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有機化工生產(chǎn)技術(shù)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】石油化工生產(chǎn)技術(shù) 一體化教室 教學做一體化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0057-02

當前，部分高職院校培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)用人要求相距甚遠，主要的問題在于傳統(tǒng)的教學方式核心是知識本位，沒有形成以能力本位為核心的職業(yè)教育。對此，各高職院校紛紛從對應(yīng)的職業(yè)崗位能力出發(fā)，實施項目化教學、一體化教學，務(wù)求實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的學生更符合企業(yè)的能力需求。

一體化教學的核心是理論教學與實踐相結(jié)合，在教學中將理論和實踐作為一個整體來實施。對于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課一體化教學而言，主要的方式有“教學做一體化”和“廠校一體化”；一體化實施的重點是讓學生在操作中學習和應(yīng)用理論。這種授課方式勢必不能在常規(guī)的教室進行，而單純的實訓室也不能滿足教學的要求，因此建設(shè)符合一體化教學模式的一體化教室是一體化教學順利實施的根本保障。

一、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的能力分析

經(jīng)過對石油化工行業(yè)職業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)的分析研究，確定石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學生應(yīng)具備以下職業(yè)能力：

具有常減壓、催化裂化、催化重整、加氫精制、聚烯烴等石油化工生產(chǎn)系統(tǒng)操作和常用設(shè)備維護能力；具有控制石油化工生產(chǎn)單元操作能力；具有石油產(chǎn)品質(zhì)量檢驗?zāi)芰Γ痪哂鞋F(xiàn)場化工儀表和控制儀表初步使用能力；具有泵、換熱器等石油化工典型設(shè)備的選型能力；具有初步識圖和制圖能力；具有環(huán)保意識和安全生產(chǎn)控制能力；具有終身學習能力。

由此石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學生培養(yǎng)要圍繞以上能力來進行，主要通過化工單元操作技術(shù)、石油生產(chǎn)技術(shù)、有機化工工藝學、化學反應(yīng)工程、油品分析等專業(yè)課程的一體化教學來實現(xiàn)。因此建設(shè)的一體化教室必須能滿足以上能力的培養(yǎng)要求。

二、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一體化教室建設(shè)指導(dǎo)思想

一體化教學以實踐為主，理論以夠用為度，以實際生產(chǎn)或模擬實際生產(chǎn)的任務(wù)為教學載體，力求培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為目標的一體化教學最好的方式是“廠校一體化”，但是由于石油化工行業(yè)的特殊性，在安全和準入方面有嚴格的規(guī)定，使得石油化工類專業(yè)的學生即使去到企業(yè)中學習，由于上崗證和安全的問題，學生只能看而無法親自動手操作，這樣就無法實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)。因此石油化工類專業(yè)學生的能力培養(yǎng)主要在校內(nèi)一體化教室中完成，一體化教室建設(shè)必須保證有相應(yīng)的設(shè)備支持，同時要有相應(yīng)的軟件來實現(xiàn)企業(yè)職業(yè)崗位氛圍的模擬，讓學生提前感受和適應(yīng)企業(yè)的管理要求。

一體化教學以學生為中心，教師為主導(dǎo)，在學習環(huán)境上要求能夠開展情景教學，團隊討論協(xié)作、會話、展示和實踐操作等活動。一體化教室必須能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮教師的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，最終使學生達到“做中學，學中做”。

三、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一體化教室的構(gòu)建

（一）安全教育功能區(qū)

“安全生產(chǎn)”是企業(yè)生產(chǎn)的前提，尤其是石油化工行業(yè)，對學生進行安全教育，讓學生意識到安全生產(chǎn)的重要性，最終形成安全生產(chǎn)的意識和習慣是一體化教學必須實現(xiàn)的目標。在構(gòu)建一體化教室時，設(shè)立安全生產(chǎn)教育區(qū)，通過安全圖片展示、視頻播放、學生互動、對實訓場所進行安全分析和學習一體化教室安全管理守則等方式，對初次進入一體化教室的學生進行安全教育，讓他們認識到安全生產(chǎn)的重要性和忽視安全的嚴重后果。同時在整個一體化教學過程中，教師嚴格要求并結(jié)合實際情況強調(diào)安全問題，對違反安全生產(chǎn)的學生進行批評教育、扣分甚至停止其使用一體化教室的資格，將安全教育貫穿整個教學過程，最終使學生形成安全生產(chǎn)意識。

（二）團隊活動功能區(qū)

團隊活動功能區(qū)主要提供便于團隊開展討論的桌子，可以展示的白板和投影儀，教學所用的模型、催化裂化的生產(chǎn)線模型，主要為非操作性活動提供必要的硬件支持。在團隊活動功能區(qū)主要可以完成一體化教學中以學生為中心的團隊討論、協(xié)作、決策、展示等活動；教師可以在此區(qū)域進行指導(dǎo)、評價考核、歸納總結(jié)等活動。

（三）實踐設(shè)備區(qū)

