微波在有機合成中的應用
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微波在有機合成中的應用范文第1篇
關鍵詞：有機合成 閃速化學 微反應器
有機合成是人類改造、創造世界的有力工具，是有機化學不可分割的重要內容，其發展水平直接關系到有機化學研究的發展。近年來，隨著我國社會經濟的快速發展和科學技術的不斷進步，在有機合成化學領域也取得了許多令人矚目的成績，例如生物活性天然產物合成、金屬參與有機合成等方面有很多突破性的成果，并逐漸從物理有機化學向化學生物學、計算化學、綠色化學等領域發展，科研與生產能力得到了大幅度的提升。本文對閃速化學的原理與應用進行研究，旨在發揮新理念、新技術的優勢，更好的促進我國有機合成化學的發展。
一、有機合成化學發展回顧
據統計，目前已知的有機化學反應數量達到3000多個，被廣泛應用的有200多個，并且不斷有新的有機合成被研發出來投入應用，這些有機化學反應直接催生出2000多萬種有機化合物。在有機合成化學領域研究中，合成路線、合成策略、合成方法需要兼顧原子經濟性、高效性、環境友好等原則，通過科學合理的合成設計與巧妙的方法確保有機合成的綜合效益。
在1902年至2005年前，諾貝爾化學獎有25項給予了對有機合成領域有突出貢獻的科學家，可見有機合成的重要地位及其發展速度之快。最近幾十年來有機合成領域發展速度進一步加快，傳統有機合成已向綠色合成轉變，并滲透到生命科學等學科中產生了巨大的推動作用，組合化學、正向合成分析等理論與技術為精細化學品的研發提供助力，超聲波、微波等技術的應用日益廣泛，微生物、人工酶的利用工藝日益精湛，很好的體現了有機合成的創造性魅力，為人類的生產生活提供方方面面的支持和幫助。
二、閃速合成目標化合物的原理及特點
在有機合成過程中，我們通常要考慮如何在不降低產物收率的情況下更大幅度的減小反應時間，而一般情況下二者相互矛盾難以統一，降低反應時間往往導致反應過程無法有效控制，最終導致產物收率降低，甚至生成許多副產物。為了有效解決這一問題，Yoshida提出了閃速化學的方法，并在聚合物快速合成中實驗成功。其實早在上個世紀該理念便已體現在有機合成中，例如我們所熟知的閃速真空熱解技術即是利用載氣將前驅物帶入裂解室快速獲得產物，但因無法控制反應過程僅停留在理論層面。
新世紀以來微反應器技術的應用使閃速化學的實現成為了可能，微反應器的結構特點決定了其具有高效的熱轉換能力，可以對反應溫度進行有效控制，能夠快速、精確混合反應物料，并且精確控制滯留時間、快速實現物質分離轉移，避免不必要的副產物生成。借助微反應器的諸多功能優勢，閃速化學得以真正在有機合成中得到應用，對提高合成產物的產量和效率做出了重大的貢獻。
閃速化學反應包括五種類型，主要針對有活性物質參與，或是易生成副產物、產物不穩定、放熱劇烈以及需要高活性激發源的有機合成反應。閃速化學反應的特點主要是反應時間短，需要對反應物分子通過熱激發、微波輻射等方式進行活化，并且往往產生敏感的高活性物質。
三、閃速合成目標化合物的應用
閃速化學的應用領域十分廣泛，可以在氧化、酰化、取代、縮合等反應過程中應用，借助微反應器可以完成許多常規容器中無法實現的反應。下文中將進行列舉分析。
在常規容器中中間體易分解的反應，可以利用微反應器的滯留時間控制能力，在中間體分解前轉移到后續反應，使化學合成得以順利實現。例如以醇制備羰基化合物時需要進行低溫 Swern-Moffatt 氧化，反應過程需要在零下50℃條件下進行以抑制副產物生成，而利用微反應器，在20℃條件下將滯留時間控制在0.01s產物收率高達90%，與使用常規容器相比不僅對反應條件限制更小，而且產物收率更高。又如羥醛縮合反應中生成的烯醇鹽活性高不易積累，而借助微反應器控制滯留時間將其快速轉移，僅用15s即可生成高產率的合成產物。另外如溴鋰置換反應等均可通過控制中間體滯留時間來實現閃速置換。
