)容。由于知識(shí)的專業(yè)性太強(qiáng)，而高職生的理論基礎(chǔ)往往較差，這些知識(shí)對(duì)他們而言要想全部掌握是有一定難度的。因此，就要針對(duì)專業(yè)課程體系改革的基本要求、高職生的認(rèn)知水平去重構(gòu)建筑結(jié)構(gòu)課程體系。在筆者看來，這一建筑結(jié)構(gòu)課程體系的構(gòu)建要以實(shí)踐為目的，以針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)用性為要求，強(qiáng)調(diào)基本概念、計(jì)算技能和常用結(jié)構(gòu)構(gòu)件等知識(shí)的學(xué)習(xí)，漸漸弱化理論推導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能而服務(wù)。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才。當(dāng)然，教師還要及時(shí)吸收新理論、新技術(shù)、新材質(zhì)等方面的內(nèi)容，并在教學(xué)活動(dòng)中將這些新內(nèi)容具體反映出來，不斷豐富課程內(nèi)容的同時(shí)也可以幫助學(xué)生吸收新知識(shí)。

三、高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革

1、課程內(nèi)容

在教學(xué)改革中，課程內(nèi)容的改革是最為重要的內(nèi)容。建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備建筑相關(guān)職業(yè)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容要以體現(xiàn)出“職業(yè)本位”、“能力本位”的思想，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，以“應(yīng)用”為原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提高課程內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性。

為了做到這一點(diǎn)，高職院校相關(guān)人員應(yīng)深入建筑企業(yè)、建筑工程的內(nèi)部，與工程技術(shù)人員、施工人員、管理人員等做深度的交流和探討，廣泛了解建筑行業(yè)的相關(guān)職業(yè)及其需求和要求，立足職業(yè)現(xiàn)狀和需求進(jìn)行課程內(nèi)容的研討和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)和掌握的能力滿足職業(yè)要求。課程內(nèi)容具體包括以下板塊：“常見結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力”、“荷載確定及荷載內(nèi)力組合”、“結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖確定與內(nèi)力計(jì)算能力”、“結(jié)構(gòu)材料選用能力”、“基本構(gòu)件設(shè)計(jì)與驗(yàn)算能力”、“施工中結(jié)構(gòu)問題認(rèn)知及處理能力”、“工程地質(zhì)資料閱讀及基礎(chǔ)問題處理能力”、“結(jié)構(gòu)施工圖繪制及閱讀能力”等。通過這些教學(xué)內(nèi)容板塊的規(guī)劃，讓學(xué)生一一具備從事建筑職業(yè)的能力，保證結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和施工的安全性，為廣大用戶提供安全活動(dòng)場(chǎng)所。

2、高職建筑結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置

對(duì)于高職建筑結(jié)構(gòu)課程而言，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，教師要根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)職業(yè)能力來設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，具體包括工程力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝等。當(dāng)然，這一切課堂練習(xí)都要以工程實(shí)例為載體，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑施工圖紙的識(shí)讀和理解能力，讓學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)及其組成有一個(gè)整體而具體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)專業(yè)的建筑人才來校任課，為學(xué)生提供更多與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)。在校外實(shí)訓(xùn)方面，主要為學(xué)生提供更多的識(shí)崗、熟崗、頂崗機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的工作過程中了解建筑領(lǐng)域內(nèi)的崗位，如設(shè)計(jì)者、施工人員、質(zhì)檢員等，并對(duì)課程上一些理論知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解。

另外一方面，為了提高校外實(shí)訓(xùn)效果，必須設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)體系來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果。它的制定設(shè)計(jì)要以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力為基本前提，確定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以形成合理、可行的評(píng)價(jià)體系，具體可包括常見建筑結(jié)構(gòu)的識(shí)別能力、荷載確定及組成能力、結(jié)構(gòu)計(jì)算技能力、構(gòu)件設(shè)計(jì)、材料選用等內(nèi)容，通過以上內(nèi)容來考核學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)情況，希望通過此行為幫助學(xué)生了解自身不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，從而成為建筑生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

四、結(jié)語

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，有著鮮明的職業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。與其他高等教育相比，高職院校培養(yǎng)的人才不是研究型的，而是從事于生產(chǎn)、建設(shè)等崗位第一線的專業(yè)技術(shù)人才。因此，高等建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)基于這一要求來進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)課程改革與實(shí)踐，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，滿足圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、施工、質(zhì)檢等崗位的工作要求，才能保證建筑設(shè)計(jì)、施工和管理工作的有序進(jìn)行，推動(dòng)建筑行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：BIM;土建教學(xué);應(yīng)用;建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0184-02

