那件小事激勵著我
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇那件小事激勵著我范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
那件小事激勵著我范文第1篇
時間如駒，轉眼間就已經初二了，面對著還有一年的中考的來臨，我有些著急，是該好好努力一把了！
我是小小“竊聽者”
又是一個周末的來臨，又要寫隨筆了！真不知道是欣喜還是無奈，要知道我最討厭長篇大論的寫文章。這次的題目為“班里那些事”，一聽這題目，起初有些興趣，可面對求之不得的周末我又懶惰了，本想應付著寫完舒舒服服過個周末可就短短的下課十分鐘，我變了想法。清脆的下課鈴響了，平日吵雜的教室變得有些安靜，同學們沒有追逐打鬧，而是幾個幾個的扎堆在一起激烈討論這次的隨筆，說了許許多多的往事，有血有肉。誰也沒有發像我這個“竊聽者”的存在。“竊聽”了那么多，我心動了，決定好好寫寫這次的隨筆。
一點一滴都在進步
周末，陽光暖暖的照在我的書桌上，我拿起筆，不知從何寫起。時間分分鐘的飛速流逝，我認真的思索，不讓一絲靈感從我腦中溜去。隨著午后的陽光慢慢淡去，我伸了個懶腰，放下了筆。
小小的優加，大大的鼓勵
周一，講評隨筆，每次到這個時候老師都會找一些范文來讀給我們聽，可誰也想不到，這次用來范讀的文章居然是我的。我滿懷欣喜的翻開作業本，一個大大的優加出現在我的作業本上，作業中還夾雜著許多好詞好句的勾畫。我很懷疑這只“小蜜蜂”是不是飛錯了地方，我欣喜又疑惑，以至于老師叫我范讀時還愣了一愣！隨著同學們不大整齊的掌聲落下，我異常高興。那一刻，有一股強大的力量支撐著我，老師與同學的肯定，是我堅強不催的后盾！
那件小事激勵著我范文第2篇
段首排比法就是將相似的句型或短語放在文章主體部分、或是若干段落的開頭，使之構成排比，同時形成全文結構主體框架的寫作方法。段首排比法在初中作文中的使用非常普遍，具體說來，它有以下幾方面的優勢：
一、結構凸顯，脈絡分明。中考閱卷時間緊、速度快，如果能讓閱卷老師一眼就能看出文章的結構層次，無疑會增進其對作文內容的了解、把握，從而為作文加分。用段首排比法來組織文章主體，使若干段落形式整齊一致，內容相互關聯，結構凸顯，脈絡分明，條理清晰，行文思路一目了然。如作文《在橋一方》，文章主體三個段落的首句分別為：“水是思鄉之橋，美麗的昭君出嫁時，陪嫁的除了金銀珠寶外，最不可缺的就是那香溪溪水。”“水是友情之橋，那潭深千尺的桃花潭水依舊如故。”“水是愛情之橋，是前生前世黛玉欠下寶玉那幾滴瓊漿化成的，他們今世的姻緣之橋。”三個句子構成排比，從三個角度加以列舉，闡述了“水也是一種橋”，蘊含生活哲理。層次清晰，觀點鮮明。
二、論述嚴密，說理透徹。用段首排比法來連綴議論文，特別是文中的各個分論點，可將論點闡述得更加周密、透徹，使論述更加有力，從而更好地闡明復雜的事理。如作文《門其實開著》中，“用真誠和勇氣推開友誼之門”“用寬容和勇氣推開人生之門”，“用自信和勇氣推開成功之門”這三個句子引領三個段落，分別從真誠、寬容、自信與勇氣的角度，論述了推開“友誼之門”“人生之門”“成功之門”的重要性，從而論證了“門其實開著”，只要你鼓足勇氣，以正確的心態上前去推，即可獲得成功的論點。