根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，設(shè)備主要有流體輸送、傳熱、精餾、吸收、間歇反應(yīng)器、石油的常減壓精餾、管路拆裝、乙苯脫氫制苯乙烯等化工單元操作技術(shù)和石油生產(chǎn)工藝的實訓設(shè)備。在每個設(shè)備旁配備操作規(guī)程、安全要求、設(shè)備流程圖等，學生可以利用這些設(shè)備進行實際操作訓練，可以滿足專業(yè)崗位能力中對實際設(shè)備的認識、操作、簡單維護、生產(chǎn)工藝的認識和操作等能力的培養(yǎng)。同時在使用這些實訓設(shè)備時，要融入流程圖的讀識、操作原理、影響因素分析、故障分析處理等內(nèi)容的學習，實現(xiàn)教學做一體化。

（四）仿真操作區(qū)

仿真操作區(qū)有50臺電腦，安裝了化工單元操作仿真、催化裂化工藝仿真、乙醛氧化制醋酸工藝仿真、乙烯熱區(qū)分離工藝仿真、聚氯乙烯工藝仿真、合成氨工藝仿真等石油化工類仿真軟件。主要解決學生無法在工廠實際操作、而學校又無法提供設(shè)備等問題。通過仿真軟件的使用，學生可以直觀地了解石油化工典型生產(chǎn)工藝的流程、操作和要求、工藝參數(shù)的控制調(diào)節(jié)、故障分析處理。最終實現(xiàn)學生對石油化工生產(chǎn)中的典型工藝的認識、操作、故障分析處理、開停車操作能力的培養(yǎng)。

（五）“6S”管理，模擬職業(yè)氛圍

規(guī)范化管理是任何一個場所能正常運轉(zhuǎn)的根本所在。“6S”源于企業(yè)的“5S”管理，內(nèi)容包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個項目，后又延伸出安全（SAFETY）項目，則成為“6S”管理。其主旨是在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、機器、物料、方法等生產(chǎn)要素進行有效管理。在一體化教室的管理中，實施與企業(yè)管理類似的“6S”管理，能保證一體化教室正常運轉(zhuǎn)，并為學生素質(zhì)的培養(yǎng)提供有力的支持。

在學生進入一體化教室時，進行“6S”管理教育，要求學生嚴格按照管理要求進行活動。實施“6S”管理主要可以培養(yǎng)學生遵守規(guī)定、執(zhí)行規(guī)范的意識；增強責任意識，養(yǎng)成認真工作的習慣；讓學生主動創(chuàng)造和維護一個整齊、清潔、方便、安全的工作環(huán)境；讓學生講文明，懂禮儀，提升自身素質(zhì)；有利于學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，縮小學校與企業(yè)管理的差距，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的準員工。

在整個一體化教室中布置貼近工廠實際的安全生產(chǎn)標語，張貼校企合作企業(yè)的照片、企業(yè)文化等材料，力求營造濃厚的實際生產(chǎn)氛圍，實現(xiàn)對學生進行職業(yè)文化熏陶。

一體化教學是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的有效手段，一體化教室是一體化教學順利實施的保障。在一體化教室構(gòu)建中必須體現(xiàn)實踐活動是核心功能，理論學習是通過實踐為載體進行的，因此要體現(xiàn)出實踐活動的特征。一體化教室要為“學生為學習主體，教師為主導(dǎo)”這一教學特征提供相應(yīng)的活動場所和硬件支持。一體化教室除了理論和實踐功能之外，還要承載職業(yè)意識培養(yǎng)、學生素質(zhì)培養(yǎng)的軟件功能，只有這樣才能充分發(fā)揮一體化教學的特點，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、符合企業(yè)需求的現(xiàn)代職業(yè)技能型人才。

【參考文獻】

[1]趙春.淺談高職做學交替一體化教學模式的設(shè)計[J].職教論壇，2010（23）

[2]李丹丹.“教學做”一體化教學模式探討[J].計算機教育，2010（13）

[3]肖海清.職業(yè)教育“教學做”一體化教學模式探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（23）

[4]徐素鵬.“工學結(jié)合”模式下高職《化工單元操作技術(shù)》課程改革實踐[J]. 廣州化工，2012（7）

[5]溫守東.高職高專石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系的研究與構(gòu)建[J].石油教育，2009（4）

有機化工生產(chǎn)技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程;教學改革;教學內(nèi)容

中圖分類號：G424.1

高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，開設(shè)于大二下學期，64學時，其中理論40學時、實驗24學時。課時少、任務(wù)重、內(nèi)容難加之高職高專學生基礎(chǔ)薄弱，學生學習興致不高，教學效果不理想。針對這種情況，本文將從教學內(nèi)容、教學模式、教學手段、實驗、成績考核等方面討論高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程教學改革。