一、引言

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，并通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM技術(shù)倡導(dǎo)一種利用數(shù)字模型技術(shù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全壽命期管理的新理念，并以其在智能化、數(shù)字化以及模型信息關(guān)聯(lián)性方面的優(yōu)勢(shì)，為參與建設(shè)工程項(xiàng)目的各方創(chuàng)建了一個(gè)便于交流的信息平臺(tái)，從而提高了建筑業(yè)的生產(chǎn)效率。近年來，BIM技術(shù)已在建筑行業(yè)里得到了廣泛的應(yīng)用，在施工演示、碰撞檢測(cè)、施工管理等方面取得了較好的效果，并在一定程度上縮短了工期，降低了工程成本，提高了工程質(zhì)量，是未來建筑行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)[1-3]。

隨著BIM技術(shù)在我國(guó)建筑行業(yè)的推廣，很多高校都參與到BIM技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用中。全球最大的二維、三維設(shè)計(jì)和工程軟件公司歐特克（AUTODESK）在國(guó)內(nèi)不遺余力地推廣旗下的BIM軟件，如Revit、Naviswork[1]。我校在土建專業(yè)教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，通過開展BIM應(yīng)用方面的本科生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)本科生參加BIM系列的建筑結(jié)構(gòu)競(jìng)賽，如Revit杯、斯維爾杯，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中引入BIM，等等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)BIM軟件并結(jié)合本專業(yè)加以應(yīng)用。在本專業(yè)開展的3年來，效果比較明顯，獲得了斯維爾杯團(tuán)體二等獎(jiǎng)、北京市建筑結(jié)構(gòu)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，BIM相關(guān)的選題達(dá)到了50%以上;在創(chuàng)新訓(xùn)練選題中，BIM選題達(dá)到30%以上;等等。學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)和BIM類軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用得到了很大的提升。同時(shí)也顯示出一些不足，我們以相關(guān)的教學(xué)經(jīng)歷，探討B(tài)IM技術(shù)土建教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及相關(guān)建議。

二、BIM在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于BIM是一個(gè)新生事物，所以BIM在高校教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)較少。國(guó)外高校開展BIM教學(xué)也處于初級(jí)階段，如在BIM應(yīng)用較為成熟的美國(guó)，開設(shè)BIM課程的高校寥寥，已開設(shè)的BIM課程僅是在過去的3～5年內(nèi)開發(fā)的[4，5]。國(guó)內(nèi)的高校，有一部分開展了與BIM相關(guān)的研究。如2005年，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院與歐特克聯(lián)合創(chuàng)辦了建筑物生命周期管理――BIM實(shí)驗(yàn)室[6];2010年，清華大學(xué)參考NBIMS，結(jié)合調(diào)研提出了中國(guó)建筑信息模型標(biāo)準(zhǔn)框架;等等。國(guó)內(nèi)僅有幾所高校已經(jīng)開設(shè)了BIM軟件課程，例如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)等在本科領(lǐng)域開設(shè)了BIM軟件課程。另外，少量高校以選修課的形式開設(shè)了BIM課程，例如山東建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)等。多數(shù)高校只在某些特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中嘗試引入BIM，比如，我校主要是在本科生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、建筑結(jié)構(gòu)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)加入對(duì)BIM軟件應(yīng)用的要求，如Revit，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)BIM軟件。

目前高校土建專業(yè)對(duì)于BIM的教學(xué)還不是很普遍，主要有如下原因：（1）BIM軟件在國(guó)內(nèi)技術(shù)開發(fā)程度不是很高，限制了相關(guān)軟件的應(yīng)用。（2）多數(shù)高校對(duì)于BIM技術(shù)的研究較少，缺乏對(duì)BIM技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)。（3）BIM對(duì)于硬件有一定的要求。綜合上述原因，我們可以知道BIM技術(shù)在大學(xué)中的普及還要有大量的工作去做。BIM被高校接受的程度普遍不高，這需要盡快想出解決辦法來提高BIM在大學(xué)中的應(yīng)用程度，只有配合高校的教學(xué)與研究工作，BIM才能更快捷的展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、學(xué)生眼中的BIM