三、抒情酣暢，語勢強勁。排比是一種富有表現力的修辭方法，段首排比也不例外，它能使文章讀起來節奏鮮明、朗朗上口，能將情感抒發得淋漓盡致。如作文《當我面對書本的時候》中寫道：“當我面對書本的時候，我覺得我面對的不單單是一本書，而是滾滾的長江，浩瀚的大海，巍峨的高山。”“當我面對書本的時候，我的心會沉靜下來，我會體會到書中那優雅的語言、豐富的知識。”“當我面對書本的時候，我會被書中的壯心不已所打動，被文人騷客筆下的詩章所感動。”這三句以段首排比的形式連綴全文，鋪陳語勢，抒發感情，極具沖擊力、感染力。
總之，段首排比法從結構到語言，都能給讀者帶來耳目一新的感覺。但是，并不是所有的文章都適用于這種結構方式，如《那件小事激勵了我》，這樣的作文題就不能用段首排比的結構方式，因為這個作文題必須要敘述一件事。運用段首排比方法，要學會靈活才行。
那件小事激勵著我范文第3篇
九年前的一個冬日，爸爸去世了，媽媽走了，只剩下年老體病的爺爺奶奶。奶奶逢人便說：“賣菜也要供孫女上大學。”“賣菜啦，新鮮的白菜。”諾大的菜市場的一個小角落里，瘦骨嶙峋的奶奶小聲地叫賣著。這聲音雖然微弱但又堅定有力，充滿了關愛和力量……
每天清晨四點，爺爺奶奶便起床，到自家種的菜地里挑長得好的菜到菜市場去賣，去菜市場的路有四里多，正在修路。奶奶要挑四十斤的擔子晃蕩一個小時才能到達菜市場。
九年來的日日夜夜，就是這個瘦弱的老人和老伴一起種菜，一角一元地積攢起來，送給我作為生活費。
我曾經難過、迷惘，抱怨老天對我的不公，自己命運的多舛，但是比起那些災區的孩子們我又是幸福的，因為我有爺爺奶奶的關愛。
在一次班會課上我了解到，安徽省臨泉縣城關鎮劉家村十一歲的劉小環，為了能上學，每天去給一家窯廠背磚，她每次背十六塊，重十五公斤，走一百四十米的路，工錢才三分二厘。
為了能上學，這雙腳每天都要跋涉兩個小時山路。冬天大雪封山也不例外。腳的主人說，他從來沒有遲到過。
每每想到自己的爺爺奶奶的關愛我就少了一絲不滿，總有一些同學總在吃飽喝足后，坐在電腦面前上網玩游戲的時候，不斷抱怨網速太慢，游戲不好玩，飲料太冷，座位不舒服等。
你可曾想過每天跋山涉水上學的他們，他們每天都生活在這活生生的艱苦世界中……
指頭就是他們的玩具，垃圾堆就是他們的書房，沒有凳子就只好站著上課……
劉小環所在的學校學生一百五十多人，教學設施僅有課凳四十多套，，校內無活動場地，圖書儀器等一無所有，建筑面積二百五十多平方米。
校舍年久失修，已全部成為危房，學生在雨天不敢進教室，體育活動只能在農民麥場上開展，上廁所要穿過二一二國道到民房背后去借用。
同一片藍天下卻有不同的境遇。
他們的幸福在哪里？我們能為她們做點什么？
物質上的給予還是精神上的鼓勵？
他們凄慘的命運令我心寒，但我沒有強大的經濟實力，我心有余而力不足。我在爺爺奶奶的關愛下是如此的幸福！
我想我要奉獻一份永恒的愛，可持續的愛，理性的關愛。
當你抱怨的時候，究竟你的生活是天堂還是地獄？
相比起某些地方……我們面對的問題，又好似微不足道。
生命是偉大的，但個體是弱小的。我深知我現在的關愛還不能徹底改變他們的命運，但他們無助的眼神將永存我心，將激勵我前行。
我的良知告訴我不能在渴望的同伴面前閉上眼睛。我現在才意識到自己其實已經擁有了很多，我不能再奢求社會再給予我什么，而是該想想我能為他人做什么，至少我應該知足，不再抱怨自己的生活了；該珍惜目前的擁有，必須努力；該想想怎樣用愛心、用慧眼、用雙手去關愛他人，從現在開始，從小事開始，從我身邊的同學開始，用我的愛心去締造一個充滿希望的世界。
“人”字結構一撇一捺，其寓意不正有此含義嗎？即人與人之間應相互支撐，互相需要，互相扶持，否則就立不穩。