2.易生成副產物反應中的應用
為了提高合成反應速度通常需攪拌反應體系，導致難以研究動力學過程和產品選擇性，需要依靠降溫等方式來減慢反應速率。而憑借微反應器可以在自然速率下控制反應，獲得動力學信息，得到選擇性產物。例如通過微反應器控制格式反應能夠抑制多取代產物的生成，其他如微反應器中的芳香化合物碘化反應也可提高產物選擇性。
3.產物易分解反應中的應用
許多有機合成反應產物穩定性差，滯留時間長會分解從而降低收率，憑借微反應器中的閃速合成可以精確控制滯留時間，避免產物分解。例如β-羥基酮的酸催化脫水反應在微反應器中用氫氧化鈉溶液冷浸停止，能夠有效降低產物滯留時間，避免酸催化產生的環化產物等副產物，獲得接近100%純度的產物。
4.高放熱反應中的應用
對于高放熱反應常規方法是控制反應速率，然而局部過熱現象難以避免，利用微反應器可以及時導出熱量，對反應溫度進行有效控制，從而提高產物收率和反應速率。有文獻研究證實，憑借微反應器對氟化反應的放熱量和反應溫度進行控制具有顯著效果，類似的研究還有硝化反應、鹵素與金屬置換反應等等。
四、結語
有機合成是化學研究領域的重要內容，推動有機合成化學的發展對于經濟發展與科技進步具有積極意義。閃速化學借助微反應器的功能優勢，能夠更高速、高效的完成許多常規容器內無法實現的合成反應，對于有機合成化學的發展有著重要的促進作用。但是關于閃速化學的研究與應用尚不成熟，未來需要進一步深入研究，將其推向工業生產，以滿足現代生產生活對分子快速合成的需求。
參考文獻
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微波在有機合成中的應用范文第2篇
【關鍵詞】2，6-二（α-亞甲基呋喃）環己酮；糠醛；環己酮；羥醛縮合；相轉移催化劑；合成
0.引言
Toda等人報道了在無溶劑條件下進行醇醛縮合，Aoyama等[4]人通過Rh（III）porphyrin的復合物催化得到縮合產物，但其產率均不高。Nakano等人采用Cp2TiPh2作為催化劑，產率雖然很高，但反應條件要求也比較高，無現實意義。隨后學者不斷探索、改進合成方法，在微波輻射下，使用雙對甲氧苯基氧化碲（BMPTD） 作催化劑進行該反應；在離子液體中，用SmCl3，FeCl3.6H2O作催化劑；超聲波條件下用KF-Al2O3作催化劑，以及用RuCl3/InCl3催化劑；也有利用芳醛與環烷酮在NaOH存在下，經研磨的固相方法合成ɑ，ɑ-雙亞叉基環烷酮[5～7]，但都存在一些缺陷。
在20世紀60年代產生的相轉移催化反應是當時的有機合成新技術，目前在有機合成中已得到了普遍的運用。近年來相轉移催化劑在羥醛縮合反應中的應用也得到了一定的發展[8]。此外，我們在一些文獻報道中也查閱了苯甲醛與丙酮等在相轉移催化劑作用下的反應，其產率往往較高。在本文中，我們研究了在相轉移催化劑四丁基溴化銨TBAB的作用下，反應在常溫常壓下進行，用具有芳香性的糠醛與環己酮反應，經縮合、脫水，合成產物，并且通過熔點測定、紅外光譜分析、單晶衍射分析確定生成物的結構，確定為目標產物。該方法具有原料易得，反應快，產率高等優點。
1.實驗部分
1.1 實驗原理
圖1-1 標題化合物的合成反應方程式
1.2實驗試劑
糠醛、環己酮、乙酸乙酯、無水乙醇、四丁基溴化銨、氫氧化鈉，均為分析純。
