前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寄宿制學校宿舍管理方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寄宿制學校宿舍管理方案范文第1篇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0013-02

農村寄宿制初中學生宿舍是學生生活、成長的一個重要場所。但是，長期以來，受各種因素的影響，農村寄宿制初中宿舍管理工作一直是學校管理工作中的一個薄弱環節。我們只有直面農村寄宿制初中學校學生宿舍管理現狀，認真研究和尋找其問題存在的根源，才能更好地幫助農村寄宿制初中學校完善學校管理體制，為農村寄宿制初中學生營造良好的學習、生活環境，促進農村寄宿制初中學生身心健康發展。

一、主要問題

長期以來，學生宿舍管理是一個令農村寄宿制初中學校和班主任頭痛的問題，尤其是在一些管理力量薄弱的農村初中，宿舍管理問題已經嚴重地影響到了學生的身心健康成長。

（一）宿舍內務衛生“贓、亂、差”

用“贓、亂、差”三個字來形容一些管理薄弱的農村寄宿制初中學生宿舍的內務狀況一點也不過分。在一次突擊性的調研中，筆者發現一些農村學校學生宿舍的地面上扔滿了果皮、包裝袋等垃圾。有班主任反映，學校也會組織學生進行清潔活動，然而清潔狀況保持不了多久，很快就會“打回原形”。一些學生根據個人喜好亂擺、亂放、亂掛個人物品。當問及“你們起床后會疊好被子嗎”“有整理好內務的習慣嗎”等問題時，部分學生坦言：“只有檢查評比的時候才會這樣做。”

（二）宿舍公共資源財產損壞、浪費嚴重

在一些農村寄宿制學校，宿舍門窗、床架床板、水龍頭等公共設施被學生惡意破壞的現象時有發生。有些學生在離開宿舍時不關水龍頭，任憑水“嘩嘩”地流掉；不關電燈、電風扇等電器，任憑電白白地浪費。

（三）違紀行為時有發生

在一些管理薄弱的農村寄宿制初中學校，我們還可以看到學生在宿舍區大聲喧嘩怪叫甚至抽煙、飲酒、賭博、打架斗毆等現象，學生之間的矛盾經常激化爆發。這些行為的直接結果是學生晚上休息不好，在課堂上無法集中注意力，嚴重影響了教學質量。

（四）安全教育不到位，存在大量安全隱患

由于宿舍管理不到位，一些學生借中午、晚上睡覺的時間爬墻外出，偷食周邊村民的瓜果，群眾意見很大，破壞了學生和學校的形象；同時學生爬墻外出容易引發安全事故。馬嶺鎮初級中學兩年前就有學生晚上擅自爬墻外出游泳而溺水死亡的嚴重安全事故，這次事故給學生家庭和學校帶來了難以彌補的損失。

二、原因分析

農村寄宿制初中學生宿舍存在的問題已經成為學生、學校發展進步的障礙。究其原因，筆者認為主要有以下幾點：

（一）學校管理者對學生寄宿制宿舍管理工作的重要性認識不足

一些農村寄宿制初中學校的學校管理者對學生宿舍的認識停留在“學生睡覺的地方”這一層次，沒有充分認識到學生宿舍是學生又一獲得知識、獲得友情、培養合作精神、養成良好行為習慣的重要陣地，也沒有充分認識到抓好學生宿舍管理工作能在一定程度上促進學生學習。由于重視不夠，人、財、物等力量投入不足，管理不到位，致使宿舍問題頻頻發生。

（二）農村寄宿制初中學生宿舍管理力量有限，管理空白點與盲點較多

長期以來，由于農村寄宿制初中辦學經費及人員編制等限制，學校后勤人員非常緊缺，有的學校沒有專設宿舍管理人員崗位。例如，筆者所在地的一所農村寄宿制初中的學生宿舍未設置專門的宿舍管理崗位，全校所有的男、女生宿舍只有一個校警兼管宿舍，而他所謂的“管理”就是每天開、關宿舍區的大門。平時紀律等情況主要依靠各班班主任和值日老師在教學之余到宿舍巡查督管。此外，目前農村初中學校班主任的待遇普遍偏低，部分班主任出工不出力，工作應付了事，管理效果不佳。一些農村寄宿制初中的宿舍內務衛生情況由學校團支部組織學生檢查打分，沒有嚴格的評價標準，且缺乏有力的監控，所謂的“檢查”往往只是停留在形式層面上。這樣，出了問題沒有辦法發現，即使發現問題也得不到及時反饋，更談不上整改完善了，導致問題越積越多。