一、 精選教學內(nèi)容

精選教學內(nèi)容對提高教學質(zhì)量起關(guān)鍵作用。教學內(nèi)容選取應(yīng)考慮高職教學的特點，突出“實際、實用、實踐”的“三實”原則［1，3］。教學內(nèi)容選取應(yīng)以石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標為依據(jù)，結(jié)合學生畢業(yè)后從事的工作崗位群進行調(diào)研分析，精選出符合學生發(fā)展需要的基本知識、基本技能。《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》（侯文順主編）一共有十二章節(jié)，大致可劃分為高聚物反應(yīng)的合成基礎(chǔ)、成型加工基礎(chǔ)和合成工藝三部分內(nèi)容。高職高專學生基礎(chǔ)薄弱，理解反應(yīng)原理、反應(yīng)歷程等理論性較強的內(nèi)容比較困難，學生畢業(yè)后從事高分子化學研究的很少，因此將第二章至第五章合成基礎(chǔ)理論內(nèi)容直接跳過，選取必備的知識點放在后面章節(jié)作為補充教學內(nèi)容即可。例如，“乙烯高壓聚合生產(chǎn)聚乙烯的生產(chǎn)工藝”的聚合原理涉及自由基聚合反應(yīng)機理。首先補充知識點：什么是自由基聚合反應(yīng)？自由基聚合反應(yīng)有什么樣的特點？其反應(yīng)機理是什么？補充必備知識點后再講授高壓法制備聚乙烯的生產(chǎn)工藝。讓學生知其然更要知其所以然。

教學內(nèi)容選取還應(yīng)充分考慮學生已有的經(jīng)驗和知識，按照認知螺旋上升的規(guī)律，不斷拓展和深化學習內(nèi)容［2］。該課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，與先修課程聯(lián)系比較緊密，例如物理化學、有機化學等。重復(fù)知識略講或不講，側(cè)重放在知識面的拓展、加深，避免簡單機械性的重復(fù)。例如利用蒸氣壓的變化、沸點升降、凝固點的變化測高聚物的摩爾質(zhì)量，其原理是溶液的依數(shù)性。這部分內(nèi)容是化學熱力學理想稀溶液依數(shù)性的教學內(nèi)容。講這部分內(nèi)容時，其原理可以不講，重點放在用其它方法測高聚物的摩爾質(zhì)量。例如：用氣相滲透壓法測數(shù)均相對分子質(zhì)量、端基滴定法測數(shù)均相對分子質(zhì)量、光散射法測重均相對分子質(zhì)量、黏度法測黏均相對分子質(zhì)量［1，3］。

二、 改革教學模式、教學手段

根據(jù)新課程理論，學生是學習的主體，教師在教學中起主導(dǎo)作用。教師必須認識到學生在教學中的主體作用，須轉(zhuǎn)換角色，革新教學模式。本學院采取分小組的模式，根據(jù)教學內(nèi)容提前分配好學習任務(wù)，讓學生自主學習，最后一起分享學習成果。例如，學習“聚乙烯樹脂及塑料”這部分教學內(nèi)容時，提前分好小組，每組有負責人，分學習任務(wù)，分別負責搜集聚乙烯的發(fā)展歷程、趣聞軼事、用途、生產(chǎn)工藝流程等資料并學習。上課時先讓學生講解所學內(nèi)容，教師做適當補充或解釋。這種教學模式可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，搜集、處理信息的能力，調(diào)動了學生的積極性。

科技的日新月異不僅改善了我們的生活，也讓教學資源更加豐富，教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式有了多樣化的可能，教學手段更加多樣化。傳統(tǒng)板書結(jié)合現(xiàn)代化的科技技術(shù)，課堂內(nèi)容承載著更多信息，更加生動活潑、引人入勝。利用實物，如橡膠、塑料、纖維等實物介紹三大合成材料的用途、特點。利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作的課件有圖、有聲音、有視頻，課件總體上趨于形象化、生動化。利用仿真軟件，使晦澀、難理解的反應(yīng)機理變得簡單易懂，也可以進行仿真模擬實驗。例如用仿真軟件可進行“聚氯乙烯的生產(chǎn)工藝流程”的模擬，讓學生仿佛身臨其境體會其生產(chǎn)過程。

三、重視實驗

化學實驗室化學理論的源泉，是化工工程技術(shù)的基礎(chǔ)［4］。在化學專業(yè)的學習中，必須重視化學實驗實踐活動，重視在實踐中訓練和掌握基本知識、基本技能。只有親臨實驗的實踐活動，才能掌握、積累、深化、提升專業(yè)知識和實驗技能［5］。

實驗項目的選擇應(yīng)符合職業(yè)教育的特點，選擇盡可能看得見、摸得著的實驗產(chǎn)品的項目。例如：有機玻璃的制備。通過實驗室操作制備得到有機玻璃體會本體聚合的特點和有機玻璃的工藝流程比僅在理論課上講授的效果要好得多。實驗項目的選擇還應(yīng)和理論教學內(nèi)容相對應(yīng)。理論課上講授了乳液聚合的相關(guān)知識，就可以多考慮這方面的實驗項目。例如苯乙烯的乳液聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合［6］等。