幸福來自于他人的付出，幸福亦來自于對他人的付出。
傳說一個在沙漠中跋涉的旅客，干渴難耐。正當他絕望之際，沙漠中出現了一個小木屋，他的眼前升騰起一束希望，闖進小屋，搜尋中終于發現一袋水！袋子上附著一張留言：“把水倒進汲水器，不停壓提，就可以喝到水，然后再裝滿袋子。”
親愛的朋友，你會怎么做？
人們只有互相幫助、互相支持、互相關愛，才可以形成一股凝聚力，才可以獲得戰勝困難的力量。一滴水容易蒸發，而將水滴匯成大海，則有摧枯拉朽的氣勢。
伸出一雙熱情的手，給遇到挫折和不幸的人以力量和信心，危難之中見真情。
請記住：中華民族素有“滴水之恩，當涌泉相報”的傳統，關愛同學、朋友和家人是一種美德！
那件小事激勵著我范文第4篇
因為孩子是全寄宿制的，所以班主任樣樣要教：小到孩子的洗臉、洗腳、洗澡，系鞋帶、衣著冷暖；大到心理情緒，安全問題，讀書寫字，課堂常規，都要一點一滴地教起……這一切的一切，常常讓我忙得暈頭轉向，卻也見不到好效果。我也常在思索，是不是我的管理方法不科學，不適合呢？于是，今年從得知要做班主任開始，我就在不斷構思我的新管理方法，讓孩子們盡快適應寄宿制學校的生活，以下就是我的“三部曲”。
第一步：培養孩子們的集體榮譽感
現在的孩子大都是獨生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，做任何事都習慣以自我為中心。如何能在短時間內，將這幾十個性格各異的孩子融合成“一家”呢？靠的就是集體榮譽感和責任感。它是一種強大的約束力量，時時刻刻提醒著孩子哪些行為是正確的，哪些行為是不對的，它是激勵學生為班級爭光的動力。那么，如何培養學生的集體榮譽感和責任感，我覺得可以從以下兩方面入手：
1、樹立正確的輿論導向。
低年級的孩子由于還沒形成正確的是非觀念，因此他們的行為總是具有一定的隨意性和模仿性，比如，看到一個孩子在撕紙片當雪花撒，另外的孩子會紛紛進行模仿。這時候，班主任就要及時為孩子的行為“導航”，告訴他們隨地亂撒紙片是不講究衛生的表現，同時，對那些沒有參與撒紙片或主動拾起紙片的孩子要進行表揚，從而讓學生明白，亂丟紙片是不對的，看到地上有垃圾要主動拾起丟進垃圾桶。在平時，也可以通過一些簡單易懂的寓言故事或英雄人物的先進事跡，來幫助學生形成正確的是非觀念，自覺抵制歪風邪氣。同時，還要留心觀察，善于發掘學生身上的閃光點。一旦發現好的典型，要及時進行表揚，為其他孩子提供模仿的榜樣，而且還要帶動全班一起進行表揚，因為，在表揚的同時也在每個孩子心里再一次強化了正確的榜樣形象。“好事人人夸”，同時也會帶動學生“人人爭做好事”的積極性，久而久之，正確的輿論就轉化為學生的內在需要和自覺行動，不良的言行和錯誤的輿論就沒有了立足之地和成長土壤，整個集體的輿論氛圍也會越來越好，這樣，我們的教育目的才能真正實現。
2、增強主人翁意識。
在以往的班級管理中，我發現現在的孩子自我中心現象非常嚴重，集體觀念淡漠，常常只顧自己，不管他人。遇到一些集體任務，往往有些孩子會相互推脫或敷衍了事，同學之間也常常會為了一點小事斤斤計較，“告狀”現象時有發生，遇到了問題，習慣于置身事外，推卸責任。于是，開學初，我就策劃了《我是班級小主人》的主題班會，強化學生的集體意識，使學生意識到每個人是集體中的重要一員，集體的榮辱和每個人息息相關。同時，在班會上明確了獎懲辦法，如：集體獲得的榮譽，集體加5分；三項競賽扣分，集體扣5分；上課表現受老師表揚，集體加1分；主動幫助別人加1分；主動承擔清潔任務加1分……如果說，剛開始加減分只是一種目的，而經過近2年的強化，許多良好的行為已經逐步內化為學生的一種自覺習慣。“我是班級小主人，班榮我榮，班差我恥”，這也漸漸為班內學生的一個共識。