（三）農村寄宿制初中缺乏科學、合理的學生宿舍管理制度

雖然一些農村寄宿制初中宿舍墻上掛有各種管理規定，但這些管理規定并不完全符合學校與學生的實際情況，而是照抄、照搬城市學校管理條例應付了事，實際上形同虛設。更有甚者，部分農村寄宿制初中連照抄的宿舍管理制度都沒有。科學合理的管理制度的缺乏使得教師沒有管理的依據，而學生沒有明確的行為約束制度。

（四）部分農村寄宿制初中宿舍文化建設處于空白狀態

由于沒有充分認識到宿舍文化建設對于學生的重要意義，部分農村寄宿制初中校領導和班主任很少在宿舍文化建設上下功夫，沒有投入足夠的精力研究與打造學生宿舍文化。部分學校平時只關注學生“能睡覺”這一層面上的硬件建設，而沒有關注“睡得好、能發展”這一層面上的軟件建設。一些學校學生宿舍內沒有進行任何美化，連一句簡單的溫馨提示語都沒有，這樣生硬的生活環境不能很好地幫助學生成長。其實，宿舍文化建設應該是校園文化建設的一個重要組成部分，但是被有些農村學校忽視了。

三、基本對策

農村寄宿制初中學生宿舍作為學生生活的重要基地，把它建設好意義重大。要解決其存在的各種問題，為廣大農村寄宿制初中學生營造更為良好的生活、成長環境，促進他們健康成長，筆者認為要做到以下幾點。

（一）重視宿舍管理的作用

農村寄宿制初中學校管理者只有站在新的、更高的層面上充分認識學生宿舍在教育中的重要作用，才能主動投入足夠的力量，把宿舍的功能作用發揮好。學校必須重新評估、認識學生宿舍現實狀況，認識到宿舍建設存在的不足之處和必須改善之處，并且召開領導和班主任會議，研究討論如何搞好宿舍建設，同時廣泛地采集學生和家長的有益建議，最后形成宿舍管理建設的具體方案，明確宿舍管理建設的領導機構、目標方向、操作方法等，使宿舍管理工作有力開展并不斷推進。

（二）制度制定“被動”與“主動”相結合

制定完善可行的宿舍管理制度對于推進宿舍管理工作十分重要，但是僅僅依靠規章制度還是遠遠不夠的。我們要科學定位學校管理者和學生之間的關系，讓學生主動參與到宿舍制度的制定中。學校的職責是通過制定政策和規章制度指引方向和提出任務，而不是親自去組織宿舍各項活動和管理。首先，學校管理者應該適當下放手中的權利，引導學生自我服務、自我管理，自主制定管理制度或為制度制定出謀劃策。其次，宿舍的管理過程是動態的全面過程，而不是靜態的單一過程，學校應該讓各宿舍相互借鑒、學習，通過集體力量激發學生自我管理的熱情。可以通過開展優秀宿舍評比活動、內務整理大賽、宿舍環境設計大賽等有趣味的活動讓學生主動參與。最后，管理的最高境界不是制止學生做什么，而是使學生形成強烈的使命感。學校應該制定貼近學生實際的制度，讓學生對學校產生歸屬感，把遵循制度當作是自己的使命。

（三）增強管理力度

有的農村寄宿制初中學校學生人數較多，學生宿舍管理范圍與難度較大，單靠班主任和值日老師的一些巡查是不夠的。除了要在編制上設定足夠的宿舍管理崗位，有條件的學校還可以挖掘周邊辦學資源，如爭取周邊的部隊或企業幫助，邀請他們作為導師開展軍訓等活動，指導農村寄宿制學校的學生形成良好的行為規范。平時積極對學生宿舍進行檢查、考核和問題反饋，每一項檢查都要在當天向全校師生公布，做到公平、公正。

（四）開展宿舍文化建設

農村寄宿制初中學校要積極開展宿舍文化建設，發揮文化的引導功能。首先，整潔美觀的物質環境必不可少。清潔衛生、物品擺放、整體布局這三個方面是宿舍物質文化的首要因素。在設計上應該尊重各宿舍學生的集體喜好和個人特點，鼓勵學生設計出為宿舍所有成員所接受的宿舍物質文化形態。其次，學校可倡導學生制定宿舍規范歌、溫馨提示、文明禮儀要求等，通過“軟文化”建設，讓學生體驗到宿舍的溫暖，使友愛互助、和諧共進成為學生共同的信條和價值追求。當一個宿舍呈現出向上、溫馨、富有文化氣息的氛圍，那學生身處其中也能受到潛移默化的影響，從而表現出積極、文明、和諧的精神風貌。