結(jié)合本學院的實驗條件，開設(shè)了6個實驗項目。教師必須重視實驗教學，嚴格遵守實驗室的規(guī)章制度執(zhí)行。抽查預(yù)習情況，重視實驗操作，密切關(guān)注實驗現(xiàn)象，必要時給予技術(shù)性指導(dǎo)，實驗結(jié)束后交一份完整的實驗報告。若根據(jù)現(xiàn)有實驗室條件無法開設(shè)的實驗項目可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學。運用化工仿真軟件，可進行模擬實驗。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，可將本學院無法開設(shè)的實驗下載，進行觀賞、剖析。

四、 改革成績考核模式

本學院高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程成績考核采用“理論課成績占60%，實驗課成績占40%”的模式，其中理論成績=平時表現(xiàn)*10%+作業(yè)*10%+期中測驗*10%+卷面成績*70%，實驗成績=實驗表現(xiàn)*20%+實驗報告*20%+實驗考核項目*60%。改革后的成績考核模式促使學生認真對待平時考勤、作業(yè)、實驗報告，增加了對實驗的重視程度，對提高教學質(zhì)量起了推動作用。

五、 教學改革成果

筆者將改革后的教學成果應(yīng)用在石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)2010級、2011級和2012級學生的教學，根據(jù)反饋回來的信息分析，學生普遍反應(yīng)高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程內(nèi)容生動、貼切實際，學習勁頭較足，教學質(zhì)量有了明顯提升。

參考文獻：

［1，3]侯文順主編，楊宗偉主審《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》北京：高等教育出版社，2007年1月第1版

［2］鐘啟泉，崔允主編《新課程的理念與創(chuàng)新》北京：高等教育出版社，2003年7月第1版91.3

［4］柯以侃主編《大學化學實驗》北京：化學工業(yè)出版社，2001年8月第1版

有機化工生產(chǎn)技術(shù)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]煤炭行業(yè)；節(jié)能減排；煤炭資源；有機化工技術(shù)

根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展形勢來看，煤炭資源作為工業(yè)發(fā)展急需的各種資源中成本低技術(shù)低的優(yōu)先選擇，可是目前世界資源都處于一個匱乏的大趨勢下，在這種大趨勢中，對煤炭使用的節(jié)能減排會成為企業(yè)能否真正獲得經(jīng)濟效益的重要環(huán)節(jié)，煤炭行業(yè)在有機化學的應(yīng)用中可以找到新的節(jié)約資源的方式，從而促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。

一、煤炭行業(yè)中有機化工技術(shù)的前景與特點

（一）有機化工技術(shù)與煤炭行業(yè)結(jié)合的前景

有機化學工業(yè)是化學工業(yè)中對于含碳物質(zhì)的化工技術(shù)進行工業(yè)應(yīng)用的化工產(chǎn)業(yè)統(tǒng)稱，所以又叫做碳化合物工業(yè)。有機化學工業(yè)發(fā)展到今天，從一般的動植物化學工業(yè)發(fā)展到不可再生能源行業(yè)中重要的技術(shù)手段。目前以煤炭為主要原料的有機化工技術(shù)具有良好的應(yīng)用前景，在各種資源匱乏的條件下，有機化工技術(shù)可以和煤炭行業(yè)相結(jié)合，不僅成為了有機化學工業(yè)的一個重要的基礎(chǔ)增長點，也成為了煤炭資源在各種工業(yè)應(yīng)用中節(jié)省成本提升效益的重要手段。

（二）有機化工技術(shù)和煤炭行業(yè)結(jié)合的具體應(yīng)用

1.煤炭的液化技術(shù)

有機化工技術(shù)在煤炭行業(yè)中的應(yīng)用有很多方面，其中比較重要的應(yīng)用就是煤炭的制油技術(shù)，這種技術(shù)是比較先進的煤炭行業(yè)和有機化學技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)，它的重要手段是利用煤炭來進行烴類化合物的提煉，一般情況下是對液體的烴類化合物的提煉，分為間接液化和直接液化兩種方式。直接液化的方式是指將煤炭進行直接的野花，通過催化進行加氫處理，然后使其變成液體。在這個過程中主要有以下幾個處理的步驟：煤炭的處理、對處理后的煤炭進行加強和液化、對煤炭野花后的固體和液體進行分離，對產(chǎn)出物進行油品的煉制和對工業(yè)殘渣進行一定的處理。間接液化的方式是指創(chuàng)造一定的條件，如一定的溫度和一定的壓強，使用煤基合成的氣體對化工類的原料和烴類的原料進行定向催化和處理，從而產(chǎn)生需要的產(chǎn)品。

2.煤炭的清潔技術(shù)

有機化工技術(shù)和煤炭行業(yè)的應(yīng)用還體現(xiàn)在對煤炭的清潔，洗煤是針對不合格或者燃燒后污染比較嚴重的煤炭進行處理的一種方式，在對煤炭進行洗煤工作之后，可以對煤炭的效率有一個進一步的提升，從而進行以煤炭為原料的各種化學化工產(chǎn)品的合成，這種有機化工技術(shù)在國外的發(fā)展比較成熟，目前國內(nèi)還需要一定的技術(shù)和資源才能在這方面取得更好的發(fā)展。