第二步：強化競爭意識和合作意識。
有動力才會競爭，有競爭才會有進步。低年級孩子的自我認識比較模糊，因此如果你去問他最近成績或表現有沒有進步，大部分孩子可能都無從回答，因為在他們的概念里，班干部和成績出色的人應該都是有進步的，老是受老師批評或考試成績差的人都是不好的，至于成績和表現都處于中游的人，他們就無法進行判斷，對“進步”的判斷，大多還是依據老師的評價，無法進行正確的自我評判。因此，開學初，結合我校我班實際，制定了“爭卡升級，做五星學生”的活動。明確加星規則：如：①比表現。每受到任課教師的表揚可加1顆星；寢室里不打鬧，認真洗臉洗腳的、被子衣服疊放整齊的加2顆星；②比學習。任何作業全對都可加1顆星；每天閱讀課外書的加2顆星；考試滿分加5顆星。一單位周進行一次總結，凡是總分超過競爭對象的都能獎勵一星卡一張。這樣一來，學生的各方面積極性就大增，因為就有了明確的比較對象，他們也能較直觀地進行自我評價，根據自己和競爭對象的分數差距，了解這一周自己是進步了還是退步了。另一方面也便于教師和家長更細致地了解學生每一周的表現。
第三步：巧借班干部之力，為班主任減壓。
低年級班主任工作為什么繁瑣，辛苦？因為低年級的孩子太小，好像什么事情都不會做，因此，事無巨細，大部分的班主任還是選擇親力親為，所有問題都自己一個人扛。剛開始，我也是個不折不扣的“保姆型”班主任，什么事情都不放心讓學生去做，結果往往累了不說，還總是顧此失彼，記得這件事，忘了那件事。漸漸地，我發現，其實有些事并不是孩子不會做，而是我們不叫他們做，不教他們做。其實，讓學生嘗試自主管理，既能為班主任減壓，又能培養小干部的工作能力，何樂而不為呢？實施班級自主管理，主要從以下幾方面入手：
1、選拔合適的班干部人選。參照個人積分，由學生自薦，根據得票多少確定班干部人選。平時，實行值日干部輪流制，輔助班主任管理班級。
2、自主申報班級小干部。如：寢室長、衛生監督員、紀律監督員、作業監督員、兩操監督員等。學生可以選擇自己感興趣，并能勝任的崗位進行申報，考驗期為一周，如果同時有幾人申報，可以根據個人積分和考驗期表現來確定最終人選。這樣一來，不僅衛生打掃有人提醒，作業完成有人監督，各項工作井然有序，也激發了學生的上進心和工作熱情，可謂一舉兩得。
3、人人有“官”當，人人有人管。除了基礎的幾個干部職位，我還設置了許多小“官”。像餐廳有桌長、教室有課代表、值日小組長、口風琴管理員、杯長等，基本上每人都有事可做，有人可管。我告訴學生，干部不管職務大小，都是別人的榜樣，自己做好了，才能去監督別人，在監督別人的同時，你自己也時時刻刻受到別人的監督。通過這種方式的相互監督，實現了共同的進步。
那件小事激勵著我范文第5篇
有一天,爸爸讓我背古文,我就想背古文多沒意思,反正下星期檢查,明天再背吧!第二天,想起檢查還差一星期呢,不用這么急.于是又過了一天,就這樣每天都往后推,最后一天,才抓緊時間,背到12點都背不過,沒辦法,第二天一說,爸爸惱羞成怒,狠狠地教訓了我一頓.我怨我自己養成這個干事向后推的毛病,要是我有恒心,就不會12點多睡覺6點起來背古文,控制住自己,當天事當天干,不往后推.背過古文后又忘了,忘了又背,背了好幾次終于成為永久性記憶,不再忘掉.不過,當背了忘時,那不就是"學一次,曬十天"嗎?