（五）加強績效考核

農村寄宿制初中學生的宿舍管理是農村初中學校管理工作的重要組成部分，是班主任工作的一個重點。學校應該把宿舍管理的相關工作情況納入班主任考核的范疇，把考核結果作為班主任評先、評優及績效考核的條件之一，同時，學校還應出臺學生宿舍管理工作成效獎勵機制，對宿舍工作管理出色的班主任進行必要的獎勵，從而提高農村寄宿制學校班主任在學生宿舍工作中的積極性和主動性。這樣才能把宿舍的管理與教育兩個方面的工作很好地結合起來，把后勤管理工作人員和班主任有機整合起來，從而形成學生宿舍管理工作的強大合力。

總之，只要我們實事求是、尊重規律，在新的歷史條件下不斷探索宿舍建設與管理的有效方法，我們就一定能夠開拓創新，克服目前學生宿舍存在的問題，為學生的健康成長創造良好的環境。

寄宿制學校宿舍管理方案范文第2篇

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）12―0024―01

實踐證明，要減少邊遠貧困地區中小學生流失，一個有效的途徑就是抓好寄宿制學校建設，改善學生寄宿條件。筆者所在學校把辦好寄宿學校作為學校重要工作來抓，積極發動群眾，多方籌集資金，新建、維修學生的灶房、宿舍，添置灶具、床板、宿舍取暖設施及其他生活設施，使學校寄宿生條件大為改觀。筆者認為抓好寄宿校建設應該做好以下四方面的工作。

一、切實提高對搞好學校寄宿制建設的認識

中小學管理的相關法規明確規定，學生分布較遠的學校應該積極興辦寄宿制，為住宿生創造良好的食宿條件。筆者所在學校地處草原牧區，人口居住分散，學生上學困難，適宜建設寄宿制學校，撥款并修建了這所學校。幾十年的辦學經驗告訴我們，辦好寄宿制學校，既是解決偏遠牧區因讀書條件困難而輟學的問題，又是提升中小學生鞏固率，減少學生流失的有效措施，也便于加強管理，提高教育教學質量，有利于學生健康成長，減少不安全事故的發生。此外，興辦寄宿制，還有利于向學生進行思想品德教育，培養學生的集體主義觀念和自治、自理能力，為教師有針對性地進行教育教學工作創造了有利條件；學生有了足夠的在校時間，為第二課堂活動的開展提供了方便，利于學生身心全面發展；寄宿制學校可以更好地發揮規模效益，改變小校小班的現狀，把優秀教師和有限的教學設施相對集中起來，作為學校領導，應從貫徹義務教育法規、促進教育事業發展，提高國民整體素質的高度來認識學校寄宿制建設工作，以積極的態度和得力的措施把此項工作抓好。

二、堅持標準，扎扎實實搞好學校硬件建設

按照學生在校生活實際，寄宿制硬件建設應包括以下幾點：一是有規定標準的學生宿舍，不得讓學生在校外借宿；二要有木制床板和牢固的床架，不能讓學生睡地鋪或不安全的床；三要有學生食堂和開水灶，有炊事員，不能讓學生自己支鍋做飯、吃冷饃、喝生水；四要有必要的生活設施，如碗架、臉盆等，冬季有必要的防寒的設備；五要有專（兼）職管理人員，保證不發生各類意外事故；六要有比較健全的管理制度，加強寄宿生管理。學校應利用“兩基”鞏固提高的有利時機，將寄宿制硬件建設納入改善辦學條件的總體規劃，認真調查學校服務范圍內的寄宿生生源情況，測算本校寄宿設施的需求情況，制定出寄宿制建設實施方案，落實工作任務、完成時限和責任人員，使各項硬件建設落實到位。

三、多渠道籌措寄宿建設所需資金

辦好學校寄宿制建設，必須有一定的資金做保證。，近年來國家撥了很多教育經費用于寄宿制學校建設，但是我們不能光靠上級撥款，必須走分級辦學、分級負責，多渠道籌措資金的路子。一是廣泛宣傳興辦寄宿制對保證學生入學率和鞏固率，促進學生身心健康和教育質量提高的重要意義，并及時向當地黨政領導匯報學校寄宿制建設的現狀和進展情況，爭取鄉、村及當地牧民投資；二是從學校經費中擠出部分資金用于改善寄宿；三是發揮民族宗教人士和社會各界人士積極支持教育的作用；四是本著“誰受益、誰花錢”的原則，由家長出錢，學校適當補貼，統一購買生活必需品，如床單、臉盆等，學生自己使用、保管，畢業后帶走。要本著“花小錢辦大事，少花錢多辦事，不花錢也辦事”的精神，既精打細算，緊縮開支，又要嚴格堅持標準，把應辦的事辦好。