1.3合成方法
1.4晶體結構的測定
2.結果與討論
2.1紅外光譜
3.結論
以糠醛與環己酮為原料，在堿性條件下，采用相轉移催化劑法，合成化合物2，6-二（α-亞甲基呋喃）環己酮，其結構經過熔點測定、紅外光譜分析、單晶衍射分析確證。該法具有操作便捷、污染少、產率高等優點。 [科]
【參考文獻】
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微波在有機合成中的應用范文第3篇
【關鍵詞】 超臨界CO2萃取 微波萃取 牛尾獨活 揮發油
Abstract：ObjectiveTo study the extraction technology and effective factors of volatile oil from Heracleum hemsleyanum diels.Methods Compared the orthogonal test design of supercritical CO2 extraction and extracting volatile oil in Heracleum hemsleyanum Diels.assisted by microwave.Results The optimal process conditions for supercritical CO2 extraction were: the pressure of 25 MPa， the temperature at 45℃ and CO2 flowing rate at 20 L/h， under these conditions the yield of volatile oil in Heracleum hemsleyanum Diels reached 0.65%. The optimal process conditions for microwave extraction were: temperature 50℃， microwave radiation time 120 s， power of microwave radiation 600 w， under these conditions the yield of volatile oil in Heracleum hemsleyanum Diels reached 0.72%. The yield was only 0.13% via steam distillation. ConclusionMicrowave extraction has the highest yield in the shortest time. But volatile oil in Heracleum hemsleyanum Diels extracted by supercritical CO2 extraction or steam distillation has better quality. Thus the supercritical CO2 extraction is the best way.
Key words：Supercritical CO2 extraction; Microwave extraction; Heracleum hemsleyanum Diels; Volatile oil