"茍有恒,何必三更眠五更起,最無益,莫過一日曝十日寒."當這句名言又回響在我們耳邊時,你仔細的品味一下,就會覺得是一位教誨同學們渴望培養出人才的老師,他把這句名言一天天不停的在我腦子里揮來揮去,要抹也抹不掉.
如果有恒心,干嘛三更睡,五更起床呢?這半句話正證明了如果沒有恒心就是做不成事的.在人生的道路中你可能會沒有恒心,一天打魚,兩天曬網的時候,但那時你克制自己了嗎?
"茍有恒,何必三更眠五更起,最無益,莫過一日曝十日寒.".在生活中這句哲理名句將會給我們一些生活道理和一些你一生都追求的東西!
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“當你用現在既有的能力在努力時，你未來所擁有的將是現在所能擁有的；
但當你用現在所沒有的能力在努力時，你未來所擁有的將是你現在所沒辦法擁有的。”
我們現在很多人只滿足于目前自己的能力去工作，而沒有去突破，做你自己所不想做的事，這樣也就只能永遠擁有自己現在所擁有的。
我不知道大家是否將自己定位的很早，所有的事情都在自己的能力之下進行，這樣就永遠不能突破自己的能力去做你現在沒辦法完成的事情。
當然，要突破，就需要冒險；要挑戰，就需要自己付出代價。
希望我們都能及時的突破自己，用現在所沒有的能力在努力，將來我們將擁有現在所沒辦法擁有的東西。
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“失敗是成功之母”這句名言使我受到了很大的啟示，并一直激勵著我，因此它又成了我的座右銘。
記得那時我才讀三年級，由于數學成績蠻好，就被老師選去參加數學競賽，那時我可是又驚又喜。比賽那天，參賽的人很多，我還沒見過這種場面呢！這場激烈的“戰斗”過后，我竟排不上名次，那時我是又氣又傷心。回到家，我很失望地把比賽結果告訴父母，父母便對我說：“孩子，不要氣餒，失敗是成功之母嘛，你應該找出失敗的原因。”聽了父母的一席意味深長的話，我深受啟發，靜下心來，回憶參加比賽的經過，原來在比賽的時候，我十分緊張，生怕時間不夠用，這種緊張的心情，使我的腦子變得遲鈍，一時反應不過來。我找到了失敗的原因。在以后的各種競賽中，不論是參加棋類比賽，還是學科競賽，我都時時刻刻提醒自己：“不要緊張，要沉著。”
在“失敗是成功之母”這句名言的鞭策下，我的學習更加刻苦，更加努力，因此在四年級時的數學競賽中，我沉著應戰，取得了個第二名，我高興極了，成功的喜悅使我興奮，給我鼓舞。是啊，“失敗是成功之母”這句名言說得很不錯，可是失敗后并不是就能真的獲得成功，而是失敗后你要去認真反思，找出你失敗的原因，再去改正它。這樣這次的“失敗”才會是下一次的“成功之母”。
雖然在我成長的道路上有過許許多多的失敗，在以后的人生道路上也還會有失敗，但是我的座右銘：“失敗是成功之母”將永遠給我啟示，激勵我繼續往成功的高峰攀登。
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在日常的生活、學習中有許許多多的名言給了我不少的啟示。其中最難忘的是“善問，已得知識一半。”這句名言了。
記得剛上一年級的時候，我很內向，十分膽小，課間休息時，除非同學先和我說話，不然我不會主動上前找人搭話。有一次上課，老師在教古詩，詩中“疑是地上霜”中的“地上霜”我不知是什么意思，老師也沒有講，我只好回家問媽媽。回到家，我把這個疑問告訴了媽媽，媽媽卻叫我問老師。“問老師！我不敢。”對我來說可是一個大難題，我平時十分害怕老師，連從老師身旁經過我都不敢，更何況主動找老師說話。于是，媽媽對我說：“妮妮，有一句名言叫‘善問，已得知識一半。’也就是說不懂就問，這樣懂得的知識才會更多。”聽了媽媽的話后，第二天，我鼓足了勇氣，走到老師面前，說：“張老師，‘疑是地上霜’中的‘地上霜’我不懂，能不能給我講解一下？”這時，我的心抨抨直跳，原以為老師會把我大罵一頓，說這么簡單的都不會，沒想到，老師卻微笑地給我講解。我懸著的一顆心終于放下來了。老師講了一便后見我還是半知半解，便一個字一個詞地說到我懂為止。從那以后，我一遇上不懂的地方，便去請教老師，有時老師還在上課的時候把我問的問題又提出來問大家，我便站起來告訴大家。下課后，同學們問我為什么懂這么多，我便告訴他們“善問，已得知識一半。”這個道理。