四、完善制度、加強管理

辦好學校寄宿制，加強管理是很關鍵的一環。筆者所在學校結合學校實際，制訂和完善各有關學生食宿方面的管理制度，主要包括以下幾方面的管理工作。

1. 抓好寄宿生日常生活的管理。小學寄宿生年齡較小，生活自理能力較差。學校應選派經驗豐富、事業心強、工作認真負責、社會經驗豐富的教師照料住宿生生活，女生派女教師專門管理；配備有專職炊事員，保證學生吃飽、吃好。學校利用當地條件改善學生的生活條件，針對住宿生在校時間較長等特點，我校經常組織開展有益的文娛、體育活動及第二課堂活動，促進學生全面發展。

2. 搞好衛生管理。教育住宿生養成良好的衛生習慣，預防疾病，要特別注意食品衛生，堅決不允許讓學生吃生、冷、霉變的食物，不能讓學生喝生水。學校宿舍管理員還準備了一些常規藥物，學生生病時，以便及時治療。

寄宿制學校宿舍管理方案范文第3篇

關鍵詞： 寄宿制小學 管理方法 發展規劃

金丹實驗學校是常德市武陵區的一所城區公立寄宿制小學，自1997年建校至今，初步具備了寄宿制管理的雛形。

一、寄宿制學校生態現狀描述：管理的基礎

一個學校的生態是由自然生態、文化生態、組織生態相互作用的結果。

1.金丹實驗學校的自然生態描述（“SWO”分析法，即優勢、劣勢、機遇分析）：金丹實驗學校的優勢（Strengths）：金丹實驗學校界于城鄉結合部，建校歷史短，有著改革創新的動力；早期投入好，學校規劃合理，硬件設施較好；教師隊伍年輕，年齡在35歲以下的近50%，工作熱情、富有愛心。

金丹實驗學校的劣勢（Weakness）：一是缺失特色的辦學理念；二是辦學條件跟不上社會寄宿需求；三是寄宿生源參差不齊，多為留守兒童，更不乏問題學生；四是教師隊伍雖年輕化，但是缺乏寄宿生管理的經驗；五是缺乏同類寄宿制小學的聯手以尋求政策支持和傾斜。

金丹實驗學校的機遇（Opportunists）：一是作為武陵區公立寄宿制小學，其辦學的獨特性引起了區級政府及教育主管部門的關注；二是家長和社會的認可為學校發展提供了契機。

2.金丹實驗學校的文化生態描述。金丹實驗學校和走讀制的兄弟學校比，多了近千名學生的吃住，深層觀察就會發現金丹還多了這些學生的教育和養育問題。金丹實驗學校在辦學上更注重“如水樣善良”、“生命的價值”，所以，金丹的文化應該是“善”的文化，教師要善，還要教學生從善；金丹的文化應該是“自然”的文化，如水潤澤生命般自然而然；金丹的文化應該是“靈動”的文化，關注的是學生身心熏染。要讓學生成為有知識、有教養、有進取心、有氣質的人。在此基礎上，金丹實驗學校提煉出“上善若水”的校園文化理念，確立了營“若水文化”、建“上善之校”的辦學思想。

3.金丹實驗學校的組織生態描述。金丹實驗學校的組織形式應屬于直線式組織結構，就是按照管理的縱向層次進行結構排列，由低到高，權利逐級集中，構成一個垂直的金字塔形狀，管理層級清楚、層層管理的同時權力下放，分工明確又統籌合理，便于有效地對寄宿學生實行管理，學校再配以相應的管理制度、禮儀條約，輔以恰當的活動，實施起來容易操作和掌控。