牛尾獨活Heracleum hemsleyanum Diels，傘形科植物重齒毛當歸的干燥根。為常用中草藥。具有祛風除濕，散寒止痛的作用，主治風寒濕痹，腰膝酸痛，手腳攣痛，慢性氣管炎，頭痛，齒痛等［1］。傳統的揮發油提取是用水蒸氣蒸餾法，產物收率低，且操作溫度高，影響萃取物的質量［2］。由于超臨界流體萃取過程易于調節、萃取效率高、能耗低、產物易與溶劑分離，因此特別適于生物資源有效成分的分離［3］；微波輻射技術作為一種新型的有機合成與分離輔助技術，現已廣泛應用于香料、天然色素、中草藥等領域，與傳統萃取法相比，微波萃取具有低能耗、操作簡便等優點，它顯示了常規加熱所不具有的優越性［4］。目前，利用超臨界CO2和微波輔助萃取牛尾獨活揮發油的研究尚未見報道。為此本文利用超臨界CO2的正交實驗和微波輔助萃取對牛尾獨活揮發油的萃取進行了比較研究。通過考察影響萃取收率的主要因素，得到了實驗范圍內適宜的工藝條件，并比較了不同萃取方法對揮發油萃取率和揮發油質量的影響。
1 材料與方法
1.1 儀器與材料SEF-1L超臨界CO2萃取實驗裝置（華南理工大學）；MAS-Ⅰ常壓微波輔助合成反應儀（上海新儀微波化學科技有限公司）； MP-5002電子天平（上海恒平科學儀器廠）； PE52-86A旋轉蒸發儀（上海亞榮生化儀器廠）。
牛尾獨活：重慶醫藥自貢有限公司，經鑒定為牛尾獨活的干燥根，經粉碎過20目篩備用；CO2（99.9%）四川自貢精細化工設計院；石油醚（AR 成都科龍化工試劑廠）。
1.2 方法
1.2.1 水蒸氣蒸餾萃取牛尾獨活揮發油稱取干燥獨活樣品100 g，放入揮發油提取器中，蒸餾萃取4 h，油量不再增加，收集揮發油，通過3次平行實驗得揮發油萃取率為0.13% 。
1.2.2 超臨界CO2萃取牛尾獨活揮發油稱取干燥獨活樣品200 g裝入萃取器中，分別設定萃取器、分離器溫度和壓力，進行超臨界CO2萃取。2 h后收集分離器中產物，用石油醚進行萃取，揮去石油醚后得淡黃色油狀物。
1.2.3 微波輔助萃取牛尾獨活揮發油在300 ml長頸圓底燒瓶中加入40 g干燥獨活樣品，加入100 ml石油醚，放入微波反應器中，裝上回流冷凝管。設置微波功率600 W，溫度為50℃，每次萃取30 s，冷卻后小心倒出上層清液，再加入適量溶劑，重復上述操作3次，溶劑總量為400 ml。合并提取液于蒸發瓶中，減壓蒸餾除去石油醚得產品。
2 結果
2.1 超臨界CO2萃取結果與分析
根據初步研究結果，以萃取溫度、壓力和CO2流量3因素為變量，以萃取收率為考察指標，選用L9(34)正交實驗表安排實驗［5］，結果見表1。表1 正交實驗設計方案及結果（略）
從表1結果中極差R值的大小可以看出，因素水平的變化對揮發油萃取率的影響。萃取壓力的極差為0.19，CO2流量的極差為0.11，反應時間的極差為0.08，因此，可以認為：在實驗范圍內，萃取壓力對揮發油收率的影響最大，而操作溫度對收率的影響最小，CO2流量對揮發油收率的影響介于兩者之間，即Ra＞Rc＞Rb。數據分析表明最優化組合為A3B3C2。即最適宜的萃取工藝條件為：萃取壓力為25 MPa；萃取溫度為45℃；CO2流量為20 L/h，在此條件下，揮發油的收率為0.65%。
2.2 微波萃取結果與分析采用帶溫度控制的微波萃取（反應）器，對牛尾獨活揮發油的微波萃取條件進行了探索。研究了不同萃取劑、微波輻射溫度、萃取時間、溶劑用量、微波萃取次數對萃取率的影響。
2.2.1 萃取劑的選擇以無水乙醇、氯仿、石油醚和正己烷為研究對象，進行微波萃取實驗，考察不同溶劑對萃取效果的影響。稱取40 g干燥牛尾獨活樣品，加入100 ml溶劑、設定微波功率600 W，萃取溫度50℃，萃取時間100 s，共進行3次平行實驗。結果見表2。表2 不同溶劑對萃取率的影響（略）