通過那件事后，我更懂得了，“善問，已得知識一半”這句名言的含義了。
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“成績怎么這么差啊！才88分，你是咋學的……”聽著媽媽的話，我心里真不是滋味。也時常責備自己。因為我從小學習成績就一直名列前茅，爸爸媽媽都以我為榮，所以自己經常驕傲自滿，然而，也就因為我的驕傲自滿才釀成了今天的失敗。這次數學單元測試，老師發下試卷，我一看簡單的無法再簡單了，就三下五除二寫完了，我想一定能得滿分，便交了卷。第二天，當老師發試卷，叫到我的名字時便大搖大擺地走了過去，心想老師一定會夸獎我一番，可是沒想到老師念出的分數卻是88分，這是我的成績嗎？真不敢相信自己的耳朵呀，可是那整潔的試卷上鮮紅的分數確實不假呀？望著同學們和老師對我失望的目光，我的眼淚“嘩”地流了出來。
面對校園里同學們的目光和家里媽媽的責罵聲，我再也沒有心思學習了，直到我無意間在《思想品德》書上看到了美國科學家愛迪生的一句名言：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。”只有在我知道一切做不好以后，才明白做好一件工作的方法是什么。對！我應該在失敗中汲取教訓，應該像愛迪生研究電燈一樣，面對1600種耐熱材料都不理想的失敗，還不灰心，不氣餒，日夜思索，繼續試驗，最后終于讓電燈走進了千家萬戶，照亮了世界。
我也要向愛迪生一樣面對失敗，重新振作起來，繼續努力學習。早上，背誦各科的重點、難點，課上認真聽講，細心做筆記；課下閱讀課外書；放學回家就把一天學習的知識復習一遍，再把明天要學的預習預習。就這樣我的成績一直遙遙領先。
這句名言對我的啟迪太大了！我從那以后立志做一個遇到失敗不退縮，遇到挫折從頭再來的人。
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“一家人能夠互相密切合作，才是世界上唯一的真正幸福”，這是居里夫人說的一句話。這句話給了我這樣的啟示：
俗話說，“家和萬事興”。一家人相互關心、相互幫助，心往一處想，勁往一處使，就能建立和睦的家庭。這樣的家庭有助于每個家庭成員的工作、生活和學習向著有益的方向發展。
家庭是社會的細胞，千千萬萬個和睦的家庭才能組成一個和諧的社會。相反，不和睦的家庭不僅會給家庭成員到來不利的影響，甚至會影響到社會的安定。比如：小明的父母不和，經常為一點小事吵吵鬧鬧。父母吵架安小明出氣，小明學習沒心思，爺爺、奶奶為此痛苦和煩惱。家里不和，父母的工作、學習和事業受到影響，還使左鄰右舍不得安寧。
和睦的家庭應該建立在人人遵守家庭道德基礎上。對于小學生來說，首先要遵守的是家庭生活中的道德規范。孝敬父母、尊敬長輩、友愛兄弟姐妹。與家庭成員建立起相親相愛、民主平等的關系，要有家庭責任感，與鄰居和睦相處。家庭成員之間應該互相謙讓、尊重，互相理解、支持。
可見，良好的家庭環境，和睦的家庭氛圍，對每個家庭成員。對社會來說，多么重要！
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在成長的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時，它給了我信心;在我氣餒時,它給了我勇氣；在我傷心時，它給了我安慰…….它就是一句名言 失敗是成功之母!