通過對(duì)經(jīng)歷了BIM教學(xué)環(huán)節(jié)的部分學(xué)生開展調(diào)查，我們得到了一些關(guān)于學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)。

（一）BIM的優(yōu)勢(shì)

1.三維的建模清晰明了，可立體觀察建模的各個(gè)部位，不僅方便了修改錯(cuò)誤，還可以清楚的展現(xiàn)出來，讓人有一種直觀的了解。運(yùn)用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和繪制圖紙，不僅省時(shí)，而且設(shè)計(jì)效果非常好。

2.BIM軟件具有更加強(qiáng)大的功能，如Revit系列軟件，不僅可以設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)行能耗模擬、日照分析等可持續(xù)性仿真，有利于建筑工程的節(jié)能環(huán)保和綠色化。

3.BIM技術(shù)代表未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)掌握好BIM，學(xué)生在職場(chǎng)上可以增加一種新的技能，就職的道路也可以更寬廣。

（二）BIM的劣勢(shì)

1.建筑信息模型的實(shí)現(xiàn)需要借助軟件，如Revit來實(shí)現(xiàn)，但其是一個(gè)大型綜合類軟件，在現(xiàn)在Revit剛興起的時(shí)候，各大學(xué)無法開設(shè)相關(guān)科目，導(dǎo)致學(xué)生只能通過視頻書籍自學(xué)，這給學(xué)生帶來了壓力和困難。

2.建筑信息模型是一個(gè)大宏觀概念，里面涉及到了方方面面的東西，對(duì)于學(xué)生來說，他們的專業(yè)知識(shí)還比較缺乏，還處在專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠全面的階段。

3.部分學(xué)生注重使用一些比較炫的功能來吸引教師的眼球，以掩蓋對(duì)問題本質(zhì)的理解和展示，這不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和正確思考的習(xí)慣。

毫無疑問，學(xué)生知道BIM是重要的，但是其認(rèn)識(shí)僅停留在掌握操作技巧、為就業(yè)增加籌碼的初級(jí)階段，對(duì)于BIM在實(shí)際工程中如何有效的應(yīng)用以達(dá)到節(jié)約增效的目的缺乏合理的認(rèn)識(shí)。采取合適的教學(xué)手段以提升學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)用BIM是當(dāng)下最迫切的問題。

四、在本科教學(xué)中推廣BIM技術(shù)的建議

傳統(tǒng)上人們用2D的方式來表達(dá)3D的建筑物;而當(dāng)代是從2D到nD的表達(dá)模式。比如，完善的建筑設(shè)計(jì)一般采用3D，當(dāng)項(xiàng)目復(fù)雜性加大，如規(guī)模的增大以及建筑系統(tǒng)數(shù)量和復(fù)雜性的增加等，就會(huì)出現(xiàn)縮短工期的要求（4D），控制造價(jià)的壓力（5D），等等[7]。因此，BIM技術(shù)的合理有效應(yīng)用與實(shí)踐遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的掌握操作技巧重要。BIM技術(shù)是建筑行業(yè)一項(xiàng)重大的改革，可以為學(xué)生今后的工作積累技術(shù)基礎(chǔ)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，掌握BIM技術(shù)、相關(guān)軟件的操作和有效應(yīng)用對(duì)于土建類的本科生非常必要。關(guān)于高校土建專業(yè)的BIM本科教學(xué)，提出如下幾點(diǎn)的建議。

1.加大BIM理念和技術(shù)的普及力度，提高學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)該聘請(qǐng)知名的BIM專家或者著名設(shè)計(jì)院、施工單位，特別是本專業(yè)主要就業(yè)方向上相關(guān)單位的BIM工程師，為本科生開展BIM知識(shí)講座，探討B(tài)IM在實(shí)際工程中的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到BIM對(duì)其就業(yè)乃至以后工作的重要影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的熱情。