由表2可知，石油醚與正己烷對揮發油萃取率較高，出油較為澄清透明，色澤淡黃；而無水乙醇萃取率較低，色澤淡黃；氯仿對揮發油萃取率較低，出油色澤較深。綜合考慮溶劑的極性、毒性和回收，結合揮發油的萃取率，本實驗選擇石油醚作為萃取溶劑。
2.2.2 溶劑用量對萃取率影響稱取40 g干燥牛尾獨活樣品，設定微波功率為600 W，萃取溫度為50℃，分4次萃取，30 s/次，改變石油醚用量，結果見表3。表3 不同溶劑用量對萃取率的影響（略）
由表3可知，增加石油醚的用量，牛尾獨活揮發油的收率也隨著增加，當石油醚的用量為400 ml時，揮發油收率最大，繼續增加溶劑用量揮發油的收率并沒有顯著增加，所以料液比控制在1∶10為佳。
2.2.3 微波萃取時間對萃取率的影響為了考察每次微波輻射時間對揮發油收率的影響，稱取40 g干燥牛尾獨活，用400 ml石油醚分4次萃取，在600 W，50℃微波輻射下，改變每次微波萃取時間，結果見表4。表4 微波時間對萃取率的影響（略）
由表4可見，每次萃取時間對該反應的影響較顯著，隨萃取時間的增加，產品的收率也隨之提高，在每次輻射30 s時揮發油的收率最大，進一步延長萃取時間其收率不再增加。
2.2.4 微波萃取溫度對萃取率的影響稱取40 g干燥牛尾獨活樣品，設定微波功率為600 W，每次萃取30 s， 用400 ml石油醚分4次萃取，改變微波萃取溫度，結果見表5。表5 微波溫度對萃取率的影響（略）
由表5可知，在相同萃取時間、功率、原料配比下，當溫度在30～40℃之間時，萃取率較低。隨著萃取溫度的升高，揮發油收率呈遞增趨勢，但是再增加溫度時，收率沒有進一步增加。
2.2.5 微波萃取次數對萃取率的影響稱取40 g干燥牛尾獨活樣品，在400 ml石油醚、微波功率600W，微波溫度50℃，每次微波時間30s下，改變微波萃取次數，結果見表6。表6 不同萃取次數對萃取率的影響（略）
由表6可知，隨萃取次數的增加，提取出的揮發油含量也增加，但5次萃取出的揮發油含量的增加率與4次萃取出的揮發油含量的增加率相比變化不大，考慮萃取次數增加，工藝操作復雜、成本上升，因此，本實驗選用微波萃取次數為4次。
2.2.6 不同萃取方法對萃取率和質量的影響由表7可知，不同萃取方法對揮發油的質量有影響，超臨界CO2萃取和水蒸餾萃取牛尾獨活揮發油在外觀上都優于微波輔助萃取法，微波萃取收率高，萃取時間短，而用超臨界CO2萃取收率較傳統的水蒸氣蒸餾法已有較大提高，油的質量也更好，適合萃取天然產物的揮發油，它不存在有機溶劑殘留等問題。 表7 不同萃取方法對萃取率和質量的影響（略）
3 結論
實驗以超臨界CO2萃取和微波輔助萃取對牛尾獨活揮發油的萃取進行了比較研究。實驗表明，與水蒸氣蒸餾法相比，微波萃取牛尾獨活揮發油的收率最高，且萃取時間短，工藝簡單，但油的外觀呈色稍差，其最佳工藝條件是：微波輻射功率為600 W，萃取溫度為50℃，總輻射時間120 s，溶劑用量為400 ml，牛尾獨活揮發油的收率為0.72%；超臨界CO2萃取得到的牛尾獨活揮發油外觀呈色與水蒸餾法相近。其最佳工藝條件是：萃取壓力25 MPa，萃取溫度45℃，CO2流量20 L/h，在此條件下牛尾獨活揮發油的收率為0.65%。
因此，綜合萃取收率與萃取時間及揮發油質量，可以認為利用超臨界CO2萃取技術是萃取優質牛尾獨活揮發油的最佳首選。
【參考文獻】
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微波在有機合成中的應用范文第4篇
關鍵詞: 有機化學實驗教學 教學改革 探索