3.煤炭的氣化技術(shù)

煤炭的氣化過程中有著大量的物理變化和化學變化，一般情況下煤炭的氣化技術(shù)是指把煤炭或者煤焦用氧氣和水蒸氣來作為氣化劑對高溫和高壓條件下的取值進行一定的化學反應(yīng)，來把煤炭中的可燃物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可燃氣體的過程，煤炭的氣化技術(shù)主要分為地面氣化和地下氣化兩個階段。

地面氣化是指在氣化爐內(nèi)對煤炭進行氣化，地下氣化指的是在地下的每層中就進行氣化操作，兩者的施工位置有所差別，但最后的結(jié)果卻基本相同，都是保障煤炭氣化的重要有機化工技術(shù)手段。

二、有機化工技術(shù)和煤炭行業(yè)結(jié)合的重要性

煤炭雖然說是成本很低的資源，但是在環(huán)境保護方面，煤炭的燃燒相對于其它能源會產(chǎn)生大量的環(huán)境成本，對于環(huán)境會造成極其惡劣的影響，煤炭燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳會產(chǎn)生臭氧層空洞等一系列的影響，而隨著煤炭需求量的增加，大量的不合格煤炭也進入了煤炭的需求行列，這些不合格的煤炭還會產(chǎn)生大量的二氧化硫等，對環(huán)境有更加嚴重的影響。在煤炭行業(yè)中使用有機化工技術(shù)可以對這種現(xiàn)象進行有效的遏制和改善，通過復(fù)合型的硫酸鈣載氧體的制備來對固體類的燃鏈化學鏈進行一定的強化和改善。

有機化工技術(shù)在煤炭行業(yè)的結(jié)合方面也有像前文提到的洗煤技術(shù)的改進，在這種技術(shù)中，對于潔凈的生產(chǎn)技術(shù)、加工技術(shù)和轉(zhuǎn)化技術(shù)都有較高的要求，對煤炭資源進行高效率和清潔的利用也是目前我國對于節(jié)能減排和提高企業(yè)效益的強大的企業(yè)技術(shù)需求，也是解決我國能源短缺等環(huán)境和能源問題最根本也是最有效的途徑。有機化工技術(shù)在洗煤的工序中可以減少這部分的污染物排放和加強煤炭在加工轉(zhuǎn)化和燃燒過程中的污染程度的控制。

有機化工技術(shù)還對煤炭在形態(tài)的轉(zhuǎn)化和利用方面起到很大的作用，煤炭在經(jīng)過形態(tài)的轉(zhuǎn)換，尤其是氣化和液化之后對于其他工業(yè)有著很重要的原料作用，煤炭的氣化對于化工產(chǎn)業(yè)來說具有很重要的作用，煤炭的氣化是指對煤的熱作用以及一定的化學作用進行利用從而對煤炭中產(chǎn)生的可燃氣體進行提取和開發(fā)，使得煤炭的利用從傳統(tǒng)的物理開發(fā)方式轉(zhuǎn)化為物理與化學方式相結(jié)合的煤炭利用方式，將采煤工藝和氣化工藝結(jié)合在一起的采煤方法被稱為第二代采煤方法。煤炭的轉(zhuǎn)化技術(shù)對于企業(yè)經(jīng)濟效益的提升以及國家能源基本結(jié)構(gòu)的改善起著重要的作用，其顯著的影響就是減少煤炭開采廢棄物對于環(huán)境的印象和煤炭大幅度開采造成的地面沉降與他先，使得煤炭的利用率得到大幅度的提升。

而煤炭的液化則有利于煤炭資源的運輸和使用，可以作為同等液化燃料――石油的替代品來使用，從而節(jié)省大量的稀缺資源，在液化煤炭的過程中，也能把煤炭對環(huán)境產(chǎn)生的影響降到最小，從而維護地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，提高企業(yè)的生態(tài)環(huán)境效益。

三、煤炭產(chǎn)業(yè)和有機化工技術(shù)結(jié)合的有效策略

（一）實現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)與其它產(chǎn)業(yè)的一體化發(fā)展

煤炭產(chǎn)業(yè)是工業(yè)發(fā)展的能源基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，將煤炭產(chǎn)業(yè)與其它產(chǎn)業(yè)進行一體化的設(shè)計可以對整體產(chǎn)生較大的幫助，如把煤炭產(chǎn)業(yè)和化學化工產(chǎn)業(yè)進行生產(chǎn)鏈上的深度結(jié)合，把化工裝置和煤炭開采結(jié)合起來，實現(xiàn)企業(yè)之間的協(xié)同配合，從而促進有機化工技術(shù)在煤炭行業(yè)中的應(yīng)用，節(jié)省雙方的成本。