2.提升教師更新CAD教學(xué)的動(dòng)力，將BIM分散融入到土建專業(yè)多個(gè)相關(guān)課程的教學(xué)中，同時(shí)注重要在實(shí)踐環(huán)節(jié)中引入BIM，提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力。高校應(yīng)該出臺(tái)教學(xué)管理的激勵(lì)政策，引導(dǎo)教師投入更多的精力在本科教學(xué)中引入本專業(yè)的新技術(shù)、新理念，更新教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。鑒于BIM在整個(gè)建筑生命周期中的連續(xù)性，建議在教授BIM相關(guān)知識(shí)和技術(shù)時(shí)，不要以簡(jiǎn)單的一門BIM課程來解決問題，而應(yīng)該在相關(guān)的多門專業(yè)課（如設(shè)計(jì)、施工等）中結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地引入BIM技術(shù)，從而便于學(xué)生的理解和應(yīng)用。同時(shí)，應(yīng)該增加整體上連續(xù)使用BIM軟件的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新訓(xùn)練、建筑結(jié)構(gòu)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生從建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到施工、管理所有環(huán)節(jié)中都嘗試使用BIM軟件，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和融會(huì)貫通的能力，并有條件的結(jié)合相關(guān)工程，使用新的BIM技術(shù)來進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、分析和管理，在對(duì)比中讓學(xué)生明白BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)之處。

3.重視相關(guān)專業(yè)教材的更新。BIM對(duì)于土建行業(yè)是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的技術(shù)變革，在這一變革的潮流中，對(duì)高校教學(xué)起重要作用的專業(yè)教材不能落后。鑒于現(xiàn)在BIM的發(fā)展現(xiàn)狀，要求所有高校的土建專業(yè)教師都要靠自己動(dòng)手去探索和總結(jié)BIM的知識(shí)并授之于學(xué)生并不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教材的編寫單位或者著者與BIM專家、工程師聯(lián)合，在現(xiàn)有教材中有針對(duì)性的加入相關(guān)的BIM分析和實(shí)踐，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有“據(jù)”進(jìn)行。

五、結(jié)語

BIM是目前建筑業(yè)中前沿的一個(gè)技術(shù)，它可以將建筑設(shè)計(jì)、施工管理及運(yùn)營(yíng)等整個(gè)生命周期很好的整合起來，便于處于不同階段的相關(guān)人員從項(xiàng)目一開始就參與進(jìn)來，極大地促進(jìn)了建筑業(yè)的節(jié)約增效。作為土建專業(yè)新一代的大學(xué)生，掌握BIM技術(shù)非常必要。應(yīng)該看到，BIM在高校土建專業(yè)的教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐中都得到了一定的發(fā)展，但是仍然有大量的工作值得我們高校教師去思考、去探索。

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學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】CAD技術(shù) 建筑行業(yè) 教學(xué)模式 意見和建議

作為一門新的應(yīng)用技術(shù)，CAD的發(fā)展十分快速，迄今為止，由于CAD技術(shù)的普及，我國(guó)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化。正是由于CAD技術(shù)的普及，極大的增加了社會(huì)對(duì)該類人才的需求，CAD人才緊張，尤其是在建筑行業(yè)，熟練的掌握建筑CAD技術(shù)已經(jīng)成為建筑企業(yè)一線技術(shù)人員不可缺少的技能之一。為此，培養(yǎng)出熟悉CAD技術(shù)的建筑設(shè)計(jì)人才成了高職高專的首要目標(biāo)。

一、我國(guó)高職高專建筑CAD教學(xué)的現(xiàn)狀

在過去，由于教學(xué)條件有限，CAD教學(xué)也受到一定限制，所采用的教學(xué)模式單一、落后，在課堂教學(xué)中，教師按部就班，不懂變通，課堂以教師為中心，通過死記硬背的方式讓學(xué)生被迫學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，除了教材，學(xué)生幾乎沒有其他學(xué)校CAD技術(shù)的渠道，進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)也寥寥無幾。這種教授方法，太過死板，無法讓學(xué)生對(duì)CAD技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，也無法將整體變成局部，這讓學(xué)生覺得很抽象，無法形成立體感，進(jìn)而對(duì)教師所講授的內(nèi)容難以理解。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)，厭學(xué)的心理，并且由于實(shí)踐的時(shí)間過少，導(dǎo)致，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，早已忘記學(xué)過的步驟和方法。除此之外，傳統(tǒng)的CAD技術(shù)教學(xué)，使得其專業(yè)特點(diǎn)無法顯示出來，學(xué)生所掌握的知識(shí)太過零散，讓他們很快做到融合貫通，從而也無法很好的實(shí)踐，這對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生而言是不利。