當我因考試失誤而氣時餒，面對那鮮紅的“x”,聽著同學們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過了那句名言——失敗是成功之母！我猛然醒悟：哪個人沒有失敗？摔倒了，再爬起來！于是，我又重新振作了起來，將淚水化著汗水，勤奮學習，不懂就問，終于在又一次的考試中取得了優異的成績。啊！名言，我感謝你！
當我努力去干一件事而屢遭失敗時，我氣極敗壞，將自己關進了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點亮——失敗是成功之母！我茅塞頓開：不經歷風雨怎么見彩虹？沒有爬不過的高山，沒有闖不過的險灘！于是我擦干眼淚，又繼續干了起來。功夫不負有心人，終于，我成功了！啊！名言，我感謝你！
當我因工作不細致使班級榮譽受到損害時，我羞愧萬分，恨不得一頭鉆進地縫中。悔恨的淚水無聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負了老師對我的期望。此時，“失敗是成功之母！”這句名言輕輕扣開我心靈的大門，我豁然開朗：做錯了怕什么？及時改正就行了唄！那以后，我更加努力地工作，后來，我還被評為優秀隊干。啊！名言，我感謝你！
這位好伙伴已陪伴我走過了六個春夏秋冬，幫我闖過了一個又一個的激流險灘。如今，我把它工整地抄下來，貼在書桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸！
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“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的船；理想是路，引你走到黎明……”
——流沙河
這句名言一直激勵著我，成了我的座右銘。確實，理想如同行舟中的羅盤，給人生的成功之路引導方向，給奮發進取者以力量。沒有理想的人就像大海迷航的行舟，隨時都有觸礁沉沒的危險，他也不會在人生中獲得更多的機遇。正如屠格涅夫先生所說的一樣：“生活中沒有理想的人，是可憐的。”
記得，小學上語文課時，老師問我們的理想是什么，我就毫不猶豫地大聲說：“我的理想是從小好好讀書，長大以后為祖國效力。”大家聽了都哄然大笑起來。有的說：“你行嗎？”“你不行！因為你根本沒這個實力。”還有的說：“你知道這是多么高不可攀的理想嗎？那是一個你難以到達的地方。”即使這樣，當時我還是堅持自己的立場。后來，班長站起來鎮定地說：“冰心奶奶曾經說過這樣的一句話：‘一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事都能解決了。什么苦楚，什么冤屈都受得了……’沒錯啊！他說得一點敢不假。只要有一顆向著祖國的心，并且始終如一地朝著自己的目標奮斗，理想始終會實現的。即使付出再大的代價，我也會在所不措的。那時，我清楚地知道自己的理想路上又多了一個伙伴。
正是這個道理給了我勤奮學習的驅動力。它驅使我熱愛學習，珍惜時間，加倍擴大自己的知識視野。我幾乎到了想把所有書中的豐富知識和寶貴經驗等“引”進我腦海的地步。有時我的朋友會問我：“你這樣拼命學習，就是想為祖國效力？那么祖國能為你做些什么呢？”我對他們的疑問置之不理，因為我清楚地記住肯尼迪先生的那一句話“不要問你的祖國能為你做些什么，而要問你能為你的祖國做些什么。”