二、寄宿制小學發展愿景的規劃：管理的核心

學校愿景應該是學校發展的一個規劃，是通過短期、中期和長期的努力可以實現的各項計劃。著眼于寄宿制學校的發展，學校管理至少要考慮五個基本因素的循環互動，分別是：外在影響、尋找政策、分線管理、文化建設和學生活動。在具體管理過程中，首先，學校必須先理清國家及地方政府的政策及法令規范等條件，并且分析相關利益團體所關注的重點，作為寄宿生管理的外在因素基礎。其次，檢視校內的生態、哲學及責任，確立校長對于領導該校發展的政策目標，作為協調及統合全校教職員工努力的指引。第三，營造全校性的同僚管理策略，分線合作管理。第四，落實到學校的環境與氛圍上，形成文化熏陶之勢。最后，重視學生活動的全面鋪開及成效。

金丹實驗學校的愿景是從寄宿生的發展出發，將學生的成長定位為學校的發展愿景、學校管理的核心。從此愿景出發，金丹實驗學校的管理要落實幾個內容：一是寄宿生的健康體魄，二是寄宿生的德育與養成，三是寄宿生的心理疏導，四是寄宿生的修養與文化積淀。

三、寄宿制小學發展愿景的運作：管理的關鍵

寄宿制小學存有與一般學校管理的共性，還有其特殊性。正是因為寄宿生的在校生活，所以在對“為什么管理”、“管什么”、“由誰來管”、“怎樣管”等問題進行思考時，考慮的仍是由寄宿帶來的問題：學校對寄宿制政策的理解是寄宿制小學管理的基礎；學校愿景的形成、轉化是寄宿制小學管理的出發點；寄宿生各線管理的規劃是寄宿制小學管理的關鍵；學校文化建設的管理是寄宿制小學管理的契機；寄宿生多元活動的組織是寄宿制小學管理的有機補充。

在金丹，圍繞寄宿生的管理，涉及業務、政工、后勤、工會分管等線上相關工作：業務線上要促成學生的文化積淀，政工線上要保障學生的德育與養成，后勤要供給學生的吃，還要供給學生的用及與學生在校相關的安全保障，工會要管理學生的住和醫療。各條線上都有自己的管理規劃，又都相互牽連、相互支持。如后勤的食堂管理不僅僅是供給學生吃飯，還要打造食堂文化，滲透飲食文明與禮儀，這就需要業務線上的文化中心來支持，還需要政工線上大隊部制定相關的檢查細則進行監督評比來落實。

各線的管理規劃突出學校愿景，如文化建設管理規劃簡略為：學校每學期突出一個文化建設亮點，堅持積累，串成“上善若水”水文化的線脈。宿舍管理規劃簡略為：“放飛夢想、起點人生”，讓學生在小小宿舍里學會照顧自己、學會幫助他人、學會服務集體。多元活動管理規劃簡略為：“益智園”、“金絲帶公益活動小組”、“若水合唱團”等，充實學生的課余生活，充實學生的心靈。再將管理規劃轉化為管理工作的計劃、具體活動的方案，并付諸于平時的工作中落實才能真正起到管理實效。

綜上所述，寄宿制小學的管理要著眼于學生的成長軌跡，將學生的發展與學校的愿景相結合，為學生的健康、自立、修養做好管理。正如顧明遠指出的：“寄宿制小學提供的教育應該是一種主體教育……”

參考文獻：

[1]國務院.國務院關于基礎教育改革與發展的決定（國發[2001]21號）.

寄宿制學校宿舍管理方案范文第4篇

重視農村寄宿制學校學生寢室文化，豐富其生活，培養學生積極的生活態度是寄宿制學校建設的重要內容。而目前，農村寄宿制學校生活單調、枯燥，很難達到學生對寄宿生活文化的預期要求。要加強校園寢室文化建設，鼓勵學生參與寢室文化活動，培養學生的積極生活態度。

關鍵詞：

寢室文化；農村寄宿制學校；學校文化建設

一、農村寄宿制寢室文化建設是寄宿學校的責任

寄宿制和非寄宿制學校相比，在教育和生活方面有很大不同，寄宿制學校除了承擔學生教育任務外，還要承擔其生活、娛樂任務。每兩周或者四周內，學生都要在學校內完成學習和生活任務。為了保證有效地學習，他們幾乎沒有出校機會，學習、生活都要在學校內完成。由此可見，寄宿制學校不單單是教育教學場所，也是生活場所。由于寄宿制學校本身的體制已經發生變化，所以在學校管理和發展要進行一定程度的改革，以適應學生對寄宿制學校生活的要求。寄宿制寢室文化建設，可以分為靜態和動態兩個部分。靜態是指表層的、淺在的文化；動態是指深層的，可不定期改變的文化。為了全面豐富寢室文化生活，只有將表層和深層、淺在和內在相互結合，才能使宿舍文化建設有一個良好布局。靜態可分為寢室衛生、被褥和物品擺放等。這些是寢室文化的“代表”。首先，寢室管理員要加強對寢室衛生的檢查，使寢室空氣良好、地面整潔、物品擺放整齊，給人溫馨舒適的感覺。其次，可以對整體空間進行合理布局。通過以上幾個方面的布局規劃，良好的寢室文化才能得以建設。動態文化是寢室文化建設的最終體現。為了彰顯寢室文化的教育功能，加強動態文化建設是重中之重。動態可分為寢室文藝、寢室整體風氣等各個方面。相比靜態文化建設，動態文化建設是一個復雜的過程。可以從下面幾個方面考慮。