（二）對煤炭產(chǎn)業(yè)和化工產(chǎn)業(yè)結(jié)合的新技術(shù)發(fā)展改革提出重視

煤炭產(chǎn)業(yè)和有機化工產(chǎn)業(yè)的結(jié)合在于對于高新技術(shù)的應(yīng)用，所以為了適應(yīng)當前我國經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，煤炭產(chǎn)業(yè)必須進行相應(yīng)的技術(shù)研發(fā)，以提高煤炭化工技術(shù)的水平，實現(xiàn)我國能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)經(jīng)濟效益的改善。

結(jié)語

煤炭產(chǎn)業(yè)之中對于有機化工技術(shù)的使用應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，這是煤炭產(chǎn)業(yè)未來更加節(jié)能更加環(huán)保發(fā)展的大趨勢，煤炭產(chǎn)業(yè)的工作者一定要對這種問題產(chǎn)生重視。

參考文獻

[1]賴寒.以煤炭為原料的有機化學工業(yè)發(fā)展的分析與探究[J].煤炭技術(shù)，2012，09：256-257.

有機化工生產(chǎn)技術(shù)范文第4篇

前景：對石油獲取基本有機化工原料的方法和發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：石油、油田氣、煉廠氣、液體石油餾分。

中圖分類號：TE626文獻標識碼：A 文章編號：

從石油獲取基本有機化工原料，大體需要通過以下幾個主要步驟，首先是開采石油，與此同時可以得到油田氣或天然氣。然后將石油進行加工，除得到石油產(chǎn)品外，還得到各種石油加工氣體，稱之為煉廠氣：此外還得到液體石油產(chǎn)品。天然氣、油田氣、煉廠氣和液體石油六份，他們是石油化學工業(yè)的三大起始原料。將它們進行分離，脫氫或裂解等操作可以得到各種烷烴、烯烴、二烯烴、乙炔、芳香烴等重要的基本有機原料，從石油獲取基本有機原料的主要途徑。

1 油田氣

開采石油時，伴隨石油從油井中采出的氣體，稱為油田氣或石油伴生氣。油田氣和天然氣的來源非常相似，主要成分是飽和烴，其中含有甲烷、乙烷、丙烷、丁烷以及少量輕汽油。此外還含有雜質(zhì)硫化氫、硫醇等。根據(jù)甲烷含量的多少，油田氣也可分為干氣和濕氣兩種。

油田氣多為濕氣，可用各種方法將其中的烷烴分離出來。油田氣產(chǎn)量也很大，每開采1噸石油，可同時得到約50立方米的油田氣。油田氣是烷烴的重要來源，可用于生產(chǎn)各種基本有機原料。

2 煉廠氣

煉廠氣的組成。原油一般不直接使用，須經(jīng)加工煉制，按沸點范圍切割成不同的餾分。

煉廠氣是石油煉制加工過程中副產(chǎn)氣體的總稱。主要是比碳四輕的烯烴和烷烴、氫氣和其它雜質(zhì)的氣體，其組成因煉油廠的產(chǎn)品和工藝的不同而變化，沒有固定組成。

各種煉廠氣中比較容易加壓液化的組成稱為液化氣。它們主要是C3 ，C4以上的烴類，經(jīng)加壓液化后可存放于儲罐中作為燃料。也可以回收分離后得C5餾分、C4餾分和C3餾分。剩余氣體，主要含甲烷、乙烷和少量乙烯、丙烯等，這些氣體稱為煉廠干氣。

煉廠氣的利用。將原油加工精制成各種石油產(chǎn)品的過程中都副產(chǎn)一定量的氣體產(chǎn)品（包括H2C1C4的烷烴和烯烴以及少量C5烴類）

由煉油廠所得煉廠氣，組成比較復(fù)雜，隨加工裝置的不同而有很大的差異。由煉油廠常減壓裝置所得的拔頂氣，重整合加氫裂化所得的干氣和液化氣，均是以烷烴含量為主的：而焦化、熱裂化和催化裂化所得的干氣和液化氣，則含有大量的烯烴。因此。當由煉廠氣生產(chǎn)基本有機原料時，常將各種干氣和液化氣通入氣體分離裝置進行分離，再根據(jù)所得餾分的組成，分別進行進一步的加工處理。

由煉廠氣可獲得大量的丙烯、丙烷、丁烯和丁烷，此外尚可獲得少量的乙烯和C5烴類。由此回收而得的烯烴和烷烴時石油化工基礎(chǔ)原料的重要來源之一。

顯然，隨著煉油廠產(chǎn)量的增加和加工深度的提高，煉廠氣的回收利用將是石油化工發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)。

采用油田氣或煉廠氣等氣態(tài)烴作為原料，價格便宜，產(chǎn)品成本低；裂解氣態(tài)烴生產(chǎn)烯烴的生產(chǎn)技術(shù)較為成熟，烯烴收率較高。但是，一個年處理原油能力為250萬噸的燃料-型的煉廠，副產(chǎn)的煉廠氣才能滿足年產(chǎn)乙烯萬噸的裂解爐的需要，而且由于供氣不穩(wěn)定氣體組成波動大，難以滿足石油化工大型現(xiàn)代裝置發(fā)展的需要。因此，必須根據(jù)具體情況作出詳細的技術(shù)經(jīng)濟分析后才能確定。從綜合利用的觀點出發(fā)，盡可能利用煉廠氣，除了充分利用氣態(tài)烴原料外，還必須擴大技術(shù)經(jīng)濟更為合理的其它原來源。