二、建筑CAD教學(xué)模式的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)方法也越來越多樣化，這其中包括多媒體演示，實(shí)地操作，上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作與教師輔導(dǎo)相結(jié)合等各種教學(xué)方式。課堂不再是傳統(tǒng)單一的講授模式，而是通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，教師一邊講解，一邊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這就使得抽象的建筑CAD技術(shù)有了立體感。對(duì)大部分高職學(xué)生而言，由于感性認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)實(shí)踐缺乏，因此在開始學(xué)習(xí)CAD技術(shù)時(shí)，空間概念難以在他們腦中建立起來，他們對(duì)空間的分析和想象能力都還較為欠缺，因而在對(duì)施工圖紙的理解方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)此，教師可對(duì)教學(xué)模式做進(jìn)一步改善，將學(xué)生帶到施工實(shí)現(xiàn)基地，讓學(xué)生身臨其境，將現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境與現(xiàn)場(chǎng)施工圖紙進(jìn)行對(duì)照，從而讓學(xué)生更加直觀全面的學(xué)習(xí)CAD技術(shù)知識(shí)?；蛘呖梢岳枚嗝襟w教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察建筑實(shí)體及其相對(duì)應(yīng)的實(shí)例圖紙來鞏固學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。這種多媒體教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對(duì)知識(shí)的渴求，進(jìn)而積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還能使學(xué)生的探究能力和觀察能力得到進(jìn)一步提升，讓他們對(duì)三維和對(duì)平面等試圖形成一定的立體感。再通過CAD所具有的工具，教師在講解從面、點(diǎn)、線入手，到繪制平面圖，到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的立體圖形時(shí)，學(xué)生理解起來也就容易多了。

（二）改革以實(shí)例繪制及設(shè)計(jì)表現(xiàn)導(dǎo)入結(jié)合為主的建筑CAD教學(xué)模式。

1.采用軟件教學(xué)為主的教學(xué)方法，改變過去按部就班的教學(xué)模式。結(jié)合實(shí)例將設(shè)計(jì)表現(xiàn)導(dǎo)入其中進(jìn)行教學(xué)，在制定相應(yīng)階段計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意與該階段的具體要求相符合。如，在進(jìn)行CAD的建筑立面、平面施工圖繪制時(shí)，無論是標(biāo)注尺寸、看圖或者畫圖，都必須依賴線面或者形體分析。對(duì)此教師可以將教學(xué)樓作為實(shí)例，對(duì)學(xué)生講解其分布情況及這么設(shè)計(jì)的原因，將教學(xué)樓分布的特點(diǎn)、合理性等講解給學(xué)生，分析相應(yīng)教室平面，并帶他們參觀教學(xué)樓的外立面。通過這樣的方式可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的了解。進(jìn)而在繪制建筑設(shè)計(jì)圖紙時(shí)也就容易多了。

2.將分組學(xué)習(xí)與集中講解相結(jié)合。教師通過集中講解來直觀的表達(dá)課程，這時(shí)，教師不僅要為學(xué)生講解操作方法和過程，還需通過講解設(shè)計(jì)思路、理念、圖紙分析等來幫助學(xué)生深入了解，加強(qiáng)記憶。教師可將學(xué)生分成小組，將圖紙分發(fā)給他們，進(jìn)行集中講解，講解完后再對(duì)他們進(jìn)行分組訓(xùn)練，讓小組成員互相帶動(dòng)，互相交流溝通，這種教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體水平，還能使學(xué)生的凝聚力得到增強(qiáng)。

3.不定時(shí)邀請(qǐng)外界優(yōu)秀人士為學(xué)生做輔導(dǎo)和講座。建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域隨著社會(huì)科技的變化也在不斷的發(fā)展更新，新的事物紛至沓來，如學(xué)生沒有與外界新的元素相接觸，只是單純的學(xué)習(xí)校內(nèi)知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)建筑CAD技術(shù)人才的需求的。因此，高職高專學(xué)校應(yīng)不定期的請(qǐng)外界優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座或輔導(dǎo)，將外界新的設(shè)計(jì)元素及理念帶給學(xué)生，拓展他們的視野，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生的CAD技術(shù)水平。

三、結(jié)束語

在教育改革不斷深化的條件下，CAD教學(xué)模式不能再依靠傳統(tǒng)的以考試為目的的、單一的講授式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要想培養(yǎng)出真正的CAD技術(shù)人才，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合水平。同時(shí)，還需將建筑行業(yè)中新的元素及時(shí)的向?qū)W生展示，讓學(xué)生得到進(jìn)一步啟發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介：

1.許艷霞，女，1981年2月13日，講師，工程碩士，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)械工程，研究方向：CAD/CAM。