1.制定相應的管理條例、獎罰分明，更加制度化、民主化地調動學生積極性，同時也要制定合理的評判和考核方案，做到合理化、規范化、透明化。

2.組織學生自主申報活動：寢室文化設計、寢室格局布置、文明寢室評比、寢室間籃球賽、書法大賽等等，有效地培養學生的競爭意識，營造良好的寢室文化氛圍。

3.每個人的成長環境、家庭背景不同，因此學生的性格也是存在很大差異的。在“寢室”這個小家，性格差異會造成很多不必要的矛盾，所以，學校要注重學生的心理教育。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，注意寢室團結，學會自我調節。

二、農村寄宿制寢室文化建設是寄宿學校的發展要求

根據人類需求，可以分為生理、安全、社交、尊重和自我需要五個方面。每個人的發展歷程并不是一個自然的過程，而是一個實現自我、超越自我的創新過程。所以，每個人的成長就演變成實現自我需求的過程，把個人發展的目的變成現實生活的一種轉變，從而實現自我超越。同理，農村寄宿制學校也不僅僅是學生學習的監獄，它需要自我發展。學生也不能為了學習而學習，他們需要培養自我發展、自我提升的意識。因此，學校寢室文化建設變得尤為重要，它是學生生活的一部分，學習和生活都是學生發展的一部分，學校要把學習和寢室文化生活相結合，把寢室文化建設作為重要發展內容。

三、農村寄宿制寢室文化建設是寄宿學校的內在要求

學校是學生知識獲得、行為習慣養成和道德觀形成的重要陣地。學生只有在多種多樣的活動中才能獲取良好的發展。通過學校學習，學生才能成為全面型人才。豐富學校寢室文化生活是學生獲取知識、培養自我價值的第二場所。寢室文化建設就是為學生的全面發展提供環境條件。在重視全面發展的今天，寄宿制寢室文化建設是豐富農村學生生活必不可少的步驟。學生是學校的主體，因此學校的建設要以學生為中心，要為學生打造良好的學習和生活環境。“寢室”是學生生活和休息的場所。加強寢室文化建設，可以培養同學間的合作精神，養成良好的生活習慣，營造積極健康的學習氛圍。因此，重視學生寢室文化建設，是我們每個教育工作者的責任和義務。

作者：陳占紅 單位：甘肅省白銀市平川區白銀五中

參考文獻：

寄宿制學校宿舍管理方案范文第5篇

通過對國內外有關的學術刊物（如《德育教育研究》、《中國德育》、《德育報》、《EducationalTechnology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議的論文集進行分析，從目前國內外的情況看，國內外學校關于寄宿制管理和對寄宿學生教育的研究是比較多的。一些國內外的名校，都相當重視寄宿學生的管理，對寄宿制管理的研究已經非常深入，也形成了各具特色的成功的管理經驗。但他們的研究都偏重于對住校學生生活、教學兩方面的規范管理方面。對于規范管理與學生自主管理、自立意識的發展之間的這一矛盾問題，卻沒有更加深入而有實效的研究結果，可以說對寄宿制的研究缺乏系統性。所以，無論國內國外，寄宿學生的管理經驗很少用于進行公開的交流，一方面可能是由于這些經驗都存在操作性強、學術性差的問題，另一方面也可能是由于缺乏系統性和科學性而不便公開。

綜觀國內外有關的研究來看，對西部欠發達地區全寄宿制下的德育管理，更是缺乏系統而有價值的研究。可以說，這部分的研究國內外都還處于初級階段，還有很多問題值得去研究和探索。例如，如何克服學生的家庭依賴心理，培養其自主自立意識？住宿管理制度對學生學習成績和體質的影響，如何正確處理寄宿管理中的統一性與個性、紀律性與創造性之間的關系？心理咨詢在寄宿管理中的作用模式研究等方面，都值得我們去探討和研究。而且從國內外來看，對特定研究對象——中學生群體的關注程度明顯不夠。