3.液體石油餾分

石油化學工業(yè)發(fā)展初期，主要以石油煉制過程的煉廠氣和天然氣中的輕烴為原料，隨著石油化學工業(yè)的高速發(fā)展，僅僅依靠輕烴裂解生產(chǎn)的烯烴和從煤焦油中回收的芳烴已遠不能滿足需要。因此，石油化工的原料很快擴展到石油餾分，即一方面從石腦油甚至柴油餾分為裂解原料，在大量生產(chǎn)烯烴的同時，副產(chǎn)一定量的芳烴；另一方面為滿足對芳烴的需要，以石腦油為原料，用催化重整法大量生產(chǎn)石油芳烴。當前，除用直餾餾分油之外，由減壓柴油或減壓渣油進一步加工所得的石腦油也廣泛用于重整制芳烴或裂解制乙烯；甚至二次加工所得的柴油餾分也可用作生產(chǎn)乙烯的原料；加氫裂化石腦油也廣泛用作重整原料；加氫后的焦化汽油可用于生產(chǎn)乙烯。從而使石油餾分成為有機化學工業(yè)的主要原料。

餾分油裂解裝置副產(chǎn)的裂解汽油，加氫后即可抽提出大量芳烴，其抽余油含量大量環(huán)烷烴，是重整的良好原料。而重整抽余油又可作為生產(chǎn)乙烯的原料。

用作石油化工的原料的液體石油餾分主要有以下幾類

直餾餾分油

有機化工生產(chǎn)技術(shù)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】煤制甲醇；節(jié)能；循環(huán)經(jīng)濟

1.引言

要想我國能夠維持可持續(xù)發(fā)展，就必須對我國目前狀況下的資源現(xiàn)狀進行充分的結(jié)合，絕不能僅僅依靠傳統(tǒng)的能源來維持發(fā)展，還應(yīng)當對我國的能源結(jié)構(gòu)進行一定程度的調(diào)整，走多元化的發(fā)展道路。就目前情況而言，我國的煤炭資源較為豐富，走多元化的發(fā)展道路不僅可以對煤炭進行合理而有效的利用，同時又能對粗放式開采利用過程中對環(huán)境所造成的污染破壞進行一定程度上的減輕。對于甲醇來說，最早是通過木質(zhì)素以及木材進行一定程度的干餾制備而獲得的。自然界中游離的甲醇很少，但在世界基礎(chǔ)有機化工原料中，甲醇消耗量卻僅次于C2H4，C3H6和C6H6，居于第4位。由此我們可以發(fā)現(xiàn)：通過煤制甲醇可以對我國目前狀況下化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與傳統(tǒng)能源短缺之間的矛盾進行較大程度上的緩和。

2.煤制甲醇工藝

2.1聯(lián)醇生產(chǎn)技術(shù)

一些中、小合成氨廠可以在炭化或水洗與銅洗之間進行對于甲醇合成工序的設(shè)置，這樣一來，就可以同時進行對于合成氨的生產(chǎn)以及對于甲醇的生產(chǎn)，形成一種串聯(lián)式的聯(lián)醇工藝。然而，運用這種工藝進行生產(chǎn)時需要滿足一定的條件，條件主要為：一般情況下，需要將其壓力維持在一定范圍之內(nèi)，同時，保證其控制反應(yīng)溫度在200～300℃之間，并且需要以聯(lián)醇銅基作為相應(yīng)的催化劑。聯(lián)醇的過程有能夠?qū)崿F(xiàn)對于合成氨的有效凈化并在一定程度上對相關(guān)的資源進行合理的利用，這符合循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展要求以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2.2焦爐氣制甲醇

以焦爐氣實現(xiàn)對于甲醇的制取主要是以煤為原料間接進行的。所謂焦爐煤氣就是指在生產(chǎn)焦炭的過程中產(chǎn)生的大量副產(chǎn)品，這些焦爐煤氣除了部分返回煉焦爐作為加熱的燃料以外，傳統(tǒng)的利用方式就是作為城市居民的生活用氣，但很大一部分燃燒后排入大氣，不僅浪費了資源，而且污染了環(huán)境。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計指出，2010年中國共生產(chǎn)焦炭3.8億t，因此伴生的焦爐氣產(chǎn)量是巨大的。焦爐氣制甲醇存在著一套系統(tǒng)化的工藝流程：首先,將來自焦化廠經(jīng)過預(yù)處理的焦爐煤氣送進儲氣罐緩沖穩(wěn)壓、壓縮增壓,接著進行加氫轉(zhuǎn)化精脫硫,此即焦爐煤氣的凈化;然后通過催化或非催化方法將焦爐煤氣中的CH4、CmHn轉(zhuǎn)化為合成甲醇的有效氣體組分(H2+CO),再通過補碳(即用煤炭制氣、壓縮、脫硫、脫碳,制成碳多氫少的水煤氣加進原料氣中)調(diào)整原料氣的氫碳比,就制成了氫碳比符合甲醇合成所需的合成氣; 將合成氣壓縮增壓后送入甲醇合成塔進行合成反應(yīng),生成粗甲醇,然后對粗甲醇進行精餾,就制成了煤基清潔能源和用途廣泛的有機化工原料精甲醇。在上述工藝流程中,凈化與轉(zhuǎn)化是整個焦爐煤氣制甲醇的關(guān)鍵技術(shù)。