有機化學是高校化學、化學教育,以及應用化學、高分子、環境工程等化學相關專業的必修基礎課,有機化學實驗作為對理論課的補充,是學生通過實踐掌握理論知識的體驗過程,也是培養學生掌握基本實驗原理和實驗技能的操作過程。在化學專業的教學體系中,有機化學實驗課與有機化學理論課一樣,在整個化學教學中占據十分重要的位置。
作為皖西南地區唯一的本科師范院校,安慶師范學院高度重視實驗課程的建設,對實驗教學進行了多方面的改革。依據我校的科研條件,對沿用的實驗教材進行重新編寫[1];開設綜合性的實驗,讓學生在教師的指導下獨立設計實驗,培養學生的獨立思考能力;每年在學生中開展“實驗操作技能大賽”等活動,培養學生的綜合能力。通過一系列的實驗課教學改革,學生的實踐創新能力得到了提高,由學生自主設計的科研項目多次在國家“挑戰杯”設計大賽中獲獎。本文從實驗教學與考核的角度,對基礎有機化學實驗教學改革進行探討。
一、重視傳統教學經驗
1.規范“三個”報告
學生的實驗能力往往是在實驗操作、回答思考題與完成報告等過程中培養出來的。一次系統的有機實驗由三部分組成:實驗預習報告、實驗數據記錄報告和實驗報告。實驗預習報告可以檢驗學生的預習效果,幫助學生對實驗操作事先有一個清晰的整體把握;實驗過程強調學生動手操作的能力,注重要求學生養成科學嚴謹的態度,依據不同的實驗條件,記錄觀察到的實驗現象,設計實驗數據表格,規范條理的記錄數據,同時學生對所記錄的感性層面的現象和數據進行理論思考與解釋,以便在實驗報告中得出結論。實驗報告是對整個有機化學實驗的最終檢驗,包括實驗目的和原理、實驗步驟、實驗現象、結果分析和結論,而學生在撰寫實驗報告時,必須字體工整,表達清楚,準確地闡述實驗的原理、實驗裝置示意圖、步驟、現象等實驗過程并總結陳詞。
2.規范學生實驗操作
我校有機化學實驗課程的開設是從性質實驗過渡到合成實驗和設計型實驗。學生從驗證實驗現象開始,相互之間比較實驗操作對實驗現象的影響,培養實驗中規范操作的意識;進而通過開設一系列對于粗產物分離和提純的操作性實驗,強化學生處理反應產物的能力;順利過渡到合成實驗后,教師發揮主導作用,就實驗所需的合成條件,在學生深刻認識實驗原理,以及粗產物除雜過程的基礎上,指導學生舉一反三,最終學會選擇正確的實驗儀器,設計合理的實驗裝置,完成設計型實驗。
3.重視思考題和結果分析
教師以實驗為基礎,聯系實驗原理提出思考題,引起學生對實驗的好奇心,提高學生觀察實驗現象和動腦思考的主動性。只有認真完成實驗并加以理論分析,學生才能夠很好地回答教師提出的思考題。回答思考題是對整個實驗的再思考與提高[2],在實驗中,教師圍繞每個實驗提出深刻的思考題,不但可以促進學生深入思考與學習,而且可以使學生較好地鍛煉理性思維能力,從而達到較好的實驗效果,提高教學質量。
二、有機化學實驗教學改革的探索
1.學生實驗與教師科研相結合
我校根據教師的一些科研課題開設開放性實驗,學生自主報名,利用課余和暑假的時間參與實驗研究,查閱文獻,學習反應機理,進一步提出設想,在教師幫助下優化反應條件,并動手實驗。參與這些實驗的學生多數以這部分工作為起點開始自己畢業論文的撰寫,并且為考研面試中的實驗操作部分打下基礎,更有提出一些較好設想并努力進行實驗的學生憑借實驗成果參加“挑戰杯”大學生課外學術科技創作競賽,其中《基于Ni(dmit)2分子自旋梯材料的制備和構效關系研究》獲2009年全國三等獎。
2.開展有機化學實驗的“雙語教學”