針對以上問題，本課題組根據德育目標的素質化趨勢、德育過程的綜合化趨勢及德育工作表現為重視過程、重視協調和重視實踐的趨勢，以及作為基層的中學德育工作者，在德育研究上的一大優勢就是可以“密切接觸”廣大學生。因此，充分利用中學德育工作的實踐優勢，針對在管理中遇到的實際問題，結合中學生受眾主體的實際情況，大量掌握第一手資料，在實踐、認識、再實踐、再認識的過程中，應該說本校已進行了一些有益的探索和研究。

二、課題研究的目的和意義

1、課題提出的背景

遵義市田家炳中學是遵義市紅花崗區人民政府和田家炳先生共同籌措資金6000多萬元，于20__年5月建成的一所寄宿制高中，前身是遵義市第一中學高中部（遵義市一中已有68年的辦學歷史，系貴州省二類示范性高中）。學校占地面積200余畝，總建筑面積50435平方米，現代化設施齊備，功能齊全。自20__年9月起，學校招收十個班的高一學生。從今年起每年招十六個班，計劃三年內達四十八個班，五年內達六十個班，三千學生的規模。學校實行全封閉、全寄宿制、準軍事化管理。

根據我們的調查，寄宿制下的學生，有近一半的時間生活在生活區。這向學校的生活、教育、教學管理提出了嚴峻的挑戰。如何在貴州這樣一個經濟欠發達地區，對現代化寄宿制高中學生進行規范化的管理？如何從學生的生活、學習、教育規律中找出學生日常生活管理的重、難點，總結出一些帶規律性的和比較有特色的生活管理方式與方法，是我們全體管理者的奮斗目標。我校在學校20__——20__五年發展規劃里提出：加強規范化管理的領導，發揮學生的自主性，使學生成為真正的教育主體；針對現在獨生子女多、社會負面影響較大（如網吧等的影響），而在寄宿制封閉的情況下，創設有利于學生全面成長的校園環境，提高校園教育資源的使用效益，形成行之有效的管理制度和模式······這些都是我們今后探討的新課題，也是更好的抓住機遇和挑戰，以科研帶動學校全面發展的重要內容。

2、課題研究的目的

在我校逐年擴大招生規模，充分利用和發掘教育資源的潛能，盡可能地滿足社會對優質教育的需要的同時，學校對全寄宿制學生的教育管理是一個新的課題，這是教育改革和發展中出現的新問題，解決這個問題，能為我校乃至西部欠發達地區的教育順利發展做出積極的貢獻。探討在寄宿制下高中學生的家庭教育、學校教育、社會教育的有機結合關系，總結出適合于高中年齡段的青少年，在心理、生理、性格、品質發展等方面的特點，探討對高中生進行德育教育和管理的高效、科學原則，豐富中學德育教育的實際內容，是一條可行之路。

寄宿制生活使學生在擁有班集體的基礎上，多了宿舍集體，這也使學生的人際關系上多了一個層面。宿舍作為休息、生活場所，更象一個小社會，更能體現學生之間的交往和友情，也為培養學生良好的人際關系，提供了有利的契機和場所。探索和研究寄宿制下的教育、教學和生活管理的模式，做好對教師、學生的管理，進行培養學生良好人際關系的實驗研究，使學生成為教育的主體，以更好的培養適應今后

大學生活和社會生活的人才。同時，在堅持和落實科學發展觀的前提下，結合我校實際，提出德育管理工作的對策和建議。

3、實施課題研究的意義

適應我國基礎教育發展的形勢需要，迅速地在教育方式、管理方式、對學生的認識視角上進行行之有效的改革，并一定程度上幫助學生走出“象牙塔”式的教育環境，在教育學生、鍛煉學生、培養學生的目的下，在學生心理、生理條件允許的基礎上，使學生在潛移默化中逐漸完成從相對單一的學校環境向復雜的社會環境的過渡，并使之有能力去體驗未來高等學府和未來社會的真實生活狀態。

同時，本課題有利于研究住宿學生在長期脫離家庭教育的情況下，如何能夠把握成長方向的問題。研究這一課題也是為國內各級各類高級中學的教育、管理工作提供有益的嘗試，以期通過全社會的努力，真正有助于我國中學生的教育發展。立足于學校德育工作的實際，探索符合學校德育發展的規律，有利于促進學校德育工作的開展，為進一步提高學校品牌、爭創貴州省一類示范性高中、實現中外教育接軌作好理論和實踐準備。