3.煤制甲醇產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題

中國的煤制甲醇項目如雨后春筍般迅速發(fā)展，其項目投資巨大，而且對水資源的消耗也較多。據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)在建的新型煤化工項目約有30個，總投資達800多億元，其中甲醇、二甲醚、烯烴以及煤制油的產(chǎn)能都有多增加。這些新增的煤化工項目動輒投資上百億，但并非每一個大項目都經(jīng)國家發(fā)改委審批過。國家發(fā)改委的《關(guān)于規(guī)范煤化工產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展的通知》中指出，一些地區(qū)只重視煤炭轉(zhuǎn)化比例，在引進技術(shù)時，沒有考證其是否通過了國家相關(guān)部門的驗證，導(dǎo)致項目建成以后不能正常生產(chǎn)，投入的巨額資金不能發(fā)揮效益;有的項目在不考慮產(chǎn)品競爭力的情況下就盲目上馬，再加上市場開發(fā)的滯后，目前中國的甲醇裝置開工率只有50%左右，二甲醚裝置也大量閑置，相當一部分企業(yè)面臨破產(chǎn)倒閉。據(jù)統(tǒng)計，2010年全國甲醇總產(chǎn)量只有1587萬t，僅占總產(chǎn)能的44%。即使是在甲醇產(chǎn)能嚴重過剩和國外進口甲醇價格低廉的情況下，產(chǎn)煤大省在審批煤炭開發(fā)許可時，仍然要求必須配備煤化工設(shè)施，這就意味著必須上馬煤制甲醇項目。2010年，國內(nèi)原計劃投產(chǎn)的甲醇在建項目共有25個，新增年產(chǎn)能合計861 萬t，這也意味著，2011年中國甲醇產(chǎn)能將超過4000萬t。此外，中國還有25個甲醇項目處于擬建或規(guī)劃階段，年產(chǎn)能合計高達2440萬t。

4.解決措施

4.1對產(chǎn)業(yè)鏈進行一定程度的延長，實現(xiàn)對于相關(guān)產(chǎn)業(yè)的升級

在有機化工合成工業(yè)中，甲醇是僅次于乙烯和芳烴的重要基礎(chǔ)原料，在化工、醫(yī)藥等行業(yè)都有廣泛的應(yīng)用，其衍生物產(chǎn)品發(fā)展前景也很廣闊。下表主要顯示的是由甲醇制造的下游產(chǎn)品。

從上述表格當中我們可以發(fā)現(xiàn)甲醇作為中間原料，可以制備多種化工產(chǎn)品。因此，各種煤炭開采企業(yè)或煤化工企業(yè)在目前甲醇產(chǎn)量嚴重過剩的情況下，可以通過將甲醇轉(zhuǎn)化為市場需求較旺盛的下游產(chǎn)品來提高企業(yè)的競爭地位。

4.2對政府的引導(dǎo)力度進行進一步增強

煤制甲醇項目是煤化工項目的重要組成部分。作為重要的發(fā)展產(chǎn)業(yè)，在“十二五”期間，政府也加大了引導(dǎo)力度。目前國家正在制定的《煤炭深加工示范項目規(guī)劃》被市場視為是煤化工行業(yè)的“十二五”規(guī)劃。既然是示范項目規(guī)劃就意味著目前高速擴張的煤制甲醇勢頭能夠被有效遏制。同時新的規(guī)劃鼓勵更長鏈條的煤化工項目，規(guī)定新上馬的項目必須嚴格核算轉(zhuǎn)換成本和轉(zhuǎn)化效率，核算不達標的一律禁止上馬。

5.結(jié)束語

本文主要針對中國煤制甲醇的發(fā)展進行一定程度的研究。首先，從聯(lián)醇生產(chǎn)技術(shù)以及焦爐氣制甲醇兩個方面對煤制甲醇的兩條生產(chǎn)線路進行簡明扼要的介紹與闡述，然后詳細的闡述了目前狀況下煤制甲醇技術(shù)發(fā)展過程當中所存在的一系列問題，然后基于這些問題提出了具體的建議措施。通過煤制甲醇可以對我國目前狀況下化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與傳統(tǒng)能源短缺之間的矛盾進行較大程度上的緩和。

希望我們的分析與研究能夠給讀者提供參考并帶來幫助。

參考文獻

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