應對我校化學化工學院的大多數畢業生都選擇進一步深造的現狀,考慮到提高學生的科研能力,幫助學生順利通過考研面試,選擇性地開展有機化學實驗的“雙語教學”[3]是必要的。對于同一個實驗,同時開設中文和英文兩組實驗,讓學生依據個人對英語的駕馭能力進行選擇。實驗完成后,實驗報告必須用英文書寫,這對學生以后撰寫科技論文大有益處。對于學生來說有機化學實驗英語教學是一個難得的系統學習運用專業詞匯的機會,對以后工作、科學研究及進行學術交流非常重要。在雙語教學過程中,為提高學生的英文寫作水平,指導學生查閱與實驗相關的科技文獻,學習英文科技論文的寫作方法,如何采取恰當的教學措施,達到既能幫助學生既掌握專業基礎知識與專業詞匯,又能掌握有機化學實驗的技能操作的雙重效果,還需要進一步探討。
3.有機實驗的微型化和綠色化
有機化學實驗課程作為對理論課的重要補充,開設的課時量為108學時。實驗中所使用藥品大多數具有毒性和易燃性,實驗流程也需要較長的時間,并且由于教育擴招,學生多,班級多,而實驗室的資源有限,如何降低實驗試劑的用量,節省實驗時間,降低污染成為實驗室需要解決的難題。
微型實驗是近年來國內外迅速發展的一種實驗方法和技術[4],它具有節能、安全、減少污染、實驗迅速等優點,并且實驗的微型化不影響實驗現象的觀察,還可以減少實驗三廢,對保證學生和教師的安全,提高經濟效益和環保效益有實際意義。
近年來,超聲波、微波、光、電及生物催化劑(酶、微生物、抗體酶)、綠色溶劑(離子液體、超臨界流體、水)在有機合成中的應用得到了空前的發展,并形成了一系列先進實驗技術[5]-[6],利用這些技術手段對于加快反應速度、提高產率、減少能耗、減小污染起到了意想不到的作用。比如在微波合成β-萘甲醚實驗中,利用微波加熱的方式取代傳統加熱,提高了反應速率,節省了不少時間。
三、建立新實驗考核體系
實驗課成績評定是檢查教學效果和激勵學生認真完成實驗教學內容的重要環節[7]-[8]。嚴格的考核是正確引導和激勵學生的積極性,監督和檢查學生學習效果及應用能力,提高實驗教學質量的有效手段。
我校的實驗課程考核包括平時考核、操作考查和期末實驗理論考試,平時考核是指對學生的“三個”報告的撰寫情況和平時表現進行打分,教師通過整個學期對學生實驗過程的觀察,對學生的真實水平有清楚的了解,根據學生的實驗能力、思維能力、團隊合作能力等多方面進行考核,這一部分占實驗總成績的30%;操作考查主要是就選定的設計型實驗對學生搭建儀器裝置和實驗基本操作的動手能力,對實驗原理、實驗現象、實驗過程中出現的各種問題的綜合能力等多個角度進行考查,根據學生的操作與回答情況進行打分,這一部分占實驗總成績的30%。實驗理論是基礎有機化學實驗課程必須掌握的一項重要內容,實驗理論考試可促進學生在掌握具體的操作上更進一步理解各種操作的理論背景知識。實驗理論考試主要對學生進行有關實驗的理論知識、基本操作、實驗現象、實驗數據處理等方面的書面考試,實驗理論考試成績是學生實驗成績的重要組成部分,這一部分占實驗總成績的40%。
這種實驗考核方式既考查了學生知識掌握的情況,又考查了學生的操作能力,還體現了成績的真實性和公平性。
四、結語
我們對有機化學實驗教學的改革,優化了實驗教學體系,強化了實驗教學環節。學生的實驗技能訓練和實際動手能力得到了有效加強,激發了學生的學習積極性,培養了科研創新精神,不少學生發表了質量較高的學術論文。學生的綜合素質得到了有效提升,考上研究生的人數逐年上升,占畢業生總數的50%左右。他們基礎扎實、動手能力強、敢于實踐創新,受到了用人單位普遍歡迎,經過兩三年實踐就能成為所在單位的教學科研骨干。有機實驗教學改革也大大促進了教師提高自身素質和業務水平的積極性,形成了教師與學生教學相長的良性互動。
參考文獻:
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