三、課題研究的主要內容及研究方法

1、主要內容

本課題從調查分析在全封閉、全寄宿制情況下學生個人的心理狀況、性格品質的情況與對策上入手，因為這一問題關系到整個課題的全面展開和深入進行。只有充分的把握學生的心理狀況和性格特點，才能有針對性地來確定教育和管理的相關規則與模式，才能真正深入到對學生成長規律與家庭教育和社會教育、學校教育的關系，才能更好地去研究學生個體與群體發展的關系。根據現代化寄宿制下高級中學的辦學目標，為規范學校管理，進一步促進學生生動、活潑、主動、有創造性的發展，形成學生參與學校管理，開展自我教育、自我管理的機制。通過走讀式與全寄宿制的學生三年生活表現情況的對比研究，總結寄宿制的優缺點，完善學校的德育管理。

重點是如何發揮學生的自主性，使學生成為真正的教育主體。注重做好調查研究，分析學生中發生的問題，特別是寄宿制下產生的新問題，注重注入現代化管理思想，強調“全員管理”、“全面管理”、“過程管理”。在研究過程中，充分調動一切有利因素，通過物的因素與人的因素相互結合，多渠道、多形式實施教育的思想，形成齊抓共管，以德育網絡來培養良好的校風、學風。為更好的進行課題研究，總課題下設如下研究內容：

如何克服學生的家庭依賴心理，提高學生的生活自理能力，培養自主自立意識？

寄宿制對學生學習成績、生活習慣、體質的影響。

寓生活教育于生活管理之中，加強寢室文化的建設，培養學生良好的人際關系。

如何正確處理寄宿管理中的統一性與個性、紀律性與創造性之間的關系？

心理咨詢在寄宿管理中的作用模式研究。

在一年的管理實踐中，我們通過用制度育人、用情感育人，堅持“愛嚴相濟、愛字當先、嚴字當頭”的管理方法，取得了一定的成效。主要有：學生違規違紀現象大為減少，基本上杜絕了學生打架斗毆現象，部分學生網蟲迷戀網絡的現象有所減輕，校風、學風明顯優于走讀制的學校。當然也存在有：學生不當使用手機影響學習和生活、浪費糧食現象嚴重、亂丟亂扔、說臟話等問題，還出現了學生談戀愛現象增多、在午休和晚睡時不安靜休息的現象等，這些均需要我們進一步努力，加強管理和加強校園文化、寢室文化的建設。

2、主要研究方法

采用對比、實驗的方法，（1）在校內對比學校本部六個高一班，分部十個高一班，學生三年的生活、學習、習慣、成績等。（2）從學生處理同學之間的關系、集體主義精神的培養、所受社會的影響、學生學習能力等方面進行對比。（3）與省內其他寄宿制學校的對比。（4）與周邊省份和上海、深圳等寄宿制學校的對比。

提倡行動研究法開展調查、追蹤進行個案研究、行動研究。通過三年的探索、學習、實踐，努力形成良好的校風、學風。

四、課題的組織與管理

成立《寄宿制高中德育管理模式的研究與實踐》課題組，成員主要由劉黔生、楊順堯、張國強、杜朝靈、馮發昌、楊世榮等組成。

研究步驟如下：

第一階段：（20__.9——20__.1）充分利用已經掌握的信息對學生情況進行摸底調查，確定實驗對象和目標，建立健全制度。制定初步的實施方案

第二階段：（20__.2——20__.8），建立對學生的觀察記錄，對學生中發生的問題特別是新問題進行成因分析，尋找對策。確定個案進行跟蹤調查，初步找出一些帶規律性的東西。

第三階段：（20__.9——20__.1）完成對走讀制和寄宿制學生三年對比試驗的總結，把已經初步確立的理論成果運用于實踐中，在實踐中不斷進行論證、修正。

第四階段（20__.2——20__.8）課題研究進行結題報告及論文結集。

有田家炳基金會經費保證，加上學校總務部門專項基金的支持，本課題研究在物質基礎具備的條件下，開展研究工作必將更加有利。

五、參考書目

《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年

《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年

《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，20__年

《德育發展論》中國社會科學出版社20__-07-01

袁桂林：《當代西方道德教育理論》，福建教育出版社，1994年7月。

《教育心理學》張大均，人民教育出版社

《解讀建平教育》范國，上海社會科學院出版社